初中物理实验论文提纲

论文题目：初中物理实验教学生活化的实践研究

摘要：21世纪初,我国开展了基础教育课程改革,在《义务教育物理课程标准（2011年版）》中明确提出了物理教学基本理念之一是“从生活走向物理,从物理走向社会”。初中阶段的物理课程,学生初步学习物理相关知识,教师应注重学生对于物理和生活、生产和社会之间的联系,及基本科学研究过程。通过文献综述,了解国内外现有研究,梳理得出现有研究缺乏具体的指标数据等问题,继而展开对物理实验教学生活化的研究。通过阅读物理实验教学生活化的相关文献,明确物理实验教学生活化在教学方面的研究现状。本研究将运用文献法、调查研究法、行动研究法、案例分析法和教学实录法,这五种研究方式。本研究将结合上述研究方法,围绕初中物理实验教学生活化的评价指标构建、现状调查和教学模式的优化,三个方面进行研究。依据本研究的主要研究内容及研究方法,将研究流程划分为以下三个阶段。第一阶段,通过对相关文献进行归纳整理,初步建立物理实验教学生活化的评价指标,设计专家问卷,结合专家意见对评价指标进行修改,使其更加全面;第二阶段,依据构建的评价指标体系,制定学生和教师调查问卷,分别对学生和教师进行初中物理实验教学生活化的现状调查,根据调查数据进行问题分析和成因分析;第三阶段,根据调查结果结合评价指标,提出物理实验教学实验生活化的教学优化建议,进行设计实验课的模型,和课堂教学实践研究,实践结束后进行教学实践的效果分析。本研究的实验结论,通过对教师和学生进行问卷调查,了解生活化实验教学的现状,并对问题进行成因分析,结合教学现状和问题的成因,提出教学优化建议,利用教学优化建议与评价指标,进行物理实验教学生活化的设计,并实施教学实践研究。

关键词：初中物理实验教学;教学生活化;评价指标

学科专业：学科教学（物理）（专业学位）

摘要

Abstract

第一章 绪论

一、研究背景

(一)物理实验教学生活化是课程改革的要求

(二)物理实验教学生活化是教师教学理念的转变

(三)物理实验教学生活化是学生全面发展的要求

二、国内外研究现状

(一)国外研究现状

(二)国内研究现状

(三)研究的启发与不足

三、研究设计

(一)研究内容

(二)研究方法

(三)研究流程

四、研究意义

(一)理论意义

(二)实践意义

五、概念界定及理论基础

(一)概念界定

(二)理论基础

第二章 初中物理实验教学生活化评价指标体系的构建

一、评价指标体系的初步构建

(一)评价指标构建原则

(二)评价指标的初步构建流程

(三)评价指标的具体设置

二、评价指标的专家评判与修正

(一)专家问卷的设置

(二)专家问卷的评判意见与指标修正

三、指标权重确定

(一)权重评判的方法

(二)权重的得出

(三)指标权重

第三章 初中物理实验教学生活化现状调查

一、调查研究设计

(一)调查研究内容

(二)调查研究对象

二、调查工具设计

(一)学生问卷的设计

(二)教师问卷的设计

三、生活化现状的调查结果分析

(一)学生问卷的调查分析

(二)教师问卷的调查分析

四、分析物理实验教学生活化中存在的问题

(一)学生方面存在的问题

(二)教师方面存在的问题

五、探讨存在问题的成因

(一)探讨学生问题的成因

(二)探讨教师问题的成因

第四章 初中物理实验教学生活化的实践教学与评价

一、初中物理实验教学生活化的优化建议

(一)对学生方面实验教学生活化的优化建议

(二)对教师方面实验教学生活化的优化建议

二、实践研究的设计

(一)实践研究的流程设计

(二)教学实践的设计

三、初中物理实验教学生活化的教学设计与实施

(一)《平面镜成像》教学设计优化

(二)教学实践的实施

四、教学实践效果分析

(一)教师评价

(二)学生评价

(三)自我反思

第五章 结论与展望

一、研究结论

(一)生活化实验教学的现状

(二)存在问题的成因分析

(三)初中物理实验教学生活化的优化建议

(四)物理实验教学生活化的教学实践

二、研究展望与反思

(一)丰富资源获取的渠道

(二)重视教学生活化的作用

参考文献

附录1:物理实验教学生活化指标体系专家问卷

附录2:物理实验教学生活化指标权重专家问卷

附录3:初中物理实验教学生活化的调查问卷(学生问卷)(第1版)

附录4:初中物理实验教学生活化的调查问卷(学生问卷)(第2版)

附录5:初中物理实验教学生活化的调查问卷(教师问卷)

附录6:《平面镜成像》新授课教学设计

附录7:《平面镜成像》课堂教学实录

致谢

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