总结是一次反思过程，是一种记录工作情况、回顾工作不足的重要方式，在总结写作的过程中，我们需要全面化的分析工作情况，这有利于我们的工作成长。怎么写出有效的总结呢？下面是小编为大家整理的《教师入职总结》，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿教师入职前心理评估与入职后心理健康维护
摘 要：幼儿教师开展入职前心理评估与入职后心理健康维护关系到幼儿教师的职业发展质量和幼儿的健康成长和发展。加强幼儿教师入职前的心理评估，筛查幼儿教师的心理发展问题，探究相关的解决对策和措施，使其更好的适应职业的发展需要。
关键词：幼儿教师;职前心理评估;职后心理健康维护
幼儿教师的心理健康水平关系到幼儿教师的职业发展质量和发展水平。幼儿教师的心理健康既關系到自身的幸福和成长又关系到学生的心理健康和发展。因此，加强幼儿教师入职之前的心理健康评估和入职之后的心理健康维护是一件至关重要的事情，必须加强落实。
一、幼儿教师的发展现状
幼儿教师是幼儿进入学校之后最先接触的教师，在幼儿的成长和发展过程中担任着重要的启蒙角色和任务。随着二胎政策的放开，入园率的激增，幼儿园数量的增长幅度适应不了社会的发展需要，幼儿教师的相对紧缺造成了幼儿教师工作的繁重，幼儿教师压力的增大。幼儿教师在园中不仅要照顾到幼儿的学习和成长还要关注到幼儿的饮食起居，还要加强和处理学生家长、与同事之间的人际交往和人际沟通问题等。种种工作任务和工作内容，无疑为幼儿教师增加了工作的内容和工作的任务。这对幼儿教师的自身的职业发展素质提出了更高的要求和更严厉的标准。由此可见，只要具备专业的学科专业知识、良好的人际交往能力和水平、强烈的职业责任感和良好的心理素质的幼儿教师才能适应社会的发展需要和幼儿的成长需要。
因此，在幼儿教师入职之前加强心理的测量和评估，考察幼儿教师的心理抗压能力和抗压素质，探究幼儿教师能否适应未来的职业发展和职业要求，测量幼儿教师是否能够在开展幼儿教育的过程中适应职业发展的需要，摆正自身的位置，合理地安置自身的角色地位，控制自身的情绪，释放自身的压力，帮助自身克服负性压力等事件，寻求积极的情绪和积极的情感体验。
二、幼儿教师入职前心理评估的意义
在幼儿教师入职前开展心理评估，会帮助教育管理部门掌握幼儿教师的专业发展水平和心理发展素质，便于政府部门开展幼儿教师的招聘和培训工作。之前幼儿教师在招聘的过程中，关注点大多集中于幼儿教师的专业能力和专业素养，比如对幼儿教师的吹拉弹唱和跳舞的能力过分关注，而对幼儿教师的心理发展水平和心理发展阶段关注力度较弱，对幼儿教师的心理承受能力和情绪情感控制力关注力较低。
幼儿教师的工作是一项事无巨细的工作，内容比较琐碎，工作任务繁重。如果不加强入职之前幼儿教师的心理测量和评估的话，很难保障招聘的过程中幼儿教师的心理发展水平的心理发展质量。幼儿教师的工作并不是所有的人都能够胜任的，并不是所有的人都能够在巨大的压力面前毫不退缩。因此，筛查出不适应幼儿教师发展需要的，鉴别出真正能够热爱幼儿教育工作的幼儿教师，帮助幼儿园教育机构找寻出真正适应幼儿园工作需要的幼儿教师，确保幼儿教师是真正的心理成熟，心理健全，抗压能力强的高素质老师。
三、幼儿教师入职后心理健康维护的意义
幼儿园教师的工作压力大，工作内容繁琐，在入职后或多或少的会遇到各种各样的问题如果在教师入职后，能够及时开展之后心理健康维护，帮助幼儿教师解决职业生涯过程中所遇到的问题，疏解心理的压力，增强心理的抗压能力，更好地适应职后工作和生活的需要。幼儿教师入职后开展心理健康维护，对幼儿教师来说无疑像春雨一般，会给幼儿教师的发展提供新的契机和新的机遇。
入职后心理健康维护，对幼儿教师来说是职业发展过程中一种必备的培训和培养技能。如果缺失的话，将会导致幼儿教师的职业生涯断层，致使幼儿教师心理问题和心理困惑等得不到解除，长此以往会导致幼儿园教师心理压力的聚积，心理问题的积压，导致心情的不畅甚至会造成抑郁的发生。因此，入职之后幼儿教师心理健康的维护是非常必要的，必须毫不松懈地做好幼儿教师地心理健康维护工作，使其真正能够服务于幼儿教育工作的需要。
四、如何开展幼儿教师入职前心理健康评估和入职后心理健康维护
(一)有效开展幼儿教师入职前心理健康评估
幼儿教师入职前心理健康评估的手段和方法多样，如果能够灵活应用使用得当的话，将会有效地评定幼儿教师所面临的心理问题。开展入职前幼儿教师的心理评估将有助于在短时间内发现幼儿教师的心理状态和心理问题，便于及时进行心理的疏解和心理压力的解除。
目前国际上关于心理测量和心理评估的量表比较丰富，既涉及到心理特质与幼儿职业的匹配度量表，还涉及到职业适应状态的量表，以及现在心理状态表现的量表等。如果能够将这些量表进行综合测评和讨论之后，有效地引入到幼儿教师的心理健康测量和评价的过程中，将会有效地评估教师的心理发展水平和心理发展性问题等。当然，只是一味地照搬照用现有的心理量表是远远不够的，幼儿教师职业的特殊性等多种原因导致幼儿教师的心理健康评估量表并不能和其他职业相互混合，必须改变单一的量表评价方式，实现质性的评价和量化评价的有机结合，增添更加有效的评估方式和评价手段，使幼儿教师评价更加的完善。
(二)有效开展幼儿教师入职后心理健康维护
幼儿教师心理健康的维护工作不是一个部门或者机构就能够做到的事情，必须集中力量才能真正维护幼儿教师的心理健康。幼儿教育事业的发展和成长，是关系到千家万户的头等大事，是关乎到每个小的家庭的幸福和家庭和谐的重要因素。从长远来看，将关系到整个社会与国家乃至民族的重要内容。幼儿阶段的学生，其发展的可塑性和发展的层次性是非常的明显的，如果在幼儿阶段能够落实和打牢相关的教育工作和教育内容的话，将会影响到幼儿发展的一生，关系到幼儿的职业未来。因此，开展幼儿教师入职后心理健康维护是国家和社会的发展需要，是教师职业发展的历史使命要求。
幼儿教师的工作性质和普通学校教师的工作性质上存在较大的差别，教师的工作不再是单纯地对学生进行知识和情感上的教育，还包括道德和习惯上的教育。幼儿教师的工作非常的琐碎，异常的繁重，涉及到每个学生的饮食起居等方面，幼儿教师必须又足够的耐心、细心和责任心才能在工作之中游刃有余。幼儿教师必须在工作的过程中，保持稳定的情绪和稳定的心态，才能够随时关注到学生和工作上的变化，以更加积极的态度和更卓有成效地方式应对工作中出现的问题。另外，幼儿教师在加强入职后心理健康维护之后，才能及时调节自身的情绪，对幼儿园学生进行正方向上的引导，利于培养幼儿积极健康稳定的心态，塑造学生良好的品格。
幼儿教师的心理素质通过这种职后的心理健康维护，得到充分地训练和锤炼，便于幼儿教师形成稳定的教师心理素质。同时在这种稳定心理素质的支持下，幼儿教师便于学习更加完善的学科专业知识，锻炼教育教学技能，获得丰富的教育实践。幼儿教师在实现这种心理健康维护的过程中，提高面对应急事件甚至是消极事件的临场处理能力。幼儿教师在面对较为复杂的人事关系时也不会显得手足无措，便于进行情感的沟通和矛盾的化解。
幼儿教师入职后心理健康的维护，离不开温馨和谐的环境氛围。幼儿教师的心理健康在和谐温馨的环境氛围之中，能够有利于和谐、温馨、民主的工作环境和氛围的创设，有利于幼儿教师同事之间和幼儿教师与学生之间平等民主关系的创设和搭建，人际关系的平等和民主化利于高效的学习氛围和工作氛围的创设和开展。这样的环境下面，人们也能够获得身心的愉悦和自由。
结语
总之，幼儿教师入职前心理评估与入职后心理健康维护时一件系统性的工程。需要统领全局、协调各方进行相互的促进，发挥合力作用，这样才能形成职前评估和职后维护的相互统一。因此，也就要求在加强幼儿教师师范教育上面注重对学生心理素质的教育和培养，夯实学生的心理问题处理机制，使学生心理问题能够得到有效地处理和及时地疏导。从而在最初阶段控制好教师的心理健康问题，将问题扼杀在萌芽甚至是摇篮的状态。其次，在幼儿教师招聘的过程中注意增加对幼儿教师心理素质和心理健康情况的考察，对于心理有问题的教师及时筛查出去，避免进入幼儿教师的专业队伍之中，防止以后问题的产生。最后，幼儿教师在开展幼儿教育教学的过程中，备齐和备足专业的学习或者是工作上的督导，帮助幼儿教师及时请教教育教学中面临的问题，派遣心理的压力，实现心理问题的及时有效化解。简言之，幼儿教师入职前的心理评估与入职后心理健康的维护必须落到实处，切实促进幼儿教育教学的稳定有序发展。
作者：王亚静
【关键词】 幼儿园;新入职教师;能力;提升;方法
随着学前教育的迅猛发展，幼儿教师的入职率随之增高。那么，如何帮助幼儿园新入职教师尽快熟悉和适应工作环境，成为园领导每天需要面对的实际问题。新入职教师在集体中需要的是关爱、信任、帮助、提醒、锻炼与支持，满足她们的这些需求才能促使其更快、更好地成长。
一、尊重信任，关心爱护
新入职教师在一个陌生环境，最渴望得到的是尊重、平等与信任。老教师和新入职教师既是同事关系，又是师生关系，双方应该互相尊重，互相学习，成为志同道合的朋友。老教师面对新手应该多一些理解、多一些关怀，在对工作的认识上多做换位思考，多包容新教师的言行，多对新入职教師做耐心细致的启发与指导，帮助新入职教师逐步熟悉和适应眼前的工作，多给她们一些观察思考的时间与空间。
老教师平时还要多与新入职教师进行思想沟通，关心其生活，了解其实际困难，真诚给予帮助;还要经常和她们促膝谈心，帮助她们解除心中的顾虑和不安，建立起相互间真诚的友谊和情感，帮助新入职教师逐渐打开心扉，积极投入到工作之中。
二、言传身教，做好表率
老教师应该成为新入职教师的良师益友，担负起表率作用;应以高尚的的师德、严谨的治学态度影响和带动新入职教师。“以老带新”，努力做好“传帮带”工作，是提升新入职教师专业能力的最直接途径。老教师可用自己的实际行动影响和带领新入职教师一步一步往前走，可传授日常工作各个环节的技能技巧，手把手地教， 如，可从幼儿入园到离园，包括幼儿的一日生活学习、卫生保健、日常物品消毒、安全保障等等，各个环节涉及到的各项工作，都要耐心细致地传授。同时，还要注意及时肯定新入职教师所做的可取之处，并进行有效地引导，给新入职教师提供施展能力的舞台，让她们尽快和幼儿建立起情感和信任感。另外，还可请新入职教师参与环境创设的工作，可根据不同的主题设计墙饰布置，摆放各种区域活动的场地，让新入职教师更快融入班集体，这样才能提升新入职教师的主人翁意识，才能帮助她们不断提高工作质量。另外，还要鼓励新入职教师大胆尝试配合主班老师管理好幼儿，让她们在实践中逐步适应，在实践中慢慢摸索，不断提高工作效率。
三、及时提醒，善意指正
新入职教师在工作中由于经验不足、方法不当、考虑不周等原因，会出现这样或那样的问题。安全是班级管理的重中之重，让安全要求融入到幼儿一日生活的各个环节是非常必要的。不仅老教师要努力做到位，更要提醒新入职教师引起重视。老教师要用平和的心态来对待新入职教师：声音要亲切，语言要委婉，态度要诚恳，清晰明了地指出问题所在，要让新入职教师能够认可，心悦诚服，确保各项工作的顺利开展。同样，还可以请新入职教师找出老教师工作中的不足，倾听对方的合理化建议，增进相互间的支持与配合。双方应该优势互补、取长补短，把工作做得更好、更有成效，在相互作用中获得共同成长。
四、注重反思，克服倦怠
勤于反思是教师成长的必经之路。因此，不管新入职教师还是老教师都需要在日常工作中不断进行反思和检讨，以平常的心态和端正的态度多“回头看”，及时回顾。老教师可与新入职教师一起进行讨论，发现问题及时解决，为日后工作中避免出现类似问题扫清障碍，帮助新入职教师逐步认识到反思是教学活动的提升和精华，同时也为其成长积累宝贵的教学财富。
幼儿园工作琐碎而繁重，平时教师既要照管好幼儿的生活，同时又要兼顾好幼儿的日常教学，可谓体力脑力并用，对教师的身心都是极大的考验。老教师经过多年的磨练已经适应了工作的负荷，再忙再累心中都有数，能做到忙而不乱。而新入职教师初涉此行，心中有激情有渴望也有信心，但是缺乏耐力和毅力，耐不住寂寞，难以静下心来反反复复做那些简单而琐碎的小事。因此，只有帮助新入职教师不断提升自我反思的能力，让她们在不断反思的基础上不断实践，才能实现专业的可持续发展。
五、不断历练，完善自我
一个整天被妈妈抱在怀里的孩子，学会走路肯定要比别人来得晚，只有大胆放手，他才能在跌倒、爬起的过程中成长。对于新入职教师也一样，只有给她们充足的自主空间，她们才会在自我管理的过程中快速成长。因为新入职教师在不断学习、磨练的过程中，会不断增强主人翁意识。她们的自我要求提升了，奋发向上的动力增强了，就不会再回避、冷漠、无所适从，就会学会积极面对问题，积极想办法解决。
编辑：王金梅
作者：许杰
摘要：通过对近年来有关高校教师入职教育研究的文献进行梳理，从理论研究、实践研究和比较借鉴研究三个方面进行分析，报告了研究中取得的新进展，并探寻研究中的问题与不足，为进一步深入高校教师入职教育研究奠定基础。
关键词：高校教师;入职教育;文献综述
作者简介：吴冬梅(1988-)，女，安徽合肥人，江西师范大学高等教育研究中心硕士研究生;汪玉敏(1988-)，女，江西赣州人，江西师范大学高等教育研究中心硕士研究生。(江西 南昌 330022)
自詹姆斯·波特率先将入职教育引入教师教育系统，人们开始关注教师入职教育，对入职教育的认识也发生了变化。早期学者重点研究中小学教师的入职教育，由于对高校教师的认识不足与偏见，高校教师的入职教育研究较为缺乏。直到最近十年，随着高等教育大众化进程加快，高校教师队伍迅速扩大，存在的问题越来越多，学者开始关注高校教师的入职教育研究，旨在加快高校教师的专业化发展，提高高校教师质量。
一、我国高校教师入职教育研究的现状
1.有关高校教师入职教育理论研究
(1)入职教育的内涵及意义。国内现在对入职教育还没有统一的定义。任学印总结的入职教育的特点比较有代表性，“对初任教师进行的一年至三年的有计划、有组织、有系统的帮助与评价，旨在发展初任教师的专业能力，改善他们的专业行为，提高教学工作效能，减少挫折感，增强自信心，使他们尽快适应教师角色，并为今后的专业发展奠定基础”。①由于在我国还没有关于高校教师入职教育的政策或法规，在相对应的制度文件中只有岗前培训这一概念，人们对入职教育还未形成一致的观点。在文献整理过程中，笔者发现有些学者并未明确区分入职教育与岗前培训的概念，甚至将二者等同。也有学者对这两个概念进行了辨析，如侯艳芳提出“岗前培训是入职教育的初始阶段，属于入职教育的范畴”。②入职教育应包含新任教师在入职期间所获得的一切有助于高校教师发展的活动。
学者们运用多种理论论述了入职教育的意义，分别从教师专业发展、终身教育、职业的准入机制、高等教育质量和高校教师队伍建设等角度论述高校教师入职教育的重要性。高校教师入职教育的重要性不言而喻。世界各国都已经在不同程度上加大了入职教育力度，相比而言我国在这方面的发展较为缓慢。
(2)入职教育的原则、价值取向及实施模式的探究。学者们对入职教育的内涵进行不同的阐述，在此基础上进一步探讨了教师入职教育的理论动因、价值取向与实施模式等。这一原理性的探究适用于各级各类教师入职教育，但学者大都立足于中小学教师入职教育的角度。因此，对高校教师入职教育研究的参考价值也是有限的，特别是实施模式这一环节。
任学印在《试论教师入职教育应遵循的原则》中指出有效开展教师入职教育应遵循本位性原则、时间性原则、发展性原则、综合性原则、个性化原则、经验性原则和协作性原则。这些原则的提出有效地指导了入职教育的实施。唐亚厉在《高校教师入职教育价值分析》文中主要从教师发展、终身教育及学习型社会、职业准入制度三个视角进行理论分析，阐明高校新教师入职教育的重要意义。杜静从教师专业发展理论和教师知识构成理论指出了教师入职教育的道德取向、技能取向、情感取向和文化取向四种价值取向，并介绍了资深教师指导模式、集中培训模式和校本培训模式。闫玉辉和姚翠艳等学者也尝试探究入职教育实施的新模式。
2.有关高校教师入职教育的实践研究
(1)研究方法多样化。从最初的纯理论研究、注重思辨到采用多种研究方法，如质的研究方法、个案研究法和实证研究等。刘宁、赵佩佩和侯艳芳等人采用思辨的研究法研究高校教师入职教育中存在的普适性问题。主要关注高校教师入职教育现状中普遍存在的问题，特别是岗前培训这一阶段，并分析其中的原因，再寻找相应的对策，但较为笼统。杨文颖、刘卓都采用了个案研究方法，分别对宝鸡文理学院 2006年参加“VSO新任教师入职培训”活动的六位教师、经过筛选的四位具有典型性的高校教师进行了深入的调查研究。杨文颖围绕师徒制对高校教师专业发展所产生的影响进行质性研究，对“导师制”这种模式在高校的实施情况进行了初步探究。刘卓从教师对组织环境的适应、对教学科研工作的适应以及教师眼中的入职计划这三个方面来对教师入职的实际状况进行分析与探讨，提出了关于高校教师入职的三个扎根理论，即规则原理、调试原理、供求原理。③侯艳芳则通过对东北师范大学、河南科技学院、安阳师范学院部分青年教师的问卷调查归纳总结了教师入职教育在法律制度层面及操作实施层面存在的问题，并提出了相应的解决对策，为完善我国高校教师入职教育提供参考。学者们开始不同程度地尝试与创新，为研究提供了更多的可能，拓宽了研究领域。
(2)研究对象具体化。从笼统地探讨高校教师入职教育问题到研究不同学科、专业的教师入职教育及不同类型高校的教师入职教育。如王红和马丽的《微格教学：大学英语教师入职教育的必修课》论述了入职教育的重要性、微格教学的可行性，提出通过开展微格教学活动提高新任英语教师的教学技能。该研究的研究对象不再是一般意义上的大学教师，而是大学英语教师。研究分析了大学英语教师的教师队伍现状，结合入职教育对后面的研究具有一定的启发性。夏绍能在《新教师入职培训是高师院校师资建设的重要内容》一文中对新教师入职培训的现实价值进行了分析，并提出了当前高师院校新教师入职培训的策略。该研究将对象限定于高师院校的新教师。作者指出高师院校是教师教育工作的“母机”，对于高师院校的新教师而言，他们是“培养教师的教师”。高师院校对其职业道德和业务素质有着更高的要求。④
(3)研究角度人本化。从国家政府和学校的角度开始转变到从高校新教师的角度、从新教师的视角来研究高校入职教育的现状，体现了以人为本的理念。高校教师都是受过高等教育，具有较高的知识素养，对于这类人群单靠外在的制度约束或是一系列指令性的要求很难调动他们的积极性，也不利于新任教师顺利完成入职期的种种转变。只有充分尊重新任教师，实施人性化的入职教育，才能激发其内部动力，起到事半功倍的效果。
早期的研究多注重如何培训新教师，使新任教师胜任岗位角色，试图建立完善的政策制度对新教师入职教育进行规范和约束，鲜有从新任教师的需求和发展出发。近年来学者们通过运用质的研究方法对新任教师进行问卷调查和个别访谈，深入了解其需求以及对入职教育的看法，有助于加强制订政策部门、高校相关负责部门和新任教师的沟通，有助于建构科学合理的入职教育体系。
3.比较借鉴研究
对于新教师的入职教育方式，目前各国做法不一。此类研究多关注国外在入职教育方面所取得的成就，介绍成功的经验，从中获得启示。如唐亚厉在《 中美高校新教师入职培训比较研究》中简要介绍了美国新教师的入职培训，并以之与中国高校教师入职培训进行比较，提出入职培训要结合教师专业发展，呼吁转变入职培训管理思想和方式，改革和完善培训内容、方式。张成林、陈振中和杨翠在《美国新教师入职教育对我国高职教师队伍建设的启示》中结合美国新教师入职教育的经验，分析我国高职新教师成长和发展中可能会出现的问题并提出一些应对策略。罗兰在《美国高校教师入职门槛及启示》中拟从美国高校教师的入职要求、教育专业博士课程的设置以及高校教师的入职培训等来看美国高校教师的入职门槛，以期为我国高校教师的选拔与培养提供借鉴。徐莉莉在《澳大利亚新教师入职教育的发展动力及策略 》中探讨澳大利亚新教师入职教育的发展动力和策略。该研究是基于中小学教师入职教育的视角，但从中仍获得了很多的启发。澳洲政府组织了全国性的调查，在研究过程中政府发挥了重要的作用，他们也很注重对国外成功经验的借鉴。澳洲政府还设立了专门的入职教育机构、专项拨款，甚至还设立了入职教育节，可以看到他们对入职教育的重视程度。各国的国情不一样，可以学习他们先进的理念、方法、管理方式及制度，但不能照搬其模式。总体上看，中小学教师入职教育的比较研究取得的成果较多，进行高校教师入职教育的比较研究比较少，有待进一步深入。
二、启示
笔者认为“入职教育”这一术语的提出即是一种进步。由于相关教育法规与政策的缺失，国内很多学者都将研究视野局限于教师的岗前培训。入职教育有着丰富的内涵，岗前培训只是入职教育的一种方式，两者不相等同。入职教育作为教师教育一体化的重要组成部分，它不属于职前教育也不属于职后教育。入职教育有着自己的使命与职能。从笔者搜索资料的情况可以看到，近年来有关高校教师入职教育的研究成果有所增加，但总体研究水平还有待提高，还未形成“三个代表”(代表人物、代表观点、代表著作)。进行这方面研究的人员主要有高校教师入职教育的实施者、入职教育的体验者以及涉及高等教育和教师教育研究领域的学者。研究内容从对一般意义高校教师入职教育现状到结合自身的认识和体验、拥有的资源和身边的入职教育现象，但缺乏全局观。高校教师的入职教育应结合高校的特点、教师的特点，因此具有多样性。在高等教育大众化的今天，高校各自实施的入职教育也存在很大的差异性。先前的研究不是大而空就是研究的样本量太小或是局限个别院校的研究，存在很大不足。高校教师的质量直接关系着高等教育质量。因而，在研究过程中要树立大局观，对不同院校进行广泛的调查研究，促进交流，推广成功经验，发展入职教育。这对研究者的能力有较高的要求，甚至需要借助国家、政府的力量。笔者在这里抛砖引玉，相信随着人们对高校教师入职教育重要性认识的加深，会有更多学者关注这一领域，从而不断完善入职教育的理论，提高实践水平。
注释：
①任学印.教师入职教育理论与实践比较研究[M].吉林：东北师范大学出版社，2005.
②侯艳芳.我国高校教师入职教育的现状、问题与对策[D].长春：东北师范大学，2007.
③刘卓.高校教师入职研究——对若干高校教师入职的个案探究[D].上海：华东师范大学，2007.
④夏绍能.新教师入职培训是高师院校师资建设的重要内容[J].教育与职业，2006，(15).
参考文献：
[1]叶澜.教师角色与教师发展新探[M].北京：教育科学出版社，2001.
[2]任学印.教师入职教育理论与实践比较研究[M].吉林：东北师范大学出版社，2005.
[3]杜静.教师入职教育的理论动因、价值取向与实施模式[J].教育科学研究，2008，(11).
[4]侯艳芳.我国高校教师入职教育的现状、问题与对策[D].长春：东北师范大学，2007.
[5]杨文颖.“导师制”教师入职教育模式探究——以宝鸡文理学院为例[D].西安：西安外国语大学，2011.
[6]刘卓.高校教师入职研究——对若干高校教师入职的个案探究[D].上海：华东师范大学，2007.
[7]夏绍能.新教师入职培训是高师院校师资建设的重要内容[J].教育与职业，2006，(15).
[8]张成林，陈振中，杨翠.美国新教师入职教育对我国高职教师队伍建设的启示[J].广州番禺职业技术学院学报，2011，(8).
[9]罗兰.美国高校教师入职门槛及启示[J].邵阳学院学报(社会科学版)，2011，(12).
[10]徐莉莉.澳大利亚新教师入职教育的发展动力及策略[J].高等农业教育，2006，(10)：85-88.
(责任编辑：王祝萍)
作者：吴冬梅?汪玉敏
德润国际学校青年联合会
2013-2014学年第一学期期末总结
姓名：……学部：小学人们常说“干一行，爱一行”，作为教师的我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中努力教好每一堂课，圆满地完成本职工作。我能够严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。
在这学期里我能认真的组织课间操以及协调体育组的老师们组织学校的各项体育活动。刚学的这套广播操同学们都没有学过，但是在学习的过程中，学生们都很认真的去学习而且能够积极配合老师的工作，每天一到课间操的时间，总有几个班都能在最短的时间内到达操场站好队，这一点学生们都做的很好值得表扬。在教操的过程当中我一直强调动作的标准性以及协调性，教过一遍之后让学生主动的去学习、去探究,让他们想这个动作到底是怎么做的，让他们的头脑中产生这种理念。在做操的过程中我还运用了情景教学，让学生变被动为主动。让学生从开始就养成一种好的习惯，如果一旦学生养成坏习惯，在纠正就困难了。不管天气有多么炎热学生们都能坚持下来，并且能够积极配合我们的工作，这一点同学们都做的很好。之所以工作的顺利进行当然也少不了各班主任的协调配合，在此我向老师们说声：您辛苦了……其次下午放学的时候我还能积极的配合程老师组织轮滑训练，并且自己也能在课余时间里进行自我轮滑训练，我相信只要肯下功夫我的轮滑水平也会有长进的。
在这学期我还担上了班主任这一职务，虽说到现在为止带的时间不是很长但是我觉得很开心、很快乐，我有一种成就感!接了这个班之后孩子们都很乖，很听话我很喜欢他们。班主任这一职务，我不但可以从中取得锻炼，而且也能和学生们快乐的相处在一起，关心、爱护他们每一个人让他们从老师的身上也感觉到家的爱。另我高兴的是我每天都可以看到孩子们那纯真的笑脸，此时的我，心里比吃了蜜还要甜，我爱我的学生们……
作为一名新教师在学校学到的一些教学能力毕竟有限，而且很大程度上是与实际脱离的。为了扎实自己的教学基本功，在新的一学期里，我要努力在工作中向学生学习，向老教师学习。经验是新教师所最为匮乏的东西之一，它是需要用时间来慢慢积累的。为了更快地积累经验，用到实战中去，我努力去了解每一个学生，去观察每个学生，揣摩学生的心理。平时看看每个学生都是很简单的个体，但他们都有自己的思想和个性，每一个个体都是相当复杂的，真正接触，从他们身上真的学到了很多，这些对我处理学生之间的烦琐事情帮助很大。也真正懂得因材施教的重要性。老教师经验丰富，所以我会经常地问他们一些教学上面的问题。他们处理事情的方法作为我处理类似事件的参考，但我不会一味的照搬。很幸运我工作的这个时代网络如此的发达，让我在网上观摩了很多名、特级教师的上课风采，让我学到了很多，他们的课最精彩的部分是对细节的把握，能够及时根据学生的实际情况进行因材施教。认真钻研教材，备课，尽量做到全面，备教材的同时也备学生，尽量关注学生的接受能力。课堂上，努力调动学生的积极性，尽可能使每个学生都能够参与到课堂中来。随时把所思所想给写下来，把工作中的点滴变成文似乎也成了一种习惯。反思是教师进步的最好的途径。 当然，作为新教师，我还有很多方面的存在着不足，需要改进。我会在以后的教学工作中严格要求自己，不断的学习科学理论基础文化知识，从而提高自己的专业素养，以及专业技能为以后的工作打下牢固的基础。
希望在下一个学期里，我能够做得更加精彩、更加出色。做老师有时会很累，但更多的时候是快乐的、是幸福的，这份快乐我会将它一直延续下去……
青年教师培训心得体会 -------某某
8月18日下午两点，在某某老师的组织下，服装办公室组织了新教师培训会议。会议期间各位老教师为我们新教师讲解成为一名合格的大学教师的基本素质以及专业素质，并为我们指出初期授课可能遇到的主要问题。最后，针对我们四位新教师，办公室分派了四位老教师指导我们的业务技能，帮助我们快速成长。
通过这次的培训活动，以及后期对课程的熟悉，让我对自己所要带的课程《服装质量检验》有了新的认识，知道了它是一门综合性、实践性很强的课程，所包含的内容也很广泛。因为服装品质是服装的生命，也是企业赖以生存的根本。服装品质的控制与检验，使服装企业生产管理的核心内容，在当前竞争激烈的市场经济尤为重要。企业生产过程的质量控制是企业产品质量的生命，是企业生存和发展的保证，做好过程的质量控制是品质最直接、最有效的手段。我深刻体会到《服装质量检验》并不是仅仅局限于课堂的单一学科，而是一门综合的学科。它需要服装专业的学生具有比较扎实的服装结构、工艺基础，熟悉制版与制作、服装成衣款式设计、成衣制作等工作。所以本课程与其他的专业课有着密切的联系。 通过本门课程的学习需要学生掌握服装检验的理论知识与技术手段，具备服装成品检验方法、服装的号型标准识记能力。以期满足烟台及周边地区经济发展对服装设计与工程专业人才的需求。
看到学校为我们的工作成长这么尽心尽力，作为当事人的我们知道，工作成长主要靠的是自身的努力。所以，为了有一个明确的发展目标，我现在制定一个为期一年的职业规划。 在这一年里，我的总体规划目标：提高教学业务水平;提高学生管理能力;促进自身专业发展;努力成为专业化的优秀教师。
首先是化被动为主动，从小事做起。主要是提高自己在教育教学方面的能力。从小事做起，主动做事。虚心请教他人，完成过渡期。具体可以从以下方面实施：
1、认真备课、上课。教师最主要任务是教学。教学从备好每节课，上好每节课开始。备课时，先认真钻研教材，了解学生要达到的学习要求，然后借鉴其他教师的优秀教案和教辅材料，并且根据新课程标准，定出适合学生的教案。每堂课，要以饱满的热情对待学生，课后及时反思。
2、认真对待学生的作业。作业是教师和学生沟通联系的平台，因此，争取在每一次作业中写下鼓励性评语。
3、积极听课。听其他老师的课，特别是指导老师和优秀教师的课。可能的话，多参加各种培训进修。每听必评，每听必思，集百家之所长，促进教学。
4、在各方面虚心请教其他老师。要有“打破沙锅问到底”的精神，同时结合自己的思考，努力做好各项工作。
5、抓紧时间自学。向经典学：通过阅读教育教学文学名著，努力提高自身的理论修养，保持教师的“书生气”。争取每个月读完一本教育名著，并写出读后感;向经验学：写好每天的教学日记，总结教育教学经验;向他人学：浏览名家的微博，观看名师的教学视频，学有所思。
6、关心学生。多与学生谈话，了解学生需求，并做好谈心记录。为班主任分担解忧。
其次，在实践中检验自我。在教学方面，不断完善自己的风格，进一步促进自身专业发展。
1、加强自身师德修养：通过阅读教育类的专业书籍，及时关注教育最新动态，及时更新完善自己的教育理论体系，使学生能够更轻松更有效地学习。
2、在保证课堂有效性的前提下，课中有准备地将某种理论应用到课堂中，观察学生的反应。课后做好总结工作。为课题科研准备材料。
3、继续保持自学以及虚心请教他人的习惯。
4、尝试发表教育教学论文。
5、结合他人班级管理的经验，了解学生，反思总结，进一步完善学生管理工作。
在教学之路中，我会始终贯彻终身学习的思想，通过不断的实践、反思提高自己。我会始终不忘自己为师的职责和使命，不辱为师德重任，努力成为师德高尚、业务精湛的专业化优秀教师
一月二十五日至一月二十七日，作为即将上岗的新教师，我参加了为期三天的新教师岗前培训。短暂的教师培训使我受益匪浅，感触颇多，同时也令我豁然开朗。从一场场精彩的讲座中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了以往的那一套不成熟的观念。一些些鲜活的实例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，使我的教育教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面就谈谈我对新教师培训的点滴体会：
通过三天认真的培训和自己的学习，我明白了教师的使命和职责，并且扭转了我原先一些错误的思维。教师自
古以来就秉承着“传道、授业、解惑”的职能，教师即“蜡烛” ，燃烧自己去照亮学生，只讲奉献而不求回报，以至于在社会重重的无形压力下，教师肩负着无形的压力。但那只是以前腐朽思想的观点，我觉得教师是一个高尚的职业，它既不伟大也不渺小，但它却在当今社会上有着不可忽视的地位。俗话说：“再穷不能穷教育”，教师是教育的传播者，这也是它的独特之处，容许不了忽视。同时，正因为它不容许忽视，所以处在这个行业中，每个教师都必须有责任感，教书育人双重重任予一身，它不仅代表着教好学生的文化知识与技术，而且还要更好的教育学生做人的道理与做人的原则。所以，要想做一名合格的教师，不误人子弟，就必须热爱自己的选择，调整好心态，靠着责任感，努力做好工作!
然而，光靠责任感也是不行的，还必须在头脑中贮存“墨水”，想给学生一滴水，教师就必须有长流水的趋势，孜
孜不倦地学习，储备丰富的知识，这样才能教给学生更多的知识。这几天几位辅导教师讲的课就充分印证了这个事实。他们用渊博的科学文化知识旁征博引给学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我深受启发。从事这个行业面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这就要求我们加强“教育艺术”的学习，加强科学文化知识的学习。例如学习“如何提高教师的职业修养”、“如何做好班主任工作”等。我们只有不断的加强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。
在面对新的情况，在推进素质教育，倡导更新教育理念的同时，我觉得教师的劳动应该充分体现灵活、机动性，以学生为本，一切为了学生，一切服务于学生。原先我认为教师在毕业后，工作时只要勤备课，勤批作业，勤解题，勤答疑就行了。但是现在看来，这是绝对行不通的，我们在学校里学的专业知
识并不是和时代紧紧相扣。教育的理念、方法、形势日新月异，只有不断地学习，不断地更新自己，才能不断地吐故纳新，才能不断地弃莠汲良，才能使自己的教学工作达到最优化，教育活动才最有效率!教育要与时俱进，教师只有学习!
虽然这几天接触到的只是理论知识，但今后，我会结合这几天所学的知识，努力扩展自身的知识面，不断深度钻研，改正不足，争取在各个方面做得更好，做一名合格的中学教师。
工作总结
这学期我是11月初才上的班，刚上班脑子浑浑噩噩的，不知道该怎么开始正常的上班时光?好在袁主任给了一天的调整时间，使自己很快的接手了教务处的工作。
教务处的工作看似轻松，实则要面对很多的突发事件和很多琐碎的事情。就代课而言，往往就是在来到学校的时候才临时接到的通知，如果是除数学以外的其他的学科还好，还有时间在学校稍准备一些，或者和班主任结合一下，看看这节课怎么上。如果是数学，自己准备的时间就很少，好几次就是拿着课本直接进教室，面对着新的班级，陌生的学生，不熟悉的教材内容，此时的脑子快速的过着刚刚才翻过的课本，边构思边进行课堂的教学，好在一般讲的都是练习课，又有着两届六年级的教学经历，自我感觉数学概念和计算方法都讲的还够清楚。如果是讲新课，自己就得在下面好好的构思一下讲课的思路和方法，以及学生的接受程度。这一段时间，往往是快速的转换自己的教学角色，有时候今天给这个班的学生代数学，明天又给这个班代美术、音乐等课，以致低年级的学生总是问我“老师，你是教什么课的啊?”我只有笑笑的说：“老师上什么课，就是什么老师。”
在教务处大部分的时间都是代课，除此之外，还负责平时的教师获奖登记，要对教师的证书进行编号，登记在本上，电脑上，通过教师获奖登记这个活，我真的感觉自己以往落后了很多，很多比赛自己都没有参加，所以，今后如果有比赛的话，自己多参加，提高自己的数学素质。
期末考试期间可以说是自己最忙碌的一段时间，也是效率最高的
时候，除了做考务工作，还抽时间参与了六年级的数学改卷任务以及算分等。除此之外，考试完了以后，又进行了很多的统计任务，这篇博客还是在统计的当中抽了些许时间完成的，现在又有了新的任务，不当之处，敬请谅解。
今后，无论自己在什么岗位上，都会兢兢业业的工作，多读书，多请教，多研究，努力提高自己的工作能力素养。
入职一个月工作总结
度过金秋十月就是我来学校一个月了，在这里我有幸见识到国际化的教学理念和教学成果展现，获益匪浅。下面我分别从语文教学工作、班主任管理和个人反思等三个方面进行总结，请领导批评指正!
语文教学工作总结
首先，得知国际班的语文课只有几节课，我顿时冒了一顿冷汗。相比较之前十几节语文课一周都不能完全使得每一个学生吸收课本所有知识从而付之于实际应用当中，现在的几节课要怎么上呢?其次，上任语文教师朱莉老师没有讲过课本上的课文，也就是我要从第一课开始讲，争取在期中考试前把考试范围的课文内容讲完，这又怎么办呢?最后，本班孩子20个，男14，女6人，几乎一半的孩子是新生，接触几天发现，孩子的纪律性不好，学习习惯也不好。带着以上的三个问题，我做了一份简单的计划：
1，语文课堂需生动有趣，让孩子们在竞争中学习，在玩游戏过程中学习; 2，一手抓纪律一手抓学习，还要同时培养美好品德。 3，让孩子们改正上课讲话、走位等不良习惯，奖惩并施。
4，争取参加每一次教研课，多向有经验的老师学习，学习教学方法和管理方法。
就这样，经过了一个月，总体上有了改善。但是期中考试成绩不理想，得A的孩子有3个，得E的确有4个，B/C/D分布较多，但是很多孩子是有望可以考得更好一点。也许成绩不是那么重要，但是成绩又是反应一些存在的问题，孩子们的基础知识还是急需务实。语文成绩不太理想的原因主要在于：1，拼音基础不好，三拼音节拼不全，不会写的字写拼音也不能写正确;2，学习习惯不好，在家学习语文较少家长会监督或者协助，就是孩子自己完成，而且不检查，有的孩子会经常不完成作业;3，语文园地中的知识点掌握不够牢固。
针对以上情况，我需要及时反思，做出改善措施，比如盒家长加强沟通等等。相信接下来会往好的方向发展。
班主任管理工作总结
一、亲近学生，研究学生;展现自我，树立威望。
“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子”。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，经常和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。
二、班级干部的组建和培养。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小班干部决定的。小班干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用， 班里逐渐建立了一个班干部群体，以身作则，再帮助其他同学。除此之外，我会借着所有机会培养孩子们的团结意识，守纪意识，让每一个孩子都“能动亦能静”。
三、强化常规训练。
包括排队、吃加餐、做眼操、开展活动、文明礼仪等各项常规，表扬优秀的孩子，树立班级榜样，循序渐进的过程中要做到严谨、公平、公正。
四、拟定集体与个人的目标。
有目标才有动力。针对每个孩子不同的情况，我会给他拟定小目标，从小目标再到大目标的完成。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，作为一名班主任确实应在实践中更深入地探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断提升，在这方面我还有很多不足，还需要继续努力。 个人反思：
1， 无论在语文教学和班主任管理的工作中，还存在很多需要改善的地方，我要在实践中吸取经验教训，在过程中学习优秀老师的有效方法。
2，在这里，所有的时间都被工作占据了，开会、统计资料、写教案反思、开展活动、家校沟通… …事无巨细，样样都要到位。当然也会有闹小情绪的时候，但是为了学生还是要做好及时的调整。
3，与家长沟通不够。主要是名义上一直是陈良辉老师是班主任，家长有什么都跟他说，我只能想办法主动去找家长了解孩子在家情况，反映孩子在校表现好的情况给他们。这一个月来，面谈了两位家长。所以接下来，要挤出点时间和家长做有效沟通。
下一步工作计划：
一，加强班级管理，营造学习氛围。让孩子们自觉守纪律和自主学习都能成为一种习惯，并将这种习惯运用到我们的UOI探究课程当中。
二，落实培优辅差计划。优生要“竞争式”培养，让他意识到“危机感”，戒骄戒躁，再接再厉。差生更是需要得到更多关注，从生活中，学习中，探究合作中……培养孩子自信心，弥补学习上的不足之处。
三，加强自身专业知识的学习及UOI探究课的熟悉与把握，争取在一定时间内实现较好的“超学科”教学目标，更要谦虚地向其他老师学习，取长补短，提升自身能力与教学水平。
四，加强和家长之间的沟通联系。父母和老师，是孩子成长道路上缺一不可的教育者，和家庭建立良好的沟通桥梁，一方面利于孩子成长，另一方面也助于教学工作的开展。
新入职教职工培训总结
2016年1月22日，作为新入职员工，本人有幸与近五年内新入职的其他教职员工参加了为期一天的学校2016年春季全员培训班系列培训中的“新入教职工培训班”。
培训班分别由学校党委书记主讲《学校发展与教师》，组织人事部主讲《教职工日常管理规范》，学校教务处处长主讲《教学工作规范与业务能力提升》和学校科技处处长主讲《科学精神与科学方法》。
通过书记的培训，本人了解了学院的发展历史和学校职业教育的“培养服务于管理、服务、生产第一线的技术技能型应用人才”的人才培养目标， “砺志、崇实、强技、尚新”的校训和“不甘人后，敢为人先”的南职精神。了解了学校“六化”办学理念的“六化”内容，并认真领会李书记讲解的“校企(政)合作、工学结合，学研产创四位一体”的人才培养模式的实施方案和学校的发展目标。聆听李书记关于我国经济发展新常态下我国高等教育的发展走向，学校面临的机遇和挑战。
通过部长的讲座，本人了解了学校VI的来历、含义及其重要意义，进一步熟悉了学校的组织机构设置，作为学校老师应该具有爱国守法、忠于职守、敬业爱生、教书育人等八个优良师德师风。同时，还学习了学校有关劳动规范和请假制度和薪酬福利制度，熟悉了学校对教师的培训要求和规划，了解了学校的纪律制度。 处长还带着我们学习了学校关于教学工作规范的有关规定，明晰了教务处的工作重点和分级管理下的主要职能。王处长还将自己的丰富经验进行分享，指导我们如何搞好教学以及如何在教学中提升自己的能力，鼓励并要求我们多去行业企业挂职，积累行业工作经验，夯实职业教育中教师个人的职业能力，并将国内外的高职教育特色特点在培训班上进行了分享。
胡处长则从其主管的工作分享对于科学精神和科学方法的独到见解，并就年轻老师如何搞好科研提出了可行的建议。通过胡处长的讲解，本人对开展专业领域或社会科学领域的科研方法有了粗浅的认识和体会。
纵观这次培训，可见学校是非常重视教师队伍的建设的，这次培训虽然时间很短，收获却很多，虽然来南职院的时间还很短，但学校的校园环境非常美，新员工入职是教职工正确认识一个学校的一种有效途径，同时这种形式的培训既能让新入职的教职工快速了解学校历史沿革、教育理念和人才培养模式，学校教育教学特色，找到归属感，也给新老师今后的发展方向提供了新的思路和视角。这样的培训班是非常有意义和价值的。
