达州市地处川东北革命老区，加工制造水平相对发达地区较为滞后，在“中国制造2025”及“工业4.0”的大背景下，现代智能制造、三维扫描、逆向成型、3D打印等技术已得到了迅猛发展。如何追赶发达地区步伐缩短制造水平差距，是欠发达地区面临的切实问题。作为欠发达地区的达州职业技术学院立足区域培养符合地方经济发展的高技术技能人才。学院结合智能制造专业群师资力量雄厚、设施设备较为齐全的情况，以智能制造专业群为试点制定了围绕“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”为中心的改革方案，积极探索符合欠发达地区高职院校实际的技术技能发展之路。
自2015年推行“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”改革模式以来，在广大师生中形成了追赶跨越、敢为人先、勇争第一的良好氛围，取得了良好的成果。
学院以职业技能大赛为切入点，以赛促学、以赛促教，每年定期举办单片机应用技术技能大赛、CAD制图大赛、无人机大赛和钳工技能大赛等专业技能竞赛，提高学生实践操作技能。
技能大赛是用一线岗位的标准与要求来考察选手。“学训赛相通”就是在理论学习的过程中加强技能的训练，并且通过参加各级比赛验证学习和训练的成果，学生对自身发展方向有了较为清晰的定位，针对目标积极学习、主动学习，充分发挥了主观能动性智能制造专业群做到了专业接地气，课堂通岗位，毕业生就业免除试用期，进一步对接了企业标准。
实行“以赛促学”教改方案以前，多数教师没有企业岗位实践的经验，难以把握现代制造业发展的脉搏。为了培养学生适应技能大赛的要求，老师们充分利用课余时间为自身充电，积极参加省培、国培，及时掌握专业发展动态，切实提高自身综合能力。
通过“教学做一体”的改革与创新，实行了全新的人才培养模式。把学校变成了企业，把课堂变成了车间，真正做到了“教学内容与职业资格标准的一体化设计，教室、实训室与施工现场的一体化配置，理论、实训、实习的一体化结合，知识、技能与素养的一体化培养”，让学生在教中学，学中做，做中评，为学生的成长成才奠定了坚实基础。
在筹备和参加比赛的过程当中，总会遇到各种难题，最为显著的就是设施设备的欠缺。学院给予了充分的政策和资金保障，没有条件也要尽量创造条件，不惜资金投入购置了符合现代制造发展趋势的先进设备，大大改善了学生实践操作的硬件条件。
同时，学院采取“自建硬件，合建内涵”“筑巢引凤，引厂进校”“产教结合，企业运作”等方式建立校内实验实训场所，以“不为我有，但为我用”“共建共享，培教结合”为思路建立校外实习实训基地，为提升学生技能大赛的水平和技术技能水平奠定了坚实的基础。
推行“以赛促学”的教学改革的是为了培养学生成才，培养学生具备扎实的基础、熟练的技能、规范的操作、灵活的应变能力、过硬的心理素质、优秀的职业道德，使其成为真正的工匠!
为了让学院的教育教学跟上时代的发展，立足区域经济、发展地方产业，为欠发达地区培养更多的高技术技能人才。学院针对达州市整体制造水平相对滞后这一短板，结合机电工程系师资力量雄厚、设施设备较为齐全的情况，以智能制造专业群为试点制定了围绕“以赛促学、以赛促教、以赛促改、以赛促建”为中心的改革方案。
自推行“以赛促学”教学改革模式以来，学院高度重视，专门制定了适应“以赛促学”教学改革建设的各种政策措施。具体内容包括：
学院建立了“以赛促学”教学改革建设规划，为保证此项工作有效开展，学院成立了专门的领导小组，由院长任组长，分管副院长督促，机电工程系具体落实实施，同时建立了由教务处负责的创新建设监管部门，系主任的将工作重心放在改革创新上，有力的推动“以赛促学”教学改革创新工作。
学院加强了对教学改革创新工作的学习和培训工作，每年定期组织教师参加相关的学习和培训，保证每年有足够的资金用于教师的培训。
学院出台了新的《达州职业技术学院职业技能竞赛管理办法》，大大提高了技能竞赛获奖的奖励额度。
为优化实验实训条件，学院在机电工程系原有实习工厂和国家专项资金建设的数控实训基地的基础上，不惜重金持续投入，给智能制造专业群提供了有力的硬件条件支撑。
精良的教师队伍是培养合格人才的根本保障，学院由检查教师在课堂中的知识传授转向用“以赛促学”实践成果研究课堂教学转变[1];由检查课堂教学任务完成情况转向由实践指导课堂教学转变;由指挥教学工作转向共同参与教学研究转变。具体措施有：
“他山之石，可以攻玉”，不断地吸纳与学习可以使学校的人才培养工作少走弯路，少出错误。看到这一点，学院拓宽渠道，不惜重金到外地兄弟院校和大型企业参观与学习培训，以他们的先进经验来指导我校教学工作，夯实了校本培训的基础。
人才的培养着眼点要立足于自我发展。高质量需要高水平的教师队伍，学校发展需要人才，高质量的教学离不开人才，构筑适合学校发展的人才培养基地，建立促进人才培养的培训机制，才会真正促进教学质量的提高。
为了让同学们积极参与到“以赛促学”教学改革创新工作中来，学院通过团总支和学生会做了充分的前期宣传工作。先后以“把握机遇、展示风采”“勤学苦练、精通技能、夯实基础、赛出水平”“全民参与、公平竞争、以赛促学、共同提高”“展示技能、选拔人才、提升素质、促进发展”为主题，策划组织了多次倡议宣传活动。通过前期宣传，学生广泛认识到了参加技能竞赛的积极意义，作为高职院校的学生理论功底相对欠缺，但大家完全可以在实践技能方面开辟出一片灿烂的天空。
通过竞赛的实际项目化训练，学生可以真真切切参与到从设计到产品制造的全过程，对智能制造专业知识的系统掌握有着积极的作用[2]。
竞赛获奖的学生既能练就过硬的专业本领还能收获令人向往的荣誉。智能制造专业群专门组建了3支不同项目的“以赛促学竞赛兴趣小组”，由专业老师定期为同学们授课，逐步实现向“赛教合一”方向的转化。
学院围绕全员参与、全员提高的目标，通过技术练兵和技能比武活动，激发广大学生努力学习、钻研技术，提升技能，积极参加校内各类技能竞赛。经过公平竞争、赛前筛选，一部分优秀的学生脱颖而出，校内前期选拔取得了较好的效果[3]。
通过参加各类技能竞赛，对我院培养应用型人才进行了全面检验，学生扎实了专业技能，开阔了视野，老师教育教学能力显著提高。竞赛成了老师及学生学习的平台，为教育教学指明了方向。
竞赛是教育精华的提炼，是高素质人才的培养，是学校及教师教育成果的见证，是对教师教育教学水平的考验，也是职业教育培养学生专业技能的更高要求。作为欠发达地区的高职院校，在资金设备缺乏、人才缺乏的条件下，积极探索出一条符合欠发达地区职业院校实际的职业技能发展之路，可为类似地区的职业院校以赛促学提供借鉴意义。
摘要：作为欠发达地区的高职院校，相对发达地区学校，达州职业技术学院在资金设备缺乏、人才缺乏的条件下，有效促进资源整合以及有限资源的合理利用，积极探索适合欠发达地区职业院校实际的职业技能发展之路，可为类似地区的职业院校以赛促学提供借鉴意义。
关键词：欠发达地区,以赛促学,智能制造
[1] 陈英杰, 刘健, 唐新军, 崔龙.以赛促学、以赛促练、以赛促教——工科大学生竞赛与教学结合的教学模式探索与实践[J].中国管理信息化, 2015 (13) :246-248.
[2] 黄忠仕.浅析高职院校“以赛促学、以赛促教”教育教学模式的构建[J].新课程研究 (中旬刊) , 2018 (9) :74-75+79.
[3] 肖海慧, 邓凯.“以赛促学、以赛促训、以赛促教”教学模式的应用[J].中国成人教育, 2013 (16) 154-155.
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