幼儿园中班数学教案：分一分（精选10篇）
积极参加分类活动，能按事物的种类和数量等特征进行分类，发展思维能力。(重点)
活动过程：
1、引导幼儿了解画面内容。出示视频照片画面，引导幼儿说一说：画面中有什么?风车、皮球和娃娃等他们有一个共同的名字叫什么?每种玩具的数量是多少?为幼儿进行分类活动做准备。
2、每人一捆图片玩一玩分一分的游戏，引导幼儿尝试按事物的不同特征进行分类。将卡片分开，想一想可以怎样分?引导幼儿确定分类标准，尝试按照文具、水果和玩具的概念进行分类，或从功能上进行分类，如：用的、吃的、玩的等。
3、观察幼儿操作情况，可引导幼儿数一数每张卡片上实物的数量，在按照数量将每组卡片继续分，如：将水果按照数量分成7个和8个两组等。
活动目标：
1.发现物品的不同特征，并根据特征设计分类标志。
2.能根据标记进行二次分类，能正确表述分类过程。
活动准备：
1.教具：PPT课件《分一分》、大操作图及标记
2.学具：操作材料两份;粉、蓝蜡笔;油性笔
活动过程：
一、情景导入，激发活动兴趣
师：最近幼儿园里新买了一些学习和生活用品，要请小朋友帮忙来分一分整理好。
二、复习一次分类，能通过仔细观察根据物品的某一特征进行分类
1.观察图片，发现物品的特点。
师：看一看这些物品都一样吗?它们有什么不一样?(铅笔有红的、蓝的;剪刀有大的、有小的)
2.根据以往经验，请幼儿对物品进行一次分类。
三、学习二次分类，能够根据物品的不同特征进行二次分类，感受类包含的关系
(一)集体学习二次分类，了解二次分类的概念及分类方法。
1.引导幼儿观察皮球图片的特点。
2.教师出示大操作图，请幼儿尝试进行操作示范。
提问：我们先根据皮球的大小不同，可以怎样分成两份?“教案来自：屈;老师教;案网.”如果我们把已经分好的皮球再按照颜色不同，该怎么分呢?
3.教师小结分类结果。
4.概括二次分类的含义。
将物品按照它们不同的特征，经过了两次分类，这种方法叫做二次分类。
(二)幼儿操作练习二次分类。
1.提问：除了先按大小分再按颜色分的方法外，还有没有其他的方法进行二次分类呢?
2.教师讲述要求。
(1)先看清分类标记
(2)按照标记把皮球分一分
(3)再看清下面的标记
(4)把已经分好的这一部分皮球再分一分
3.幼儿操作，教师指导。
4.集体交流与评价 指导鼓励幼儿按照从上往下的顺序，介绍分类过程。
5.播放PPT，再次熟悉二次分类的方法。
(三)二次分类的巩固与提升，尝试自己设定分类标准，设计分类标记
1.提问：看看这些园服有什么不一样?(大小、颜色、男女)那么这一次我们可以怎么分呢?
2.教师讲述要求。
(1)两次分类都要先设计好分类标记放在小格内，再进行分类
(2)分的方法要不一样
3.幼儿操作，教师指导。
4.集体交流与评价 你是怎么分的?还有没有其他的分法?
5.教师小结：原来进行二次分类时，有的物品可以有2种方法，有的可以有3种不同的方法呢，不同的物品有不同的标准与分类方法。
四、延伸：二次分类的再次巩固与提升 观察PPT，发现分类表格的区别。
师:这里还有很多玩具积木要分一分，请大家看看这个表格和刚才的表格有什么不同，猜一猜该怎么分?老师把它们放到区域里，回到班级里我们再来分一分。
教学反思：
《分一分》活动提倡的是操作性和游戏性，让幼儿在学中玩，玩中受益，真正体验到操作游戏的快乐，这也是《分一分》活动的主要目的。
《上海市幼儿园幼小衔接指南》中都提出大班要以幼小衔接为基础，初步养成良好的学习习惯（倾听习惯、阅读习惯等）、生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），以及建立初步的规则意识、任务意识。
《上海市学前教育指导纲要》指出，5—6岁的儿童对周围世界有着积极的求知探索态度，开始对自然现象的起源和机械运动的原理等产生兴趣，喜欢了解现实生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念；会进行比较、推理等智力活动。对各种探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。
认识时钟是小学生活中一项十分重要的内容。对已即将踏入小学的孩子更加显得重要。但是，现在的孩子时间观念比较淡薄，做事拖拉的情况比较普遍。如何增强孩子的时间观念，改变他们做事拖拉的习惯，提高做事的效率，为他们入小学奠定基础呢？为此我设计了本次活动，目的是想让幼儿通过体验，知道一分钟虽然短，但只要珍惜也能做很多事情，并逐步懂得参与各项活动都必须抓紧时间。珍惜时间。因此教师在进行幼小衔接教育时有意设计了这一教学活动。
活动目标：
1、懂得要珍惜每一分钟。
2、感知时间的永不停顿，初步了解时间的宝贵。
3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
重点：
在观察比较中发现丢失的一分钟。
难点：
能理解一分钟很短，但是也很重要，要珍惜每一分钟。
活动准备：
经验准备：了解孩子对钟的认知度，增强孩子对时间感知和体验环境准备：
PPT投影仪，四张大桌子呈一字排放，上面摆放材料桌子前面留一空场地空场地材料准备：故事PPT一分钟体验材料（皮球6个，呼啦圈6个，小毛巾20条，毛豆一篮，泡沫砖20块，记号笔6支，画纸6张，数学练习纸6本，串珠子插塑积木一筐）
活动过程：
一、导入故事——调动幼儿的生活经验，交流时间的重要性观看ppt：金爷爷最近很苦恼，因为他家里没有钟。
重点提问：
1、没有钟，有什么苦恼呢？
2、辅助递进的提问：为什么我们需要知道时间呢？（因为不知道时间了，他不知道什么时间该做什么事情了）小结：没有钟，金爷爷的生活一团糟，所以他决定去买钟。
二、第一次讲故事——了解一分钟的重要，懂得要珍惜每一分钟
（一）讨论一分钟的重要性
1、观看ppt：金爷爷买了两个钟，一个放在楼下，一个放在楼上。
2、重点观察：
（1）楼上楼下的两个钟：显示的时间不一样：楼下是3点，楼上3点零一分。
重点提问：
1、两个钟就差一分钟，爷爷为什么要这么苦恼呢？
2、少掉一分钟行不行？为什么？
小结：金爷爷跟你们想的一样（不一样）。在金爷爷看来，一分钟可重要啦。他可以做很多事情。
3、观看ppt：一分钟爷爷浇好一盆花；转热一杯牛奶；削好一个苹果。
小结：原来金爷爷的一分钟可以做那么多事情。
（二）体验一分钟的任务
1）一分钟的感受（孩子在座位上静静的坐上一分钟，感受一下一分钟究竟有多长）重点提问：一分钟过去了，你有什么感觉？（过的很慢，过得很快）小结：有的觉得很快，有的觉得一分钟挺长的。那都是我们坐着体验的感觉。
2）第一次体验活动在老师规定的一分钟时间里，幼儿自由选择喜欢的操作材料进行活动。
要求：可以做个有心人，把自己做的数一数。等一会来告诉大家：你做了什么事情，完成了多少？
重点提问：
你在一分钟里做了什么事情？做了多少？
3）第二次体验重点提问：
（1）还是一分钟，和刚才的一分钟相比，你多做了（少做）多少事情？为什么会这样？
（2）怎么样才能在短短的一分钟里做更多的事情？
小结：只要我们做好准备，加快速度，合理分配，就能在一分钟里做更多的事情。
4）进一步感知观看ppt：火箭发射，刘翔跨栏感受一分钟可以做更重要的事情）小结：原来，一分钟真的可以做这么多事情，所以金爷爷才会这么苦恼呀！
三、第二次讲故事——感受时间的永不停顿
（一）讨论金爷爷“失踪”的一分钟
1、观看ppt：一楼的钟——八点二楼的钟——八点零一三楼的钟——八点零二（其中穿插金爷爷走楼梯画面）
2、重点提问：
（1）、怎么回事？为什么钟时间都不一样呢？
（2）为什么总是差一分钟？是钟不准？还是什么原因呢？
（幼儿自由讨论，寻找原因）小结：原来不是钟不准，而是时间不会停顿，爷爷在一楼看好时间，他要走到二楼去。当爷爷在走楼梯时候，时间也在向前走，而爷爷走楼梯正好花了一分钟时间，那当他到二楼的时候就看到了时钟多了一分钟。到三楼的时候又多了一分钟。爷爷少掉的一分钟就是在走楼梯。
（二）联系生活，进一步激发幼儿要珍惜时间。
小班数学《分一分》
活动目标：
1、在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只兔子的关系。
2、乐意为三只兔子摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。
活动准备：幼儿人手6个蘑菇、背景图片
活动过程：
一、观察小兔一家，通过比较感知“高”、“矮”、“最矮”。
1、导入：小朋友，看看他们是谁？是小兔一个人吗？还有谁？
2、哪个是爸爸？为什么你说他是爸爸？哪个是兔宝宝？为什么？那妈妈呢？
小结：在我们家里，一般情况都是爸爸长得最高，宝宝长得最矮，妈妈长得矮。
二、创设小兔一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分 “大”、“小”、“最小”。
1、引导语：小兔一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？
2、哪只碗给爸爸？什么颜色的？哪只给妈妈?什么颜色的？宝宝呢？
三、情境“分青菜”，体会青菜的大小和三只兔子的关系。
1、今天小兔一家要吃3样早餐。他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。
2、到底是什么呢？（青菜）
3、哪棵给兔爸爸吃？为什么？哪棵给兔宝宝吃？为什么？哪棵给兔妈妈？为什么？
小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得青菜也是最大的。
四、情境“分胡萝卜”，感知“粗”、“细”。
1、引导语：刚才我们把大青菜给了兔爸爸，把小青菜给了妈妈，把最小的青菜给了兔宝宝。现在他们要吃胡萝卜了，胡萝卜都是一样高的，要怎么分呢？为什么？
2、通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细”。
人是讲胖的，胡萝卜要讲粗。
小结：兔爸爸胃口最大，吃的胡萝卜也是最粗的。
五、情境“分蘑菇”，引导幼儿操作。
1、明确要求：第三样早餐是什么？（蘑菇）数数有几个？怎么分呢，他们是这么分的：兔爸爸吃得多一点，兔宝宝吃得少一点，兔妈妈吃得不多也不少。
2、幼儿复述要求：他们是怎么分的？
教学目标：
1、知识与技能目标：
使学生通过实际动手摆一摆，分一分、的过程，认识和理解“平均分”的含义，学 会平均分。
2、过程与方法目标：
(1)让学生在具体情境与实践操作中，充分经历“平均分”的过程，体验“平均分”的两种 不同分法，能用“平均分”解决一些生活中的实际问题。
(2)让学生在具体情境与实践操作中，充分经历“平均分”的过程，从而体验和建立“平均分” 的概念，并学会把一些物体平均分的方法；
3、情感态度价值观日标：
(1)、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，体验成功的乐趣，培养学生学习数学的 兴趣。
(2)、让学生在小组合作“平均分”的过程中，体会到合作的愉快，增强与人合作、交流的 能力。教学重点：
认识和理解“平均分”的含义。教学难点：
体验不同分法的探究活动，体会平均分的意义。教学策略和学法指导：
教法：生日场景引入——例1教学——例2(角色情感体验法)——拓 展游戏（角色情感体验法）。
学法：例1教学（独立思考、操作）——例2（4人小组合作）一 一游戏（全班参与）。教学准备
教具准备：多媒体课件、苹果，15根小棒。学具准备：15根小棒
八、熟悉学生： 师：小朋友们，大家好！我是来自„小学的洪老师。早就听说咱们班上的孩子特聪明，坐得特端正，回答问题声音特洪亮，是这样的吗？ 生：是
师：真不错。班上有最近过生日的孩子吗？举起小手，老师看看。生：有
师：哇，有这么多呀！祝你们生日快乐。我们一起来唱首生日快乐歌，怎么样？谁来领唱。（祝你生日快乐，边唱边拍手）生（唱歌）
师：听见大家的歌声，我有一个新主意：今天，就在这个教室里，咱们来举办个生日聚会 庆祝我们大家的生日，你想参加吗？ 生：想。
师：因为聚会中很多活动都需要小朋友之间互相合作，才能完成。所以先来分组。同桌2个 小朋友是2人小组，桌上的学具盒就是2人共同使用的。（教如何使用学具盒。）前后两排的 4个小朋友，是4人小组。我想认识认识4人小组的组长。请组长站起来，老师看看。（1、有组长）师：认识你们真高兴（握握手）。
（2、无组长）师：没有啊？行，4人小组，立刻自己推选一名组长。
师：组长请起立。认识你们真高兴（握握手）。组长是老师的小助手，我有2个任务交给你们，第1、请你们保管好这个黄色的信封；（发黄色信封）第2、下课后，请组长将学具盒收上来。我相信你们出色的完成任务。
今天的聚会里，有很多数学知识，只要你多观察，多动手，多思考，就会有很多收获。教学过程：
（一）、情境引入，新课教学
师：今天老师为大家带来了一位朋友，你们想认识他吗？ 生：
师：他今天可忙了，在忙着为自己准备生日聚会。聚会前，有个资格赛，通过比赛的小朋友，才能参加。你有信心吗？ 生：有 l、例l教学
(1)师：首先比比谁最快、最安静的从学具袋中拿出6个●。拿出来就坐端正。我们一起来 “分一分”。（板书：分一分；
1、分圆片。）具体怎么分呢？听好要求：请把这6个●分成2 堆，注意，是分成2堆。你想怎么分，都可以。生：
（动手分●）师：你分成几个和几个？ 生：
1、我分成1个和5个，2、我分成2个和4个，3、我分成3个和3个，师：（根据学生回答的顺序，在例1题日下贴●，）
(2)圆片放课桌右上角，比比谁的动作快。观察这3种分法，哪种最公平？ 生：第三种 师：为什么？
生：
1、2种分法左右两边分得不相同，第3种分法左右两边分得同样多，都是3个。
师：观察的真仔细，说的也非常清楚。如果把左边看成1份，右边又看成l份，这两份分得怎么样？ 生：这两份分得同样多。
(3)师：你想给这种，每份分得同样多的分法，取个什么名字？（可能1）
生：同样分，相同分，平均分。
小朋友们真聪明，这种分法就叫做平均分。翻到课本66页，找到平均分的定义，用横线勾画 出来，自己小声记一记。（板书：每份分得同样多，叫做平均分。）（可能2）生：不知道。
师：那咱们得请课本老师帮忙了。翻到课本66页，找找每份分得同样多，叫什么？找到了就 用横线勾画出来，自己小声记一记。（板书：每份分得同样多，叫做）每份分的同样多，叫做什么？ 生：平均分。（师板书：平均分。）(4)请把书关上。放课桌左上角。
师：（指着黑板）全班一起读一次，你认为重要的词语，就重重的读。生：每份分的同样多，叫平均分。师：你听到哪个词重要了？ 生：同样多，师：在同样多下边打着重符号。再读一次，再找。生：每份分得同样多，叫平均分。
师：（在每份、同样多下而标着重符号，若学生没找到每份，老师就引导，要每份分得同样多才叫平均分）
全班再重重的读一次。
生：每份分的同样多，叫做平均分。
(5)师：刚才的这两种分法是平均分吗？ 生：不是。师：为什么不是？
生：因为它的每份不是同样多的，所以不是平均分。
师：既然不是平均分了，我们就暂时不研究它们了。（取下不是平均分的纸条）(6)你能将刚才的6个圆片平均分成3份吗？动手分分。数数每份有多少个？ 生：每份有2个。
师：真能干。不管分成2份还是3份，只要每份分得同样多，就叫做平均分。请再次收好圆 片，放右上角。
练习：（课堂活动第一题）
师：小动物们也刚学了平均分，我们一起来帮他们判断谁是平均分。（课件：）1、1、1、5 1、2、3、2（不平均分）2、2、2、2（平均分）
边展示，边判断，边说理由。
①出示要求：看这道题（在投影仪上出示题目）把8根小棒分成4堆，可以怎样分？②理解题意：只要分成4堆，你喜欢怎么分都可以。③请同学们拿出8根小棒，动手分一分，看看谁能想出和大家不一样的分法，开始吧。谁愿意上来分给大家看一看呢？让一名学生到演示台上分。④汇报结果：大家请看（每堆两根，这种分法就是我们刚才学过的叫什么？）哪位小朋友还有其他不同的分法，（学生说老师动手分，并让大家判断是不是平均分，如学生没有其他的分法，再由老师演示）。老师刚才也分了一下，想知道老师是怎么分的吗？（在投影仪上分出1、2、2、3），老师分的这种是不是平均分？（不是）为什么？那你能想个办法把它变成平均分吗？（学生上来演示）孩子你真聪明，我们把掌声送给他，老师也有东西奖励给他。你们是这样想的吗？真能干，也把掌声送给我们自己。恭喜大家，可以参加聚会了。
2、例2教学
师：就在他们玩得高兴的时候，又来了一个好朋友，看 生：
师：光头强这一次为他们准备了桔子。请看大屏幕。一起读题。“12个桔子平均分给3个好朋友，每人能够分到()个。” 要求是（课件，展示）： 1、4人小组合作，用苹果代替桔子。
2、每个小朋友每次分到的桔子的个数是相同的。
3、组长带领组员讨论好怎么分，再行动。
4、分好后，把分得的苹果摆在面前，坐端正。生：（分苹果，师巡视）
师：一组小花做好了，2组小花坐好了„„我们一起看看这组小朋友是怎么分的。你们每个人得了几个？ 生：4个。
师：你们都得了4个吗？ 生：是。
师：你能说说你们分的过程吗？ 生：我们是4个4个分的，师：分了几次就分完了？ 生：1次就分完了。
师：这种方法真不错。你怎么想到4个4个分的呢？ 生：因为有12个苹果，平均分给3个人，3×4=12 师：你真是的聪明的孩子。想到了用乘法口诀来平均分。掌声送给他。请回座位。
还有其他分法吗？
生：我们是1个1个地分，4次就分完了。
我们是3个3个地分，分了1次之后发现，再3个3个分就不够了，又改成了1个1个 地分，分了一次。我们是2个2个地分，2次就分完了。
师：真能干，你们已经学会了用估计的方法来平均分。
果然团结就是力量！你们想到这么多分法。不管你用哪种分法，只要达到平均分，你就 是好样的。现在请将你分到的苹果放在课桌右上角。
（三）、拓展练习：
师：现在就用平均分的知识来分享生日蛋糕。（课件：）
师：总共有多少块蛋糕？ 生：20块。师：分成了几份？ 生：4份。
师：这是平均分吗？ 生：不是。
师：同样是这20块蛋糕，还是分成4份。改为平均分，每份是()块？ 生：5块.师：怎么分的。
生：
1、将8块的那份，拿出3块，平均分给其他3份，每份就有5块； 师：他说的对不对，我们一起来看看。（课件展示分的过程）生：我还有方法。用乘法口诀“四五二十”。
（五）、游戏
师：分完蛋糕，我们来玩个将军和士兵的游戏。请坐得最好的10个小朋友上来，1人当将军，9名同学生当士兵（站成一排）。你打算把9名士兵平均分成几份？ 生：平均分成3份，师：请你分一分。
生：（在将军的安排下动起来，3人一份。）师：你是把几平均分成了几份，每份是几？ 生：把9平均分成3份。每份是3。恭喜你，你光荣的完成了任务。
请你和士兵站成一排，再请一名将军来平均分这10名士兵。（若时间不够，直接请2人上台平均分11个士兵。）
生：分士兵。（2个五，5个二。）师：再请1名将军，平均分11名士兵。
生：可能想不到1人1份，平均分成11份。老师引导得出。师：这个游戏可以一直玩下去。下课后再接着玩。
（六）、总结
今天，小朋友们互相合作，帮助小动物们解决了平均分的问题。其实人与人之间，人与 动物之间就该和睦相处。这样，我们的世界才会更美好。最后祝，近段时间过生日的小朋友，生日快乐！谢谢大家。
在日常生活中，我们经常会看到好几样东西混在一起的现象。如果是一些常用的物品，如多种粒状的农作物、不同形状的积木、不同色彩的蜡笔……混在一起，在要使用的情况下，必须提前把它们一样一样分出来。为培养小朋友分离常见混合物的兴趣，激发他们探索合适分离工具的兴趣，我设计了科学活动：分一份。
活动目标：
1．动手动脑，尝试用小工具分离豆豆混合物。
2．通过工具使用比较，找出最适合的分离工具，并能清楚表达分豆过程。
3．初步了解生活中其它混合物的分离方式，激发探索欲望。
活动准备：
1．贴有花生、绿豆、小米标记的整理箱各1只，装有花生、绿豆、小米混合物的整理箱1只，花生、绿豆、小米混合物共计40小盒。
2．8人操作台3张。
操作台（一）：托盘8只；花生、绿豆、小米混合物8小盒；大孔、小孔箩筐各8只，白色分类盒24只。
操作台（二）：托盘8只；花生、绿豆、小米混合物8小盒；勺子8把；空碗24只。
操作台（三）：托盘8只；花生、绿豆、小米混合物8小盒；夹子8把；空碗24只。
3．灵动操作台1张，放置3套不同工具的操作分离材料。
4．幼儿选工具记录单20张，五角星贴纸若干张。
5．分离混合物视频。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿活动兴趣。
今天食堂的阿姨遇到了麻烦事，一不小心把花生、绿豆、小米三种混在一起了。要请小朋友们帮忙分一分。你们愿意帮忙吗？
二、出示小工具，猜想最适合的分豆工具。
1．老师为你们准备了勺子、夹子、箩筐3种分豆工具。
2．请你们猜一猜，什么工具最适合分豆豆？
3．请你在你认为适合分豆的小工具后面贴一个小星星。
4．请认为勺子（箩筐、夹子）分豆最适合的小朋友举手。
三、根据猜想，使用工具分豆。
1．你选的小工具真的是最适合的吗？
2．到底哪种小工具最适合分豆呢？让我们一起来动手试一试。
（1）分的时候，请你先看看、想想托盘里整齐的放着什么？分出来的豆豆可以放哪里？然后再动手分。
<<<12>>>
（2）混在一起的3种豆豆全都分好了，放哪里呢？
（3）分好了还可以试试用其它小工具分豆。
（4）送豆豆时要看清标记。
（5）送完豆豆，请把桌上的.工具一样一样放回托盘。
四、集中幼儿交流小工具分豆，比较出最合适的分豆工具。
1．你刚才用了什么工具分豆？（请你在小工具的大拇指下面贴上小星星）怎么分的？请你跟旁边的小朋友说一说。
2．谁来介绍一下？你是怎么分的？
3．用什么工具分豆的小朋友最先分完？他们为什么会最快？
4．我们请3个小朋友选用不同的工具来比一比。
5．请用箩筐分豆的小朋友介绍：你是先用小孔箩筐还是大孔箩筐分豆？我们看到了什么？
6．教师小结箩筐有孔的特性，便于分离大小不一的物体，是3种工具中最适合分豆的工具。
五、全体幼儿体验用箩筐分离豆豆混合物。
1．用大孔、小孔箩筐交替使用分豆真好，你们想不想都来试一试？
2．3种混在一起的豆豆全分完了，请把最后一颗小星星送给小箩筐，贴在有两个大拇指标记的最下面一格。
六、看视频，了解生活中其它混合物的分离方式。
1．混在一起的豆豆需要分一分，那生活中还有哪些东西也需要分一分呢？
2．幼儿观看视频，拓展生活经验。
3．教师小结：原来生活中有好多东西会一不小心混在一起，为了使用需要，必须想办法把它们一样一样分离出来。小朋友还可以动手帮忙分些什么呢？回去和爸爸、妈妈、好朋友一起找一找，分一分。
1、尝试对圆形、正方形、长方形三角形进行二等分,初步理解二等分的含义。
2、在操作中感知整体与部分的关系（知道部分小于整体，整体大于部分）。
3、能用二等分的知识，合作解决生活中的问题，体验成功的快乐。
活动重点：尝试对圆形、正方形、长方形、三角形进行二等分,知道部分小于整体，整体大于部分。
活动难点：能对生活中的物体进行二等分。活动准备：
经验准备:幼儿已了解《两只笨狗熊》的故事
物质准备：
1、各种图形的纸若干
2、工具：剪刀
3、课件
4、实物：糖（每两个人10块），毛线、彩带、吸管、尺、剪刀。
硬币、蚕豆、雪花片等。西红柿、豆腐干等 活动过程：
一、情境导入
勤劳的牛伯伯在正在做香喷喷的奶酪饼，牛伯伯都做了哪些形状的饼？（圆形、正方形、长方形、三角形），她的客人要求把奶酪饼分成相同大小的两份，瞧！这回可把牛伯伯难倒了，饼这么多，形状各不相同，该怎么分呢？
二、实践操作，探索给图形二等分的方法，了解图形整体与部分的关系
（1）桌子上，每人都有几块饼，想一想，剪一剪，把分好的饼放在盘子里，看谁分的又快又好！
A、为幼儿提供各种图形材料，幼儿动手操作，教师巡回指导观 B、操作验证材料的二等分。教师：“谁来告诉大家，你分了什么形状的饼？你是怎样把它分成一样大的两份的。怎样证明这两份是一样大的？
我们来看看牛伯伯分的奶酪饼吧！（课件展示图形不同分法）（2）了解整体与部分的关系。教师：“我们刚才用不同的方法把饼分成了一样大的两份。请小朋友看看分出来的一半和原来的饼比，（课件演示）哪个大？哪个小？分出来的一份是原来饼的多少？ 小结“要想知道分成两份后是不是一样大，可以通过边对边、角对角、上下左右对称、重叠等方法进行比较。二等分后，整体大于部分，部分小于整体。
三、用获得的经验进行生活实物图片的判断：找出二等分的食物
1、交代任务。（出示PPT）
2、幼儿人手一份的操作并找出二等分的食物。请你看图形说说它是不是二等份？比一比谁说得又对又快？
四、拓展二等分的经验，用所学知识解决生活问题，体验合作的愉快。
你们今天分的奶酪饼顾客非常满意，牛伯伯为了答谢你们，买来了糖果感谢你们！请你们自己找好朋友两人一组分一分，要求：同一组好朋友中每个人得到的糖果必须一样多。
五、活动延伸：介绍各种材料，请小朋友帮忙把里面的东西进行二等份。出示实物：
1、毛线、彩带、吸管、尺、剪刀。（感知长度等分的方法）
2、硬币、蚕豆、雪花片等。（感知数量等分的方法）
3、西红柿、豆腐干等（感知目测等分的方法）
4、饮料一瓶（感知水的等分方法）
活动反思：
本次教学活动观摩的宗旨就是《贴近生活动，回归自然》。数学的学习就是为了更好的运用于生活中。数学教学如果把“身边数学”引入教学，使孩子们在不知不觉中感悟数学真谛，学会用数学的思维方法去观察和认识客观世界，从而促使孩子的思维向科学的思维发展。因此，我选择《分一分》这一教学活动，让幼儿通过自己的操作由简到难把抽象的二等分的概念与具体实物产生联系，这样幼儿学得活，易掌握，不仅将一般的认识迁移到具体的事物上，扩大认识面，而且对开拓幼儿思维，培养思维准确性，并激发幼儿数学兴趣。
因为前期的活动《两只笨狗熊》已经让孩子理解了二等分的定义，所以在本次活动中，我直接让幼儿在帮助牛伯伯的情境中，感知图形的二等分的操作方法，通过对圆形、正方形、长方形平面图形的操作，帮助孩子建立起目测、对边折、对角折和重叠的二等分图形的方法。在此环节中，通过对图形的二等分来感知整体与部分的关系，环环相扣，层层递进，完成了活动目标，解决了活动的重点（在尝试性的操作和判断活动中学习二等分的方法，感知整体和部分的关系）。这一环节是活动的重点和难点，多数孩子能运用对折的方法，个别孩子是以目测来分图形，导致分的不一样大。影响了他们不同分法的探索。我及时抓住孩子的不同探究方法，让孩子在不同的操作中感知图形整体与部分的关系，虽然突破了重难点，但对这环节的时间把握不好，用时较多。
鹤游小学周春燕
一、教学目标：
1.知识目标：让学生经历根据色彩、用途等对物体进行简单分类的过程,学会按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。
2.能力目标：初步体验将生活中简单的事物进行分类整理的好处,初步养成有条理整理身边事物的习惯。
3.情感目标：结合生活情境,进一步体会生活中处处有数学,体验学习数学的乐趣,培养学生的创新意识。
二、学情分析：
分一分是一堂操作课,学生有一定的分一分物体的经验,在操作中能体会分类的标准不同,分的结果也不同。
三、重点难点：
学会按照一定的标准或自定标准进行分类。
四、教学设计：
（一）知识引入
1、小朋友们,请看大屏幕,看看老师今天给大家带来了哪些卡通人物。播放课件①: “羊村的羊儿们请注意,最爱整洁小家庭的评选活动马上就要开始了,请大家作好准备,下面开始评选。”动物评委村长、沸羊羊走向动物们居住的房子。先是喜羊羊的家——桌椅摆放得整整齐齐;再是美羊羊的家——很多不同颜色的花朵按颜色分类放得整整齐齐;然后是暖羊羊的家——厨房里的货物分类放得整整齐齐;此时,评委们面露喜色,当来到懒羊羊的家时,(书上插图)一片凌乱,评委们目瞪口呆。
2、师导入:当评委们来到懒羊羊的家时,为什么都呆住了?(因为懒羊羊的家乱七八槽的,没有别的动物的家那样整洁。)
3、②动画现出懒羊羊可怜的样子,用可怜的语调(配音要逼真)说:“小朋友们,你们快帮帮我吧,我也想有一个干净整洁的家”)
4、师:小朋友们:你们想不想帮助懒羊羊把它的家整理得整整齐齐的呀?(想),那么该按怎样的方法去把这些凌乱的物体分类整理好呢? 这就是我们今天将要学习的知识——给物体分一分,板书;分一分。
（二）合作探究
1、活动一：分一分小圆片，说说为什么这样分。
2、活动二：分铅笔。
出示课件③:走进喜羊羊开的文具店。我在喜羊羊的文具店里买了一些小棒,就在你们的大信封里,你们能分一分吗?让学生独立操作该怎么分?引导学生归纳:这样是按物体的颜色来分。板书:颜色
3、活动三：分衣服。
小信封里有书上52页例2的上衣和裤子的学具,请四人小组分一分。
4、学生会按颜色来分。如果有把上衣放一堆的,裤子放一堆的,师提问:想一想为什么这样分?(引导学生归纳:这样是按物体的种类来分类的,板书:种类。)如果学生同时按颜色、种类分成四类,教师要给予表扬。
5、活动四：超市小帮手。你能把这些水果和蔬菜分一分吗？
6、粗心的孩子把东西摆放错了。你能找出哪些是汽水吗？请圈出来。
7、游戏：我们来找茬。找出不同类的，说出来。
8、说一说：生活中还有哪些用到分类？
9、欣赏：生活中的分类。
10、课后活动：（1）整理小书包。（2）整理自己的小房间。
（三）小结
师：同学们，你们家的中秋月饼吃完了没有?(学生齐答：吃完)老师家的月饼还没吃完，今天我特地带来了一块月饼，想跟你们分着吃，你们谁想吃?(我……)
二、教授新知：
1、教授92页例1：
师：我准备跟裴小芬同学把这块月饼分着吃。小芬同学，我和你怎样分才公平呢?你来分一分好不好?
生：好。(生切月饼)
师：她这样分月饼公平吗?(教师展示“分月饼”成果，并准备两套谈话方案：①若该生能平均分开月饼，则向全体学生发问：“为什么你觉得她分得公平?”②若该生不能平均分开月饼，则向全体学生发问：“怎样才能分得公平?”-------谈话目的：引出 “平均分成”，理解分数的含义。)
师：罗家阳同学，你觉得他分得公平吗?
生：不公平。
师：为什么?
生：因为她分得一份大，一份小。
师：你认为怎样分才公平?
生：两份一样大。
师：怎样分才能一样大?
生：从中间平均切开。
师：说得真好，掌声鼓励。
生：(齐鼓掌)
师：教师操作课件------演示“分月饼”。
师：教师板书：【把一块月饼平均分成两份，表示这样的一份---------- 】
师：请同学们观察一下“ ”跟我们以前学习的数有什么不同?
生：这个数上下各有一个数字，中间有一根横线。
师：说得很好，掌声鼓励他。像这样的数就是我们今天要学习的分数。(板书课题)
师：(为学生介绍分数的各部分名称)这根横线叫做分数线，分数线上方的数字叫分子，分数线下方的数字叫分母。(板书)
1 --------分子
—— --------分数线
2-------分母
师：(范写分数)你们观察到我写这个分数的顺序吗?(引导学生结合分数意义写分数)罗家阳同学把月饼平均分成了2份，你们找到“2”在什么地方?(在分数线下面-----是分母)表示这样的一份，你们找到“1”了吗?在什么地方?(在分数线上面 -------是分子。)
(引导学生掌握：平均分成几份作分母，表示这样的几份作分子。)
2、教授93页例3：
师：(继续谈话)正当我和裴小芬同学准备吃月饼的时候，又来了两位同学，我们只好把这块月饼又重新再分一次了，谁来说说怎样分?
师：(教师请一名学生再“分月饼”，由于学生有这样的生活经验，分成4份并不难，所以依然要强调“平均分”。)
师：教师操作课件------演示把月饼平均分成4份。
(引导学生说出把月饼平均分成4份，并板书 ，让学生在练习本上试写分数，教师检查学生书写情况。)
师：正当我们四个人准备要吃月饼的时候，又来了四位同学，我们又要重新把月饼再分一次。
师：(指问学生怎样分-------由该生引导全班说出 的含义-------强调全体理解分数的含义-------学生到黑板数写分数--------师生评析。)
师：教师操作课件------演示把月饼平均分成8份。
师：我们刚才把一块月饼平均分成了2份、4份、8份，如果让你来挑一份，你会挑哪一份，
为什么?欧阳小莲你来说一说，好吗?
生：我会挑“ ”这一份，因为这一份大一些。
师：可是后面的分数，它们的分母是4和8都比2要大?为什么你还会挑“ ”这一份?
生：因为分的份数越多，每一份就越小。
师：说得太精彩了!掌声鼓励她。(组织学生跟欧阳小莲说一遍。)
师：分的份数越多，分母就会越大，每一份就越小。
(教师引导学生归纳并板书：分子相同，分母越大，分数越小。)
师：(教师组织即时练习)下面有一些图片，你会根据分数涂颜色并判断大小吗?
(分组练习并小组汇报)【插入图片】
○ ○
师：(指名汇报小组学习情况，重点了解学生是否掌握比较同分子分数大小的方法。)
生： < 、 > 。
师：你是根据老师教的什么知识作出判断的?
生：我是根据：分子相同，分母越大，分数越小。
师：说得太完美了，掌声鼓励。
3、教学92页例2：
师：拿出你们的正方形纸片，把它平均分成4份。看看你们有多少种不同的分法?
(小组合作学习)
师：钟文丽同学，你来给同学们展示一下你们的方法，好吗?
生：我把正方形对折两次，就可以把正方形平均分成4份。
师：你真聪明。别的同学想到其它不同的方法吗?
生：我把正方形斜着对折两次，也可以把正方形平均分成4份。
师：你说得太好了!掌声鼓励。对于“平均分”，我们只要开动脑筋，就会找到不同的分法。
三、巩固新知：
1、完成书本93页“做一做”。
2、完成书本96页#1、#2、#3、#4。
四、课堂小结：(指名3～5名学生谈谈本节课学习的收获)
我所执教的“分一分”一课是新教材二年级第二单元中的一个内容。学生已初步认识了乘法，并会计算有关“2、、5、、4、8”等简单的乘法。本节课是学生学习除法的初始阶段。教材中将除法产生的情境呈现在学生面前：分一分——重复取走相同的数量的物体——可以用同数连减来表示。又可以用乘法来表示。我在尊重新教材编写意图的基础上，主要是通过从动手操作到抽象思维来完成教学任务的。
从“分12个草莓、分15个苹果到分12个桔子”的`活动中让每次的操作活动的层次性分明，从随意分、到按要求分、从动手操作分到看着实物在脑子里分，使学生有机会在这一系列的活动中，发展数感和数学思考能力，为学生的算法的抽象打下了基础。
接着从“看着桔子想一想，12只桔子，每人分4个，可以分给个人”，学生在不动手操作的情况下，在脑子里想“4个为一堆，可以分成几堆”，让学生的思维从操作层面上升到抽象层面的过渡提供了一定的空间。
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