小学一年级语文教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《小学一年级语文教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第一篇：小学一年级语文教案

小学语文一年级上册教案识字一

人教版小学语文一年级上册教案全集作者：佚名 资料来源：网络 点击数：35944 人教版小学语文一年级上册教案全集-文 章来源 莲 山 课 件 w w w. 5Y k J. c oM 识

字 (一)

1、一去二三里

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“

一、

二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

3、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：

1、认字写字。

三、教学难点：

1、辨认“

八、入”和“

九、几”。

四、教学准备：

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排 ： 2课时

第一课时

43电39

一、教学目标：

1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写“

一、

二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：认识12个生字，会写“

一、

二、三”三个字，认识一种笔画“一”。

四、教学过程：

(一)、复习导入：

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，到识字王国去认识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧!

(二)、观察图画，揭示课题：

1、看图说话。(示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的?

4、结合具体实例，引导学生理解“里”。

(三)、图文结合，初读课文：

1、教师范读课文。

2、图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

(四)、自读课文，学习生字：

1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?是怎么认识的?(表扬能自主识字的同学)

4、教学生字。 (1)读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。 重点引导学生读准“

四、

十、三”。 变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，比赛读。 (2)摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。 小组交流：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是) 全班交流。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

(五)、朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大家自己在什么地方看到了什么?你最喜欢图中的什么景物? (2)找好朋友互相读读听听，互相正音。 (3)男女生竞赛读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

(六)、认识田字格，指导书写“一”：

1、认识田字格。

(1)谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

(2)引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。 (3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

(1)教师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

(2)学生描一个、写一个，教师巡视;讲述后，学生继续练写。

五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计：

四、

十、三

七、课后反思：

第二课时

总44电40

一、教学目标：

1、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：初步感受课文的意境。

四、教学过程：

(一)、巩固生字：

1、我会认。

(1)变序抽取字卡，学生自由读。

(2)做找朋友游戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。游戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。教师相机贴上数字卡。

2、我会记。

(1)小组讨论：你是怎么记住这些字的?

(2)全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方式记;重点引导学生通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

(1)摘果子说词语或句子。

出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。 (2)选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字?

(二)、指导背诵课文：

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

(三)、指导书写“

二、三”：

1、观察课本中田字格里的字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)

3、教师示范写“

二、三”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

(四)、课堂练习：

1、试背课文。

2、读一读，说一说，连一连。

10

四

十

六

一

三

九

八

二

五

七

五、作业布置：熟读课文并背诵。

六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

七、课后反思：

2、 口 耳 目

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重、难点：

认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

三、教学准备：

生字卡片，音乐卡片、实物图片，沙滩图。

四、课时安排 ： 2课时

第一课时

总45电41

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。

二、教学重点：

1、认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

三、教学难点：会写“

十、木、禾”3个字。

四、教学过程：

(一)、导

入：

1、师：在识字王国里，小朋友认识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗?学生认读。

鱼

飞

雨

风

土

云

马

牛

山

水

下

大

田

2、导入新课：现在，识字王国里几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面。(出示12个生字彩图)

(二)、图文结合，整体感知

1、学生自由观察，各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可)

2、了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经认识的?你是怎么认识的? (如：在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过)

3、小结：小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

(三)、揭示课题，教学“目”

1、出示课题：学生试读，教师范读，带读。

2、图字对照，认记“目”字。 (1)看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么?(指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。 借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。 (2)比形认字。

比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方? (教师随学生的发言，相机作简笔画辅助教学，形象直观地展示象形字的演化) (3)识记生字：学生交流各自识记生字的方法。

3、师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

(四)、学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。教师巡视。、，点拨指导。

(五)、汇报交流

1、各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。

3、小老师没有教的字，教师重点指导。

4、引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

5、新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还认识哪些带有“角子头”的字?

6、学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

(六)、巩固生字

1、出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

2、做“开火车”游戏，复习12个生字。

(七)、指导书写“十”

1、认识新笔画“竖”。

(1)出示 “竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。 (2)教师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖(像吊着的一根针)

垂露竖(尾部像吊着一滴小露珠) (3)学生书空。

2、书写“十”。 (1)分析笔画。

(2)介绍笔顺规则：先横后竖。 (3)学生观察课本上的范字。

(4)教师范写，并提醒学生：注意两笔的交接处，横笔左右较均匀，竖笔的上部短，下部长。

(5)学生描一个、写一个;评议;继续练写。

五、作业布置：“

十、木、禾”3个字每个写两行。

六、板书设计：田字格中写“

十、木、禾”3个字。

七、课后反思：

第二课时

总46电42

一、教学目标：

1、认识12个生字，会写“

十、木、禾”三个字。

2、培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

二、教学重点：认记生字，会写“

十、木、禾”3个字。

三、教学难点：培养观察能力，激发热爱祖国文字的情感。

四、教学过程：

(一)、游戏引路，复习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

(1)出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”(12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片)字卡与音节卡各自打乱顺序排列。 (2)指名给“字宝宝”戴“帽子”。

(3)开火车认读上述带拼音的生字(以与音节一一对应)。

2、“拾贝壳”。

(1)出示沙滩图(沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字;贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色)

(2)指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

(3)指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官、动物、天体与现象、植物这四类分) (4)齐读生字。

3、猜字谜、编字谜。

(1)教师出谜面，学生猜谜底。

如：有时挂在天边，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。(月) 东边升，西边落。看时圆，写时方。(日) (2)学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4、加一加，变一变。 如：“口”加一笔变成什么字?(中、日)加两笔呢?(目、田、白、右) (1)同桌互相考一考。 (2)师生互相考一考。

(二)、指导书写“木”、“禾”

1、认识新笔画“撇、捺”。

(1)出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。 (2)教师范写，讲述书写要领。 (3)学生书空。

(4)同样的方法学习“捺”。

2、书写“木、禾”。

(1)学生观察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。 (2)教师示范写。 (3)学生描一个、写一个。 (4)评议。 (5)练写。

(三)、练习

1、读拼音，写笔画。

heng(

)

shu(

) pie (

)

na (

)

2、读一读，照样子口头组词。

火(火 车

) ( 火 苗

)

( 火 星 ) 竹(

) (

)

(

) 目(

) (

)

(

)

五、作业布置：正确书写“

十、木、禾”3个字。

六、板书设计：heng(

)

shu(

) pie (

)

na (

)

七、课后反思：

3、在家里

一、教学目标 ：

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重、难点：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

三、课前准备 ：

1、绘制一幅女孩头像;

2、要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

四、课时安排：

2课时

第一课时

总47电43

一、教学目标：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

二、教学重点：认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

三、教学难点：会写“上、下、土、个”4个生宇。

四、教学过程：

(一)、游戏激趣，引入新课 ：

1、猜谜语，找朋友 ： (1)连一连，找朋友：

老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

(2)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)

2、揭题 ：

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看(出示文中插图)，这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方? 板书课题：在家里 齐读课题

(二)、看图读文，学习字词 。

1、仔细看图，说说小女孩的家里有哪些事物?

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

(1)指名试读，会读哪个就读哪个。

(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?

(让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。)

(3)助拼音认读书上的八个词语。

(先自学，然后在小组内汇报自学情况。)

(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。

(5)认读词语中的生字(生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序)

① 同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③ 开火车读。

2、再看图，说说图上有谁?在干什么?

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

(1)自由读短文，标划生字词语。

(2)小组合作学习，认该生字。

(3)检查自学情况。

① 请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

② 开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?

(1)四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)

(2)找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

(3)汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。)

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记?

(4)认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁;与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。 再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字 ： (1)“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

(2)找朋友(拼合体字：晚、笑、果、灯等)

(三)、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

五、作业布置：熟读“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字。

六、板书设计：老大天天演戏

报纸

老二每日作文

电灯

老三千里传声

电视

老四送来光明

电话

七、课后反思： 第二课时 总48电44

一、教学目标 ：

1、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

二、教学重点：认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

三、教学难点：认字、写字以及对学生渗透德育教育。

四、教学过程：

(一)、创设情境，激发增兴趣。

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗?

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么?

[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

(二)、动情朗读，文中体会。

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么?

(1)四人小组讨论、交流。

(2)汇报、评议。

(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)

3、品读体会人物感情。

(1)出示书中插图，再现情境。

(2)看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。

①自由读。 ②指名读;评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。 (3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?

(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

(三)、课中操 。

师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

(四)、拓展、实践 。

1、说一说

(1)出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么? (2)的说说这些事你做过吗?

2、编一编

(1)你还做过哪些事情?

(2)你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

(五)、指导写字，体验成功 。

1、出示本课要求会写的字，认读。

2、选择自己最喜欢的字说说你是怎样记住的。

3、仔细观察。怎样才能把这些字写得好看。

4、指导书写，教师范写个别的字。

重点指导“下、个”两个字。下：认识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不与“人”相连。

5、学生练写。

(1)在书上描红.

(2)在四字格中抄写,根据自己的情况确定抄写的遍数。

6、作品展示、评议

(六)、课外延伸，积累识字 。

1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签(贴词语)。

[这一环节既巩固了识字、又增强了生活与识字的紧密联系，做到识用结合。]

(七)、练习

1、看拼音，读词语，连一连。

bao zhi

tai teng

dian shi

shu jia

shan yang

台灯

书架

报纸

山羊

电视

2、说一说，你在家里做些什么?

五、作业布置：

1、收集一下生活中哪些地方有今天学习的生字。

2、你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签(贴词语)。

六、板书设计：台灯

书架

报纸

山羊

电视

七、课后反思：

4、 操场上 教学目标

1、认识14个生字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻

”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。 教学重、难点 认字、识字 教学准备

生字卡片，偏旁的卡片。 课时安排

2课时

第一课时 总49电45

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻

”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重点：认字

三、教学难点：、识字

四、教学过程：

(一)、揭示课题，启发谈话。

1、课间，小朋友在哪儿活动?你最喜欢参加哪些体育活动?(相机出示有关词卡)

2、看图，说说课间还可以开展哪些活动?(从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡)

(二)、自读词语和儿歌。

1、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

2、检查词语读音。做“登山”游戏。(师简笔勾勒一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功就把那个小组的红旗向上挪一步，最后看哪组最先到达山顶)

3、检查儿歌读音;竞赛“评选金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得准确、流利、响亮。

(三)、学习词语中的生字。

1、复习“

”，说说学过的带“

”的字。

2、找一找生词中带“

”的字，说说你怎样记住它。

3、小组讨论：为什么这些字都带有“

”?(都是指手的动作)

4、认识“

”：(出示足球)这是什么?(足球)你怎么记住这两个字?

5、找一找生词中带“

”的字，说说你怎么记住这两个字。

6、小组讨论：为什么这些字都有“

”旁?(都是指脚的动作)

(四)、巩固练习。

1、连一连、读一读。

把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。 拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

2、找朋友。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。(一类是手部运动，一类是足步运动)

(五)、学习写字。

1、指导写好“

”、“

”两种撇的笔画。

2、比较“八”、“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

3、“入”与“个”字撇捺相接的比较。

4、注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5、教师范写，学生描红练写。教师巡视，相机指导。

五、作业布置： 书写今天所学的生字。

六、板书设计：拔、打、拍、跳、踢 气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

七、课后反思：

第二课时 总50电46

一、教学目标：

1、认识14个生字，会写“

八、入、大、天”4个字。认识5个偏旁“王、足、口、亻

”

2、正确、流利地朗读课文。

3、激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

二、教学重点：认字

三、教学难点：、识字

四、教学过程：

(一)、复习。

1、开火车读词卡。

2、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

(二)、学习儿歌。

1、学习儿歌中的生字。

(1)自读儿歌，自学儿歌中的五个生字; (2)检查生字学习情况。 响—学习偏旁“

”。

课—、果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“

”。 真—注意“八”与“入”的不同。 身—与“真”的上半部比较。 体—、本，学习偏旁“

”。 (3)用生字口头组词。

(4)做“接龙”游戏：说说带“足、口、、、”的字。(学生说，老师写，看哪条龙接得最长)

2、指导朗读儿歌。

(1)借助拼音读正确。读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

(2)透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

3、指导背诵。

(1)小组背诵;同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。 (2)交流：哪一小组背熟了?你是怎么记住这几句话的?

(三)、扩展练习。

1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的自己可以补上。

2、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

(四)、学习写字。

1、仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

2、仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”、“入”比较。注意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头、有肚、有尾，不可粗细一样。

3、在书上的田字格中描一描。

4、教师范写。

5、学生示范写，学生评一评。

6、用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

7、学生练写。

(五)、作业设计

1、读一读，连一连。

沙

拔

跳

跑

足

报

电

纸

球

视

河

发

步

高

2、拼一拼，写一写，加一加。

shi

“十”加上一笔是(

)。

mu

“木”

“木”加上一笔是(

)。

da

“大”加上一笔是(

)。

五、作业布置：用“八”、“入”、“大”、“天”口头组词。

六、板书设计：沙

拔

跳

跑

足

报

电

纸

球

视

河

发

步

高

七、课后反思：

语文园地一 教学目标

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

5、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

7、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。 教学重、难点

认识反义词和读句说句。 教具准备

挂图、制作带姓氏的花、拼音卡片、反义词生字卡。 课时安排

2课时

第一课时

总51

一、教学目标

1、巩固汉语拼音，区别声母、韵母、读准音，认清形。

2、初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3、复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

4、把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

二、教学重点：认识反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

(一)、我会写

1、导入。

(1)师：小朋友们，今天老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗? (2)依次出示卡片。(学生开火车读) (3)引导学生评价并随时纠正读音。

2、找一找。

(1)教师贴画，两座房子，分别写着声母和与韵母。

声母

韵母

(2)游戏

送声母、韵母回家。(学生一个个为他们找到家) (3)贴完后，指读，评价。

3、写一写。

(1)学习小组以自己喜欢的形式读一读声母和韵母。 (2)各组同学合作给拼音分类。

(3)按要求把声母、韵母抄在四线格里。

(4)同桌互相检查。 (5)师生共同评价。

(二)、我会连

1、游戏。

(1)做“反话游戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。 (2)老师说，同学做。

(3)哪位小朋友还能说出生活中相反的事物来。(如：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦。自由发言。)

2、学生对字游戏。

3、学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

4、动手用尺连线。

(三)、我会读

1、游戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出准备好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学迅速读出字音。

2、还可以自由组合，合作玩游戏。

3、把自己认为是一类的摆在一起。(学生自由讨论，动手摆一摆。)

4、请学生上台操作，当小老师指读。

5、全班齐读。

(四)、我会连

1、出示题目。

(1)学生先自己试读，不会读的字可互相交流，或向老师请教。 (2)教师指名，学生说一说。 (3)指名小老师带读，全班跟读。 (4)学生自由选择词语说话。

2、试着连一连。

(1)学生在书上做练习。 (2)学习组长检查。 (3)教师巡视辅导。

(五)、扩展活动

回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

五、作业布置：回家把家中自己喜欢的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

六、板书设计：黑与白，粗与细，高与矮，胖与瘦

七、课后反思：

第二课时

总52

一、教学目标：

1、建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

2、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

3、正确有感情地朗读、背诵古诗，激发自觉诵读古诗的兴趣。

二、教学重点：认识反义词读句说句。

三、教学难点：读句说句。

四、教学过程：

(一)、读读说说

1、谈话导入。

(1)小朋友们在家里，爸爸妈妈和你经常做的事有哪些? (2)学生自由发言。

(3)出示书上的句子，学生读一读。 小组互相读。

2、看图说句子。

(1)出示三副孩子活动的图画。

(2)同学们看看，图上画的是谁?在做什么? (

)踢(

)。 (

)洗(

)。 (

)读(

)。 (3)同桌讨论后，指名说。

(二)、我会认

1、出示“姓氏花”。

进行有趣的识字练习，请大家把自己认识的姓说给同学听，看谁得多。

2、学生交流。 (1)教师巡视。

(2)学生小组讨论，不断扩展识字面。

3、做练习。

(1)明确要求：看到认识的姓就涂上自己喜欢的颜色。 (2)涂好后，读给大家听一听。

(3)如果同桌又教给你新的姓就涂上自己喜欢的颜色。 4激励：看看谁的花开得最美。 (1)请同学上台交流识字方法。

(2)出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

(三)、读读背背

1、示图，你看见了鹅，想说些什么? (1)指名发言。 (2)这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，高兴地赞美这只大白鹅。

2、出示古诗。 (1)教师范读。

(2)谁来和老师比一比，看谁读得好。 (3)学生试读。 (4)组织学生评价。

你为什么这样读?引导学生体会“鹅”快活、可爱的样子，及作者的喜爱之情。

3、教师带读，学生自由读，比赛背。

(四)、练习

1、我能看拼音写笔画，写汉字。

heng

shu

pie

na

dian

(

) (

) (

)

(

) (

)

2、把意思相反的字连起来。

上

左

出

大

右

下

小

人

3、加一笔，成新字。

大———(

)

木———(

)

二———(

五、作业布置：把自己认识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

六、板书设计：heng

shu

pie

na

dian

(

) (

) (

)

(

) (

)

七、课后反思：

口语交际----有 趣 的 游 戏

总53

一、教学目标：

1、引导观察游戏的过程，培养观察生活的能力。

2、能把自己做过的游戏说出来，互相交流，学习询问。

3、培养口头表达能力和交际能力。

二、教学准备：

调查学生课间玩哪些游戏。

三、课时安排：1课时

四、教学过程：

(一)、看挂图，激趣导入。

1、出示课间活动图。

2、师：小朋友玩得多开心呀，你平时玩过哪些游戏呢?(生自由说)

3、今天我们就来评选最有趣的游戏。

(二)、看图说说，掌握方法。

1、出示课本中三副图。

2、观察图画，结合体验，各抒己见。

(1)图上的小朋友玩的是什么游戏?你玩过这些游戏吗?

) (2)你喜欢这些游戏吗?选一种游戏说说它怎样有趣?

3、引导评价，发现不足。

同样一种游戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最有趣?为什么?

4、教师示范，提供方法。

(1)教师讲一讲“老鹰抓小鸡”。 (2)学生评价，感悟方法。

你认为老师刚才介绍得怎样?有没有把这个游戏说清楚? 为了介绍游戏很有趣，老师先说什么、再说什么?(先说游戏怎么玩，再说玩游戏时的心情、感受)

5、同桌交流。 从“老鹰抓小鸡”、“贴鼻子”、“丢手绢”这三个游戏中选一种自己认为最有趣的游戏，向同学们介绍它怎样有趣。

6、全班交流。

(1)引导学生具体说说游戏怎样有趣。 (2)小组互相补充。

(3)引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个游戏有趣吗?

7、小结、过渡。

(1)介绍一个有趣的游戏，先说说这个游戏怎么玩，再说说在游戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的快乐。让没有玩过的同学觉得它有趣。

(2)各小组先在组内互相说一说，然后推荐一两种最有趣的游戏。

(三)、小组内交流，教师参与、点拨。

1、互相说一说、问一问、评一评。

每人介绍一种有趣的游戏，对不熟悉的游戏可以互相问一问。

2、推荐本组认为最有趣的游戏。

(四)、全班交流。

1、各组派代表介绍本组推荐的游戏，本组的其他组员可以补充。

2、评价：在各组推荐的这些游戏中，你最想玩那几种?为什么?

3、评选班级最有趣的游戏。

(五)、总结延伸，筹办游戏节

1、以小组为单位做好举办游戏节的准备工作。

2、班干部商议、选定举办游戏节的时间。

3、提前向同学们发邀请书。

五、作业布置：回家向爸爸妈妈说说今天这节课的内容。

六、板书设计：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢

七、课后反思：

莲山课件

原文地址：http:///Health/yi/67133.htm

第二篇：小学一年级语文教案——小学一年级语文期末测试题（2）

学号_____姓名_______________得分__________

一、 请把音节补充完整。(8)

＿iǎ＿án__ānq____p___zh____j___j____俩南担穷品争家匠

二、 把词语的序号写在相应的音节后面。(8)

①篮球②问题 ③分别 ④对联 ⑤功能 ⑥勤奋 ⑦凉快 ⑧喜欢

fēnbiã()ɡōngnãng()liángkuài()duì lián()qínfân()wântí()xǐhuān()lánqiú()

三、 用“√”把恰当的音节标出来。(6)

1、 天空（kîngkōng）中飞来了（leliǎo）一只（zhǐzhī）小鸟。

2、 正（zhēngzhâng）月十五是元宵节，我玩得特别开心。晚上我差（chàchāi）不多十二点钟才睡觉（jiàojuâ）。

四、 给下面的字加上偏旁组成新的字，再组词。(12)

(请) ( 请客)() ()() ()

青 () ()欠 () ()中() ()

() ()() ()() ()

五、 比一比，组词。(6)

六、 按要求填表。（6）

字 大写字母 音节 组词

仙

兰

七、 读拼音写词语。(8)

wãnjùzhēnzhângɡuānyuánshēng yīn

()()()()

juãxīnqīnzìchãng ɡōngrãnshānrãnhǎi

()()()()

八、 照样子填空。(12)

雄伟的石榴高高兴兴地说一座座小手绿绿的云朵飞快地转过来一双双钢笔洁白的青草高声地回家一匹匹大桥火红的长城急忙地跑一支支骏马

九、 选择两个以上的词语写一句话。(6)

快活美丽已经特别高兴实现

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十、 选择词语填空。（6）

奇怪奇妙

1、我觉得这件事情特别（）。

2、烟花能发射出各种各样的图案(àn)，我觉得烟花真（）！

便宜方便

1、这儿的公共汽车很多，要出去玩很（）。

2、一斤苹果才一元钱(qián)，真的很（）。

十一、 连词成句。（6）

1、美丽你吗家乡的很

2、气球又大又圆吹我一个了

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?br>十

二、 读儿歌，完成问题。（6分）

狗和猴

桥东走来一条狗，

桥西走来一只猴，

来到桥心两碰(pâng)头，

它们连忙跑回头。

猴跑几步望望狗，

狗跑几步望望猴，

究（jiū）竟(jìng)是猴怕狗，

还是狗怕猴？

十三、看图写话（10）

第三篇：小学语文一年级下册

《小学语文一年级下册》课程说明书

课程名称：小学一年级语文(下册) 课程类型：基础性课程

教学材料：人教版义务教育课程标准实验课程小学语文学科一年级下册 课 时 数：136(机动26课时) 授课教师：东关办头铺小学杨忠艳 使用年级：一年级

使用时间：2012—2013学第二学期

课程目标：

1.学生能借助汉语拼音、生活实际和语言实践认识550个字，能在掌握汉字基本笔画和常用偏旁部首的基础上，按笔顺规则，在田字格中正确、端正、整洁地书写要求会写的250个字，并通过观察、比较，寻找其中的规律，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，同时在老师的提示下，自觉纠正不当的写字姿势。养成认真书写的良好习惯。

2.认识26个大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，能用音序检字法查字典，学习独立识字。

3.继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中能借助图画和联系生活实际阅读，在读中感受阅读的乐趣。

4.结合上下文和生活实际简单了解课文中部分词句的意思，逐步养成在阅读中积累词语的习惯。在阅读中根据课文内容的不同，利用导语、课后题和多种形式充分调动学生的情感体验，使其对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。在此基础上，入情入境地引导学生朗读课文，感受语言的优美。

5.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

6.能借助拼音和读物中的图画，进行自主阅读浅显的童话、故事，感受阅读的乐趣，养成阅读的习惯。课外阅读总量不少于15000字。诵读浅近的古诗，诵读优秀古诗文13篇和教材中要求背诵的篇目。

7.根据表达的需要，写自己想说的话，写自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，初步学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

8.继续学讲普通话，能用普通话与人交谈，态度自然大方，有礼貌;能认真听别人讲话，努力了解讲话的内容，积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。能较完整的讲述小故事，简要讲述自己感兴趣的见闻。

9.在学习语文过程中，通过读通课文内容，联系生活等方式，感受大自然的美好、生活的幸福、保护环境的重要性及科学的奥妙;培养爱护环境，热爱生活，懂得感恩、关心周围的人的优秀品质。

10.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，和同学展开讨论，能结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得，热心参加校园活动。

课程内容： 单元 单元 专题

教学内容

课时 1 多彩的春天 识字11.柳树醒了2.春雨 的色彩3.邓小平爷

爷植树4.古诗两首语文园地一 13 2 家庭生活 识字25.看电视6.胖乎乎的小手7.棉鞋里的阳

光8.月亮的心愿语文园地二

13 3 保护环境 识字39.两只鸟蛋10.松鼠和松果11.美丽的小路

12.失物招领语文园地三

13 4 快乐的夏天 识字413.古诗两首 14.荷叶 圆圆15.夏夜多美 16.要下雨了17.小壁虎借尾巴语文园地四 15 5 我们的生活多么幸福

识字518.四个太阳19.乌鸦 喝水20.司马光21.称象 语文园地五

13 6 我们的生活多

么幸福 识字622.吃水不忘挖井人23.王二小24.画家

乡 25.快乐的节日语文园地六

13 7

我们都有好品

质

识字726.小白兔和小灰兔 27.两只小狮子 28.小

伙伴29.手捧空花盆的孩子语文园地七

13

8

我身边的科学 识字830.棉花姑娘31.地 球爷爷的手32.兰兰

过桥33.火车 的故事34.小蝌蚪找妈妈 语文园地

八

15

课程实施意见：

(一)课程资源的开发

1.课堂教学资源和课外学习资源。教师可根据学生学习的条件，如利用教科 书、教学挂图、报刊、电视、各种标牌广告、工具书、多媒体辅助教学等进行语文学习，从而拓宽语文学习的途径和领域。

2.挖掘自然、生活等多种课程资源进行语文学习。如学习“多彩的春天”这一单元，可让学生结合生活走进大自然观察春天、发现春天、感受春天。学习“家庭生活”这单元时，可让学生结合课文内容和自己家庭的实际情况，感受家庭的温暖，家人之间的亲情与关爱。

(二)教学实施

1、围绕重点，加强训练。在课程实施中，紧紧围绕学习重点识字写字进行训练，教学时要充分利用儿童的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，注重教给识字的方法，力求使用结合。写字教学时要做到“三当堂一保证”，“三当堂”就是当堂指导、当堂书写、当堂反馈。这“三当堂”必须要在课堂上完成，课堂上注意观察学生写字的姿势是否正确，写字时笔顺是否正确，是否用心。“一保证”就是保证在课堂上有充足的书写指导和书写时间。这样一步步，扎扎实实地进行指导，保证学生的书写质量，培养学生良好的书写习惯。

2、重视引导，体现自主。对一年级的孩子，教师要在课堂上多示范、多引导，让学生在老师的引导中逐步学到学习的方法。在教学中还要体现学生是学习的主人，课堂上多鼓励学生用自己学会的、喜欢的方式进行自主识字，在此基础上可以采用多种方式加强同学间的交流和合作，如进行小组学习，当小老师等加强生字的复习和巩固，防止回生。

3、重视朗读，教给方法。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。课堂上，要

重视朗读能力的培养。教学时，要善于创设各种情境，教给学生读书的方法，在学生读正确，读流利的基础上，指导学生读出感情。教师可通过范读、领读等让学生感受读书的方法、技巧，还要引导学生入情入境地读，充分体会课文情感因素，采用多种方式进行朗读，如，配音朗读、分角色朗读、赛读等。在多种形式的训练中逐步提高学生的朗读能力。教师还要重视课外阅读的指导，逐步培养学生阅读的兴趣，引导学生选择好的读物，多给他们创造交流、展示课外阅读成果的机会，让学生在活动中感受阅读的乐趣。

4、创设情境，重视交际。对于一年级的孩子，要让孩子有话说，要让孩子主动说，情景创设尤为重要。课堂上，教师要重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在交际中要引导学生态度大方，有礼貌，认真听别人讲话，创设良好的交际氛围。在口语交际课之前，要提早布置准备工作。除专门的口语交际课，还要重视日常教学中的口语交际活动，要引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。

课程评价：

针对一年级学生年龄和心理的特点，注重评价学生学习的态度和学习能力。教师善于利用评价组织学生进行自主学习、合作互助学习，以此促进学习能力的提高和资源共享，培养合作意识，增添学习乐趣，提高学习效率。

评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。

评价方式：平时学习评价包括学习态度、作业情况、成绩等构成。

1、学习态度包括：(1)预习情况(学习内容的预习、课本准备)(2)课堂学习状态。

2、作业情况包括：(1)是否上交(2)是否独立完成(3)是否及时纠错(4)是否定时小结。

3、测试成绩评价形式：卷面测试，统一命题。综合素养评价。

笔试评价：随堂检测、双单元测试，采用百分制。测试内容有：书法展示、基础知识、阅读三大板块，注重测后纠错，以此促进学生的自我评价，从而培养自我改进的积极性和方法。

非笔试评价：在每个学期末，可以根据教材内容精心组织学生进行综合素养评价，从识字能手(识字)、朗读健将(阅读)、记忆之星(背诵)、能说会道(口语交际)四个方面对学生进行评价，从这些评价内容中逐步提高学生的语文素养。

评价标准定为：识字能手中错0-3个为3★，错4-6个为2★，错7个以上为1★。 朗读健将中熟练、流利、有感情。错0—2个字为3★。熟练、有感情，错3—4个字为2★。较熟练，错5个以上字为1★。记忆之星中能熟练、流利、有错0—2个字为3★。熟练、错1—4个字为2★。较熟练，错5个以上字为1★。

能说会道中说话主题明确，态度自然大方语言通顺为3☆，口齿清楚，意思基本清楚为2★，口齿清楚，意思不够清楚为1☆。

总评中达到10-12★的为优秀，7-9★为优良。6★为及格。5★以下为不及格。

3、活动评价。

对于更具有实践性的学习领域，如课外阅读、口语交际、展示台等多采用展示性、表现性评价，不仅有张贴、公示等静态形式，更注重动态形式：读书比赛、讲故事比赛、动手做做，如：画一画《美丽的春天》、《未来的桥》;写一写《自己的想法》、《积累的词语》等，根据本期阅读和展示台内容，准备安排一次讲故事比赛、一次古诗背诵赛和一次课外识字展示。

以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。分项实施：

(一)识字与写字

1、相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用自己喜爱的方式自主识字。也可采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师等。在学习中注意加强生字的复习和巩固，防止回生。课堂上采用自由读、小组读、领读等形式，以开火车读、指名读等方式检测学生识字情况并作以评价。

2、加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上都让学生写几个字，切实保证写字质量。针对一年级学生特点，评价方式为：①书法展示，分四个等级，优秀、良好、合格、需改进。②随堂听写。随着课时的进展分别将生字组成不同的词进行听写，用优秀、良好、合格、需改进四个等级进行评价。③双单元纸笔测试，百分制评价。

(二)阅读

1.课内阅读。要求学生对每篇课文都尽可能做到正确流利、有感情地朗读。通过教师引导、分角色朗读、指名读同伴互赛等，促进学生学习的高效率、学习的积极性。2.课外阅读。重点从学生的阅读兴趣、阅读习惯及阅读量等方面进行综合评价。注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读。

(三)口语交际

在交际中善于发现学生的不足，适时点拨纠正，引导学生在交际的过程中态度要文明、自然、大方，学会倾听，规范学生的口头语言，逐步提高交际能力。

每次活动结束，都要针对学生的表现展开自评和互评，主要评价学生的参与意识和情感态度。评价必须在具体的交际情境中进行，以此评价学生的口语交际水平。特别需要注意的是，教师的评价应该以激励为主。如：有一次仿照例句用“一边„„一边„„”说话，学生将课文中的原句重复了一遍，虽然他没有按照要求说，但是我还是表扬了他：“能把课文中的好句记住也很厉害，再想想能不能学着课文中的句子自己也来说一说?”学生不仅受到肯定，同时也激发了他运用新知识的兴趣。

(四)展示台

鼓励学生自主学习，在生活中学习语文，给学生提供展现自己、与同学交流学习成果的机会。结合每个园地的展示台要求，在学生中间开展丰富多彩的展示活动，在展示与交流中通过自评、互评等方式全面提高学生的语文学习能力。可以引导孩子自己制作“识字课本”。这对孩子来说是一件十分有趣的活动。学生日常生活常常碰到各种食品的包装、饮料的包装、家用电器的广告，还有各种报纸杂志的刊头等等。这些都是儿童识字的最好的资源。让他们收集起来，剪剪、画画、贴贴，就成了图文并茂的、非常精美的“识字课本”。在这个过程中，学生动手动脑，收集、整理、分类，编排版面，其实就是一个创造的过程。结合展示台的内容，可以把这种“识字课本”定期拿到班上进行交流，让学生分享自己的劳动成果。最后，再设计颁一个奖典礼，给学生恰当的物质和精神奖励，让每个学生都能品尝成功的快乐，获得成功的满足感。

第四篇：小学一年级左右教案

《左右》教案

西郊逸夫小学：肖灏

一. 激发兴趣，引入课题。

1、体验自身的左与右。

师：孩子们，你们喜欢数学吗，喜欢数学的孩子请举手?好开心，有这么多的孩子喜欢数学，我想问问刚才你们你们举的是哪边手啊?(右手)

师：你的右手真了不起，小朋友想一想，我们的右手还可以帮我们做哪些事情呢?

师：刚才我们光顾着说右手，另一只手可不高兴了，来，把我们的另一只手举起来，好好的看看它，多可爱的一只手呀，这是我们的……，我们平时可以用左手做什么?

师：“左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。你们身上还有这样的一对好朋友吗?(要求孩子边摸边说)

师：真能干，我想问问你们是怎样记左右的?(拿笔的那边是右边)

2、游戏——听指令，做动作。

师：记住了吗，下面我就来考考你们!

3、 引出课题：有的小朋友弄错了，没关系，今天我们就一起来认识左右这对好朋友。(板书课题——左右) 二. 理解左边与右边。 1. 摆一摆

(1)按顺序摆学具。

师：做完了游戏，我们再来活动一下双手吧，请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个文具盒，在文具盒的左边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一本数学书。

- 11、猜一猜：我们班的孩子真聪明，我要再考考你们，来，我们一起举右手。是谁错了?

2、游戏──音乐节拍游戏

师：哦，当我们面对面站的时候，我们的左右就刚好相反，我的左边就是你们的右边，我的右边就是你们的左边，我记住了，你们记住了吗?好，反正也坐的有点累了，我们一起来跳个舞吧，注意，你们的方向要和我一样哦!

3、练习：楼梯图

师：小朋友表现的真不错，为了奖励你们，给你们看看平时杨老师给你们拍的照片吧!(播放PPT)

师：我想问一下，他们都是靠右边走的吗?为什么?

总结：方向不同，判断时应把自己当作走路的人。我们不仅在上下楼时，而且平时在路上行走时，都要像这些小朋友一样靠右边走，按次序走，以免发生事故!

4、拓展：排队

今天的数学课我们班的小朋友真能干，下面我要选出表现最好的小朋友发礼物，但是上来的时候要听清楚我的要求哦，站错了位置就没有小礼物咯!(请xx站到我的左边……)

四、全课小结

今天的数学课小朋友过得愉快吗?我也过得很愉快，这节课上我们不但认识了左右，还知道了当我们面对面时我们的左右刚好是相反的，期待着我们下一次愉快的课堂!

第五篇：小学一年级英语教案

What colour ?教案

民族小学：凡统江

教学目标

1 学生能听懂，会说red, green ,blue, yellow, white，black六个表示颜色的单词，发音准确。

2 学生能用特殊疑问句What colour?向他人询问物品的颜色，语音语调正确。 3 学生能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s…回答，语音语调正确。 4 学生能通过在特定的情境中操练所学句型，提高他们综合运用语言的能力和人际交往能力。

教学重点

1学生能听懂，会说red, green ,blue, yellow, white，black六个表示颜色的单词，发音准确。

2学生能听懂特殊疑问句What colour?并能根据情况用It’s…回答，语音语调正确。 教学难点

1.熟练掌握blue, green, yellow, red, white，black六个表示颜色的单词。 2.会用句式“What colour ? ”提问并回答“It’s … 课前准备

1 教具准备： PPT 五颜六色的卡片 2 教学准备：彩色铅笔

教学过程

Step1: Warm-up and review 1复习之前所学过的问候语(通过PPT展示，牢固他们对所学知识的认读能力)。 2多媒体播放儿歌《Hello hello how are you?》,活跃课堂氛围。 Step2:Lead-in T: Today I take you a magic animal. Do you want to see? Ss: Yes. CAI shows a chameleon. T: Is it beautiful? Ss:Yes .

T: This is a chameleon, do you want to know how many colours can change? S: Yes.

T: Now let’s go to see the colours. (教师板书课题colour) T: colour colour 颜色 用PPT出示一变色龙变化颜色， T：What’s this?

S: It’s a chameleon.its name is kami. 听录音引出新词 T: It’s green. Step3: Presentation T: green , green 绿色。

(学生用跟读，小组读，男生女生读，个别读的方式保证学生对此单词的发音。) 直接引出green, green, it’s green. 教师指着chameleon T：what colour?同时板书完成标题

Ss: It’s green. T：( 出示绿色卡片)what colour? Ss: It’s green.

同样方法引出新词(新授单词yellow, green, red, white，black教授方法同上。) 听指令找颜色(准备好的水彩笔)。 Step4:Practise 1通过各种图片的颜色进行教师示范，集体操练，再分小组操练本课重点句型。 2在教师里找颜色。 3Let’s chant. Colour, colour, what colour? Blue, blue, I t’s blue.

Colour, colour, what colour? Yellow, yellow, it’s yellow. Colour, colour, what colour? Green, green, it’s green. Colour, colour, what colour? Red , red, it’s red.

Colour, colour, what colour? White, white. It’s white. Colour, colour, what colour? Black, black. It’s black. Step5:Assessment Colour the pictures 小朋友每人在课前准备了一套彩色铅笔，老师准备好无色图片，小朋友在图片上涂上相应的颜色，看谁的反应最快，准确率最高。

Step6: Homework 在我们的课余时间，借助生活中一些物品的颜色，用所学句子和单词组织对话。 板书设计： What colour? What colour? It’s green. It’s black. It’s white. It’s red. It’s yellow.

第六篇：小学一年级语文《上学去》教案

(1)学生在上学路上，不受各种好玩、好看的东西的影响，做到上学路上不玩耍，能按时到校。

(2)学会8个生字：看、书、包、林、招、吧、这、边;理解词语：书包、树木、招手、一会儿。

(3)看图仿照例句把句子说完整，学会用什么时候，谁，怎么样，去干什么的句式说话。

(4)朗读课文，做到不漏字也不添字

教学时数：三课时

第1课时：读通课文，学习生字着、书、包，教学第1段。

第2课时：学习其余5个生字，讲读第

2、3段，有感情地朗读课文。

第3课时：总结课文，讲明道理，进行行为指导，听写生字和新词，完成练习。

课前准备：写有生字的卡片、录音机。

教学过程

第1课时

(1)导语。

小朋友还记得一入校，音乐老师就教大家唱了一首：我去上学校，天天不迟，爱学习，爱劳动，长大要为人民立功劳的歌吗?今天我们就来看看这个丁丁小朋友在上学路上发生了什么事?(板书课题)他也像歌里唱的那样爱学习、天天不迟到吗?

(2)初读课文，对需学的生字有初步的了解。

①听录音，初步感知课文。

②自己试读课文，读准生字字音。

(3)指导看图，学习第1段的三个生字。

①根据刚才小朋友听到的录音，然后看着课文上的插图，用自己的话说说在上丁丁身上发生了什么故事?(丁丁背着书包上学去，小树让丁丁和它们一块玩，丁丁说要上学去。浪花让丁丁和它们一起玩，丁丁说要上学去。)

②根据学生的发言出示生字卡片，并且指导书写。

着：用姿体语言帮助理解，它表示动作进行较长的时间，注意与看的区别，提醒学生它的发音不但是翘舌而且是轻声。

书：横折、横折弯钩、相当于一层层的书，只有下面的书大一点，上面的书才能放得稳。

包：注意第二笔是横折弯钩，第

三、四两笔相当于包里的东西，应把它们放在第

一、二笔里，最后一笔一定把包的拉链拉上，也就是要把小口子封住，这样你包里的东西才不会被小偷偷走。

(4)图文对照，阅读课文。

丁丁干什么去?

丁丁怎样上学去?

什么时候，丁丁背着书包上学去?

(板书)什么时候 谁 怎么样 去干什么 早上 丁丁 背着书包 上学去

仿照上句，把下面的话补充完整：

①早上，(

)拿着书在大声朗读课文。

②(

)，我用彩色笔画画。

③放学了，我(

)。

第2课时

(1)导语。

上节课，我们学了三个生字和一个句式，接下来我们继续来学余下的生字和词语。现在请小朋友把眼睛闭上：这是一个阳光明媚的早上，想象你背着书包来上学，忽然间在你眼前出现了一片树林，阳光透过树叶间的缝隙洒在你的头上，有鸟儿在你耳边给你唱歌，有花儿在你眼前为你绽放，有流水在你身边欢跳&&这时候你最希望干什么呢?(教师深情并茂地叙述，同时在录音机播放关于大自然里的美妙的声音)。

学生：睡觉、到处乱跑、捉小动物、摘苹果、游泳&&

教师：那么我们来看看丁丁在路过小树林时会干什么呢?

(2)教学第2段。

(板书)什么地方 谁 怎么做 怎么说 小树林 小树 招招手 玩 捉迷藏 可有趣啦 小树林 丁丁 摇摇头 不要我上学去

①引出要学习的生字和词语。

老师：为什么小树木要丁丁和它们捉迷藏，而不是像下面那一段里所讲的那样去捉小鱼呢?

学生：有地方可以藏。

老师：如果只有一棵树可不可以捉迷藏呢?

学生：不可以。

所以要成为树林必须有许多树在一起才行，你们看两个木紧挨在一起就组成了林，所谓的独木难成林就是这个道理。不过需要注意的是林左边那木的一捺应该改为一点，而且两个木要齐心协力地紧紧站在一起，否则风沙都从两个木中间吹进来，我们的绿洲不早就成了无人区了吗?

现在就请小朋友跟老师一起学着写一下。对个别有代表性的错误进行全班讲解。另外要注意的是它是前鼻音，进行跟读。(以开火车的形式抽一组学生读)。老师：刚才小朋友说到了小树向丁丁招招手，许多小朋友也说了如果是自己是话可能就会在那里睡觉呀、摘苹果呀什么的，可丁丁为什么要摇摇手呢?他不是太笨了吗?

学生：因为丁丁要上学去。

老师：这里招招手表示什么，摇摇头又表示什么?

学生：招手表示欢迎，摇头表示不同意。

对了，这位小朋友讲得很好，刚才你们一直在用招手这个词语，看来招是要用到手的，所以这个招字就用到了扌。它是个左右结构的字，右边是上下结构，上面是个刀，下面是个口，跟老师书空一遍，然后写在自己的练习本里，等一下课后给老师看一下，我们还要比比谁写得最好。

老师：小树说了，它只要丁丁玩一会，为什么丁丁不肯呢?

学生：丁丁怕玩起来管不住自己，忘了去上学。

老师：一会儿，也就是一点点时间，这又没有什么关系的，而且很有趣，你们说呢?如果是你，你会玩一会吗?(前后四人展开2分钟讨论)。

②总结。

小朋友的发言都很积极，我从大家的回答中可以听出来每位小朋友都想做个不

迟到、爱学习的好孩子，从明天起大家都能做到不赖床，不迟到吗?我可听说了有些小朋友就睡懒觉，希望从明天起不要让老师有这么个印象：这个小朋友很懒的。大家说好不好?

第3课时

(1)导语。

今天老师特地来得早点，发现小朋友们真得都早早地到校了，所以咱们应该拍手鼓励一下自己：棒，棒，你真棒!接下来，我们看看丁丁又碰到谁了?又会发生什么事呢?

(2)教学第3段。

想想上节课我们是怎样学习第2段的，先四人一组讨论一下(5分钟)，然后老师画张表格由小朋友自己来说。

(板书)什么时候 谁 怎么做 怎么说

小朋友都说得非常棒，但我们发现第

2、3段中都有个吧，而且这个吧是轻声，为什么不是第一声呢?原来：轻声是表示请求的意思。大家试试看，把语气和语调念出来，两者感觉是不是不一样呢?

另一个发现是两段里都用到了向、在这儿&&哪个小朋友能告诉我向是什么意思?(用身体语言说明);还有谁能告诉老师这儿是什么意思?(用手指的方向说明)。

很好，其实这两个词都是表示方位的。向的同义词有对、面对;这儿的同义词是这边、这里。需要注意的是，这、边都是走之底，有三画。

下面我给大家5分钟的时间，快速地记生字，看看哪位小朋友记得最多最好，然后咱们请两位小朋友上来到黑板上写一下，老师念一个，小朋友写一个，坐在下面的小朋友可以在自己的写字本上和上面的两位小朋友比比，看谁才是小书法家。

我们发现这几个字小朋友可能会把它们搞错，所以我们来把他们组一下词，看看到底是和谁是一家人?

看 跑 这

着 包 边

(3)表演。

自找同伴，三个人组成一组，一人演丁丁，一人演小树，另一人演浪花，注意丁丁坚持上学不迟到的坚定决心，小树、浪花千方百计要丁丁留下的恳求语气，要把动作配合进去。

针对表演中的不足进行指导、改进。

(4)总结。

今天大家都觉得玩得很开心，但不要忘了我们这次学习丁丁的目的就是要养成良好的习惯，不管是上学还是放学的路上都不能受各种诱惑的影响，，要学会保护自己，按时到校或者按时回家。◆[2004-01-28]