班主任评语：师与生视角差异有多大？
摘要 基于对北京部分区县2290名高中生、270名班主任的抽样问卷调查，从教师与学生的双重视角对比分析班主任评语在评语内容、结构类型、语言风格、评语方式等方面的现状。研究认为，评语的高利害性是班主任倾向谈学生优点的原因之一，学生对班主任评语的态度是重要的调节机制，注意观察、记录学生日常点滴进步是撰写好评语的前提和基础。从学校层面探讨改善班主任评价观念和评价能力的对策。
关键词 班主任评语;综合素质评价;学生综合素质档案;评语结构;评语方式
文献标识码 B
在当前考试招生制度改革背景下，教育部《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二[2014]11号)进一步强调要为每位学生建立综合素质档案。其中的一项重要内容就是“学生毕业时的简要自我陈述报告和教师在学生毕业时撰写的简要评语”。在教师评语中，班主任撰写的评语尤为重要。但是，当前班主任评语仍存在一些令人担忧的问题，如教师居高临下地将学生行为、学习状况、性格等作为分析和批判的对象;操行评语千篇一律，没有针对性，用遵守纪律、团结同学等词语来搪塞等。班主任与学生对评语的认识和理解存在差异等问题，影响了学生综合素质评价改革的切实推进。
本研究从班主任和学生的比较视角出发，客观地把握当前班主任评语的现状，分析影响班主任评语的因素，从学校层面探讨改善班主任评价观念和评价能力的对策。
一、普通高中班主任评语的师生观现状比较
班主任评语，指班主任在学期结束时以学校具体培养目标和学生综合素质评价指标为依据，在事实判断的基础上运用定性语言描述的方法，对学生的德、智、体等各方面的行为表现及其发展状况做出的较为全面而客观的评价。本研究围绕班主任评语的内容、结构类型、语言风格、评语方式等方面，从班主任和学生视角进行对比分析，研究当前普通高中班主任评语现状。研究过程中采用问卷调查法，抽取北京市三个城区和三个郊区，每个区内采用分层抽样的方法抽取三所学校(分别为市级示范高中、区级示范高中和一般高中)，每所学校高一年级、高二年级、高三年级各一个班级的学生，以及学校的所有班主任参加调查。其中，学生2290名、班主任270名，采用spss14.0软件对数据处理和分析。
1.评语内容：班主任优先关注学生的突出变化，学生更期望综合性评价
整体来看，班主任撰写评语时的主要關注点(多选题)比例由高到低依次为学生的突出变化(80.8%)、学生全方位的发展(75.6%)、学生的学习情况(68.0%)、教育目标和班级要求(42.1%)。对比而言，学生喜欢的班主任评语(单一选项)占比最高的两项是“反映学生的综合素质”(66.7%)和“展示学生的突出变化”(23.4%)。可见，班主任优先关注学生的突出变化，即看重学生的进步和发;但是，学生更喜欢班主任对自己的整体发展状况予以关注和评价，其次才是突出的进步或者改变，学生的喜欢倾向在三个年级基本上趋于一致。
2，评语结构：师生皆重视优点和期望，学生还渴望听到中肯“批评”
整体来看，班主任的评语结构类型比例由高到低依次为：“优点+期望型”(59.8%)、“优点+不足+期望型”(32.4%)、“优点型”(3.7%)、“不足型”(2.0%)、“不足+期望型”(1.2%)、“优点+不足型”(0.8%)。对比而言。学生优先选择最多的两项是“优点+不足+期望型”(58.2%)、“优点+期望型”(22.3%)。可见。班主任更多从激励、发展性的角度对学生予以评价;而学生除了关注班主任观察到的优点、建议之外。还特别渴望能够听到中肯的“批判性”的意见。即自己发展的不足。同时也发现，选择“优点+不足型+期望型”结构类型的学生比例随着年级增高而不断下降，选择“优点+期望型”结构类型的学生比例则随着年级增高逐步提高，学生喜欢的评语结构随着年级增高也越来越与班主任趋于一致。
3.语言风格：班主任更注重委婉含蓄，学生更喜欢幽默风趣
整体来看，高中班主任使用的评语语言风格比例由高到低依次为“委婉含蓄”(53.3%)、“中规中矩”(22.4%)、“直截了当”(9.4%)、“生动形象”(8.2%)、“幽默风趣”(6.7%)。对比而言，学生喜欢的班主任评语语言风格由高到低依次为“幽默风趣”(45.6%)、“直截了当”(24.1%)、“委婉含蓄”(12.0%)、“生动形象”(9.5%)、“中规中矩”(8.9%)。可见，师生对于语言风格的感受有较大差异：班主任可能考虑有些问题不易直接点明、直截了当会让人难以接受、评语是影响学生一生的事情等因素，多采用委婉含蓄、中规中矩的方式：而学生更多喜欢班主任以幽默风趣的方式与他们进行沟通，希望在比较宽松、活泼的情境下了解班主任对自己的“非正式”评价。同时也发现：选择“幽默风趣”的学生比例随着年级的增高而逐步减少，选择“直截了当”“中规中矩”“生动形象”的比例则随着年级的增高有所提高，反映出学生对班主任评语功能的认识更加深刻、客观。
4.评语方式：激励性评价获师生认同，学生还偏爱“提醒”式指导
整体来看，高中班主任使用的评语方式比例由高到低依次为“鼓励”(81.6%)、“赞扬”(13.5%)、“提醒”(4.9%)、“批评”(0)。对比而言，高中学生喜欢的班主任评语方式依次为“鼓励”(62.4%)、“提醒”(18.3%)、“赞扬”(13.4%)、“批评”(3.3%)。可见，班主任和学生都喜欢“鼓励”，班主任更多从激发学生动机、强化积极的学习行为角度出发来评价学生。而学生更希望能够从班主任那里获得激励性的评价，得到更多的鼓励，学生几乎都不喜欢“批评”的方式。同时也发现，除鼓励外，学生还偏爱提醒方式，期望班主任能够适时地指点自己需要努力的方向或者需要克服的不足之处，这也反映出高中阶段学生特别需要班主任对自己进行学业指导、生涯指导、心理指导等。
二、影响因素分析：影响度、重视度、了解度均影响评语针对性
1.评语的高利害性导致班主任评语倾向“优点”与“宏观”
由于班主任评语具有高利害的功能，即评语作为终结性评价的内容之一纳入学生综合素质评价档案，因此这种带有鉴定性功能的评语往往让班主任小心谨慎、压力倍增。班主任在撰写评语时往往倾向于优点而回避不足、重视宏观而忽略个性、泛泛而谈且言之无物，唯恐因为评语给学生的升学带来不利影响。另外，从班主任的自我陈述来看，压力还来源于班主任的工作量大、负担重，班级学生人数多、评语集中在期末完成因而时间紧张等。
研究表明，64.5%的班主任表示撰写班主任评语给自己的工作带来了压力，进一步研究发现，60.9%的城区班主任表示有压力，比郊区低了7个百分点左右;66.3%的优质高中校班主任认为有压力，比示范高中校和普通高中校略高一点;相比而言，高二年级班主任压力显得较大，达到了70.9%，比高三年级高出15.2个百分点。
2.学生对班主任评语的态度是重要调节机制
作为班主任评语的指向对象，学生对班主任评语的态度影响着班主任的评价心理和评价行为，也是班主任撰写评语的有效调节机制。学生及其家长的态度主要表现在重视程度、能否及时做出反馈。从学生对班主任评语的重视程度来看，66.1%的班主任表示学生重视班主任评语，其中“很重视”的占14.6%。78.5%的郊区班主任认为学生重视，比城区高出了12.4个百分点。一般高中校中72.0%的班主任表示学生重视班主任评语。略高于市级示范高中校、区级示范高中校，但是，区级示范高中校班主任选择学生“很重视”的比例达到了20.0%，比市级示范高中校、一般高中校均高出了8个百分点左右。高一年级班主任表示学生重视的比例為70.3%，比高二年级、高三年级均高出77个百分点左右。在班主任的自我陈述中也发现：第一，学生看不看评语、是否关注评语、能否接受评语内容等态度会影响到班主任的评价心态和行为;第二，来自学生及其家长的反馈较少，即班主任不能及时地获取学生及其家长对评语的看法，互动沟通的渠道不畅通，也影响了班主任对撰写评语的认知及后续的评价行为。
3.深入了解学生是撰写个性化评语的前提和基础
学生点滴进步的事实是学生成长的关键事件，积累基于事实的评价是提高班主任评语针对性的基础。在研究中发现：班主任存在没有更多时间深入了解所有学生、很难准确把握学生性格特征、了解学生的渠道单
一、无法区别学生表现和真实想法等问题。
三、改进建议：提升专业评价素养，让班主任评语真正促进学生全面和个性化成长
1.搭建平台、拓宽渠道，让多维了解成为个性化评价的基础
一方面，学校要在课程实施、德育管理、社团活动等育人环节中搭建平台，让学生充分展示自己、挖掘潜能，为班主任深入了解学生、撰写针对性强的评语奠定基础。
另一方面，班主任可通过多种渠道深入了解学生，为学生撰写个性化评语。首先，班主任要用心观察每一位学生，了解学生在学习生活中的表现，确保对学生有基本的认识和了解。例如：北京市顺义区第十一中学王怀刚老师强调观察学生的成长表现，认为“观察要勤”(勤走，勤聊，勤听，勤记)、“观察要细”(细心，细致)、“观察要思”(反思、思考)。其次。班主任要充分利用多种渠道获取学生发展的相关信息资料，既能看到学生在校内的行为，又能发现学生在家庭、社会活动中的表现，全面掌握学生发展的素材。例如：北京市通州区张家湾中学的陈涛老师通过认真阅读每位学生在综合素质评价电子平台中填写的“新学期伊始的我”“自我评价”“学期末的我”“他人评价”“家长评价”及任课教师评价，充实学生评价的素材。
2.明确标准，掌握方法，提升班主任评价的专业能力
其一。学校要为班主任在评价方面的创新探索和理论提升提供专业指导和支持。班主任在撰写评语时，需要掌握学生发展观、儿童心理学、评价理论等理论知识，以及评价方法和手段等技能。学校要一方面鼓励班主任通过自学方式不断充电：另一方面，还要为其提供更多的学习机会和途径，如参加有关培训、观摩学习等。
其二，逐步建立“日常观察——重点记录——描述评价”的程序。让每位班主任清晰评语的形成过程，在日常的教育教学过程中不断实践，避免期末集中评价的忙乱和无助。
其三，合理恰当地理解和把握班主任评语标准是提升班主任评价专业能力的关键。对评语标准的掌握需要从以下几方面入手：一是提升班主任评语的适度贴切性和针对性，主要表现为对掌握分寸、言辞斟酌、兼顾优劣势、个性化评语等方面标准的理解和使用;二是强调评语的真实客观性，主要表现为评语内容的真实具体、吸纳多方人员的意见、重视建议的个性化与可行性、考虑学生和家长心理感受等方面;三是提高对学生缺点或者问题评价的恰当性，对部分表现不佳且屡犯错误、具有严重行为问题的学生进行评价时，要坚持使用激励性、发展性评价原则。更多采用相对评价标准，发挥评语的导向和改进功能。
3.多元参与、集体献策，让任课教师和学生参与撰写班主任评语
班主任评语是一个集体智慧的结晶，熟悉学生的有关人员可以提供不同角度的内容。如任课教师可以观察反馈学生在课堂上的学习态度、投入程度、课堂表现等，学生可记录自己的精力付出、努力程度等情况。
(编辑 许丽艳)
作者：邢利红
论文评语
毕业论文指导老师评语
本科毕业论文指导老师评语
对论文的评价与建议应该怎么写 一、毕业论文评阅成绩的标准根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀、良好、及格、不及格四档。
现将中央党校函授学院对毕业论文的具体标准抄录如下，供参考。
(一)优秀 1.能正确地体现党和国家的有关方针政策，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。
2.能密切联系本系统、本部门、本单位的工作实际。
分析问题正确、全面，具有一定深度或有所创见，对实际工作有一定的指导意义。
3.中心突出，论据较充足，结构严谨，层次分明，表达能力较强。
4.材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。
(二)良好 1.能正确体现党和国家有关政策，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。
2.能较好地联系工作实际，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用。
3.中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，有较好
的表达能力。
4.材料比较丰富，数据基本可靠，能较好地进行加工整理。
如何评价点评学术论文?老师要求我们自己仔细研究一篇论文然后上去...当老师辛苦，当语文老师尤为辛苦，这其中尤以作文评改为甚。
可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文，认认真真地写作评语，学生们却未必领情。
究其原因：与老师们作文评语缺乏个性不无关系。
因此，强调写作个性化评语便显得十分必要了。
首先、作文评语要注入情感，满含人情味。
心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系。
也即在对方看来，你和他是“自己人”，这样一来彼此的心理距离就拉近了。
教育心理也表明：师生之间的心理越是沟通，它的教育效果也就越高。
可事实上我们的许多语文老师在写作评语时，常常以尊者自居，带着一种训人的口吻在给学生说教，面目可憎。
久而久之，学生对老师们所下的评语便失去了那份期待。
由于教师的作文评语在情感上与学生的心灵隔膜，无法激起“共鸣”，因此，也就无法从内心深处唤醒学生的写作欲望。
为此，笔者以为教师在给学生作文下评语时务必情之先行，
只有以己之真情感动学生，学生的写作欲望才有可能被激发起来。
有一回，学生写了一篇题为《谈男女生的交往》的文章，我给下了这样的评语：说起男女生的交往，老师那一辈人真的十分羡慕你们。
想当年老师与异性同学的交往，中间始...当老师辛苦，当语文老师尤为辛苦，这其中尤以作文评改为甚。
可现实是老师们辛辛苦苦地批改作文，认认真真地写作评语，学生们却未必领情。
究其原因：与老师们作文评语缺乏个性不无关系。
因此，强调写作个性化评语便显得十分必要了。
首先、作文评语要注入情感，满含人情味。
心理学中有一种“自己人”效应，它告诉我们要使对方接受你的观点与评价，你必须同对方保持“同体观”关系。
也即在对方看来，你和他是“自己人”，这样一来彼此的心理距离就拉近了。
教育心理也表明：师生之间的心理越是沟通，它的教育效果也就越高。
可事实上我们的许多语文老师在写作评语时，常常以尊者自居，带着一种训人的口吻在给学生说教，面目可憎。
久而久之，学生对老师们所下的评语便失去了那份期待。
由于教师的作文评语在情感上与学生的心灵隔膜，无法激起
“共鸣”，因此，也就无法从内心深处唤醒学生的写作欲望。
为此，笔者以为教师在给学生作文下评语时务必情之先行，只有以己之真情感动学生，学生的写作欲望才有可能被激发起来。
有一回，学生写了一篇题为《谈男女生的交往》的文章，我给下了这样的评语：说起男女生的交往，老师那一辈人真的十分羡慕你们。
想当年老师与异性同学的交往，中间始终横亘着一条不可逾越的“三八线”，至今回想起来都倍感荒唐可笑。
可如今却大不相同了。
同学们的交往自由宽松，彼此的友情纯洁真挚。
这是一种极致的情感，珍藏它吧!那将是人生的一笔财富。
评语以己之情引导学生正确对待男女生之交往。
学生面对这样的评语，应该会有自己的思考吧!
巴尔扎克说：“一个常人拥有了感情，比得上任何一个伟大的艺术家。
”同样，一句评语注入了情感，比得上几千几万遍概念化了的套语。
在评语中注入情感，不仅学生受到陶冶从而激发写作欲望，教师本人也将受到陶冶，其效益是显而易见的。
既然如此，那么就让我们用深情的笔去唤醒那些伟大的心灵吧!
其次、作文评语要以激励为主，多说好话。
说到激励，让我想起了伟大文学家茅盾先生在念小学的时
候，老师给他的一篇习作下的批语：“好笔力。
好见地。
读史有眼，立论有识。
小子可造。
其竭力用功，勉成大器。
”事实上小作者的习作水平未必有这么高，但是，你能怀疑这样的评语对后来成为一代文豪的茅盾先生会没有影响吗?根据“罗森塔尔效应”受老师关注特别是被鼓励的学生容易取得成功。
世界著名钢琴演奏家福斯先生，在学生时代，曾经钢琴演奏成绩很不理想，他一度对自己都失去了信心。
在一次上课时，钢琴师听完了他的演奏，热情地吻了他一下，并赞扬他演奏得真好。
福斯的眼睛一下子亮了起来，这位老音乐家用一个吻把福斯从危机中解救出来，用几句赞扬的话，唤醒福斯生命中沉睡的非凡自信，使福斯终于以惊人的毅力和天才的敏感成为世界级的钢琴演奏家。
因此，教师给学生的评语一定要有激励性，使学生透过语言文字感受到教师在以欣赏的目光关注自己的成长。
这样学生的写作热情才能焕发出来。
可实际情况又怎样呢?老师们的作文批语往往挑刺的多，颂扬的少。
即使学生的习作相对于他那个年龄来说已经是上乘的了，可是我们的老师也非得挑出些毛病来不可。
更有甚者在评语中不肯轻易多说一句颂扬话，惟恐因此而降低了教师的威严。
在一般人看来，也许一则评语的好坏算不了什么，但是，从某种意义上说，一则评语也可能影响一个人的一生。
记得上高三的时候，我写了一篇题为《我看芸芸众生》的随笔文章，老师的评语是：你有相当的写作功底，文章用笔犀利，颇有鲁迅杂文的味道，好好努力，定能在文学上有些建树。
就因为这样的一则评语，从那一刻起，我对写作有了非同一般的热情;也因为这样的一则评语，高考填报志愿时，我毅然决然地填报了大学中文系，而且是青一色的。
此后的许多年间，我的...毕业论文(设计)指导教师评语 评语：本文研究了会计信息失真，对处理会计信息失真有较强的实用价值，提供了新的依据。
作者思路清晰，论述过程严谨，分析合理，结果于实际应用性较强。
论文写作规范，语句通顺，达到了学校对学位论文的各种要求。
评语：论文题与论文的内容基本相符，结构完整，语言比较
流畅。
即或在初稿中除了分段过细外，也没有发现多少严重的语法或拼写错误。
作者试图从列夫??托尔斯泰和曹禺的作品中寻找其小说中某个人物的关联。
从内容看，作者对原著比较了解，也收集到了相关的资料，如何通过分析资料得出自己的结论这是论文写作应达到的目的，而恰恰在这一点上，作者下了苦功夫。
评语：论文结构完整，各部分基本符合英语论文的写作规范。
论文的选题很好，有创意。
为了写好这篇论文，作者作了一定研究，特别是斯坦贝克的原著。
从作者对原著的引用情况不难看出，作者对原著的内容是相当熟悉的。
语言也非常犀利，论文条理清晰、说理充分，观点具有独创性，有一定的参考价值，不失为一篇好文章。
评语：论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。
论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。
文字通顺、流畅。
行文符合学术规范。
今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。
论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
评语：本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。
另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。
今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。
论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。
本科毕业论文答辩评语怎么填 本科毕业论文答辩评语一：优秀(90)该生能在规定时间内熟练、扼要地陈述论文的主要内容，回答问题时反应敏捷，思路清晰，表达准确。
答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文为优秀。
良好(=80
该生能在规定时间内比较流利、清晰地阐述论文的主要内容，能恰当回答与论文有关的问题。
答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为良好。
中等(=70
该生能在规定时间叙述论文的主要内容，对提出的问题一般能回答，无原则错误。
答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，
同意评定论文成绩为中等。
及格(=60
该生能在规定时间内能陈述论文的主要内容，但条理不够明确，对某些主要问题的回答不够恰当，但经提示后能作补充说明。
答辩小组经过充分讨论，根据该生论文质量和答辩中的表现，同意评定论文成绩为及格。
请对一件衣服做出评价,写一论文,急 我叫小红，有一件红衣服，它是我的最爱，每天都穿着它，就像一个跳舞的女子，好看极了，对了，这红衣服是妈妈买给我的，我的生日礼物哦!这红衣服给我带来了好多快乐和好多忧愁，所有男子都向我求婚，但所有女子都对我鄙视，最后被她们毒死了，看我悲惨的命运!好了，言归正传，求你施舍点吃的给我吧，给我这可怜的老太婆吧，哈哈 只要采纳我的答案，就是对我的最好回报，祝你新年快乐，元旦快乐，圣诞快乐(虽然过了)
毕业论文指导教师评语优秀毕业论文推荐表中的指导老师推荐意见...本部门，表达能力较强。
4.材料丰富，数据可靠，能运用科学方法进行加工整理。
(二)良好 1.能正确体现党和国家有关政策、本单位的工作实际。
分析问题正确，分析问题比较正确、全面，对指导现实工作有一定的参考作用、全面，具有一定深度或有所创见，对实
际工作有一定的指导意义。
3.中心突出。
3.中心明确，论据较充足，层次较分明，文句通顺，论据较充足，结构严谨，层次分明、良好、及格。
现将中央党校函授学院对毕业论文的具体标准抄录如下，供参考。
(一)优秀 1.能正确地体现党和国家的有关方针政策，数据基本可靠，能较好地进行加工整理一、毕业论文评阅成绩的标准根据有关规定，毕业论文的评阅成绩一般可分为优秀，能很好地综合运用所学的理论与本专业的有关知识。
2.能密切联系本系统，有较好的表达能力。
4.材料比较丰富，能较好地运用所学理论与专业有关的知识。
2.能较好地联系工作实际、不及格四档 论文点评怎么写选题也比较好，很有新意。
如《抓关键。
才好动笔。
还有人说，不明白文章的主题到底是什么、《尊重知识，毛泽东的《星星之火、《路易·波拿巴十八日》，更是文章高手，他的文和题，极具创造力和个性，但他觉得比较一般化、《科学技术是第一生产力》，x 的《创新是民族进步的灵魂》，文章的题目要令人耳目一新。
如，《融“逗”于数学教学中》。
“文章要好;三是拓展描述，体悟语言的丰富性、很全，尽管有的在“谈”前冠以“浅”字，或者缀以“之管见”，但那都是客套话。
关键是贪的面大，要谈的问题根本没谈清楚。
在实际中;素质教育的创造性;素质教育的渗透性。
有的文章题目好，提质量》一文，明显缺少一个副标题，一看题目。
如有篇《感受古诗语言的精练与优美》的论文，讲了五点，确定论文主题是撰写论文的第一要务.那么，论文的好坏就取决于此。
我们评价一篇文章有没有价值，就看这篇文章有没有新意。
“文贵出新”，要符合新的教育思想和教育观念。
如果你文章讲的仍然是旧的观念，那就完蛋了，也就是说，只有确定好了主题。
如《素质教育浅谈》、眉目清秀是帅哥靓女的“题目”，给人留下的印象是潇洒和漂亮。
文章的题目亦然。
如果第一眼见你的文章题目不行，尊重人才》，但以这“五性”为二级标题，就不贴切;第二，题目要小一些?最关键的就是主题要有新意。
创新是文章的灵魂，怎样的题目才算好呢，远近高低各不同”，讲的就是观察事物的新视角，这些文章可能涵盖的内容多，
比较容易写。
殊不知，有不少这类文章，因为没谈清楚而被编辑“枪毙—r。
二看论文的题目是否恰当题目是什么。
因为他们看问题的角度不同。
我们在选题时必须坚持，那就不行了，恩格斯的《反杜林论》、《社会主义从空想到科学的发展》，列宁的《宁肯少些、《素质教育中的数学教育》、《职业教育之管见》、《谈语文教育中的思想教育》、《浅谈创新教育》等。
这些题目的概念外延都很大。
就是说，题目要巧”，论文选题的角度要别具一格。
“一树梅花万首诗”，“横看成岭侧成峰、推理，看不出到底是作者本人的感受，还是别人的感受，不能给人以深刻的印象。
有的论文引用经典和名言过多，缺乏自己的见解和分析。
诚然，恰当地引用经典和名言能给文章起到画龙点睛的作用。
但引用要恰到好处，适可而止，如果过多过滥，则适得其反。
一篇教学论文真正能打动读者、启迪读者的，往往并不一定是经典和名言的力量，而是论文作者对教学领域中某些方面、某些问题深邃而独到的见解和缜密精辟的分析。
因此，教学论文要反映对教育或教学现象的一些真实认识和感受。
只有认识深刻，感受才能新颖;是自己的感受，才能有个性，才能给人以新知。
五看论文的思路是否清晰，结构是否严谨许多中小学教师的论文存在论述欠完整，层次不清，思路混乱，缺乏逻辑性的现象。
这是撰写教学论文最忌讳的。
要克服这一毛病，写论文时就必须重视布局谋篇。
所谓布局谋篇。
就是筹划采用怎样的结构，选择哪些材料，才能有效地表达主题。
布局谋篇，是写好文章的一个重要问题，是必不可少的一个准备过程。
如果说一篇文章的主题犹如人之“灵魂”，一篇文章的材料好比人之“血肉”，那么一篇文章的结构，正恰似人之“骨骼”。
没有灵魂只能是一个躯壳;没有血肉就只剩了一个空架子;而没有坚实、健壮的骨骼，血肉就无所依附，灵魂也无处寄托。
因此，布局谋篇这个工作做好了，就会思路畅通，顺理成章.否则，心中无数，边想边写，就难以写好文章。
。
为了使一篇文章结构完整，层次分明，条理清楚，必须做好
以下两个工作：一是拟好一个三级提纲。
如文章标题，下面分一、二、三，文章的最大论点;再下面又分(一)、(二)、(三)，从属论点;下面又分 1、2、3，以此类推。
提纲的作用是很大的：(1)可以保证思路连贯.文脉畅通，防止相互脱节和前后矛盾;(2)可以保证紧扣中心，突出重点，防止内容分散和跑题;(3)可以保证条理清晰。
防止杂乱无章;(4)有利于材料的选择与安排.防止漏掉重要内容和写进无关内容，并可避免重复;(5)便于瞻前顾后，纵观全局，通盘考虑，协调各部分比重。
因此，花在拟提纲上的时间是值得的，“磨刀不误砍柴工”。
二是安排好层次，划分好段落：层次的安排和段落的划分是非常讲究的，有些人写文章不注意这一点，一篇文章就是一大段。
中心不突出，观点不明朗。
层次不清，思路混乱。
这样的文章，姑且不论它写得如何，一大段看下去，就觉得很累。
还有，有些文章进入主题不直接.显得很罗嗦，讲了好多无关紧要的话才显出主题，这样看起来也很累。
再有，有些文章的各个部分、层次失衡.有些太长，有些又太短。
一般来说，论文层次的安排和段落的划分，按照“提出问题——分析问题——解决问题”这种格式比较多.。
选题陈旧雷同和贪大求全都有悖创新，写出来的论文也谈不上有什么价值，论文题目小，观点集中?《说文解字》中是这样解释的、简洁-些，题目不能太长、《面向新世纪的中国共产党》等等，但要好些》：一是比较辨析，感受语文的精确性、《战士与苍蝇》、...
1.该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于独立思考，能够举一反三。
谌龙*同学实习半年来，工作主动，踏实，肯干，和老师同事关系处理的很好，耐心学习不断的努力工作，以提高技术的自身，受到大家好评，望今后发扬成绩。
2.该学生对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。
该生在实习期间能保质保量地完成领导交办的任务;还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。
3.该学生严格遵守实习单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
该生在实习期间，工作积极认真，不怕苦，不怕累，并不断总结提高自身素质和能力，希望谌龙*同志继续努力，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。
4.该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导;同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧。
该同学能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，能配合知道老师做好实习准备，有较强的协作能力，希望今后能再接再厉，成为一名优秀人才。
5.该生实习期间,工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。
该生在实习单位实习期间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强,知识面广,基础知识扎实,在专业技术上遇到的问题能及时解决生活积极向上。望其再接再厉。
6.该生实习期间，工作热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇于建言。随时调整自己，力求成长、自我提升能力强。 谌龙*同学在实习期间，工作积极肯干，与同事融洽相处,善于与领导沟通,主动积极地做好每一件事情，总体评价为优,希望该生在今后的工作中继续发扬。
7.该生实习期间，能积极争取机会，发挥所长，同时该生能够严格遵守实习单位的各项规章制度，能与同事和睦相处，不断最求新的目标。
该生谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，希望该生再接再厉，成为一名优秀人才。
8.该生工作认真负责，实习工作做的扎实，且学习能力较强，能经常深入工作基层学习技术知识，深得与其一同工作的员工的认可。该生已具备良好工作素质。
该生在森宝食品公司实习期间，表现出较强的求知欲，并能够仔细观察、切身体验、独立思考、综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。望再接再厉。
9.该实习生实习期间认真负责，能独立处理和完成各项工作，遇到问题应变能力强，并能根据不同工作要求创新技术，具备了一定工作经验和素质。
该生踏实肯干，吃苦耐劳，有创造性、建设性地独立开展工作的思维，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，有自己的理想和目标。望再接再厉。
10.该生实习期间,对于别人提出的工作建议，能够虚心听龋，能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导和导师交办的工作。
该同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习作中取得了较好的工作业绩。希望今后能再接再厉，继续进步! 11.该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。
该生实习工作期间，综合素质较好，业务能力较强，服从安排听指挥，与同事友好相处，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。 12.谌龙*同学在实习单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳,能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，在实习期间得到领导和同事们的一致好评。
谌龙*同学于2011年7月至2012年1月之间在森宝食品股份有限公司实习期间，认真学习各种专业技能，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。
13.谌龙*同学工作努力，能按实习导师要求去工作，尊敬师长，半年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。
谌龙*同学在森宝食品股份公司实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合同事，协调完成生产任务。希望今后再接再厉。
1.在学习上，勤勤恳恳、脚踏实地，因此你的学习成绩在班上一直是名列前茅。可老师和同学却很少听到你的见解或话语。老师希望你能大胆一些，把自己的能力和才华全部展现出来。
2.你的思想很有新意，是个敢想敢做的学生，这是创造性思维的表现，老师希望你能将你的这种创造潜力充分发挥出来，相信你会在学习上取得更优异的成绩的。
3.在学习上爱动脑筋，这使你更加聪明。保持你的好奇心，这将是你创造的源泉。你若能把自己的的聪颖与睿智用于创造，那么你的前程将是一片光明!
1.中国有句老话：“初生牛犊不怕虎”，从你的身上老师真切地感受到了“牛犊”的魅力。运动会上，别人不报的项目你报，即使跑得满头大汗，你仍是笑容满面;课堂上，你经常提出与众不同的假设和见解，虽一次次被否定，你仍是劲头不减。同学们不解地问你，你总是一笑，但老师知道这笑容背后是你坚定的决心和信心。老师相信，只要你不懈地努力，一定能像“初生牛犊”那样排除人生旅途中的一切障碍，成为真正的男子汉。
2.你是个听话懂事、令人信任的学生。只是由于你精神压力大，遇到考试就紧张，所以每次考试后，你都会说自己笨，学不会等等。实际上你这种想法是不正确的。滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是因为功夫深;成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧?他小时被认为是个笨孩子，可他从不气馁，勤于动手动脑，凭自己的努力，终于成为一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功!
3.你渴望做一个守纪律的学生，但又常常不能约束自己。你渴望为班级争光，但又缺乏勇气与胆量、能力还不够。你渴望学习成绩的进步，但又缺乏顽强拼搏的精神。请你不要灰心，慢慢来，只有不懈的追求、不断努力，让无数次失败奠定成功的基石，你终能得到成功的喜悦!
4.在美国社会中流转着一句名言：如果连你自己都不相信你自已，谁还会信任你呢?老师想把这句话送给你，希望能对你有所启示，其实你是个很不错的孩子，要对自己有信心，大胆展示自己，不断地锻炼己。
5.“胸中有丘壑。”你是个深藏不露的学生，从你不经意的言谈中就知道你博览群书，上知天文，下知地理。虽然你从不炫耀自己，但大家早已把你看成不折不扣的智多星。虽然学业方面你在不断进步，但老师相信你一定还有更大的潜力有待挖掘，尝试着使自己更细心些，找到适合自己的学习方法，再加把劲，你会比现在更出色
实验认真负责，出勤率高，善于观察思考，提出有价值的问题，并能够通过查找文献找到解决方法。概括能力强，查阅并能合理引用相关中外文文献，正文内容论点明确，论述充分，有条理。
评阅老师评语：
金矿废渣制备橡胶填充剂这一课题有较强的针对性，具有一定的理论和实践意义。论文写作规范、结构较合理，层次分明，数据准确，论述充分，结论正确。
答辩组评语：
对金矿废渣制备橡胶填充剂这一课题研究透彻，对老师的提问能够正确回答。答辩过程思路敏捷清晰，语言流畅，对问题有自己的见解，具有分析、概括能力。
王庆华
指导老师鉴定评语该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的道德水准，指导老师鉴定评语。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用法学知识与技巧。全身心投入所务工作。在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我事务所的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与事务所的同事们和睦相处，与其一同工作的律师、领导都对该学生的表现予以肯定。
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姓名
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实
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实习单位指导教师评语：
实习单位盖章
成绩评定：_______ 指导教师签字：_________ _____年_____月_____日
系
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定
系指导教师评语：
系盖章
成绩评定：_______ 指导教师签字：_________ _____年____月____日
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校
鉴
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学校盖章
_____年____月____日
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主 任。
教学实习：表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。 该实习生实习期间认真负责，能独立处理教材，备课完整。课堂教学组织严密，应变能力强，能根据学生反应及教师指导调整板书、内容，教态自然，优秀稳剑批改作业仔细、正确，并能注意学生共同的错误，晚自修期间能下班辅导，具备了一个教师应有的素质。 经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验，个人鉴定评语《指导老师鉴定评语》。通过与学生的接触，对现今中学生的思想和观念有了进一步的了解和体会，对今后从事教师工作有很大的帮助。、实习生活的感悟通过近两个月的实习，使我们的理论知识得到检验和应用，进一步完善和提高了教学技能，提高了自身素质，从指导老师身上学到了不少好的教学经验和方法。同时也感受了高中课堂教学的实际状况，引发了我们对新的课程观和教学理念在高中课堂如何贯彻的思考。新课程改革的以学生为本的教育方式给我们很大出动,并深深觉得现代教育需要不仅仅是这样的想法,更需要这样的实践。除了了解本专业课程以外，同学们还与办公室其他老师沟通以了解各学科目前所面临的具体情况，为全面了解当今中学教育状况积累了实际经验。通过担任助理班主任，使我们认识到班主任工作的重要和辛苦，也了解和积累了一些班主任工作的方法和经验。
该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
该生在院期间，遵规守纪，做事踏实认真，能按时保质保量的完成所交代的工作任务，积极上进，有自己的主见观点，善于思考，能够充分发挥主观能动性，帮助我单位完成大量实践工作，深得我院领导一致好评，是一名优秀的法学毕业生!
师范生实习鉴定评语实习指导教师评语
师范生实习鉴定评语实习指导教师评语
一. 服务態度：热情、主动、积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教並勇於建言。隨时调整自己，力求成长、尽善。积极爭取机会，发挥所长，磨练带领技巧。例：指导乡土戏剧演出、国语文竞赛、化妆游-行、新诗朗诵，並能巧妙地引导学生將枯燥乏味的例行公事趣味化。
二. 教学实习：表现高度热忱，讲解鉅细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书、速度、教学方式、內容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样、丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出討论，討论中自然流露极佳学养与见识。
三. 导师实习： 熟悉学生背景、性情。心思细腻，眼光独到，善於观察並发现问题。常利用下课、午餐时间和学生谈话，给予引导。特別关怀班上弱势、成绩差、行为偏差的孩子，给予肯定、鼓励，积极引导其向善，做侠义之约，深得学生喜爱。乐意协助导师掌控班级、辅导学生，並吸收管理及辅导经验。批改週记、联络簿严格仔细用心。和学生、指导老师有良好互动。善於发掘学生优点，大力讚赏，永存善念与爱心。
师范生实习鉴定评语实习鉴定
该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听龋在时间紧迫的情况下，加时加班完成任务。能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成工作任务。同时，该学生严格遵守我公司的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。
师范生实习鉴定评语
贵校某某同学于某某时间来我单位某某部门实习。在实习期间，该同志总体表现优秀，遵守公司的规章制度，服从分配，听从安排。为人谦虚、认真、勤奋好学,刻苦钻研业务。尊敬指导教师及实习单位人员。经过(多长时间)的学习、实践和锻炼，能将所学理论指导实际工作，善于思考，举一反三。总的来说，经过实习期间的工作和学习，该同学基本上完成了单位交给的各项任务，综合素质得到较大提高，达到了实习的目的。
师范生实习鉴定评语
该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。我们一起起早贪黑，全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。
指导老师评语：
该生实习期间尊敬师长、工作勤奋、遵守纪律，与同事和睦相处，其他老师都对该学生的表现予以肯定。
实习单位鉴定：
该生工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳。该生表现良好，值得肯定。
成绩评定：
根据我单位考察，该生实习成绩为优秀，成绩分数为99.5分。(满分100分)。
备注：我单位极力推荐该生在贵校留校任职。
单位(班组)意见：
该生热爱祖国，拥护党的领导，思想进步;工作勤奋、踏实、细心、积极上进、遵守纪律。
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