幼儿园大班古诗诵读方法初探
中国古诗作为我国特有的一种载体，运用了最灵动、最睿智、最精辟的语言来表达作者对自然与人生的深刻理解和感悟。古诗词工于音韵，注重意境，句式工整，读起来朗朗上口，是中国文化的经典。要想帮助幼儿轻松有效地学会一首古诗，需要紧紧抓住古诗教学的三大环节：教师应该充分利用语言教育策略和古诗文的特性，积极为幼儿创设语言交往环境，激发幼儿对古代文学的兴趣，让幼儿在轻松有趣的游戏活动中充分发展语言能力，接受优秀传统文化的熏陶。
古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期，如果在这个时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境、陶冶情操、启迪智慧。但是，有些古诗的内容对于幼儿来说有些深奥，而幼儿的理解能力也有限。所以，幼儿教育阶段，教师如何培养幼儿古诗诵读的兴趣，从而达到教育教学目标成为幼儿园古诗教学的一个难点。
幼儿园教育应该注重孩子的全面发展。为了提高幼儿对中华文化的了解，陶冶幼儿的情操，幼儿园应该进行古诗教学，从小培养孩子的语言鉴赏能力，激发孩子的文学细胞，提高孩子对传统文化的认识。随着教学的不断发展，幼儿园也在古诗
教学方面进行了很多探索，并且效果显著，那么对幼儿的古诗教学该如何进行呢?
一、创建集体诵读氛围，提高幼儿兴趣
(一)让幼儿在活动中大声诵读古诗，或者在活动开始前进行诵读，孩子们可以在声音的刺激下加强记忆，日积月累，孩子们就会形成记忆，在不经意的情况下就会背诵已经学过的古诗。
(二)可以开设一个诵读角，在墙壁上贴上各种古诗词，并且要图文并茂，由于小孩子好奇心较重，生动有趣的故事会极大吸引孩子们的注意力。还可采用激励机制，设立一个红花榜，如果幼儿读得好、背得好，就奖励一朵小红花，提高竞争意识。
(三)可以搜集有关古诗的小视频，以讲故事的形式向孩子们进行教学，让孩子们在读故事的同时强化记忆，这样也有利于古诗的背诵。
二、在教学中寻找乐趣，创新教学手段
教师不仅要激发幼儿的兴趣，还要调动孩子们的学习积极性，这就需要教师不断创新教学方式，让孩子们始终保持对古诗学习的兴趣。一方面由于幼儿园小朋友年龄较小，对事物的专注力不够，也容易分心，经常会受到外界事物影响，因此教师要注重游戏与学习的结合。古诗教学只有结合游戏，才能提高幼儿自主学习的积极性。另一方面，除了运用游戏来强化幼儿对古诗的兴趣，还可以在老师和幼儿朗读古诗的同时，配上相适应的音乐，渲染学习氛围。
(一)图画展示
3—6岁幼儿思维的主要形式是具体形象思维。图画是展示形象的主要手段，因此用图画再现古诗情境，把古诗内容形象化，是帮助幼儿理解古诗内容最直观的手段。
(二)故事讲述
故事是幼儿百聽不厌并且易于接受的一种学习方式。我经常把幼儿难理解的古诗内容编成通俗易懂的故事，并且有感情地讲述故事，让幼儿从故事中理解古诗内容。
(三)动作表演
在幼儿理解了古诗内容之后，教师就可以请愿意展现自己的幼儿上台表演古诗情景。让幼儿用动作、表情等方式来表现古诗内容，既可以发挥幼儿的想象力和创造力，又可以调动幼儿学习古诗的积极性，且能加深幼儿对古诗的理解。
三、家园合作共育，共同促进幼儿成长
在进行幼儿教育的时候，要加强家长和教师的合作，这样不仅能够提高教育质量和效率，也有利于加深家长与教师之间的交流。科学教育是促进幼儿健康成长的有效途径，由于家长教育理念的守旧和缺失，幼儿园要向家长传播先进的教育理念和知识。另外，幼儿园要多开展丰富多采活动，特别是亲子活动，加强家长与孩子们之间的感情交流，这有利于加深孩子们的情感，也有利于幼儿园今后的管理工作，加深家园合作共育的理念。
综上所述，提高幼儿在古诗学习过程中的兴趣和积极性，最基本的是要掌握幼儿的心理，根据幼儿的心理生理特点采取科学的教学方法，这样才能提高幼儿对中华传统文化的兴趣。在幼儿园教育中，古诗教育要格外注重精细，而不是越多越好，这样幼儿不仅在艺术欣赏、言语表达等方面的能力得到了极大的提高，而且情感也得到了升华，为孩子们以后的发展奠定了坚实的基础。
作者：刘玲玲
【摘要】本文以幼儿园5—6岁大班幼儿为对象，针对教师日常组织音乐游戏频率低、对音乐游戏的类别区分模糊，及教学策略缺乏关注幼儿游戏典型表现等问题，提出从音乐游戏的内容、角色、材料、规则等方面，探究大班幼儿音乐游戏的典型表现及教学策略优化建议。
【关键词】幼儿园 大班 音乐游戏 优化
音乐游戏是幼儿喜爱的游戏形式之一。游戏是能令幼儿产生愉悦感，从而自主自愿参与，并在假想的情境中反映现实生活、注重过程的体验活动。音乐游戏把音乐元素与游戏规则进行整合，成为幼儿园音乐活动的一种形式，深受幼儿的喜爱。音乐活动是幼儿艺术领域的重要艺术活动形式。要落实《3—6岁儿童学习与发展指南》中艺术活动对幼儿发展的价值指引，幼儿教师就要重视并有效地开展幼儿音乐游戏，为幼儿架构充分的、快乐的、有意义的音乐游戏体验，让幼儿在愉悦的游戏情境中其审美感知能力、表现与创造美的能力得以熏陶，辅以游戏主题内容渗透德育、智育，发挥音乐游戏在幼儿艺术教育的独特作用。
一、问题的提出
现今，幼儿园音乐游戏开展频率低、游戏质量亟需优化。幼儿教师组织音乐游戏面临的困惑与问题主要有：音乐游戏教辅参考材料缺乏，音乐游戏开展数量不足;音乐游戏类别模糊，不同类别音乐游戏重难点易偏差及难突破;缺乏关注幼儿游戏的典型表现，教学策略低效。为此，笔者关注幼儿园开展音乐游戏活动现状，聚焦改善幼儿教师在音乐游戏组织方面的困惑与问题，对大班幼儿音乐游戏进行实践行动研究，提出对应于幼儿不同年龄段的音乐游戏，对教师的典型表现及音乐游戏活动给予优化建议。
二、幼儿音乐游戏开展现状及影响因素
教师忽视幼儿音乐游戏的开展，日常游戏效率低。新授音乐游戏作为完整的集体教学活动不多，区域活动或幼儿自由活动的旧有音乐游戏玩得少，也表现为将音乐游戏看作其他活动的附属，常安排在集体教学活动的一个小环节，如多见于引入部分或在活动后玩一玩，以调动幼儿学习的兴趣。幼儿音乐游戏不受重视的原因，主要表现在以下三个方面。
(一)音乐游戏教辅参考材料缺乏
音乐游戏方面的学术专著、教辅参考材料缺乏，对幼儿园教师无法足量、有效地开展音乐游戏产生较大影响。现有教辅参考材料中少量的音乐游戏设计，及教师自身或同行开展的音乐游戏经历，是现时教师获得音乐游戏内容的两个主要途径。
1.途径一：教辅参考
以广西接力出版社出版的《适应性发展课程》和教育科学出版社出版的《幼儿园主题式课程》为例，这两套教材中可供参考和使用的有关音乐游戏的内容很少。据统计：在小、中、大班整套《适应性发展课程》的活动设计共有330个，其中明确标属音乐游戏的活动有11个，约占活动设计总量的3.33%;而整套《幼儿园主题式课程》的活动设计共有458个，其中明确标属音乐游戏的活动有8个，约占活动设计总量的1.78%。音乐游戏实施案例少，未能形成各年龄段音乐游戏活动课程体系，供一线教师学习与选用。近几年来，一些音乐游戏案例的出版，如许卓娅教授《我和音乐做游戏》游戏集等，在一定程度上补充教师可选用的游戏内容与玩法，但关于教师组织音乐游戏策略方面的论述仍然比较匮乏。
2.途径二：教师经验
十几年前，广大幼儿教师处于分科教学阶段，负责上音乐课的教师会主动获取相关内容开展音乐游戏活动，积累经验。教师之间以口口相传的形式交流游戏经验，未形成文本化成果，也没有建构园本音乐游戏活动体系。而建立音乐游戏活动课程体系，提出教师教学策略指引，是幼儿教师足量、有效开展音乐游戏的前提与保证。
(二)音乐游戏类别模糊
由于对音乐游戏类型界定不清，难以针对不同类别的音乐游戏准确把握活动的重难点，教师容易把不同类型的音乐游戏混淆开展，致使重难点难以突破。
1.游戏类别概念的界定
音乐游戏从内容和主题方面分为有主题的音乐游戏和无主题的音乐游戏两类;从游戏形式上，可以分为歌舞游戏、表演游戏和听辨反应游戏。各类音乐游戏的界定已有相关专著，教师要把握它们之间的要点，将文本与实践结合，实现融会贯通。
2.游戏类别概念模糊的表现
教师容易混淆音乐游戏中的歌舞游戏与表演游戏。两类音乐游戏需要引发幼儿对歌曲或特定音乐元素的关注，调动幼儿多感官充分体验歌曲或音乐变化。歌舞游戏与表演游戏最基本的区别在于歌舞游戏随歌而动，表演游戏随乐而动。有的教师对两类游戏不作区分，都以配合歌词或音乐做动作，完成表演为目的。有的还把音乐游戏活动变成学歌舞的表演活动，忽视表演与游戏的结合。教师根据音乐游戏类别，有针对性地开展音乐游戏活动，是实现不同音乐游戏独特性的活动价值，及发展幼儿相关音乐素养的需要。
(三)优化策略缺乏关注幼儿游戏典型表现
当前，教师的教学策略多对应音乐游戏的个案，即在一个音乐游戏活动中，教师的组织过程与手段都是围绕该活动而思考、实施并产生影响。极少有教师从不同年龄段幼儿游戏典型表現的角度思考应对策略。对应年龄段游戏典型表现的教学策略，是教师从关注应对音乐游戏个案，向关注幼儿游戏特点的转变。教师日常组织音乐游戏频率低、对音乐游戏的类别区分模糊，及缺乏关注幼儿游戏典型表现的问题，教师在艺术教育观念层面缺少对开展音乐游戏价值的深远思考，在实践层面开展音乐游戏活动现状不容乐观。而要解决上述现状与问题，幼儿教师从观念到实践都需要加强学习、深入思考、持续探索。
三、优化幼儿音乐游戏教学策略的基点
笔者依托广西教育学会幼儿教育专业委员“十二五”课题“不同年龄段幼儿音乐游戏特点及教育策略研究”及后续钻研，用五年时间对某幼儿园小、中、大三个年龄班，开展音乐游戏的过程进行追踪观察与分析，提出优化幼儿音乐游戏的教学策略，对应不同年龄段幼儿音乐游戏过程的典型表现。音乐游戏的典型表现，就是幼儿在音乐游戏中呈现的一些共性的，显著的兴趣、态度、言行、能力等因素，是教师的教学策略得以优化的基点。
音乐游戏对比幼儿年龄特点呈现量化的表现。由于课题研究的带动，课题组教师每人月均开展4个以上音乐游戏，每学期以年龄班组为单位，对3个音乐游戏案例进行集体研讨，每学年以课题组为单位进行同一音乐元素不同玩法的音乐游戏集体研讨。教师的量化实践与集体研讨的推进，逐渐积累了各年龄段一定量的音乐游戏案例。在游戏案例中，有教师对幼儿的观察记录，将其与已知的幼儿年龄特点结合起来，让幼儿在该音乐游戏活动中进行陈述。下面以大班歌舞音乐游戏《雪姑七友》为例进行分析。
上述是将幼儿年龄特点与个案观察结合，形成幼儿的表现陈述。笔者将一定数量的幼儿表现陈述内容进行横向对比，大班幼儿音乐游戏的典型表现逐步呈现，实现相应的教学策略优化。
四、大班幼儿音乐游戏典型表现与教学策略优化建议
(一)内容方面
1.典型游戏表现。主题突出、富有情节性的音乐游戏活动，大班幼儿表现出积极的游戏兴趣。游戏过程能围绕主题，表现主题情节。游戏结束时，幼儿常产生再次游戏的愿望，并反复游戏。
2.优化策略。关注幼儿兴趣、结合教育教学主题的开展进程，选择或创编音乐游戏内容;教师介绍游戏内容时，可将角色与规则用讲故事、情境演示等方式引發幼儿学习的兴趣，营造生动、形象、有趣的游戏情境。
教师要注意观察幼儿的日常喜好，倾听幼儿的想法，陪同幼儿欣赏生活中的美好事物，加强对日常音乐游戏主题素材的歌曲、乐曲等解读，有利于音乐游戏内容的生成，创编有创意，有趣味的音乐游戏活动。
(二)音乐方面
1.典型游戏表现。大班幼儿能完整倾听音乐或歌曲，主动用表情、动作、语言来表达音乐性质，表现对音乐中音高、节奏、力度、音色等要素的感知，并乐意与同伴交流分享自己的想象，幼儿在游戏过程能迅速地分辨音乐元素的变化并做出反应。
2.优化策略。为幼儿欣赏音乐作品提供充足时间，调动幼儿听、看、做、说等多种感官的参与，感知音乐的性质、节奏、结构等特点，体验反复、多样的倾听与感知音乐作品的过程。如在倾听音乐时，欣赏图片生发音乐的形象化，或用自主绘画的形式表现对音乐的感受与想象，还可以引导幼儿用动作、表情等展现特殊的音乐元素，鼓励幼儿倾听音乐后大胆描述自己的体验与感受。在充分感知音乐的变化后，支持幼儿大胆、创造性地开展音乐游戏。
在日常生活中，教师要多创造机会丰富幼儿感受与体验音乐的能力，如进餐时播放轻音乐，渗透无意欣赏，激起幼儿的食欲;还可以在绘画活动中播放与作品主题相关的音乐，主题与音乐形成匹配，相互促进、深化。教师随机引导幼儿关注、倾听、模仿生活中各种好听的声音，发现声音的高低、长短、强弱等有趣现象，培养幼儿对声音的好奇与敏感，激发幼儿对声音的感知与表现力。
(三)角色方面
1.典型游戏表现。大班幼儿能进行单一或多角色游戏，自选角色愿望强烈。角色分配时能与同伴协商，投入角色时能自编自演，也能与同伴合作游戏。多角色游戏中，能结合角色特点进行游戏，角色表现有一定的创造性。
2.优化策略。尊重幼儿自选游戏角色的意愿，鼓励幼儿自由结伴并商议自主分配角色。反复游戏时，询问幼儿是否有更换角色的需要。通过对话、提供材料等，引导幼儿借助装扮、道具等方式强化角色形象，理解角色表现与音乐变化的关系。欣赏幼儿个体独特的表现方式，鼓励幼儿在游戏中多模仿美的声音、形态、动态等去表现角色;多给予具体、有针对性的肯定和表扬，帮助幼儿识别游戏规则。多角度游戏时，引导幼儿关注角色与其他角色的互动。
日常可通过讲故事、故事表演、动画欣赏等活动，丰富幼儿对角色的认知与理解。常常与孩子用表情、动作、语言等方式表达自己扮演的角色形象，体验有趣的模仿与创意表演过程，丰富表演经验，提升表现角色的能力。
(四)材料方面
1.典型游戏表现。大班幼儿游戏材料相对简单，具有象征性，能根据游戏去选择和搭配简单的服饰、道具或布景。
2.优化策略。提供丰富的材料和适宜的道具，支持幼儿在游戏过程进行使用，或引发幼儿参与游戏所需材料进行讨论与准备，如听取幼儿是否需要服饰、道具或布景的意见，鼓励幼儿思考收集所需服饰、道具或布景的方法，鼓励幼儿参与游戏材料的收集或制作。游戏后，引发幼儿思考如何进一步丰富材料，支持后续游戏角色、游戏玩法等的完善或改变。
教师经常鼓励幼儿利用身边便于自主取放的物品，作为游戏象征性辅助材料。游戏结束时，引导幼儿收拾材料的好习惯。
(五)规则方面
1.典型游戏表现。大班幼儿能迅速理解游戏规则，并能基本遵守游戏规则，与同伴协商制订游戏新规则;对有挑战性的游戏玩法表现出强烈的挑战愿望。
2.优化策略。鼓励幼儿大胆表达对规则的理解，对幼儿表现出遵守规则的行为要及时肯定，对违规行为应引导幼儿仔细听辨音乐或歌词的变化，帮助幼儿理解音乐与规则的对应关系。
教师要允许幼儿提出不同的游戏玩法，共同商量修改游戏规则;根据幼儿游戏实际情况及时调整规则，适时提升游戏难度，给予幼儿新的挑战。
在幼儿音乐游戏活动中，教师优化教学策略对应不同年龄段幼儿音乐游戏的典型表现，并作用于音乐游戏的具体实施，将提升教师持续、有效开展音乐游戏活动的质量。从音乐活动这一角度，提出全面学习、整体把握及细化落实“五大领域”幼儿学习与发展的目标与教育建议，实现幼儿全面和谐的发展。
【参考文献】
[1]雷湘竹.学前儿童游戏[M].上海：华东师范大学出版社，2012
[2]陈时见.适应性发展课程[M].南宁：接力出版社，2008
[3]朱家雄.幼儿园主题式课程[M].北京：教育科学出版社，2009
[4]蒋荣辉.幼儿音乐教育[M].海口：南海出版公司，2010
作者简介：莫洁华(1979— )，女，汉族，广西梧州市人，中小学一级教师，大学本科学历，曾获“第十一届宋庆龄幼儿教育奖”，获“第二届梧州好老师”“梧州市中小学学科带头人”“梧州市教育改革年先进个人”等荣誉称号，广西基础教育名师深蓝工程学员，主要研究方向：学前教育。
(责编 杨 春)
作者：莫洁华
【摘 要】在幼儿的教育中，体育类教育活动比较重要，较好的体育类教育活动，能够促使幼儿更好地进行体育类的训练，促使幼儿获得较好的发展。处在大班的幼儿有了更好地思维素养和体质素养，教师在展开对这个阶段的幼儿的体育教育时，自然需要不断优化自身的体育教育形式，采用比较创新性的教学手段展开对幼儿的教育，以促使幼儿能够获得较好的发展。基于此，本文将对大班幼儿园体育活动开展特点进行分析和研究，希望能够助力教育的发展。
【关键词】大班幼儿园;体育活动开展;教学策略
教师的教育应该深入分析当下孩子的发展特性、需求和发展特点，这些，才能够使得自身的教育呈现出效率性。幼儿教师在展开对大班幼儿的体育教育活动时，自然需要深入分析大班幼儿的发展特点，并依据当下他们所具备的发展特点，展开比较针对性的教育，以促使他们能够在这种教育形式的指引下，获得较好的发展，使得幼儿教师能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将从以下三个方面对大班幼儿园体育活动开展特点进行深入分析和研究，以供参考。
注重体育活动的自主化
处在大班的幼儿已经有了属于自身的个性化特点，能够明晰自身的兴趣爱好，能够自主性学习知识。因此，幼儿教师在对大班幼儿进行教育时，应当尽量促使幼儿在参与体育活动中进行自主性的知识的学习，以促使幼儿获得较好的发展。
在展开对大班的幼儿教育的时候，笔者发现此时的幼儿有了比较明显的体育喜好倾向。为此，笔者为了增强幼儿的个性化体育素养，激发幼儿的体育学习兴趣，便会尽量让体育活动变得具备自由性的特点。在展开体育活动的时候，笔者并不会限制幼儿进行体育活动的类型，而是会为幼儿提供多种多样的体育用具，鼓励幼儿依据自身的喜好和特点，进行比较自由化的体育训练。这样，在笔者的教学引导下，幼儿能够依据自身的特点和喜好，自由性选择体育运动形式，积极进行体育活动。当然，在此过程中，笔者会鼓励幼儿多多向笔者提问问题，并会及时地对育儿进行解答，以此有效增强幼儿的体育素养，发展幼儿在体育方面的个性化能力。
总之，幼儿教师应当尽量促使幼儿能够进行自主性的知识的学习，以使得幼儿能够在这样的教育趋势下，让自身形成属于自身的个性化特点，能够使得自身的体育素养获得发展和提升。
加强体育活动的合作性
合作意识和合作能力是当下人们所应具备的一种素养，这种素养能够使得人们更好地参与到合作中，让人们获得较好的发展。幼儿教师在展开对幼儿的教育时，自然需要充分分析幼儿在合作方面的发展需求，尽量将体育活动呈现出合作性的特点，促使幼儿能够积极合作，逐渐地形成较好的合作意识，逐渐地发展自身的合作能力。
在展开对幼儿的教育时，笔者为了促使幼儿掌握合作素养，便会开展合作性质较强的体育活动。如，笔者会开展名为“接力跑”的体育活动，会将班级上的幼儿分为几个小组，促使幼儿能够在组内进行沟通和交流，更好地进行接力跑训练。在此过程中，组内成员需要进行互相配合，以使得自身能够与组内成员齐心协力，完成接力跑的任务。当然，在幼儿参与这样的体育活动的过程中，笔者还会对幼儿进行教育和引导，促使幼儿能够与组内成员做好配合，能够逐渐地建立起较好的合作意识，更好地与组内成员进行小组合作。这样的教育形式，使得幼儿逐渐地形成了较好的合作意识，让幼儿的合作素养获得了发展和提升，使得笔者因此顺利达到了教育的目的。
总之，幼儿教师在展开知识的教育时，应当尽量促使自身的体育活动更具备合作性，让幼儿能够尝试进行小組合作，促使幼儿在此过程中，形成较好的合作意识，从而促使幼儿获得较好的发展。
强化体育活动的竞技性
幼儿教师在展开对大班幼儿的教育时，还应该着重关注对幼儿的素养培育，尽量促使体育活动呈现出竞技性的特点，促使幼儿能够在这种活动中，更好地进行体育竞技，从而使得幼儿获得较好的发展，使得教师能够顺利达到教育的目的。
为了促使幼儿具备竞技意识，笔者会在展开体育活动的时候，设计并引入一些具备竞技性特点的活动。如，笔者会引出名为“短跑比赛”的活动，引导幼儿参加。笔者会依据幼儿的体育素养，设计比较合理的短跑距离。当然，笔者也会为体育活动提供比较丰富的奖品，并会向幼儿表示将会把奖品给与能够取得较好的短跑成绩的孩子。这样的活动生动且有趣，且具备一定的竞技性，幼儿会积极参与。为了使得自身的跑步能力获得了发展和提升，幼儿会不断地进行短跑训练，以期使得自身能够形成较好的跑步能力。在活动的过程中，幼儿能够全力以赴参与到活动中。活动结束后，幼儿还会十分在意自身的跑步成绩，会因为自己的跑步成绩而开心或伤心。此时，笔者便会给与幼儿一定的安慰和引导，促使幼儿能够多多进行跑步训练，以使得自身能够更好的参与之后的跑步活动中。这样的教育形式，促使幼儿的跑步素养获得了发展和提升，并让幼儿逐渐地形成了较好的竞赛意识，使得笔者顺利达到了教育的目的。总之，幼儿教师需要深入分析幼儿在竞技素养方面的发展需求，尽量开展具备竞技化特点的体育活动，以促使幼儿更好地进行竞技，让幼儿获得较好的发展。
综上，幼儿教师需要充分地了解自然教育所具备的特点，尽量优化自身的教育，注重自身教学的自主化、合作性和竞技性，促使幼儿能够接收到比较丰富的教育，并让幼儿能够接收到比较科学化的教育，促使幼儿能够在这种教育形式的驱动下，使得自身能够获得更好的发展。
参考文献：
[1]凌云.目前幼儿园体育课存在的问题及对策[J].学前教育研究，2002(10).
[2]赵争男.扬州市区幼儿园体育活动开展现状调查[D].扬州大学，2014.
(作者单位：内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第十幼儿园)
作者：胡小青
大班教案《皮影戏》适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿在实验中勇于尝试、积极思考，在玩皮影中，感知光、物体、影子的关系，能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现，快来看看幼儿园大班《皮影戏》教案吧。
活动目标：
1.在玩皮影中，感知光、物体、影子的关系。
2.在实验中勇于尝试、积极思考。
3.能用较清楚的语言讲述自己的观察和发现。
4.培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。
活动准备：
1.课件
2.皮影戏台、电筒、皮影件
活动过程：
一、看皮影，初步感知影子形成的原因。
今天，老师请你们看皮影戏，看看皮影戏和你看过的戏有什么不一样?
(看皮影戏)提问：
1.皮影戏特别在那呢?
2.皮影是靠影子来表演的。
二、玩皮影，探索影子形成的基本原理。
皮影表演真有趣，你们想玩吗? 我们分成两组，一组表演皮影，一组做观众，做观众的小朋友要保持安静，不要离开自己的座位。
1.探索影子形成的原理。
问：影子是哪来的呢?
(教师用小幕布展示影子的形成。)
真聪明，光照在皮影人身上，皮影人挡住了光线，就会在屏幕上产生影子，所以影子的形成需要光、物体和屏幕。
问：你刚才是怎么玩的?那在外面做观众的小朋友还看到了什么呢?
2.观察影子动的原因。
你是怎样让皮影人的影子动起来的?(教师用小幕布演示)
还有什么办法能让影子也动起来?
皮影人动，影子就会动;皮影人不动，光动，影子也会动起来。
三、再次玩皮影，感知光、物体、影子的关系。
那我请你们再玩一次皮影，不过这次，你的皮影人不动，只是光动，请你观察影子有什么变化?
提问：你的影子是怎么动的?你是怎样让皮影发生大小变化的?你能来表演一下吗?影子还能怎么动?皮影上下移动，你是怎么做到的呢?你也来表演一下好吗?皮影还发生哪些变化?你是怎么做到的?你来动给小朋友看一下。
总结：皮影人的位置不变，光在移动，影子也会移动。
四、表演皮影，进一步感知光、物体、影子的关系。
游戏“快乐皮影人”
我这里还有一个特别的皮影戏，看看，他们特别在哪呢?他们用自己的身体挡住光，做了一个皮影人，在一个大舞台上进行表演。想做快乐皮影人吗?那我请老师们做观众，小朋友们做皮影人，吴老师指挥你们的表演。
老师们，我们小朋友表演得好不好
那就来点掌声鼓励一下吧
谢谢大家，再见!
小百科：皮影戏又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。其流行范围极为广泛，并因各地所演的声腔不同而形成多种多样的皮影戏。
活动目标：
1.知道皮影戏是我国传统民间艺术的一种，简单了解皮影的特征及制作过程。
2.激发孩子表演皮影戏的兴趣。
活动过程：
1.欣赏皮影戏《龟与鹤》片断。 2. 认识皮影，了解皮影戏的表演方式。
(1)出示皮影，认识皮影，知道用这些皮影表演的戏叫皮影戏。
(2)了解表演皮影戏需要的道具。
3.观察皮影，简单了解皮影的特征及制作过程。
了解皮影的特征：皮影是不同的、可以活动、侧面表现手法。
4.观看皮影制作过程 (取皮→刮皮→浆皮→造型构图→镂刻→着色涂油)。
活动延伸
1.美工区：制作皮影。 2.表演区：表演皮影戏。
活动效果：
幼儿在整个活动过程中，都能积极主动地参与，始终保持着较高的兴趣。通过观看演出、调查与访问、交流与讨论、共同制作、合作表演等多种活动，幼儿获得了关于民间皮影戏较为丰富的知识和经验，大大激发了幼儿对民间艺术的热爱之情，初步萌发了幼儿的民族精神和民族自豪感。幼儿在不断地发现问题、解决问题的过程中，语言表达能力得到提高，勇于探索、不怕失败的品质得到进一步的体现，充分体验到成功的快乐。在整个活动中，幼儿的社会性也得到了很好的发展，幼儿能愉快地和同伴交流、分享自己的知识和经验;能积极发表自己的见解并认真倾听同伴的不同意见;能与同伴分工合作进行表演、制作等活动。
设计意图：
一天，有个孩子带来了皮影，舞蹈《俏夕阳》的光盘。大家在欣赏了这个节目后，为老奶奶和小朋友的表演喝彩，同时对皮影戏产生了浓厚的兴趣，于是我们设计、组织了“快乐皮影人”的创造性韵律活动，以创造性地进行艺术化的表现，并培养幼儿对身边事物的敏感性。乐曲《快乐皮影人》是根据春节联欢晚会舞蹈节目《俏夕阳》的音乐改编而成的，幽默、滑稽，具有民族特色。由于原来的乐曲节奏较快，缺乏变化，不适合幼儿表现，因此我将乐曲改编为aba结构，将b段乐曲的各乐句后半句处理成停止旋律并出现锣及木鱼的节奏型。为幼儿随乐创编表现皮影人的造型动作提供自由空间。由于幼儿对皮影戏缺少经验，活动前我让他们观看舞蹈《俏夕阳》和皮影馆的录像，让他们模仿图片上的皮影造型，操纵皮影人进行造型表演等，这些经验准备为幼儿创编造型提供了条件。另外，a段乐曲中皮影人入场的动作已在第一课时完成，在这个活动中，我重点让幼儿尝试独立造型，并借助一系列的问题，引导幼儿变化方位，创编b段乐曲中皮影人的造型动作。
目标：
1.理解并能用动作表现作品的aba结构。
2.能变化方位创编b段音乐中皮影人的各种造型动作。
3.在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够迅速控制自己的身体并做出有创意的造型。
4.初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。
准备：
1.《快乐皮影人》音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。
2.幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈《俏夕阳》vcd，了解皮影戏的特点。
3.熟悉a段音乐并探索过a段乐曲中皮影人入场的各种动作。
过程：
一、随a段音乐做“皮影人”排队进入活动室
二、自主探索皮影人的造型动作 (一)欣赏b段音乐，引导幼儿表现皮影人的造型动作。
1.欣赏b段音乐。
师：听，喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?仔细听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么?
幼：皮影人在跳舞。
幼：皮影人在玩。
幼：皮影人在摆造型。
幼：好像在敲鼓。
幼：皮影人在表演节目。
幼：皮影人出场了。
2.边听音乐边尝试表现皮影人的各种样子。
师：现在我们合着音乐把自己的想法用动作表现出来。
(幼儿随着音乐自由表演，有的幼儿挥动双手表现皮影人在跳舞：有的幼儿双手十指上下摆动表现皮影人在敲鼓：有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子，并在音乐出现“镗”时停住，摆出一个造型„„)
3.教师引导幼儿分析一个幼儿的造型。
师：刚才老师看到有个小朋友的动作特别合拍，我们请他上来表演给大家看看。
(播放b段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。)
师：这位皮影人在表演什么?
幼：在摆造型。
师：你们觉得他表演得怎么样?
幼：造型动作特别好看。
幼：他的造型动作和音乐很合拍。 师：我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。
(教师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。)
幼：在音乐出现锣声的时候停住摆造型。
幼：在音乐没有旋律、出现“镗”的时候。
4.边听音乐边尝试表现皮影人的动作造型。
师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。
(幼儿边听b段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，教师有意识地用体态语提醒幼儿在旋律停止、出现节奏xxx|0xx|时停住并摆造型。)
师：现在谁来表演给大家看看?
(播放b段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿模仿他们的造型动作。)
5.变化方位创编各种皮影人的造型动作。
师：大家看这位小朋友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型?
幼：蹲着。
师：谁来试试蹲的造型?
(一幼儿上来展示蹲的造型。)
师：谁再来摆个站的造型?
(一幼儿上来展示站的造型。)
师：大家看这三个皮影人，一个是站着的，一个是半蹲的，一个是蹲着的，造型有高有低。
(教师用手势请站立前倾的幼儿留下，其余两个幼儿回位。)
师：大家看，他的造型是身子向前倾的。皮影人除了身体向前造型，还可以怎么造型?
幼：向后。
幼：向上。 幼：向下。
(教师根据幼儿的回答，让他们上来分别展示身子向后、向上、向下的造型，并用夸张的动作加以模仿。)
师：皮影人造型时身体方向可以是多种多样的。
(教师捕捉到一个幼儿的手臂是弯曲向下造型的。)
师：瞧，他的手臂关节很灵活，是弯曲向下造型的。手臂除了向下造型，还可以向什么方向造型?
幼：向上/向前/向后。
(教师根据幼儿的回答做出手臂弯曲向上、向前、向后的造型。)
师：除了手臂关节，我们还可以利用哪些关节变出各种各样的造型?
幼：脚部关节。
师：我们来试一试。
(教师和幼儿摆动脚尖做出向上、向下、向前、向后的造型。)
师：还可以利用什么部位的关节?
幼：膝盖。
幼：脖子。
幼：手腕。
幼：大胳膊。
幼：胯。
(教师根据幼儿的回答，启发他们摆弄各个关节做出不同的造型。)
师：现在请每个小朋友找个空位置摆出自己喜欢的造型动作，注意运用身体的各个关节向不同方向造型。
(幼儿自由摆造型，教师巡回指导，积极评价幼儿的动作。)
6.随乐创编各种皮影人造型动作。
师：现在我们跟着音乐来试一试，注意要利用各个关节变出各种各样的造型。
(播放四句乐曲，幼儿随乐造型。)
7.合着音乐完整地创编b段造型动作。
师：现在我们要完整地合着音乐来玩一玩，注意要变出各种各样的造型。
(幼儿合着b段音乐完整地创编造型动作。)
(二)欣赏a’段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。
师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人准备回家了。
(放a’段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。)
三、游戏：快乐的皮影人
1.师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。
师：现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。
(幼儿完整地游戏一遍。)
2.观看表演。
师：今天老师准备了一块长长的布，这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小朋友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏?
(四个幼儿上台表演。)
师：刚才老师看到有几位小朋友的影子特别好看，也特别有趣。这是因为他的动作幅度大，特别夸张(教师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的游戏完整地表演一遍。
(幼儿分组上台表演。)
延伸活动： 在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。
评析：
江苏教育学院谈亦文
2006年中央电视台春节联欢晚会的节目皮影舞蹈――《俏夕阳》，既吸收了传统艺术元素，又整合了现代舞蹈、音乐、灯光等时尚元素，妙趣横生，博得了国内外无数观众喝彩。
让幼儿从小接触优秀的民族民间舞蹈作品，并由此领略其中蕴含的真、善、美和谐统一的核心思想，是幼儿园音乐教育活动追求的目标之一。颜老师在众多的音乐舞蹈作品中选定《俏夕阳》，并据此改编、设计成大班的创造性韵律活动“快乐皮影人”，显然颇具眼光。事实上，现成的作品一经选定，往往还有一个再创造的过程。因为教师在设计教学活动时需要考虑的不仅是作品内容是否符合教育要求，还要考虑幼儿感知、理解和表现该作品的实际能力水平如何。分析《俏夕阳》这一音乐作品，我们发现该作品无论在长度、节奏、速度还是结构上都不太适合幼儿进行表现。为此，颜老师对该乐曲进行了处理，通过删减、压缩和黏贴，将它改编为aba的结构：a段音乐诙谐有趣，幼儿随乐整齐划一地走皮影步，从而习得皮影舞的元素性动作。b段音乐的乐句为a+b结构，前半乐句(a)有旋律，后半乐句(b)仅由锣及水鱼按×××|0××|的节奏型演奏。动作结构为：a部分创编皮影动作,b部分造型定格。这样的设计为幼儿的创造性表达提供了空间和秩序上的保证，既使幼儿有比较充分的思考反应时间，也能使幼儿获得新奇感和满足感。
让幼儿在“小舞台”上表演皮影人是本活动的高潮部分。灯光照射在白布上，人物剪影跃然而出。幼儿或观赏或表演，兴奋无比。相信孩子们在经历这次学习活动后，一定会对皮影戏这一民间艺术有深刻的了解和体验。
大班手工制作活动：传统皮影
一、活动目标：
1、在看看、摸摸、做做中探索皮影的特点，并初步尝试制作简略的皮影，从而进一步了解我国的传统皮影。
2、在活动中，积极地看、说、做，培养幼儿的观察、探索、动手、合作的能力。
二、活动准备：
图钉、订书针、吸管、双面胶、剪刀、垫板和活动图每人一张、皮影、皮影台、投影仪。
三、活动过程：
(一)、欣赏皮影戏
1、说明为什么制作皮影的原因：平常玩皮影的时候，觉得很好玩，很想回家和爸爸妈妈一起玩，所以老师想了一个办法，学做皮影。
2、了解皮影好玩的特点：身体各部位会活动。
(二)、分组观察皮影
提问：
1、皮影为什么会活动?它是怎么制作的?皮影都是什么部位在动?
(三)、集体讨论皮影的特点
1、将皮影放在投影仪上，让幼儿观察，教师记录幼儿的观察结果。
2、讨论：皮影为什么会活动?(是用线穿上的，未固定住;而且是用铁丝穿上，进行操作)皮影都是什么部位在动?是手的哪里啊?(身体各部位的关节处)
(四)、探索皮影的制作
师：我们把皮影身上的特点都找了出来，这个皮影对我们来说一点都不难了，接下来我们学做这个皮影。
1、观察材料，在投影仪上示范活动处的制作方法。
2、幼儿探索制作皮影，重点指导订书针的使用。
(五)、用自己制作的皮影进行合作表演，体验成功感。 有趣的皮影戏 活动目标：
1、欣赏皮影戏录像，感知皮影戏特殊的艺术风格。
2、观察《幼儿用书》和实际操作活动，发现光和影之间的变化，初步了解影子形成的原因。
3、细心观察，并能用语言表达自己对皮影戏的认识。
活动准备：
1、收集一段皮影戏表演影像资料。
2、《幼儿用书》人手一册。
3、制作或收集表演皮影戏的剪影，例如《孙悟空空打妖怪》儿歌中的角色剪影。
4、白色的布，强光。
活动过程：
1、幼儿观看皮影戏录像，初步感知皮影戏这种民间艺术的表现手法。
2、开展讨论活动，进一步感知皮影戏的表现手法。 ——教师：你喜欢看表演吗?这种表演手法叫什么?(皮影戏) ——讨论：你觉得这种表演眼我们过去看过的表演比较，它什么地方比较特别?
3、引导幼儿阅读《幼儿用书》，感知皮影戏后面的秘密。 ——教师：画面上有什么?人们在做什么?
——教师：为什么要有光?光源在什么地方?他们是怎样皮影戏的? ——教师：你发现表演皮影戏需要哪些材料?你知道为什么要这样摆放材料吗?
4、引导幼儿戏表演的道具和后台表演现场，初步了解皮影戏表演的光学原理。
5、演示操作皮影戏的方法，感受特殊的艺术效果。
——教师引导幼儿观察，先请两个小朋友在前面把白布拉起来，再请2—5位小朋友手拿剪影，边念儿歌边在白布的后面摆弄，教师在剪影的后面打开强光，让幼儿面观察感知皮影戏的基本特征。
大班社会活动——有趣的皮影
活动生成
假期过后，很多孩子兴奋地告诉同伴和老师，去外面旅游了，还买回来好多好玩、好看的东西。看他们这么兴奋，我们决定在活动室布置一个民族特色展。把孩子们旅游时搜集的民族特色纪念品集中展出，拓展孩子的知识面。很快孩子们带来许多工艺品：布艺画、椰子雕塑、扎染布、刺绣„„„„其中最吸引孩子们眼球的是玮玮小朋友从西安旅游带回来的一个皮影人。皮影人的每个关节都可以活动，孩子们都围着皮影人研究。“从哪儿买的玩具?我也叫妈妈去买一个。”“上面的颜色沾在我手上了。”“像唱戏的人，真滑稽!”“这是干什么的?”„„从孩子们热烈的议论中，我明显地感觉到，孩子们喜欢这个皮影人，但对皮影戏这种传统的民间艺术缺乏了解。因此我设计了本次活动，满足他们求知的欲望。
活动目标
1.知道皮影戏是我国传统民间艺术的一种，深受世界人民的喜爱。
2.简单了解皮影的特征及制作过程。
3.了解皮影文化的现状，激发孩子表演皮影戏的兴趣。
活动准备
1.录像：皮影戏《龟与鹤》片断;《龟与鹤》的幕后表演操作;《白蛇传》幕后表演与演唱配音。
2.皮影舞蹈《俏夕阳》。
3.课件：皮影的制作。
4.皮影实物及有关皮影的图片。
5.幕布(3米长的白布)、台灯。
活动过程
1.欣赏皮影戏《龟与鹤》片断。
师：小朋友，你们看过戏吗?今天老师也请你们看一段戏。和你看过的戏比一比有什么不同?(放录像)
师：你们看到了什么?你觉得和以前看到的戏一样吗?喜欢吗?
(评析：皮影戏片段吸引了幼儿的注意力。通过引导，他们发现皮影戏与以往所看的戏不同，初步感知、发现皮影戏的特点：不是真人演的)
2. 认识皮影，了解皮影戏的表演方式。
既然小朋友这么喜欢，我也来学着演一演。(教师表演)
你们想知道什么?原来，你们都想看看幕布后面藏着什么，那我就给你们看一看，后面藏着什么呢?
(评析： 幕布的遮挡、形象的活皮影、生动有趣的配音，皮影戏的这些特点、适合幼儿的心理特点。能迅速激发幼儿的探索欲望、他们会急于想知道幕布后面藏着什么，这为后面的探索活动做了铺垫。)
(1)出示皮影，认识皮影，知道用这些皮影表演的戏叫皮影戏。
(2)了解表演皮影戏需要的道具。
现在老师请你们看看专业的皮影剧团的表演。请你们看看他们表演皮影戏时需要些什么?(《龟与鹤》的幕后表演操作。)
小结：表演皮影戏需要亮子(白布)、灯光、皮影人、人、乐队。
总结：皮影戏是我国最古老的剧种之一，它的演出很方便，唱腔丰富优美，表演精彩动人，
千百年来深受大家的喜爱，连外国人也很喜欢皮影戏呢!
3.观察皮影，简单了解皮影的特征及制作过程。
刚才我看到很多小朋友都想上来试试了!这里有几个皮影，还有很多有关皮影的资料，请你们去看看、玩玩、说说，看谁发现得多?
(评析 在这—环节中，幼儿的兴趣较浓，我同意让孩子上来试—试。满足了孩子的探索愿望， 使之通过实际操作真正了解皮影演出所需要的—些基本道具和设备。)
(1)了解皮影的特征：皮影是不同的、可以活动、侧面表现手法。
你有什么发现?为什么呢?
皮影人每一个都是不同的，因为它们表现的是不同的人物;皮影人的结构设计得很巧妙，影人的每个关节都可以活动，这样表演起来才生动传神，大家才爱看;皮影的脸和身子都是侧面的，可以左右动作，这样在幕布上演出，就像真的人和动物一样!
(评析：小朋友发现得很多：皮影有人、动物、还有好多家具;皮影人的脸不同;皮影人是可以活动的„„;我对他们的发现给予肯定和回复，丰富他们对皮影的认识;这些家具就是戏中的布景，皮影戏脸谱不同表示好坏不同的角色等等。)
4.观看皮影制作过程课件(取皮→刮皮→浆皮→造型构图→镂刻→着色涂油)。
皮影这么美，它到底是怎样做成的?我们一起来看一看。
小结：原来皮影需要这么复杂的工序才能做成，真不容易。皮影不但是舞台演出的用具，同时也是一种民间工艺品呢!国内外有不少喜爱它的人把皮影作为装饰品挂在墙上或放在橱窗里欣赏呢!
(评析： 皮影的制作过程很复杂，要经过十几道工序。我选取的几个基本的步骤：取皮—刮皮—浆皮—造型构图—镂刻—着色涂油，从活动效果来看还是比较合理的。幼儿对皮影的制作有了初步的了解。)
5.了解皮影文化现状。
皮影戏早在几千年前就有了。因为演出的内容丰富，老人小孩都喜欢看。可是随着电视、电影的出现，人们的欣赏习惯改变了，皮影艺术慢慢被人们遗忘了。现在很少有人愿意学着制作、表演皮影了。为了让大家关心皮影戏，河北省唐山市“俏夕阳”老年舞蹈队的奶奶们就编了一段皮影舞蹈，我们大家来看看。(播放皮影舞蹈《俏夕阳》。)
我们也学学她们，一起跳跳皮影舞蹈吧!
活动延伸
1.美工区：制作皮影。
2.表演区：表演皮影戏。
http://item.taobao.com/item.htm?id=7421823381
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大班音乐游戏教案 快乐的皮影人
活动目标：
1.理解并能用动作表现作品的ABA结构。
2.能变化方位创编B段音乐中皮影人的各种造型动作。
3.在音乐旋律停止、出现节奏型时，能够迅速控制自己的身体并做出有创意的造型。
4.初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术的情感。
活动准备：
1.《快乐皮影人》音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。
2.幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈《俏夕阳》VCD，了解皮影戏的特点。
3.熟悉A段音乐并探索过A段乐曲中皮影人入场的各种动作。
活动过程：
一、随A段音乐做“皮影人”排队进入活动室
二、自主探索皮影人的造型动作
(一)欣赏B段音乐，引导幼儿表现皮影人的造型动作。
1、欣赏B段音乐。
师：听，喇叭吹起来了。皮影人要干什么了呢?仔细听。你觉得在这段乐曲中皮影人在干什么?
(幼儿随着音乐自由表演，有的幼儿挥动双手表现皮影人在跳舞：有的幼儿双手十指上下摆动表现皮影人在敲鼓：有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子，并在音乐出现“镗”时停住，摆出一个造型……)
2、教师引导幼儿分析一个幼儿的造型。
师：刚才老师看到有个小朋友的动作特别合拍，我们请他上来表演给大家看看。
(播放B段两小节音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。)
师：这位皮影人在表演什么?
师：我们再来看看他是在乐曲的什么时候停住摆造型的。
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(教师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再表演一遍。)
师：现在请大家来试试，在乐曲出现“镗”的时候停住并摆造型。
(幼儿边听B段音乐边尝试表现皮影人的动作造型，教师有意识地用体态语提醒幼儿在旋律停止、出现节奏X X X | 0 X X| 时停住并摆造型。)
师：现在谁来表演给大家看看?
(播放B段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展示自己创编的造型动作，其余幼儿模仿他们的造型动作。)
3、变化方位创编各种皮影人的造型动作。
师：大家看这位小朋友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎么造型?
请每个小朋友找个空位置摆出自己喜欢的造型动作，注意运用身体的各个关节向不同方向造型。
4、随乐创编各种皮影人造型动作。
师：现在我们跟着音乐来试一试，注意要利用各个关节变出各种各样的造型。
(播放四句乐曲，幼儿随乐造型。)
5、合着音乐完整地创编B段造型动作。
(二)欣赏A段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。
师：皮影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人准备回家了。
(放A段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回去的动作。)
三、游戏：快乐的皮影人
1.师幼一起随音乐完整表现皮影人的动作。
师：现在我们将皮影人的游戏完整地玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最喜欢的出场动作。
2.观看表演。
师：今天老师准备了一块长长的布，这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚才小朋友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表演皮影戏?
师：刚才老师看到有几位小朋友的影子特别好看，也特别有趣。这是因为他的动作幅度大，特别夸张(教师边评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的游戏完整地表演一遍。
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延伸活动：
在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种动作及合作造型。
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粗心的小画家
活动目标：
1、感受歌曲中所表现的幽默、滑稽的情趣。
2、学习运用看图片理解和记忆歌曲的方法。
3、善于观察事物，知道做事情要认真、细心。
活动准备：钢琴、课件、丁丁画错的画、彩色笔。
活动过程：
一、 引出丁丁
给孩子们介绍一位新伙伴，看看他是谁吧?(播放课件：小朋友们好!我叫丁丁)继续听听丁丁的自我介绍吧，让我们对他有更多的了解。(课件：我是一个小画家，有一大把彩色铅笔。我对别人讲，我什么东西都会画)
二、 学习歌曲
1、引导前半部分歌词。
提问：丁丁是怎样介绍自己的?
幼儿回答，教师用歌曲中的节奏小结前半部分歌词。
2、学习后半部分的歌词。
(1) 出示图片，让幼儿观看。理解并记忆歌词，发现并指出图中的错误，如：四肢脚的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔等。
(2) 熟悉歌词。教师直接用歌曲中的节奏问一问。
三、 学唱歌曲
1、教师边做夸张的动作边清唱歌曲《粗心的小画家》。
2、教师带领幼儿有节奏地朗诵歌词并拍节奏。
3、在钢琴的伴奏下轻声学唱歌曲。
4、聆听音乐，注意提出难点：唱准附点八分音符和十六分音符，以及最后
一句的弱拍起音的笑声。
四、 表演歌曲
鼓励幼儿自由创遍动作，并结伴表演唱。
(教师可引导幼儿创编四只腿的螃蟹、尖嘴的小鸭、圆耳朵的小兔、没有尾巴的大马等惊奇有令人哈哈大笑的动作，充分体验到滑稽、幽默的情趣)
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五、 品德教育
1、提问：今天学了这首歌，懂得了什么道理?
2、小结：做事情要认真、细心，这样才能把事情做好;不能骄傲，要虚心。
活动延伸：
怎样帮助丁丁改掉粗心的坏习惯?
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皮影戏又称“影子戏”或“灯影戏”，是一种以兽皮或纸板做成的人物剪影以表演故事的民间戏剧。表演时，艺人们在白色幕布后面，一边操纵影人，一边用当地流行的曲调讲述故事，同时配以打击乐器和弦乐，有浓厚的乡土气息。下面给大家分享一些七年级皮影戏作文600字，希望对大家有帮助。
七年级皮影戏作文600字1
从未看过如此生动有趣的表演!
暗黑的房间，朦胧的灯光，一个个形象精明巧妙的纸像跃然眼前，无论是人还是马，鸟还是兽，都独具韵味。耳边，那带着中华大地独特沧桑感，低沉洪亮的嗓音，不断在耳边回响。一种磁性的魔力，将我的魂魄不知不觉的摄走;那声音与姿态各异的纸像一起，引我进入一个如梦似幻的世界，领略先古人民的绝世风采……
此时的我正深深地陶醉于皮影。关于皮影，了解甚少，毕竟我生于南方，未见过皮影。这次的观影，我被其深深地打动，陶醉其中。
“一口道尽千古事，双手挥舞百万兵;三尺生绢做戏台，全凭十指逞诙谐。”在那略显模糊的纸布上，一位手拿武器的壮汉，威风凛凛的出场了。而一旁，又有一位大汉神气十足地飞奔;只见他们一会儿双枪对打，一忽儿纵马飞奔，真是精彩纷呈。他们，仿佛不是纸像，而是真实的存在;他们似乎“活”了过来，生动逼真，令人叹为观止。他是心灵的沟通、灵魂的召唤，深深吸引着我……
但更深的震动，来自台后。
走进后台，只见两位老伯坐在幕后，古铜色的皮肤显露沧桑。嘴唇干裂，像是很久未经雨水滋润的旱田。屋里，摆放着一个巨大的木头匣子，那是表演皮影的戏台，匣子正面是大块白布做成的皮影幕，影幕上方悬吊一盏灯泡;左右及后方是木墙，壁上绘有各种神仙的精美图案。表演时，他们一边在白色幕布后面操纵戏曲人物，一边和着音乐，用带有浓厚乡土气息的曲调唱述故事。
这样繁琐而又枯燥的演出方式，他们坚守至今，着实让人钦佩!
皮影背后，是世世代代皮影传承人的心血与汗水。
皮影戏是我国文化的瑰宝，曾被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。它之所以历经多年还流传至今，是因为皮影始终有它独特的魅力和深厚的文化内涵。世人称皮影为“戏剧艺术的活化石”、“活的绘画”。它正在我们的身边逐渐消失。或许不久的以后，我们将无缘再欣赏它了。
难道这个流传了几百年的民间艺术就要在时代的潮流中消逝吗?我想，对于喜爱它的观众来说，它永远不会逝去!用心领会，砥砺传承，皮影戏定会在历史的沙尘之中永不褪色!
落日余晖中，我迈开大步，行走在三峡的青山绿水之间。身后，传来那熟悉而又低沉的嗓音……
七年级皮影戏作文600字2
“三尺生绢做戏台，全凭十指逞诙谐。有时明月灯窗下，一笑还从掌握来”。“皮影戏”，又叫“灯影戏”，是一种用动物皮做的剪影表演。
这次，我在西安就看到了“皮影”——这种古时候的“电影”。
到了看“皮影戏”的地方，只见屋子正前方的墙上安着一块白色的幕布，布后有些许亮光，我屏气凝神，期待着这从未看过的表演。突然，一阵敲打声响了起来，锣鼓齐鸣，一堆“白骨”随之浮现在了幕布上。接着，唐僧、猪八戒、孙悟空、沙和尚、白龙马、树木山水也接连浮现在了白色幕布上。这部戏的名字叫“三打白骨精”。
这些人物都是彩色的，看上去就像半透明的剪纸在幕布前动来动去：他们一会儿赶路，一会儿休息，一会儿说话，一会儿打斗，栩栩如生。他们说的是陕西方言，我有些听不太懂，但三打白骨精的故事我还是挺熟悉的，我觉得既好看又新奇。只是热热闹闹的演出一会儿就结束了，意犹未尽。
看完演出，我们来到卖“皮影”的小卖部，原来“皮影”都是染成五颜六色，半透明的皮做的，有猪皮，有驴皮，摸上去很硬。但我很好奇这些放在橱窗里不能动的“皮影”是怎么动起来的?这时候，来了一个售货员阿姨，她说：“小朋友你看，每个关节上都有一根细线连接着，只要牵着线的棍子一动，关节就跟着动，人就好像动起来了。所以只要会控制这些棍子，就能让人“动”起来。”
我恍然大悟，这真是件神奇的事情，古人可真聪明啊!我试了一下，其实让它做动作还是很难的，于是我也买了一个“皮影”，准备回去好好练习，试试也演一出“皮影戏”。
七年级皮影戏作文600字3
星期六，我到一个亲戚家去玩。
傍晚，我看见几个身强力壮的艺人抬着一些铁棍子进屋组装。我十分诧异，因为那堆材料里还有红布、纸人、薄纸、小灯泡、电线和各种乐器。
过了一会儿，他们就把那些铁棍子拼成了一个酷似晾衣服架子的东西。接着，他们把红布蒙上，又将一块很大的薄纸贴在正中央，然后把电线和灯泡连起来，让灯泡对着那张白纸，又将背后粘着木棍子的纸人挂在架子上，便敲锣打鼓起来。这时，妈妈跑过来问我：“想不想看皮影戏?”“想啊!”我兴奋地回答道。原来他们是在准备唱皮影戏啊!
我来到客厅，挑了一个较为舒适的位置坐了下来。只见那张很大的薄纸上，出现了两个人影。我问奶奶：“这部皮影戏演的是哪个年代?”奶奶看了一下，说：“是公元626年。”我一听，立刻呆住了，这一年，正是“玄武门之变”的那年。当时，秦王李世民亲手杀了自己的兄弟，即太子李建成和齐王李元吉，连他们的妻子和孩子，还有家里的仆人也没幸免。
突然，画面上冒出了一把椅子，接着，一个人坐在了椅子上。他应该就是秦王李世民。这时，画面上又冒出了几个像是李世民亲信的人，从他们的谈话内容中，我得知了他们原来在讨论如何登上皇位，但方法几乎都没有被釆纳，这令他们非常苦恼。
接着，这群人突然都不见了，取而代之的是两把椅子和两个人。一个是太了李建成，另一个是皇帝李渊。看他们的样子，应该是李建成在说李世民的坏话，李渊一边听一边频频点头。
因为时间关系，我没有把这场戏看完。但是，我真正感受到了一股浓厚的乡土趣味。
七年级皮影戏作文600字4
在众多戏曲种类中，皮影可能是非常不起眼的一个，但他却有着悠久的文化历史和传承。
济南皮影的特色有三类：制作特点、道具特点、戏曲特点。
先说制作特点
济南皮影制作的最后一步是“连缀”，皮影缀的一定要恰到好处，如果缀的不好，那么极有可能影响人物的美观，可能挺着脖子，可能胳膊太僵，可能……
总而言之，连缀决定了整个皮影的成败。
再说道具特点
有的地方皮影额头像一刀切的，有的地方的皮影是尖额头尖下巴，樱桃小口现现眼。咱济南皮影的造型是圆额头圆下巴，还有就是咱济南皮影造型粗犷，因为济南皮影是用来表演的，而不是用来观赏的，如果做的太细，那么可能就不会很结实，胳膊啊腿啊掉了什么的，现场就没办法表演了，所以结实耐用是很有必要的。还有就是皮影的尺寸。最大的有几米的皮影，还有50厘米的，之前还有几寸的呢!之前有句话叫“皮影不过尺”，为什么呢?原来，那时候的皮影以说唱为主，皮影只是提示性的表演而已。之后，随着皮影的发展，有的增高到了50厘米，还有的甚至能达到几米高。
最后再说说戏曲特点
戏曲中有济南的当地方言，其实在之前还有“摩调”。摩调是李兴时的爷爷李克鳌的师傅张盛旺念经时的调子，张盛旺是个还俗的和尚，摩调的调子平平淡淡，没有一点起伏。到李克鳌那一时代，出现了一点小小的变化，声音变得铿锵有力多了。李兴时曾问过爷爷为什么要变化，爷爷回答说咱们要符合一个时代人想要听的东西。还有济南皮影的伴奏，济南皮影的伴奏与别的地方唯一不同的就是：只有打击乐。打击乐通常只有三件：镲、鼓和梆子。这就是济南皮影的特点。
拥有诸多特点的济南皮影，在济南悠久的历史文化长河中留下了它独特的足迹。
七年级皮影戏作文600字5
在寒食节的那一天，我观看了国家非物质文化遗产——皮影戏的表演，它非常神奇。
皮影戏的人物造型是由牛皮做成的，共分八个程序。先选用六岁左右的秦川牛的皮来制皮，再设计画稿。接着用钢针把各部分图案的轮廓和设计图案分别拷贝，描绘在皮面上，然后雕刻好花纹。再用紫铜、银朱、普蓝、大红、大绿、杏黄等颜色上色。最后让皮影脱水发汗，把部件用楔子相连，一个精巧绝伦的皮影人物造型就做好了，就如同精巧别致的糖画作品一样，这是一个多么神奇的制作过程。
而让我感到更神奇的是它的表演形式，我只见过人站在舞台上表演戏剧，但从没见过影子表演戏剧。我怀着好奇的心情观看了皮影戏。我发现这些“影子”很特殊，它们在一个比平时的舞台更小巧玲珑的“舞台”上的白色幕布后面表演，通过灯光照在白色大幕上，使牛皮做的皮影人物造型的影子倒映在幕布上。再通过人的手灵活自如地控制人物造型，使他们做出各种动作，比如走路、翻跟头，骑马等……我今天看的《猪八戒背媳妇》这部戏中，猪八戒会翘二郎腿，会爬山，还会过独木桥呢!整部戏人物形象鲜明，表演精彩、有趣。我不禁感叹：这种表演艺术好神奇呀!
我还有幸亲身感受了一下皮影戏表演的魅力。我拿着唐僧的人物皮影造型，站在打着灯光的幕布后，发现有三根小木棍支撑着唐僧，一根棍子控制他的左手，一根棍子控制他的右手，还有一根棍子控制他的身体。老师给我讲解了一下简单的技巧，我听着觉得很容易。可是开始操控了，我两只手拿着三根棍子，怎么摆弄都觉得手不够用了。在老师手里那么“温顺”的唐僧，到我手里却像一头无法驯服的骏马，怎么都协调不好，真难呀!
为什么到我的手里就无法控制了呢?我觉得皮影戏的表演可真神奇呀!我决定再试一试。我想让他做骑着马儿上西天的动作，我好不容易让他的左手抬起来了，可右手又落了下来了，我让他的右手抬起来，可头又低下去了，我反复做了好几遍这样的动作，终于把唐僧的手脚动作都协调了，做成了一个骑着马上西天的造型!通过这次体验皮影戏表演，我明白了所有事情都要经过坚持不懈的努力才可以做成功，看似别人很容易做到的事情，自己做起来却不一定十分容易，一定要反复练习，耐心尝试才能成功。
皮影戏作为我国的非物质文化遗产，也是世界非物质文化遗产。那独特考究的制作工艺，灵动神秘的表演形式，精湛娴熟的表演技巧，无一不彰显着它的神奇之处。我们要一起来保护这份遗产，传承它，发扬它，展现我们中华五千年文化的魅力所在!
七年级皮影戏作文600字
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