12万以上数的写法

第1篇：12万以上数的写法

《万以上数的写法》

教学内容：青岛版四年级上册第7-10页信息窗2第2课时。 教学目标：

1.能正确地写出万以上的数;

2.能自觉检查写出的数，体会万以上的数在生活中的广泛应用; 3.经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感;能自觉与同伴交流;

4.体验合作成功的乐趣，增强自信心，培养创新意识，探索精神和实践能力。

教学重点、难点：

重点：能正确地写出万以上的数。 难点：每级中间或末尾有0的数的写法。 教学过程：

一、创设情境 提出问题。

1.同学们昨天老师布置搜集我们人口知识的大数信息，谁先来汇报?(边汇报边让学生把数写出来。)你是怎样获得这些信息的?

谈话：同学们谈收集信息的方法。

2.让我们一起看看这些同学在阅览室查阅资料的情况吧。(课件出示信息窗2情境图及信息)

请同学们找出并读出图中所给的有关数学信息。

3.根据这些信息，你能提出什么数学问题?(揭示课题：万以上数的写法)

二、自主学习，小组探究。 1.复习旧知，促进知识的迁移

同学们，在二年级时学习过“万以内数的写法”，谁能说说在写数时你有什么想提醒大家注意的地方?

先在小组内说说写万以内数的心得体会。(抽生汇报，集体订正) 小结：从高位到低位，先写万级，再写个级。 同学们对万以内的数掌握的很棒，那么能不能试着解决刚才大家所提出的数学问题?

2.小组合作，共同探究

(1)指导学生写出信息窗中给出的数， 四万五千一百二十三：先让学生试写。

六百四十万零三百：先让学生回答这个数有几级?万级上怎样写?个级上怎样写?千位上为什么要写一个0?

一千六百四十七万：让学生对照数级和数位的顺序进行填写。 (2)班内交流

集体订正，教师适时板书学生结果。

亿 千 百 十 万 千 百 十 个

万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位

板书：四万五千一百二十三 写作： 4 5 1 2 3 六百四十万零三百 写作： 6 4 0 0 3 0 0 一千六百四十七万 写作： 1 6 4 7 0 0 0 0

三、汇报交流，评价质疑。 1.引导学生总结万以上数的写法。

提问：含有个级和万级的数，先写哪一级?怎样写? 一个数位上一个单位也没有，这一位怎样写? 随着学生的回答教师板书出万以上数的写法：

A.一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。 B.写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。

2.让学生写出其他的数学信息中的数。写完后让学生把写出的数再读一遍，看是否与要求写的数一致。 学生观察，交流，提出问题。

学生先试写，再订正。

学生对照数级和数位的顺序写数。 3.边总结边交流。 独立完成。 4.关注学生的问题意识。

四、抽象概括，总结提升。

明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级。 明确千位上一个单位也没有要用0来占位,在千位上应该写0。 体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

五、巩固应用，扩展提高。

1.从同学们刚才的发言中，我相信同学们已经掌握了大数的写法，想不想写几个数检验一下自己的实力? (课件分组出示)

第一组：先读一读三个数，比较三个数的联系和区别，再写出来。

九百七十

九百七十万

九百七十亿

第二组： 三百六十万二千

十万零五十

九十五亿零四万

想一想每个数你是怎样写的出来的?两个数怎样用0占位的? 第三组：四千零五

九千零一十万零四百

三百零三亿零三百

学生独立完成，教师巡视，注意发现学生出现的问题，并板演几道错例。 集体交流，学生对错例做出诊断和分析。 2.课堂小结：

通过刚才的练习，你有什么话要对自己和同学说吗? 板书设计： 万以上数的写法

亿 千 百 十 万 千 百 十 个

万 万 万

位 位 位 位 位 位 位 位 位 板书：四万五千一百二十三 写作： 4 5 1 2 3 六百四十万零三百 写作： 6 4 0 0 3 0 0 一千六百四十七万 写作： 1 6 4 7 0 0 0 0 A.一个数含有万级和亿级，应从最高位写起，一级一级地往下写。 B.写数时遇到哪一位一个单位也没有，应在那一位上写0占位。

使用说明： 1.教学反思：

在教授万以上数的写法时，充分利用学生已经掌握了万以内数的写法的基础，探索万以上数的写法。先让学生写两个万以内的数，然后利用知识迁移规律引导学生像写万以内的数一样从高位到低位，先写万级，再写个级，试写万以上的数。

2.使用建议：

根据新课程的理念和要求，在该环节学生通过自主、合作、探究等方式的学习。在这个过程中重要的不是教给学生知识，而是以这些知识为例子教给学生学习方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。学生一旦找到了解决问题的方法，知识就很容易掌握，不需要教师反复的讲解。

3.需破解的问题：

本节课大部分同学对于万以上数的写法掌握的还不错，但是对于中间带0的情况，出错的同学还是不少，所以下节课，我们需要进行针对性的练习与强化，尤其是后进生更是需要进行强化。

第2篇：四年级上册数学《万以上数的写法及比

较》教案

教材分析：

学生经过一周的学习对于数的读法已经熟练，对于数位顺序表已能明确各个数位所在的位置，为数的写法已经做好铺垫。

教学目标：

1、能正确写出万以上的数;

2、能熟练比较万以上数的大小;

3、能够熟练将整万或整亿的数进行改写。

教学重点：

一个数中某一级前面有0的写法是教学难点。

教学过程：

1、学生必须熟练掌握数位顺序表中各个数位的所在位置，能够熟练地掌握万以上数的读法。

2、在对比练习的过程中熟练掌握写法，

如：四十

六、四十六万、四十六亿;十万三千、十万零三百、十万零三

十、十万零三;一亿三千万七千八百、一亿零三百万七千八百、一亿零三十万七千八百、一亿零三万七千八百、一亿零七千八百。

3、课堂教学时必须教师先提供数位顺序表，让学生尝试写;在写的过程中共同总结写数的规律

4、开始写数时借助数位顺序表，等熟练之后再逐步地脱离数位顺序表。

5、万以上数的大小比较及“整万”、“整亿”数的改写均采用自学的方式进行教学。

备注：课前教师先引导学生回忆万以内数的大小比较的方法。

教学反思：

老师们对万以上数的写法在教学上有了更为清晰的思路，特别是借助数位顺序表到脱离数位顺序表这一想法更好;对于万以上数的大小比较及“整万”、“整亿”数的改写的教学方式有了变更。

第3篇：小学四年级上册数学《万以上数的写法及比较》

教案

教材分析：

学生经过一周的学习对于数的读法已经熟练，对于数位顺序表已能明确各个数位所在的位置，为数的写法已经做好铺垫。 教学目标：

1、能正确写出万以上的数;

2、能熟练比较万以上数的大小;

3、能够熟练将整万或整亿的数进行改写。 教学重点： 万以上数的写法 教学难点：

一个数中某一级前面有0的写法 突破方式：

1、学生必须熟练掌握数位顺序表中各个数位的所在位置，能够熟练地掌握万以上数的读法。

2、在对比练习的过程中熟练掌握写法，

如：四十

六、四十六万、四十六亿;十万三千、十万零三百、十万零三

十、十万零三;一亿三千万七千八百、一亿零三百万七千八百、一亿零三十万七千八百、一亿零三万七千八百、一亿零七千八百。

第 1 页 教学过程：

1、课堂教学时必须教师先提供数位顺序表，让学生尝试写;在写的过程中共同总结写数的规律

2、开始写数时借助数位顺序表，等熟练之后再逐步地脱离数位顺序表。

3、万以上数的大小比较及整万、整亿数的改写均采用自学的方式进行教学。

备注：课前教师先引导学生回忆万以内数的大小比较的方法。

教学总结：

老师们对万以上数的写法在教学上有了更为清晰的思路，特别是借助数位顺序表到脱离数位顺序表这一想法更好;对于万以上数的大小比较及整万、整亿数的改写的教学方式有了变更。

第 2 页

第4篇：亿以上数的写法

教学内容：

教科书第20页的例2，做一做1、2和练习三5、

6。

教学目标：

1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

2.培养学生主动迁移知识的思维习惯。让学生感受到数学与生活的紧密联系。激发他们的学习兴趣。

教学重点：教学亿以上数的写法。

教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。

教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。

教学过程：

一、目标导学

1.写出下面各数。

四千八百三十二万

二万八千五百八十七　　　七千零三万五千

2.展示学习目标。

掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

3.导入新课。

4.师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。

5.板书课题：

亿以上数的写法

二、自主学习

1、出示自学提纲

(1)回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢?在写法上要注意什么问题?

(2)亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系?

(3)下面这些数该怎么写?

三亿

三十亿九千万

七千零三亿零二十万

(针对提纲，学生自学，老师巡回指导)

三、合作探究

(一)小组合作

1.整亿数的写法。

三亿，让学生自己试着写一写，并跟同桌说说为什么这样写。(引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了)

总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。

2.非整亿数的写法。

三十亿九千万

写作：

七千零三亿零二十万

写作：

写在书上，写完后四人小组讨论：

①

这些数包含几级?(写数时先写哪一级，再写哪一级?)

②

百万位到个位为什么写0?(哪一个数位上没有单位，就用0占位)

③

百亿位到十亿位为什么连续写两个0?

(二)师生合作

1.重点处理0的写法。

(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。

(2)使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

2.

谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。

四、达标训练

1.写出下面各数。(先自己写，再小组间互相说说)

二十五亿

写作：

四百九十亿零六十万

写作：

五千零四亿零七百万

写作：

2、写出下列各组数

(1)

三十

三十万

三十亿

(2)

一百零七

一百零七万

一百零七亿

(3)

九千二百

九千二百万

九千二百亿

五、当堂测评

1、写出下面各数

二亿四千万

五亿零六百二十万

三十亿八千零七万

二千零六十亿零九万

六百零六十亿零九万

2、填空。

A、十亿位的计数单位是(

)，百亿位的计数单位是(

)。

B、一个数的亿位上是5，表示(

)，一个数的千亿位上是7，表示(

)。

C、一个十位数，它的最高位是(

)位;一个十二位数，它的最高位是(

)位。

D、最大的八位数是(

)，最小的九位数是(

)，它们相差(

)。

3、回答下面问题

A、从个位起，第几位是万位?第几位是亿位?

B、万位的右边一位是什么位?左边一位呢?

C、500030002中、“5”“3”“2”各表示的意义。

4、堂清反馈。

第5篇：亿以上数的写法

教学目标： 1. 知识目标：

使学生能够正确写出亿以上的数。 2. 能力目标：

在学习的过程中，引导学生利用已有的旧知识学习新知识。使学生认识到数学知识之间是有联系的。 3. 情感目标：

引导学生关注学习的过程，使学生体验到学习的乐趣。 教学过程：

一、复习引入： 小组交流：

在课前让学生搜集一些生活中的大数，可以有意识的用学生复习亿以内数时用到过的一些数据。上课时，请同学们把搜集的数据在小组内互相读读、写写。再说说是怎样读或写这些数的。这样是帮助学生复习，亿以内数的读写法。

二、练习一

(1)读出下列各数：(先自己读读，再2人互相读读。1人读1人判断。再换过来读。有争议的可以举手。)

8300000000

578000000

20700600 10001000000 620300400000 4600800000 读完六个数可以填写反思表，一共3个题。 反思表

1.六个数，你读对了(

)个数?

2. 你是怎么读出比亿大的数的?(多选)(

)

①数中间有一个0或连续有几个0，都只读一个零;每级末尾的零都不读。 ②从高位读起，一级一级往下读。

③读亿级或万级的数，先按照个级的读法读，再在后面加上一个“亿”字或“万”字。 3.亿以上数的读法你是怎么学会的?(

)

①自己看书 ② 通过别人帮助学会的。③利用以前学过的读数方法来读亿以上的数的。 ④ 其他。(设计这个反思表的目的是让学生能在此有意识的反思一下自己的学习过程，通过反思让学生关注自己是怎么学，用什么方法学会的。有意识的引导孩子感受到新旧知识之间的联系，为下面学习亿以上数的写法做好知识和方法的准备 ) (2)亿以上数的写法。

师：我们已经学习了怎样写含有2级的数。请同学们打开练习2，你能试着写出下面这些数吗?

三、练习二

1.写出下面各数。(先自己写，再小组间互相说说) 二百零六亿零五百八十万

写作： 四百八十亿

写作： 十二亿七千六百万

写作： 三十亿零六十万

写作： 一千零四十亿零五百万

写作：

同时提供给学生思考题思考：(先自己思考，再小组间说说) 请你思考一下有什么好方法、好经验要和同学们交流的? 2. 学生反馈：

(1)首先全班交流数写的对不对，订正。

(2)重点处理写数的方法：以学生交流的形式进行方法总结。 3. 在这里教师要重点处理0的写法。

(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。 (2)使学生意识到，不能读几个0就写几个0。

4.组间交流。学生手中有很多数据，可以充分利用，可以安排这样一个活动，两人之间读一条自己喜欢的大数的数据，1人读，1人记录。 5.小结：

(1)怎么写亿以上数的。

(2)自己是怎么解决新问题的。再次回头反思学习过程，引导学生关注学习过程和方法，使学生感受到学习的乐趣。

三、巩固练习：完成第13-14页“自主练习”。

四、总结

让学生谈谈收获、体会、遗憾。

第6篇：亿以上数的写法教案

亿以上数的写法及改写 教学内容：

教科书第20页的例

2、例

3、“做一做”和练习三

5、

6、7。 教学目标：

1.使学生在已有知识基础上，掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。

2、 使学生会把整亿的数改写成以“亿作单位的数。

3.培养学生主动迁移知识的思维习惯。让学生感受到数学与生活的紧密联系。激发他们的学习兴趣。 教学重点：教学亿以上数的写法。

教学难点：亿级中间和末尾有0的数的写法。

教学关键：以亿以内数的写法为基础，把个级、万级的写法推广到亿级，能正确写亿级的数。 教学过程：

一、目标导学 1.写出下面各数。

四千八百三十二万

二万八千五百八十七

七千零三万五千

2、展示学习目标。

(1)、掌握亿以上数的写法，能根据数级正确地写出亿以上数。 (2)、会把整亿的数改写成以“亿作单位的数。

3、导入新课

师：同学们，我们已经学会了亿以上数的读法，但是在日常生活中仅仅会读这些大数目是远远不够的，我们必须会写这些数，这节课，我们就来学习亿以上的数的写法。

板书课题：

亿以上数的写法及改写

二、自主学习

1、出示自学提纲

(1)回忆一下，我们学过的亿以内数是怎样写的呢?在写法上要注意什么问题?

(2)亿以上数的写法和亿以内数的写法有什么联系?

(3) 你会改写成以万作单位的数吗?怎么样把整万的数改写成以万作单位的数? 怎么样把整亿的数改写成以亿作单位的数? (4)下面这些数该怎么写?

三亿

三十亿九千万

七千零三亿零二十万 (针对提纲，学生自学，老师巡回指导)

三、合作探究 (一)小组合作

1.整亿数的写法。

三亿，让学生自己试着写一写，并跟同桌说说为什么这样写。(引导学生说出整亿的数，要从亿级写起，在万级、个级各写4个0就可以了)

总结：整亿的数先写亿级的数，再在后面加8个0。 2.非整亿数的写法。

三十亿九千万

写作： 七千零三亿零二十万

写作： 写在书上，写完后四人小组讨论：

① 这些数包含几级?(写数时先写哪一级，再写哪一级?) ② 百万位到个位为什么写0?(哪一个数位上没有单位，就用0占位)

③ 百亿位到十亿位为什么连续写两个0?

(二)师生合作

1、.重点处理0的写法。

(1)哪个数位上一个单位也没有，就在那个数位上用0占位。 (2)使学生意识到，不能读几个0就写几个0。 2. 谁来根据大家说的总结一下亿以上数的写法。

3、你会改写成以万作单位的数吗?怎么样把整万的数改写成以万作单位的数? 怎么样把整亿的数改写成以亿作单位的数?

4、总结改写方法 •

四、达标训练

1.写出下面各数。(先自己写，再小组间互相说说) 二十五亿

写作： 四百九十亿零六十万

写作： 五千零四亿零七百万

写作：

2、写出下列各组数

(1) 三十

三十万

三十亿

(2) 一百零七

一百零七万

一百零七亿 (3)

九千二百

九千二百万

九千二百亿

3、把下面各数改写成用"亿"做单位的数

300000000=(

)亿

800000000=(

)亿 1700000000=(

)亿

2500000000=(

)亿

2、小结：今天你有什么收获?

怎么写亿以上数的?怎么样改写成以亿为单位的数?

五、堂请测评

1、把下面各数改写成以亿作单位的数

1000000000 400000000 1200000000 6400000000

2、写出下面 各数

二亿四千万

五亿零六百二十万

三十亿八千零七万 二千零六十亿零九万

六百零六十亿零九万

3、填 空

A、十亿位的计数单位是( )，百亿位的计数单位是( )。 B、一个数的亿位上是5，表示( )，一个数的千亿位上是7，表示( )。

C、一个十位数，它的最高位是( )位;一个十二位数，它的最高位是( )位。

D、最大的八位数是( )，最小的九位数是( )，它们相差( )。

4、回答下面问题

A、从个位起，第几位是万位?第几位是亿位? B、万位的右边一位是什么位?左边一位呢? C、500030002中、“

5、判断对错：

61000000000 23605090008 10040002000

6、堂清反馈。

5”“3”“2”各表示的意义。 读作：六百一十亿

读作：二百三十六亿零五百零九万零零零八读作：一千零四亿零二千。