高中学生公共参与素养培养

摘要：随着素质教育的不断发展以及教育的改革，对于学生教学的要求不仅仅是知识的学习，更多的是学生发展核心素养的培养。公共参与素养作为学生核心素养发展关键的一部分。教师需要在高中阶段对于学生积极渗透相关教育。高中阶段的思想政治学习正是对应学生公共参与素养培养的学科。因此高中阶段的政治教师在教学过程中要积极地重视对学生公共参与素养的培养，提高学生对公共参与意识和能力。教师要学会引导学生做正确的行为，同时对学生的培养要符合社会主义核心价值观。培养学生成为有责任有担当的人，无论是对身边的人还是我们身处的社会以及国家。要让学生成为热心于公益事业，乐于公共服务的人。只有学生具备这些基本的核心素养才是作为教育者需要为国家培养的真正的人才。本文就高中阶段学生公共参与素养的培养策略展开探讨研究。

关键词：高中;思想政治;公共参与素养;培养策略;

陶行知曾说过：“意志教育不是发扬个人盲目的意志，而是培养合于社会历史发展的意志。”由此可见，学生的培养不仅仅是知识的培养，教师应当在对学生培养的过程中要符合社会历史的发展。不能盲目地培养学生，要对学生在教学的过程中积极树立公共参与意识。高中阶段的学生相较于其他学习阶段，已经有一定的知识基础，同时已经初步具备了一定的行为能力。教师要学会引导学生做正确的行为，同时对学生的培养要符合社会主义核心价值观。培养学生成为有责任有担当的人，无论是对身边的人还是我们身处的社会以及国家。要让学生成为热心于公益事业，乐于公共服务的人。只有学生具备这些基本的核心素养才是作为教育者需要为国家培养的真正的人才。

一、利用生活化教学，增强学生公共参与意识

在高中的政治教学当中有一项重要的内容就是关于学生公共参与素养的培养。作为教师首先要让学生理解什么是公共参与素养，在教学的内容中充分地渗透相关的教学内容，让学生对于公共参与素养有一个基本的认识和了解。培养学生能够成为有素质有担当的人。教师在教学过程中要结合学生的接受能力，要让学生能够通过教师的教学了解到相关的内容。因此教师可以采用生活化的教学手段，将课本中的知识充分地和实际生活进行结合，让学生通过切身实际能够接触到的生活问题来对公共参与素养进行提高。只有这样才能够更好地增强学生的公共参与意识，让学生在生活中都能够积极地体现良好的主人翁意识，在面对社会中弱势群体的时候都能够及时地伸出援手[1]。

例如，在高中思想政治必修3中会在第2单元学习到《人民当家作主》。我国是人民民主专政的社会主义国家，人民民主专政是我国的国体。作为教师应当带领学生积极地理解社会民主核心。同时在第5课中会学习到我们国家的根本政治制度——人民代表大会制度。很多学生在学习当中可能只是听说过相关的制度，但是不知道和自己的生活到底有什么关系。教师应当结合生活中的实际情况向课本内容靠拢，通过对生活中的解读提高学生的理解。

教师可以举出几个关于人民代表大会的议案内容，尤其是跟学生生活息息相关的内容。当很多和我们实际生活有关的内容作为课堂教学素材的时候，很多学生都会感到十分亲切。在课堂中能够通过对人民代表大会内容的普及，让学生了解到自己和我们国家的发展有什么关系。人民是国家的主人，虽然学生因为年龄较小，目前还在学习知识的阶段。但是也不排除有一天学生会直接参与到人民代表大会当中。相信通过这些内容的学习，学生更加能够清楚地认识到公共参与的重要性。同时激发学生想为祖国做出一份贡献的激情，把这份激情化作当下学习的动力。公共参与意识的提升能够提高学生对国家大事的关心，让学生深刻地认识到国家未来发展和我们今天的联系。因此在教学过程中教师可以通过生活化教学相关的内容引导学生认识公共参与，培养学生公共参与素养。让每一个学生都能更好地认识自己和国家的联系，为未来建设我们的国家打下坚实的基础。

教师在生活化教学当中，让学生明白自身和公共参与之间的关系，提高学生对国家和社会的关注。相信通过良好的学习和启发，学生无论是对于人民代表大会还是对于身边社会中的热点问题都会积极地进行关注。

在学生高中阶段的政治学习中要想培养学生良好的公共参与素养，首先要做的就是提高学生公共参与的意识，让学生知道自己生存在这个社会以及这个国家，我们未来能够为国家和社会做出哪些更为巨大的贡献。在教学过程中通过生活引导学生更好地认识什么是公共参与意识，能够让每一个学生都更好地提高思想认识。在教学过程中让学生能够更好地参与到课堂之中帮助每一个学生树立正确的思想观念是在高中阶段对学生成长提高的关键方式。

二、积极开展实践活动，提高学生公共参与技能

公共参与素养的培养除了对学生进行启发之外，同时离不开相关的实践活动。高中阶段的学生在人生的成长发育阶段处于一个较为成熟的状态。高中阶段的学生已经初步具备了一定的行为能力和属于自身的思考问题的方式。对于这个阶段的学生而言，教学不能只停留在课堂当中，同时要通过社会实践活动提高学生的公共参与素养。只有让学生走出课堂，直接通过实践的方式可以让学生接触到更多的知识和内容。教师在高中阶段的教学当中可以结合教学的内容，组织学生进行一场关于社会参与的实践活动，通过学生的切身体会，提高学生对公共素养的理解和认识[2]。

在高中思想与政治必修4中第2单元中的第六课，我们会学习到《实现人生价值》这一课。教师除了对于课本内容的讲解和传授之外，可以适当地结合开展一些实践活动，让学生切身体会个人社会参与的价值。比如教师在对学生进行课本的教学之后，可以就目前较为严峻的环境话题入手，让学生了解到我们生存的地球家园如今处于一个什么样的状态。

教师可以根据实际情况选择具体的环境问题，比如关于土壤环境的问题。华夏民族作为以耕种为主的民族来讲，对于土地的情感更为深厚，同时对于土壤环境的问题更加地容易触动学生的情绪。教师可以通过图片或者视频的形式向学生展示土壤被破坏的情况，让学生直观地看到如今在地球的各个地方存在着怎样严峻的问题。通过图片或者视频的直观展示，学生可以很好地从我们生活的城市中的固有思维走出来，了解到当下严峻的环境问题。教师在让学生了解土壤环境问题之后，可以让学生自由地发言，说一说通过我们的力量应当如何改进当下的土壤环境。首先是对于大的方向可以引导学生畅所欲言，尽情地表达自己的想法，无论多么天马行空教师也应当从学生的出发点给予鼓励。能够树立学生对土壤环境问题的重视，同时能够让土壤环境的问题埋到学生的心中。

不仅如此，教师同时要对学生当下的行为进行引导，让学生明白我们对于公共参与素养的培养不仅是要培养学生长远的目光。同时也要培养学生通过力所能及的事情参与到社会实践当中。例如减少使用塑料袋等白色垃圾，回收废旧电池统一进行处理，从自己力所能及的事情做起，保护我们的土壤环境。

不仅如此，学生也可以印发相关传单，在周边进行发放，宣传相关问题，激发周围人群对于土壤环境的保护意识。通过实践活动更好地提高学生公共参与意识与公共参与技能。让每一个学生在实践之中充分地体验公共意识。对学生的实践教育不仅仅是知识学习的验证，更能够让学生通过实践感悟更多的道理，更加深刻地认识到公共参与对于我们成长的意义。

当学生能够通过教师的引导积极地参与社会实践活动当中，不仅是对学生社会公共参与意识的提高，同时在参与当中能够积极地培养学生的个人能力，让学生掌握相关公共参与的技能。社会实践活动的参与可以在一定程度上让学生提高对课本知识学习的理解，让学生通过实际的行动亲身体会到课本中的相关内容。同时让学生尽早参与到公共活动当中，为我们的社会贡献一份属于自己的力量。这样可以让学生明白课本中学习到的内容是基础，更多的是要将学习内容落到实处去，让学生知道只有通过行动实践才是真正的理解和提高。通过实践活动的开展，提高学生公共参与的素养和相关技能，为学生未来的公共参与奠定一定的基础[3]。

三、深度挖掘课堂内容，培养学生公共参与素养

思想政治作为高中阶段重要的学习内容，也是主要的课程之一。教师需要肩负起培养学生核心素养的任务，不仅要让学生在课程中学习到相关的知识，同时积极地培养学生的核心素养以及公共参与素养。因此教师在对学生进行高中阶段的思想政治的教育的同时，要对课本中的内容深度进行挖掘，从课本中的知识出发，积极地渗透关于公共参与素养的教育，让每一个学生学习知识的同时都能够体会到公共参与素养的教育。潜移默化的教育方式可以在学生的心中深深地埋下公共参与的意识，同时对于教师培养学生公共参与素养具有一定的帮助作用[4]。

在每一节课开始之前，教师可以利用课堂开始的两到三分钟设计一个教学内容，让学生分工地收集一些近期的热点新闻，轮流地进行分享。在学生分享的同时，其他的同学也能够及时地了解到近期的时事热点。虽然占用课堂时间较短，但是可以让学生很好地了解到近期的时事热点。教师可以进行简单的分析，提高学生的理解。

这种课堂涉及不仅不会对当堂课的教学进度产生很大的影响，同时在课前将学生的注意力集中起来，通过时事热点吸引学生的注意力还能够提高教师在课堂中的教学效率。不仅在课堂当中能够提高学生的注意力，同时也在不断地拓展学生接受外界社会的角度和途径。更重要的是通过对时事热点的分享，能够让每一个同学增加了对于我们生活的社会的参与感。

例如，在思想政治必修4的学习当中，我们会在第3单元第七课学习到《继承发展中华优秀传统文化》。教师可以提前告诉准备时事热点的同学下节课暂停一节课，由教师进行时事热点的分享。教师在分享时事热点当中可以侧重于对中华传统文化的宣传相关新闻内容，不仅可以提高学生对公共参与的意识。同时通过良好的课堂导入，更加有利于学生吸收教师在课堂中所传授的相关知识。

通过深度挖掘课本当中的内容，教师在引入课堂或者课堂教学之中都可以积极地渗透关于公共素养培养的相关内容。比如在继承发展中华优秀传统文化当中，每一个华夏儿女都应当积极地参与到其中，发扬我国优秀的传统文化。教师在课堂当中对于课本内容的深入挖掘，提炼总结出来的思想对于学生公共素养培养起到了关键的正面作用。在深度挖掘课堂内容之中，不仅能让学生从知识层面上认识到中华传统文化的精髓，同时在实际行动中也能了解我们应该怎么去做，怎么去用我们的行动体现中华民族的优良品德，怎么体现我们的公共参与意识。

课本的深入挖掘不仅是对课堂教学内容的提高，同时在公共参与素养的培养当中也起到了关键的作用。学生对课堂的学习是基于教师的教学基础之上的，通过教师所教学的内容，学生会有自身的思考以及总结。学生在课堂当中不仅是课前的导入还是课堂当中学习内容的理解和认识，都是提高学生公共参与素养的方式。

教师应当积极地利用好课堂教学，让每一个学生都能够在课堂当中感受到教师的用心良苦。同时，教师也要更好地向学生传递正确的思想观念，让每一个学生都能够在高中思想政治的课堂当中成长为一个具有较高道德水准素质的人，让每一个学生都能够通过课堂当中的学习提高自身的公共参与素养。

四、结束语

综上所述，教师在高中思想政治的教学当中，不仅要培养学生的公共参与素养，同时要让学生理解这种核心素养的正向能量。

首先对学生的教学方式，教师要采用恰当的教学方式，例如生活化的教学方式，可以让学生更加近距离感受到相关教学内容的实际意义。在学生能够理解的基础上树立学生对公共参与素养的意识，让学生能够主动投入到公共参与当中。

其次作为公共参与素养的培养不能仅仅停留在课堂当中，虽然高中阶段的学习较为紧张，但是教师也需要结合实际情况适当开展相关的实践活动，让学生通过实践活动真正地明白课本中的道理。良好的实践活动开展不仅是学生公共参与素养的培养，同时也能够培养学生参与公共服务活动中的相关技能，为学生日后践行公共道德提升了技能。

最后教师要深度挖掘课本中的内容，和核心素养培养进行结合，让学生在课本中知识的学习时刻感受到公共参与素养的培养，日复一日，潜移默化地影响，可以很好地奠定学生公共参与素养的基础。

国家和社会的发展不仅关系了每一个公民的切身利益，同时需要每一个人都贡献属于自己的一份力量，因此教师应当培养学生公共参与意识和公共参与能力，从而提升学生的公共参与素养。

参考文献

[1] 薛淑珍.高中思想政治课堂上核心素养的培养方式[J].试题与研究，2020(35):48-49.

[2] 袁奉亚.高中思想政治学科核心素养培养研究[D].开封：河南大学，2020.

[3] 吴建军.高中思想政治课公共参与素养的培养策略[J].新课程教学(电子版),2020(17):78.

[4] 袁春华.高中思想政治课教学中公共参与素养培养的实践思考[J].高考，2020(27):95.