矫正单亲家庭学生病态人格的方法和途径初探

为了矫正单亲家庭学生的病态人格, 我和一些同事进行了矫正单亲家庭学生病态人格的方法和途径的实验研究, 积极探索矫正单亲家庭学生病态人格 (特别是针对我校单亲家庭学生的四种典型病态人格) 的方法和途径。通过一年多的实验研究, 我们认为以下方法和途径是行之有效的。

1 用心去打开单亲家庭学生紧闭的心灵之门, 帮助他们树立自信心

在矫正单亲家庭学生病态人格的过程中, 我们不要把单亲家庭的孩子当成是看不顺眼的“另类学生”、讨人厌的“坏学生”、烦死人的“问题学生”。必须用心去和他们交流, 力求做到微笑面对单亲家庭学生, 认真聆听他们的心声, 减轻他们心理负担, 创造和谐的教育氛围, 用发展变化的观点看待他们, 不断地鼓励他们, 督促他们树立自信心, 发挥他们的潜力, 使这些孩子保持健康的心理状态, 使他们的人格健康发展。

我校学生李耘是一个典型的自卑自闭的别样的女孩。家庭的贫寒, 导致了她严重的自卑心理。她处处贬低自己, 感到自己能力、才智不如别人, 什么都比别人差, 害怕别人瞧不起, 做什么事都缺乏信心, 于是就不愿与人交往, 孤立自己, 封闭自己, 常常沉默寡言, 独自一人坐在自己圈定的角落里发呆。这就更加剧了她人格的偏差, 影响到她的健康发展。她的心灵之门紧闭, 要走近她, 一定要选好切入点, 抓准契机。通过观察, 我们发现她有一个秘密:衣兜里总揣着一个破旧的小本本, 总在没人的时候掏出来看看写写。于是, 我就精心地挑选了一个漂亮的日记本, 在第一页上写到:“耘耘:我的乖孩子, 老师想和你共建一个‘心语信箱’。就让这个本子成为我们心与心交流的桥梁, 好吗?有什么话想和老师说, 就写在这个本子上。我会尽全力帮助你的, 相信我!”开始, 她不太乐意。总是我写给她看。当我把本子传给她时, 她总是迅速地找个没人的地方, 偷偷地看。我特别注意观察她, 我写给她的话也随着她的喜怒哀乐而不同, 时而安慰, 时而鼓励, 时而批评, 时而引导。渐渐地, 她的话也多了, 告诉我她的许多情况。这样, 作为“心语信箱”的笔记本不断地在我和她之间传递, 她课堂表现的变化, 赢得了同学们一次又一次的掌声。这样实施了一段时间后, 她比原来自信多了, 开朗多了, 学习成绩也提高了, 脸上也常挂上了笑容。

2 用爱去化解单亲家庭学生的敌意和暴力, 让他们温和地对待别人

得到父母、老师、同学的关爱, 是每个学生最基本的心理要求。帮助单亲家庭学生正确对待家庭变化, 帮助他们融入家庭和集体之中, 让他们感受到家和集体的爱, 就能帮助他们消除逆反、报复心理, 这不失为矫正单亲家庭学生病态人格的一个有效方法。

学生曹瑜是最让我和科任老师头痛的一个单亲家庭孩子。他行为习惯和学习习惯极差, 有暴力倾向。对他的人格的矫正, 我们是根据其动机外化强烈的状态, 用了以下措施:1、让他同我一起回偏远的老家, 了解那里单亲家庭的孩子的处境和父母双亡的孩子的窘迫, 通过对比, 使他认识到自己并非最不幸的人, 不该自暴自弃, 放任自流。同时也用自己周到细致的爱让他懂得应该学会关心人, 而不随意欺负人。2、与其家长密切配合, 说服家长负起责任来, 放弃粗暴的教育方式, 多些温柔和关爱。采用互相签字的办法, 督促完成家庭作业, 为他的学习动机向主动方面转化提供契机, 同时让他在父母督促作业的过程中去感受父母之爱。3、发挥他有一定组织能力的特长, 选他当清洁委员。一边鼓励他不辜负同学们的信任, 一边强化他改正欺凌弱小的缺点, 并且动员学生支持他的工作, 为他向上向善铺平道路。实施一年多后, 他不但改变了暴力行为, 学习成绩提高了许多, 由于他工作认真负责, 能起带头作用, 班上的清洁很上少被挂牌, 被扣分, 他被评为了优秀班干部。

3 用宽容去融化他们心灵的坚冰, 帮助他们找回他们久违的自尊

单亲家庭的学生做事不妥或犯了错误, 常常与他的生活经验不足有关。他们在犯错误之后, 往往有后悔自责之意, 是接受教育的黄金时刻。此时, 应以宽容之心和颜悦色地给他们剖析事情是非曲直, 而不能不问青红皂白, 猛批猛打, 使问题更加复杂化。

如学生李睿是个典型的“厚脸皮”的“油盐不进”的单亲家庭的孩子。上课常常违纪, 面对老师的批评, 同学的指责, 他总是一脸的微笑, 一副“不与你一般见识”的神态。通过走访了了解到:他从小到大受的训斥指责、讽刺挖苦太多, 自尊心受到了严重的伤害, 自信心和上进心受到了严重的挫伤, 承受能力到了底线, 自尊走了极端。为了保护自己不受伤害, 他脸厚了, “不与人一般见识”了。对于他人格的矫正, 我们采用了宽容疗法:不当着同学们的面批评他, 不揭他的短, 不挠他的“伤疤”, 克服说教式的教育、训话。对他的优点及时肯定。有点滴进步就表扬他, 并向家长报喜;对于他的缺点, 在课堂上的尽量以体态语言暗示其改正, 下课后及时找他谈话, 热情地鼓励他逐步改正。当他与同学发生矛盾时, 分清是非, 不因为他以前的过错而歧视他, 也不偏袒其他同学, 予以公正平等的解决。真诚地和他交朋友, 和他谈心, 尊重他, 信任他, 鼓励他, 引导他提高认识, 培养其自我教育的意识和能力, 让他对自己的缺点和错误愿意改正。为他创设良好的学习氛围。让他的位置周围都是好学生, 并要求其他同学在课上不与他说话, 减少他违纪的几率。动员全班同学宽容他, 原谅他的过错, 不说伤害他的话, 不做伤害他的事, 真诚地帮助他。利用他体育的优势, 鼓励他参加学校的运动会, 在运动会上, 组织同学为他加油, 当他夺得了一个金牌, 一个银牌的好成绩时, 我组织大家祝贺他, 学习他。让他觉得自己不是自己所说的“人渣”, 而是一个有许多优点的正常孩子;让他跳出训斥指责的苦海之水, 从而促进他的再进步。功夫不负有心人, 经过一学期的努力, 李睿在学习、纪律、行为习惯方面都有了很大进步。

除了上述方法, 再就是实施角色的转换, 找个同性榜样供他 (或她) 模仿, 让他们角色归位, 等等。总之, 要矫正单亲家庭学生的病态人格, 对单亲家庭的学生仅仅有“爱”是不够的, 还应对他们做到有理、有方、有度的严格要求:在晓之以理的基础上严格要求, 因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上各不相同, 做到对他们的要求要有针对性, 要因人而异, 不能过高, 也不能偏低, 要适合他们努力的程度;要因时而异, 发现闪光点, 选好切入点, 形成最佳的教育方法;要特别有耐心, 不怕反复, 多些亲近, 多些宽容, 多些理解, 多些信任。只有这样才能收到满意的效果。