总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《彩色世界总结》相关资料，欢迎阅读！
《彩色世界》微课程设计
分析
《彩色世界》这节课是苏教版小学信息技术五年级第七课。本课的教学内容分为三个部分：第一部分学习SETPC命令，第二部分学习SETBG命令，第三部分学习FILL命令。设置笔颜色命令和背景命令相对来说较容易掌握，FILL命令是本课的教学难点。本节课的学习对学生今后学习用LOGO语言绘制彩色的图形有着极为重要的指导作用。
通过前面六节课的学习，学生已经掌握了基本图形的画法，会使用REPEAT命令简化程序。同时，在三年级画图软件的学习过程中，学生已经掌握了在画图软件中设置画笔颜色、背景颜色的方法，也熟练地掌握了用填充工具给图形填充颜色，为本节课的学习打下了扎实的基础。但LOGO语言不同于画图软件，不能通过鼠标直接操作进行填充颜色，而且只能给封闭图形进行涂色，所以学生在学习初期很难顺利地给图形填充颜色。
基于对教材的分析和对学生学情的了解，笔者将《彩色世界》一课的内容制作成微课程，设计了课前自主学习任务单，并制作了配套的微视频供学生在课前自主学习使用。
设计
根据新课标的要求和对教材的分析，笔者将本节课的教学目标设定为：①掌握使用SETPC、SETBG命令设置画笔和背景的颜色;②掌握使用FILL命令对封闭图形进行涂色;③通过个性化的美化图形，培养学生的创造力。根据微课程教学法的要求，达成目标不能等同于教师的教学目标，而是指向学生自主学习的，是学生通过自主学习后应该达到的认知程度，所以笔者结合学情设定了以下的达成目标：①学会使用SETPC、SETBG设置画笔和背景的颜色;②学会使用FILL命令进行涂色。
设计课前自主学习任务单的目的是帮助学生顺利达成目标，它由以下三个部分组成：学习指南、学习任务、困惑与建议。学习指南的作用是让学生明确自主学习的主题、要达成的目的，明确自己在课堂上要参与的活动等。学习任务是任务单的主体部分，是学生的自主学习能否达成目标的重要保证，根据本节微课程需要达成的学习目标，笔者制订了两项学习任务。任务一：用浅紫色(颜色代码13)来绘制一个正五边形;任务二：在浅黄色背景上绘制一个红色的正三角形并填充。两个学习任务针对本节课的重点和难点内容进行设计，任务一学习SETPC、SETBG两个命令，解决重点，任务二复习之前所学绘制图形的命令并学习用FILL命令进行涂色，解决难点。困惑与建议旨在让学生记录在自主学习过程中遇到的问题以及对微课程的一些建议，以便课堂学习时与教师和同学交流。
设计课堂学习任务单的目的是帮助学生在进行了自主学习后能内化知识，拓展能力，最主要的环节仍然是学习任务。按照微课程教学法的要求和对学生学习能力的预测，笔者将其分为了四个环节：①课始检测：说一说设置画笔和背景颜色的命令，设置背景颜色，绘制一个正方形并填充。②进阶作业：画一串彩色的泡泡。③协作探究：画彩色的组合图形。④展示评价：展示绘制的彩色图形，并说一说自己的构思。这四个环节由简到繁，解决本课的重点、难点内容，在掌握知识的基础上拓展，充分发挥学生的创造性。
制作过程
为了帮助学生顺利完成课前自主学习任务单中设置的学习任务，笔者制作了相关微视频。微视频中用到的图片素材取自网络，笔者先将部分素材制作成PPT，然后使用软件Camtasia 8.6进行PPT录制和对视频及其他素材进行后期加工处理，最后以MP4的格式发布，时长5分17秒。
笔者从画图软件中给图形涂色出发，引导学生回忆画图软件中用颜料填充封闭图形的知识，激发学生想要在LOGO语言中绘制彩色图形的需求。游戏情境的创设更容易激发学生的学习兴趣和求知欲，从而引出本节课主要的探究内容——彩色世界。
微视频上传到了苏州工业园区“易加”互动学习平台，供学生在家观看，平台后台可以记录学生的观看情况，有疑问的学生可以在“讨论区”进行交流互动。
教学应用过程
第一环节：课始检测
上课伊始，笔者通过“易加”互动学习平台快速查看了学生完成课前自主学习任务单的情况，并对学生的学习情况进行了检测和评价。对学生来说，这样的检测不但毫无负担，而且对他们的自主学习具有激励作用，学生经过努力掌握了知识，有很大的成就感，也树立了他们学习的自信心。完成课始检测后针对学生“困惑与建议”栏目中提出的疑问与建议，师生共同进行了讨论。
第二环节：进阶练习
翻转学习模式中，课堂是内化知识的地方，有梯度的练习才能促进学生内化知识、应用知识。所以笔者在此环节中设计了画一串彩色泡泡的练习。这道练习要求综合应用多种命令(画圆、提笔、落笔、填充颜色)，既是对之前学习的检测也是对本课难点内容的深化。
第三环节：协作探究
进阶练习结束后，笔者组织学生分小组利用所学知识自主绘制组合图形，并对绘制的图形填充颜色。这部分内容是拓展学生能力的重要环节。传统课堂中，由于时间有限，教师没有太多的时间给学生进行小组探究，而在翻转课堂中，学生有充分的时间进行探究，学生对于利用LOGO语言绘制彩色的组合图形有了更直接的认识，同时也培养了他们团队协作的能力。
第四环节：展示评价
展示的过程是学生思维碰撞的过程，在台上汇报、台下质疑的过程中，学生对问题的思考能力和解决能力都得到了提升，对学习也产生了更浓厚的兴趣。不同的小组汇报结束后，教师通过课堂观察，对各个小组各环节的能力作出评价，肯定优点，指出不足和改进的地方，以便在后续的课堂中不断提升。
评价与反思
1.信息技术学科的特点允许尝试新的教学模式
在小学，信息技术学科属于综合学科，没有语数英学科的升学压力，也没有音体美学科的入门门槛，学生在正式学习信息技术学科之前都有操作计算机的经验，他们对于信息技术学科有很大的学习兴趣和积极性，这些特点都决定了信息技术课堂教学可以尝试翻转课堂模式。教师可以选取教材中的一個内容或者一个体系设计课前自主学习任务单，并制作配套的微视频，在课堂上可以让学生尝试分享学习心得，进行教师评价、学生自评和互评，探讨各种问题。
2.信息技术的教学内容便于实施翻转课堂
首先，小学信息技术学科从三年级开始教学，内容涵盖了Windows基本操作、画图、WPS文字、WPS演示、LOGO语言和Scratch程序设计，这些内容分在八个学期完成，在教学安排上相对轻松;其次，学生掌握信息技术的层次差别较大，课堂教学中容易出现“吃不好”和“吃不饱”现象;再次，信息技术学科培养的是学生灵活操作计算机的能力和创新能力，其操作性比较强，同时操作的方法并不唯一。这些特点决定了实施翻转课堂有利于学生主观能动性的发挥，使学生可以通过尝试在多种操作方法中找出适合自己的方法，也便于接受能力强的学生“吃好”、接受能力不强的学生“吃饱”，给他们更多的自由发挥的空间。
3.翻转课堂整个教学过程离不开信息技术的支持
翻转课堂教学模式的实施，从教师课件的制作、自主学习任务单的设计、微视频的录制，到学生观看微视频、学生学习环境的构建，整个过程都离不开信息技术的支持。其中，微视频的制作更为专业，其制作的质量大大影响着学生自主学习的效果，这些对于信息技术教师来说都是比较容易的事情，所以相对于其他学科的教师，信息技术教师能制作出更高质量的微视频。
综上所述，在信息技术课上实施翻转课堂教学模式具有很大的优势，但同时也给教师提出了更高的要求，需要教师花费更多的时间去设计自主任务学习单、制作微视频。在学生自主学习的基础上，微课程教学法把课堂教学活动规划为课堂检测、进阶作业、协作探究、展示质疑等四个环环相扣的环节，教学结构安排合理，资源得到优化整合，学生的潜力被激发出来。
评委印象
在小学信息技术教学中，开展翻转课堂教学的探索实践有较强的适切性。一方面是学科的适切性，信息技术学习需要学生有更多的自主时空;另一方面是条件的适切性，信息技术课堂有机房环境，学生的自主探究有了条件。但如何实施并做到有效却要看信息技术教师本人的“造化”，显然，薛锋老师是一个很好的实践探索者。薛老师的小学信息技术LOGO程序《彩色世界》微课程设计体现了三大亮点。
1.设计思路清晰
微课程设计重点包括课前自主学习任务单、微视频制作和课堂学习任务单三大设计，而“课前自主学习任务单设计”引导前置学习，“微视频”支持前置学习，“课堂学习任务单设计”引导课堂内化拓展。每一项设计都至关重要。从《彩色世界》这节课的设计可以看出，薛老师能够很好地理解三者的意义及其关联，并能够简洁、清晰地设计相关内容。特别值得肯定的是，薛老师对教学目标与达成目标的分析理解准确到位，他认为“根据微课程教学法的要求，达成目标不能等同于教师的教学目标，而是指向学生自主学习的，是学生通过自主学习后应该达到的认知程度”，并由此准确地定位了两个“达成目标”。当然，如果薛老师在《彩色世界》微课程任务单的设计中，强化一下问题设计，激发学生的思维会更好一些。
2.翻转实施有效
翻转课堂是否有效，或者说翻转课堂能否有效实施，关键要看两个方面：是否“前置学而会”?是否“课堂会学习”?“前置学而会”是指学生借助微视频能够完成课前自主学习任务单的任务。从设计与反思的情况来看，学生观看薛老师制作的视频，可以较好地完成两个操作性的任务。在微视频的制作上，薛老师并不是简单地演示两个任务的操作，而是抓住重点与难点进行了讲解，学生认识了SETPC、SETBG两个命令的作用，也掌握了FILL命令的具体用法与注意事项。这样结合前面的知识，学生就能很简单地完成两个任务了。“课堂会学习”则是指学生能够合作学、探究学，进一步发现问题、解决问题，内化与提升。薛老师设计的“进阶作业”——画一串彩色的泡泡、“协作探究”——画彩色的组合图形等，较好地支持了学生的合作学、探究学。教学中要引导与组织好学生的合作学，有分工，有协作，有交流。另外，还要注意“一串彩色的泡泡”也是“彩色的组合图形”，可以拓宽学生的思路，合作进阶。
3.平台支撑到位
翻转教学的实施若有合适的平台做支撑，会更为方便。本设计中的“易加”互动学习平台，是一个区域性共享平台，可以在线发布学习任务单和学习视频。学生可以开展线上学习，在线提交学习成果，平台自动评价客观题，生成报表，主观题可由教师在线批阅，并及时获取学生的“疑难与困惑”;学生也可以下载任务单，进行线下学习。这样大大减轻了教师的重复劳动，并准确定位问题，同时，这样一个平台，还可以结构化、体系化地积累翻转教学设计与实施过程，真正形成“微課程”体系。
(肖年志 NOC活动评委/江苏省苏州工业园区教师发展中心)
作者：薛锋
当你真正看到他们的作品，你会了解他们根本不需要你虚弱的同情，就在那张普通的A4复印纸上，他们用水溶性彩色铅笔建筑的世界早就超越了你的思维。
上海市卢湾区制造局路440号，推开玻璃门就是当地社区为智障人士服务的“阳光之家”。每个星期，都有一家叫做无障碍艺途的机构在这里提供免费的绘画课程。来到阳光之家的学员基本上都是成年人，他们早已过了在特殊学校上学的年龄，也没有能力在社会上实现就业，“阳光之家”通常是最后的选择。无障碍艺途会为这里的学员带来老师和画具，学员们则在画纸上肆意挥洒。
小龙和小燕子是阳光之家最喜欢讲话的两位。小龙是脑瘫患者，他喜欢看探索频道的节目，他会跟你讲复活节岛、巨石阵、百慕大……小龙还把小燕子推荐给记者，他说小燕子是女生里最爱讲话的。小燕子具有巫术型思维，她跟小龙常常一起完成作品。
小龙要求很高，从众多画具里必须找出自己喜欢的水溶性彩色铅笔，在A4复印纸上划出几道弧线，停了下来，他说自己并不知道要画什么，画着画着就知道了。
小燕子进展很顺利，她画了一条龙，一条具有蒸汽朋克风格的龙。这里所有人的绘画风格都异常鲜明，和之前在展室的作品对比，很快就能对号入座，找到它们的作者。小燕子开始用黑线条勾勒龙的鳞片，每一组都是不同造型。在龙的肚子里，她勾勒出人的形状，蛇的形状……小燕子请小龙画几张笑脸，她说小龙的笑脸画得好。小龙顺着龙的喉咙到肚子画了几张简单的笑脸，开始笑脸的嘴巴张得很大，像是惊恐，慢慢嘴巴越张越小，最后变成了微笑。小龙的解释是，这条龙其实是龙年的诺亚方舟。
小龙和小燕子的作品总是能带给人极大的惊喜，他们的作品还成为T恤上的图案，虽然不多，但也能得到一些版权收入。正如无障碍艺途的创始人苗世明所说，他期待通过这个项目发现中国的凡·高。
苗世明毕业于中央美院绘画专业，策展人、艺术家做得顺风顺水。2009年798双年展，苗世明邀请这样一些特殊人群绘画，只是想调侃和颠覆一下当代艺术，但这些人展现出创造力却令人叫绝。逐渐地，苗世明让智障人士的绘画从一次艺术项目转变成公益机构。
Q=《旅伴》
A=苗世明
Q：无障碍艺途目前是怎样在开展项目?
A：我们基本跟政府的社区平台合作，在北京叫温馨家园，在上海叫阳光之家，是专门给一些脑部障碍者提供活动的场所。政府保证这些人每周一到周五都在里面，我们提供软件，派教员去给社区上课，比如画画、音乐、电影等等。这些智障人士在接受一般技能方面比较困难，因为这个障碍才跟社会有了距离，但在艺术方面我们认为更有才能。而且他们也喜欢，能抒发自己的内心世界。这是在用一个美丽的办法改变大众对这个群体的歧视。
Q：你们和政府项目的区别在哪儿?
A：政府偏向于物质帮扶，政府的项目都是硬件的，我给你盖个大楼，我给你钱，我给你电视，台球厅什么的。实际上他们精神上更需要关注，他们都是在给东西，没有人关注他们的内心。我们的项目就是做这样的弥补。我们画画老师、音乐老师每周都去，真正关注你。我们去之前，这里的社区项目一般是偏于形式化的，他们也学东西，但跟社会沟通很少。这个群体对项目的需求其实挺大的。另一方面，我们社会对这一群体也不了解，有些误区，或者妖魔化，就觉得是疯子、傻子，很恐怖，有伤害性，实际上他们更纯真一些，更单纯，更乐观。
Q：无障碍艺途是怎样从一个艺术项目变成了长期的公益机构?
A：当时我带着这个公益项目来到上海，与民政局一拍即合，注册自然也是水到渠成。我注册之后才听他们说，有的公益机构花了10年才能有这么一个身份，我们这个一搞就是一市级的，看来领导还是挺重视我们的，所以我们也尽量把这个项目做好。我们并不是特别依赖政府资助，我做这个项目就没想太依赖政府，一个社会的问题就应该社会来解决，也不是我一个艺术家能解决的，所以呼吁好多企业，找他们献爱心啊、做互动啊，政府也有一个资助，我们也做衍生品。政府觉得我不用给你钱也能活下来，挺好。
Q：你们的绘画课程会收费吗?
A：我们机构不向他们收费。他们有些家庭条件挺差的，我们机构主要向企业、向社会筹款。我们的颜料、纸笔都找企业捐一点，以后应该都是这样。我们接纳的学员都是免费的。现在我们同时也在做版权项目，比如我用的图案是这个学员的，销量挺大的，是购买他的版权，现在我们已经有7个这样的学员了，今年可能到10个。学员们不但可以接受免费的艺术潜能开发课程(每年每个学员的教学成本约为四千元)，而且一些优秀的学员还能通过无障碍艺途获得版权的收入。
Q：自己还有时间画画吗?
A：我这两年一直没机会画。今年可能自由时间多一点，我还在楼上租了一个小房间。因为做这个项目，发现他们都很有创造力，我学到很多东西，知道自己能像他们的状态可能才能画得更好。但现在我可能主要的工作还是要做好这个项目。这有一种责任感，你去做家访的时候，能感觉得到这种现实问题，这个群体，家庭真的很有压力，他不是今天这个样子，从出生到现在，十几年、几十年一直是这个状况，社会不理解，自己压力大，不是眼前看到的好像很漂亮。
Q：你们画画有什么区别?
A：他们画得更好。我是美术学院的，从小学素描、色彩，研究国内外大师啊，我们追求大师的状态，又想自由表达，又要画得很完美。他们一下就能做到最自由的，他们能保证每一笔颜色、线条都是他们发自内心画的，我们做不到。我们受的训练，素描、色彩，很多都是为了考试，为了谋得老师的高兴，受到外在信息影响太大了。他们没有这些干扰，独立性很强，他们只差一步，怎么让画面更完美，他们的起点很高，一开始就很纯粹。当时我做这个项目，就觉得让他做手工，比如刷盘子，他们肯定赶不过正常人，这个群体优势在哪儿，他们的创造力是最独特的。
Q：参与这个项目的学员变化有多大?
A：我们改变更多的是精神状态。这个变化非常大，在国外这叫艺术治疗，情绪状况对身体健康有很大帮助。有一个自闭症男孩，他做这个项目之前，一进教室就来回跑，满地打滚，你说什么都不听，教他画画，半年之后稳定多了，只有十分之一时间是那样，大部分时间都能坐在那里，说我想画画，说老师好。
Q：未来无障碍艺途要做成什么样?
A：我的理想是做成尤伦斯那样的艺术中心，当然没那么大。里面有商店、咖啡厅，这个艺术中心就展示他们的创作作品。当然这个还要慢慢筹款，我去年来的时候什么都没有，就一个人拿着笔记本去给社区的领导讲，我是免费教画画的。
作者：彭童
一、教材分析《彩色世界》是省小学信息技术教材(上册)第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。色彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更
单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过一些页上的帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉 画图功能的操作，了解利用IE浏览器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育(课程整合)，创设一个电子画展的情境(创设情境法)，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作(任务驱动法)，以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学环境
制作画图站
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
(一)创设情境，激情导入
(二)步步为营，导学达标
(三)归纳总结，完成建构
具体阐述
(一)创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境(可用FLASH模拟一个场景)，接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
(二)步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开：
第一层次：
1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第二层次：
1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计(如内容、颜色搭配等)可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决(提供网址：http:// )。进行比赛，优胜者发奖品：软盘和书签。
3、学生自我创作，教师巡回指导。(为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。)
4、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。
这一环节是课堂重点部分，因此，(1)我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。(2)分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。(即分层教学的策略和效果)
(三)归纳总结，完成建构
(1)学生交流学习心得，互评互助。
(2)教师帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
八、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式(如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等)，获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。(不同对象分别对待)
(一)
春季过后，夏季悄悄的来临，孩子们的服装变的绚丽多彩，颜色繁多起来，由于小班幼儿年龄较小，对于颜色非常敏感，颜色的变化使他们感到兴奋、新奇，由此产生浓厚的探索欲望，于是我们根据幼儿的需要生成了《彩色世界》这一主题活动，让幼儿在玩玩做做中认识颜色，在快乐的活动中感受色彩带来的美，使幼儿乐意用自己喜欢的方式创造性的表现色彩、美化生活。
夏季来临天气较热，于是在早操时有几个幼儿带了太阳帽，于是他们看到的一切颜色发生了变化，他们对于自己的发现感到惊奇、兴奋，于是我们便抓住幼儿的兴趣点，开展了《小兔找太阳》的教育活动，在活动中我先给幼儿讲述了故事《小兔找太阳》使幼儿对于太阳的颜色有一个初步认识，然后给幼儿准备了不同颜色的玻璃纸和太阳镜，带领幼儿到户外寻找太阳，，感受颜色变化给他们带来的快乐。
实录：
李彦姝：老师，快看，红红的太阳变成蓝颜色的了。
于飞： 我能给老师变出一个七彩太阳来。
王诗雨：老师，绿色的小草变成黑色的了。
活动结束后，我们让幼儿对于自己的发现进行了记录，并把玻璃纸和太阳帽继续投放在科学发现区，鼓励幼儿发现更多的秘密并及时记录下来，在很大程度上调动了幼儿活动的主动性。
午休时孩子们发现他们的小被子也变的图案缤纷，多姿多彩起来，他们七嘴八舌，兴高采烈的比试着谁的小被子图案最漂亮，讨论着它们是怎样印染上去的。针对这一现象，在后来的教育活动中，我抓住幼儿的兴趣点，开展了以“花被子”为主题的教育活动。在活动前我们带领幼儿参观了棉布店，然后展开讨论“你们发现的棉布上是什么颜色的图案，是怎样印上去的?”然后幼儿根据自己的兴趣和能力自选材料进行了《花被子》的装饰活动，活动结束后，我把幼儿作品粘贴到作品栏内，有把相应材料继续投放进美工区，供幼儿自由创作。 实录： 林凯强：老师，我用纸沾颜色做的花被子漂亮吗? 教师： 你是怎么作的? 林凯强：我把纸团沾上颜色做成了小花的样子。 曲宗洛：老师，我用蝴蝶印模，做了一床蝴蝶被。 活动结束后我们看到幼儿创作兴致还很高，便开展了“花被加工厂”的角色区，幼儿在自由活动时间到加工厂出了更多的花被，并容入角色，进行了花被买卖活动。 通过活动引导幼儿在彩色世界中初步感受周围环境的绚丽色彩，体验色彩及其变化带来的乐趣，乐意用自己喜欢的方式创造性的表现色彩，美化生活。 在印染小花被的过程中，孩子们又有了新的发现：不同的颜色混在一起会产生一种新的颜色，于是我们又生成了新的教育活动《会变的颜色》，在活动中我们给幼儿准备了红、黄、绿、蓝四种颜色，让幼儿充当小小调色师自由调配颜色，并把自己的发现作记录，他们大胆探索，并用自己调出的颜色点画了成熟的葡萄，放在美工区供幼儿欣赏。 实录： 邢梦雪：我让红色和黄色交朋友，变成了橙色，可以用来话橘子。 张小晨：我让黄色和兰色手拉手，变成绿色画叶子。 刘一诺：我把红黄蓝三种颜色掺在一块，变成了黑色。 能使颜色发生变化，幼儿很有成功感，活动结束后我们将颜料继续投放到美工区，孩子们利用区角活动时间继续探索，不断有新的发现，因此孩子们也百玩不厌。 孩子们在利用不同颜色画出了不同的水果，于是我们又开展了教育活动《好吃的蔬果》，让幼儿用彩纸当钱币，什么颜色的钱币买什么颜色的蔬果，通过开展蔬果超市的区角活动，不仅锻炼了幼儿的社会交往能力，还发展了幼儿的口语表达能力和对颜色的辨别分类能力，在区角活动中幼儿又有了很大的提高。 实录： 李彦姝：我买红色的苹果。 张小晨：你的钱带错了，我不卖给你。 李彦姝：那我用绿色的钱买你绿色的黄瓜。 张小晨：好，我把黄瓜卖给你。 在孩子们认识了蔬果有很多种颜色后，我们趁幼儿玩兴正浓，便带领幼幼儿到蛋糕房参观，着重让幼儿了解糕点上的颜色变化更多，糕点师是怎样利用颜色来装饰糕点的。参观完成后，我们在班内开展了《小小糕点师》的教育活动，让幼儿展开想象，利用糕点和教师提供的装饰品自由创作出自己心中的糕点形象， 实录： 李世正：老师，我用各种饼干拼成了一个汽车蛋糕。 王子函：我用面包作成了一条鱼。 刘洪哲：我把面包装饰成了小兔子面包。 活动结束后，我们又在泥工区给幼儿投放了许多彩泥，让幼儿在自由活动时间创作出更多类型的糕点，孩子们看着讲着自己的作品很有成就感。 一个月的活动结束了，在 活动中我们充分利用家长资源及社区资源，家长帮助搜集资料，锻炼了幼儿的观察能力，从而轻松的完成了教育目标;社区资源的利用，不但开阔了孩子的眼界，而且为孩子们学习知识提供了一个真实的环境。活动结束后，我们又根据教育内容和活动需要，将幼儿感兴趣的内容，投放或布置成相应区角，便于幼儿进行操作活动，使活动有所延伸，对教师对幼儿的观察和幼儿的进步起了很大的作用。
几个月的环境创设以来，教师从中学到了许多，善于观察幼儿，捕捉孩子的兴趣，依据孩子的兴趣进行主题的开展。让环境创设服务与课程，根据教育内容来布置、美化环境，便于幼儿理解、掌握学习内容，激发幼儿的学习兴趣和参与意识。
彩色世界教学反思
(二)
通过自己钻研教材独立备课，形成了一节有自己鲜明风格的音乐课。我对自己的这节音乐课反思如下：
一、音乐课的教学要体现音乐性。音乐性的表现要以音乐为主，在我的教学中说的过多，要求学生的过多。教师要引领学生投入音乐，在音乐中体会歌曲的内涵，情感，并且以学生多体验音乐、参与音乐活动为好。
二、音乐课的导入要以学生原有的音乐经验为基础。()这节课的设计我是以一横老师的九一八演讲，让学生在这个特殊的日子进行一次深刻的爱国主义教育。然后出示一组数字让学生说说对祖国的了解。激发学生已有的音乐经验，来进行教学。不能为了导入而导入，要为了音乐学习而导入音乐。
三、音乐课中要培养学生听唱的能力。摆脱教师唱一句，学生唱一句，通过多听范唱，反复听，逐步培养学生听旋律模唱的能力。因此，教师要在这一方面着力培养学生听一乐句，学生模唱一乐句。
四、歌曲的教唱要有整体感。我在教唱过程中，每一乐句都单独教学生演唱，过程太零碎了，而且破坏了歌曲的整体性。可让学生在听赏的同时，听出歌曲的乐段。分成块状的来学习。不能以合唱队的模式来教唱歌曲。
彩色世界教学反思
(三)
本课的内容是彩色世界，学生可以给自己的作品添加喜欢的颜色。学生在完成比较有趣的学习任务时，他们会非常专心致志、乐此不疲。整节课学生都处在探究状态下。学生在老师的引导下，自由创作，并且学生不用本课知识也解决了此问题，可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。以活动为主线时，这节课课堂气氛异常活跃，可以较好的培养学生的各种能力，如语言表达能力，分析综合能力等。在这次任务完成过程中学生的主体地位得到了体现，同时还给了学生一个创新的空间。总的来说是很成功的，充分发挥了教师主导作用与学生主体作用，使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。
本节课有几个地方值得注意：
1.层次关系。
画太阳光芒的时候。要是先画光芒再画中间的红太阳，红色就会覆盖黄色，达到预期的效果。反之，黄色的光芒就会留在红色太阳上。
2.setw设置比粗
在画太阳的时候，个别学生觉得太阳光太细了，需要加粗，于是引出了课本中没有的setw这一命令，通过练习，也很容易掌握它的使用方法。
3.学生水平差距大
Logo不同于其它的教学，它有很强的逻辑性和连接性，前面几课没有学好会影响到后面的学习，而且相对来说有一定的难度，需要学生肯动脑钻研。于是在课堂上就出现了吃不饱和吃不下两种情况。随让开展小组互助，但是效果不是很明显。
彩色世界(主题)主题目标 1.通过看看、讲讲、画画、唱唱、游戏等活动，感受色彩的变化。
2.认识红、黄、蓝、绿等颜色，产生探索周围事物颜色的兴趣。
3.体验不同的绘画形式，享受与同伴共同创作的乐趣。
4.尝试制造彩虹实验，提高动手实验能力
学习活动 第十二周
活动一：给片片排队(科学)
活动二：这是什么红(语言)
活动三：红绿灯 (语言)
活动四：颜色在哪里
(社会科学)
活动五：七色太阳(艺术)
活动六：颜色大风吹
(科学健康)
活动七：彩色世界真奇妙
(艺术) 第十三周
活动一：哇!彩虹(科学)
活动二：贪吃的变色龙
(语言艺术)
活动三：画彩虹
(语言艺术)
活动四：下雨了 (语言)
活动五：花蘑菇 (艺术)
活动六：大大的眼睛
(健康)
活动七：对应排列相关联的物体 (科学) 第十四周
活动一：好玩的彩色地垫
(健康)
活动二：彩色饼干
(艺术)
活动三：动物的家在哪里
(科学)
活动四：好吃的红色食物
(科学艺术)
活动五：摇篮 (语言)
活动六：好朋友水果
(科学艺术)
活动七：谁最漂亮 (社会)
生活活动 1.尝试学习折叠外套，并放在固定地方。
2.养成良好的睡眠姿势，懂得要尽快入睡。
3.不怕天气冷，坚持漱口。
4.学习解衣服上的扣子。 区角游戏 1.学会用礼貌的语言向同伴借急需的用品，并愿意与同伴合作游戏。
2.学会翻看图书的正确方法。
3.知道按自己的性别来扮演角色，初步懂得遵守游戏规则。
4.能愉快地参加各种游戏活动，知道爱护游戏物品。
5.练习走跑交替，并能听信号做动作。
6.对活动有兴趣，能感受各种音乐的大小乐句。 环境创设 1.鼓励幼儿带色彩鲜艳的物品。
2.提供五颜六色的物品，如色彩丰富的卡片、挂历、图片、工艺品、书、伞、等供幼儿欣赏。
3.在室内适当摆放各种各样的花，增添教室情趣。 家长工作 1.注意防寒保暖，给孩子介绍保暖知识。
2.在家中鼓励孩子做些力所能及的事情。 子课题活动 1.学习按物体的轮廓线撕纸。
2.巩固粘贴技能。
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彩色世界小班科学 活动目标：
1、认识各种颜色并能通过给小动物送礼物体验游戏的乐趣。
2、通过各种游戏增进动作的灵活性。 活动准备：
各种颜色的头饰、地上画好的圈、各种颜色的水粉色及宣纸、各种颜色的玩具、故事《宣纸的故事》、6种小动物及小动物的家 活动过程：
1、《颜色大风吹》的游戏引入课题。小朋友们今天咱们玩一个好玩的游
戏——颜色大风吹，把小朋友们分成六组，每组戴不同颜色的头
饰，我们先请幼儿看看自己的头饰是什么颜色的，然后老师说：
“大风吹红色头饰的小朋友”红色头饰的小朋友就站在圈内，其它
颜色头饰的小朋友则站在圈外用力吹，老师检查有没有错，再替换
不同的颜色。
2、这个游戏好玩吗?好玩!那小朋友们表现的那么好，现在请你们帮个
忙行吗?行!你们看小猪它们家住的是什么颜色的房子，红颜色的，
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那它们家放什么颜色的玩具?红颜色的，小猫的家是什么………，
瞧!这么多颜色的玩具放在一起都混了，那请小朋友们帮帮忙给分一
分，把各种颜色的玩具放在小动物的家里。
3、小动物们热情地邀请咱们去做客，那咱们带什么礼物叱?噢，有了，
老师教你们染色，每位小朋友染一幅漂亮的染画送给小动物们，这是
一个好办法：进行染色游戏。
4、利用染好的“小手绢”进行舞蹈表演，《彩色世界真奇妙》
5、小朋友们戴着自己的礼物到小动物家做客——进行区域游戏。
科学区进行调色游戏，观察颜色的变化。
美工区进行涂色各种颜色的水果，各种颜色的碎纸来添色
语言区进行表演，想一想，红色的物体并说出它的作用。
6、进行户外锻炼，各种颜色的队伍进行比赛 效果分析：
幼儿在游戏中巩固了对色彩的认识
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电池宝宝(科学) 活动目标:
1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。
2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。
活动准备：
每个幼儿一个电动玩具，内有电池;另备电池若干。 活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。
重点提问：
电池宝宝藏在什么地方? 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏
一、 情况分析
经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥蜗分械闹鞫
慕巧
馐吨鸩郊忧浚栽椒⒚飨浴?
“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去;一个幼儿买饮料，一家子都去买;有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……
上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。
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二、 游戏目标：
1、 让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。
2、 引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。
三、 游戏准备：
1、 材料提供
(1)、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等;理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。 (2)、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。
2、 知识准备
带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。
四、 重点观察
“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。
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安安全全玩滑梯
活动目标：
1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。
2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。 活动准备：
1.小兔、小狗胸饰若干，照相机。 2.编排情境表演。 活动过程：
1. 导入活动，激发兴趣。兔妈妈："今天天气真好，小兔，妈妈带你们出去玩。看，那是谁?(小狗)他们在干什么?(滑滑梯)" 2.观看情境表演，向幼儿介绍滑梯及其玩法。(1)狗妈妈是怎样教小狗玩滑梯的?为什么要这样玩?(2)人多的时候应该怎样玩滑梯?小结：玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，就会发生危险。
3.幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。(1)兔妈妈："刚才我们看了小狗滑滑梯，你们会不会象它们那样玩?"(2)兔妈妈："孩子们，你们想不想再玩一遍?这次，你们玩的时候，妈妈给你们每个拍张照，看谁滑的好。"(及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。) 活动建议：
1.此活动宜安排在开学初进行，让幼儿一开始就掌握玩滑梯的正确方法。 2.日常生活中幼儿玩大型运动器具时一定要有成人保护，引导幼儿正确地玩各种运动器械，逐步在活动中培养幼儿的安全意识。 活动区活动：
1.用在此活动中拍摄的幼儿相片布置成"我会玩游戏"角，对所用正确方法玩大型运动器械的幼儿的在其相片周围贴五角星。
2.引导幼儿在建筑角建构滑滑梯等，教小娃娃用正确的方法玩运动器械。
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电池宝宝(科学) 活动目标:
1、通过摆弄电动玩具，让幼儿对电池有初步的了解。
2、激发幼儿参与活动的兴趣，并乐意用短句进行表达。
活动准备：
每个幼儿一个电动玩具，内有电池;另备电池若干。 活动流程：玩玩具--找电池--了解电池--延伸。
重点提问：
电池宝宝藏在什么地方? 电池宝宝长得怎么样 ? 游戏
二、 情况分析
经过一个阶段的游戏，在“超市”游戏中幼儿已有了“收银员”、“理货员”的角色意识，并能和顾客进行简单的对话。如：“欢迎光临”、“再见”及介绍优惠产品。这些表明D#锥蜗分械闹鞫
慕巧
馐吨鸩郊忧浚栽椒⒚飨浴?
“娃娃家”是小班幼儿最喜欢的游戏，幼儿的生活经验能在游戏中得到表现。现阶段常见幼儿自语“我去买菜”、“宝宝来洗澡”。但常出现“一窝蜂”现象，一个幼儿去买菜，一家子都跟着一起去;一个幼儿买饮料，一家子都去买;有时人人在烧菜，有时人人围者娃娃转……
上周我和一幼儿都理了一个新发型，幼儿们围着我们议论纷纷，有的还给“娃娃”剪头发。幼儿对理发有了一定的兴趣，我班的角色游戏又生成了一个新主题“理发店”。
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二、 游戏目标：
1、 让幼儿知道自己在游戏中所扮演的角色，会在游戏中做一些和角色相关的事。
2、 引发幼儿愿意在集体面前大胆表达。
三、 游戏准备：
1、 材料提供
(1)、增加娃娃家及其他主题的物品投放，如：娃娃家的电视机、遥控器等;理发店的剪刀、梳子、吹风机、剃刀及洗发水等。 (2)、观察、捕捉幼儿游戏动向，根据幼儿游戏行为、发展和需要提供材料。
2、 知识准备
带领幼儿参观理发店，了解相关的人、事、物，并取得家长的配合，帮助幼儿积累相关主题的语言、行为。以“做客”、“理发”等内容展开讨论，启发幼儿分清不同角色、不同职责，以及与之相对应的角色用语、角色行为。
四、 重点观察
“娃娃家”、“理发店”中幼儿游戏情况。
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第7课 彩色世界
教学目标：
认识目标：
1、学会置换前景色、背景色
2、掌握对图形进行彩色处理的方法 能力目标：
在自主、合作、探究的学习中发现问题、分析问题、解决问题 情感目标：
1、培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
2、让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。 教学重点、难点：
掌握对封闭图形进行涂色的方法 教学准备： 1个多媒体课件
教学过程：
(一)创设情境，激趣导入
谈话：现在动物园正在举行绘画比赛，小猪也想参加，这不他有几幅作品想请同学们一起参谋参谋，看看到底怎么样?
师：是呀，小猪的画画的错，但美中不足的是都是黑白的，大家一定感到很遗憾吧?你能帮助他加上美丽的色彩吗?
师：今天这节课就让我们一起走进美丽的彩色世界，用缤纷的色彩来描绘我们多彩的生活。(板书课题：彩色世界)
二、 新授：
(一) 任务驱动，学画彩色图形。
1、出示一幅无窗、无门的房子。
师：大家看看，这是什么?请你仔细观察一下，有没有缺少什么?(门、窗)
2、师：我们来添画上去，好吗?先添什么呢?我们统一一下先来添门，好不好?
3、师示范，添一扇彩色的门。
4、师：你们想不想也来画一画呢?好，现在请同学们自己来画一画，选择你最喜欢的颜色来添画。
5、学生操作。
6、师点评。我发现，大家用了不同的颜色来添画，谁愿意来介绍一下你是怎样选颜色的呢?
7、师介绍颜料盒和前景色。
8、师：那么，背景色能不能改变呢?
9、生演示并介绍。
10、师强调背景色的用法。
11、好，现在请你选择你喜欢的形状和颜色来为这座房子设计窗户。
12、点评。
(二)自主学习，练习涂色。
1、师：好，门和窗我们已经添画好了，我们再来给房子打扮一下怎么样?选择你认为最美的颜色给房子美容一下。
2、学生练习。
3、师：现在有一位同学遇到了问题。你们看，它在涂烟囱的颜色的时候，把颜色涂到外面去了，天空被污染了，这是什么原因呢?你是怎样做的呢?(学生操作)看来你的操作方法是正确的，那么，问题究竟在哪里呢?
4、学生回答。(师把不封闭处放大)
5、师：我们在涂色的时候，可以先选择“涂色”工具，再选择颜料盒中你想要的颜色，然后在图形中单击一下，颜色就涂好了。但是，我们必须注意，原来这个图形必须是一个封闭的图形。那怎么解决这个问题呢?
6、请一位同学向大家介绍解决的方法。
7、师：好，请大家继续练习。
8、点评。
(三)了解其它几种工具的使用方法。
1、师：刚才，我们用涂色工具给房子打扮了一下，大家现在都已经是一个小小美容师了!其实，工具箱中，除了这个武器外，还有另外三种特别有趣的武器，你们想不想知道?(出示三种工具)
2、介绍“喷枪”工具。
3、介绍“刷子”工具。
4、演示“取色”工具的用法。
5、生练习用取色工具给房子旁边的气球涂上颜色。
6、点评。
(四)赏练结合，综合创作。
1、师：有了这么多美容的武器呀，老师相信，我们小小美容师的美容本领一定更高了。现在，老师要来考考大家了。
2、师：看，你们见过这座房子吗?(出示学校教学楼)
3、师：现在，要为我们的教学楼来设计打扮一下，在你心中，我们学校的教学楼可以设计成什么样?怎么来打扮?用哪些颜色来打扮是最适合、最美的?请大相互交流。
4、师：谁先来说说?
5、学生练习。
6、欣赏作品。
7、师：同学们，你看了这些作品以后有什么想法，请你通过你的设计表达出来，好吗?大家继续吧。
8、学生继续练习。
三、总结评价，拓展延伸
1、自评。展示2-3幅学生作品，请你介绍一下你的作品，说说你设计的想法。
2、互评，师：谁来说说你的看法呢?
3、师：通过今天的学习，同学们学到了很多涂颜色的本领，这次啊同学们一定能帮小猪涂上美丽的色彩，相信同学们会更好的学习信息技术，用手中的画笔来绘画我们多彩的人生!
用于儿童的教案，更需要教案的活泼灵活性。下面是小编为大家整理的精品教案，快来学习吧。
教案一
1、理解掌握歌词，学习感受音乐中的大小分句。
2、结合生活经验，感受颜色的多样和美丽。
《彩色世界真奇妙》录音，FLAS。
1、导入
今天，老师要给小朋友念一首好听的儿歌，我们一起来听听看，这首儿歌里，有些什么颜色?"念儿歌一遍，请幼儿回答。"蓝色，绿色，红色!"分别出示对应颜色。"儿歌里，蓝色(绿色、红色)的是什么?"，"小朋友来想想，我们还知道什么东西是蓝色(绿色、红色)的呢?""这么多漂亮的颜色混合在一起象什么?"想想，弯弯的彩虹象什么东西啊?""许多颜色和彩虹变成了一个彩色的世界，彩色世界真奇妙!"
2、学歌"音机里的小朋友还会把这首儿歌唱成好听的歌曲，我们一起来听听!"出示相应的图片，帮助幼儿理解和记忆歌词。
反复听几遍，试着让幼儿跟着音乐一起唱。
3、与游戏结合：分辨长短句
(1)将呼拉圈(数量与幼儿数相同)放在地上，请幼儿边唱边自由走动，每长完一句，即唱到"飘"和"妙"的时候，就跳进一个呼啦圈中，让幼儿从动作中感受音乐的大乐句。
老师先请几个小朋友来做，然后请一半的小朋友(分男生来做，女生来做)。最后一起做。
(2)将6个呼拉圈排放在地上，请幼儿排队轮流随着歌曲的进行，边唱边走，唱到"天"时就要跳进一个呼拉圈，唱到"草"、"飘"、"虹"、"桥"、"妙"时，就跳进第
二、
三、
四、
五、六个呼拉圈里，让幼儿从中感受音乐里的小乐句。
4、结束"小朋友都累了，我们一起去回到小椅子上去休息下吧。"幼儿欣赏FLASH，进一步巩固
《彩色世界真奇妙》这首歌，我们小朋友都很熟悉，对旋律也会跟着哼唱。因此在活动中，重点是让幼儿学会歌词，并且跟着钢琴歌唱。为了让幼儿尽快掌握歌词，我采用了形象的图片，在唱到那一句时就出示相应的图片，这样不仅便于记忆，也调动了幼儿的积极性和注意力。而后来游戏的开展改变了枯燥反复歌唱的疲劳状态，更进一步巩固了幼儿对歌曲的掌握，同时也对理解辨别乐句的长短起到了较好的作用，把活动推向了高潮。
教案二
1、初步学会歌曲《彩色世界真奇妙》。
2、学习通过倾听歌曲来摆放乐句形象卡片。
3、体验彩色世界的奇妙乐趣。
磁带《彩色世界真奇妙》录音机
乐句形象卡片：蓝天绿草红花彩虹等等
彩色丝带
1、游戏导入
玩颜色接龙游戏
“今天，薛老师又要来和你们玩颜色接龙游戏了。看谁说得又快又准。”
“宝宝们今天真棒，说出了这么多不同颜色的东西，彩色的世界真奇妙。”
2、学习歌曲
“彩色的世界真奇妙，我真想来唱一唱呢，你们想不想听一听呀?”
老师范唱“好听吗?听了这首歌有什么感觉呀?”
“你听到歌里有什么颜色呀?”老师根据幼儿的回答出示颜色标记。
老师第二次范唱“仔细听一听，什么是蓝蓝的，什么是绿绿的，什么是红红的。”
分析歌词，出示乐句形象卡片。
游戏：师唱，幼儿找乐句形象卡片
“找一找，我唱的是哪一张。”“我们一起来唱唱看找得对不对。”
“哟，都找对了，真了不起，我们一起看着这些图片来唱一唱吧。”
“我们一边唱，一边跳起舞来吧。”边唱边做动作
“我们一起给客人老师来表演吧。”
3、音乐游戏 彩带舞
“彩色的世界漂亮吗?”“薛老师这里也有好多漂亮的颜色呢，宝宝们来选一种自己喜欢的，让我们唱着歌儿和颜色们做游戏吧。"
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