时光在流逝，从不停歇，在这时光静走的岁月中，唯有工作留下的成绩，让我们感受到努力拼搏的意义。无论是什么行业的工作，在努力工作的过程中，你可能曾面临众多的困难时刻，那就为自己写一份工作总结吧，勉励自己，吸取经验，成长为更好的自己。以下是小编精心整理的《语文教研工作总结》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
论核心素养理念下小学语文教研工作的精准实施
【摘 要】用核心素养的理念去落实小学语文第三学段的课程标准，是教研组的工作基调。差异性地践行小学语文第三学段的课程标准，是教研组应该努力追求的方向。在语文教育中，如果把课程标准比喻成田垄，那么语文核心素养理念便是活水，在教研实践中将二者结合起来，才能真正让学生成长的路径更加清晰，让语文教育工作更完善。
【关键词】语文核心素养;课程标准;差异性实施
学科核心素养理念的推广应用使小学语文的教学面貌焕然一新，也为小学语文教研活动的开展指引了新的方向，语文学科核心素养理念在教研活动中的践行，不仅考验教研的常规质量，而且考验教研组的创新管理能力以及语文课程标准在实际语文教育工作中实施的质量和力度。所以教研组应因地制宜地吸收语文学科核心素养的理念，结合语文课程标准的规范要求和语文教学的教情、学情开展工作。教研组的教研工作在具体落实的过程中，可以聚焦在规范教研、精准把控的思路之上[1]。
一、把握核心素养理念，关注教研工作实施的精准性与差异性
语文学科核心素养涵盖了语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等不同的维度，每个维度各自有衡量的标准[2]。就目前语文教研实际情况而言，教研组在识字与写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习上，对于核心素养的施行有了一定的探索，但还有很大的发掘空间。
以第三学段为例，该学段的目标是培养学生独立识字能力，除了要让学生达到3000字左右的识字量之外，还要用课堂教学、训练和评价反馈等手段，有意识地培养学生的独立识字能力，这项目标实际上是考验学生的日常积累与语感。除此之外，该学段增加了“能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美”的目标，实际上这不仅是明确要求学生会写毛笔字，而且还要求学生初步了解毛笔字内包含的汉字文化。低中学段的教学目标是启蒙和规范，第三学段应该有所突破。与之同理，为了培养学生核心素养，高年级的阅读、写作、口语交际、综合性学习工作在第三学段教研活动中都有不同的侧重点[3]。
第三学段的阅读教研活动可以关注默读训练、文本关键信息提取和理解、叙事性作品教学、诗歌教学、说明性文章教学、古诗文积累、整本书阅读等关键词。阅读层面的推论与判断、探究与发现等要素的践行可通过语文综合性实践活动课堂教研、测试竞赛等方式展开。以苏州工业园区娄葑学校2018—2019学年度第一学期的教研组活动为例，教研组9月份主要关注古诗教学进度，10月份主要关注整本书阅读，11月份主要关注高年级综合性学习活动，12月份主要关注“精准改薄”的质量评测。在各个主题阅读月中，课堂教研、常规活动可以配套推进，教师可以通过多种途径培养学生体验与感悟、欣赏与评价、表现与创造等语文学科素养。
另外，写作教学中，教师除了应加强记实类作文和想象类作文的训练，同时可以让学生写读书笔记和常见应用文，重视作文讲评，重视作文提纲指导和当堂写作效率，引导学生记录生活，写好有关生活的作文，让探究与发现、表现与创造、关注与参与等语文核心素养的要素扎根于学生的学习生活。另外，口语交际和综合性学习容易成为各学段的教研工作的弱项，在小学第三学段的语文教学中尤其容易疏漏[4]。
学生语言能力、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等层面的核心素养，实际上有相当一部分来自口语交际和综合性学习。结合高学段的学情，除了有必要开展专门的口语交际研训和综合性学习指导，更重要的是要把这两个环节融入识字写字、阅读、习作等不同层面的教研之中，用一种更经济的方式来切实提高学生的语言能力和语文核心素养。课标中对于第三学段的目标解读不足三页，但如果从语文学科素养差异践行的角度来看，却有许多值得分析的内容。
二、把握核心素养理念，关注教研工作的整体性与延续性
将核心素养理念真正落实于小学语文第三学段教研组的教研活动中，要求不同层次的语文教师对课标有精准的把控，这不仅是第三学段每一个语文教师专业成长的立足点，更关乎第三学段语文研训的方向和质量[5]。
除此之外，为了践行语文核心素养差异性，第三学段的语文教研组除了要继续精准把握學段特征，基于课程标准有条不紊地推进本年段的研训工作，同时也要加强和低中学段教研组的衔接和磨合，关注课程的整体性和延续性，看到核心素养的发展性。五年级语文研训偏重在课程探索中实施语文核心素养，在向六年级的研训工作看齐的同时，也要注意和三四年级研训的衔接，精准把控研训方向，不断层、不突进、求创新、定方向。六年级的语文研训侧重实施语文核心素养，教研组在通过系列教研活动调查课堂、课程质量的同时，也将最大程度地发挥承上启下的枢纽作用，向上推动师生了解初中语文教学的特点，向下对低中学段及五年级的研训工作起到示范作用，指明小学语文研训的最终目的，力求帮助各学段的研训工作做出较为精准的目标定位[6]。
如果把语文教育比喻成田地，课程标准便是田垄，语文核心素养理念便是活水，在教研实践中将二者结合起来，才能真正让学生成长的路径更加清晰，让语文教育的效果更好。
【参考文献】
[1]李霄文.小学生高年级语文核心素养培养策略研究[D].渤海大学，2017.
[2]杨若男.语文核心素养研究[D].河北师范大学，2017.
[3]郭家海.语文核心素养的三层落实路径[J].语文知识2016(15).
[4]赵福楼.核心素养：现代语文重建的起点与归宿[J].天津师范大学学报：基础教育版，2016.
[5]张芳兰.论语文课程标准中的语文素养[J].教育界，2016(1).
[6]雷铭.核心素养语境下的小学语文课读写结合教学设计[J].文科爱好者(教育教学)，2019(1).
【作者简介】
靳立(1987～)，男，汉，山东聊城人，一级教师，学历：硕士研究生，汉语言文字学，研究方向：小学语文阅读、小学语文教研管理。
作者：靳立
【摘要】体育教研组是每一个学校当中，体育教师开展教学研究的最基本组织，是体育教师成长过程中所需要依赖的内部环境。学校体育工作质量的高低，在很大程度上都与体育教研组的工作能力有着直接的关系。因此，体育教研组在开展日常工作时，必须要重视对先进思想的融入，要不断学习上级部门的先进精神，并与其他院校的教师进行交流，不断提高个人能力。体育教研组长在这当中，要发挥好组织作用。基于此，本文对初中体育教研组长如何开展高效体育教研工作进行简要分析。
【关键词】初中体育;高效体育;教研工作
处于初中阶段的学生正是心理年龄和生理年龄快速成长的阶段，学生身体健康的情况与体育课的锻炼情况有着直接联系，体育课是否能激发学生对体育的热爱是一项十分重要的探讨内容。作为一名优秀的中学体育教研组长，需要合理的安排体育教学活动，让学生锻炼身体的同时，养成终身参与体育锻炼的良好习惯。
一、加强内部合作
体育教研组在学校当中属于比较小的教学团体，本身人数便相对较少，因此若想要良好的开展教研工作，便需要采用积极合作的方式，利用集体备课的形式，有效开展备课活动。教研组内部必须要搞好团结，充分发挥集体战斗力，更好地开展体育教学工作。当前，初中教学工作越来越紧张，学校对于体育活动的组织很多，时间却很有限。为了能够更好地开展体育活动，让学生能加强体育锻炼，更好地强化体育理念。体育教研组需要进行通力合作，合理分工，每一位教师都要积极地参与其中，将自己所应承担的责任有效地完成。同时，各个组员之间也需要采取良性竞争，从而在促进体育教研組整体工作能力不断提升的情况下，提高自身专业能力。
在教研组当中，具有丰富经验的老教师应当发挥积极作用，带领年轻成员快速成长。无论是在教学工作的哪一个环节当中，都要对本组成员进行关心，帮助年轻成员快速掌握教学理论以及高效的教学方法，要在最短的时间之内让其具备良好的教学能力。在这个过程当中，要通过积极的沟通与交流，不断更新知识体系，转变教育理念，实现教学相长的目的，共同提高教学质量。全体体育教师共同进步，才能够有效地开展体育教学，将素质教育有效推进。
二、既分工又合作，积极参与教研工作
中学体育教研组内有很多组员，作为组长需要协调好各个组员的工作职责，各个组员需要做好本职工作，同时也要具有良好的团队协作能力，进而能让全体成员都积极的参与到中学体育教研活动中来。中学体育教研组的内部工作十分繁复，无论是教学或者教学，亦或是课堂教学还是课外教学，都需要与学校的各个部门进行协调，所以工作量较大，需要体育教研组的全体成员都能参与到其中，通过分工合作的方式，更好的完成相应的教学工作，让教研组的效率得到提升。
三、积极举办各类体育文化活动
初中体育教研组长，在协调体育课时、提升教学效率的同时，也要重视组织体育课外活动，合理的安排课间操实践，让学生每天都能锻炼一个小时，并举办各类有意义的体育文化活动，要求所有的师生都能参与其中，锻炼他们身体的同时，也能陶冶师生的情操，进而为学生能终身参与体育锻炼奠定坚实的基础。中学阶段的的体育教师都是以现行的教学目标为前提开展教学活动，习惯选择一些符合本学校发展的教学内容，通过相应的创新与改制，鼓励每位同学都能积极的参与到体育活动中来，这样能促进学生的身心健康发展，动员教师积极参与到体育活动中来，缩短师生之间的距离，也能让师生的友谊更好，特别是在构建和谐师生关系的过程中，能让学生的体育学习自信心得到强化。
四、遵循相关教育精神，执行教育政策
新课标实行之后，各级教育部门先后出台了各种指导性文件，对中学体育教学工作也提出了很多的具体要求。为了能够有效落实相关文件精神，有效开展体育教学工作，体育教研组必须要积极组织所有体育教师开展学习。要对文件当中重点内容进行深入剖析，将文件精神贯彻到体育教学工作的每一个环节当中，使得中学生能够真正地受到新式教育理念以及教育要求的影响，不断提高自身能力。对相关文件精神进行深入学习，还能够帮助体育教师更新自身思想观念，提高自身教学体系的完善程度，对于不利于现代学生长远发展的教学行为要积极予以停止。在教学方法上，教研组长要与组员进行积极的沟通，对每一个组员的教学习惯以及教学方法进行集体讨论，找出其中所存在的问题，与文件精神相比较，不断地进行改进，从而有效提高教学质量。
五、增强交际能力，提升教师知识能力
要想充分发挥教研组的职能作用，便需要体育教师不断提高自己的知识修养以及业务能力。但这种提高不应仅仅局限于本校当中，还应当积极地与其他院校的体育教师和教研组进行沟通、交流，将所有可利用资源都利用起来，构建良好的信息交互和信息共享平台。同时，教研组长要担任起沟通任务，积极沟通其他学校，积极开展各种交流活动。还需要与本校领导进行沟通，加强体育教研组教师的培训和进修工作，要让体育教师能够通过参加培训或者讲座，有效提高自身业务水平，改变落后的教学观念。教师个人水品的提高，对于教学工作所能发挥出来的作用非常大，因此必须要通过不断的与外部进行交流，不断地交换先进教学经验，不断地提高教师自身思想，促进体育教研组整体能力和思想的提高。
六、营造浓郁的教研氛围
初中体育教研组的工作是在体育教学研究和培养的过程中，对教师进行组织，而教研组长的责任是组织教师开展教学研究，并积极推进教学改革的新方法，在教学方面关键词是“研”。所以初中体育教研组要在每次、每个学期的教研活动都有着重点、目标和需求解决问题，在同一教学内容、重视教学难点的过程中，让练习的强度和密度得到控制，进而制定一个周祥的教学计划，将各个教学阶段都设计其中，然后与同仁进行沟通、讨论，组织组内的教研会议，通过经验交流的方式，让组内教师的教研水平都有所提升。
七、结束语
初中阶段的学生身心健康与未来国民经济的发展有着直接联系，所以体育教学对学生而言十分重要。随着国民素质的不断地推进，中学体育教学正在发生着根本性的变化，所以体育教研组长就要在发挥其应有职责的过程中，制定科学的工作计划，并在教学研究的过程中让教师的教研能力有所提升，进而实现体育教学初期目标。
参考文献
[1]柴延民.初中体育教研组建设方法与技巧[J].中国学校体育，2010(8)：73-73.
[2]王国绣.对如何有效开展体育教研活动的认识[J].基础教育研究，2013(22)：64-64.
[3]刘海涛.在推行新课改过程中如何做中学体育教研组长[J].新课程：上，2012(1)：66-66.
[4]林勇军.中学体育教研组建设问题探讨[J].体育时空，2014(4)：40-40.
[5]赵京理.中学体育教研组长要搞好队伍建设——应从以下几个方面增强责任心提高执行力[J].中华少年：研究青少年教育，2013(11)：103-103.
作者：黄学能
[摘 要] 构建高效能的学校教研工作引领机制，建立在实践中发现问题的引领路径，营造基于实践的生态教研环境，让基于实践的教科研成果服务于教育质量的提升，是贯彻落实《教育部关于加强新时代教育科学研究工作的意见》(教政法〔2019〕16号)文件精神，有效发挥学校教研工作的组织功能、引领作用和服务职能，促进教研工作沿着基于实践、引领实践和服务实践的方向开拓前行的保障条件。
[关键词] 教研;组织;引领
一、充分发挥学校职能部门的组织和引领作用
虽然，绝大多数中小学的学校教研职能部门，对指导和支持学校教师探索、创新教育教学实践策略与措施，组织和引领教师开展基于实践的校本研修，在推动学校的课程与教学改革、教育管理与学生管理措施改革等方面都发挥了积极的作用，助推了学校教育质量的提升、教师的专业成长和学校的持续发展。但是，仍然有部分学校教研职能部门未能有效发挥应有的组织与指导作用和引领与督导功能。在学校教研工作规划层面上，存在引导力和驱动力不强的问题，注重“纸上谈兵”式的计划制定，注重“上传下达”式的转发文件和通知，缺乏有思想、有内涵、有深度、有谋略的整体规划，缺少理念前卫、方向明确、任务具体、措施得力的实施方案。在学校教研工作组织与落实层面上，存在组织实施和跟进督导措施落实不到位的问题，安排层面上任务讲的多，而策略与方法指导的少;落实层面上要求讲的多，而组织引领与过程跟进措施少。在教研成果的总结与推广层面上，对促进思维和认识升华的成果提炼与总结过程，缺乏有力组织和帮助，致使研究难以达到助提升、促创新的发展高度;对成果的推广应用过程，缺乏激励机制和支持措施，致使成果常常只停留在纸面上，难以使成果真正转化为持续研究、持续创新的生成力。这些问题的产生，不仅影响了教师岗位专业发展的速度，也制约了教师创新精神、创新智慧和创新潜能的开发，是阻碍学校课程改革、教育教学措施改革、质量持续提升和学校发展的不利因素。
消除这些不利因素，营造有利于教师专业成长，激励和引领实践创新，助推学校发展的“生态”教研环境，需要从科学定位学校教科研职能部门的功能和任务入手，明确并夯实其制度构建、方向引领、任务规划、组织协调、方法指导、过程督导、成果总结和推广发展等教研工作的职责与任务;通过顶层宏观设计与对实施过程的科学管理，让教科研职能部门充分发挥引领和指导教育实践的服务功能，使学校教研工作真正做到：服务学校教育教学，引领学校课程教学改革，提高学校教育教学质量;服务教师专业成长，指导教师改进教学方式，提高教师教书育人能力;服务学生全面发展，深入研究学生学习和成长规律，提高学生综合素质。
二、构建高效能的学校教科研工作引领机制
学校教研职能部门既是学校教研工作规划与管理的职能部门，负有制度建设、方案规划、运行系统构建与协调管理等工作责任;更是学校教研工作的组织和服务的保障部门，承担着教研工作的组织与指导、服务与支持、督导与引领等任务。学校教科研工作的管理者，只有站在促进学生健康成长、助力教师专业发展、驱动学校持续发展的高位，以组织者、引领者、合作者、服务者等多层面的责任担当意识和精神，抓好教科研工作的运行系统建设、引领制度建设和规划方案建设，其组织功能和引领作用才能得到有效发挥。
抓好运行系统建设。把构建和不断完善教研管理系统，作为优化学校教研管理，引领教研方向，强化教研过程组织，提升教研实践效能的核心组织力。从优化教研处主导，教务、德育和其他处室协同配合，年级部、学科教研组组织落实的教研管理体系构建入手，抓好两个方面的教研保障运行系统的建设工作。一是构建以教研处、教务处、学科教研组为主线的教学研究运行系统。明确教研处、教务处、教研组和教师个体四个层面的教研任务，强化教研处的教学研究导向、规划、组织和引领职能，以及教务处的教学任务承载、问题驱动、过程督导职能和教研组的活动组织职能。二是构建以教研处、德育处、团委和年级部组成的德育研究运行系统。明确德育处的德育研究规划与引领职能、团委的德育研究协助职能和年级的德育研究过程的组织职能。通过不断优化教研运行系统，加大各层面教研引领和管理力度，着力营造实践驱动研修，研修引领实践，管理与教学人员广泛参与，教学、德育和管理层面齐抓共管、分类推进的“生态”教科研环境。
抓好引领制度建设。把不断规范学校教研工作的规章和制度，与时俱进优化教研激励措施，作为促进学校教研实践过程和提升其教研质量的驱动力。在经历实践检验、问题反思、经验借鉴和广泛吸纳实践者的意见的基础上，建立并逐步完善引领、规范和督導学校教研工作的制度、常规和激励措施，引领各个层面的研究活动在准备充分、内容充实、组织有序的状态下达成高效。力求使各项教研活动实现：活动前，广泛调研，认真准备，精选内容，预设方案;活动中，精心组织、科学引领，既适时适度的发挥骨干引领作用和组织驱动功能，又着力营造广泛参与、人人平等、各展所长、各抒己见、互补互启、和谐自然的交流与研修环境;活动后，任务推进，实践中检验研究成果，持续优化和拓展成果。
抓好规划方案建设。坚持“从实践中来、在实践中研修、服务于实践”的教研引领原则，从营造引领教师广泛参与、主动探究、协作互助的“生态”教研环境着力，依据课程改革、队伍建设和学校发展规划，在广泛调研、充分论证的基础上，制定方向明确、目标合理、任务具体、能驱动学校内涵发展的中长期教研工作规划和阶段性教研工作实施方案;坚持用中长期规划引领教研方向、用阶段性实施方案督导教研过程的原则，把引领实践者参与制定和创造性落实规划方案作为促进学校教育、教学、教研和管理等方面内涵发展的推动力。这不仅能使规划和方案制定过程成为发动群众、动员群众、达成共识、凝聚内力、生成合力的发展过程，还能使规划与方案的落实过程成为开发广大教师和管理工作者的智慧潜能、激励其创造性实践和主动研修的过程。
三、建立在实践中发现问题的引领路径
中小学教研工作依托的是学校自身的资源和特色，解决的是教学实践中的具体问题，它的目标定位、价值取向和实践性等特征，决定了其应遵循“从实践中发现问题，在实践中解决问题，服务于教学实践”的教科研原则。捕捉有效信息，获得有价值的教科研问题，需要通过构建以教师个体实践为基础的信息发现路径、学科教研组问题交流平台、教研处问题征集与梳理平台等三级引领体系，驱动教师在实践中捕捉信息，在同伴互助和教研处指导下筛选信息，提炼有研究价值且在同伴互助下有能力解决的问题作为校本课题。
一是要依据“以实践为基础、从小处着眼、在过程中发现”的问题发现原则，建立教学反思制度，构建问题发现的路径。要求教师将教学实践过程中遇到的困惑、疑问和突发构想记录下来，作为教研课题或话题进行研究和探索;引领教师从业务研修、教学准备、课堂组织、学生学习过程等具体环节着手，在业务研修中、备课反思中、课堂实践感悟中、学生学习状态观察中、作业批阅的体验中，产生灵感并提岀问题。
二是要有效发挥学科教研组的引领功能。学科教研组是学校教科研的基本单位，组内教师使用的教材相同、面对的学生学习基础与状态相近;虽然他们在教法上各有特色，遇到的问题也有差异，但相似环境下的教学体验总会产生一些共鸣，这些差异性感受和体验性感悟正是校本教研需要的话题。因此，应把教学实践中遇到问题、困惑以及教研组成员间的不同感悟列为教研活动交流和研讨话题;通过有组织的交流和探讨，汇聚群体智慧，提炼并形成有价值的问题;引领其成员在取长补短、互相启发、互相借鉴和吸纳的过程中，破解能够解决的问题。
三是要发挥教研处的组织与指导功能。学校教研工作的管理者，应通过到教研组参加活动，在与教师共同交流和研讨的过程中掌握信息，征集问题;对一些有价值、有深度的问题进行必要的梳理和整合，列为学校教研课题，收入到校本课题库，编制学校的校本课题研究指南，指导教师开展研究;针对一些重点、热点或难点问题，组织教师开展深入研究，并通过专家引领、提供培训与学习机会、提供经费等方式，为教师的研究与实践提供环境與资源保障。
四、让教研成果成为促进持续发展的生成力
学校应通过“四个强化”措施，使教研成果服务于教学实践、服务于教师的持续发展、服务于学校质量的持续提升。
一是要强化成果总结过程。通过组织教师开展教科研成果汇报活动，引领教师在研究成果的梳理、提炼和总结过程中，达成由表及里、去伪存真、深化认知的发展目标，形成并推广经验。
二是要强化成果展示过程。通过组织开展融研究成果展示、评价、推介为一体的同课异构、说课、评课、教学故事和案例的研究展示等活动，引领教师从活动体验与反观对比中吸纳精华、开启潜能、生成创新思路。
三是要强化成果优化过程。通过举办教育论坛，邀请专家、学者与教师对话交流，课题研究指导，成果点评等活动，帮助教师破解教学实践和研究中的困惑和疑虑，引领教师在成果应用和实践的过程中不断充实其成果内涵。
四是要强化成果奖励机制。要依据“从实践中发现问题，在实践中研究问题，服务于教学实践”的教科研的工作思路，建立“注重过程、突出实践、强化应用”的校本教研引领和激励机制;用制度引领教师钻研业务，加强研修，提升能力;用激励措施引领教师立足于岗位实践，在实践中发现、实践中探索、实践中发展。
(责任编辑：朱福昌)
作者：王建华
作总结
2、认真组织课堂教学评比活动，通过教学评比提高本组教师的执教水平。本学期共有高一级7名教师、高二级3名教师参加课堂教学评比，有王XX、李XX、王XX、王XX教师进入课堂教学评比。王XX老师的课获得文科一等奖，王XX老师的课获得文科二等奖。
3、认真开展教研主题研讨活动，以研促教，提高校本研修力度，促进教师专业成长。3月18日，开展《如何有效编写学案》主题研修;4月15日，开展《如何有效使用学案》主题研修; 5
月13日，开展《小组合作策略》主题研修;6月10开展《2016年高考考题》研讨活动三次主题研讨活动，增强了教师教研意识，组内材料交流、研讨，互相提高，共同进步，有力推进了本组校本研修及交流。
4、15周，配合教学处对高
一、高二教师作业教案情况进行检查。
5、关注年轻教师成长，配合教学处开展青年教师汇报课活动，有效指导提高青年教师备案、说课、学习业务能力。第20周周二，王XX老师上了《逻辑与语文学习》;周三，樊XX老师上了《修辞手法-比喻比拟》;高XX老师上了《逻辑与语文生活》;张XX老师上了《一剪梅》。四位年轻教师准备充分，精心设计学案，并能大胆探索622课堂教学模式，突出学生学习主体地位，教学效果较好。语文教研组工作总结
7、加强高三复习备考工作，积极和省市名校沟通学情，提高我校复习备考水平。本学期，高三语文备课组教师
系统学习考纲、认真总结省市模拟得失，积极获取高考新信息，进一步提高复习备考效率，保质保量完成了2016复习备考任务。
三、参与征文、竞赛活动，培养学生社会责任感
本学期，语文组共完成教育局“中国梦”征文100篇，评出优秀习作18篇上报县局。有46人在全国语文能力大赛中获奖。通过这些活动，培养了学生热爱家乡、热爱生活、从善向美的价值观，树立了自我成才的信心，向外界更好宣传了富县高级中学形象。
四、举办多样教研活动 搭建学生展示平台
为了拓宽学生文化视野，挖掘乡土资源，3月11日，语文组组织高一小班学生开展“鄜州文化探究”活动。语文教研组工作总结各语文教师提前宣传、动员，搜集资料布置任务，收集学生作品152份，选出王小华等优秀作品34份，在校园橱窗进行展评。其中的13份作品
被《鄜州月》杂志第15期刊载。
为了激发学生书写兴趣，提高学生汉字规范书写水平，5月27日与教学处、教科处、德育处联合举行规范汉字书写大赛。活动分为初赛和复赛两部分。共有34个班102名学生参加学校复赛，孔XX、冯XX获得特等奖，刘XX等4人获得一等奖，乔XX等8人获得二等奖，张XX等13人获得三等奖。
6月27日，与团委共同组织“欢心庆七一，放飞中国梦”演讲比赛，进一步提高学生关注生活时事，演讲表达能力。
这次活动，丰富了学生语文学习实践，提高了学生探究表达水平，让学生对家乡文化、汉字文化、中国梦有了更深刻认识，极大提高了学生语文学习兴趣。
五、办好文学社，抓好校刊《鄜州月》出版。
语文组虽然取得了一点的成绩，但离上级领导的要求和自身的奋斗目标还有较大差距，我们组将在下一学期工作
中，继续发扬“求真、务实”的精神，乘风破浪、勇于开拓，勇往直前。
文章件 根据常州市语文工作计划和我区第二学期工作要点，本学期我校的小语教研将以推进课程改革为核心，以课题研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价研究出效率”为本学科的工作目标，促进教师专业成长和学生全面发展，促进我校小语学科的各项工作再上新台阶，小学语文教研组语文教研工作计划。 本学期我校语文教研组工作如下：
一、加强学习，更新观念。
1、每一位语文老师要认真反思当前小学语文教学的现状，总结经验，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略。
2、继续认真学习语文新课程标准，关注《人民教育》《江苏教育》《中小学教材教学》等教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求。 我校计划采取如下方式： (1)、为各级部订阅多种教学杂志，以级部为单位开展学习，定期组织大组交流各自的学习心得，相互学习、相互切磋，使教学理论与教师的教学实践紧密结合，不断促进教师的成长。 (2)、请市、区教研室专家来校作讲座。 (3)、组织各类沙龙研讨活动，使老师们教学中遇到的问题能及时通过研讨、交流，寻找到改进的方法和措施，寻求相关策略。 (4)、在学习理论的基础上，我校将组织教师由理论联系自己的教学实际，撰写典型教学案例，进行评比并积极向市区投稿，积极参加市“优秀教学案例”征集活动 (5)、发动教师积极撰写论文，首先在校内展开评比，然后参加市区论文评比，如“教海探航”征文活动，从而努力提高教师的理论水平和教育教学科研水平。
二、实践课程标准，提高语文素养。 语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，标准围绕 全面提高学生语文素养，对识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五大方面提出了各年段的具体要求。学生语文素养的提高不是一朝一夕之工，要靠平时扎扎实实的教与学。每一位语文教师必须结合新课程标准进行教学实践，努力提高学生的语文素养。本学期我校教研组将分年级、分目标，把这几项工作落实到实处：
1、继续重视低年级写字教学研究，同时加强中、高年级写字教学、评价的研究。请写字教学富有经验的范红霞等老师介绍经验，为参加市区写字比赛作准备。
2、加强口语交际及语文综合性学习的研究。首先要求每位教师在教学中为学生创设良好的言语交际环境，重视日常言语交际的实践。
3、其次，我校将动员全校老师积极参加有关课题研究，从而更有效地提高学生的语文素养。
一、二年级的校本课程与语文教学紧密结合，利用我校的现代教育特色更好更快地提高学生的语文素养。在
三、四年级进行综合实践活动的基础上，组织全校老师群策群力，学习观摩，提出意见并积极参与，并组织研究课，进行专题研讨。
4、在进一步重视朗读教学，加强背诵和积累的基础上，组织一—六年级的诵读比赛，使学生通过学校图书馆等渠道扩大阅读量，增强语感训练，从而更有效地提高学生的语文素养，小学工作计划《小学语文教研组语文教研工作计划》。
5、进一步重视作文教学的研究。我们将针对我校作文方面的薄弱环节采取一些有力的改进措施。首先在校内公开课中要求上作文课;其次教研组将专门安排时间开展作文沙龙活动，让作文教学方面有成效的李燕萍等老师向大家介绍经验;还要认真检查作文批改情况。组织好3-6年级的作文比赛，积极做好《新文笔》的投稿工作，先班级筛选，再学校筛选，通过层层筛选，使学生和教师更加重视作文。争取在市区的“六一”作文选拔赛中取得好成绩，并认真组织优秀习作向区教育信息网投稿，使我校的作文教学更上一个新台阶。
6、积极倡导多元评价方式，大力推广电子档案成长包评价方式，在五年级级部的积极带动下，全校全面铺开，以这种互动的、有效的评价方式实践“以人的发展为本”的教学理念，促进学生全面素养的提高。
7、做好毕业班复习指导工作。认真总结上学期毕业班在全市质量调研中的数据和一些学校在质量调研中出现的新问题，采取措施，研究做好毕业班工作。
三、重视课题研究，提高科研素养。 新学期语文课题研究主要加强对转变学习方式、综合性学习、课堂教学改革、评价改革的研究。在市、区教研室的领导下，我校将积极展开各级各类的课题研究，在新课程标准实施的大背景下，探求如何实现各自的阶段目标;强化过程管理，促进课题研究的成果迅速转化，为教育教学服务。
1、
三、四年级的“综合实践活动”要力求实效。语文教研组将结合本课题，制定研究计划，定期组织课题活动，带领学生积极开展实践活动，在综合实践活动中展开以“研究性学习”为主的语文综合性学习,五年级将结合对学生的教学评价“电子档案成长包”展开“快活地成长”的活动，相信学生会获得更加丰富的情感体验。
2、为了适应现代化教育的需要，教研组将带领全体老师继续研究省级课题《应用网络环境，促进学生自主学习，开发学生创新潜能》，制作语文专题网页，教师成长档案包，从而使现代化教育技术更好地为教育服务。
3、加强评价改革的研究，认真学习教育部颁布的《中小学评价与考试制度改革的指导意见》，积极参与《在新的平台上构建新的评价体系》的课题研究，搞好《多元化智能评价》的子课题研究。
4、继续重视课堂教学的研究和改革，课堂教学应重视学生的自我体验，激发学生的自我意识，为学生的提升和发长构建一个恰当的平台，所以学校将重视平时调研，继续做好“半日调研工作”。上学期，在校长室、教导处、各教研组的参与下，我们围绕“如何提高课堂效率”等专题目标开展了半日调研活动，通过听课、查备课、座谈交流等形式，对有关班级进行了半日调研，这学期我们还将围绕“如何做到有效备课”等主题展开全流程调研。通过调研，加强语文教研组建设，切实提高课堂教学效益，真正做到减负不减质。
四、搞好培训，促进教师成长 实施课程标准，进入课程改革实验，对教师提出了更高的要求。作为教育改革生力军的青年教师肩负重任，搞好教师队伍的建设是我们势在必行的趋势。我校教研组将做以下工作：
1、每周安排两节校内研究课并请专家及时评课，本学期还将组织教师看一些优秀的录像课。
2、35岁以下的教师由教导处负责听随堂课。
3、每位青年教师一学期要写出一篇有质量的论文和教案，每月撰写一篇教学日记。
4、为了更好地督促教师理论联系实际，语文教研组将结合基本功大赛，对教师进行说课和评课等方面的培训，从而促进教师迅速成长。
5、每位青年教师必须结合实践进行至少一项的课题研究。带领学生开展实践活动，并带领学生出阶段性研究成果，可以是小论文，或者调查报告等。
6、组织教师参加四城区课堂教学交流活动。
7、配合教研室做好课改实验教师的培训工作。 主要工作安排。
1、组织各年级参加区教材分析。
2、制定各年级语文教学计划。
3、选送“新文笔”稿件。 三月份
1、参加全市
二、四年级整班写字比赛
2、参加区语文教研组长工作会议。
3、校内学生比赛和验收：
五、六年级诵读比赛。
4、组织校内作文沙龙研讨。
1、组织教师观摩省会课
2、组织教师参加全市低段阅读、识字和写字教学经验交流会
3、参加市课改年级教学培训和研究活动
4、校内学生比赛和验收：
一、二年级诵读比赛 四年级朗读验收、五年级阅读分析验收。
1、组织教师参加四城区会课
2、课改年级教师参加市教学培训和研究活动
3、校内学生的比赛：校内3-6年级作文比赛，参加市区“六一”征文选拔赛。
三、四年级诵读比赛。
1、制定语文复习计划，组织期末考试。
2、做好毕业班有关工作。
3、选评“教海探航”征文，参加市省评选。
4、校内验收：三年级钢笔字、二年级百词过关。文章件
根据常州市语文工作计划和我区第二学期工作要点，本学期我校的小语教研将以推进课程改革为核心，以课题研究为抓手，以课堂教学为阵地，以教师队伍建设为根本，以教学常规为规范，确立“立足课堂抓质量，加强备课、教法、评价研究出效率”为本学科的工作目标，促进教师专业成长和学生全面发展，促进我校小语学科的各项工作再上新台阶。
本学期我校语文教研组工作如下：
一、加强学习，更新观念。
1、每一位语文老师要认真反思当前小学语文教学的现状，总结经验，分析主客观各方面因素，寻求优化课堂教学的策略。
2、继续认真学习语文新课程标准，关注《人民教育》《江苏教育》《中小学教材教学》等教育教学类杂志中关于课程标准的专栏，全面、深刻地领会课程标准的精神和要求。
我校计划采取如下方式：
(1)、为各级部订阅多种教学杂志，以级部为单位开展学习，定期组织大组交流各自的学习心得，相互学习、相互切磋，使教学理论与教师的教学实践紧密结合，不断促进教师的成长。
(2)、请市、区教研室专家来校作讲座。
(3)、组织各类沙龙研讨活动，使老师们教学中遇到的问题能及时通过研讨、交流，寻找到改进的方法和措施，寻求相关策略。
(4)、在学习理论的基础上，我校将组织教师由理论联系自己的教学实际，撰写典型教学案例，进行评比并积极向市区投稿，积极参加市“优秀教学案例”征集活动
(5)、发动教师积极撰写论文，首先在校内展开评比，然后参加市区论文评比，如“教海探航”征文活动，从而努力提高教师的理论水平和教育教学科研水平。
二、实践课程标准，提高语文素养。
语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，因此，标准围绕
全面提高学生语文素养，对识字写字、阅读、习作、口语交际、综合性学习这五大方面提出了各年段的具体要求。学生语文素养的提高不是一朝一夕之工，要靠平时扎扎实实的教与学。每一位语文教师必须结合新课程标准进行教学实践，努力提高学生的语文素养。本学期我校教研组将分年级、分目标，把这几项工作落实到实处：
1、继续重视低年级写字教学研究，同时加强中、高年级写字教学、评价的研究。请写字教学富有经验的范红霞等老师介绍经验，为参加市区写字比赛作准备。
2、加强口语交际及语文综合性学习的研究。首先要求每位教师在教学中为学生创设良好的言语交际环境，重视日常言语交际的实践。
3、其次，我校将动员全校老师积极参加有关课题研究，从而更有效地提高学生的语文素养。
一、二年级的校本课程与语文教学紧密结合，利用我校的现代教育特色更好更快地提高学生的语文素养。在
三、四年级进行综合实践活动的基础上，组织全校老师群策群力，学习观摩，提出意见并积极参与，并组织研究课，进行专题研讨。
4、在进一步重视朗读教学，加强背诵和积累的基础上，组织一—六年级的诵读比赛，使学生通过学校图书馆等渠道扩大阅读量，增强语感训练，从而更有效地提高学生的语文素养。
5、进一步重视作文教学的研究。我们将针对我校作文方面的薄弱环节采取一些有力的改进措施。首先在校内公开课中要求上作文课;其次教研组将专门安排时间开展作文沙龙活动，让作文教学方面有成效的李燕萍等老师向大家介绍经验;还要认真检查作文批改情况。组织好3-6年级的作文比赛，积极做好《新文笔》的投稿工作，先班级筛选，再学校筛选，通过层层筛选，使学生和教师更加重视作文。争取在市区的“六一”作文选拔赛中取得好成绩，并认真组织优秀习作向区教育信息网投稿，使我校的作文教学更上一个新台阶。
6、积极倡导多元评价方式，大力推广电子档案成长包评价方式，在五年级级部的积极带动下，全校全面铺开，以这种互动的、有效的评价方式实践“以人的发展为本”的教学理念，促进学生全面素养的提高。
7、做好毕业班复习指导工作。认真总结上学期毕业班在全市质量调研中的数据和一些学校在质量调研中出现的新问题，采取措施，研究做好毕业班工作。
三、重视课题研究，提高科研素养。
新学期语文课题研究主要加强对转变学习方式、综合性学习、课堂教学改革、评价改革的研究。在市、区教研室的领导下，我校将积极展开各级各类的课题研究，在新课程标准实施的大背景下，探求如何实现各自的阶段目标;强化过程管理，促进课题研究的成果迅速转化，为教育教学服务。
1、
三、四年级的“综合实践活动”要力求实效。语文教研组将结合本课题，制定研究计划，定期组织课题活动，带领学生积极开展实践活动，在综合实践活动中展开以“研究性学习”为主的语文综合性学习,五年级将结合对学生的教学评价“电子档案成长包”展开“快活地成长”的活动，相信学生会获得更加丰富的情感体验。
2、为了适应现代化教育的需要，教研组将带领全体老师继续研究省级课题《应用网络环境，促进学生自主学习，开发学生创新潜能》，制作语文专题网页，教师成长档案包，从而使现代化教育技术更好地为教育服务。
3、加强评价改革的研究，认真学习教育部颁布的《中小学评价与考试制度改革的指导意见》，积极参与《在新的平台上构建新的评价体系》的课题研究，搞好《多元化智能评价》的子课题研究。
4、继续重视课堂教学的研究和改革，课堂教学应重视学生的自我体验，激发学生的自我意识，为学生的提升和发长构建一个恰当的平台，所以学校将重视平时调研，继续做好“半日调研工作”。上学期，在校长室、教导处、各教研组的参与下，我们围绕“如何提高课堂效率”等专题目标开展了半日调研活动，通过听课、查备课、座谈交流等形式，对有关班级进行了半日调研，这学期我们还将围绕“如何做到有效备课”等主题展开全流程调研。通过调研，加强语文教研组建设，切实提高课堂教学效益，真正做到减负不减质。
四、搞好培训，促进教师成长
实施课程标准，进入课程改革实验，对教师提出了更高的要求。作为教育改革生力军的青年教师肩负重任，搞好教师队伍的建设是我们势在必行的趋势。我校教研组将做以下工作：
1、每周安排两节校内研究课并请专家及时评课，本学期还将组织教师看一些优秀的录像课。
2、35岁以下的教师由教导处负责听随堂课。
3、每位青年教师一学期要写出一篇有质量的论文和教案，每月撰写一篇教学日记。
4、为了更好地督促教师理论联系实际，语文教研组将结合基本功大赛，对教师进行说课和评课等方面的培训，从而促进教师迅速成长。
5、每位青年教师必须结合实践进行至少一项的课题研究。带领学生开展实践活动，并带领学生出阶段性研究成果，可以是小论文，或者调查报告等。
6、组织教师参加四城区课堂教学交流活动。
7、配合教研室做好课改实验教师的培训工作。
主要工作安排。
二月份
1、组织各年级参加区教材分析。
2、制定各年级语文教学计划。
3、选送“新文笔”稿件。
三月份
1、参加全市
二、四年级整班写字比赛
2、参加区语文教研组长工作会议。
3、校内学生比赛和验收：
五、六年级诵读比赛。
一年级写字验收。
4、组织校内作文沙龙研讨。
四月份
1、组织教师观摩省会课
2、组织教师参加全市低段阅读、识字和写字教学经验交流会
3、参加市课改年级教学培训和研究活动
4、校内学生比赛和验收：
一、二年级诵读比赛
四年级朗读验收、五年级阅读分析验收。
五月份
1、组织教师参加四城区会课
2、课改年级教师参加市教学培训和研究活动
3、校内学生的比赛：校内3-6年级作文比赛，参加市区“六一”征文选拔赛。
三、四年级诵读比赛。
六月份
1、制定语文复习计划，组织期末考试。
2、做好毕业班有关工作。
3、选评“教海探航”征文，参加市省评选。
4、校内验收：三年级钢笔字、二年级百词过关。
(2013——2014学年度第一学期)
课标指出，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。而阅读教学又是培养学生语文素养的重要途径。因此，在本学期的工作中，本教研组将教研专题定为“努力提高阅读教学的实效性”。本学期里，每一位成员兢兢业业，踏踏实实，根据期初的教学工作计划，以新课程标准的基本理念为指导，转变教学观念，有计划、有步骤地进行课堂教学研究，以全面提高本组语文教学水及语文教学质量。
一、加强学习，不断深化对课程标准的认识
要提高教学实效，观念是先导。在过去的一学期中，我们教研组采用集体学习与个别学习相结合，实践与反思相结合的方法，深入领悟基础教育课程改革宗旨，把握课程标准传达的新的理念，新视角，新要求。继续牢固树立“工具性与人文性”的语文本质观，着眼重视“三维目标”为标志的语文综合素质观，优化教学内容的整合，重视教学方法的选择和教学评价方式的改革。同时，我们还认真学习了《城关区校本教研教师读本》和《城关区教育教学管理办法》，领会其精神实质，并对照自身教学实践找出差距，为更新教育教学理念夯实了基础。
二、扎实教研，以研促教，切实提高语文课堂教学实效 实践是提高教学水平的唯一途径。本学期围绕教研专题，通过新教师汇报课、五年以下教龄教师展示课、骨干教师示范课等一系列活动，发挥骨干作用，集集体智慧，提高实践水平，也使教师素质得到相应提高。
本学期，我们组织全体教师参加了省小语会举办的“全国著名特级教师课堂教学观摩”活动，认真听取了全国著名特级教师王崧舟、孙双金、窦桂梅的观摩课，并进行了比较深入的反思，积极从名家身上寻找差距，思考提高课堂教学的有效途径。对“城关区多课型展示月”活动我们也给予了高度重视，除认真听课外，还积极参加了评课。回到学校后，也组织老师们针对自己的教学进行了反思，对如何上好课有了比较明确的认识。
为了提高阅读教学的实效，这学期里我们还开展了同年级组教师同上一节课活动。通过这样的活动，使每一位教师都能从其他教师身上看到自己教学中存在的问题，也能及时发现自己比较擅长的方面，更利于教师取长补短，达到比较快速地提高教学水平的目的。
三、加强对青年教师的培养力度
本学期在学校领导的组织下， 继续开展了青蓝结对工程，通过以老带新，相互学习，共同探讨，加快青年教师的成长过程。
同时，我们按照学校的部署安排，认真扎实地进行了“二次备课”活动，即同年级组教师在上每一节课前都进行一次集体备课，对教学目标、教材的重难点等进行梳理，这对于初上工作岗位的年轻教师的成长有着不可低估的作用。
通过近一个学期的教研活动，教师们对如何进行阅读教学有了各自的认识，并能结合本班的时际情况进行教学实践活动，使每一位教师的课堂教学水平都有了不同程度的提高。在今后的教研活动中，我们还将一如既往地努力，使教师们的教育教学水平能够更上一层楼。
语文组2014——2015学年第二学期教研活动总结
为了提高全体语文教师的综合素质，我校每学期教研活动的内容都很丰富：
1、年级组内互相听常态课，
2、以年级组为单位集体备课并进行汇报展示，
3、齐心协力帮助指导青年教师参加沙区的大赛课，
4、教案实行教导主任督促、教研组长和各年级组组长定期查阅的检查方式，作业则以低、中、高年级段内互相查阅的方式进行检查。本学期的教研活动依照学期初的教研计划稳步开展，具体内容如下：
一，学期初进行本学期的教研活动的具体安排，要求每一位语文教师抓好教学、搞好教研，力求向扎实的常态课中要成绩，通过每一次的教研活动，提高语文教学的能力，快速成长。每位教师手中的《新课程标准》就是老师教授语文课程的大纲、依据，教师不能只一味地埋头教书，而要时时翻阅课标，以检验自己的教学方向和方式方法是否正确。
二，语文组进行集体备课和评课环节的展示，从一开始的定课、备课、磨课、评课，到今天的完整呈现，全体语文老师群策群力，团结协作，共同完成了展示活动。本学期，我校三年级语文教研组全体教师，坚持学习，积极进取，团结协作，营造浓厚的教研氛围，勤恳耕耘，积极参与各项教研教改实验活动。分别对《月球之谜》等多篇课文进行了教学研究。认真备课，设计教学设计，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容布置是否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求等方面进行全面的评论、研讨。再由任课教师反思后，改进教学设计，再执教、组内再听课、再评课，执教老师再改进再指教。一个流程下来，全组教师的教学均有提高。听评课活动促进了教学水平的提高，也促进了我组全体教师的专业生长。这堂课没有鲜明的闪光点，却处处体现语文教学的实质：扎实，实在。以文本为载体，环节清晰。真正将识字、阅读、写字等语文目标落到实处。随后年级组其他老师分别从识字与阅读方面对这节课进行了点评，两位老师的评课客观、用心，从专业的角度对本课进行了分析，使上课和听课的老师都受益匪浅。
三，本学期教案检查四次，做到定时检查，及时整改，作业检查一次，做到谁检查谁负责，及时反馈，积极整改。在各年级组长、各位语文老师的支持与积极配合下，顺利完成了检查工作。本次作业检查，要求和以往一样，各班将所有语文作业抱至实验室，采取
一、二年级互查，
三、四年级互查，
五、六年级互查的方式进行。重点检查教师作业布置的项目、形式、数量，作业的批改及二次批改情况，学生作业是否规范，字迹是否工整。优点：
1、各位老师均能按照新课标对本学段的要求进行相应的作业布置。作业项目设计合理，体现在写字、练笔、积累、阅读紧密结合;布置内容紧扣课文，当天学习哪篇课文，就布置与之有关的抄写、听写及小练笔的作业，做到课上精学，课后巩固。
2、老师们均能做到布置次数与批改次数同步，及时做好二次批改。有的老师会在学生书写较好的地方贴上红花，盖上刻有各类图案及话语的印章，以示鼓励。有的老师会及时通过评语激励学生，如“今天的作业很整洁，希望你越写越好，加油!”“批改你的作业真是一种享受!”“相信通过自己的努力，你会成为小小书法家，加油!”。这种形式的鼓励，大大提高了学生书写作业的积极性。
一、二年级的学生较小，对于书写不规范的学生，老师们会打字头，进行范写，让学生明确汉字的占格。
3、大部分学生能够按照老师的要求完成作业，做到书写规范，字迹工整。出现的问题：有些学生字迹不工整，铅笔书写用完橡皮有很多橡皮屑，钢笔书写错误时清理不当，造成本子上有黑团，很不美观;有些学生本子内侧页面出现卷角，没有及时铺平。在检查的过程中，各年级的老师进行了积极的交流，借鉴他人的好方法，改正自己的不足，大家都有所收获。教案是教学的前提，作业是教学的成果，两者都做好才能更好地完成教学任务，提高教学成绩。
每个忙忙碌碌的学期都给教师创造了进步的环境、上升的空间，作为一个年轻的教研组，我们的工作存在着许多缺乏，在今后的工作中仍要不时完善，我们将会加倍努力、勤奋工作，使我们的教学教研工作日趋完美。只有不断积累经验，挑战新问题，才会取得成绩，唯有埋头苦干，才会看见蓝天。
市第56小学语文组
2014年6月
莲湖区南小巷小学2013——2014学年第二学期
高语组教研工作总结
2014—6 一学期来，我们高语组的全体教师结合我校的校情，特别是积极配合大学区开展的远程教研活动并紧紧围绕我校“减负增效，有效教学探索”的教研专题积极地开展教学研究，全体教师加强教育教学管理，优化课堂教学，并在学校领导的大力支持和帮助下，以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。本学期已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下：
一、加强常规管理，优化课堂教学。
本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，并配合教导处继续强化教学的督查评估，使备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动的各个环节都符合规范化的教学要求。
1、严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。
2、一学期来本组教师们都能按要求备足备好课，电子备课格式标准，重在反思，每位教师都能按要求备足课时，备出特色。
3、一学期以来，全组教师共听课达15节以上，并及时写好听课反思或随感。
二、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的的教师队伍。
1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。
2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、交流的学习的教研文化。本学期我们教研组单周集体备课，双周教研活动紧紧围绕我校开学初指定的“减负增效，有效教学探索”作为教研主题，积极探讨，对高年级语文的阅读，写作都进行了积极有效的研讨。教研气氛活跃，期末组员按时按量完成了业务笔记。
3、切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期本组教师积极认真参与我校的“基本功展示课”活动，3月，本组教师苗媛媛老师参加了我校“高效课堂”示范课活动，执教《桥》一课，善于运用多媒体课件，特色鲜明，课堂效果良好。同时我们每位老师在平时的教学中也主动学习多媒体技术，并能利用网络技术上莲湖教育网了解教学信息和新动态。
三、加强课题运作，扎实开展教科研活动。
1、以课堂教学为突破口，积极探索新课程的教学规律，充分挖掘内部优势，继续开展好教研工作。
2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。本学期，注重群策群力，弘扬集体智慧。本组承担的校级课题研究《课外阅读的有效性》进展顺利。
四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。
1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和学生身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高四十分钟的效益。
2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。
总之，教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。
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