初中物理电学论文提纲

论文题目：思维导图在初中物理电学教学中的实践研究

摘要：2014年,教育部提出,以立德树人为本质要求,改革课堂,全面深入强化育人方式,符合现代教育思想,为国家培养创新人才。2016年又提出发展核心素养,以落实立德树人的任务。于是江苏省项目小组初步构建了初中物理学科核心素养与关键能力的结构框架,其中突出了思维和创新的重要性。初中学业水平测试是义务教育阶段的最终考试。而电学内容是初中学业水平物理测试中占比较大的一部分,也是学生平时学习中的一大难题。如何解决学生在学习电学内容时出现的问题,是本论文研究的内容。思维导图结合了图片与文字,将思维可视化,层次分明,有效实用。选取一个中心主题,然后以这个主题为中心向外发散,去补充相关的知识点,层层递进,构成一个框架体系。对于电学新授课、复习课中知识体系的构建以及习题课中的解题思路的呈现有一定的作用。所以笔者在了解了思维导图之后,决定将思维导图应用于电学内容的教学中,以解决学生在学习电学内容时出现的问题。本论文分为五大部分。第一部分是笔者根据教材内容的启示以及课程标准的要求,结合学生在学习电学内容时出现的实际问题,明确了本论文研究的目的、意义,阐述了研究的内容、方法。笔者利用文献法了解国内外关于思维导图在电学教学中的研究现状,并提出了本论文的不同之处。第二部分是论述了本论文中的初中物理电学、思维导图的相关内容,还介绍了有关思维导图的五大理论基础。笔者还根据自己任教学校的实际情况,选择了适合教学的思维导图绘制软件。第三部分是根据学生的实际问题,笔者借助思维导图这一学习工具,结合思维导图在课堂中的应用原则,在电学新授课、习题课和复习课中分别提出了合理有效的、与之相对应的教学策略,以便层层递进地进行教学。第四部分是利用笔者所教的HA市某中学九年级两个班的学生进行电学部分的教学实践研究。关于电学部分的内容,笔者都是将思维导图应用于每一节电学内容的新授课、习题课和复习课的各个环节中进行系统的实践教学。从中选取《欧姆定律》这节的新授课、习题课和复习课为例,呈现教学过程。在教学过程中,笔者将思维导图与三种不同类型的课相结合,由教师主导,让学生主动去发现、探索,不断地提升和拓展思维能力。笔者对实验班和对照班的学生进行电学部分的考试,分析对比成绩,证实了在电学教学中结合思维导图使用是有一定效果的。通过对调查问卷结果的详细分析,肯定了使用思维导图在电学教学中的效果。第五部分是笔者总结了本论文的实践研究,其中有对本研究的肯定,有对本研究的深刻的自省,也有对进一步提升的期待。

关键词：思维导图;初中物理;电学教学;实践研究

学科专业：教育硕士（专业学位）

摘要

Abstract

第1章 绪言

1.1 研究背景

1.1.1 教材内容的启示

1.1.2 课程标准提出的要求

1.1.3 教学中出现的实际问题

1.1.4 思维导图的启发

1.2 国内外的研究现状分析

1.2.1 国外的研究现状

1.2.2 国内的研究现状

1.3 研究目的与研究的意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

1.4 研究内容

1.5 研究方法

1.5.1 文献研究法

1.5.2 行动研究法

1.5.3 问卷调查法

第2章 相关概念与理论概述

2.1 初中物理电学的概述

2.2 思维导图的相关概述

2.2.1 思维导图

2.2.2 思维导图的特点及用途

2.2.3 思维导图的绘制方法

2.3 思维导图的理论基础

2.3.1 脑科学理论

2.3.2 多元智力理论

2.3.3 建构主义理论

2.3.4 信息加工理论

2.3.5 知识可视化理论

2.4 思维导图的应用原则

2.4.1 思维导图的设计原则

2.4.2 思维导图与物理课堂融合的原则

第3章 思维导图在初中物理电学教学中实践的策略

3.1 思维导图在初中物理电学教学中实践的策略

3.1.1 思维导图在初中物理电学新授课中实践的策略

3.1.2 思维导图在初中物理电学习题课中实践的策略

3.1.3 思维导图在初中物理电学复习课中实践的策略

第4章 思维导图在初中物理电学教学中的实践研究

4.1 研究设计

4.1.1 研究对象

4.1.2 研究时间

4.2 思维导图在初中物理电学教学中的实践

4.2.1 思维导图在初中物理电学新授课中的实践案例

4.2.2 思维导图在初中物理电学习题课中的实践案例

4.2.3 思维导图在初中物理电学复习课中的实践案例

4.3 本研究的效果分析

4.3.1 后测成绩分析

4.3.2 问卷调查统计

4.3.2.1 问卷的内容

4.3.2.2 问卷的信度分析

4.3.2.3 问卷调查的结果及分析

第5章 回顾与展望

5.1 回顾

5.2 自省

5.3 展望

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

附录5 将思维导图应用于课堂教学的效果调査问卷

致谢