细菌教案

作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《细菌教案》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：细菌教案

第二节 细菌 教案

第五单元 第四章 第二节 细菌

一、教学目标 知识目标：

1、通过观察描述细菌的基本形态。

2、描述细菌的主要结构特征。

3、通过与植细胞的比较，推测细菌的营养方式。

4、描述细菌的繁殖方式。

能力目标：

1、通过观察细菌结构示意图，培养学生的观察能力，分析问题能力。

2、通过阅读、分析，培养学生的阅读分析能力。

情感态度与价值观

通过了解细菌发现的过程和巴斯德实验认同科学的发展与技术的进步密切相关，培养学生们严谨的科学态度和热爱科学的兴趣。

二、教学重点和难点

1、教学重点：

细菌的形态;细菌的结构特征及营养方式;细菌的生殖。

2、教学难点

细菌的结构特征及其与动植物细胞的比较;巴斯德实验的历史性突破。

三、教学过程：

开场白：大家好!我是赶水中学的小余老师。走进南州中学，我非常激动，因为能在南州中学上课是我的荣幸，看着你们满脸的热情，我相信我们一定会合作得非常愉快。下面请用南州中学的热情，欢迎后面所有老师的到来!谢谢!你们真的太热情了，下面我们一起学习!

1、情境导入

你听说过731部队吗? 731部队是日本专门研制细菌来残害中国人所建立的部队，他们用活的中国人进行细菌试验，让人感染细菌，去传染其他的人，杀戮惨无人道。

在生活中，细菌也会引起很多疾病，很多人会谈菌色变，难道细菌都是坏的吗? 乳酸菌发酵——能制出许多美味食品。 因此，我们应该辩证看待细菌。

那么，细菌究竟是什么样的呢?它有什么结构? 下面我们一起来学习。

(设计理念：培养学生爱国主义情感，学会辩证地看问题，同时激发学生的学习兴趣。)

2、目标展示(齐读)

3、自主学习

4、讲授新课

任务一：了解细菌的发现过程

过渡：通过上节课的学习，我们已经知道，在土壤中、水里、空气中乃至我们的手上、衣服上都有细菌，但我们能看见它们吗?那细菌最初是怎样被发现的呢?

1、课件展示细菌发现的过程：

17世纪后叶，荷兰人列文虎克利用自制放大200—300倍的显微镜，观察了一位从未刷

1 过牙的老人的牙垢，“它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动”，这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹! 当时人们认为细菌是自然发生的。

2、巴斯德实验(谁看懂了实验?他是设计有什么巧妙之处?)

用实验证明细菌不是自然发生的，而是原来已经存在的细菌产生的。

巴斯德还发现了乳酸菌、酵母菌，以及提出了保存啤酒和牛奶的巴氏消毒法，我们现在喝的酸奶就是用巴氏消毒法制作的。另外他还提出了防止手术感染的方法，由于巴斯德在微生物学领域做出的杰出贡献，我们把他称为“微生物学之父”。

提问：通过以上两个故事，你对科学发现有什么新的认识?

学生各抒己见后，师生共同总结：通过细菌的发现史，让我们了解了显微镜的出现加快了人类对微观世界的认识的过程，进而认识技术对科学发展的推动作用，通过巴斯德的研究过程，认识到科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上。

(设计理念：使学生初步了解细菌的发现，让学生认同科学的发展与科学技术的进步是密切相关的，从而培养学生热爱科学、关心科学的态度。) 任务二：细菌的大小

课件展示电镜下头发上看到的细菌和针头上的细菌。观察得出结论：细菌个体十分微小。大约10亿粒细菌才只有一颗小米粒那么大。只有用电镜或高倍显微镜才能观察到细菌的形态。

(设计理念：通过形象的比喻和图片，使学生对抽象的、微观的知识有个较直观的认识。 任务三：细菌的形态

课件展示细菌形态图片，使学生对细菌的形态有个理性的认识，然后介绍 一些与学生身体健康有关的细菌，如肺炎球菌、大肠杆菌等。

师总：这些细菌虽然很小，但有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的，每一个细菌就是一个独立的生命体，是一个细胞构成的，所以它们都是单细胞生物。

(设计理念：培养学生分析图形、总结归纳的能力。进一步了解细菌的形态以及与人类生活的关系。)

任务四：细菌的结构

过渡：生活在我们身边的细菌种类很多，不同种类的细菌形态也不同，但它们的基本结构是相同的。

课件展示：细菌的结构

(1)学生通过观察总结细菌的基本结构：细胞壁、细胞膜，细胞质、DNA. 提示1：细菌内只有DNA集中区域，无成形的细胞核

提示2：不是所有细菌都有荚膜和鞭毛，荚膜是细胞壁外增厚部分，主要起保护作用，而鞭毛能摆动，是菌体上细长并呈波状弯曲的丝状物，是细菌的运动器官。

(2)课件展示动、植物细胞结构

比较动、植物细胞和细菌细胞结构上的异同点，生填表后师归纳：

相同点：都有细胞膜、细胞质

不同点：植物和细菌都有细胞壁，动物没有;动、植物都有细胞核，细菌无成形的细胞核，

只有DNA集中的区域，植物有叶绿体而动物和细菌没有叶绿体。

2 任务五：细菌的营养

(3)细菌的营养方式，课件显示：

植物细胞有叶绿体，能进行光合作用，自己能制造有机物，营养方式为自养，而细菌没有叶绿体，不能进行光合作用，靠现成的有机物生活，所以细菌的营养方式：异养

(设计理念：强化图文分析的能力，培养学生比较、归纳和逻辑推理能力。)

任务六：细菌的生殖

过渡：细菌如果找到了适宜的生活环境后，就要开始生长繁殖，那细菌是怎样繁殖的呢?我们来看一段视频了解细菌的生殖。 课件：播放视频

1、学生根据视频得出：(1)、细菌的繁殖速度太快了，每不到半小时就能繁一代。

(2)、细菌的生殖方式为分裂生殖，就是一个分裂成两个。

2、师总：细菌是靠分裂繁殖产生后代的，所以繁殖速度很快。当然了，这些情况必须是在环境适宜的情况下才会出现，所以我们不能给他们提供生存的条件。但是不是只要遇到不适合的生存环境细菌就会死呢?当细菌面临不利于它生长的环境时，它们又会怎么样呢?

假设你手上有100个细菌，按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少?这对你搞好个人卫生有什么启示?

学生讨论后回答：100×28=25600(个)

养成搞好个人卫生的良好习惯，要经常洗手、洗澡、换洗衣服，减少自身携带的细菌数目，减少被细菌感染而生病的可能。

(设计理念：利用所学知识解决日常生活中的问题，以培养学生思维能力和解决问题的能力。使学生形成良好的卫生习惯的意义。)

3、细菌的休眠体—芽孢

学生小结，师生共同完善：细菌的个体十分微小;靠分裂进行生殖;有些细菌在生长发育后期个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢的特性，使它们几乎无处不在，所以细菌的分布非常广泛。

细菌的哪些特点和它们的分布广泛有关? 任务七：课堂小结

1、本节课你学到了什么?

2、通过对本节课的学习，你受到那些启示?

3、假如你是细菌,你如何向别人诠释自己? 我很小，但我相信自己，荚膜外衣是我独创的武器; 我很简单，但我内涵独具，核区DNA让我的生命密码代代传递; 我常常遭到鄙弃，但我有坏有益;我无处不在，也无法永生，但分裂后让我很快留下无穷子代。这就是我，一个微小细菌的独白!

(设计理念：积极参与归纳、总结。并将所学知识运用于实际，回答问题，巩固本节课所学知识。)

第二篇：生物教案 细菌

细菌

细菌是我们平时接触最多的单细胞生物，它与单细胞动植物一样，个体微小、全部生命活动在一个细胞内完成;但是，细菌细胞的结构中没有成形的细胞核，细菌属于原核生物，而动植物的细胞有细胞核，属于真核生物，这是细菌和动植物的最大区别。本节教材主要讲述细菌的形态、结构营养方式和生殖以及和人类的关系。

教法指导

一、授课思路与方法

在生活、生产中我们经常利用或防范细菌，但因为它的微小我们不能直接用肉眼观察到它;所以在教学中应充分利用这两方面的有利因素以激发学生的学习兴趣。细菌细胞的结构与动植物细胞的结构有显著的区别, 在教学中应充分利用这个区别。另外，细菌不能直接用肉眼观察到细菌，在教学过程 中多借助一些教具(挂图投影片等)进行辅助教学。授课方法可采用：①观察→讨论猜想→归纳总结;②举例分析→得出结论→应用;③看教材→回答问题→归纳总结。

二、课时安排

本节共安排1课时

教案实例

一、教学目标

(一)认知目标

1.理解细菌的基本形态和结构;理解细菌的营养和生殖方式。

2.了解细菌与人类的关系

(二)技能目标

培养学生的观察能力、分析、归纳、推理等思维能力。

(三)情感目标

1.通过对细菌正反两面方面作用(有害和有益)的学习,培养学生的辩证唯物主义观点。

2.培养学生学习自然科学的兴趣。

二、教学的重点和难点

1.教学重点：细菌的细胞结构和营养方式。

2.教学难点 ：营养方式式。

三、教学准备

1.细菌三种形态、具有荚膜和鞭毛的细菌、有益细菌用途的挂图。

2.细菌细胞和动植物细胞的结构模式图。

3.制作植物、动物、细菌的细胞结构比较表的投影片一张(具体见教案中的表)。

4.抹布

四、教学过程

(一)导入

出示较脏的抹布问：敢用嘴舐吗?为什么?若用嘴舐后可能会有什么后果?为什么?通过这四个问题的回答，引出细菌这两个字。进一步指出，一张旧纸币通常带有上亿个细菌一块抹碗布每平方厘米含有1千万个细菌等。

(二)细菌的形态和结构

1.细菌的形态

出示细菌三种形态挂图。指出这是在高倍显微镜观察到的三种细菌形状。这三种细菌分别称球菌、杆菌和螺旋菌。让学生猜想分别称球菌、杆菌、螺旋菌的原因。教师总结分别称球菌、标菌、螺旋菌的简单原因，并分别举出相应的细菌(葡萄球菌、大肠杆菌、霍乱弧菌)。

2.细菌细胞的结构

出示动植物细胞的模式图。出示以下内容的投影片并完成关于动植物细胞结构部分的填空(填有或无)。

细胞种类

细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

动物

植物

细菌

提问动植物细胞的共同特点是什么。出示细菌细胞的模式图。提问细菌细胞与动植物细胞有何不同。通过学生讨论，教师引导后得出结论：细菌细胞中央有核区，但核区外面无膜，无成形的细胞核。提问细菌细胞与植物细胞有何相同点，细菌细胞与动物细胞有何相同点。学生归纳细菌细胞的结构。完成填表。

3. 细菌的其他结构

问题细菌是单细胞生物还是多细胞生物后举出常见的几种单细胞动植物。③衣藻和草履虫除了有一般的植物细胞和动物细胞外，有什么特别结构?这些结构分别有什么作用?

指出：作为单细胞生物的细菌外层有的有鞭毛，有的有荚膜，并出示挂图。请学生猜想鞭毛和荚膜的作用。教师表扬学生的猜想后指出鞭毛和荚膜的作用。

(三)细菌与人类的关系

1.指出细菌在我们生活环境中到处存在，例如放在空气中的食物时间稍长就会腐败。

2.举例说明细菌的害处。使物品腐败、使人得病等,从而引出病原菌的概念。

3.指出细菌有益的一面，出示有益细菌用途的挂图并讲解。

(四)细菌的生活

细菌对人类关系这样密切，那么它的营养方式怎样呢?要求学生带着下例问题①大多数细菌的营养方式是什么?②根据所获取的有机物的来源不同，又可分为哪两种生活类型?③引起动植物尸体腐烂分解的细菌属于哪种生活类型?有益吗?为什么?④引起食物腐烂的细菌属于哪种生活类型?有益吗?⑤大肠杆菌属于哪种生活类型?有益吗?有什么作用?⑥根据细菌对氧气的需求，又可把细菌分为哪两种类型?⑦好氧性细菌与厌氧性细菌的区别在哪里?看教材第7页

二、三自然段。

以上有些问题可要求学生讨论后再答。教师小结细菌的营养。

(五)细菌的繁殖

设问：上半年一碗菜放在厨里过一天就会腐败，这是为什么呢?为什么会这么快?教师释疑。指出：细菌繁殖方式是细胞分(转载自第一范文网http://，请保留此标记。)裂，即一个细胞分裂成两个细胞。在适宜的环境里(温度、湿度、营养物质合适等)细菌平均每20-30分钟就可繁殖一代。请同学计算一下，某个细菌若30分钟繁殖一代，12小时后细菌个数有多少?这说明什么问题?

(六)课堂小结

教师根据板书小结。

五、板书

第三节

细 菌

(一)我们周围有很多细菌

(二)细菌的形态和结构

1.形态：球状(球菌)、杆状(杆菌)、螺旋状(螺旋菌)等。

2.结构：有细胞壁、细胞膜、细胞质、中央核区，无细胞核，另外有的细菌还有鞭毛、荚膜等结构。

(三)细菌与人类的关系

使食品腐败

1.有害细菌

病原菌：侵入动植物体内, 破坏其正

常的生理功能

2.有益细菌

(四)细菌的营养

1.营养方式:极大多数为异养型

腐生

获取有机物的来源不同

2.分类

寄生

好氧

对氧气的要求

厌氧

六、习题与解析

1.随堂练习

(1)细菌属于( )

(A)单细胞生物

(B)多细胞生物

(C)少数是单细胞生物，多数是多细胞生物

(D)少数是多细胞生物，多数是单细胞生物

(2)细菌细胞的结构具有( )

(A)细胞膜、细胞质、细胞核

(B)细胞膜、细胞质、细胞壁

(C)细胞膜、细胞核、细胞壁

(D)细胞核、细胞壁、细胞质

(3)有的细菌能侵入人体或动植物体，破坏其正常的组织，使之得病这些细菌叫(

(A)病原菌

(D)腐生菌

(C)厌氧性细菌

(B)好氧性细菌

)

(4)判断：有的厌氧性细菌只能在无氧的环境中才能正常生活。( )

2.课后作业

(5)细菌可分

、

、

三种状态，分别叫

、

、

。

(6)霍乱弧菌的繁殖方式是

。

(7)极大多数细菌与单细胞动物一样，需现成的

作为营养物质。

(8)有些细菌有荚膜，其主要作用是

作用。还有些细菌有鞭毛，其主要作用是

。

(9)所谓腐生细菌是因为这些细菌靠分解

的生物体而取得营养。所谓寄生是因为这些细菌是

生物体内获取营养。

(10)大肠杆菌大多

生活类型的细菌，并且有

于人。破伤风杆菌属

性细菌，腐烂的肉中生活的细菌属

生活类型的细菌，乳酸菌大多属于

性细菌。

(11)乳酸菌细胞与变形虫细胞的最大区别是

。

(12)夏天，同样的食物放在冰箱外比放在冰箱内更容易腐败。为什么?

3. 参考答案

(1)A

(2)B

(3)D

(4)

(5)球状

杆状

螺旋状

球菌

杆菌

螺旋菌

(6)细胞分裂

(7)现成的有机物

(8)保护

运动

(9)已死亡

活的

(10)寄生

益

厌氧

腐生

厌氧

(11)变形虫细胞有细胞核而乳酸菌细胞无成形的核，它只有中央核区

(12)答：使食物腐败的细菌夏天时在冰箱外的温度条件下能够快速分裂，而在冰箱内的温度条件下分裂速度很慢，过相同时间在冰箱外食物的上细菌比冰箱内食上的细菌多得;所以，夏天相同的食物放在冰箱外比冰箱内更容易腐败。

4.简要分析

(4)厌氧性细菌有两大类，一类只能在无氧的环境下生活，另一类在有氧和无氧的环境中都能生活。

(12)在相同食物上的腐败细菌其繁殖速率与温度有很大的关系，极大多数细菌温度在30—40摄氏度间繁殖的速率最大。

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1、3细菌》相关的文章。

第三篇：第二节_细菌教案

第二节 细菌

教学目标：

1. 会简述细菌的发现。

2. 会描述细菌的形态结构和营养方式等主要特征。 3. 通过细菌的生殖和芽孢的形成，说明细菌无处不在。 4. 通过列举生活实例，认同细菌对人类有利也有害。 教学重点：1.细菌的形态结构和营养方式。 2.细菌的生殖。

教学难点：细菌的结构与动植物细胞结构的区别。 课时安排：1课时 教学过程：

一、 导入新课：

日常生活中这些腐烂现象与那些生物有关呢? 那我们今天就来共同探究学习细菌的有关知识。

二、 出示学习目标

1、会简述细菌的发现。

2、会描述细菌的形态结构和营养方式等主要特征。

3、通过细菌的生殖和芽孢的形成，说明细菌无处不在。

4、通过列举生活实例，认同细菌对人类有利也有害。

三、自学指导

用约10分钟时间阅读71—74页，并思考以下问题：

1、细菌是怎样被发现的?从细菌发现的故事中 , 你 对科学的发现有什么样的认识 ?

2、细菌的形态怎样?结构包括哪几部分?它与 动植物细胞在结构上有何异同?营养方式是什么?

3、细菌的生殖方式是什么?为什么细菌无处不在?

四、讨论交流

1、荷兰人列文胡克在显微镜下发现了细菌，巴斯德又通过肉汤的实验证明细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。巴斯德又提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防治手术感染的方法，因此，后人称巴斯德是微生物学之父。

2、细菌的主要形态是：球状、杆状、螺旋状。细菌的结构有细胞壁、细胞膜、细胞质和DNA集中的区域，有的细菌细胞壁外面有荚膜、鞭毛。细菌与动植物细胞相比，有DNA集中的区域，却没有成形的细胞核，与植物细胞相比，有细胞壁却没有叶绿体。它不能自己制造有机物，只能利用现成的有机物生活，它的营养方式是异养，它们是生态系统中的分解者。

3、细菌的生殖方式分裂生殖。有的细菌在生长发育后期，个体缩小，细胞壁增厚，形成芽孢 。细菌繁殖速度快，有些细菌还能形成抵抗不良环境的芽孢，细菌和芽孢又小又轻，便于各种媒体携带传播，因此细菌无处不在。

五、课堂小结：通过本节的学习，你收获了什么，

六、巩固本节知识，

1、“微生物之父”是：(

)

A、罗伯特•虎克

B、列文•虎克

C、路易斯•巴斯德

D、沃森

2、细菌和植物细胞的主要区别是：(

)

A、细菌有细胞壁

B、细菌有成形的细胞核 C、细菌无成形的细胞核

D、细菌有细胞质

3、细菌是以什么形式来对付不良环境的?

(

)

A、冬眠

B、遇到不良环境死亡

C、形成芽孢

D、形成生殖细胞

4、细菌的个体都非常______。细菌的形态主要有_______、_______和_________。

5、细菌之所以分布广泛，是因为：

A、细菌的个体_______。

B、细菌是进行______生殖，繁殖速度非常快。

C、细菌的休眠体——_______对不良环境有较强的抵抗力，还可以四处飘散。

6.计算：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分钟繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌数目是多少?这对你搞好个人卫生有什么启示? 板书设计

第二节 细菌

一、形态

1.个体十分微小

2.形态：球状、杆状、螺旋状 3.都是单细胞个体

二、结构

1.有细胞壁、细胞膜、细胞质，没有成形的细胞核。 2.有些有鞭毛、荚膜，有些能够形成芽孢。

三、营养方式：异养

四、生殖方式：分裂生殖 课后反思

第四篇：细菌、放线菌好教案

一.细菌的形态

1.细菌的个体十分微小;

2.细菌从形态上可分为三类：球菌、杆菌和螺旋菌; 3.所有的细菌都是单细胞个体。

球菌、杆菌和螺旋菌

参看视频演示：

细菌的形态 二.细菌的结构

1.细菌的细胞由细胞壁、细胞质和细胞膜等部分构成，但没有成形的细胞核。

细菌的细胞结构

参看视频演示：

细菌的结构

2.有些细菌生有能够摆动的鞭毛，可以在水中游动;有些细菌的细胞壁外面有一层荚膜，荚膜对细菌有一定的保护作用;有些细菌的细胞内形成一个叫做芽孢的椭圆形休眠体。芽孢的壁很厚，对干旱、低温、高温等恶劣的环境有很强的抵抗力。形成芽孢只是细菌形态结构上的变化，在数量上没有增加，所以芽孢不是生殖细胞。

细菌的鞭毛

细菌的芽胞形态

3.植物细胞和细菌细胞结构的异同点

共同点：都有细胞壁、细胞膜和细胞质。

不同点：植物细胞有成形的细胞核和叶绿体;细菌细胞没有叶绿体，没有成形的细胞核。 三.细菌的生殖 1.细菌靠简单的横向分裂进行生殖，这种生殖方式叫做裂殖。 2.在适宜的环境下，细菌只需20～30分钟就能繁殖一代。

细菌分裂生殖的电镜图

参看视频演示：

细菌的生殖

四.细菌的营养方式

1.细菌吸收现成的有机物维持生活，这种营养方式为异养。 2.异养的细菌分为腐生和寄生：

腐生—依靠分解动植物的遗体，从中吸取有机物来生活。例如枯草杆菌。

寄生—从活的动植物内吸取有机物来生活。例如痢疾杆菌。 参看视频演示：

细菌的营养方式

五.细菌对自然界的意义—促进自然界的物质循环

六.细菌与人类的关系

1.大多数种类的细菌对人类是有益的。如醋酸杆菌、乳酸杆菌、棒状杆菌、甲烷细菌和根瘤菌等。

2.少数种类的细菌能够引起人、动物、植物传染病，这样的细菌叫做病原菌。如结核杆菌、肺炎双球菌和软腐病细菌等。

生产奶酪的乳酸菌

根瘤和根瘤菌

肺炎双球菌

菌

参看视频演示1;

结核杆

细菌与人类的关系

参看视频演示2：

病原菌及其预防

返回 第二节

放线菌

一.放线菌的形态和结构特点 1.放线菌的个体十分微小。

2.放线菌由许多菌丝组成一个菌丝体，呈放射状。 3.放线菌都是单细胞的个体。

4.放线菌的细胞体内，既没有叶绿素，也没有成形的细胞核。 二.放线菌的营养方式和生殖方式

1.营养方式—放线菌的菌丝分为营养菌丝和气生菌丝。它靠营养菌丝吸收营养物质，营腐生生活。 2.生殖方式—当生长发育到一定时期时，气生菌丝顶端长出孢子丝，形成孢子。孢子散落出去，在适宜的条件下，萌发成新的菌丝体。 三.放线菌与人类的关系

1.有益的方面—有些种类的放线菌，体内能够产生一些抑制或杀死细菌等微小生物的物质，这类物质叫抗生素，可以用来制造许多重要的药品。

2.有害的方面—少数种类的放线菌对人体有害，如有的放线菌能使马铃薯患疮痂病，有的放线菌能使人患脑膜炎。

放线菌图一

放线菌图二

第五篇：第二节-细菌-教案 -张国才

第二节 细菌

江南九年制学校 张国才

知识目标

1、学生能说出细菌的主要特征。

2、学生能描述出细菌的繁殖方式。 能力目标

1、通过将细菌的细胞结构和动植物细胞结构进行比较，学生能推测出细菌的营养方式，锻炼学生收集信息、分析推测的科学能力;

2、通过对细菌的发现过程和巴斯德实验的操作步骤进行分析，学生认识到科学发展离不开实验技术的进步，更要依靠科学家孜孜不倦的追求和严谨求实的科研作风;

情感、态度、价值观

1、认识到细菌繁殖速度很快，养成良好的卫生习惯。

2、认同饭前便后洗手的必要性。 教学重点

细菌的主要特征、细菌的繁殖方式。 教学难点

细菌的主要特征，巴斯德实验的历史性突破。

课时分配 一课时

复习上节课内容，情景导入。

一、细菌的发现

1、细菌是如何被发现的?让学生阅读71页内容后进行回答。

17世纪后叶，荷兰人列文虎克，用自制的能放大200--300倍的显微镜，发现了细菌。

2、观察巴斯德实验：肉汤变质

(1)巴斯德实验结论向人证实：细菌不是自然发生的。而是由原来已经存在的细菌产生的

(2)巴斯德发现了乳酸菌和酵母菌，提出了“巴氏消毒法”

二、细菌的形态和结构

1.细菌的个体十分微小,大约10亿个细菌堆起来,才有一颗小米那么大

2、细菌具有不同的形态：

3、细菌的结构：

(1)单细胞 (2)、细菌都有细胞壁、细胞膜、细胞质

(3)没有成形的细胞核(称为DNA区域)属于 原核细胞 (4)特殊结构：有的有荚膜、鞭毛等。 4. 细菌与植物细胞结构的比较：

5. 细菌的生命活动

三、细菌的生殖

1.速度：20分钟~~30分钟，细菌就能分裂一次，细菌的生殖速度是相当快的

合作探究：假设你手上此刻有100个细菌，细菌的繁殖速度按每30分繁殖一代计算，在没有洗手的情况下，4小时后你手上的细菌的数目是多少? 这对你搞好个人卫生有什么启示?

答案：100×28 =25600 2. 芽孢：不是细菌的生殖细胞，是细菌的休眠体，个体缩小、细胞壁增厚形成，

对不良环境有较强抵抗的能力

四、小结：

五、课堂练习：

板书：第二节 细菌

一、细菌的发现：列文虎克 巴斯德

二、细菌的形态和结构：

1、细菌的形态：球菌 杆菌 螺旋菌

2、细菌的结构

3、细菌的生殖——分裂生殖

第六篇：八年级生物上册《细菌》教案人教版

知识与技能：

知道真菌的细胞结构描述真菌的主要特征认识日常生活中常见的真菌，说出霉菌和蘑菇的营养方式知道真菌繁殖的方式学会用放大镜观察青霉和曲霉的形态结构，培养观察能力了解一些食用菌养殖的过程和方法真菌的结构对于真菌的繁殖，教师在前指导学生制作蘑菇的孢子印指导学生观察孢子印提出问题并指导学生阅读教材P63内容，从而了解真菌的繁殖方式。真菌的细胞结构以及生殖方式的特点认识日常生活中常见的真菌以及它们生命活动的特点观察能力的训练观察与思考的组织教学真菌生殖方式的特点从儿歌《采蘑菇的小姑娘》入题展示用橘皮、面包片培青霉和曲霉真菌适于生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。利用现成的有机物获得生命活动所需要的物质和能量

思考问题

展示交流

用放大镜观察橘皮、面包片培青霉和曲霉

小组间交流自己的具体做法，形成结论，然后班内展示：

认真观察图片，分组讨论，达成共识：

回忆细菌的主要特征，结合本节所学的内容，小组内讨论后得出结论

讨论后达成共识，并在小组内进行展示：

观察图片，分组讨论，达成共识

讨论后达成共识，并在小组内进行展示：

小结(教学反思)本节的难点是如何真正的让学生认识真菌的结构，通过自己的观察让学生自己说出真菌的结构，自己推测真菌的营养方式。因此，观察材料的准备很重要。前一周要准备好橘子皮和面包片培养青霉和曲霉，以便学生用放大镜就能容易地观察到真菌的菌丝，甚至孢子。

通过提前布置学生外时间做蘑菇孢子印来学习孢子的位置、形态和作用，这种方法学生兴趣大、印象深、堂的参与率高。老师自己要提前1周先做，在堂上和学生一起展示自己的作品，共同总结的成功经验和失败教训。

青绿色长有孢子的菌丝呈扫帚状都是多细胞真菌，菌体是由菌丝构成的，它们都能产生孢子呈黄、黑、褐或绿色长有孢子的菌丝呈放射状

真菌

单细胞还是多细胞

单细胞

既有单细胞，也有多细胞

细胞基本结构

细胞壁、细胞膜、细胞质

细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核

是否有成形的细胞核

无成形的细胞核

有成形的细胞核

繁殖方式

分裂生殖

产生孢子，进行孢子繁殖

营养方式

细胞内没有叶绿体，异养

细胞内没有叶绿体，异养

类别

不同点

相同点

细胞核

叶绿体

真菌

有成形的细胞核

无叶绿体

都具有细胞壁、细胞

膜、细胞质等结构

植物

有成形的细胞核

有叶绿体

细菌

无成形的细胞核

无叶绿体