幼儿园数学《8的形成》说课稿（共11篇）
数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种。数学的说课稿应该怎么教学？
《8的形成》是中班上学期的数学教育活动，是一节数的概念课。感知物体的数量、对应关系是幼儿学习数学的基础，它与幼儿的生活紧密相连。《纲要》中指出：“引导幼儿对周围环境中的数、量等现象产生兴趣，建构初步的数概念。”因此，数的形成在幼儿园中班的数学教育中占有重要的地位。8的形成也是一个承上启下的活动，是在孩子们认识了7以内的数的形成，并了解了数与数之间多1少1的关系，对数的认识已经具备了初步的了解和生活经验的基础上进行的。活动时既巩固了幼儿以前掌握的数的形成知识，也为学习今后9的形成、10的形成奠定基础。
二、说目标
中班幼儿思维特点是具体性、形象性，它们是通过具体的听觉、视觉感知周围事物的，根据这一特点，结合《幼儿教育指导纲要》中的要求：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”我制定了以下活动目标：
1、乐于参与数学活动，对数学活动感兴趣。
2、知道7添上1是8，并能认读数字8。
3、理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。
本活动的重点是理解8的实际意义，知道数字8可以代替任何数量为8的事物。
难点是理解7、8两数之间多1少1的关系。
《纲要》科学领域指导要点指出要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件，根据这一要求，围绕教学目标，我准备了以下教具：
1、小动物水果等磁性教具图片各8张，数字1——8磁性教具图片
2、教室里摆放一些数量是8的物品，如：8盒水彩笔等
3、万能棋若干，铃鼓。
新《纲要》中提出“幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣”，为了提高幼儿的学习兴趣，我设计了“去动物演唱会”为主线的情境教学法贯穿活动始终，中间穿插运用了引导观察法、赏识激励法、情境教学法、直观演示法等教法，从而吸引幼儿的注意力，充分调动幼儿学习的积极性，让幼儿乐于参与到活动中来。
在整个活动中，我把幼儿作为了学习的主体，让孩子们通过游戏法、操作法、观察法等各种方法，调动各种感官的参与，在轻松快乐的氛围中掌握知识。
本活动的接受对象是中班的幼儿，根据中班幼儿的年龄特点和思维特征，结合本活动的教学目标，我在活动中创设了游戏情景，并调动幼儿运用各种感官动手、动脑，探究问题，让幼儿在宽松、安全的氛围中掌握知识。活动主要分以下几个程序：
听故事是幼儿最喜欢的活动之一，特别是有关动物的故事幼儿更是百听不厌。活动开始时，为了能一下子抓住孩子的注意力，吸引孩子们积极参与到活动中来，我设计了动物故事导语：森林里最近非常热闹，为什么呢，因为动物王国要开演唱会啦，情景一定非常壮观，我们一起去看看吧！瞧！小动物们要出场了，请你们拍7下手欢迎小动物们出场。
这是该活动的重点、难点，为了帮助幼儿更好地理解8的形成，我依然从幼儿的兴趣出发，设计了小动物参加演出的情境。因为中班幼儿思维特点是具体性、形象性所以在学习新知识时我主要运用引导观察法、直观演示法等教学方法引导幼儿在情境中轻松自然地学习新知识。
1、通过直观地演示教具7只小兔子变成8只小兔子的过程，帮助幼儿初步理解“7添上1是8”
看，首先出场的是谁？数一数有几只小兔子？用数学几表示？等等我——哟！又来了一只小兔子，现在是几只小兔子？用数字几表示？本来有7只小兔子，又来了一只小兔子，变成8只小兔子，我们就可以说：“7添上1是8”
2、请幼儿为小兔子送胡萝卜了，引导幼儿观察数字7与数字8之间的关系，理解7与8之间多1少1的规律。
小兔子要吃胡萝卜，我们帮小兔子送胡萝卜好不好？数一数，有几个胡萝卜？用数字几表示？小兔子多还是胡萝卜多？多几？少几？怎样变成一样多？我们再来送一个胡萝卜
3、运用同样的方法请小猴子为大家表演，并重复上述流程送水果，让幼儿巩固刚刚对8的形成的认识。
4、变换小兔子、小猴子的排列形式、位置，让幼儿排除干扰正确点数。
小兔子要为大家表演了，它们能够边敲跳边变换队形呢，瞧，排成什么形了呢？小兔子有几只呢？
小猴子也想象小兔子那样变换队形表演，小朋友们谁能上来帮助它们摆出新队形？一起数一数小猴子的数量变没变。
5、认识数字8，知道8是可以代表任何总数是8的物体
今天有几只小兔子，几只小猴子为大家表演呢我们可以用数字“8”表示，小朋友看一看“8”象什么？8还可以表示什么？小朋友找一找我们教室里有哪些东西的数量是8
在幼儿对于8的形成有了一定的认识之后，我又设计了多种方式调动幼儿各种感官参与，这样既可以调动幼儿学习的积极性，让幼儿始终保持较高的兴趣，同时让幼儿通过听、看、说多种方式进一步感知8的形成及实际含义。
小动物们表演完了，它们想休息一下，和小朋友一起来玩个好玩的游戏：
1、听音说总数
老师敲鼓，小朋友认真听它敲了几下？
2、听音做动作
老师做动作，请小朋友做相同数量的动作：拍手、跺脚等
3、看数发音
请小朋友看数字卡，发出与数字卡相同数量的声音：如学小猫叫、小狗叫等
由于幼儿的思维特点是具体的、形象的，因此操作是解决幼儿具体形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段。于是活动最后环节我安排了让幼儿亲自动手操作学具，让幼儿在实际操作中得到练习巩固，使知识得到进一步内化
上午好! (敬礼)
我的说课题目是《分数的基本性质》。
教材分析:《分数的基本性质》是小学数学第十册第一单元第四节内容 (例1、例2) 。它是学生在已经掌握了分数的意义、分数大小的比较的基础上进行教学的。并对今后进一步学习约分、通分, 分数的四则运算, 分数的应用题起着十分重要的作用。
根据新课标要求以及本课在教材中的地位和作用, 并结合五年级学生的认知水平, 我制订了以下的三维教学目标:
1.知识与技能:通过课堂学习活动, 让学生理解并掌握分数的基本性质;能用分数的基本性质把一个分数化成指定分母的分数, 大小不变。正确认识和理解变与不变的辩证关系;培养学生观察能力、抽象思维能力。
2.过程与方法:用猜测和情境引入的方式, 以及用实验、对比归纳的方式教学, 让学生合作交流, 逐步探索式学习。
3.情感、态度与价值观:通过对分数基本性质的学习, 知道数学的重要性, 让学生看见事物的一些本质, 体验数学给我们带来的乐趣。
重点:掌握分数的基本性质。
难点:对分数基本性质的理解, 把一个分数化成为指定分母的分数。
教具、学具准备:多媒体课件, 学生每人准备4张完全一样的纸条和一支彩笔。
数学教学的灵魂在于主体探究, 教学要重视学法指导, 让学生亲身体验知识形成的过程。因此, 我设计了这样一个教学流程:
一、创设情境, 激趣导入
学生的学习动机和求知欲取决于教师所创设的学习情境, 而兴趣是最好的老师, 因此开课前, 我设计了这样一个情境:先通过商不变规律的复习与新知识的联系, 用猜测的方式激发学生的学习兴趣, 通过妈妈分苹果故事情境引入, 增强解决问题的现实性。从而使教材与学生之间建立相互包容、相互激发的关系, 让学生大胆自然地提出猜想, 并引出课题。 (板书:分数的基本性质)
二、感悟理解, 尝试探究
新课标强调, 课堂应以学生为主体, 自主探究。我让学生自学课本第15页例1的内容 (板书:例1) , 然后让学生用准备的学具自己做实验, 通过“分一分”“涂一涂”“比一比”“议一议”, 然后在实验中寻找答案, 引导学生初步领悟分数基本性质的规律。这样的学习, 既体现了学生在课堂教学中的主体地位和作用, 又培养了学生独立思考及自学能力。
三、合作交流, 自主探究
四、强化应用, 巩固提高
学习数学的目的在于应用。因此, 本环节我主要围绕如何让学生突出重点、突破难点, 设计了三个层次的练习, 并让学生根据自己的能力自由选择题目解答, 使学生在解答问题中享受到成功和快乐。
1. 基础题 (课本练习四:1, 2) :以基础为主, 主要激发中下层学生的兴趣。
2. 联系生活实际题 (多媒体课件展示) :以生活实例为主, 体现了“数学来源于生活, 又应用于生活”的特点。
3. 提高题 (多媒体课件展示) :为中上层学生设计, 以达培优效果, 并激发学生竞争意识, 使学生的知识、能力、智力同步发展。
以上练习我采用的是开放评价, 不仅有教师对学生的评价, 还放手让学生自评、互评, 引起共鸣与争论。
五、总结回顾, 拓展延伸
在这一环节, 让学生说出自己在这节课的收获, 并让学生联系生活实际, 深刻体会所学知识的实用价值。
在板书设计上, 我力求简洁、明朗, 突出重点, 抓住特点, 使学生很容易理解并掌握分数的基本性质, 达到概括、巩固、提高的教学目的。
活动目标
1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象;
2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来;
活动准备
活动过程
1、观察活动，引入课题
教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?
猜测活动：水怎么会是甜的?
2、实验活动：水娃娃的魔术 观察桌上的材料，说说都有些什么? 你们猜猜看，如果把这些料放在水里会怎样呢?(幼儿自由表达)提出操作要求：
比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。
3、品尝活动
4、表述结果，教师记录
5、再次冲调饮料 提出要求：
活动延伸
水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化? 活动评析
该活动属于“猜想—验证式”的设计。幼儿对于溶解现象有一定的经验和认识，但是知之不多。
篇二：中班科学说课稿 水 中班科学 《有趣的水》
姜静
一、设计意图
著名教育家陶行知先生说过“生活即教育”，活动内容的选择要贴近幼儿的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的东西，是幼儿最熟悉的东西之一，几乎每个幼儿都喜欢玩水，水的透明感、流动性、溶解性等特点使幼儿对水产生浓厚的兴趣。纲要中指出：幼儿科学教育重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。
二、活动目标
1．2． 通过观察、操作活动了解水的基本特性，体验自主探索的乐趣。
二、活动准备
为了增强幼儿的学习兴趣，更好的服务于本次活动达到活动目标，我做了以下准备：
1.两只鱼缸（一只有（水、）金鱼，一只内有（米、）塑料球）
2.人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根搅拌棒 3.每组一份糖、盐、菊花精、三、活动过程
第一环节，同时出示两个鱼缸，对比观察，引起探索欲望（1）小朋友们，看老师带来了两个鱼缸，这两个鱼缸里有什么呢？引导幼儿通过观察后说出一个鱼缸里有水，水里有鱼；另一个鱼缸里有米。
第二环节，引导幼儿分析讨论，大胆表述，感知水的透明感。）老师提问：米里会有什么呢？请一名幼儿到米里找一找，找出一个塑料球来。引导者
1.流动性实验，幼儿人手一个塑料篮子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教师通过让幼儿自主选择材料用来盛水，（1）谁来说说看，刚才的小实验你成功了吗？发生了一件什么事情呢？（鼓励幼儿大胆讲述实验过程中发生的状况）在幼儿讲述过程中，给予充分的肯定和鼓励，为幼儿创设了一个轻松的学习氛围，让幼儿想说，敢说。这一环节，教师提供多种材料，让幼儿进行自主选择，充分体现了幼儿的自主性和主人翁意识。在操作的过程中，由于提供的都是一些会漏水的材料，因此幼儿就更能充分的体会到水是具有流动性的。2.溶剂性实验，教师给幼儿每人提供一根搅拌棒，每组一些糖、盐、菊花精、刚刚做实验用的那半杯水，教师请幼儿自主选择一些材料放入水中，用搅拌棒对其进行搅拌。（1）谁来说说看，刚刚你放了哪些东西？发生了什么变化？（引导幼儿说说水的颜色和实物在水中的变化）（师小结：原来有的东西会被水溶解。道的可溶解的东西，在这一过程中也巩固了幼儿对溶解的含义，（那么是不是所有的东西都可以被水溶解呢？回去后再研究研究。
第四环节，观看图片，引发思考，在想想、议议中知道水的重要性（1）（水真神奇，透明的，流动的，还能溶解很多东西。如果没有水，会怎么样？引导幼儿根据自己的生活经验，说说没有水的危害。（2）如果水脏了、被污染了，会怎么样呢？请幼儿观看一组图片：干枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河里的死鱼。
本次活动中，我注重了一下几个方面的设计：
在科学活动中，老师的小结非常重要，能帮助幼儿提炼、加深印象。
本次活动设计不仅注重使幼儿在活动中得到知识、技能的提
整片说课稿层次清晰，语句可再简练些，活动的过程在说课稿中要反映清楚些，老师小结的话不能漏掉。
篇三：幼儿中班科学说课稿：水娃娃变魔术 中班科学活动《水娃娃变魔术》
活动目标
1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶化在水里，感受水的“变化”现象;
2、能将自己在活动中的发现大胆地表述出来;
活动准备
活动过程
1、观察活动，引入课题
教师出示一杯白糖水，让幼儿猜猜是什么水?
猜测活动：水怎么会是甜的?
2、实验活动：水娃娃的魔术 观察桌上的材料，说说都有些什么? 你们猜猜看，如果把这些料放在水里会怎样呢?(幼儿自由表达)提出操作要求：
比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。
3、品尝活动
4、表述结果，教师记录
5、再次冲调饮料 提出要求：
活动延伸 水除了能使糖、奶粉、果珍粉溶化，还能使什么溶化? 活动评析
该活动属于“猜想—验证式”的设计。幼儿对于溶解现象有一定的经验和认识，但是知之不多。
篇四：大班科学《奇妙的水》说课稿 大班科学活动:奇妙的水
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日期：2011-03-30 01:03:58 编辑：admin 我想说两句 字体： 大 中 小
关键词： 大班,科学,活动，奇妙,水 下载此教案
摘要： 知识背景 本活动运用的知识是有关与饱和溶液和改变液体密度等有关知识。
饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增加溶剂密度的方法：添加溶质。
试一试： 这是本活动开始的部分。为了让幼儿对活动产生浓厚的兴趣，教师采用了先观察的方法。请幼儿观察教师手中的两种液体——一杯普通的水，一杯红色的水，请幼儿想一想：“把红色的水倒在透明的水里会有什么现象？”教师在到红水的时候应在杯子后面放一张白纸以便幼儿观察。在幼儿看到水分成两层后，请幼儿用自己面前的两种水试一试看看能不能分成两层。
说一说： 本环节大大激发了幼儿的语言表达欲望。幼儿可以通过自己的亲手的实验和教师倒的水进行比较，教师应该尽可能的让幼儿把自己想说的事说出来，并提出一些让幼儿既感兴趣又能回答的问题以加强他们的自信心。“小朋友倒的水和老师到的水一样吗？那你们知道是为什么吗？”教师可以在幼儿急切的期盼下说出答案“把许多白糖放到红色的水里，使劲的搅，一直到化不开为止。
做一做： 本环节是采取了幼儿自己动手实验的方法。在幼儿实验时知道什么样的液体可以沉到水底，用什么方法制作这样的液体。
一、本次活动完成的《纲要》和国家《科学》课程的目标有：
1、通过幼儿的观察和实验等方法，培养幼儿的动手操作能力和对事物的探究能力。激发幼儿的好奇心和求知欲。
一、示范性方案 科学活动《奇妙的水》
（一）活动目标：
1、通过不同的水的变化，培养幼儿对科学现象的的兴趣并萌发初步的探索欲望。
2、在幼儿实验的过程中培养幼儿的动手操作能力。
（三）活动流程：
（四）活动过程：
1、看一看，想一想 谈话导题：“小朋友看看，老师手里有什么？请小朋友想一想，如果老师把手里的红色的水倒在透明的水里，会有什么现象呢？”（教师把事先调好的红色的饱和的糖水倒在透明的水里，请幼儿仔细观察有什么现象？为了让幼儿观察方便，在透明杯子的后面衬上一张白纸。幼儿可以看见红色的水沉到了透明的水底，成了两层，非常好看。）
2、试一试： 导语：“小朋友，那么你们想做这样好看的水吗？现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇妙的水来。红水和小朋友的红色的水有什么不一样的。”请幼儿仔细观察：小朋友的水很稀。老师的水很浓，象是蜂蜜一样，粘粘的。告诉幼儿：“因为老师在水里加了好多好多的糖，这么多的糖在水里化了，水就变重了。而重的东西是要沉底的，所以红色的水会在下面，透明的水就变成了两层。” 4． 做一做： 请小朋友用自己桌上的东西（一杯红色的水和白糖，一杯透明的水）制作奇妙的水。
（五）活动评价： 科学活动《奇妙的水》很适合大班的孩子，大班的孩子好奇心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜欢的东西。本活动难度不大，但很容易看出结果，使孩子们通过成功的结果加强他们的自信心。
篇五：大班科学活动《有趣的水》教案与说课稿 大班科学活动：《有趣的水》
活动目标
活动准备
1、两个金鱼缸(一缸水内有苹果，一缸米内有桔子)。
活动过程
一、教师导入课题
1、请幼儿猜一猜：水里、米里有什么东西?
二、让幼儿动手操作
师：老师给小朋友准备了米箩和有洞的塑料袋，请你们用它们来盛水，看看能不能把水盛起来?为什么?(请幼儿讲出结果，使幼儿明白水是会流动的)
师：现在老师请小朋友从桌上选几样东西放在杯子里，然后告诉大家你放了哪些东西?(请部分幼儿回答)
师：请小朋友用小棍在杯子里搅一搅，看看会怎样?
师：请小朋友想一想，过几天，水里的东西会怎样?水又会怎样?(引导幼儿讲出豆子会腐烂，会发芽，水会变黑变臭)
二、教师总结
中班科学《有趣的水》说课稿
尝试1：
尝试2：
提供给幼儿半杯水、小棍及各种物品，幼儿通过放物品搅拌、观察，发现石子、沙还在，而糖、盐不见了。
活动结束：
篇六：幼儿园中班科学活动说课稿：找空气—幼儿园 幼儿园中班科学活动说课稿：找空气 说设计意图：
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
说活动目标：
1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。
说活动重点：
利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
说教具和学具：皮球、透明玻璃杯、粉笔、透明盛水容器、蜡烛、打火机、碎纸屑、卡纸
说教法、学法
1、教法：本次活动将运用启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等，使幼儿感受空气的存在 猜谜语，引出课题：小朋友们，今天老师带来一位好朋友，我们一起来猜猜它是谁? 谜语：
出示皮球，让幼儿说出皮球为什么会鼓起来?谁住在皮球里?(空气)
1、寻找空气：
小朋友们，我们现在一起来找一找，什么地方有空气?出示皮球，让幼儿说出谁住在皮球里?(空气)
1、身体里的空气
以小组的形式，幼儿分别把粉笔头放入盛水容器中，观察有什么现象发生。(四)做实验，感知空气的存在及其特性
小朋友，今天老师要和你们玩个变魔术的游戏(师示范)。(五)倒不出来的水。
1、出示玻璃杯和厚卡纸。给玻璃杯倒满水，盖上卡纸，然后把杯子倒过来。能将杯子倒过来。幼儿再次进行试验，直到获得成功。2.是谁在帮忙。
3、将蜡烛点燃请一幼儿用玻璃杯罩住，观察有什么现象发生?幼儿作答，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。让幼儿感受我们的周围充满了空气，只是我们看不见它。反思：本活动让幼儿对实验中发生的现象产生兴趣，在实验中让幼儿反复玩，使幼儿在操作;探索的基础上获得经验，玻璃杯中没有空气，外面的空气就会把水压入杯中卡纸就被吸住，水不会倒出来。同时我在这课添加了用杯子去盖点燃的蜡烛，一下蜡烛就灭了。空气可以支持燃烧。这样吸引幼儿的注意，目的是通过丰富多彩的活动，为幼儿建立一个探索、尝试与交流的平台。，幼儿容易理解。在活动中我运用了启发提问法，观察发现法，引导发现法，实验操作法。幼儿通过猜谜语——寻找空气——试验操作的教学环节，让抽象的自然想象变得具体化了，课堂气氛很活跃，突出了活动的重难点，通过科学探索活动，丰富幼儿的生活经验，利用简单的科学实验使幼儿感知空气的存在，也是这次活动的亮点，让幼儿理解我们的生活离不开空气。空气无处不在，只要有空隙的地方就有空气。
篇七：幼儿中班科学说课稿：神奇的筷子 中班科学活动：神奇的筷子
设计意图：
很多家长在与我们交换意见的过程中，常常提到自己的孩子在家里就餐时，喜欢用勺，不喜欢用筷子，或不会用筷子，而科学证明，长期使用筷子会对幼儿小手肌肉的发育起到良好的促进作用，同时促进大脑相应功能区的完善和发展，家长很希望老师能说服孩子多用筷子，因为孩子们最听老师的话。
活动目的：
活动准备：
1、每个幼儿一副筷子，一个不锈钢小碟子。
师：我给大家讲个谜语，大家猜猜是什么。姐妹双双一样长，一起工作一起忙，冷冷热热都经过，酸甜苦辣一起尝，猜一样日常生活用品。
师：是的，今天老师就给小朋友们带来了筷子，(出示筷子)它可是我们中国古代人的发明，那时的人们用竹子削成这样的两根细竹棍，一头细，一头粗，开始人们称它为“箸”，后来又叫筷子，别小看这一双细细的筷子，无论面条，米饭，青菜，肉食，甚至小豆粒，吃任何东西都难不倒它，它既可以这样夹菜，也可以当叉子，又方便又卫生，后来中国人就习惯了用筷子吃东西，并且一代一代传下来。
② 师：先将筷子象老师这样拿在手上，细的一头向下，粗的一头向上，且两只筷子的两端要对齐，然后用大拇指，食指夹住，将中指放在两根筷子之间，这样，我们的筷子就能够自由的开合，夹取东西了。现在。让我们互相看看，谁的小手最灵巧。
篇八：幼儿园中班科学活动说课稿 幼儿园中班科学活动说课稿：找空气
一、说设计意图
新《纲要》明确指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。” 空气是与我们的生命息息相关的，世间万物的勃勃生机都是因为有空气的的存在，为孩子提供丰富的材料，让孩子通过眼、脑、手等多种感官去发现问题。
二、说活动目标
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。在本次活动中，我根据幼儿的年龄特点和实际情况，设计了两个目标，1、感知空气的存在，掌握空气的特征及作用。
三、说活动准备
四、说活动重难点
利用有趣的科学操作活动，使幼儿对科学探究活动产生兴趣。好奇心和探究欲望是科学启蒙的关键，它将使幼儿永远保持探究学习的热情。
五、说教法、学法
《纲要》指出，教师应成为学习活动的支持者，引导者，合作者。活动中，教师要心中有目标，眼里有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的理念，让幼儿真正成为学习活动的主体。因此，在本活动中我主要采用了启发提问法、观察发现法、引导发现法、实验操作法等几种教法，使幼儿感受空气的存在。
六、说活动过程
在活动的开展过程中，我一直本着以幼儿为主题的原则，以激发幼儿的探索兴趣入手，围绕目标，将多种教学形式相结合，使幼儿始终处于积极的自主探索状态，我的活动流程为：猜谜导入——启发提问——实验操作
1、活动导入部分：
我以猜谜的形式导入活动，激发幼儿的兴趣，使得此次活动能够更好的开展。
2、活动开展部分：
在这个部分，我首先采用了启发提问的方法，问小朋友们什么地方有空气。然后出示气球，让幼儿猜想是谁住在气球里。
其次，我采用了实验操作的教学法，为小朋友们变了一个魔术，倒不出来的水。在这个实验中，我还用到了比较的方法，让幼儿能够更加明白其中的道理。我先在一个透明的空杯子里装水，水未满，然后盖上纸片，将水杯倒立起来，让幼儿观察，然后在杯子中装满水，盖上纸片，将玻璃杯倒立，让幼儿观察水有没有倒出来。通过提问：是谁在帮忙。
最后，我将蜡烛点燃后用玻璃杯罩住，让幼儿观察会有什么现象发生。幼儿之间交流讨论，然后在自己动手操作，把碎纸屑放在桌子上，幼儿分组：用手在周围煽动，观察纸屑的变化。
在新课程背景下，计算课到底该怎么上，是每位数学教师都十分关心的问题。算法多样化
又是数学课程标准提出的重要理念之一，倡导算法多样化的目的是鼓励与尊重学生的独立思考，为学生提供交流各自想法的机会，通过交流让学生自主选择适合自己的算法，为不同的学生形成适合自己的学习策略提供有效途径，培养学生的创新思维，促进学生的个性发展。为此，我们开展了《在算法多样化中培养低年级学生创新思维的策略研究》。
首先谈谈对算法多样化的理解，我们认为，算法多样化不同于算法多样。算法多样是指在数学学习中，对同一个数学问题有多样的计算（解题）方法；算法多样化是指在对同一个数学问题进行多样计算（解题）的基础上，能从不同的角度思考问题，形成多种解决问题的策略。
在研究的过程中，我们已经初步形成了算法多样化的基本教学策略和一般操作形式。具体策略如下：创设情景，激发兴趣－独立思考，探究算法－交流算法，理解算理－体验感悟，优化算法－联系实际，应用拓展－归纳评价，激励创新。
本次参赛我们选择了5个3加3个3等于8个3这一计算教学内容，旨在体现以上教学策略，汇报我们初步的研究成果。
其次谈谈本课的一些设计思路
在学习本知识之前，学生通过学习，已经理解了乘法的含义（几个几），掌握了乘法口诀，因此，本堂课新的地方是：当每一份的个数相等时，可利用乘法分配律合起来算，在教学中则如何巧妙地渗透乘法分配律的思想。
在平时的教学中，学生的思维较活跃，在小组活动中，学生的合作意识较强，能主动发表自己的意见，也能听取其他组员的意见；学习中，学生的主体性也较强，但在表达自己的想法时，许多学生不能完整、清晰地说出自己的想法，因此，在这方面有待于教师的指导与培养。
根据教材与学生的实际情况以及本课与研究课题之间的关系，我们制订了如下的教学目标
1、通过在情景中提出问题，解决问题，初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。
2、通过独立思考、合作交流等方式，培养学生的探究能力、合作能力，思维的灵活性和发散性。
3、让学生在情景中提出数学问题、解决数学问题，感受数学与生活的联系；在交流评价中培养学生的自信心，体验到成功的喜悦。
教学重点是初步感知乘法分配律的思想，并能进行相应的计算。难点是理解算理，初步感知乘法分配律的思想。
为达到教学目标，突出重点，化解难点，并能很好地与课题联系起来，我们是这样设计教学的一、创设生活情景，将计算教学与解决问题有机结合《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活，从学生的生活经
验与已有知识出发，使学生初步感受数学与日常生活的紧密联系。同时，新教材没有独立成章的应用题教学了，在计算教学中，如何恰到好处地渗透解决问题呢？在我们研究课题中也提到：联系学生的生活实际，呈现学生熟悉的生活素材，从中引出数学问题，开展教学，使学生领悟到数学的现实意义，就能激发起学生主动参与解题的愿望和兴趣。因此，在教学中，我们创设了学校成立羽毛球队这样一个真实的生活情景，设计了一连串的问题情景，学生不断地在情景中提出数学问题，解决数学问题，充分激发起他们的求知欲，一共有多少个羽毛球？、一共有多少个队员？看似是一个个简单的生活问题，实质上蕴含了对学生而言具有挑战性的问题，即如何计算几个几加几个几，将计算教学与解决问题有机结合，学生既探索了几个几加几个几的计算方法，又在解决生活问题的过程中体验到了数学与生活的紧密联系。
二、在自主学习中探究算法，理解算理
教学中，我充分信任学生的学习能力，给他们足够的时间独立思考，自主
探究算法，学生在经过自己的独立思考后，得到的是充满个性化的算法。因此在交流时，我也充分放手，让学生充分展示自己的思维过程，我则帮助学生把思考的过程通过板书展示出来，但当学生表述不完整或错误时，及时给予帮助或纠正，让学生在群体中呈现自己的算法，从中使学生体会到算法的多样化，感悟同伴算法的特点，理解不同算法的算理。
三、在体验感悟计算方法的过程中优化算法，感知乘法分配律
算法多样化后到底要不要优化，这一问题一直是倍受关注的热点问题，也
是大家争论的焦点。我们认为，算法优化也应视具体情况而定。在本堂课中，就应该优化，但优化的过程不应该是教师强加于学生的，而是在学生反复地体验感悟中自然而然形成的，是学生思维的水到渠成。在教学中，我虽没有推荐给学生一种自己认为最好的算法，但我在不断地帮学生梳理几个几加几个几等于几个几这一方法，学生在不断地体验中，感悟到这一方法能使运算简便，从而自然而然地应用这一方法，在算法优化的过程中，感知乘法分配律。
四、精心组织练习，在多样化中培养学生思维的灵活性和发散性
在生活化情境中设计开放性、综合应用性问题也是我们课题研究的策略之一。教学中，遵循留给学生更多自主思考的空间这一原则，设计了一组既具有层次性，又具有开放性的练习，使学生多一份感悟，多一份理解，提供更多创新的机会，增强学生的创新能力。
练习1：由图过渡到算式，提供给学生最基本的练习，这种练习是最枯燥的，为激发学生的兴趣，回答正确或能说出想法就奖励小星星，体现了评价的激励机制，使学生学习的积极性大增，将课堂气氛推向了**。
练习2：由练习1巧妙地变化出：蔡老师一共奖了多少颗星星？这一问题
情景？让学生在解决实际问题中圈一圈，算一算，从而改变了练习为练而练的机械的形式。由于学生思考的角度不同，圈的方法也不一样，从而出现了多种计算方法。通过小组交流，使学生感受到方法的多样，培养学生的发散性思维。
练习3是开放性的练习，因此，我对学生提出了不同的要求：你能写几种就
写几种。充分体现了不同的人学习不同的数学，得到不同的发展。
课最后的课后思考，应用拓展，与课开始的情景遥相呼应，既体现了课的完整性，又将新旧知识联系起来，让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂，将课延伸到课外
最后谈谈对教材的理解和处理：为了和课题研究更好地结合起来，我们按对教材可以重组、补充、超越的原则，对教材进行了再处理
1、为创设与生活相关的情景，与我校成立羽毛球队相联系，将书上例1的苹果图改成了羽毛球图；
2、无论从整数乘法的定义来看，还是从乘法的实际应用来看，几个几是更为基本的含义，几的几倍是派生的，为突出重点，本节课中我紧扣几个几来帮助学生理解。
请全体起立，用最热烈的掌声欢迎成都绿舟文旅常务副总—许佳，运营总监—董军,进入会场!
请许总、董总在身后的签到台上签名。
文旅有佳人，运筹帷幄把家当，文旅有明君，掌舵扬帆创纪元。有请今天最最闪亮的super star许总、董总步入红毯。
许总和董总是工作中的好搭档，也是我们全体同仁的好榜样。以他们二位为代表，充分表明我们文旅既有佳人，也不乏才子。
好的，有请许总、董总入座，请全体入座。
问好
首先，还是依照老规矩，让我们先来一个问好。
绿舟文旅的兄弟姐妹们，大家——下午好!
“好，很好，非常好”鼓掌
开场白
尊敬的各位领导，亲爱的绿舟之星们：
这里是，成都绿舟文化旅游投资管理有限公司X年度颁奖盛典的现场，我是主持人雪姣。
新的一年，新的征程，新的祝福，新的期待
回首过去，我们满怀豪情;展望未来，我们重任在肩
今天，我们相约在这里，巨星云集，星光璀璨;
今天，我们相聚在这里，释放你的激情，秀出你的风采;
现在我宣布，X年述职大会——正式开始!
视频播放《非遗大事记》
首先，让我们通过一段短片来回顾绿舟之星们在X年的精彩绽放!请看大屏幕。
视频完
是的，就是你!
你就是“非遗”!
煽动翅膀，你就是那双翅膀，你就是那只蝴蝶!
你就是“非遗”!
在此，感谢在座每一位非遗人的心血付出，
(鞠躬)感谢!
许总讲话
说到，说到工作，想必是你有千言，我有万语。但是，有这样一个人，她既是领导，也是朋友;既细致严厉，又和蔼可亲。我想，在今天这个特别的日子，她肯定有许多肯定、许多鼓励、许多期望、许多祝福要送给大家?你们说，她是谁呢?对，就是许总。现在有请许总上台讲话。
感谢许总的精彩演讲，接下来请欣赏开场舞。
1、最唠叨——行政部
哇，好一群性感可爱的猫咪。
我们原本是79个个体，因为非遗走在了一起，相互依赖，共同拼搏。是缘分，还是信仰?其实这些都不重要，重要的是现在我们是一支拥有79位非遗人的优秀团队。为了嘉奖全体同仁在过去一年的骄人战绩，今天我们特意为每一个部门准备了大奖。
接下来，要颁发的第一个奖项是“最唠叨”奖，得奖的会是哪个部门呢?请看大屏幕。
下面，有请获奖部门，行政部精彩亮相。
有请行政部在身后的签到墙上签名。
好的，请行政部步入红毯。
一直以来，在工作中行政部都为我们保驾护航，排忧解难，不惧挑战，勇往直前!
我们看到行政部这群充满青春活力的姑娘们欢快的走向了舞台，非常可爱。
好的，有请最唠叨奖获奖部门，行政部主管—陈旭颖，上台领奖!
唠叨这个词，听上去不是什么褒义。行政部因为督导职能，所以才会经常唠叨。这个唠叨，是关心也是提醒，是确保工作顺利开展的重要监督，所以唠叨无罪，唠叨有爱。
请欣赏行政部带来的热情舞蹈。
2、最靠谱——招商管理部
既然唠叨奖已经被人拿走了，那我也就话不多说，直接颁发第二个奖项，“最靠谱”奖，请看大屏幕。
下面，有请最靠谱的招商管理部精彩亮相。
他们总是不停地开拓、努力地维护商家资源，使园区商业活力得以呈现。用他们自己的话说，就是：干商管，既要学会微笑，更得能吵架。面对商家，他们是多变的，而不变的是他们对待工作的专业与勤勉。
好，有请最靠谱奖获奖部门，招商管理部主管—李娜，上台领奖。
请欣赏招商管理部带来的精彩表演。
3、最火 ——市场部
在这个灯火辉煌的放映厅里，大家自编、自导、自演，每个人都是超级巨星，但是星光太耀眼，为了不被忽略，所以作为主持人的我也特意选了这样一套礼服，大家觉得这颜色怎么样?(——红)没错，红色，热情似火。接下来要颁发的就是最火奖，请看大屏幕。
有请获奖部门精彩亮相。
有请市场部在身后的签到墙上签名。
好的，请市场部以火辣的方式步入红毯。
站旁边：全年26场会展活动，465万场地租金，这个团队用自己的力量跻身成都会展行业最前沿，更让全球8000余交通产业尖端人士共聚成都大舞台。
请最火奖获奖部门，市场部主管—罗威，上台领奖。
有请市场部带来精彩表演。
第一轮抽奖环节
大会进行到现在，一个激动人心的时刻就要来到了，那就是第一轮的抽奖环节。本轮抽奖将诞生十位获奖幸运儿。究竟谁会得到幸运女神的青睐呢?掌声有请幸运女神许总，上台抽奖。
四川话：想得奖的巴巴掌拍响点
好的，首先抽取的是三等奖，将会有四人获得三等奖。现在许总已经抽出了第一个幸运儿，她是谁呢，有请许总揭晓。,请获奖者依次到舞台旁边等候领奖。......
我由谜语导入，谜语既可以形象地表述出鞋子的一些特征，又可以集中幼儿的注意力，当幼儿动脑猜出谜底时又能感受到成功的喜悦，并且以耳语的形式又拉进了幼儿与老师之间的距离，一举多得。由谜底自然地过渡到“鞋子”，这时候，我为孩子们创设了一个鞋子商店，让孩子们倘佯于鞋子的海洋之中。
幼儿的活动从某种意义上来说起始就是与周围环境的相互作用，让幼儿去看一看，摸一摸，比一比这些鞋子，调动以往的生活经验来说一说这些鞋子，并帮助他们认识一些特殊的鞋子，丰富他们对于鞋子的认识。认识了这些鞋子后，我用“鞋子是用来干什么的?”自然地过渡到第二个环节。
二、鞋子的用途
在这一部分中，我又分成了两个部分，第一部分是选择自己喜欢的鞋子试穿，这一环节充分考虑到幼儿的心理，在认识了那么多的鞋子以后孩子首要的兴趣就是穿一穿这些鞋子，而且在日常生活中我们不难发现孩子们还很喜欢穿大人的鞋，这一环节就充分满足幼儿的这一心理，让他们自由地选择自己喜欢的鞋子来穿一穿，鼓励支持他们去探索，大胆地表述自己穿各种各样的鞋的感受，甚至带着孩子穿着这些鞋子来跳一段有关于鞋子的舞蹈。
这一环节由孩子们自己的活动经验得出“漂亮的鞋子不一定舒服，合适的鞋子才是最好的”，顺其自然地引出第二部分选择一双合适的鞋子，并让幼儿说说你穿这双鞋准备去干什么，充分发挥幼儿的想像，并了解不同的鞋子适合不同的场合及情景!
三、帮鞋子分类
在这一部分中我进一步调动幼儿的生活经验和数学知识，达成“帮鞋子分类，养成收拾整理的习惯”这一目标。在家中，我们的孩子往往是“小太阳”，“六大行星绕着转”，常常是衣来伸手饭来张口，而这并不有利于幼儿的发展，为此，我请幼儿动手动脑去整理这些鞋子，知道原来我也有那样的本领，以此来帮助幼儿养成爱劳动的习惯。这一环节我也设置了让幼儿去请客人老师帮忙检查，利用了环境中的人的资源，发展了幼儿的交往能力。
在分类过程中我充分给予幼儿自主权，请幼儿按照自己的意愿分类，提高他们的小组合作能力和解决实际问题的能力。整理过后共同参观，说说自己分类的理由，既体验了成功感，又提高了口语表达能力。以此为出发点，呼吁孩子来作爸爸妈妈的小帮手，扩展幼儿的活动范围，进一步形成习惯。
1、教材来源：
认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发现幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的掌握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。
2、目标定位：
以幼儿在第一课时的学习情况及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：
(1)幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。
(2)培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析。
(3)幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。
判断能力。
根据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在游戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。
活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游戏中的一些问题。
为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动，我准备了充足的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如：掌握序数、相邻数等。
二、说教法
兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
根据『纲要』精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。
四、说教学程序
目标：
1、能在平面图上区分远近。
2、能用多种方法测算距离。
准备：
1、教师绘制幼儿园周围的平面图。
2、测量的工具、笔。
3、幼儿用书 《上学去》。
过程：
1、回忆散步的经历：
——“你们前几天外出散步时看到的建筑设施，有哪些有趣的地方?”
2、学习看平面图：
观察教师绘制的平面图，在上面找出曾经去过的地方。
找出有几个地方可以有几条路同时到达。
3、估算远近：
请幼儿估算从幼儿园到这些地方的距离(远近)。
[键入文字] .com
讨论：可以用什么方法来证明你的估算?
(计算时间、在地图上测量的距离、数有几步等。)
幼儿自由结伴尝试用多种方法证明自己的估算。
集体交流自己的证明。
学号：*** 姓名：魏艳
幼儿园大班数学教案《认识时钟》
一、活动目标 1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。
2.培养幼儿的观察力、思维力。
3.教育幼儿养成每天准时来园，按时休息的生活习惯。4.增强时间观念，体验游戏的快乐。
二、活动准备
（1）经验准备：对认识时钟已有一定的知识经验（在中班的时候学习过），并了解幼儿园一日活动的各个环节。
（2）物质准备：实物大钟、幼儿每人一只小时钟，反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)。可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1～12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。
三、活动过程
（一）猜谜语游戏引题，激发幼儿兴趣。（1）老师让小朋友猜个谜语：
滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴（打一物）小朋友回答：闹钟等
（2）交流经验，让小朋友了解闹钟的用途。
师：那有哪个小朋友能告诉老师，闹钟可以干什么呢？ 幼儿回答：早上叫我起床、告诉我几点吃饭、放学，让我按时休息···· 师总结：时钟是我们的好朋友，可以提醒我们：现在是什么时间，应该做什么事情了。它是我们生活的好帮手，我们的生活少不了它。
（二）出示时钟，引导幼儿观察。
通过观察活动比较钟表上时针、分针的不同，认识12个数字以及数字的排列位置。
提问：
1．每只钟面上都有什么?(出示3只不同形状的时钟，幼儿找出钟面上都有两根针和1～12的数字)2．比比看，两根针什么地方不一样?(长短、粗细之分)它们的名称叫什么?(了解时针、分针的名称)3．钟面上的数字排列位置是怎样的?(认识典型的几个数字位置12、9、3、6)
（三）出示实物大挂钟，让幼儿感受时针、分针的运转规律
教师将时针、分针都拨到12上，然后将长针转一圈让幼儿注意观察短针有什么变化（走了一大格或走了一个数字）教师反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈（时针）就走一个数字，这就是一个小时。
提问：1．请小朋友看一看钟面上时针和分针都指在哪一个数字上?(12上)2．请小朋友把时针从12拨到1上，看一看分针有什么变化?(分针从12走一圈又回到12)3．小朋友自己拨钟试一试，然后把你的发现告诉大家。4．得出结论：当时针走一个数字(一格)，分针就要走12个数字(一圈)，这就是一小时。
（四）认识整点、半点，寻找和发现它们之间的规律。1．教师操作演示：一只钟两根针都指在12上；一只钟时针拨到1上，分针拨到12上；另一只钟时针拨到12和l的中间，分针拨到6上。
2．提问：①三只钟有什么地方不一样?它们分别代表几点钟?②整点时，分针总是指在哪里?半点时，分针指在哪里?③想一想，2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上?1点半时，时针指在哪里?分针应在哪个数字上? 3．老师归纳：整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上；半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。
4．小朋友尝试练习：①按老师的要求拨整点、半点；②结合日常生活图片拨出整点、半点，小组中的幼儿互相检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字。
五、延伸活动
提供制作钟的材料，鼓励幼儿制作时钟模型。
幼儿园大班数学说课稿：认识时钟
一、说教材
《3-6岁幼儿学习与发展指南》提出科学领域内数学认知的目标为：（1）初步感知生活中数学的有用和有趣；（2）感知和理解数、量及数量关。对5-6岁幼儿的具体要求为：（1）能发现事物简单的排列规律，并尝试创造新的排列规律（2）能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间是较为抽象的概念，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，5：30离园等，这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学目标为：
1.通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟，初步了解时针、分针之间的关系，掌握整点、半点并知道其规律，结合日常生活理解时钟的用途。
2.培养幼儿的观察力、思维力。
3.教育幼儿养成每天准时来园，按时休息的生活习惯。4.增强时间观念，体验游戏的快乐。
二、教学重点和难点 本次教学活动的重点是主要是帮助幼儿认识整点、半点，使幼儿建立初步的时间概念。难点是：时针和分针的运转规律。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。
三、教法与学法
为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。
四、教学准备
经验准备：对认识时钟已有一定的知识经验（在中班的时候学习过），并了解幼儿园一日活动的各个环节。
物质准备：实物大钟、幼儿每人一只小时钟，反映幼儿一日生活内容的图片(起床、上学、午饭、午睡等)。可以用来自制钟面的有关材料(如长短针、1～12的数字、各种形状和造型的硬板纸或吹塑纸若干)。
五、教学过程
（一）开始部分
以猜谜语引题，激发幼儿兴趣，然后让幼儿自由交流经验，总结出钟能告诉我们时间，人们学习、工作、生活都离不开它。
谜语：滴答滴答，会走没有腿，会说没有嘴（打一物）小朋友回答：闹钟等
（二）基本部分
在活动中为避免“一言谈”和“自问自答”，注重幼儿主动观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。
1.让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。
教师提问“钟面上都有什么?”“钟面上有多少数字？”“两根针一样长吗？”“钟面上的数字排列位置是怎样的？”等。
2.出示实物大挂钟，让幼儿感受时针、分针的运转规律。本环节中，教师首先将时针、分针都拨到12上，然后将长针转一圈让幼儿注意观察短针有什么变化（走了一大格或走了一个数字），接着教师又反复拨几次，让幼儿明白分针每走一圈（时针）就走一个数字，这就是一个小时。
3.认识整点、半点，寻找和发现它们之间的规律，建立正确概念。
由于这是本次活动的难点，所以需要教师的操作演示，让幼儿细心主动观察，以便了解分钟与时针的运转关系，并能激发幼儿思考“整点时，分针总是指在哪里?半点时，分针指在哪里?”“2点整时，时针应在哪个数字上，分针应在哪个数字上?1点半时，时针指在哪里?分针应在哪个数字上?”，最后教师归纳整点时，时针指在一个数字上，分针总是指在12上；半点时，时针指在两个数字的中间，分针指在6上。
（三）结尾部分 小朋友尝试练习：
请幼儿看一日生活的图片，一下子吸引了幼儿的注意力，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过尝试练习，让幼儿对所学知识进一步巩固，活动自然渗透常规习惯的培养。
六、活动延伸
大家好，今天我说课的课题是《8和9的认识》。下面我将以下4个方面进行阐述。
一、说教材
（一）教材简析
“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第51--52页的教学内容。
新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体，有趣的事物，通过观察，操作，思考，解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，《8和9的认识》一课是在学生掌握了6、7的认识和加减法的基础上进行教学的，教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人，花，树，花盆，黑板上的字等、给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察，思考问题的习惯和意识。
（二）学情分析
一年级的学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，所以在教学中，我设计了故事导入、游戏互动等环节，吸引学生的注意力。
（三）教学目标：
结合新课标理念，我制定了如下目标：
1、知识与技能
通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。
2、过程与方法
让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。
3、情感、态度与价值观
开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。
（三）教学重难点：
教学重点：能正确有序的数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，并能区分8、9的基数和序数的意义。
教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。
（四）教具、学具的准备
我准备多媒体课件辅助教学。
为学生准备了这些学具。
二、说教法、学法
（一）教——注重经历
培养学生主动探究是我们教学的主要目标，整节课我通过情境导入法（故事主题图引入）、探索发现法（数数）、实际操作法（摆一摆）等引导学生在“玩”中学、“动”中思、“做”中悟，亲身感受9以内数的顺序及含义，比较7、8、9各数之间大小的关系。训练学生的观察力和思维的灵活性。培养了学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。
学——注重体验
通过一系列的操作活动，同桌合作，游戏活动，引导学生自主探究、合作交流、敢于质疑的精神。力求最大限度地发挥学生的主动性、合作性和创造性。符合新课标所倡导的，会学、乐学、善学的目标。
三、说教学流程：
如何才能把教法、学法有机的结合起来为教学服务呢？我设计了3个环节的教学过程。
1、故事激趣，导入新课。
本课一开始，我借助已学过的数字宝宝0和6，以故事的形式导入，激发学生浓厚的学习兴趣，调动他们主动参与到课程中来，自然联贯地引出课题。
2、合作探究、构建新知
这一环节，我设计了5个内容，层层深入。
（1）、充分利用教材所提供的资源和线索，让学生同桌合作，在主题图上数出数量是8的物体（如、8棵树、8个大字、8朵花、8个学生），让学生在头脑里形成有关8的具体数量，然后引导孩子们数学生和老师的人数、盆花和蝴蝶的数量，让学生的头脑里形成9的数量，进一步感受8和9的基数的含义。同时在数数的过程中，引导有序的数避可以免重复和遗漏。结合图上的四个大字“热爱自然，保护环境”，适时对学生进行环保教育，充分发挥教材的育人功能。最后通过设置“摆一摆”活动，加深学生对8和9的认识，充分发挥孩子的想象潜力。
（2）、通过计数器，贴不用颜色的磁铁，让学生切实感受到7添1是8、8添1是9，从而进一步理解7、8、9的大小关系。
（3）、通过直尺直观的呈现，让学生再次感受9以内数的大小和顺序。这一环节的设计开拓了学生的思维，让学生感受到了自主探究的乐趣。
（4）、游戏情境，进一步体会7、8、9之间的关系
为了让学生轻松地把握和突破教学难点，我通过游戏“你说我做”来进行教学。让学生在主动参与游戏当中，轻松愉快地接受和理解知识。
（5）、书写8和9
这一环节，我充分利用多媒体，以微课的形式引导孩子书写8和9。符合新课标对多媒体应用能力培养的要求。
3.巩固练习，理解新知
《数学课程标准》提出小学数学教学不仅要使学生理解掌握数学知识，更应该让学生感受数学与日常生活的密切联系。
这一环节，我通过小猴子吃桃，让孩子再次深刻理解8和9基数和序数的含义，通过吃冰糖葫芦，再次加深学生对7、8、9的多少大小关系的理解。让孩子感受到数学和生活紧密相连。
综上,这便是本节课的教学流程图，在新课开始前，通过故事激趣，导入新课，符合一年级学生的心理特征，在建构新知的过程中，体现了教法中的“玩中学、动中思、做中悟”，和学法中“自主探究、合作交流、反思质疑”，巩固练习和课后反思则符合新课标所提倡的数学与生活服务的理念。
四、说反思
通过本节课的教学，我也发现了自己的一些不足之处：如，在自主探究活动和游戏活动中，考虑到一年级学生的实际情况，所以没有完全放手，多少限制了孩子们的探索潜力。另外就是在孩子书写8和9时，没有注意提醒孩子书写姿势。如果还有机会，我一定试着给孩子更多的自由，充分发挥他们的探索潜力。
——说课稿
尊敬的各位领导、专家、老师：
大家下午好！今天我要说课的主题是——动物，我们的朋友。下面我将从“活动背景、活动目标、活动过程、活动延伸、活动反思”这五个方面进行说课。
一、说活动背景：
动物对小学生来说有较大的吸引力，我们能从他们汇制的小报、平时写的习作、玩的玩具、买的贴画等方面可以看出他们对动物很感兴趣。因此，我设想把“动物，我们的朋友”作为这次综合实践活动课的主题。
二、说三维目标的确定：
1、知识目标：走进动物世界，了解动物与人类的关系，调查动物的生存状况，寻找保护动物的途径。
2、能力目标：在活动过程中，培养学生主动获取知识、收集、分析、处理信息的能力：在实践中增强团队合作能力、人际交往能力、语言表达和应变反思能力。
3、情感目标：激发学生对动物的关注，提高保护动物意识，构建和谐大自然思想。
三、说活动过程
1、准备阶段（两课时）任务：确定课题，归纳子课题
2、实施阶段（六课时）任务：不同形式的调查研究活动
3、总结阶段（两课时）任务：活动成果交流与展示
4、扩展延伸（两课时）
任务：对于新问题的思考研究及活动的拓展延伸。如（写倡议书，利用学校校园网站，红领巾广播站、电视等进行宣传，走进社区向身边的人宣传。）整个过程是“从感性认识上升到理性认识”的过程。
1、准备阶段（两课时）A、课题产生
同学们，充满未知，洋溢快乐的综合实践活动课又和大家见面了，本节课我们将乘着激情和梦想，继续我们的探索之旅。老师知道同学们感兴趣的有很多，奇思妙想也非常丰富，也有了一定的实践能力，那大家讨论一下，你们最想选择什么内容来开展研究活动呢？问题一提出，同学们畅所欲言，纷纷发表了自己的看法．下面列举了三种意见：（录音）
过渡：在学生充分发表意见的基础上，班级采取举手投票表决的方式，经投票表决：得票最多的是“动物，我们的朋友”。从而确定课题。
B围绕主题，开展讨论，提出问题，形成子课题：
通过讨论，综合同学们的意见，确定了四个研究方向：
1、走进动物世界
2、了解动物与人类之间关系
3、动物现状调查
4、保护动物小组
C学生根据个人爱好，自由组合，选择研究课题，并自行命名，成立实践活动小组，制定实践活动方案：（实物投影展示）
这是第一小组动物百科组的综合实践活动方案：分为：小组名称、组长、组员；研究主题：活动准备：活动内容：活动时间：活动地点几个大块。这是其他三个小组的活动记载方案。
2、实践阶段
学生根据课题方案和活动要求，进行社会实践。老师跟踪指导，各活动小组在活动中，根据分工，认真填写活动记载表。（实物投影）动物百科组的组员在组长的带领下，开始你调查我搜集资料，井然有序的分工合作着（视频）老师也亲自参与，课上告知相关事宜，课下指导学生填写活动记载表，课余时间还带领智慧组的组员采访宠物店。（视频）
3、成果展示：
师过渡：四个课题小组，经过了32天的活动考察，现在进入汇报、展示、交流阶段。A、动物百科组展示：（视频）
动物百科组的组长借用课件将搜集好的图片生情并茂地介绍了种类繁多的动物世界，组员们还将自己事先制作好的头饰、名片用肢体语言生动活泼地交流了对动物的喜爱之情，还有的以课件形式交流了自己了解的动物（如：我最爱的动物、孔雀电子名片等），下面就展示一下其中一位组员的成果。评价： 评议组点评：
1：资料很丰富，让我们感受到了动物世界的有趣。2：我觉得还不够全面，森林里不光有鸟类，还有其他动物！B、动物之友组展示：（图片、视频）
组长用大量的图片向我们展示了动物为人类做出的巨大贡献，以及人与动物和谐相处的感人故事，而组员们将自己的照片，视频多方位的展示自己与动物亲近的感受，如：“多多”的快乐生活、我和动物的亲密接触等、整个活动组员们实现了学习方式的多元化和实践活动的深度化。
C、温馨之家组展示：（）
温馨之家组先解读自己小组名称，原因是因为他们通过搜集资料深刻的体会到许多的动物因为我们人类的关系受到伤害甚至濒临灭绝，所以他们觉得动物应该像我们人一样有一个“温馨的家”。他们发挥自己的创作才能编写了诗歌《动物的家》，习作《濒临灭绝的动物》，以这种形式告诉我们动物的生存状况很是岌岌可危，我们一起来欣赏一下。D、绿色行动组汇报：
绿色行动小组则看到那么多的动物因为我们人为的原因受到伤害，走向灭绝，心里特别难受。他们在网上搜集保护动物视频（姚明大哥有办法），在课外走出校园采访的宠物店老板，采访后跟同学们交流感触，自己还找寻保护动物办法（课件）。评价：
自我评价：这次实践，我们小组的感受是：善待动物，善待环境，就是善待我们自己，说到不如做到，让我们行动起来吧！保护动物，人人有责！
老师及家长评价：
活动中我借动物的名义出示一个评价表，从学生在实践活动中是否积极参与、努力思考、主动与同学讨论等方面进行评价，评价采用自评、小组互评、老师评价的方式进行全班汇报，最终评出活动之星。家长也对孩子参与活动的表现写了建设性意见。（见表）
四、活动延伸
活动尾声我问：同学们，你们还有没有新的想法和建议？学生建议：
1、小报制作宣传
2、办一期综合实践活动宣传栏
3、做动物保护宣传员，并做出相应行动（图片）
五、活动反思：
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