新入职护士总结及体会

总结是一种事后记录方式，针对于工作结束情况、项目完成情况等，将整个过程中的经验、问题进行记录，并在切实与认真分析后，整理成一份详细的报告。如何采用正确的总结格式，写出客观的总结呢？以下是小编整理的关于《新入职护士总结及体会》仅供参考，希望能够帮助到大家。

第1篇：新入职护士总结及体会

“师带徒”教学模式在泌尿外科新入职护士培训中的应用与体会

【摘要】目的：探讨“师带徒”教学模式在泌尿外科新入职护士培训中的应用方法及效果。方法：在泌尿外科新入职护士培训中应用“师带徒”教学模式，与传统带教方法进行对比，观察两种方法的效果。结果：新入职护士应用“师带徒”教学模式培训后，考核成绩及临床护理质量优于传统培训方法。结论：“师带徒”带教模式有利于泌尿外科新入职护士培训。

【关键词】师带徒 新入职护士 泌尿外科

伴随着国家新医改政策床护比要求的提出与落实，近些年，越来越多的新护士涌入临床，新护士是护理团队中的新鲜血液，如何引领其尽快完成护生到护士的转变，适应专科护理工作环境，是所有护理管理者及临床带教老师思考的问题。新入职护士在刚开始工作时，对医院环境，科室运行情况较为生疏，对工作举手无措;对手术、危重等特殊病人的处理无法把理论与实际联系起来，不知道如何处理;加之泌尿外科以男性患者居多，生理解剖位置涉及隐私，新入职护士普遍为青年未婚女性，操作时畏手畏脚，进步较慢。为了尽快提高新入职护士工作能力，我科不断改进培训方法，自2015年开始实施“师带徒”带教模式，取得一定成效，现报告如下：

一、对象与方法

(一)对象

2012-2017年新入我科的15名护士，女性，应届毕业生，21-24岁，其中本科7名，专科8名。将2012-2014年新入7名护士作为对照组，应用传统带教方法;将2015-2017年新入8名护士作为实验组，应用“师带徒”培训模式。两组护士在年龄、学历、入院理论水平、技术操作水平等方面差异无统计学意义，具有可比性。

(二)培训方法

15名新护士进入病房前，均接受医院统一组织的岗前培训，内容包括思想政治、医院规则制度、礼仪规范、医院感染控制、医保政策、护理核心制度等。

1.传统带教方法 传统带教为护士长负责制，新护士入职后由护士长进行集中带教，讲授科室各项规章制度、科室主要收治病种、常见疾病护理常规等;然后安排新护士根据科室班次设置轮岗每个班次，熟悉各班职责及工作内容，带教老师为相应班次上班人员，不固定;科室设置总带教协助护士长进行新护士培训后的考核，考核周期为3个月，期间护士长会进行随机抽考。

2.“师带徒”培训方法

(1)带教老师筛选 按照我院护理部制定《“师带徒”新护士培训计划》的要求筛选带教老师：具备本科及以上学历，从事泌尿外科专科护理工作三年以上，主管护师及以上职称;思想端正，热爱工作;自愿报名结合护士长推荐。人员筛选出来后护士长将带教老师与新入护士进行一对一结对子组合，并上报护理部进行审核备案。

(2)培训方法及内容 根据我院护理部《“师带徒”新护士培训计划》的基础培训内容设置要求，结合泌尿外科专科护理要求，制定符合专科特色的泌尿外科新入职护士培训目标和教学计划。要求各位带教老师严格按照计划要求进程培训，培训期为12周，护士长在科室排班上予以支持，新入护士和带教老师在培训期内同步上下班;

第1周(理论培训阶段)

护士长统一安排入科培训，以集中教授形式介绍科室环境，讲解科室各项规章制度，介绍护理工作流程、各班工作职责，以及医院感染控制知识、护理安全及护理风险防范知识等。介绍泌尿外科常见病的临床表现、评估要点、治疗与护理、常用药物使用方法及不良反应的观察、疼痛护理、新入院护理、护理病历书写、心理护理及沟通技巧、医院感染控制知识、突发事件的应急处理等日常工作内容。

第2—10周 (临床培训阶段) 采用“师带徒”一带一全方位教学。新入职护士在带教老师指导下进行科室各项护理活动，通过操作实践巩固第一周所学习到的所有理论知识，反复训练，强化常规护理内容，完成只看不做-边看边做-独立操作三个阶段的学习，最终达到独立胜任日常护理工作。带教老师在培训的过程中，根据教学进度表进行相关基础项目考核、评分、点评;在基础考核全部完成后，带教老师指导新入职护士进行危重症患者的病情观察、护理操作及护理记录，在工作中介绍科室各种急症、危重症的处理办法;后期要求带教老师放手不放眼，在确保病人的护理安全的前提下，做好监督及指导工作。

第11—12周 (总结评价阶段)组织科室N4级护士共同对新入护士进行理论考核及操作考核，查漏补缺，寻找培训薄弱点，对培训进行总结评价。

(3)评价和统计学方法 比较两组护士培训期结束前理论考核及操作考核成绩;比较两组护士独立在岗期间护理质量检查评分。数据使用 SPSS 19.0 进行统计处理，应用t检验，，以 P <0.05 为差异具有统计学意义。

二、结果

两组新入职护士理论及操作考核成绩比较 对照组理论考核及操作考核成绩均低于实验组，差异具有统计学意义(P <0.05 )。

两组护士独立在岗期间护理质量检查评分比较 对照组护士在分级护理、基础护理、护理病历书写评分均低于实验组，比较差异有统计学意义( P < 0. 05) ，两组核心制度考核成绩无差异。见表 2。

三、讨论

(一)“师带徒”培训方法有效的提高了新入职护士的理论水平及操作能力

“师带徒”培训模式曾被应用于实习生、轮转护士的培训，研究均显示优于传统带教方法;有学者在新入职护士培训中将择师带徒作为培训一个环节，结果认为也优于传统带教方法。

新入职护士是科室的新生力量，与科室未来发展息息相关，培训工作至关重要。传统带教方法由于带教老师的不固定性，使得新员工入科后不知如何开始工作，归属感差。“师带徒”培训方法的应用，从护理部到科室双重管理，制度上建立“师徒”关系，增强了新入职护士的归属感，缓解新入科紧张感;培训计划推进有时限，专门人员督促指导，使新护士工作内容明确，重点突出，增强学习时效性，利用新护士理论水平及技术水平的提高;其次带教老师基本具有带教实习生经验，接受过多种教学方法培训，教学经验、临床经验充足，具备一定的交际能力、观察能力，利于新入职护士的培养。

(二)“师带徒”培训方法有利于提高科室整体护理水平

随着护理教育理念的不断革新，护理带教方法也不断更新，在以往的教学中，科室对于实习生教学应用了行为引导型教学法，PBL教学法，微格教学法等，护理带教老师接受过不同带教法的培训，在对新入职护士进行“师带徒”一对以培训过程中，将以前应用过得方法技能融合到新护士带教过程中;为护理教学提供新思路，带教老师在教学过程中，不断摸索新方法，因材施教，自身工作水平和能力得到提高，带教老师和新入职护士共同学习，利于科室整体护理水平的提高。

參考文献：

[1]刘思真. 泌尿外科新护士带教的体会[J]. 中国药物经济学， 2013(S2).

[2]于海英.“师带徒”与传统带教模式在中职护生实习带教中的应用效果分析[J]. 广东职业技术教育与研究， 2016(2)：175-177.

作者简介：

周文婧(1984-)女，主管护师，研究生，研究方向：肿瘤护理，护理教学。

陈英(1964-)，女，本科，主任护师。研究方向：肿瘤护理、护理教学。

作者：周文婧 陈振兰 许献霞 卢杏新 陈英

第2篇：新入职护士岗前培训教学方法及考核方式的研究进展

摘要：本文介绍了多种新入职护士岗前培训的教学形式及考核方法。在教学形式上，介绍了思维导图结合概念图教学法、“sandwich”教学法、ADDIE模型教学法、2S-TE教育模式、危险预知训练、“患者就医体验”教学法、EAP 计划、正念减压训练与循证护理培训、在考核方法方面，介绍了客观结构化临床考试、床边综合能力考核与迷你临床演练评量。旨在能为新入职护士岗前培训方面给予指导。

关键词：新入职护士;岗前培训;综述

新职工培训是指对新职工进行的导向性培训，又称“岗前培训”。其目的是使新职工了解和掌握企业的基本情况，对他们进行职业道德、基础技术理论和实际操作技术、劳动纪律等方面的教育。岗前培训对新入职护士尽快适应新医院起到关键性的作用，是保障护理质量与护理安全的重要举措和管理环节。由于新入职护士素质良莠不齐，更加体现了岗前培训的重要性[1]。本文对新入职护士岗前培训的教学形式及考核方法方面进行了综述，旨在能为新入职护士岗前培训方面给予指导。

1.新入职护士岗前培训的教学形式

1.1思维导图结合概念图教学法

思维导图是运用线条、符号、词汇和图像，形成发散式和节点式的结构形式，把繁琐的文字信息变成层次分明的图，让学习者能更有效地储存和提取信息。而概念图则是以放射性思考为基础，应用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相关层次图表现出来，并充分利用色彩和字体的变化将信息和结果可视化[2]。鲁先娥[3]等采用思维导图结合概念图教学法对新入职护士进行岗前培训，结果显示思维导图是一种有效改善记忆的学习策略。

在岗前培训中应用思维导图结合概念图，有助于新护士准确把握学习内容的核心和要点，加强对知识的理解和记忆。在培训后复习时可以将小节内容绘制成思维导图，实现了知识的可视化，提高了学习效率，保障了学习效果。此教学模式要求教学老师理论基础扎实、临床经验丰富，对教学团队要求高。

1.2 围绕案例，培养新入职护士的岗位胜任力

1.2.1 “sandwich”教学法

“sandwich”教学法是对理论学习和实践学习相结合的一种形象比喻。巩丹慧[4]等研究结果显示 ，“sandwich”教学方法可以充分发挥学生的主观能动性。与传统教学方法相比，“sandwich”教学方法是更有利于培养新招聘护士利用自身知识和技能解决临床问题的能力，提高了新招聘护士的综合能力，如提高归纳和语言技能，分析解决问题的技能，以及改善学习和协作。“sandwich”教学法注重培养新招聘护士从多个角度发现问题，启发其创造性思维，能够运用所学知识，分析并解决问题[5]。但需要培训时间较长，且受培训的新入职护士基础知识扎实，效果更好。

1.2.2 ADDIE模型教学法

ADDIE 模型是由世界著名教育技术学专家罗伯特·加涅提出，美国福罗里达州立大学的教育研究中心设计开发的培训框架模型，由分析、设计、开发、实施和评价5 个阶段组成[ 6] 。这五个阶段与护理程序中的评估、诊断、计划、实施和评价很相似，从整体的角度出發，将患者看作是整个人，而不是一个个的病症，可以更好的培养护士建立临床意识，提高岗位胜任力。

1.3 体验式教学法

1.3.1 2S-TE教育模式

2S-TE（Student as Standardized Patient学生标准化病人，Training Examination 培训考核） 教育模式是指经由专业医护人员指导训练的护生，根据培训与考核需要，在特定的情景模拟环境中依照个案剧本演出患者角色，供新入职护士进行岗前培训[7]。近年来，国内外医学教育工作者根据教学实际，又对SP进行多种尝试、改革[8]。王道英[7]等人研究结果表明，2S-TE教育模式有助于提高新入职护士的专业理论知识、操作技能及应急处置能力，双向信息的反馈和同时兼任评价老师的SP对护士的理论技能要求更高、更真实，对培养和提高护士的应急处理能力，收效显著。

2S-TE教育模式不仅能在培训过程中扎实理论知识，也可以体现护士的操作能力及应急处理能力，同时，2S-TE教育模式中的SP可发挥被检查者、评估者和指导者三种属性，极大地提高了护士临床培训的品质。但是此项教育模式不适用于刚刚在学校毕业即面对临床工作的新护士，其护理操作技能还需为适应医院要求与规范，再进行规范化培训，因而无法立刻使用此项教育模式。

1.3.2 危险预知训练

危险预知训练是以小组为单位开展的一项安全教育与训练活动，目的是有效辨识可能存在或已经存在的安全隐患，预测和预防可能发生的事故，其实质就是风险控制的一部分[9]。赵春梅[10]等将新入职护士分为对照组及实验组进行对比，结果显示，对照组48名新护士发生护理不良事件7起，其中因身份核查未落实导致用药错误5起，管道固定约束不当导致意外拔管2起;实验组54名新护士发生护理不良事件1起，因采血后未核对导致遗漏1根试管未及时送检。

危险预知训练可提高新入职护士对核心制度与关键环节的认知水平，有利于提高其临床护理实践能力，降低护理不良事件发生率。但对案例资料库的需求大，培训老师需具备丰富的临床经验、良好的应变能力，其操作共性部分以及如何适时引入案例及系统地与理论知识点相结合还有待进一步探讨。

1.3.3 “患者就医体验”教学法

患者就医体验实际是患者就医过程中的总体感觉，是对一个医院综合服务能力的反映。张丽娟[11]等将新入职护士分组，分别体验急诊、门诊、重症监护病房及普通病房，让护士亲自体验门急诊的就医流程、躺在重症监护室的病床上体验被各种仪器声围绕的感觉，以及被约束带约束的感觉等等，调查显示，新入职护士对优质护理重要性的认识、对职业的认同感等方面，均有质的变化。

“患者就医体验”教学法有利于提升新护士的人文素养，提高护理队伍的稳定性，促进医院环境及文化内涵的深化。但教学成本高，且需要临床科室配合，可能影响临床工作，不可替代岗前培训，只能作为岗前培训的一部分。

1.4 EAP 计划

员工帮助计划（ employee assistance program，EAP） 为高效管理方法，结合个体实际情况制定培训方案，利于提高培训效率和培训质量。赵晓凯[12]自制《新入职护士知识能力评估问卷》评估新入职护士具备的知识水平、能力水平，了解新入职护士个人综合能力; 成立 EAP小组，分层带教，结合新入职护士个人知识能力高低划分培训层级，依照不同层级实际需求给予针对性知识能力培训; EAP 计划针对不同护理素质的护理人员分层管理，制定个性化计划，能够满足新入职护士实际培训需求，并有效提高培训效率;更适合人员少的培训，效果更好。

1.5 护理心理及护理素养

1.5.1 正念减压训练

有报道显示： 新护士在高应激状态下，如果缺乏良好的应对方式，则心理损害的危险程度可达43.3%，为普通人群危险程度的2倍[13]。Smith的研究表明： 正念减压疗法有利于减轻护士的压力感、职业倦怠和焦虑感，同时增强护士的同理心、专注度，改善护士的情绪[14]。成凯[15]等研究表明，正念减压训练对新入职护士压力知觉缓解具有积极作用，而且为岗前培训提供了新的培训模式，让护士掌握这种科学的自我减压管理方法。

1.5.2 循证护理培训

循证护理是以有价值的、可信的科学研究结果为证据，提出问题，寻找实证，运用实证，对患者实施最佳的护理。有研究报道，影响护士循证护理实践的主要因素是工作早期是否接受循证护理培训[16]。沈颖[17]等研究结果显示，经过循证护理培训，新入职护士批判性思维、科研及临床护理能力显著提升。同时，循证护理培训有助于新入职护士将护理实践与护理科研有机结合，通过临床促进科研，科研带动临床，培养护理人员的循证思维，用科学的方法解决临床实际问题。

护理心理及护理素养均影响着护理核心能力，新入职护士掌握自我减压管理方法和循证护理能更快更好的融入临床。以上两种培训方式节约成本，但对师资力量要求较高，可以培养新入职护士用科学的方法管理自己，提升自己，方能成为更优秀的护士。

2. 新入职护士岗前培训的考核形式

2.1 客观结构化临床考试

客观结构化临床考试（objective structured clinical examination， OSCE）是一种评估临床能力的考核方法，敬洁[18]等结果显示，OSCE能综合反映岗前培训后新护士的综合能力、可作为医院后期培训的重要依据、有助于新护士全面评估自己的能力。董蓉蓉[19]等通过强化培训OSCE考试中不可或缺的SP，来提升考核效果。研究表明，OSCE不仅能提高了新入职护士的理论及操作考核成绩，还可以提高新入职护士的评判性思维能力以及共情能力。

2.2 床边综合能力考核

床边综合能力考核是一种将护理操作考核和理论知识考核相结合的考核方式，并将低年资护士的实际护理工作能力作为考核评估的侧重点[20]。冯春明[21]研究顯示，床边综合能力考核可以使护士的学习兴趣显著提高，护士的整体操作能力显著提高，还可以促进护士之间的相互学习。缪玲玲[22]调查显示，进行床边综合能力考核后，新入职护士的技能操作能力、工作自信心、理论知识、护理评估能力、沟通交际能力、健康教育能力、病情观察能力和学习主动性均明显高于进行床边综合能力考核前，从而进一步证明了床边综合能力考核可有效提高新入职护士的自身综合能力，进而有利于其开展后期的临床工作。

2.3 迷你临床演练评量

迷你临床演练评量（Mini-Clinical Evaluation Exercise，Mini-CEX）是通过临床教师直接观察学习者的实际临床诊疗护理行为，当场给予回馈，并按照7种项目给予评量，是1995年美国内科医学会在传统CEX基础上，发展出的一套更加便捷的教学兼具测评功能的工具。刘翠[23]等研究结果表明，Mini-CEX可以很好地考查和培训护患沟通、知识技能运用的灵活性、人文关怀、处理现场问题的能力和灵活性、临床护理综合能力等。罗健[24]等调查结果显示，Mini-CEX考核法更节约时间、对患者的负面影响小。

传统的考试方式形式相对单一，考查内容局限，注重理论知识和操作技能，护士往往进行考试前突击，学习远期效果不佳，而且只注重考试结果，也不利于问题的发现和解决;而Mini-CEX模式可以减少上述弊端，该模式可以直接观察，现场实践，利于考查和培养考生分析问题和解决问题的能力，且该模式注重沟通技巧的考核和培训，这将对建立和谐的医患关系起到很大作用。但每名考官对评量标准的理解可能不尽相同，对是否达标的判断带有一定的主观性，因此对考官的业务水平和客观公正性提出了更高的要求。

3.总结及思考

对于新入职护士岗前培训的教学方法及考核形式在国内各医疗机构都有所不同。面对疫情影响下护士流动性增加的现状，在未来的新入职护士的岗前培训中，我们可以更多的开发与应用贴近临床工作的教学方法和考核形式，更能使新入职护士缩短了融入临床工作的时间，让他们真正学到东西，培养临床意识，从而达到成为优秀的临床工作者的目的，才能使医院快速前进。

参考文献：

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（北京朝阳中西医结合急诊抢救中心 护理部 北京 100022）

作者：翟梓臻

第3篇：新入职护士总结及体会

新入职护士工作体会与总结

八月，迎着夏日的骄阳，我踏入了朝阳医院京西院区的大门，来到六层护理单元，成为这个大家庭中的一员。我有些许的忐忑，因为我没有在神经内科实习过也对神经内科与外科的患者病情不了解，担心自己不能很快的融入进去，不能全身心的投入工作。转眼间五个月过去了，在护士长的带领下，在带教老师的教导下，在各位护理前辈的指导下，由初到科室的不熟悉到现在的逐渐适应。使我懂得在这份工作中热爱比幻想美好，努力比放弃可贵，辛苦比清闲实在。

刚入科时护士长说进到科室，首先要了解科室的布局，一些重要药品，器械的存放处;其次要知道该科室的特色，掌握该科室一些常见病的表现，更重要的是要知道常见病的并发症，以及如何预防并发症。再次，也是最重要的一点，就是要认真，仔细，严格执行“三查八对”原则，做任何一项操作都要做到认真、仔细。

在六层护理单元五个月的学习与工作中，认为合格的护士应该具有扎实的专业理论知识，掌握各种疾病的症状、体征和护理要点，了解最新的护理信息，为了可以加强自己的基础知识能力，我认真阅读《三基三严》、掌握院内的规程;为了督促我们熟练掌握护理技能操作，护理部的老师们为我们制定了每月的操作考试计划，带教老师给我们培训后再进行考核，每次考试后都能清楚明白的了解并纠正自己的不足之处;在为患者输液时神经内科的患者经常会用到前列地尔、长春西汀、丁苯酞等，神经外科的患者经常用到头孢类、法舒地尔等药品，带教老师会详细的为我们讲解这些药品的药物作用、配伍禁忌及注意事项。护理记录单是用于记录患者病情变化及已实施护理措施的护理文件，书写护理记录单绝非易事，但我会继续向带教老师学习书写护理记录单。并且我发现很多事情自己必须注意，必须谨慎的，例如交班内容，交班不清会导致接班护士了解病情不全面，更会影响患者接下来的治疗，所以会要求自己尽可能不遗漏任何一点该交接的内容;对于长期卧床需要勤翻身的患者更加耐心与细心。我会利用下班后或休息时间思考和消化工作中的很多不足和学到的知识。结合工作中的实践，每次翻阅内科护理学书中神经内科的部分都会让我学到很多新的东西。熟练的护理操作技术是一个合格护士应具备的基本条件，不仅能大大减轻患者的痛苦，而且能增强自己的信心。所以，我会向护理前辈讨教一些操作经验，找到适合自己的操作方法，按照院内的规定进行练习并掌握。作为护士还应具有敏锐的观察力，善于捕捉有用的信息，能为病情恢复提供较大的帮助，满足病人需求。例如对于病情处于变化中的患者，应及时通知医生,配合医生进行相应的治疗与护理，降低病情的继续恶化。

作为一名全心为患者的护士，还应有健康的身体和心理，坚定的意志力，良好的人际关系，全面负责的道德观念，高度的责任感和主动服务意识，在工作中不仅能够服从领导安排，接受批评，接受建议，应有良好的协作精神，工作勤奋，不怕苦和累，保持最佳的情绪。

“病人无医，将陷于无望;病人无护，将陷于无助。”，护士是与患者接触最为频繁的医务工作者，不能仅限于为患者做治疗、护理，而应经常深入病房

和患者交流，给予病人亲人般的关怀，时刻了解他们的要求，满足他们的需求，为病员分忧解难。南丁格尔曾经说过：“护士是没有翅膀的天使，是真、善、美的化身”;我们应该和患者多沟通，用微笑为病人服务，在与患者沟通时要讲究语言艺术，把握说话分寸，通过得体的微笑，使患者感到关爱!

新的一年即将开始，我将认真遵守医院和科室的相关规章制度，做到上班不迟到，不早退。做好领导分配给我的工作和任务。加强与病人及其家属的交流与合作，努力构建现代化科学的医患模式，正确妥善处理好医患关系。加强专业知识学习，努力提高自己的专业技能，为患者提供更有效更优质的服务。协助同事做好科室工作，做到工作责任明确、资源共享、团结互助。

作为刚刚踏入工作岗位的新护士，虽然要学习的理论知识与操作技能还有很多，但是我会本着一颗不耻下问的心，在工作上我愿意不懂就问;愿意接受批评，接受建议;愿意不断学习;不断提升自己的业务水平，时刻本着“对病人说到位、做到位、规范到位、关怀到位”的护理工作目标和“诚心、恒心、信心、爱心、耐心”的执业理念，以高度的工作热情，用更多灿烂的微笑服务患者。希望能让自己那双稚嫩的翅膀更能承受风雨。为医院，为自己的科室增加一点微薄之力!

2016年1月20日

六层护理单元护士：张晓纯

第4篇：新入职儿科护士工作心得体会

精品学习文档

新入职儿科护士工作心得体会

儿科，顾名思义，是一个聚集了各位小公主与小王子的科室。面对这些小公主与小王子，我们是既开心又带有一点忧心。开心的是我们面对的是一个个天真可爱的小天使，每次看着他们可爱的笑脸，摸着他们柔软的小手，再听着他们奶声奶气的喊着阿姨，即使有再多的不开心都能被他们治愈。忧心的是，我们面对的是一些无法表达或不能完全表达自己病情和需要的患儿。常言说 宁打十个大人针，不愿打一个小孩针 ，就此言可以感受到儿科护士工作的难度。

来到儿科后，科室领导老师给我们进行了培训,讲解儿科注意事项及要求。领导老师们热情的带我们去熟悉病房，为我们讲解一些儿科常见病，让我们对儿科有了更深的了解。

进入儿科这半个月来让我对儿科的看法有了彻底的改观 。有一次给一个小朋友扎针，小朋友很勇敢，很听话。扎上针之后，他还说了声: 阿姨，你们真棒! 这让我们心里有了不一样的感觉，内心最温柔的一块不由自主的涌了出来,此时我们内心只有一个念头,就是希望通过学习也能像老师们一样拥有较好的穿刺技术,有条不紊的工作,遇事不慌张,积极配合医生工作,可以帮孩子们减轻些痛苦。

沟通是一门艺术，它是架起人与人之间信任的桥梁。 良好的服务态度和沟通能力交流起来更容易。根据不同病人的需求采取多元化沟通技巧，在交流中流露出高度的责任心、同情心、耐心及信任感，语气应温柔，虽然孩子可能不理解，但是可以让家属感受到温暖，使得家属和孩子能够积极配合治疗，提高治疗和护理效果。可能我们还在沟通方面有所欠缺，我们也会查找不足，及时改进。对患儿做治疗时，例如静脉穿刺时，一针没有成功，要多说对不起，家属发脾气，

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我们也要换位思考，多从患儿父母的角度来看待，以免发生不必要的误解和过激的行为。在儿科还有非常重要的，自然是扎针技术，要有过硬的扎针技术。但是也不能太过分于扎针。要善于总结穿刺失败的原因，不能过于心急，需要慢慢来，毕竟一口吃不了一个大胖子。

我们还有许多需要学习的地方，总结几点如下:(1)提高护理技术，争取做到 一针见血 ，减轻患儿痛苦。(2)观察病情及时，报告医生及时，全力配合抢救工作。(3)培养良好的心理素质，工作中不慌不忙，井然有序。(4)认真学习专科知识，为专科工作提供理念依据。(5)学会思考,拥有责任心。在工作中严格要求自己,认真学习各项工作流程,各项规章制度,努力做好自己的本职工作,为患者负责。(6)提高法律意识，随着医学社会的高速发展，现代人越来越重视自我保护，我们在护理工作中每时每刻都直接或间接接触法律。为了避免医疗纠纷，我们首先要懂法知法，才能运用法律意识自我保护。记得在一次周会上，主任为我们讲解有关医嘱的注意事项时说道 医嘱一定要严格执行，有不懂的要及时问，否则我们就要一起去坐牢了 。虽然只是一句玩笑话，但足以看出事情的严格性及重要性。因此我们工作中需要严格遵守操作规程，慎独自律，时刻不忘护理工作的严肃性。

齐心协力，快乐工作， 是我们儿科的宗旨，也是是于俊霞于护士长第一次给我们开会就特别指出的。细细想来一个科室就相当于一个团队，一个大家庭，互帮互助，其乐融融，齐心协力更有助于我们的儿科发展更上一层楼。

最后由衷的感谢科室护士长及老师们耐心带教,让我们不断完

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善自己。我们也更加深刻的体会到 三分治七分养 的含义,更加明白护理工作的重要性。护理是科学与艺术的结合,不仅要求我们掌握三基(基础理论、基础知识、基本技能),还要有良好的沟通能力,每一天都要把五心(热心、爱心、耐心、细心、责任心)带在身上,拥有严谨态度,严格要求,严密组织。我们深知,以我们现在的能力，离一名合格的护士还有非常大的距离,但我们不会放弃,会加倍的努力弥补不足,不断完善自己,以一颗真诚的心面对每一天。

儿科是一个容易产生医患矛盾的地方：目前多数儿童是独生子女，一人生病全家总动员，儿童打针要求技术高，一针不中家长就跟你急;发热儿童入院2天不退热家长就跟你吵;不愿意做相关检查却要你给他一个解释，我孩子到底是什么病?将心比心，我把每一个孩子都当做自己的亲人，为他们提供最好的护理。可有时候还是有很多家属不配合和理解，越干越感觉，责任巨大。在儿科学习的这段时间里，我感觉自己也渐渐的成熟了，以前的粗心大意现在也改进了不少。个人修养和素质也不断的提高了。在这里耐心和细心都得到了加强，也看到了家长对孩子的那份爱，在家长急躁的时候，不理解我们的时候，我们还是会耐心的给他们讲解，有句老话叫 可怜天下父母心 ，看着那些可爱的宝宝，看着他们在我们的护理下一天天好起来，心里也很敬佩自己。

最后再次真挚的感谢儿科的各位老师们，谢谢你们!因为有你们，才有我们的未来!

第5篇：新入职护士考试试题及答案[1]

一、填空题(每题1分，共30分)

1.医务人员的“四轻”要求：(操作轻)(说话轻)(开关门轻)(走路轻). 2.发热病人常见的热型包括(稽留热)、(弛张热)、(间歇热)、(不规则热)。

3.进行药物过敏试验皮内注射时，针头头斜面应(向上)并与皮肤呈(5°)，注入药液(0.1)ML成皮丘。

4.人体散热的方式有(辐射)、(传导)、(对流)、(蒸发)。 5.在护士站的病人一览表上和病人床头(尾)卡上，应采用不同颜色的标志来表示病人的护理级别。特级和一级护理采用(红)色，二级护理采用(蓝)色标志，三级护理采用(绿色)标志。 6.按病原体来源不同，医院感染可分为(内源性感染)和(外源性感染)。

7.消毒系指(去除或杀灭外环境中的病原微生物)、灭菌系指(去除或杀灭外环境中的一切微生物)。

8.手部常见的细菌可分为(暂居菌)和(常居菌)两种类型，暂居菌寄居在(皮肤表层)，常规洗手容易被清除的微生物，可通过直接接触患者或被污染的物体表面时获得，随时通过(手)传播，与(医院感染)密切相关。

9. 卫生部要求：层流洁净手术室、普通手术室、产房、普通保护性隔离室、供应室洁净区、烧伤病房、重症监护病房等区域医务人员的手卫生要求应(≤5cfu/㎝.)。注射室、换药室、治疗室、供应室清洁区、急诊室、化验室及各类普通病房和房间等区域医务人员的手卫生要求应(≤10cfu/㎝)。

10.耐高温、耐湿热的物品和器材，应首选(压力蒸气)灭菌。

二、选择题(每题1分，共30分) 1.以下哪个不是常居菌(B) A.棒状杆菌类 B.沙门氏菌 C.丙酸菌属 D.不动杆菌属

2

22.手消毒效果应达到的要求:手卫生消毒监测的细菌数就(A) 2 2 A. ≤10cfu/㎝B. ≤5cfu/㎝2 2 C. ≤15cfu/㎝D. ≤8cfu/㎝3.手消毒效果应达到的要求:外科手消毒监测的细菌数应(B) A. ≤10cfu/㎝C. ≤15cfu/㎝2 2

B. ≤5cfu/㎝

2 2

D. ≤8cfu/㎝4.为预防局麻药毒性反应，常用的术前药是(A)

A.巴比妥类药物 B.吗啡 C.哌替啶 D.阿托品 E.氯丙嗪 5.手术体位不当可引起的并发症有(B)

A.肺通气不足 B.上呼吸道阻塞 C.血压下降 D.肢体动脉搏动消失 E.头面部充血水肿 6.低盐饮食每日限用食盐(A)

A.2g B.4g C.6g D.8g E.10g 7.给病人鼻饲插管时，如果病人出现呛咳、呼吸困难，正确处理的方法是(E)

A.嘱病人深呼吸，喝温开水 B.休息片刻后嘱病人做吞咽动作 C.托起病人头部，使下颌骨靠近胸骨柄 D.停止操作，取消鼻饲

E.拔出胃管休息片刻，症状缓解后再重新插管 A3/A4型题(8—9题共用题干)

患者李某，男性，35岁，尿潴留，遵医嘱行留置导尿。 8.导尿管插入尿道长度约为(E)

A.4—6cm B.7—10cm C.10—15cm D.18—20cm E.20—22cm 9.首次导尿放出尿量不应超过(C)

A.500ml B.800ml C.1000ml D.1500ml E.2000ml 10.留置导尿期间，下列措施正确的是(A) A.鼓励患者白天多饮水 B.集尿袋高于耻骨联合 C.每天更换一次导尿管 D.每周更换一次集尿袋

E.保持导尿管持续开放

11.不宜行保留灌肠的患者是(D)

A.肠炎患者 B.长期失眠患者 C.慢性痢疾患者 D.直肠手术后患者 12.输液速度的调节与下列哪项无关(E)

A.药液的浓度 B.药液的刺激性 C.病人的年龄 D.治疗的要求 E.输液量的多少 13.输血前准备工作，下列哪项是错误的(E) A.检查库存血质量，血浆呈红色，不能使用 B.血液从血库取出后，在室温内放置15分钟再输入 C.先给病人静脉滴注0.9﹪氯化钠溶液

D.两人核对供、受血者的姓名、血型和交叉试验结果 E.在血中加入异丙嗪25mg,以防过敏反应 A3/A4型题(14—16题共用题干)

张某，女，70岁。因支气管哮喘急性发作入院治疗，经静脉输入药物2天后病情缓解。今天输液1小时后，病人突然面色苍白、呼吸困难、气促、咳嗽加重、咳血性泡沫样痰。 14.你考虑病人是(B)

A.哮喘再次发作 B.循环负荷过重 C.输液浓度过高 D.静脉空气栓塞 E.对药物过敏 15.你应立即给病人安置的体位是(D)

A.平卧位 B.左侧卧位 C.头高足低位 D.端坐位 E.休克卧位 16.处理措施中，下述哪项不妥(C)

A.停止输液 B.氧气吸入 C.给予缩血管药物 D.可用镇静剂 E.必要时四肢轮扎 17.护士观察病人的一般情况包括(C)

A.活动耐力 B.用药效果 C.面色、表情 D.对治疗反应 E.情绪变化 18.禁忌洗胃的中毒药物是(E)

A.敌敌畏 B.敌百虫 C.磷化锌 D.氰化物 E.硝酸 19.乙醇拭浴时，禁忌擦拭的部位是(D)

A.头部、四肢 B.手掌、肘窝 C.腋窝、腹股沟 D.前胸、腹部 E.腰背部 20.目前医学界对死亡的判断依据是(D)

A.呼吸停止

B.心跳停止

C.各种反射消失

D.脑出现不可逆的死亡

E.瞳孔散大，对光反射消失

21.如再次使用同批号的PG注射时，免做过敏试验要求间断时间不超过(B)

A.1天

B.3天

C.5天

D.7天

E.14天

22.白天病区理想的噪音强度是(A)

A.35—45dB

B.55—65dB

C.65—90dB

D.90—120dB (23—24)共用题干

男性，70岁，意识障碍，有时谵妄，行为失常，呼气有肝臭味，三天未解大使。

23.为该患者行灌肠时，禁用的溶液是(C)

A.生理盐水

B.1.2.3溶液

C.肥皂水

D.甘油加水

E.液体石蜡 24.禁用该溶液的原因是(E)

A.预防电解质平衡失调

B.预防发生腹泻

C.减少对肠粘膜刺激 D.预防发生腹泻

E.减少氨的产生和吸收 25.正常成人24小时尿量约为(C)

A.400ml以下

B.400—1000ml

C.1000—2000ml

D.2000—3000ml (26—28题共用备选答案) A.4小时

B.24小时

C .3天

D.7天

E.20天 26.铺好的无菌盘的有效期是(A)

27.无菌溶液打开未用完，消毒瓶口、瓶塞后盖好，其有效保存期是(B) 28.压力蒸气灭菌后的无菌物品，其有效保存期是(D)

29.封某，糖尿病，医嘱皮下注射胰岛素8U ac 30分，ac的执行时间是(D) A.早上8：00

B.晚上8：00

C.临睡前

D.饭前

E.必要时 30.为女性病人导尿，尿管插入尿道4—6cm，见尿后再插尝试是(A) A.1cm

B.3cm

C.5cm

D.7cm

E.9cm

三、简答题(每题10分，共40分) (1)、针刺伤后的处理措施?

1、立即挤出伤口内血液

2、用肥皂水和流水冲洗

3、用0.5﹪碘伏和75﹪酒精进行消毒。

4、如接触过患者血液、体液的针头刺伤，应立即抽取患者血液，送医院检验科，用快速法检测HIV、乙肝病毒、丙肝病毒和梅毒，必要时抽自身血液对照。

5、若HIV抗体阳性，报告医院感染科、护理部，填写针刺伤登记表。如病人确诊为HIV阳性，被针刺伤的护理人员立即到市疾控中心艾滋病室进行风险评估和药物预防性治疗。

6、对乙肝病毒、丙肝病毒、梅毒阳性者跟踪检查。

7、在未明确诊断前不能捐献血液或器官。 (2)、简述用氧的注意事项?

1.严格遵守操作规程，注意用氧安全，切实做好“四防”措施：防震、防火、防热、防油。氧气筒应放于阴凉处，周围严禁烟火和易燃品，至少距火炉5m、暖气1m，避免引起爆炸。

2.用氧过程中,应经常观察缺氧症状有无改善,每4小时检查一次氧气装置有无漏气,以及是否通畅等.鼻导管持续用氧者,每班更换导管1次,双侧鼻孔交替插管.及时清除鼻腔分泌物,防止导管阻塞而失去用氧作用. 3.用氧气时,应先调流量后插管,停氧时应先拔出导管,再关闭氧气开关,以免开错开关,大量氧气突然冲入呼吸道而损伤肺组织.

4、.氧气筒内的氧气不可用尽，压力表上的指针降至5kg/c㎡,即不可再用，以防灰尘进入筒内，于再次充气时引起爆炸。

5.对未用或已用空的氧气筒，应分别悬挂“满”或“空”的标志，以便及时调换氧气筒，并避免急用时搬错而影响抢救速度。

(3)、一级护理的病情依据及护理要点?

1.适用对象：病情重或危重，需严格卧床休息，生活不能自理者。 2.护理要求：

严密观察病情变化。一般每15—30min巡视病人一次，根据病情需要定时测量体温、脉搏、呼吸、血压等;观察用药后反应及效果。 严格执行各项诊疗及护理措施，及时准确填写护理记录。 加强基础护理，严防并发症，满足病人身心需要。 (4)简述入院护理的目的。

入院护理的目的包括以几个方面 ：1.协助病人了解和熟悉环境，使病人尽快熟悉和适应医院生活，消除紧张、焦虑等不良心理情绪。2.满足病人各种合理需求，以调动病人配合治疗护理的积极性。3.做好健康教育，满足病人对疾病知识的需求。

第6篇：新入职护士读书笔记

刚开始进入临床时，繁忙的工作、完全陌生的工作环境、知识的不足，角色的突然改变压得我喘不过气，甚至有过放弃的想法。 偶而间，我翻起书架里的书，角落里刘庸的《领悟生活》落入我的眼底，在细细品读了一下里面的人生观念，改变了我许多。以前上学时的无忧无虑，使我觉得自己有能驾取生活的本领，但是工作后诸多不如意使我一下子站不住了脚步，思想也跌宕起伏。但是《领悟生活》给了我许多的启示：生活是确确实实的现实存在，无论你是接受还是抗拒，事件的演变照样发展，无可改变!命运是掌握在自己的手里，但前提是你必须懂得生活，使自己改变生活的同时去适应生活。现在的我豁然开朗，虽然工作与生活中依然有诸多的不称心，但是我明确了自己要走的路，明了了该如何走的方向。

在改变我的思想的同时，我也借阅了《病历书写规范》一书。虽然，书里面的内容都是我们平时耳熟能详的知识，但我觉得知识是该重复牢记的，诸如：做到客观、真实、准确、及时、完整地记录病人病情的动态化，文句通顺，字体清楚端正，不得涂改，剪贴，或滥用简化字。这也许是每个人都知道的事，但护理记录单是记录病人病情和一切护理活动的真实反映，它体现了护理质量的高低，提供诊疗的依据，是医疗纠纷处理的客观资料，如果万一真的发生了意外，点点的错漏必将成为你一生的遗憾。我作为一个新人，知识有限，见识短浅，使我不得不每一项都得循规蹈矩，因此从最简单学起是必要的，正如现在有许多老师在书写护记时都有或多或少的简写，以前实习时我是按部就班写的，但是现在经过学习后我将会改掉这一不良习惯。又如：病历书写过程中出现错字时，应当在错字上用双划线，在划线的错字上方签全名，应当保持原记录清晰可辨，不得采用刮、粘、涂等方法掩盖或去除原来的字迹。灌肠的记录方法也得到了重温，因为在我们儿科比较少遇到，但是现在又可以使我的记忆加深了。护理记记录书写应规范，记录应有针对性，运用医学术语。药名、治疗等均应写全名，记录重点突出和具有连续性，特殊用药、治疗后，应有效果观察，护理记录应与医生记录一致。

经过基础知识的重温，我对自己的工作有了进一步的了解，同时知识的巩固加深，使我的迷惘减少了一点，相信不断的学习会使我成为一名合格的护士!

第7篇：给新入职护士建议

给新入职护士的一些建议

尽快熟悉环境

每一家医院都有一套运作程序，每一个科室都有科学的、专业的特征、劳动纪律以及文化沉淀、人际网络等，要尽快熟悉环境：

1.熟悉地理环境、相邻科室环境，不是每家医院都有完善的医院支持系统，护理人员经常要与检验、放射等科室打交道，必须熟悉整个医院、科室内外部环境。

2.熟悉科室环境：科室的内部环境是怎么布置的，重要的抢救器材和药物、护理基础设施、常用物品在什么位置，并能在几秒钟内在脑海里找到它，不要忽略了某些细节，如温计、小药袋、翻身枕、砂袋、床栏等。

3.熟悉工作程序、工作职责：熟悉医嘱下达后每一项护理工作的程序，如发药、注射程序、接待病人程序、出院指导程序，每一个科室可能都有一本科室备忘录，包括本科室必须掌握的专科技能、重大仪器操作使用说明，一定要把它背下来。

4.熟悉人文环境：尽快熟悉本科室每一个老师的名字，早晨第一次见面主动打招呼问好。

工作踏踏实实，勿斤斤计较

现在的护生很大比例是独生子女，在家被父母宠着，而护理工作很大部分是照顾者角色，工作多是生活琐事，如喂饭、梳头、剪指甲、晨晚间护理等，不要以为大材小用，有抱怨情绪，更不要认为伺候人就低人一等，也不要因为生活护理多，以完成任务为目的。要踏踏实实得把这些生活小事做好，从而提高对护理的理解，了解病人的无助和无奈，从而唤起对生命的尊重和热爱，肯做、肯踏踏实实地做、认真做、用心做，表面看来吃了亏，实际上展示了工作态度与敬业精神。对于一些职责上属于合作性的工作要尽量做，给同事留下一个好印象，不要斤斤计较，工作上切忌推诿，否则，可能试用期评价不高。

学习要谦虚，态度要平和

到了新单位，可能护士长或你的带教老师学历不如你高，但是一定不能骄傲。因为无论是专科护理设备还是办公室设备的使用，总会有不会操作的，要学会放下脸面和架子，向有经验的人请教。

学会保持中立

科室是小集体，女性为主要人群，肯定有喜欢传播流言蜚语者，切忌有人给一点“热情”就占乱“阵营”，或者妄加评论，遇事多思考，保持微笑或中立，不便之处就去巡房，因为言多必失，往往得罪了人还不知道。

控制个人情绪，掌握工作节奏

到了科室要独当一面，上班要保持精力充沛，休息时不要太贪玩，同学聚会、唱歌上网等业余活动弄得自己精力不济，上班匆匆忙忙，满脸疲态，怎么展现精神风貌和职业态度呢?遇到困难不要抱怨，取得暂时成绩也别狂喜，尽可能表情平和、不亢不卑，展现健康的精神风貌医学，教育网收集整理，维护职业形象。工作上班提前15～30分钟，把工作职责梳理一番，区分好每一项工作的时间性，尽可能地使工作有条不紊地进行。

第8篇：新入职护士培训手册

培训大纲解读

适用范围：三级综合医院，其他医疗卫生机构参照执行。

还是先拿三级综合医院「开刀」：先试行，探索，总结经验，经验出来了，时机成熟了，其他医疗卫生机构再「全面开花」。其他医疗卫生机构的护理人员，先别急，静观其变，坐享其成。 培训目标

根据《护士条例》等，结合推进优质护理服务工作要求，开展新入职护士的规范化培训。通过培训，新入职护士能够掌握从事临床护理工作的基础理论、基本知识和基本技能。 具备良好的职业道德素养、沟通交流能力、应急处理能力和落实责任制整体护理所需的专业照顾、病情观察、协助治疗、心理护理、健康教育、康复指导等护理服务能力;增强人文关怀和责任意识，能够独立、规范地为患者提供护理服务。

这等于是针对新入职护士进行优质护理服务的「规培」，掌握的还是「三基」内容。至于职业道德素养、沟通交流能力、应急处理能力和落实责任制整体护理所需的专业照顾、病情观察、协助治疗、心理护理、健康教育、康复指导等护理服务能力、人文关怀和责任意识……还是围绕优质护理服务展开的，护士应该具备的相关知识个能力。

其实，这些在护理人员的平时工作中，大家一直都在学习、培训，要求护理人员了解和掌握的内容，这次，大纲等于是把这些护理人员毕业后再教育内容，通过培训大纲，明确地对临床护理人员提出了具体的要求。 培训对象

院校毕业后新进入护理岗位工作的护士。 很明确的说，是针对新入职护士。 培训方式

培训采取理论知识培训和临床实践能力培训相结合的方式。

这是「老生常谈」的内容了，护理人员的培训，历来如此，理论联系实际，不然，学无所用，光会考试不会干活的，放之哪里都无所用。 培训方法

可采用课堂讲授、小组讨论、临床查房、操作示教、情景模拟、个案护理等培训方法。 培训方法多样，灵活，不过，这也是各级医院内当下常用的培训方法，较之单纯的课堂讲授，更易为新护士所接受。 培训时间

基础培训：包括基本理论知识及常见临床护理操作技术培训，培训时间为 2 周 ～ 1 个月。

2 周 ～ 1 个月的培训时间，让新护士先来一个热身，渐入佳境。 专业培训

包括各专科轮转培训，培训时间为 24 个月。

两年的时间，是不是有点长?原来在大多数医院，那可是一年的轮转啊，不过，现在医院里分科越来越细，护士能多轮转一年时间，也能对医院工作更有所了解。但前提是要考虑到新护士的待遇和福利。 培训内容

法律法规：熟悉《护士条例》、《侵权责任法》、《医疗事故处理条例》、《传染病防治法》、《医疗废物管理条例》、《医院感染管理办法》、《医疗机构临床用血管理办法》等相关法律法规规章。 这些条例和办法，让医院里结合医院实际情况，为新入职护士进行培训，比之在学校内课堂上的学习，更接地气，容易强化护理人员的印象，更能学进去。 规范标准

掌握《临床护理实践指南》、《静脉输液操作技术规范》、《护理分级》、《临床输血操作技术规范》等规范标准。

这些都是临床实用的干货，由医院来进行培训，更有目的性和实用性。

规章制度：掌握护理工作相关规章制度、护理岗位职责及工作流程。如患者出入院管理制度、查对制度、分级护理制度、医嘱执行制度、交接班制度、危重症病人护理管理制度、危急值报告及处置制度、病历书写制度、药品管理制度、医院感染管理制度、职业防护制度等。熟悉医院相关工作流程、规章制度等。

在平时护理工作中，这些都是护理人员掌握，甚至会背的老生常谈了，跟新护士来一次系统的热身，让他们早日融入「水深火热」的医护生活。

安全管理：掌握患者安全目标、患者风险(如压疮、跌倒 / 坠床、非计划拔管等)的评估观察要点及防范护理措施、特殊药物的管理与应用、各类应急风险预案、护患纠纷预防与处理、护理不良事件的预防与处理等。

安全管理，是近年来临床护理工作的重中之重，这个，要在新护士耳边磨出茧子，才能放心的。

护理文书：掌握体温单、医嘱单、护理记录单、手术清点记录单等护理文书的书写规范。 护士基本功，相当于护理人员平时的「作业」，这个，应知应会，必须的。

健康教育：掌握患者健康教育的基本原则与方法。健康教育主要内容包括：出入院指导、常见疾病康复知识、常用药物作用与注意事项、常见检验、检查的准备与配合要点等。 健康教育覆盖率 100%，如此要求，足可见健康教育在临床护理工作中的作业，新护士只有掌握这些基本知识和要点，才能完成日常工作，谈得上「优质护理服务」。

心理护理：掌握患者心理特点、常见心理问题如应激反应、焦虑、情感障碍等识别和干预措施，不同年龄阶段患者及特殊患者的心理护理。护士的角色心理和角色适应、护士的工作应激和心理保健等。

心理护理在临床护理工作中的重要，由此可见，这也是临床护士必须掌握的基本技能，更是密切护患关系的润滑剂。

沟通技巧：掌握沟通的基本原则、方式和技巧，与患者、家属及其他医务人员之间的有效沟通。

沟通技巧，必须的，护理人员一辈子都学不完的「必杀技」。

职业素养：熟悉医学伦理、医学人文、医德医风、护理职业精神、职业道德和职业礼仪等。 这个必须有，提升素质，关乎医院整体形象。

常见临床护理操作技术培训：掌握并熟练运用常用临床护理操作技术，才能完胜。 考核方式

考核分为培训过程考核与培训结业考核，理论知识考核就不说了，重点落在这里。 临床实践能力考核内容：以标准化病人或个案护理的形式，抽取临床常见病种的 3 份病例(内科系统、外科系统及其他科室各 1 例)。根据患者的病情及一般情况，要求护士对患者进行专业评估，提出主要的护理问题，从病情观察、协助治疗、心理护理、人文沟通及教育等方面提出有针对性的护理措施，并评估护理措施的有效性，考核其中 2 项常见临床护理操作技术以及现场提问。