2024-2025第一学期语文教研组总结（通用10篇）
一个学期的工作已接近尾声，本学期我校的语文教研工作开展得紧张有序又富有成效，全体语文老师用端正的态度、饱满的热情投身于语文教学研究之中，在短短的几个月中却收获颇丰。
本教研组共11位教师，教龄均在10年到18年之间，是一个年轻的充满活力又富有精力和经验的研究实践群体。我们的教研活动数年来都能严格按照既定的规章制度，在学期初能制定计划，然后结合实际扎扎实实地开展活动。
在每个紧张而富有挑战星期二中，学校领导以及语文教研专家丁光锐老师和全体语文老师一起走进课堂，上研究课，看名师或者各种经典的录像课，或针对某个专题展开研究和讨论，每次连中午的时间也不会放弃，大家在一起评课，说课，讨论钻研。每一次的教研活动气氛紧张而热烈。时间的流逝常常不知不觉，当大家离开会议室时也总是觉得收获颇丰。教学研究活动真正成了语文教师们的良师益友。
（一）富有挑战的研究课
本学期每位老师都上了一堂研究课，情况如下表
上课时间
上课教师
上课内容
9月12日
顾正娣
《把我的心脏带回祖国》
9月19号
庄素琴
《拼音教学d t》
10月17号
陶丽英
《普罗米修斯盗火》
10月24号
赵黎英
《蒲公英》
11月7日
潘文娟
《爱滋小斗士》
11月14号
陈文红
《莫高窟》
11月21号
孙霞
《梅兰芳学艺》
11月28号
严军
《东方明珠》
12月12号
潘燕萍
《春联》
12月26号
解鸣虹
《掌声》
12月30号
高华琴
《水乡歌》
另外，赵黎英老师还结合她本人的小课题上了一堂作文研讨课《有趣的“怪圈”实验》，陶丽英副校长上了一堂区教研课《九色鹿》。
本学期我们依托教研活动这个平台，每位上课的老师总是认真钻研教材，反复修改教案，做好各种教具，用好多媒体，课越上越有味道。听课的老师认真做好笔记，一听完课大家就聚集在一起兴致勃勃地评课。随着课改的深入以及教研活动的扎实开展，大家对语文教学的认识也逐渐深刻，老师们评课水平自然也越来越高了，很多老师从一开始的评课不想说到后来越来越能说，而且越说越专业，越说越精彩，评课不再是个难事。听课老师也从一开始的只想听优点到能虚心地接受不足，甚至还能主动要求重新再借班上相同的课。钻研的热情越来越高涨。
（二）深受启发的精品课和专题研究
除了上好研究课，我们在教研活动中穿插了一些精品课的学习，让教师们在观摩这些经典课例的过程中及时汲取到营养，丰富教师们的课堂经验，剖析教学的精彩环节，捕捉优秀课例中教师的教学机智和教学中艺术化的处理方式。本学期我们观看了全国一等奖课《古诗两
首》、《窗前的气球》等，省一等奖课《村居》、《咏华山》、《你必须把这条鱼放掉》、《天鹅的故事》、《月光启蒙》等；
结合这些课例，我们又围绕古诗和作文进行了专题研究，研读了《小学语文教师》2006年第10期的专版古诗课堂实录，针对课改后出现的一系列新的问题，进行了研究。
（三）丰富底蕴的理论学习
要使自己的课堂教学更加有效，给学生以丰富的知识，培养学生卓越的学习能力，教师必须是源源不断的鲜活的水。只有会学习的老师，才能教出会学习的学生。我们全体语文老师都充分认识到再学习的重要性，常挤出时间翻阅杂志，上网了解课改动态。
我们在语文教学研究的过程中，积极倡导语文教师以古典的心情阅读教育的经典之作：《给教师的一百条建议》、《和教师的谈话》、《建构主义论》、《看窦桂梅老师上课》、《诗意语文》等，将教学研究中遇到的问题，运用教育经典著作中的观点和理论进行尝试性的阐述和分析，力图将自己的读书心得与语文教学融合起来，不断更新、丰富、活跃语文教学理论。同时我们也将《小学语文教师》、《江苏教育》、《人民教育》等杂志作为必看、常看的杂志。《教育在线》、《凤凰语文网》也是教师们经常光顾的网站。
我们还为教师推荐了陈先云先生写的《语文教学改革谨防“矫枉过正”》等文章，并要求教师结合教育教学实践进行研讨，及时写下心得体会。
我们希望学校的语文教师能走在语文教育的前线，不断提升自己的素养，丰富文化底蕴，我们要创造充满智慧的语文教学，必须自己首先成为充满智慧的语文教师。
（四）走出学校听课学习去
在经费极其紧张的情况下，学校总是毫不吝啬地支持教师们外出学习采风。让教师把崭新的教育教学理念带回学校，并传达给教师们，让大家学习别人成功的语文教学经验，提炼适合于自己教学实际的经验和方法。
本学期分别有四名教师出省听课。2006年9月29、30日，孙霞老师和赵黎英老师前往杭白菊之乡——桐乡观摩“江浙沪第三届小学语文教学研讨与观摩活动——小学语文新老名师教学风采展示”。两位教师通过观摩10堂具体课堂教学案例，感受到了江浙沪三地语文特级教师和新生代优秀青年教师的教学风采。通过聆听专家点评和讲座引领，探索了在新课堂理念指导下的语文课堂教学艺术；研讨了小学语文新教材教学新思路、新教法，对如何把握当前的语文教学追求的方向有指有了进一步的认识。回到常州，两位老师将自己的热情于笔端，写下了《来自“江浙沪第三届小学语文教学研讨与观摩活动”的声音》及时发布在学校的网站上，向全体语文教师一起分享学习的成果。
金秋的杭城，让人向往，第二届“演绎激情与本色语文”活动在此如火如荼地金秋的华家池校区展开，37位名师汇聚一堂，尽情演绎着语文的本色与激情。我校又派出严军和解鸣虹老师前往杭州听课，两位老师回来后也写下了《玫瑰花开，激情四射》的文章，及时传达了学习的心得。
对于家门口的课，校领导更是积极地鼓励老师们安排好自己的课务，绝不能放弃各种学习机会，市里的评优课，展示课、区里的研讨课、教研课，兄弟学校的对外公开课，只要是可以去听的课，老师们总是不辞辛劳前往取经学习，并认真做好笔记和心得。学期还没有结束，老师们的听课笔记都记满要换本子了。
（五）课题让教师走专业成长道路
苏霍姆林斯基说过：如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不至变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师，走上从事一些研究的这条幸福的道路上来！
随着课改的深入，越来越多的青年教师意识到课题研究对自己专业成长的重要性。本学期我校语文教师仍积极参与到学校大课题的研究中来，积极在课堂中探索研究学生的作业问题，积极撰写论文和教育故事。
同时，大家又积极投身到到对小课题的研究中，小课题以其“小、实、新”的特点受到了广大教师的喜爱。小课题的研究促使教师更加关注工作、重视细节、主动寻找问题、发现问题并持续地研究某个有意义的教学问题，将日常的教学问题转化为研究课题，不断地增强教师的课题意识。
自06年5月东方小学教师小课题立项以来，学校各小课题组纷纷开展研究实践活动。07年1月9日上午，由赵黎英主持的“生活化起步作文研究”的小课题向全体语文教科研组成员进行了了阶段性研究汇报。
科研是解决我们自己在学校发展和教育教学中所遇到的问题，科研应服务于教师的教育教学工作，切实地解决教师在具体工作中的困惑。小课题的研究正日渐成为我校科研的亮点。小课题使人人成为研究者，在研究的过程中教师可以编织属于自己的“独特性”与“风格”。教师专业发展理应是“自我引导”的结果，教师有能力也有必要对自己的教育教学行为加以思索、研究和改进。小课题是教师自己来研究并改进自己的实际教学问题，这是最直接、最有效的方式。大家在参与小课题的研究过程中快乐着、收获着。
（六）笔耕，让思考留下痕迹
本学期各位语文教师在教研活动的带动下，看的书和课明显多了起来，对教材的研究深入了，对教材的把握能力也明显增强了，课堂教学也活了起来，老师们在课堂中的高峰体验也多了起来。在课余，我们提倡老师们勤于反思，将自己的反思和研究及时记录下来，让勤于笔耕成了语文教师们的一个良好的习惯，大家积极参加各种论文竞赛并取得了优异的成绩： 在2006年江苏省教育科学研究院举办的“师陶杯”论文评比中，我校顾珍娣《流动的日记，别样的魅力》、高华琴《孩子的世界——生命盎然的源泉 》均获三等奖；四位教师在省教育学会论文评比中获三等奖；三位教师的论文发表在《课程与教学》上；另外，在区青年教师素质大赛中，顾珍娣老师获得了一等奖。
（七）一切为了学生的发展
众所周知，语文教学的出发点和最终归宿都是为了人每一位学生的发展。在语文教学研究中教师所做的一切努力都是为了让学生接受到更好的教育。教研让教师的思想和理念发生了根本性的转化，我们的语文课上主动为学生搭建展示的舞台，见缝插针地进行语文实践活动。如课前的一分钟演讲、古诗词吟诵、成语接龙等。期中时教研组对各年段进行了教学检查。一年级的拼音验收，二～六年级以考察阅读理解、朗读水平、看图写作等学习能力为主，在老师们的共同努力下，取得了较好的成绩。考试后，我们又对考试结果进行了分析、解剖，找出学生的不足，使后半学期教学有了一个具体的目标。
有道是“课内打基础，课外求发展”。学生语文素养的提高更得力于课外。本学期，我们继续以读书节为契机，重视和利用课本以外的语文教学的广阔空间，让学生博览群书，勤作摘记，据不完全统计，本学期每位学生共摘读书笔记20多篇。学生的欣赏能力、习作水平已在不知不觉中得到了提高。
一、开展活动，学习之平台
本学期，我们教研组依然紧抓课堂教学这块主阵地，在上学期听课学习的基础上，对教师进行了课堂教学大练兵。本学期共开出公开课10节，上课老师有潘**、邹**、潘**、周**、王**、邵**、胡**、倪**、林**、戚**。每位老师基于“学为中心”的师生课堂时间分配，围绕对自己的上课内容进行了精心的准备。其他语文老师集体听课，集体评议，效果显著。
10月17日，**县小学语文中高段“教学常规”专题培训会在我校举行。**县各学校共80多位教师一起相约在秋天这个收获的季节，相聚在我校的阶梯教室里，参加由**县教师发展中心王建群老师组织的**县小学语文中高段“教学常规”专题培训会。本次活动一天分两个部分，内容丰富，涵盖面广。早上，60名学员分小组检查、反馈桥下镇中心小学3—6年级的教学常规;接着由**镇中心小学的教导主任吴**做学校教学常规管理的介绍。下午，进行的是“基于学为中心的师生课堂时间分配的实践探索”为主题的校本研训展示。首先是由我校青年骨干教师戚**老师展示《最后一头战象》，再是团队开展观课议课研训活动。紧接着，由市教坛新秀胡**老师作课例点评。最后，王**老师做了《脚踏实地仰望星空》的教学常规主题培训讲座。王老师要求老师们“端正一种思想，读好两本书，把握三个要点，坚守四个阵地，守住五条底线”，对如何改进老师们的备课、上课、改作、评价等方面，进一步提出了细致的要求和具体可行的方法，为老师们指明方向，标出航线。本次专题培训会是一场教学常规研究的盛宴。各位老师经培训学习，更深入了解了教学新常规。我们期待能乘着温州市小学语文新常规实施的东风，得到不断成长，走得厚实和稳健。
二、教学研究，教师之灵魂
我们语文教研组的成员全员参与了浙江信息技术提升工程的项目，认真学习，按时布置的完成任务，合格率达百分之百。
本学期，语文教研组成员积极参加各项比赛。9月，吴**、邹**被评为是骨干班主任。在县童谣征集中，邹**老师的《扶不扶》获得二等奖，王**老师的《精忠报国》获得二等奖，杨**老师的《地球妈妈我爱你》、《大街上》获得二、三等奖;县科普征文评比中，潘**、邹**、杨**、王**均获县三等奖;县教师征文比赛中，杨**老师的《美的教育洗涤心灵的尘埃》获得县二等奖。王**老师参与的两个微课分别获得市、县二等奖。
三、教学常规，教学之本分
为了使教学工作规范化、制度化、科学化、合理化，语文组这学期进行了三次集中检查，检查时优点和缺点同时详细记录，检查后认真总结，对于存在的问题点到班级，点到个人，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。
四、课例研讨，备课之提升
为了提高教学质量，我校采取了年级组集中备课的形式，本学期进行了三次集体备课活动。众所周知，教师备好课是上好课的前提，每一次集体备课中确定其中一个人都是主备人，都要认真钻研选定内容的教材，领会编者意图，认真进行构思、设计教学，然后同一年级组的老师互相交流，介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学构思、教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，回去自行准备好上课的相关材料。备好后下一周主备人上课，其余老师听课，课后进行评课交流，上课教师根据情况还修改自己的教学设计，记录下教后反思。集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短。同时，让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。
五、存在不足及努力方向
通过课堂实践，我发现我们在备课时还存在一些问题：每位老师在介绍教学构思和设计时，大家只是从大的方面进行了修改，有几个细节被忽略了。比如：课堂导入时间的控制、指导理解具体要抓住的词语、朗读的具体指导方法、对语言文字训练的方式等。
本学期我们虽然开展了不少的教研活动，但和教研室的要求相比，还是有很大差距的。我们语文教研组工作还要再抓牢抓实，真正把教研与提高课堂效率结合起来，与解决教学实际问题结合起来，与教师的成长结合起来，提高每位教师的教学能力和业务水平。
外国的一位教育家曾经说过，让教师成为研究者。这种研究者的研究不是高屋建瓴，不是坐在办公室中的想当然，更不是从理论推出理论的研究方式。教育者本身的特殊注定了教师研究方式的特殊。可以说，教师的教学研究是实践经验的展开，是为更好地实践服务的。它必须以课堂教学作为实验基地，必须以学生作为实验对象，进行实实在在地研究。教研活动只是这种研究活动的一种组织性行为，能够通过这种活动使教师们在一起，共享教育资源，交流教学经验，更新教学理念，在教育教学技能以及学科素养方面获得更大的提高。因此，本学期教研活动中的教师教授研讨课，不提倡试教，不事先进行刻意地准备，力求展现平时上课的真实感。真实的课堂最能看出一个教师的真实业务水平，同时，也最能使我们获得更大的思想启迪。我们不是生活在开课中，我们是向教学要质量，是在为学生的全面发展工作着。教研活动也正是抱着这样的目的，不弄虚作假，不搞形式，力求能够根据山区地域及生源的实际，在平时课堂实践中上出有质量、高效率的课。
二、加强学习，更新观念，努力形成学习型教研新风。
几年来，我们经常有一句话挂在嘴边：要给学生一杯水，自己先要有一桶水。后来，又有人认为，一桶水岂能解决？古人不是说为有源头活水来吗？要有源源不断地水流才能左右逢源、应对自如。也许，这只是揭示了教师需要具备丰足的学科知识而已。其实，这些年教师更多的学习时间还落在了教学方式和理论更新上。全国涌现出很多优秀的特级教师，这些特级教师都是从课堂教学中“真刀实枪”地干出来的。他们的教学方式有时候会使我们茅塞顿开。教学理论，有的是前人教育教学经验的总结，有的是科学方法的推断。经验表明，学习特级教师的课堂教学方式，读有关理论的书能够提高教师的工作效率。教研活动，是追求课堂效率的活动，很自然地牵涉到教学方式和教育教学理论的学习。近几年，无论是国内也好，还是国外也好，教学方式和理论观念的更新很快。但不管是怎样更新的，我们都要立足实际，寻求更科学的教学方式，让教师在形式上崇尚自然，在理论上学有所得。而这也是教研活动的职能之一。这学期，我们组织了观看特级教师支玉恒等老师课堂教学录像的活动。通过看录像，教师们领悟到了：上课其实是一件很轻松的事，它是一种生活，是一项充满情趣，又是富有生机的活动。另外，我们又组织了多次的理论学习，让教师在思想认识和理论水平上都能获得提升。理论的学习，如果不进行消化、吸收，则理论也不过是纸上谈兵。因此，我们要求组内教师学以致用，不断反思自己的教学行为，能够在行动上融合理论、深化理论。
三、人人参与，全员提高，为过渡到“主题化”教研作好准备。
不管是市教育局提出的要创建学习型的教育组织也好，还是以前我们自己自发形成的学习行为也好，在当今信息社会中，教师的再学习已经是举世公认必须做的。因为，教师是信息社会前面的排头兵，他们的发展直接关系到祖国未来的成长。近几年，教育界提出了既经济实惠又不误工时的“校本培训”理念。教研活动正是“校本培训”其中的一个重要组成部分之一。因此，我们教研活动的立足点在人人参与，全员提高，不让一位教师落下。这学期，我们组织了XX等8位青年语文教师开出校教研活动研讨课，另外有XX等两位教师开出了两节山区海岛骨干教师汇报课，XX等老师开出2节市级新课程教学展示课，开课覆盖面达到52%以上，平均每次活动出勤率达到93%以上。在活动中，开课的教师积极准备，主动承担任务，虚心听取建议；评课的教师们踊跃发言，不伪饰、不做作，真心地帮助开课者。同时，很多比如备课等现实中存在的问题也引起了与会教师的积极思考。在平时，各年级段内同教材的教师还经常开展互听互评互研活动，特别是二、三年级段老师搞得相当好；新上岗的青年教师也经常真诚地向有经验的教师请教，认真地记教学日记，从而形成了良好的教科研氛围。
事物的发展都有一个方向性，教研活动的开展也必须遵循这种科学的规律。教研活动的“主题化”正是这种方向性的实际体现。本学期语文教师积极的教研态度，良好的教研风气，为接下来活动的“主题化”打下了坚实的基础。
四、存在问题及不足
当然，任何事物都不可能十全十美的。本学期的教研活动也自然地存在着这样那样的不足。这些不足极有待于进一步完善和解决。
1、教研经费的短缺使很多活动不能开展，也使教师失去了很多外出学习机会，削弱了部分教师的积极性。
2、教师受到各方面的压力日益增大，工作繁忙，限制了教研活动的开展。
时光荏苒，一学期已经结束了。在这学期里，我们六年级成员不但能够较好的完成严峻的督导任务，而且不落下教学工作，稳抓教学，工作上能够兢兢业业，踏踏实实，并严格以课程标准的基本理念为指导，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地进行课程改革实验，加强课堂教学改革研究，以全面提高本组的教学水平和教学质量。现总结如下：
一、坚持理论学习，促进教师整体素质的提高
随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为 “无本之木，无源之水”。因此，本我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训。学习了《国家课程标准》、《小学语文教师》、《小学语文教学与设计》等有关教育教学的理念和杂志刊物，同时组织教师学习讨论教学中的热点和冷点的教学问题，开展了新课程理论下的课堂教学标准讨论。从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
认真制定教学教研工作计划，坚持学校的业务学习制度，加强过程管理，以保证学校的教育教学扎实高效，保证毕业班的语文教学质量。
二、扎实有效开展教学研究活动，不断提高教师专业水平
(一)认真积极地开展校内听课活动
听评课活动一直是我校搞好教研工作的传统。本学期面临着督导的严峻任务，我组老师不仅精心准备自己的督导课，还特意抽出时间去听各组的公开课，向他人吸取经验。在评课活动中，我组老师都积极发言，帮做课老师出谋划策，以求把课做得更精，更好。另外，本学期，我校还特邀已退休的冯校长到我校指导语文教学。因此老师们都积极抓住每次指导的机会，认真备课、上课。齐安辉老师的《狼牙山五壮士》、尹凤霞的《一个这样的老师》、张娜的《金色的鱼钩》经过指导都有很大的进步，但几位老师都要精益求精，经过三四次磨课才最终定稿。为了把课上得精湛，课堂的每一个教学点都要经过深思熟虑，为了督导课，各位老师都献出了自己大量的时间与精力。终于，功夫不负有心人，几位老师的督导课纷纷受到了领导的首肯。
这样在相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
（二）积极参加学校各阶段工作开展教研活动
本学期我们能够以学校的活动带动组里的活动，达到教学相长的目的。比如，在我校的青年班活动中，我组老师积极参加各项活动，如：练字、听评课、说课活动。活动中，我组老师积极发言，踊跃的参加讨论，发挥自己的聪明才智。
这学期，我们六年级要迎接区里的统测，为了能更好地完成这项工作，放假时我们每人就布置好每单元的出题任务。因此每单元测验前我们都把自己出的题打印出来进行练习，期末复习时，我组老师又分工合作，出了相应的练习题。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术和艺术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。
（三）抓实集体备课，提高教学质量
我组每位老师都精心准备，钻研教材意图，明确教学内容的地位和知识结构，确定本课的教学目标、教学重点、难点、教学思路的设计。在此基础上，还进行集体备课。其他老师结合自己的备课提出自己的看法和意见，进行研讨，大家畅所欲言、各抒己见。好方法大家资源共享，难题困难大家一起解决。遇到问题了，大家再商量着还有没有更好的讲解方式，以便让还没上这课的其他老师能吸取经验，更好地把握教材，这是我们的核心工作，每天必做。我们备课组成员在一起，相处融洽，互相帮助，高效合作。
在寒冷的冬天里，我们又结束了一个学期，本学期按照学期初制定的工作计划，全体语文教师团结协作，真抓实干，兢兢业业，踏踏实实的工作，从规范入手，有目的，有计划，有步骤地加强课堂教学，以全面提高语文教学质量，全面提高学生的语文素养为目的，形式多样地开展语文教学工作，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：
一、教研组基本情况分析：
语文组共有教师8人，其中高级教师 6人，一级教师2人，具有本科学历的5人，是一支以青年教师为骨干力量的师资队伍。教师们工作努力，责任心强，上个学期他们教学成绩优异，本期还有更高的教学目标。
二、积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平。
1、开学初，语文教研组要求语文教师继续加强教育理论与实践经验的学习，使新的课程理念深入人心。在教师的自主学习中，每位语文教师的教科研水平都得到了更进一步的提高。
2、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，都认真抓好以下环节：组织听课，评课。教研组内同事相互听课、研讨，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。本学期，每位教师认真上了一节高质量的公开课，教师认真填写听课记录，学校领导听课不少于20节，教研组长听课15节以上，教师听课不少于15节。
3、严格执行和落实教学常规，强化教学管理，配合教导处检查教师的教案以及作业情况，每月一次，并将检查的情况如实反映给教师，以便教师及时整改。
4、搞好传帮带的工作，本学期，赵朝珍、曾德莉等几位老师对教学经验薄弱的罗秋彦老师进行教学方面的帮扶，并且取得了很好的教学效果。
5、搞好学困生的转化和特长生的培养工作。开学初，要求教师对本班学生的情况进行了解，然后拟写学困生的转化措施和特长生的培养措施。
6、围绕上学期的课题《中高年级学生写作障碍》继续开展工作，取得了一定的成效。
7、做好学科渗透法制教育工作，必须充分发挥课堂主渠道的作用。将法制教育与语文学科相结合，渗透到语文学科之中。
8、本学期，与乡内的新场小学进行语文教学经验的研讨，特别是作文教学方面的研讨，在提高教学质量的同时，加深了两校之间的友谊。
9、在9月份，语文教研组举行了“推广普通话经典诵读”比赛，培养了学生的语言表达能力。
三、取得的成绩。
通过一学期的努力，在本次期末检测中，取得了很好的成绩，二年级的语文和五年级的语文取得了全乡同年级同科的第一名；一年级语文和四年级语文取得了全乡同年级同科的第二名。
四、存在的不足
1、在许多具体工作环节上缺乏创意，活动效率不高，没有发挥出教研活动应有的作用。
2、个别教师对教研组活动重视不够，认识不够端正，参加集体活动的热情、积极性不高。因此，教学能力提高不快，影响了教学成绩的提高。
3、学生活动开展少，对学生能力的培养不够。对学生的课外阅读指导还不够。
五、今后努力的方向。
1、注重学习兴趣和学习方法的培养，扩大阅读量和作文量，进行有序地专门训练，提高他们的综合水平。
2、尽力做好后进生的工作，想各种办法，常抓不懈，努力不让一个学生掉队。
总之，在本学期里，我们语文组取得了一定的成绩。但我们也看到了困难和不足，我们相信，只要在各位教师的共同努力下，下学期各方面的工作会做得更好。
1、惯例讲授方面
1、抓进修
对新课程布景下的小学教员，进修是很主要的，要不竭进修进步前辈的讲授理念，尽力进步实际程度。本学期，我们教研组全部语文教员当真进修了《新课程尺度》，以指点教员的理论任务。还采取分离、集中相连系的办法进修了《课程变革 教导的新视角》，每个月当真作好摘抄，。除此，本组教员还按照本人班级特色进修一些教导学、心思学方面的常识，使之更好地办事于讲授任务。本学期，我们积极展开课题：《高兴识字》的讲授研讨，本组四位教员配合研讨课题设计计划，以便操纵时，能有一个实际依托。
2、抓备课
备课是讲授的第一个环节，我组教员超周当真备课，尽可能做到备教材、备先生，备出本班先生特色，备出新意。出格是李春梅教师，她当真备好每堂课，重点与难点处，她还用红笔标注出来，是青年教员进修的典范。我组的年轻刘薇薇教师，谦虚勤学，常常就教经历丰厚的教员，不竭完美本人的备课，一学期上去，备的课能做到板块明晰，有些环节的设计也较有创意。
我们教研组本学期加年夜了个人备课的力度，凝神集优，备出了一堂堂好课。同时也进步了备课程度。教研组教员还每课写反思，每个月写好漫笔，实时总结讲授经历。
3、抓上课
上课是讲授的关头环节。本组教员尽力上好每堂课，正视先生进修习气的培育。针对一年级先生，进修方才起步，可塑性强的特色。我组教员在讲授中严酷请求，练习到位，常常抓，抓常常。
4、抓听课
我教研组教员正视听课，只需有甚么地下课，就尽可能调好课去听，因为低段课较多，牵扯到的教师却较少，是以常常要费九牛二虎之力换课，但教师们仍是很甘愿答应。由于他们感觉听课是一个进修的机遇，决不克不及保持。
5、抓教导
全组教员对教导任务很是正视，不但对优生加以教导，使之进步更快，对落后生，也很当真的有针对性地教导。一遍又一遍，直到教懂为止。落后生们在教师们的精心指点下，进修成果进步很快。“不保持一个先生”“没有教欠好的先生，只要不会教的教师”这是一年级语文教员的指点思惟。
2、组织各类语文理论勾当。
本学期，按照教材特色，为了进步先生识字量，组织先生在糊口中识字，成立“识字袋”。同时，进行了写字角逐，古诗文背诵角逐，故事会，背诵《门生规》等，使先生大白：糊口中处处皆语文，糊口也是语文进修的讲堂，即“讲堂小寰宇，寰宇年夜讲堂”
3、举行家长开放日
中学2015-2016学第一学期语文教研组工作总结
尊敬的各位校委，各位组长：大家晚上好，我代表语文组做本学期工作总结，请予以审议。
本学期语文教研组的工作指导思想是，以培养高素质人才为目标，以提高教育质量为根本，以培养学生自主创新能力为主导，狠抓常规管理，全面贯彻教育方针，实施素质教育，积极推进高效课堂改革，切实提高课堂教学效率，进一步落实和完善六环轮动大课堂模式，稳中求进，在教学工作的各个方面得到发展，完成了教学任务。现总结汇报如下：
本学期工作回顾
一、坚持每周一次听评课活动，完善我校的“六环轮动”教学模式，进一步提高教学质量
本学期从第一周开始，我们就安排每周一次听评课活动，要求全组教师结合以前高效课堂教学的经验，无论是做公开课还是平时上课都应该认真扎实精心备课，优化课堂结构，完善“六环轮动”大课堂模式，进一步提高教学质量。共有十四名老师做了公开示范课。每位教师都能精心制订教学计划，精心设计教学过程，精心选择教学方法，精心设计题型训练。依照学校教科室的要求，每个备课组都能提前完成并上传教学案和课件，每位教师都能提前进行扎实的二次备课并及时上传然后上课。教学案环节齐全，内容充实，教学目标明确具体，教学过程紧扣六环轮动模式，突出了学生的主体地位。做课过程中，始终把学生作为学习的主人，把自学、合作、讨论、探究、展示、训练、检测作为必不可少的环节自然的落实的课堂上，让学生在老师的引导和鼓励下自主学习。评课不走过场，坚持肯定优点、指出不足、相互学习、共同提高的原则，力争人人发言，深入交流。每次评课，在热烈深刻的交流后，对做课教师还是评课者都会有意想不到收获和提高。通过扎实的听评课活动，教师之间形成了互相学习的氛围，这对教师业务能力和学生的成绩的提高都由较大作用。
二、利用每周教研活动，组织教师进行业务学习，提高了专业理论水平
为了进一步提高教学质量，我们坚持利用每周教研活动组织教师进行业务学习，并撰写读书笔记，这样提高了理论水平。学习了我校《六环轮动大课堂模式理论》，结合语文课自身的特点，我们又提出了一课一得，长文短教，浅文深教，突出亮点，务求精彩，夯实基础，以读代讲，读议结合，精讲精练，品析语言，抓住根本，不必面面俱到，力戒蜻蜓点水等原则，以辅助六环模式，并在实际教学中得以落实，让语文课高效、活泼、灵动、充满激情和智慧；学习了《高效课堂下导学案编写及使用要求》理论，我们明确了教案和教学案的本质区别，对备课有直接的指导作用；学习了《如何进行观课议课》这篇论文，教师们对听课评课更有针对性，避免了盲目性和随意性；学习了论文《教师：从讲师到导师》，让人对新课改之下教师的职业定位和能力要求有了新的认识。作为教师，教书育人是我们的本职工作，只有自己有一桶鲜活的新水，才能给学生一杯水。因此，学习、实践、运用应对伴随我们职业生涯的全过程。
三、强化训练学生参加全国初中语文能力竞赛，我校学生成绩突出
本学期，由中语会和语文报社联合举办了全国语文能力竞赛，我校学生积极报名踊跃参加，在通知下发安排此项工作后，语文老师们利用课堂和课余时间，加班加点对参赛学生进行集体和个别辅导，强化训练，在有限的时间之内，学生的语文能力得到很大提升，知识基础也得到夯实，在预赛考试中，成绩在我县遥遥领先，全县进入决赛的学生的成绩是这样：七年级全县进入决赛共24人，我校占20人，占全县的83.3%；八年级全县进入决赛共34人，我校占30人，占全县88.2%；九年级全县进入决赛共38人，我校占30人，占全县78.9%；三个年级平均后，占全县83.5%。这些进入决赛的选手，已于12月20日，参加了决赛。决赛试卷由区教研室组织阅卷，成绩还未公布，相信我校学生一定会有所突破的。
四、代表xx县参加全市首届以“诵读国学经典，传承中华文化”为主题的古诗文朗读表演比赛，成绩喜人
为了加强中华传统文化教育，增强学生诵读国学经典的热情，提高青少年和弘扬传统文化的自觉性，市教育局、市广播电视台在全市初级中学开展“诵读国学经典，传承中华文化”古诗文诵读比赛活动。本活动自11月底接到文件之后，我们就立刻确定由初三备课组的王江红、张巧惠、卜燕燕、王银学等老师选拔本班七名学生进行训练，并由董红峰主任亲自担任艺术顾问和指导，经过艰苦训练，师生们不负众望，在强手如林的比赛中，有四名同学获得个人二等奖，有三名同学获得个人三等奖，并喜获团体三等奖的好成绩。特别是，杨珊珊同学的当场即兴挥毫完成的书法作品，为我们xx这个“书法之乡”的美名树立了一面大旗，让在座的评委和观众很难相信如此苍劲的书法竟出自一位稚嫩的少年之手。本次比赛的亮点我已在校园网快讯栏目做了详细报道，这里不再赘述。
五、继续编辑校报校刊，打造校园文化的亮点 校报校刊作为学校自办刊物，在宣传学校、训练学生的写作能力、建设校园文化等方面，发挥了积极作用。本学期，在语文组全体老师的共同努力下，共出版了五期校报和两期校刊。这几十万无声的文字，变成闪亮的文章，其中倾注了语文老师的全部热情和心血。两期校刊共刊登教师作品二十三篇，有二十篇出自语文老师之手这些文章发表出去在校内外产生了广泛深远的影响，受到了社会的一致好评。成为校园文化的亮点。
六、为感动校园人物和感动集体撰写先进材料，让感动事迹家喻户晓，有口皆碑 感动校园人物和集体评选及奖励已经举办了七届。教师的职业特点决定了我们的工作不可能惊天动地，不可能轰轰烈烈，大都是平凡普通生活工作中的事迹。但我们从事的工作又是伟大的，光辉的，让这些朴素而细碎的事迹熠熠生辉，闪亮夺目，必须提炼、整合、润色、烘托、描绘，这是一件让人绞尽脑汁而又呕心沥血的事情，有时候为寻找一个恰当的词句，苦思冥想好长时间，几乎到了自暴自弃，山穷水尽的地步，可未必能恰如其分。但当看到最后敲定的文字通过各种媒体发表展示时，当看到感动人物闪亮登场时，当看到学生们和群众啧啧称赞感动人物和事迹时，我们也深感自豪和欣慰，因为这其中由语文老师的汗水，苦了累了我们问心无愧。
七、继续举办国学讲堂，弘扬传统文化
本学期共举办国学讲座七次，主讲教师们都能精心准备，精心备课，撰写教案，制作课件，结合自己的特长和兴趣讲出特色。
八、组织学生积极投稿，参加征文活动
12月，由固原市教体局和固原市邮政局联合举办以“感恩、感谢、感动”为主题的征文活动，本次活动旨在引导学生继承传统美德，爱国孝亲，回馈社会的思想感情。在不到十天的紧张期限内，初一初二两个年级学生在老师引导和督促下，保质保量共投寄出了近一千份稿件，完成了教体局下达的任务。工作中存在的不足
一、本人工作能力有限，缺乏创新理念，致使教研活动节奏不够紧凑，教研组工作干得顾此失彼，捉襟见肘，顾头难顾脚。
二、高效课堂的建设还有很多不尽人意的方面，需要不断的真诚勤奋的探索与努力。
三、教师的业务学习的自觉性不够，积极进取精神还不足，研究型教师，学者型教师较乏，对工作存在着拖拉应付的弊端。
四、学生语文成绩还有待进一步提高，学习语文的兴趣，读书兴趣，作文兴趣还没能整体调动起来，文学社活动的社会影响面还比较窄，学生的文学作品还没有走出去。针对以上问题，提出一下整改措施
第一，组织教师加强业务学习，继续探索高效课堂的操作措施，力争在不增加学生课业负担的前提下，提高学生的学习效率。
第二，继续加强组风建设，严格教研活动的常规管理，不讲私情，不走过场，继续深入细致的开展教研活动。
第三、加大检查力度，将二次备课做得更加深入细致，坚决杜绝敷衍了事的行为。第四、国学讲堂，要继续深入广泛的普及和提升学生的传统文化素养，总的说来，一学期的工作，令人欣慰，平稳紧凑顺利，兢兢业业，实实在在。在成绩面前我们应再接再厉，面对不足我们应勇于承担和改进。只要我们本着全心全意为了孩子的、为了教育的宗旨，就没有不能克服的困难，就一定能够因难而上。
组长 付巧枝
教研活动回顾及成效
一学期以来，我们五年级语文教研组紧紧围绕学校教学工作安排和本组教研计划开展工作，圆满完成各项教学教研任务。现将本学期的工作总结如下：
一、重视学习语文科新课程标准，转变教学观念。
我们在开学初，组织全组教师进行新课程标准及教材学习，使老师们明确《语文课程标准》鲜明的理念、全新的框架、明晰的目标、有效的指导，明确所教学段的阶段目标及教材修订的意图，做到教学伊始，整体把握，有的放矢。
二、优化教学过程，构建高效课堂。
本学期来，我组教师都能严格遵守教师职业道德规范，遵守学校规章制度。工作中，八位语文教师取长补短，互相切磋，共同探讨，发扬积极主动热情的良好作风，遇到困难，努力克服，认真完成校领导分配的各项任务。
1.各位教师都能严格按照学校要求，积极学习，及时认真备课。同时，利用校园网络系统，充分整合利用校园网教育资源，积极搜集各种教学信息和有用的教学资料，不断充实自己的备课内容，提高了备课效率，发挥现代信息技术在教学中的积极作用。
2.各位教师能积极学习先进的教育理论及经验，更新教学观念，倡导自主、合作、探究的学习方式，以培养学生的自学能力和综合素质为基本出发点，不断改革课堂教学结构，使语文课堂焕发出新的生机和活力。
3.在批改作业和差生辅导方面，能根据学校要求和教材特色，(工作总结 )合理布置作业，认真批改讲评。我组教师都是班主任，能结合教学工作深入了解差生，研究差生，积极做好差生的转化工作，并撰写差生转化案例。
三、开展丰富多彩的教研活动
1.听课、评课活动
本学期学校开展的活动较多，老师们都感觉紧张忙碌，但我组教师都能按学校要求参加听课评课活动，互相交流，取长补短，不断改进自己的教学。
2.实验课题的实施
本着工作课题化，课题工作的原则，努力实现学校有项目，教师有课题，研究有成果的科研目标，促进理论与实践的紧密结合，切实提升教师问题意识、研究意识、理论素养、创新精神和破解难题的能力。
四、不断充实自我，以更胜语文教学工作。
组内每位教师都十分注重自我提高，认真学习专业理论知识，以真正提高自身素质，更好地从事教学工作。在论文撰写方面，语文组老师大多能结合自己的教学实际，充分利用课余时间写写教学心得。
教研组或本组教师在本学期参加各级各类竞赛评比获奖情况
付巧枝：1.教师节被评为“旗级优秀教师”
2.获得全旗“中华诵 2012经典诵读大赛”优秀经典辅导奖
张海涛： 经典诵读优秀辅导奖
田 芳： 经典诵读优秀辅导奖
不足反思
本学期教研工作存在的主要问题是，因为学校活动过多，我们带的又是毕业班，老师们感觉到内心承受的压力较大。加上我年级段现在班级学生多，一部分学生语文基础薄弱、阅读面窄，不能很好地适应新课标对学生知识能力的要求，特别表现出在搜集资料、语言表达和语文实践活动中盲目、被动、能力低下，学习效果不太理想。
下学期主要工作思路及建议
下学期的教研工作从教师本身的专业发展和学生的全面发展两个方面去努力。
教师方面，倡导大量阅读与教学反思相结合，把握新课程改革的实质，让新课标的理念深入人心，并真正落实在自己的日常教育教学工作中，不断提升教师教育教学的水平，创建“生本高效的语文课堂”，全面提高教育教学质量。
学生方面，开展丰富多彩的语文实践活动，重视对作业的改革创新，减轻学生的负担，提高学生的学习兴趣，养成良好的学习习惯，促进学生全面发展和终身发展。
光阴荏苒，又一个忙碌而又充实的学期结束了。本学期，我们低段语文教研组认真学习贯彻上级教育部门、新课程标准的精神，以学校工作计划为指导，立足校本教研，以提高教学质量为中心，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。一学期来，我们有条不紊地完成了期初教学工作计划中制定的目标，切实提高了本组教师的语文教学水平，也提高了低年级语文教学的质量。现将本学期教研工作总结如下：
一、多渠道学习，提高自己的教学技能。
学期初，为了让教师能更好地引导孩子爱上阅读，学校邀请了袍江小学在课外阅读指导方面富有经验的三位语文老师，和本校低段教研组的沈小琳老师为我们带来了四堂富有成效的绘本课。同时我们又参加了斗门小学举办的“课外阅读指导课例及专家讲座”活动，聆听了来自敬敷小学的张国菲老师执教二年级绘本教学《小猪变形记》和斗门小学吴张娟老师执教的《根鸟》，绍兴市教育教学研究院语文教研员莫国夫老师对这两堂课进行了精彩的点评，并做了题为《让每一个孩子爱上阅读》的专题讲座。这些课和讲座让每一位老师都受益匪浅，也明晰了今后怎样引导学生进行有效的课外阅读。
这学期，我们低段教研组的老师们积极参加了区教研室组织的关于“自读导学”建模的教学展示活动，并认真撰写了自己的体会。11月20日，全国小学语文教学法研究中心“读写融合”课题研讨课展示暨越城区小学语文教师第三期90学时培训活动在柯灵小学举行。我们听了四堂精彩的研究课和专家们的互动点评，老师们领略了特级教师的风采，同时也学到了很多。部分老师还赴杭州参加了“千课万人“活动，开阔了视野。
此外，我们要求每位教师加强理论学习，以提高自己的专业素养。实践证明：这些不同形式的学习，多渠道的培训，为提高教师的教学能力、科研能力奠定了良好的基础。
二、以“思辨课堂”为核心，专注每一次教研活动。
本学期的教研工作主要是“思辨课堂”教学模式的研究，我们低段的语文教
研组积极组织老师们开展了课堂教学研讨。第六周，二年级的钟亚飞老师和三年级的俞华萍老师就相继上了校级公开课《我要的是葫芦》和《我不能失信》。学期末，一年级的两位交流老师也为我们带来了精彩的课堂展示。每个年级围绕各自的研究点进行了设计、教学。其中二年级在如何激发学生的朗读兴趣上颇有心得，他们重在引导生生之间学会评价，一学期下来，初见成效。
第八、九两周，我们相继开出了六堂高校的镇级公开课。上课的老师精心准备，无论是精读课文，还是略读课文、绘本教学，都经过了多次试教，反复磨课，因此，每一堂课都上得很成功。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。
学期末，学校还组织新教师的亮相课。我们二年级的杨莹和陈海平老师在师傅杨琴委和钟亚飞老师的悉心指导下，认真准备，上出了高质量的亮相课，成功地进行了展示，得到了领导们地好评。
在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。这样的教研研氛围，不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。无论是学生，还是老师在这样的课堂中思考着、辨析着，将会越来越睿智。
三、课题研究，硕果累累。
教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，我们低段语文组在学校、教导处的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平，积极参与课题研究，深化课堂教学改革，积极参与课改实验。这学期，朱建丽老师负责的《借助“故事妈妈”活动，培养农村初入学儿童阅读兴趣的实践与研究》获得区级一等奖。柳晓娟老师负责的《利用“宽带网”提升小学生语文综合实践能力的探索和研究》获得镇级一等奖。李欢欢老师负责的《有效利用文本资源，激发三年级学生写作兴趣的实践与研究》获得镇级一等奖。吴张娟老师负责的课题《借助多种形式，增强一年级小学生拼音学习趣味性的实践与研究》获得镇级
二等奖。在这些成绩取得的同时，我们还致力于新的课题的研究，努力让自己变成研究型教师。
四、其他教科研成果，同样喜人。
“一分耕耘，一分收获”。本学期，敬敷小学的张国菲老师在2012年绍兴市第二届农村完小教师课堂教学评比中获得市二等奖；董燕萍老师的语文论文《纠正错误“双姿”，塑造“完美”孩子》获得区级二等奖。吴云珍老师的语文论文《三年级语文课堂小练笔指导探究》获得区级二等奖。
南华小学语文校本教研总结
校本教研犹如一个充满魅力地磁场，将老师们吸引到一起，一同经历着、感悟着、成长着、快乐着„„。在学习与反思中，在探索和交流中，智慧的心灵常碰撞出耀眼的火花„„在本学期的校本教研中，主要有如下几点。
一、努力做好校本培训工作
1、培训工作日常化。我们把校本培训当作学校常规工作来抓，与平时的教研活动、业务学习相结合，与青年教师、新教师、合同管理教师的培养相结合，学期初就订好培训计划，并按计划执行，并要求参与培训的老师写好培训学习心得。
2、培训内容广泛性。培训内容力求做到全面、丰富、翔实。具体有各科课程标准的学习、教材“教材分析”光盘的学习、教学案例的观看、网上自学等。
3、培训形式多样化。在校本培训中，我们力求做到形式多样，贴近教师工作实际。具体有反思教学、参与式讨论等研讨形式，在培训效果上体现了“新、活、实”三个字：内容新──新课程理念，新课程标准的目标、教学方式和新型的师生关系；方法活──案例分析、反思教学、参与式讨论等研讨形式；效果实──备课时要想到、教学中要做到、课后要反思到。
二、积极开展教研活动
1、教研行为自主化
学习上到位：本学期，我们首先在九月、十月、十一月份分层次安排了S版语文课程标准的学习任务。九月份主要以备课组为单位，通过自主学习和集中讨论相结合的方式，提高教师对S版语文课程标准的解读与运用，进一步帮助教师提升教学理念，提高实施教材的能力。十一月份开展S版语文课程标准练习题解答活动，让教师在解读过程中精读课程标准，在解答中学习沟通。其次，我们通过推门课及其它教学研讨活动开展课程标准的解读与指导工作，把学习与运用，理论与实践融为一体，达到学以致用的目的，提高学习的实效性。组织上到位：教研组是开展校本教研的中间力量与基本组织。我校非常重视教研组的建设，根据学校实际分成3个学科教研组，其中语文、数学教研组再加技能科教研组。明确各教研组长的职责，加强对教研组的指导与考评。
行为上跟进：要求教师主动参与各类教研活动，主动与同事交流实验中的成功与失败。广大教师由“被动学习”变为“主动学习”，由“被
动研究”变为“主动研究”，学校教研氛围日渐浓厚。
2、教研形式多样化
我们把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在每周的教研活动时间里，能畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化。不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容。除了固定的教研活动时间外，即时教研司空见惯：办公室里，同学科任课教师围绕某一教材或教学内容展开研讨交流，以求化解教学疑难、探讨教法学法；同班级任课教师或原任教师经常针对某一班级现象或某一学生的某一方面表现进行现象透析、探讨教育之方；很多教师下课回来后放下书本，一手端起茶杯，一边兴奋地向同事们讲述刚刚发生的教学故事„„这些不起眼的形似“聊天”的行为和过程，就是被我们称为校本教研“小插曲”的群众性即时教研活动。实践告诉我们，这种经常性的校本教研活动很具生命力。它有以下优势：
（1）具有自发性。这种群众性教研活动事先没有统一的布置，往往由教师身边的某一现实问题切入，较多关注这一问题的“热心观众”就会不自觉地“卷”进来，因而会产生“一石激起千层浪”的现场研讨效果。
（2）主题性突出。这种研讨活动往往以工作中遇到的鲜活的实际问题为话题而展开。稍加留心，我们就会发现这些话题内容宽泛，涉及到教育教学工作的方方面面。而老师们对某些教学事件有亲身经历、对某些学生比较了解，“聊”起来感觉“言之有物”，针对性强，所以乐于参与。
（3）实效性强。俗话说：三个臭皮匠顶个诸葛亮。在宽松的空间里，老师们感觉“放得开”，可以不拘形式地去研讨教学疑难、交流育人经验，因而研讨气氛也尤为热烈。在这种开放的空间中，老师们可以敞开心扉去交换不同观点，碰撞中生发思维、共享教育智慧，因而思维也极其活跃，由此会达成许多共识。由于许多问题的解决方案凝结了集体智慧，往往可操作程度较高，实施起来会就具实效性。
（4）与集体性教研活动互补。虽然这种零散型的群众性教研活动的研讨内容往往都是存在于教育教学环节中的一些不起眼的“小问题”，但它以时间、空间以及内容的自由、开放等方面优势，突破了集体性教研活动的某些局限，可以与各类集体性教研活动共存互补、相得益彰。
三、搭建教师学习对话的平台
1、校内：师徒结对。让新教师在老教师的带领下，很快进入教学状态，是我们本学期教研工作的一大亮点。本学年学校共分配了三个新
教师和两个合同管理教师，因此指导这些新老师赶快站稳讲台尤为重要。指导老师不仅在方式、方法上进行指导，课堂永远为新教师开放着，并经常进入新教师的课堂进行实质性的指导教学，手把手的教给他们一些教学方法、解决问题的策略。三个新教师在5月份的汇报课中得到了学区教研组成员的肯定与好评。
在校级教研课的研讨中，我们敢于创新。本学期还为学区提供了研讨课。本学期开课的课题是选择自己比较没把握的，对自己有挑战性的课型来开课。上完后，再集中研讨，从中受益，明白自己的努力方向。如某老师准备上的一堂公开课，先和几位老师共同备课，再借班上课，再研讨、修改，再借另一班上课，再研讨、修改，再另一个班上课，再研讨„„这样的备课、上课不管对于本人还是别的老师都是可以提高业务水平的。在教研中，每个老师都敢于发表意见，有时争论很激烈。不管是老教师还是年轻教师，普通教师还是骨干教师，校长还是老师，大家都是平等的。老师们不仅敢于发表自己的见解，并且常常说得有深度，有价值，给人以思考和启发。现在老师们已经习惯于把教研当作大家的事，形成了教学共同体。
2、校外：走出去。一是有计划地安排教师外出学习，尤其是青年教师在政策上给予倾斜。对于一些优秀青年教师创造机会，让他们接受高层次的培训，聆听各位专家们的报告，促使他们尽快成长，并要求他们外出学习归来，要及时总结别人的优秀经验在教研时或工作例会上进行传达，做好二次培训工作。
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