初中班主任培训讲稿
班主任应具备的专业素养
各位老师：
首先对占用大家周六休息时间表示歉意!班主任培训是学校早就计划要做的工作，但周内确实抽不出充足的时间来进行。班级管理的现状与教师的工作性质要求我们不断学习、研究班主任工作的理论与原则，研究班主任工作的艺术与方法，才能适应日趋复杂的教育形势。
班主任的工作琐碎：这个学生迟到，那个不交作业，你骂我一句、我擂你一拳……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生进步的基石;处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，给今后的教育带来更大的麻烦。学生的内心丰富、充满矛盾，班主任不能指望通强迫进入他们的世界。而能不能进入学生的内心世界是决定教育成败的关键一步。在这个意义上讲，班主任工作艺术是"敲门的艺术"，教育艺术是教师必须掌握的基本功。
今天的培训，我在网上找了些资料，其中一些是国家级班主任培训讲座的内容，有案例，有分析，有对策，我结合自己当班主任的体会谈谈理解。我把它命名为班主任应具备的专业素养，对我很有启发，咱们共同学习提高。内容包括：班主任一日常规;如何进行日程安排;班级的组织管理与制度建设;如何开班会与组织班级活动;抓学风建设是班主任的首要职责;怎样做家校联系;班主任与行为偏差生;班主任工作的18个细节等等;尽管人家的成功无法复制，但只要能对大家的工作有所启发就达到了目的。
模块一：班主任一日常规
担任了班主任，就得肩负班主任的职责。要清楚一天中必须做哪些功课。
1、每天早晨7:
35、下午2:00到班级门口。清点人数，检查学生出勤情况。教育迟到学生、追踪因病缺课学生，记录无故缺勤的学生并及时与家长取得联系。
2、督促教室、清洁区卫生一扫两保洁。早读、下午上课前做好卫生保洁，下午活动课清扫，确保环境整洁，卫生工具摆放整齐。对没打扫的值日生及时督促整改，教育学生不占用早读涮拖把。及时制止乱丢废弃物、桌面刻画、墙面污迹等现象。安排好换水、擦黑板等常规工作。
3、检查发型、校服、仪容仪表、个人卫生, 对不符合学校规定的学生进行批评、教育，限定时间整改。
4、督促科代表按时收交作业，经常与科任老师联系，了解学生完成作业情况(是否按时、按质、按量完成)，对不交作业的学生要采取措施。发现抄袭作业的或补做作业的要了解原因, 妥善处理。
5、教育学生做好课前准备。预备铃一响就归位，准备课本和文具，安静等待老师上课(朗读、唱歌、预习)。教育学生遵守课堂纪律，提高听课效率，认真做好笔记;关注薄弱
1 学科的课堂纪律，多巡视，多与任课老师联系，掌握班级纪律动态，发现问题及时处理。
6、课间督安全、倡文明。经常巡视班级学生课间情况，制止追逐打闹现象，杜绝危险动作的发生，确保学生的安全。教育学生见面打招呼、上下楼梯靠右行，不拥挤，牢记疏散路线。中午学校锁楼门，学生不在教学楼内逗留。
7、每天翻看《课堂日志》并签字，掌握任课教师课堂学生表现，杜绝中途缺课现象，及时处理违纪学生。做好问题生、学困生的转化工作。禁止体罚和变相体罚学生。
8、做好其他常规工作(黑板报、班会、家校联系、操行评语、评优)，及时了解学校各项评比结果，采取措施整改。积极配合学校完成各项工作任务，开展各种文体比赛活动。班主任要有工作记录。
模块二：班主任如何进行日程安排
班主任的事情千头万绪，有班主任戏称自己是“永动机”，各口的工作都往下布臵，各项活动都要靠班主任去落实。来听一位班主任的心声——
案例：忙乱的一天
新的一天开始了。早晨到校后，张老师习惯性地走进了教室。像以往一样，进教室后，张老师就开始处理自己发现的班级问题或学生的成长偏差。当看到学生郑直在抄作业时，张老师想也没想就把郑直叫到了教室外边。他想用早读前的几分钟来处理这一事情。“抄作业有什么好处?”“有好几个同学在抄作业，为什么单单抓我?”
郑直的回答让张老师大为恼火。伴随着张老师和郑直的争吵，早读开始了。张老师的批评强度越大，郑直的辩解理由就越“充分”。直到早读结束时，张老师和郑直的争执也没有停止。楼道里聚集的看热闹的学生越来越多，张老师的批评声调在不断地加高。
当张老师和郑直正争论的“热火朝天”时，语文科代表胆怯地问第一节语文课需要讲的单元检测题在哪里。这时，张老师只好先把这事放一放，准备这一节课的讲解内容。可到办公室拿单元检测题时张老师才发现，检测题还有几份没改完。原来，张老师原定今天早读时把检测题改完的，可因为处理郑直的事情把改检测题的事情忘干净了。而且，张老师昨天只是改了试卷，还没有分析这次检测的具体情况。在课堂上，那几个检测题没改的学生大有意见，抱怨张老师偏心;由于不了解检测的具体情况，张老师只是对了答案，并没有指出这一单元学生的学习收获和现存不足。因此，这一堂课上得很不成功。
第三节课是体育，张老师便把郑直叫到办公室，准备继续处理郑直抄作业的问题。尽管郑直很不情愿，但不得不来到张老师的办公室。可刚开始处理没几分钟，张老师就接到了政教处主任的电话，询问他今天早晨怎么没把星期一召开的班会记录交上来。张老师赶紧开始找班会记录，幸好很快就找到了。但找到班会记录后张老师发现，“班会反思”一栏还没有填写。于是，张老师草草填写完毕，然后快速地送到政教处。当然，因为班会记录送晚了，这
2 一次的班会记录量化分没得满分。“都是郑直惹得祸!”张老师边走边怒气冲冲地想。等张老师回到办公室准备继续处理郑直的事情时，十几分钟已经过去了。在这十几分钟里，郑直一直站在那里等张老师回来。当张老师正和郑直谈话时，总务处又通知他去领班级的消毒液。没办法，张老师只好赶紧去领。在回办公室的路上，张老师遇见李老师，就一堂课的教学设计问题两个人忘情地聊了起来。正侃的起劲时，张老师忽然想起郑直还在办公室里，便匆忙告辞跑回办公室。等他回到办公室时，发现郑直已经回教室了。办公桌上放了一张纸条，是郑直在回教室前留下的。纸条上的文字不多，但几句话语足以表达郑直的不满。
下午刚上班，科代表送来了作业。张老师便赶紧花了一节课的时间把作业改完，接着开始备课。张老师边和同事聊天边备课，直到下午第三节课要结束的时候，张老师才准备好了第二天要讲的内容。伸伸懒腰，张老师告诉自己终于可以休息一下了。
正当张老师在网络浏览中“漫游”时，校长把他叫到了校长室——郑直的家长向校长打电话投诉张老师浪费学生的时间。放学后好长时间了，校长的批评还没有结束。等蔫蔫的张老师收拾好东西准备回家时，窗外早已华灯闪烁。刚踏出校门，张老师又开始担心了，为了迎接明天教育局的检查，各班第四节课卫生大扫除，自己没有进班级检查一遍，不知道学生们打扫得是否彻底，明天早晨7：30检查可就要开始了…… 蹬着自行车，张老师感觉特别疲惫，忙乱了一天，也带来了一天的郁闷。随着蹬车幅度的变化，被路灯拉长的身影不停地变化。看着自己的身影，张老师自言自语道：“做班主任真是太累了，我真不想做了!”
点评：这位老师的经历告诉我们，要避免忙乱就要详细地梳理出一天的工作任务。这些任务包括必须完成的任务、有可能发生的事情、突发性事件、可做可不做的事情。(1)必须完成的任务一定要先完成，像备课、上课、改作业、检查学生的到校情况、学校要求上交的一些材料等都是必须要做的，否则会出现工作失误。(2)有可能发生的事情是指在完成必须完成的任务时生发出来的一些不稳定因素。比如课堂与老师冲突的学生;有些家长可能会打电话了解学生的情况，并且沟通时至少需要半个小时以上才能结束，就容易冲突班主任的日程安排。(3)学生出现意外伤害、打架等突发性事件，几乎都是不可控制的。(4)可做可不做的事情，是指那些需要近期做的事情，有个时间段，如计划总结，必须要上交的材料等，不要赶最后一天完成。
要进行科学的时间管理。(1)明确日程安排的两个基本时间段。一是早晨到办公室设计一天的日程安排，大约需要十分钟左右;二是下午到办公室后调整下午的日程安排，大约需要五分钟左右。每天下班的时候，把第二天的工作拉出一个时间表，标上重要的事情，明天什么时间来做。(2)要以自己的上课时间为分界线，确定日程安排。把相对较多的工作任务安排在自己不上课的上午或下午，既不冲突上课，也便于调控。(3)必须要做的事情优先安排在合适的时间段，避免出现失误。每天留出的一个小时左右的机动时间用于处理有可能发生的事情和突发性事件。
3 如何提高班主任工作效率，就要有所为有所不为。
班主任可以不为的几件事
1、班级黑板报
让学生自己干，效果会更好。班主任只要规定制度，选好负责人，强调要求就可以了。由两个小组轮流办报，与固定的几个学生办刊相比，起初质量可能不怎样，但可以减轻工作负担，不会影响学生学习，又可以让更多的学生得到锻炼。久而久之，黑板报的质量也就会提高了。
2、学校文艺节目的准备
对这类工作，班主任让文娱委员按照学校要求去做就行了。当然，在准备过程中，班主任要常常过问进展情况，当文娱委员遇到困难时，要及时予以帮助。演出的前几天，班主任要让学生预演一次，这既是一次锻炼，更是一次听取意见的机会。
3、不找考试偶然失误的优秀学生谈话
每次考试后，班主任一般要找成绩退步较大的学生交谈，帮助他们分析原因。但对于一贯成绩较好的学生，班主任不要立即找他们谈话，否则，会给其带来思想压力和打击。班主任不找他，说明不担心他，相信他。再说，偶然的失误是正常的，班主任不用大惊小怪。充分信任，学生会感激。
4、涉及购买的事务
班费的使用，让学生干部操作。一人管钱，一人记账，支出告诉班主任，学期末给全班报账。
5、考验纪律的第一次
第一次自习课，班主任往往非常紧盯，因为“万事开头难”，开始规范了，慢慢养成习惯，以后就轻松了。但有的老师正相反，第一次，我不到场，发现问题再解决。但要注意以下几点：第一，事前要明确要求，并提醒班干部要留心观察，对不良现象要及时阻止;第二，对出现的问题，班主任要认真分析，及时处理，并提出更合理的要求;第三，随时亲临现场抽查，这样既能掌握第一手材料，又能消除学生以为班主任不会来的侥幸心理。
6、学校活动的总结
无论是学校活动，还是班级一周表现，甚至家长会，班主任都可以安排相关的班干部进行总结，这样既锻炼了学生干部的能力，又减轻了自己的工作量，总结的内容也往往更到位。不过，班主任要做好如下工作：召开学生座谈会，让学生充分反映情况;学生写好的总结要认真看一遍，及时修改补充。
7、学生的细小违纪
我们班主任随时都有可能发现学生细小的违纪现象，如果班主任处处较真，马上批评或找他(她)谈话，肯定要忙得团团转，同时情绪受到影响。这并不是说对学生的细小违纪
4 撒手不管，而是可以采取其他方式，比如给学生一个警告的眼神，学生就会察觉。如果学生常犯同样的错误，就另当别论了。
班主任该遵循这几条原则：要充分发挥班干部的作用，班干部能干的事、行有余力的事就放手让他们去干;有些事虽然班主任不亲临现场，但要运筹帷幄，思想上要重视，要求要讲明确，事后要及时总结，问题要及时处理;要有信息沟通渠道，否则出了问题还不知道，这就是班主任工作的失职。
模块三：班级的组织管理与制度建设
班主任工作除了繁杂的事务性工作外，其主要工作是班集体的建设、学生的思想教育及教育教学活动的开展。兵马未动，粮草先行。一个新组建的班集体，首先应该注重班级的组织管理和制度建设。合理的管理制度和科学的管理体系，可以让每一个学生成为管理者和教育者，成为制度的监督者和实施者。这样不仅可以避免班级工作过分依赖班主任的管理，减轻班主任的工作负担，而且还可以调动全体同学的积极性，增强班级的凝聚力。
好的制度可以让坏人变好，而不好的制度也可以让好人变坏。譬如腐败问题。东方文化建立在“性善论”的基础上，把人预设为道德高尚的歉歉君子，疏于防范，尤其是对权贵们简直到了纵容的地步，其结果是一旦小人得志窃居要职，便开始把自私自利发挥得淋漓尽致，直至祸国殃民。由于制度上的不合理而造成班级管理混乱的现象，在我们日常生活中也是经常存在的。譬如，有的班级卫生扫除分工不合理，管理制度中无相应的检查、评比和奖惩措施，形成了干和不干一个样，干多干少一个样，久而久之大家都向不干的看齐，一到大扫除一哄而散;有的班级缺少自习课的纪律管理制度，对如何上好自习课，既无学法上的指导又无行为上的规范要求，对自习课的违纪现象不能及时发现，及时制止，往往形成了班主任一人抓纪律的局面，老师在场时秩序良好，老师一走纪律混乱等等。可以说，一个秩序混乱的班级，必然是一个组织管理混乱，制度不完善或不合理的集体。
一般说来，班级规章制度的制定要符合以下几个基本要求：
第一，要符合国家的教育法规和学校的规章制度。班级的管理制度，可以说是学校的管理制度的延伸，因此，班级管理制度不能违背国家的教育法规和学校的管理制度和管理要求。特别在对违反班级纪律的学生的处罚问题上，一定要尊重学生的人格。
第二，要有科学性、严谨性和可操作性。班级的规章制度可以包括考勤、纪律、卫生、作业、学习规范、文明礼貌、仪容仪表、体育活动、日常生活等各方面的内容。这些制度的由来应直接依据《中学生日常行为规范》、《中学生一日生活常规》等制度。在具体制定时，可结合班级的工作目标，将以上制度转化成具有针对性的、具体的规定，从而形成一套具有班级特点、特色的日常管理制度，力求用制度约束学生的一言一行。制度中不仅要明确学生在日常生活中具体的行为规范，告诉大家那些应该做，具体怎样做，那些不应该做，做了之
5 后的后果是什么，还应该让大家明白制度的具体地操作和实施过程，即量化的标准、检查的办法和奖惩措施。同时，在管理制度的具体实施过程中，还要建立与之相适应的管理体系，即成立以班级的分管委员为负责人的各个量化管理工作小组，从而对全班同学的各个方面，从不同的角度，进行量化考核。为了增强制度的可操作性，在进行量化计分时，应尽力的简化标准，如采取加减分制(即表现突出或为班级争得荣誉者按标准加分;违纪或因工作失误而使班级工作遭受损失者按标准扣分;余者为0分)等方法，以减轻各量化管理小组的工作压力。当然制度的制定和实施也不必非拘泥于某一种形式，只要科学合理可操作性强就可以。
第三，民主集中。制定班级管理制度，并不是班主任的需要，而是班级工作和全体同学的需要，同样制度的实施也决不是班主任和班干部的事情，而是涉及每一个同学的切身利益。所以，班级规章制度的制定，一定要走群众路线，初稿可以由班主任和班委会、团支部一起研究审定，但最后的确定一定要经过全体同学充分地参加讨论，充分地发表意见和发扬民主。因为只有通过民主讨论制定的制度，才能成为大家的公约，才具有合法性，也更具有科学性和公正性。执行时不能打折扣。最好老师也能带头执行。比如迟到，老师自罚200，另外针对上课玩手机，不穿校服的，有具体的惩罚措施。
模块四：班主任如何开班会
班会的召开不仅仅是为了处理班级出现的问题，也是为了促进学生对学校、班级事务的参与，加强师生之间和学生之间的沟通和交流，促进学生学会思考，增强他们的自信心，让学生参与到班级管理中来。
一个团队的凝聚力和向心力往往是在活动的过程中逐步形成的。也只有在活动的过程中，在所有集体成员为共同的目的而努力奋斗的时候，学生才能体会到集体的力量，体会到协作的重要性。一个没有活动的集体永远不能成为真正的“集体”而只能是“一盘散沙”。因此，良好的班级活动的组织是形成这个班集体凝聚力的重要条件。
开展班级活动的形式
1、系列性主题班会
系列性主题班会即要确定德育主线，主题贯穿在一年的教育中，这一主题不可能企图通过一次班会而达到，要设计一系列的教育活动，由浅入深、由表及里、由外到内。在开展系列主题班会时要主题明确，说服力强，能够有计划、有系统地对学生进行情感教育、人生观教育、理想、信念教育。开展系列性主题班会，要做到以下几点：
1)有明确的主题
比如，初一的“规范”系列，抓住“了解，熟知，遵守”这一主题，让学生从了解开始再谈熟知，直到遵守。如中学生守则、规范、一日常规、班规制定(值日、作业、安全)，针对学生出现的问题，随时修订。
6 初二配合人生观教育，抓住是非观、苦乐观、价值观、幸福观等系列来突破从少年到青春的过度。开展了“告别了，幸福的少年时代”“迎接你，火红的青春”“当我十四岁的时候”“新的起步”等系列教育活动。发展第一批团员、进行社会调查。
初三着重抓理想教育。根据学生理想发展阶段的特点和自身思想矛盾转化的特点，抓住远大理想和现实可能性的矛盾，以及学生理想教育中应注意的问题，我们开展了系列理想教育活动“昨天我立志，今天又达标，明天再追求”从“追求什么”到“如何追求”;从“理想之歌”到“成才之路”，首先为祖国、为社会、为自己的同学、朋友设计理想，在设计的同时，他们还要听别人对自己的评价，充分认识自己、认识别人
2)有充分的准备。召开主题班会，不为应付检查、观摩，而走形式。会议的形式要新颖。学生主持，辩论会、演讲、答记者问、竞猜、小品表演、联欢会、游戏环节。这样的班会贴近学生、贴近实际、贴近生活，它帮助同学们在人生的十字路口上选择正确道路。
2、活动性班级活动
活动、玩，是学生最喜欢的，是孩子的天性，活动性班级活动，多以“玩”的形式出现，一般都在室外进行，以玩为主，玩中受益，寓教育于“玩”的活动中。
放风筝比赛，叠纸飞机大赛，手工作品展示，摄影展、赛车设计比赛、我的拿手菜，诗词朗诵会、班级达人秀、“理想的校园”沙盘制作活动、班级旧货市场、制作桥模。班级篮球赛，乒乓球赛等。户外：参观历史博物馆、科技馆，城墙徒步。活动之前要告诉他们活动的主题，启发他们学会在活动中去探求真、善、美。要把整个活动搞得有声有色，有血有肉，这对我们班主任要求是高的，要付出很艰苦的劳动。比如有的老师开展夏令营活动。大家去郊外，一路走一路学习，搞“六个一”比赛;写一首诗，画一幅画，写一篇调查报告，交一个当地朋友，为活动出一个主意，为他人做一件好事。活动培养学生交往、组织、活动等多种能力;让坚强的意志品质、克服困难的勇气、关心他人的责任意识在活动中得以锤炼。
抓住各种节日，开展轻松愉快的班级活动。一年有多种节日，这样好的教育时机是不能错过的。新年、春节、清明、教师节、五
一、十一 …… 根据节日的性质、特点，结合教育的中心内容，运用综合教育手段，可以使学生了解传统文化。
这种活动老师要费力，有时要担风险，因此，要求我们必须组织好，要有好的班风和集体形成的基础。当然，问题难免发生，但只要胆大心细，思考周密，计划严谨就可以不出问题或少出问题。只要把工作做到家，就会一路平安。活动搞多了，便会总结出搞好活动的经验，当然不可掉以轻心，时刻都要牢记：安全是第一位的。
3、学习性班级活动
我们面对的学生主要任务是学习，创造各种条件，把他们引进知识的海洋，学会学习，使个性潜能得以充分的发挥。分析小学初中阶段区别，教他们安排合理学习时间、制定学习计划、怎样预习、复习、做作业怎样省时、考前什么时候复习效果佳、怎样对待学习错误、
7 如何提高记忆力、怎样利用课堂边角余料，学会总结。搞学习经验交流会。让家长现身说法。
还有名著推介会、阅读体会座谈、评价一篇作品的辩论会。
知识性班级活动能诱发学生的学习兴趣，为学生立志成才提供了活动的条件。这正是我们班主任在培养人才时应发挥的作用。
4、教育性班级活动
针对解决班里问题的、教育性较强的活动称为教育性班级活动。一般由班主任亲自主持。力求内容集中，材料丰富感人，说服力强。
比如：天热了有学生上课爱打瞌睡，就让同学们一起来帮他们分析打瞌睡的原因，为他们寻找克服打瞌睡的方法;如果有学生爱说脏话，就让同学们一起分析说脏话的坏处，为爱说脏话的人制定改进计划，有的人扫地老晚来，怎样建立监督机制;等等。针对带手机、影响他人、影响老师上课的学生。“上网聊天弊大还是利大”、“学生与法”。与时事联系起来，针对同学法律意识淡薄，以“药家鑫为什么走上了犯罪道路”为题，组织了答辩式的记者招待会。放假前的“安全在我心”班会。班长主持，每个小组至少派一名代表发言，主要讲述假期期间你觉得要注意那些安全隐患。因为可以说自己的危险经历，同学们能畅所欲言，勇于表达自己，与大家分享。
教育性班级活动针对性强，能及时抓住班上的思想动态进行教育，只要我们备好课，材料丰富，并能以生动有力的语言和感情吸引学生，把话说到学生心坎上，学生是愿意听的。
根据学生心理、生理、思维、接受能力等特点，在有的问题上需要在班会活动中利用他助、自助、互助相结合的方法，让同龄人教育同龄人，为学生创设适当的情境，助人自助、促人自悟，让学生在体验、感悟中进行交流，悟出道理，体验做人的真谛，维护自己的心理平衡，达到自我教育的目的。比如，开展 “道德门诊”的活动，每周五下午门诊开诊了，只见穿着白大褂的、由学生们自己选出来的小大夫坐诊了，挂好号，外科、内科、神经科 ------ 一个个诊室都围坐着十几个“患者”大家在兴奋的谈论着。看着、听着他们就自己想谈论的、想不开的、有兴趣的、高兴的话题在滔滔不绝，谈得投机，在同龄人和同龄人之中架起一座沟通的桥梁。
看一些励志的电影。在电影选择上下功夫，因为既要符合大家的口味，还要有一定的教育意义，要不然不就白看了。每次在选电影时先征求大家的意见，然后再把教师选的告诉他们，《老男孩》《唐山大地震》《阿甘正传》《美丽的心灵》《跑出一片天》，还有一些感人的视频《“一横”感恩爱国演讲》、《“邹越”让生命充满爱》、《天堂午餐》等。
枯燥的布道，必然乏味，不能触及学生的灵魂，不能解决学生的实际问题，不但达不到效果，久而久之还会引起学生反感。
经常开展良好的班级活动，能够让学生在班级里有归属感，当提到自己的班级时感到骄傲。
初中数学教学策略讲稿
第一课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第一章、第一节、初中数学课程的性质与功能 内容：
《课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能;培养学生的抽象思维和推理能力;培养学生的创新意识和实践能力;促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。由此可见，初中数学课程的性质与功能表现在以下三个方面：
1、数学课程面向全体学生
数学课程的内容与一个生活在未来社会中生活的典型公民息息相关，那些与社会需要不相适应、与数学科学的发展方向距离较远、与学生心理和智力发展差距太大，那些服务于极少数特定人群所需要的内容，都不在其中。
2、数学课程致力于提高未来公民的基本数学素养。
那些有益于提高学生基本数学素养(包括知识技能、思想方法，应用能力、对数学的基本认识等)的数学内容就应该纳入数学课程内容的选取范畴;而相应的教学过程也就应成为学生学习数学的正当途径。
《课程标准》中开列的基础知识、基本技能，重要的思想方法，基本能力，应当成为基本数学素养的组成部分。
3、数学课程的学习过程应有利于学生的可持续发展
有助于学生学会学习，学会探索、学会思考、学会合作的数学学习活动，一些有助于学生掌握认识问题、分析问题、解决问题基本方法的数学学习方法，应当成为学生数学学习的重要组成部分。
第二课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第一章、第二节、初中数学教学的核心理念 内容：
一、基本理念
1、数学课程的基本性质 人人学有价值的数学
人人都能获得必需的数学，
不同的人在数学上得到不同的发展。
2、数学学习过程
(1)、数学学习应当既重视结果，也关注过程 (2)、数学学习应当是一个充满生命力的过程
3、数学教学过程
(1)、数学教学应当以学生的经验背景和思维水平为基础 (2)、教师角色要重新定位
二、核心理念
1、符号感
2、空间观念
3、统计观念
4、应用意识
5、推理能力
第三课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第一章、第三节、初中数学教学策略生成 内容：
一、教学内容分析
1、课程内容的数学内涵与数学价值
2、课程内容的教学价值与教学目标 (1)远期目标 (2)近期目标
案例 解二元一次方程组
二、学生状况分析
1、学生当前状况的主要成分
2、成分分析
(1)、预备知识 (2)、思维特征 (3)、活动经验 (4)、能力水平
3、教学要素分析
案例
二元一次方程组复习课的实录与点评
第四课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第二章、第一节、数与代数课程概述内容： 内容：
一、课程目标
1、核心概念 (1)、符号感 (2)、推理能力 (3)、应用意识
2、与其他学段课程目标关联 (1)、数与符号概念的抽象过程 (2)、符号表示和符号运算能力 (3)、探索规律的能力
二、初中代数教学内容
包括实数、代数式(整式和分式)方程和方程组，不等式和不等式组、函数知识 要关注以下部分
1、关于数，其学习内容也并非只有计算，蕴涵着数产生的背景，数的特征、数的运算
2、关于代数式
3、方程和方程组 (1)方程(组)模型 (2)方程(组)应用
(3)方程(组)与函数的联系
4、不等式和不等式组
5、函数
(1)函数模型 (2)函数性质研究 (3)函数思想方法 (4)函数应用
第五课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第二章、第二节、代数语言与符号的教学策略 内容：
一、代数语言与符号的作用
1、使我们的思维能够走得更远 案例：尺规作图的三大难题 (1)、化圆为方问题 (2)、倍立方问题 (3)、三等分角问题
2、使我们更深入地理解数学对象
二、代数语言与符号的教学
1、字母与符号的教学策略 案例
字母能代表什么 (1)、教学内容的分析 (2)、学生状况分析 (3)、教学目标 (4)、教学重点 (5)、教学过程 创设情境，引入课题 活动探究，寻找规律 解决问题，培养规律 (6)、教学反思
2、代数式的教学
(1)、让学生延续从感性到理性的认识过程 (2)、帮助学生体会、理解代数式的抽象性
第六课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第二章、第三节、代数运算教学策略： 内容：
1、代数运算的实质
代数运算的实质，也就是一个代数推理活动，只是没有以因为------所以----的形式
2、代数运算的教学
案例
运用公式法分解因式 (1)、教学内容的分析 (2)、学情分析
学生的年龄特点和认知特点，
学习者已有的准备 (3)、教学目标及其对应的课程标准 知识目标
能力目标 情感目标
(4)、教学设计思路
教学重点
教学难点
教学关键点
(5)、教学媒体和课前准备
制作多媒体课件
设计学案
(6)、教学过程
第一环节：创设情境，导入新课 第二环节：类比联想，激发灵感 第三环节：加强理解，巩固新知 第四环节：综合创新，深化理解 第五环节：回到生活，实际应用 第六还击：回顾与反思 (7)、教学反思
、创设民主、和谐、自由、安全的教学氛围，注重过程，注重体验。 、提供富有挑战性的任务 、放飞学生的思维与想象 、 、教学组织形式多样化
第七课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第二章、第四节、代数模型教学策略： 内容
一、代数模型的基本含义与作用
1、在初中数学中的数学模型主要主要包括：方程(组)、不等式(组)、函数、概率统计等
2、研究数学模型的原因 (1)、通过求解模型而获得原问题的解
(2)、通过对模型的一般性研究，获得对于某一类问题的通用解 (3)、发展相关的数学理论
二、代数模型的基本教学策略
1、数学模型教学的主要任务是理解模型与应用模型 (1)、数学模型教学的一般性过程
设计适当的背景(其中蕴含所要研究的数学模型———通过抽象、分析、概括等活动，确认问题中的数学关系———形成必要的数学模型———研究必要的数学模型————研究模型的数学特征————获得模型与其他知识的联系 (2)、利用模型解决问题的表现
通过抽象、分析、概括等活动，确认问题中的数学关系————建立数学模型————求解模型————解释解的合理性
第八课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第二章、第五节、函数教学策略： 内容
一、函数知识教学重心与过程分析
学生认知函数内容应当经历以下三个主要阶段
1、经验型理解
2、形成化理解
3、结论化理解
二、函数教学的策略
在多种背景下从事探究规律活动————分析具体变化过程中存在的某些数学特征————探究变化过程中变量之间的数学关系————抽象出关于变化过程的一般表达式————研究以多种形式呈现的函数关系————概括基本研究方法————应用函数知识和方法解决问题 案例
一次函数的图像
(一) 案例
一次函数的图像
(二) 案例
反比例函数的应用
第九课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第三章、第一节、空间与图形课程概述
(一) 内容
一、课程目标
(一)、核心理念
1、空间观念 (1)、能够由实物的形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物的形状 (2)、能从较复杂的图形中分解出基本图形，并能分析其中的基本要素及其关系;能描述实物或几何图形的运动和变化，能采用适当的方式描述物体间的位置关系。 (3)、能利用图形直观地描述问题，利用直观进行思考。
2、推理能力 (1)、发展学生的合情推理能力
(2)、发展学生的逻辑论证能力应“在积累了一定的活动经验与掌握了一定的图形性质基础上”进行。 (3)、发展学生逻辑论证能力不能局限于发展其证明几何命题的技能，还应当包括：体会证明的必要性，理解证明的基本过程，初步感受公理化思想。 案例
三角形内角和定理的证明。
3、应用意识 (1)、让学生观察现实生活中各种几何形状的物体，并从中抽象出基本几何体，几何图形，使他们感受到现实生活中存在着大量的几何对象。
(2)、当学生面对一些现实问题时，启发他们借助图形去表达其中存在的的数学关系，即使是代数类型的数学关系，也可以借助图形来表达。
(3)、当学生学习一些几何对象及其性质，以及几何关系时，要求他们能够运用相关的性质、关系解释一些现实生活中的对象，表达现实对象中存在的几何关系，乃至于运用这些知识解决问题。
(二)、与其他学段课程目标关联
1、空间观念发展的阶段性
2、推理能力发展的连续性
3、运用意识发展的一致性
第十课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第三章、第一节、空间与图形课程概述
(二) 内容
二、初中几何教学内容
空间与图形由图形的认识，图形与变换，图形与坐标、图形与证明
图形的认识有：点、线、面、相交线与平行线、三角形、四边形、多边形、圆、尺规作图、视图与投影。
图形的变换有：图形的轴对称、图形的平移、图形的旋转、图形的相似与位似。 图形与坐标有：确定物体位置的基本要素，直角坐标系，图形变换的坐标表示。 图形与证明有：合情推理、证明的必要性，证明的基础——基本事实，需要证明的若干定理。
基本学习内容有：图形的性质，图形与坐标，图形与变换、图形与证明
1、图形的性质：包括探索与证明。首先、观察现实生活中的有关图形;其次、通过各种活动(观察、展开、折叠、变换、作图、推理)去探索相应的性质。最后、采用综合法证明有关性质。
2、图形与坐标 设计的教学环节
(1)、创设情境，引入新课 (2)、探索确定位置的方法。 第
一、有序数对定位法 第
二、方位角、距离定位 第
三、经纬度定位法 第
四、确定家乡的位置
(3)、学以致用，能力提升
3、图形与变换
案例
生活中的旋转
4、图形与证明
案例
三角形全等的判定定理及等腰三角形性质定理
第十一课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第三章、第二节、空间概念与几何直观地教学策略 内容
一、空间观念教学策略
案例一
图形的展开与折叠
(一) 案例一
图形的展开与折叠
(二) 重要的教学策略
1、尽管学生空间观念发展的最终目标是能够在自己的头脑里“构建”物体之间位置关系、操作几何体(图形)但开始的活动方式仍然应当是实际操作。
2、在实际操作的基础上，应当有意识要求学生借助想象猜测一些物体之间的位置关系，并利用操作进行验证。
3、学生自主活动、亲手实验至关重要。
二、几何直观教学策略
案例
(三)完全平方公式
(一)
第十二课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第三章、第三节、几何推理与数学证明的教学策略 内容
一、关于推理与证明
1、各种不同方式存在的证明活动
以客观事实为依据，说明某个结论的正确性
引用他人的观点或话语，说明某个结论的正确与否
依据个人经验，说明在相似情境中的某个特殊(一般)结论的正确性
穷尽一定范围内的可能性，得不到与某个结论的反例，说明该结论是正确的 依据相应的原理、法则、公式等，说明结论是正确的
在一定的条件下，通过数学上的演绎推理，说明结论是正确的。
2、数学推理
初中生的推理有：合情推理，类比推理，统计推理，演绎推理
3、数学证明的基本特征
(1)、数学证明是一种演绎推理
(2)、数学证明是在一定公理体系内进行的 (3)、数学证明形式一三段论为主
二、合情推理的教学策略
1、借助几何直观获得合情推理
2、让学生尽可能经历归纳与类比活动 案例一
中心对称图形 案例
(二)
勾股定理及其他
三、几何证明教学策略
1、几何证明学习特点分析 案例
(三)
直角三角形
2、提高学生求解几何证明问题的能力 案例
(四)
证明题复习课
第十三课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第四章、第一节、统计与概率的教学策略 内容
一、课程目标
1、核心概念
(1)、统计意识 (2)、随机概念 (3)、统计推断
2、与其他学段课程目标关联
(1)、统计意识逐渐发展成为解决问题的手段 (2)、随机概念发展的阶段性特征明显 (3)统计推断方法趋向科学化
二、初中统计与概率教学内容
1、关于统计
(1)、掌握基本的统计概念 (2)、能有效从事统计活动
(3)、能够应用相关的知识和方法解决问题
2、关于概率
(1)、了解概念的意义，知道频率与概率的关系
(2)、能运用基本的列举方法计算一些简单事件发生的概率
(3)、能够运用概率的基本概念，对简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。
第十四课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第四章、第二节、数据分析与统计推断的教学策略 内容
这一类知识、方法和过程的有效教学，应当以帮助学生正确理解有关数据、统计量和统计活动的全过程为必要前提。在教学中更为关注的是帮助学生理解统计量和统计数据，而不是将统计量和统计数据的学习当成一种“算术”学习——能够依据现有的统计数据正确计算统计量。 案例
《数据的波动》
一、教学内容分析
二、学情分析
三、教学目标
四、教学重点
五、教学过程
(一)、创设情境，引入新课
(二)、比较分析，理解概念
(三)、应用概念，解决问题
(四)、归纳小结，拓展升华
六、教学反思。
在本教学中，教师角色发生了变化。
1、认清教师教师角色
2、使教学设计与设施更关注理解 案例
普查与抽样调查 教学过程
1、实例引入，
2、探究新知
(1)、普查的局限性 概念
例题
(2)抽样调查及其必要性 概念
例题
(3)、选择恰当的调查方式
练习
如何选择恰当的调查方式 拓展练习：设计抽样调查方案
整个过程紧紧围绕统计活动开展、让学生在具体的知识与方法的学习过程中去体验，逐渐掌握相关的内容 案例
50年的变化
(二)
第十五课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第四章、第三节、随机观念的教学策略 内容
初中阶段的教学需要完成以下两个方面的任务
一、帮助学生理解随机观念
二、掌握求取随机事件概率的基本方法。 教学策略
在相对抽象或一般的层面上，帮助学生了解随机观念。 有关概率实验、概率的基本概念和概率模型的教学，更应当关注如何使学生能够在理解相关学习对象的基础上，初步发展其应用概率知识方法解决问题的能力。案例
一定摸到红球吗 教学过程
(一)、创设情境，引入课题
(二)、实践感知，明细概念
1、摸一摸
2、想一想
3、说一说
(三)、联系实际，理解应用
(四)、回顾整理、拓展延伸
1、学生分组交流，选代表针对本节课的学习谈一下收获和体会
2、学以致用
3、课后作业
案例
莫道红球的概率
第十六课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第四章、第四节、概率模型的教学策略 内容
教学策略
先由教师提供多种背景的问题，引导先生分析其中存在的概率模型，然后由学生自主归纳具有相同概率模型的问题情境。 案例
停留在黑色砖上的概率 教学过程
1、问题情境引入
2、实验探究，验证猜想
3、应用新知，解决问题 (1)、尝试练习 (2)、延伸、
4、反思小结
对复杂的概率问题，通常应用构造一个具有相同概率模型，且实验结果比较便于得到的事件的想法，借助对构造事件的研究，获得原问题的解答，这样的思路也是对概率模型的有效应用。 案例
生日相同的概率
(一) 教学过程设计
1、课前准备(提前一周布置)每人课外调查10人的生日，生肖。
2、情境引入
3、探索新知————经历试验、统计等活动过程，估计复杂随机事件的概率
4、练习提高
5、课时小结
6、布置作业
案例
生日相同的概率
(二) 教学过程设计
1、课前准备(提前一周布置)每人课外调查10人的生日，生肖。
2、情境引入
3、合作交流
4、练习提高
5、课时小结
6、活动探究
7、布置作业
第十七课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第五章、第一节、课题研究能力内涵与目标分析 内容
一、“课题学习”活动内涵
“实践与综合应用”在初中阶段被定位成一种“课题学习”，基本特点包括：
1、突出实践
2、强调综合应用
二、课题学习内容内涵
三、课题研究能力内涵
指从事数学课题研究活动的能力，从大的方面看，主要内容包括：探究的能力，抽象的能力，合作交流的能力，还有从一些已知现象和活动中发现进一步的问题，也是从事数学课题研究活动的一种能力。
四、课题学习课程目标发现 课题学习的总体目标是：将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探究和合作交流，解决与生活经验密切联系的，具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们研究问题，解决问题的能力，加深对数与代数，空间与图形，统计与概论内容的理解，体会各部分内容之间的联系。
第十八课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第五章、第二节、提高学生课题研究能力的主要策略 内容
一、选题综合化
二、学习过程以探究为主线 案例
制定自己的运算规则 教学设计
1、内容与学生状况分析
(1)、本课题学习的内容重心 (2)、本课题学习的活动重心
2、教学目标
(1)、学生学习目标 (2)、基本要求 (3)、教学活动目标
3、教学建议
(1)、总体建议
(2)、教学活动过程中可能出现的困难 (3)、教学活动重心
4、拓展空间
案例
(二)
设计遮阳蓬 教学过程
(1)、提出问题
(2)、提出具体的问题情境 (3)、做一做
(4)、模拟设计遮阳蓬。 (5)、作业
三、学习形式多样化
案例(一)
家庭生活使用能源状况分析
案例
(二)
制成一个尽可能大的无盖长方体 教学过程 第一课时
第一环节：创设情境，提出问题 第二环节：自主探究，合作学习 第三环节：交流与反馈 第二课时
第一环节：自主探究，合作学习 第二环节：展示交流，形成报告 第三环节：形成报告，实际应用
第十九课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第五章、第三节、如何评价学生的解决问题能力 内容
一、评价学生课题学习成果之目的
1、评价指标的重心在于过程
2、评价指标多元化
3、评价结果等级化
二、课题学习成果评价标准
1、评价指标
(1)、理解课题 正确性
深刻程度
(2)、实施课题活动
是否设计了合理、有效的解决问题方案
是否按照事先设计的方案从事了解必要的活动步骤，如何处理活动过程中出现的意外情况
能否根据实际活动过程对原有的设计做必要的调整 (3)、课题活动结果 (4)、课题活动表述
2、评价结果等级表现描述
三、建立评价标准案例分析 案例一
哪种上网方式合算
案例二
你了解人口老龄化吗?
提出问题
收集信息
数据分析
结果分析
第二十课时
时间：
地点：办公室 主课时：×××
主题：第六章、加强学生数学基本功的教学策略 内容
第一节、数学基本功的内涵
一、初中数学基本功的咬点
1、基础知识与基本技能主要内容
2、解题活动中的数学基本功
3、数学活动经验的主要内容及特点
4、数学基本功的存在形式
二、加强初中学生数学基本功教学的主要目的
1、掌握必要的数学基本功
2、提高从事各种数学活动的效能
第二节、提高学生数学基本功的主要策略
一、目标设计阶段化
二、构建基本功模块
1、基本功模块的含义
2、基本功模块的形成
三、教学形式多样化
四、变式教学
第三节、如何考查学生的数学基本功
一、数学基本功的考查重心
二、对基本功的要求应适时、适度
可爱的同学们：
大家好!
时间老人与我们同行已三月有余，在这三个多月的日子里，我们一起走过，为了同一个目标，为了共同的任务，那就是——使在座的各位都能成为品学兼优的好学生。我们能一起前行，那是我们的缘分。如今，我又以班主任的身份出现在同学们的面前，新的岗位赋予我新的身份，新的责任，也有新的挑战。希望我们能共同走出一条新的道路，开创一个新的局面，展现一个新的八
(六)班的风貌。而要做到这些，需要我们全体师生的共同努力，紧密团结。俗话说：精诚所至，金石为开。我相信，只要我们做到严于律己、宽以待人，只要我们做到勤勤恳恳、扎扎实实，只要我们做到脚踏实地、遵纪守法，只要我们做到——我们应该做到的，那么，胜利自会向我们招手示意的，成功也会向我们张开怀抱的，生活定会冲我们露出笑脸的。亲爱的同学们，三年的初中生活，我们已走了一半，接下来应该怎么走，决定权还是在你们自己手中，路就在脚下，一旦走错了，将会酿成终身的遗憾。我不希望看到我的学生退步，更不希望看到我的学生堕落。我只想看到我的学生们朝气蓬勃，勇于奋进，硕果累累，笑口常开。
大家应该知道，老师是爱你们的，希望你们在学习和生活的道路上走得更好，因而，你们一定要顺着老师指导的路线前进，因为，这条路会把大家带到一个更加广阔而美好的天地。我不希望看到有谁在这条路上掉队，更不希望看到有谁在这条路上停步，甚至与这条路背道而行，误入歧途。老师殷切地希望大家一改往日的懒散、怠惰、调皮、甚至顽劣的状态，以全新的姿态，出色地完成八年级的学业任务，为九年级乃至高中的学业打下扎实的根基。老师会陪着你们一直走下去，走下去……直到你们都进步了，老师就感到欣慰了。
最后，让我们师生携手并进，走出困境，放飞希望，创造辉煌!
初中毕业班班主任开学演讲稿
过去有一位毕了业初三的学生对我说：“我简直无法忍受，每天写不完的作业，每周做不完的试卷，回到家里父母期望的眼神和不停地唠叨，都让我感到疲惫不堪，我觉得快要崩溃了。”
其实我非常能理解大家的感受. 第一，我也曾经历过初
三、高三，深切体会到学习的紧张和单调; 第二，作为学生的家长、孩子的母亲，我每天都感受着孩子学习的辛苦和不易。
借用一句歌词表达我的感受：快乐着你的快乐，痛苦着你的痛苦。 下面我来讲一个古老的寓言故事，《狐狸和葡萄》：从前，有一只狐狸走过一个葡萄架。葡萄熟了，一串串挂在高高的葡萄架上，晶莹剔透，十分诱人。狐狸垂涎三尺，于是使劲儿一跳，但是葡萄架很高，狐狸没有成功，“人生能有几回搏，让我再试一次”，很遗憾，它仍没有够着，三次、四次，试了很多次，最后它筋疲力尽，觉得没什么希望，无可奈何地走了，边走边自我安慰：这些葡萄没有熟，肯定是酸的，我根本就不想吃。这就是吃不到葡萄反说葡萄酸——酸葡萄心理。
在我们同学中间也有这种情况，经过多次努力，中考无望，只有选择放弃，但这种放弃并不是全盘皆输，再无路可走，所以不妨用酸葡萄心理调节一下自己。对这些同学我想说，你们是让人敬佩的，经历无数次的失败与痛苦，依然坚持了，屡败屡战，何等坚强!以后还有什么样的挫折你们不能承受?有一句名言：上帝为你关闭了一扇窗的同时为你打开了另一扇窗。放弃一条路，同时也选择了另外一条路，但是不论你做出了什么样的选择，都要做好吃苦的准备。我想送给这些同学几句话：
人不可能事事行，也不可能事事不行; 一事行不等于事事行，一事不行不等于事事不行; 今天行不等于明天行，今天不行不等于明天不行;
第 1 页 共 15 页 做事不行不等于做人不行。
虽然成功未必在我，但努力一定有我! 第二只狐狸来到葡萄架下，像第一只狐狸一样，也没能摘到葡萄，他想：这么鲜美的葡萄我都不能享用，上帝太不公平，我活着还有什么意思，不成功便成仁，自尽吧。
在我们同学当中可能有这样一种想法：如果考不上重点高中、重点大学，我这一辈子就完了。果真是这样吗? 一位初三的孩子曾这样对我说：“每天回到家里，父母什么家务也不让我做，说只要我学习好就行，而且经常陪着学习到很晚，如果我考不好，就会感到很内疚，对不起父母。”还有一位孩子，他说：“我平时成绩基本上是前几名，但我一点也不自信，每次考试都紧张，要是别人超过我，要是成绩滑了怎么办?”因为经常处于惶恐不安之中，于是出现了一些生理症状：经常感到胃不舒服，头疼，睡眠不好，去医院检查也查不出什么毛病。这已经是考试焦虑的症状。
在学习和生活中，如果你感到压力太大时，要学会减压，这里教你一些方法：
张弛有度。在学习和考试中，适度紧张和兴奋有利于提高效率，但是如果紧张和压力超过一定的限度就是有害的。就像琴弦，如果太松了便无法弹奏乐曲，只有适度地紧弦，才能奏出美妙的乐曲，但是如果一根弦绷得太紧太久了，就会失去弹性，甚至绷断。每个人都可能出现紧张、焦虑等情绪困扰，著名电视节目主持人崔永元曾坦言，自己由于工作和生活压力等各种原因，一度出现精神抑郁，经过一段时间的调整之后，才有了一个新的开始。你也要张弛有度，学会爱惜自己。
自我对话。我到底担心什么?是什么引起我的紧张和担心?可能是父母的期望，也可能是自己的失败幻想，甚至别人的一句话、一个小情境都可能引起紧张。把你的感受写出来一一反驳。比如：我不想让父母失望，他们对我的期望很高，我怕他们难过。辩驳理由：父母可能会很失望很难过， 第 2 页 共 15 页 但如果自己焦虑不安急出毛病来，他们会更担心更难过。父母希望自己学习好，更希望自己健健康康，重要的是自己努力了没有，而不是结果非要怎样。
自我开放。当你感到压力大时，主动和老师、朋友、父母沟通，聊一聊，说一说，把紧张的情绪释放出来。尤其是和父母交流，说出你的想法，让父母了解你的真实情况，理解你的感受，对你有一个合理的期待。鲁迅先生对孩子的要求仅仅是：自食其力。要学会寻求帮助，别什么事情都一个人在心里闷着。
调整好生物钟。每个人在一个月中都有情绪的兴奋期和低潮期，有些天心情特别好，做事效率很高，有些天心情莫名地烦躁，看什么都不顺眼，就想发脾气。不论男生还是女生，找到你情绪的规律，在情绪低潮时，学会调整，避免刺激。每个人在一天当中也有精神的兴奋点，有些同学白天精神好，有的则晚上容易兴奋，学习效率高，尽量把你的兴奋点调整到与中考时间段相一致。
运动是最好的心理医生。每天适量的体育运动有利于缓解紧张的心情，比如跑步，可以单跑，结伴跑更好，或打打球、散散步都可以。“8-1>8”，每天抽出一小时进行运动和休息，虽然只学习了7小时，学习效率却超过8小时。磨刀不误砍柴工，大家都知道，可是一看到别人都在埋头学习，课间十分钟也不走出教室，自己哪能不紧张，但学习不是拼时间而是比效率。也有同学认为体育考试已经考过了不用再锻炼了，这种想法是错误的。形成一种良好的运动习惯，可以使你终身受益。
第三、第四只狐狸也来到了葡萄架下，它们看前两只都没有摘到葡萄，于是开始想办法，它们搬来砖头找来棍子，开始摘葡萄，但是他们惟恐对方得到的多，自己得到的少，互相争斗，结果可想而知，两败俱伤。
曾有学生这样对我说：老师，我有一位好朋友，我们学习成绩差不多，有时他好一些，有时我好一些。但是当他比我考得好时，我心里就难受，不服气，就不想理他，你说我是不是很自私，很虚伪，我心理正常吗? 第 3 页 共 15 页 我是这样回答的：非常感谢你对我的信任，把你真实的想法说给我听。 首先祝贺你，有人把你作为对手，说明你优秀;有人做你的对手，说明你是一个有上进心的人、追求进步的人，满足现状的人会有对手吗? 其次，正是因为对手的存在你才进步得更快，从这个意义上来说，这不是一件好事吗?有一位武林高手叫独孤求败，一个人没有对手是很孤独，很寂寞的。人生不能没有竞争对手，棋逢对手、高手对弈这才叫酣畅淋漓。这个对手可能在你身边，也可能在远方;可能是困苦的环境，也可能是自己薄弱的意志。对手其实就是你自己，你能否战胜自己的脆弱，自己的狭隘? 再者，学会接纳他人，友善相处。人需要自尊心、自信心，但如果过度，就会演变为嫉妒心和虚荣心。三国时的周瑜曾感叹：既生瑜，何生亮。既然有我周瑜智慧超群，又何必生他一个诸葛亮聪明绝伦呢?如果一个人由于担心别人优于自己而产生愤怒和嫉妒心理，是非常有害的，它使自己处于紧张的人际关系中，紧张、不安、担心、愤怒的情绪中，会影响学习和生活。
和谐的人际关系非常重要。学会调整自己的情绪，为自己，也为别人。 人群中有这样几种心态： 我行，你不行：自大; 你行，我不行：自卑; 我不行，你也不行：嫉妒; 我行，你也行：欣赏。
自大、自卑、嫉妒都阻碍了你前进的脚步。学会欣赏别人，赞美别人，为自己喝彩，也为别人鼓掌。
还有第五只狐狸的故事，你可以续编下去。
朋友们，人生不是百米冲刺，而是一场马拉松，初中毕业不是终点，而是另一个起点。此时此刻，我们的心情既有些兴奋和担忧，又有些留恋和珍惜。朋友们，即将踏上新的征程，我祝福你们——一路走好。
初中毕业生告别母校演讲稿
目录
第一篇：初中毕业生告别母校演讲稿 第二篇：初中毕业生告别母校演讲稿 第三篇：小学毕业生告别母校演讲稿 第四篇：六年级告别母校的演讲稿 第五篇：告别母校演讲稿 正文
第一篇：初中毕业生告别母校演讲稿 尊敬的各位老师，同学们：
大家好!今天，我站在这里，代表全体初三毕业生向我们的母校道别，向×三中的老师们道别，向朝夕相处的同窗们道别，也向这段不能忘怀的岁月道别!让我们真诚的向老师们说一声：谢谢，向学弟、学妹们道声：努力! 此时此刻，我的心情无比激动，即有毕业的喜悦，也有掩不住无限的回忆与留恋。三年的学习时光，弹指一挥间，但很多记忆将成为我们生命中最为珍重的收藏：葳蕤的杨树，宽阔的操场，如画的长廊，明亮的教室。我们一定还记得刚入校时你我所立的雄心壮志，一定还记得在教室、图书馆和实验室中你我孜孜不倦学习、研究的身影，一定还记得老师的谆谆教诲和习题获得突破时你我那种发自内心的喜悦，一定还记得在运动场上你我生龙活虎的锻炼场景，太多太多的情景值得我们去回忆。这三年的路，我们走的辛苦而快乐，三年的生活，我们过的充实而美丽，我们流过眼泪，却伴着欢笑，我们踏着荆棘，
第 5 页 共 15 页 却嗅得万里花香。
三年的初中生活，使我们从一个不懂事儿童，成为了一名踌躇满志的青少年;从不敢离开父母的怀抱，到不怕坚险，勇于拼搏。三年来，一千零五十多个日日夜夜，母校不懈地用知识武装我。现在，我们不仅学会了语文、数学，而且学会了物理和化学，不仅提笔能写文章，而且知道了分子和原子及各种知识。最重要的一点在于，使我更清楚地知道怎么爱中国、爱社会主义，维护世界和平。这是学校教育的结果，这是老师们心血的结晶。
在这毕业之际，我感谢美丽的母校，给了我知识的琼浆、智慧的力量和做人的道理;感谢敬爱的老师们那淳淳教诲和无私的关爱，您对我们的恩情比山还高，比海还深。
今天的毕业不仅是对昨天的总结，更是对明天的呼唤。以后我们将要进入高中去学习。还会进入大学深造，会扛枪保卫祖国的边陲，会上山去找矿，会进工厂去做工，会到广漠的原野上去耕耘。我们还会奔向世界各地，去纽约、巴黎、伦敦。但我们无论在什么地方，无论干什么工作，我们永远和这里心连心。老师们，请相信，我们在新的地方一定会保持三中学生的优良传统，去拼搏、去奋斗、去创造，绝不会辜负你们的信任! 三中的全体同学们，虽然我们毕业了，但你们还要继续在这里学习和生活，希望你们今后要努力学习、团结友爱、讲究文明、遵守纪律，不仅要成为一名合格的中学生，更要为做一名有用的祖国栋梁之才而努力奋斗。
最后，我们真诚得祝愿亲爱的母校和敬爱的老师：永远美丽!永
第 6 页 共 15 页 远年轻!永远幸福! 我的演讲完毕，谢谢大家! 第二篇：初中毕业生告别母校演讲稿
各位敬爱老师，同学们：大家好!今天，我站在这里，代表全体初三毕业生向我们的母校道别，向×三中的老师们道别，向朝夕相处的同窗们道别，也向这段不能忘怀的岁月道别!让我们真诚的向老师们说一声：谢谢，向学弟、学妹们道声：努力!此时此刻，我的心情无比激动，即有毕业的喜悦，也有掩不住无限的回忆与留恋。三年的学习时光，弹指一挥间，但很多记忆将成为我们生命中最为珍重的收藏：葳蕤的杨树，宽阔的操场，如画的长廊，明亮的教室。我们一定还记得刚入校时你我所立的雄心壮志，一定还记得在教室、图书馆和实验室中你我孜孜不倦学习、研究的身影，一定还记得老师的谆谆教诲和习题获得突破时你我那种发自内心的喜悦，一定还记得在运动场上你我生龙活虎的锻炼场景，太多太多的情景值得我们去回忆。这三年的路，我们走的辛苦而快乐，三年的生活，我们过的充实而美丽，我们流过眼泪，却伴着欢笑，我们踏着荆棘，却嗅得万里花香。三年的初中生活，使我们从一个不懂事儿童，成为了一名踌躇满志的青少年;从不敢离开父母的怀抱，到不怕坚险，勇于拼搏。三年来，一千零五十多个日日夜夜，母校不懈地用知识武装我。现在，我们不仅学会了语文、数学，而且学会了物理和化学，不仅提笔能写文章，而且知道了分子和原子及各种知识。最重要的一点在于，使我更清楚地知道怎么爱中国、爱社会主义，维护世界和平。这是学校教育的结果，这是老师们心血的结晶。在这毕业之际，我感谢美丽的母校，给了我
第 7 页 共 15 页 知识的琼浆、智慧的力量和做人的道理;感谢敬爱的老师们那淳淳教诲和无私的关爱，您对我们的恩情比山还高，比海还深。今天的毕业不仅是对昨天的总结，更是对明天的呼唤。以后我们将要进入高中去学习。还会进入大学深造，会扛枪保卫祖国的边陲，会上山去找矿，会进工厂去做工，会到广漠的原野上去耕耘。我们还会奔向世界各地，去纽约、巴黎、伦敦。但我们无论在什么地方，无论干什么工作，我们永远和这里心连心。老师们，请相信，我们在新的地方一定会保持三中学生的优良传统，去拼搏、去奋斗、去创造，绝不会辜负你们的信任!三中的全体同学们，虽然我们毕业了，但你们还要继续在这里学习和生活，希望你们今后要努力学习、团结友爱、讲究文明、遵守纪律，不仅要成为一名合格的中学生，更要为做一名有用的祖国栋梁之才而努力奋斗。最后，我们真诚得祝愿亲爱的母校和敬爱的老师：永远美丽!永远年轻!永远幸福
第三篇：小学毕业生告别母校演讲稿 尊敬的老师，亲爱的同学们：
今天，我站在这里，代表全体XX届毕业生向我们的母校道别，向xx小学的师长们道别，向朝夕相处的同窗们道别，也向这段不能忘怀的岁月道别!
风风雨雨，朝朝暮暮;花开花谢，潮起潮落。在不经意间，我走过了小学五年生涯。五年来，每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一声感动，都使我难以忘怀。如今我们即将告别母校，一股眷恋之情，从我心底油然而生。
犹记五年前，我们还是一年级的小学生，那年，我们亲手种下的
第 8 页 共 15 页 花儿，如今在那碎砖瓦砾旁，花儿娇艳的身姿正迎风微笑。虽然我们现在失去了可爱的校园，但我会永远铭记，在这里，我们曾播种春天，收获秋天，我们曾用心学习，欢笑追逐，在碧蓝的天幕下，用稚嫩的声音，唱出一曲幸福的《生命进行曲》。
这五年的路，我们走的辛苦而快乐，五年的生活，我们过的充实而美丽，我们流过眼泪，却伴着欢笑，我们踏着荆棘，却嗅得万里花香。五年的岁月、1800多个日日夜夜，听起来似乎是那么的漫长，而当我们今天面对离别，又觉得它是那么的短暂，似乎弹指一挥间，但很多东西确确实实地落在我们的记忆里，无法抹去……
学校不仅像一位亲切的导师，更像一位无微不至的母亲：今后的路还很漫长，我想对母校说，假如我能搏击蓝天，是学校给予我腾飞的翅膀;假如我能战胜海浪，是学校给予我弄潮的勇气;假如我是不灭的火炬，是学校给予我青春的光亮。学校告诉我赠人玫瑰，手留余香;学校告诉我有志者事竟成;学校告诉我失败是成功之母;学校告诉我诚信是为人之本……
告别了，美丽的校园，告别了，敬爱的老师;告别了，可爱的同学。一点一滴，一分一秒。啊，我心中涌起了一股对老师的感恩之情。曾几时，我带着在胸前如火焰般跳动的红领巾，朗读着书本。老师走来，扶过我的肩头，语重心长，指着猎猎飞扬的红旗，谆谆叮嘱我。说不尽的我们即将告别母校，依依惜别前，话语里裹着无尽的关爱，搅起了我心中万顷情潮。
我向着朝阳，合十双手，闭上眼睛，踮起脚尖，让光和热燃烧我内心的一份感动，对母校，老师，同学深情地道一声“珍重”。
第 9 页 共 15 页 我要对所有的老师们、同学们，乃至这里的一草一木道一声:再见了!再见了，我的老师!再见了，我的同学!再见了，海北xx小学! 第四篇：六年级告别母校的演讲稿 敬爱的老师，亲爱的同学们： 大家好!
在这个炎热的夏天，我们即将要告别母校，是石xx一小，给了我美丽的学习环境。我首先要感谢学校，老师，也要感谢我的小伙伴，是我从一个懵懂的小孩变得大胆、自信、阳光的少年，使我发生如此大的改变。
还记得，在五年级时候的一次班级拔河中，我们手携着手，扎好马步，双手用力地抓住绳子，一点一点地往后拉，拼尽自己的力量。我们丝毫不顾自己的汗流浃背，只为了第一名，只为了班级的荣誉。
我还记得我们牵牛花班被评为中山市特色班，那一刻，我们高兴地跳了起来，此时，我们的心与老师的心是紧紧相拥的。
我更记得，是叶老师给了我奋发的机会，让我去参加《中国梦》演讲，一开始，我非常胆怯，很害怕与那几十双陌生的眼睛交流，我甚至不想参加比赛，但是叶老师一次又一次不耐烦地教导我，我渐渐学会了克服害怕的念头，经过不断地训练后，自信心也随之而来，并且在不断地变大。在比赛那天，叶老师那鼓励的眼神让我重新站稳了，将我从胆怯的泥潭中拉了出来，让我重拾信心，夺得一等奖。接着我还参加了香港常识百搭比赛，还参加了纪中考试选拔……
不论是老师还是同学，都见证了我的成长，以前的那一幕幕往事，都已被我默默记在心里。
第 10 页 共 15 页 老师，我们即将要踏入中学的大门，但我一定会记得您，记得您的谆谆教导，记得您对我的关心，记得……再见了老师，有时间我会来看望您。
嘿!哥们儿!再见了!有朝一日能相见，同时希望我们继续好好学习，天天向上!
谢谢大家。
第五篇：告别母校演讲稿 告别母校演讲稿
风风雨雨，朝朝暮暮;花开花谢，潮起潮落，告别母校演讲稿。在不经意间，我走过了小学六年生涯。六年来，每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一声感动，都使我难以忘怀。如今我们即将告别母校，一股眷恋之情，从我心底油然而生。
回首往事，心灵的时间在逆转。小时候，人生百味，我只知甜，骄傲任性，衣来伸手，然而，生活中毕竟不是只有甜。上学后，我明白了这一点，从而谦虚为人，学会面对挫折与困难(请你继续关注好：..)。在母校的生活中，我渐渐地明白了人生的真谛:一个人，可以没历史丰碑般伟大，但应该奋斗终生;一个人没有智者观察世界的悟性，但要懂得去热爱生活，拥有生活。在母校的生活中，我感受到老师的无私奉献，就像一只粉笔为他人化身成灰，却写活了立体的人生。在母校的生活中，我体验到了友谊的真诚:互相帮助，雪中送炭，用满腔热血浇灌友谊的方田。如今，我就要毕业，告别可爱的母校，只能把依依不舍的眷恋化作志向，竭力回报母校:在剩下的一个月里，努力学习，奋勇向前;让生活绽放一次笑容，让生命澎湃一次潮夕。
第 11 页 共 15 页 拿出最好的成绩，来回报母校对我的培育之恩。犹记六年前，我们还是一年级的小学生，那年，我们亲手种下的花儿，如今在那碎砖瓦砾旁，花儿娇艳的身姿正迎风微笑。虽然我们现在失去了可爱的校园，但我会永远铭记，在这里，我们曾播种春天，收获秋天，我们曾用心学习，欢笑追逐，在碧蓝的天幕下，用稚嫩的声音，唱出一曲幸福的《生命进行曲》。
再见了母校，再见了老师，再见了我的同学，我们即将跨出校园，开始新的学习旅程，一路上，难免会有荆棘，风暴和雷鸣，我祝愿各位同学在困难面前用坚实的脚步不懈的走向成功.祝愿尊敬的孙老师身体健康.
感恩的心
操场围墙上美丽的白雪公主，你可曾记得，我们在你面前追逐嬉戏;大厅中悬挂的国旗，你可曾记得，我们在你的俯视下手不释卷;"童星苑"里的相片，你可曾记得，我们在你前面欢呼雀跃?可这一切，却将永久地只留存在我们的脑海中，成为一段美好的回忆，演讲稿《告别母校演讲稿》。
一块普通的黑板，如果被人倾注了毕生的心血，就会成为一盏明灯，照亮你的人生;一根平凡的粉笔，如果被人注入了整个心底的爱，就会变为一支魔棒，指点你命运的征程。而这个人，就是老师。
曾记否，我们的老师曾在讲台上循循善诱，突然，她的眉头轻轻地皱起，大滴大滴的冷汗从她苍白的脸上渗出，可是她依然强忍剧痛，继续上课;午饭时间，她曾耐心地为同学一次次的讲解难题，当同学豁然开朗，她也露出欣慰的笑容，可却又发现菜桶里已空空如也。难
第 12 页 共 15 页 怪有人说:"教师是太阳底下最高尚的职业"。
虽然"朋友"这个词对我们会有些生涩，但友谊却无疑是我们最大的收获。我们的友谊是最纯洁的，因为我们的心如水晶般透明无瑕。
曾记否，当一道道难题臣服于我们的笔下而成为我们的手下败将，我们会情不自禁地欢呼起来，却引来周围同学诧异的目光;当同学无意摔伤，我们抬的抬，扶的扶，将他送回教室。当他第二天打着石膏来到教室，我们便帮他拿本、盛饭;有时，我们也曾因一点小事而面红耳赤、剑拔弩张，可第二天，我们一起游戏的身影又活跃在操场上。童年也正因这些小插曲而变得多姿多彩、有声有色。
而我们亲爱的母校，也给我们带来了太多的荣誉和辉煌。
曾记否，舞蹈队姿态翩跹，合唱队歌声悠扬;曲棍球队敏捷矫健，田径队英姿飒爽…无数个严寒酷暑，无数个日晒风吹。而数不清的奖杯与奖状也正是他们努力的见证和回报。
而我们，又该给母校留下些什么?
童年是一个虚怀若谷的包袱，小时藏进什么，长大就能摸到什么。让我们在未来摸到知识，摸到美德，摸到欢乐，再摸到一颗感恩的心--感谢老师，感谢友谊，感谢母校!
风风雨雨，朝朝暮暮;花开花谢，潮起潮落。在不经意间，我走过了小学六年生涯。六年来，每一个欢笑，每一滴泪水，每一段故事，每一次经历，每一声感动，都使我难以忘怀。如今我们即将告别母校，一股眷恋之情，从我心底油然而生。
犹记六年前，我们还是一年级的小学生，那年，我们亲手种下的花儿，如今在那碎砖瓦砾旁，花儿娇艳的身姿正迎风微笑。虽然我们
第 13 页 共 15 页 现在失去了可爱的校园，但我会永远铭记，在这里，我们曾播种春天，收获秋天，我们曾用心学习，欢笑追逐，在碧蓝的天幕下，用稚嫩的声音，唱出一曲幸福的《生命进行曲》。
回首往事，心灵的时间在逆转。小时候，人生百味，我只知甜，骄傲任性，衣来伸手，然而，生活中毕竟不是只有甜。上学后，我明白了这一点，从而谦虚为人，学会面对挫折与困难。在母校的生活中，我渐渐地明白了人生的真谛:一个人，可以没历史丰碑般伟大，但应该奋斗终生;一个人没有智者观察世界的悟性，但要懂得去热爱生活，拥有生活。在母校的生活中，我感受到老师的无私奉献，就像一只粉笔为他人化身成灰，却写活了立体的人生。在母校的生活中，我体验到了友谊的真诚:互相帮助，雪中送炭，用满腔热血浇灌友谊的方田。如今，我就要毕业，告别可爱的母校，只能把依依不舍的眷恋化作志向，竭力回报母校:在剩下的一个月里，努力学习，奋勇向前;让生活绽放一次笑容，让生命澎湃一次潮夕。拿出最好的成绩，来回报母校对我的培育之恩。
我们即将告别母校，依依惜别前，我向着朝阳，合十双手，闭上眼睛，踮起脚尖，让光和热燃烧我内心的一份感动，对母校，老师，同学深情地道一声"珍重"。
惜别的感动--告别母校的演讲稿 好
告别母校演讲稿 告别母校演讲稿范文 告别母校的演讲稿
第 14 页 共 15 页 告别母校演讲稿 告别母校演讲稿
篇一：小学班主任培训学习心得体会(七篇) 小学班主任培训心得体会
为了进一步加强班主任工作，提高班主任的理论水平和实际工作能力，发挥班主任在教育中的重要作用。我参加了华溪中心校4月12日在华溪小学举行的班主任培训。班主任是教师队伍的重要组成部分,是学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是学生健康成长的引领者。通过培训学习使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升。领导、老师们所阐述的教育观点，风格平实，语言或幽默风趣、或朴素真挚，列举了大量生动感人的实例，深入浅出地向我们阐述了一些新的班主任工作理念，为新时期我们的班主任工作指明了方向。以下就是我在学习中的几点主要体会：
一、意识到了班主任角色的转换和定位的重要
以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。
通过这次培训,我认识到班主任应该做到：
(一)由平等对待每一个学生。
(二)要善于听取学生的意见。
(三)要养成耐心细致的工作方法。班主任要善于从学生实际出发，着眼于发展，善于拓展学生的潜能，对学生要宽容，不要把学生的失误看得太重，不要怕学生犯错，要放手让学生去做，只有在实践中锻炼，学生才会成长。
二、意识到班主任要不断提高自身素质
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这次学习中，我能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如问题学生、班规的制定、选班委会、与家长沟通联系等等，由于自己没能科学地处理，没有收到自己当时预想的效果。而这次学习让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。
班主任必须努力学习，提高自身素质。面对视野开阔、思路敏捷当代学生，教师只简单灌输是不能满足学生的求知欲望的，更何况现在提倡新的教育理念。要想当好班主任，就必须努力学习，树立自身形象，赢得学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己，班主任不仅要具有很好的学科知识，而且知识面要广，还要有多发面的文化素养和兴趣爱好;作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。
三、意识到班主任工作的方法要讲究艺术性。
新时期，班主任不但要用常规的教育方法处理好在班级管理过程中遇到和各种矛盾和各种复杂的关系，还要针对现代学生的特点和遇到的新问题，采用讲究的艺术性教育方法才能更好的达到育人效果。
(一)要学会巧妙的使用表扬和批评，我们都知道现代教育提倡对学生多表扬少批评，但并不是说不批评，而是说要会批评，才能使学生更快的成长进步。班主任在使用批评时，要多一点含蓄，比直截了当效果会更好。在批评中要把握批评的基本原则：教师批评学生不是为了出气，而是为了解决问题;学生最怕的不是批评，而是不公正的批评;批评的目的不是让学生认错，而是让学生改错;教育目的不是把学生制服，而是让学生成长。批评中也要选择适合的批评方法，还要选择批评的时机和场合 ，努力让表扬与批评的艺术性更讲究。
(二)严慈相济，爱是法宝。俗话说：“严师出高徒”，作为班主任既要在思想、学习、行为上规范严格要求学生，又要对学生付出真诚的爱心和真情的关心，在任何时候都要把严与慈结合起来。
四、意识到高度重视与家长沟通的作用。
要把学生教育好，家长是我们要积极争取的一个重要力量，我们要把家长争取过来，使家长与老师站在同一战线上，
形成合力来教育学生，由于教师家长工作都很繁忙，联系的机会很少，老师一请家长，无非是训话、批评，家长听着很不舒服。在家长心目中，老师似乎专门是训人的。这样的观点显然是错误的，作为老师应当设身处地为家长想一想家长是成年人，无论谁都不愿意被别人训话，因此教师不能见到家长就把家长当学生一样训话，应当撇开教师的身份，真心与家长聊一聊孩子的优缺点，讨论怎样帮孩子改掉坏毛病，要努力把家长争取过来共同教育孩子，难得的家长会也应当开得有意义，别开生面，可以采用多种形式，老师向家长介绍教育孩子的方法，家长之间互相交流自己是怎样教育孩子的，让学生参与到家长会中，让家长听听学生们的心声，帮助父母子女有效的沟通。
吴正祥
2013 04 12 篇二：初中班主任心得体会
浅谈《初中班主任心得体会》启示
如果班级比作一艘船的话，那么班主任便是这艘船的船长，直接影响到这艘船行驶的方向。关于班主任工作艺术的书籍、理论，可谓多如繁星，不胜枚举。但我窃以为，再好的理论，也要结合实际情况，才能出真知。看了赵玲老师的班主任心得，我被深深的震撼了，从她的字里行间，让我了解到很多看不到的问题，也从中学到了很多：
第一：不要吝啬对学生的爱。爱是溶化剂，爱是桥梁。要想让学生爱你，首先你应该付出你的爱。为了做到这点，我把关爱渗透到平时。决不能吝啬对学生的爱。比如：帮学生整理衣领，拍拍学生的头，学生生病时温柔的目光，关切的话语，递上的一杯热水。天气变了，我会及时提醒学生添加衣物，学生进行体育课锻炼时，我会提醒学生注意运动安全。对于那些走读学生回家时，我都不忘提醒学生下楼慢点，路上注意安全，严而有爱，是我做人的原则，只有出自真诚。才能对学生充满爱心。我在尽力做到：随风潜入夜，润无心无声。
第二：经常换位思考。人与人之间要互相理解，信任，并且要学会换位思考，这是人与人之间交往的基础：互相宽容、理解，多去站在别人的角度上思考。比如：学生上课说话、搞小动作的事。学生是活生生的人，有血有肉，有个性的人。是活泼爱说爱动的年龄，不是一堆木头。上课说话，搞小动作，在老师目光的示意下，或在老师语言的提醒下，及时控制自己的行为，并能好好听课的情况下，完全是可以的。对于那些有顶撞行为的学生，也不是一味的勃然大怒，而是要与学生进行及时的沟通。
比如作业：有个别学生爱玩爱忘，作业没有及时交上，我也能理解。所以允许他在一天之内补上，老师不会批评的。因为只要从事教育，就要终生面对差异，面对不尽人意的事情，一味的抱怨、发牢骚、怨天尤人，又有什么用呢?面对我们无法改变的现状，我们唯有能改变的就是自己的心态，多改变自己，少埋怨环境，以积极的角色面对生活。人不能要求环境来适应自己，只能让自己适应环境。先适应环境，才能改变环境。做到多改变自己，选择积极的心态去对待。
比如： 学生体育活动的事情。我没有用命令的口气说学生必须参加体育锻炼，而是这样说的。身体是最重要的，我们参加体育锻炼的目的，是为了我们拥有强健的体魄，能够胜任初四的学习与中考，如果身体状况不好的情况下，必然会影响学生的学习。另外，体育考试也是中考的必考科目之一，我们一定要引起足够的重视。
爱是什么?爱是阳光，给人温暖;爱是什么?爱是甘霖，滋润心田。当你尽情挥洒你的爱，付出你的爱时，学生也会爱你的。
第三，工作、教学认真负责。班主任要以身作则，威信是一种观念形态。威信者，威严及信誉之和也。无威无以敬人，无信无以服人。教师的许多工作靠威信发挥作?己所不欲勿施于人，对学生的要求要做到合理，不能要求过高。
比如：每次进班第一眼先看地面卫生，如果有纸屑，垃圾等我都会亲自动手捡扫，有的同学清扫卫生的要领不对，我都会亲力亲为，亲身示范。上课时每一节课都极力保持高效，彻底摒除以往老师满堂灌得老套教学方法，把时间彻底教给学生，让学生独立自主的解决问题，如果实在解决不了的，教师出面解决。这在很大程度上提高了学生自主学习的能力。 充分提高了课堂效率。
第四：批评教育因人而异。学生脾气秉性各不相同，我大致用“三三三”制来描述。既三分之一学生在学，三分之一学生在看，三分之一学生在捣蛋。也就是通常说的好中差三类学生，要通过观察熟悉他们的脾气秉性，管理才能有的放矢。好学生要正面引导，多鼓励。中等生要培养自信，帮他们找到目标，差生要求要降低，表扬不要吝啬语言，但批评也要严厉。初中学生处于中考的特殊时期，思想压力大是很正常的作为班主任，要及时帮他们减压，决不能对考学无望的学生说你肯定考不上高中，这样会大大刺伤他们的自尊心。而要一视同仁的鼓励他们。
第五：和家长密切配合。教育由三匹马拉着，环境，学校，家庭。对于环境我们很无奈。如果再放弃家庭的配合，就剩学校还在坚持时很悲哀了。家长会上我就说：家长老师的目标是一致的，因此共同管理孩子是双方的责任，不要以为把孩子放在学校家长就什么也不用做了。在校老师负责，在家家长负责。老师对孩子的处理家长要理解要支持。老师伸出一双手，家长伸出一双手，这样人多力量大，共同托举起孩子的人生，未来不是更好吗?我的说法家长都认同，家长也很配合，一年来未发生一起老师家长的冲突，所以我的管理才大胆，效果很好。
佛家语“一花一世界，一叶一菩提”，班主任工作让我离理想的王国越来越近。“三迟杏坛写春秋，一根粉笔画古今”。有一天我会实现做一名“胸中学生，目中学生”的教师的梦。 篇三：2014年中学教师全员培训心得体会(钟英妹) 2014年中学教师全员培训心得体会
美良中学钟英妹
2014年4月12日，我有幸参加了我县主办的教师培训班。此次培训针对我们教师在教学水平和管理学生中普遍存在的问题和不足，组织了专题讲座。三位老师教学经验丰富，这次所讲授的内容可以说是他们从教多年的心血结晶，这些宝贵经验对我们这些普通教师在教学中的疑难困惑有了茅塞顿开。在此向组织此次活动的培训基地和三位老师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在此次活动中的感受。
一 、作好教学工作首先要具备良好的师德。
“有德无才要误事，有才无德要坏事”可以说明师德的重要性。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要。同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。
二、作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。
1.、认真作好课前的准备工作：
首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个英语单词的要点和英语语法要从多种教参中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下。 再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教 师的教学经验。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域做出创新。
2.、讲课时注意的一些事项。
讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了剧本中的台词，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果 。首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生,仪容和穿着应端庄大方。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能抑扬顿挫，声情并茂，生动活泼。
再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以美好的印象，更有利于吸引学生的注意力。上面的标准虽然我们青年教师大多还达不到，但它应该是我们努力的方向。
最后，其他一些需要注意的地方。讲课时要脱稿，不要有口头语，内容要有逻辑性，最好能在开始时简单回顾上次课的内容，并顺势引出本次课的内容，在本次课结束前对当堂的内容进行总结，为了取得更好的教学效果，还要注意多和学生进行互动。
三、在学生管理工作方面的几点体会：
学生大多住校，离开父母的管教，孩子的行为会有些散漫。所以我也一直在观察所有学生的动向，一发现有不对劲的地方我就及时处理，把危险和不健康的心态扼杀在摇篮里。在我带班的短短几个月当中，我深知“没规矩不能成方圆”的道理，但同时我也真正的做到了“严而有格、严而有度、严而有恒”。这十二个字对我来说是我的座右铭，我也一直坚持这样做。对学生就是要有一种“严格要求、
善始善终、不怕反复、坚持到底” 的精神。只有这样，工作才能做的到位，事情才能处理的及时和妥当，学生才会积极地配合。
总的说来，这次培训活动如雪中送炭，帮我解答了好多教学过程中产生的困惑，也获得了许多非常宝贵的教学经验，我现在正在迫不及待的要把这些经验应用到教学实践中去。同时，几位老师在学生管理方面的讲解使经验不足的我找到了航标和今后努力的方向。再次感谢组织此次活动的教务处各位老师和以上五位老师的讲解。
2014年 4月20日
谈 “先学后教，当堂检测”在英语教学中的操作
陶行知先生说过：“先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学，不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”这句话正好符合新课程改革的核心理念：以学生发展为本。结合学科特点，力争全方位的落实科学素养教育，为学生的终身发展奠定基础。这句话也给我们教师提出了挑战，再墨守成规不改变思想，不打破旧的教学模式，创立新的教学模式，迟早会被淘汰。
今天，我与大家交流、研讨的内容是李校长提出的“先学后教，当堂检测”这一教学模式，我的题目是《谈 “先学后教，当堂检测”在英语教学中的操作》。其实这种教学模式李校长、苗主任已经多次讲过，大家想必也已经了解不少，但是我们是否已经真正对这种模式理解透彻并且熟练灵活运用呢?我想没有仔细琢磨和研究它，没有在自己的课堂上一遍遍打磨它，是不会真正变成自己的东西的。我记得我们的国培教授曾经提出“教师要在实践与研究中成长”。因此今天我又就这一模式来与大家共同研究探讨。我将从四个方面来谈谈这一教学模式：一引用李校长提出的这种教学模式的“八步+1”; 二是谈谈这种模式在英语教学6种课型中的操作方法;三实施“先学后教”需注意的几点 四是好的教学模式要有好的备课过程
一、复习“先学后教，当堂检测”这一模式的“八+1”步骤。
为了使教师更好的记忆、学习和运用，李校长将原来讲的各种模式综合为一种模式，那就是：导学议展，讲练结检，共八步。
导：有两层意思。一是导入。导入即用简短的语言，将学生从课外引入课内，起开门见山的作用。注意的是：一要简短，二要明了，三要激发学生求知欲。反
1 对像孙悟空大战杨二郎的函数学习导入，不能只注意有趣，却忽视了简短和明了。二是导学。导学即数学上的创设问题情景，或其他科的展示导学提纲，或铺之学习目标的展示。其目的是让学生明确要学习的问题，为下一步学生自主学习提供学习指南。
学：即自主学习。学生根据科目不同，或自主探究或动手实践，或研读深思。学生自主学习，一定要真，不要走过场，要给学习充分的学习时间，探究要让学生探究完，实验要让学生把实验做完，研读至少要让学生读完，因为这一环节是学生主动获得知识的最重要环节。不要出现像某些语文老师那样，刚让学生看书，随之就问看完了吗?另外，教师要指导学生自主学习，如动手实践时，教师对操作不当要及时纠正，学生自主探究卡壳时要予以点拨，学生研读深思时要指导其圈、点、画、批、注。
议：即小组合作交流。对“学”阶段自己未解决的问题拿到小组内交流，可以是讨论，可以是兵教兵。这一环节注意的是让学生真正动起来，即脑动起来，不要变成等时间，一旦学生真动起来了，就会出现奇迹。 “议”的作用印证了李金池所说的一句话：学生一合作就兴奋，一兴奋就产生灵感;学生一交流就碰撞，一碰撞就产生火花。
展：即展示，展示小组讨论的结论，如独到见解，一题多解，小组发现的问题或未解决的问题。展示的方式可以是小组代表发言，也可以是到黑板上板演。展示的目的，一是全班同学共同学习、共同提高，二是为后教提供素材。
学、议、展三环节就是“先学后教，当堂检测”的“先学”，是递进的学，首先自己学，学不懂得，小组合作学，小组合作解决不了的，展示出来大家一块儿学。
讲：即教师点评或精讲。针对学生展示的问题，教师对学生的精品予以点评，对存在的问题予以点拨。另外对知识涉及的一般性的东西进行讲解。如讲规律，讲思路，讲线索，讲框架。还有，对课本中暗藏的知识也要讲。这样一个环节就是“先学后教，当堂检测”的“后教”。
练：即巩固练习，学以致用。经过学和教，学生将信息转化为知识，即学生懂了，但还一定会，要想实现由懂到会的转化，还必须练习。但要反对两种倾向：
2 一是“为了”减轻学生负担，不让学生练;二是练习没有针对性，综合性太强。综合性太强学生会感到困难，就会丧失学习积极性。这一环节以解决课本练习为主。
结：即学生自结。霞云老师的比喻就是扎口袋，收完麦子不扎口袋，就会流失。通过小结，学生对知识进行了提取，进行了系统，进行了建构，内化成了自己的知识和能力。但要反对两种做法：一是教师越俎代庖;二是小结无重点，与学习目标相处甚远，遍地是黄金。小结要从知识、方法或思想两个方面去总结。
检：即检测，看一看这节课的效果怎么样。方法是：用几分钟的时间，一般不超过5分钟，让学生做几个检测题，看学生正确率。正确率较高，则说明这节课是高效的，否则就是低效的，下节课还要补救。
导学议展讲练结检八步模式，基本适于各科使用。但李校长还在语文、英语学科中“练”后增加一个环节——联，即联系与本课有关的文章，使学生的知识面再行拓展。这篇文章我们可以充分利用练习册上的阅读材料，。
总之，李校长给了我们老师一个上课的模式，让我们摸着它去实践探索。
二、谈这一模式在英语教学中的操作：
英语学科使用“先学后教，当堂训练”教学法要从实际出发。如学生没有学活英语，教师再给他们上第一节英语课时，就不能搞“先学后教”，应该以老师教为主，范读、领读，把学生引进门。只要部分学生会了的，就可以让会的学生教不会的学生;学生学英语有了一定的自学能力，学会了国际音标，就应该让他们先学，暴露问题后合作学习。教师运用“先学后教，当堂训练”教学法，一定要从实际出发，实事求是，要考虑学生的基础，要在学生能学的前提下，让学生看书、练习。
在中学英语教学中使用“先学后教，当堂训练”，一般一课中使用几次“先学后教”，最后“当堂训练”。下面介绍“先学后教，当堂训练”教学法在英语6种课型中的应用。
(一)在英语单词教学中的应用
一般采取2次或3次“先学后教”，最后“当堂训练”。 1. 板书课题
上课开始，教师三言两语引入话题，并板书本节课的课题。课题要写清单词所涉及的单元序号，字体要规范，不潦草。
2.出示目标
(1)正确认读本单元(本话题)中所学的单词。 (2)结合汉语意思，熟记所学单词。 操作要领：
(1)目标的表述：准确、正确、具体、简洁，通过一节课的教学活动可以实现。
(2)目标出示的方式：a.用投影显示;b.口述;c.用小黑板;d.写在黑板上，为了节省时间一般用投影显示，但切换时间不要太快，要让学生看清。
(3)目标出示的时间：板书课题后。
(4)目标设计的数量：一般出示1-2个，不要多。 (5) 目标要有鼓励性，比如：比谁能……
注：目标的表达以英文表述为主，边出示边阅读，有时，要略加说明，让学生理解、弄懂。情感、态度、价值观这些目标不要求设计，通过教师的一言一行，一举一动，点滴渗透在教学中。
3.自学指导
出示目标后，教师要有效地指导学生进行自学，让学生自学时能够达到4个明确，即明确内容、方式、时间、要求。
4、第一次“先学后教”：认读词汇，校正发音
4 (1)自学指导
教师指导学生对×单元×话题多少单词进行认读，几分钟后，检测大家的认读情况。比比看，谁读对的单词多，谁的发音最准确。
(2)先学。
1学生根据自己所掌握的语音知识，认读英语单词。 2学生听单词录音，画出自己读错的或不会读的单词。
3、学生再自读单词，教师巡视，即时解决学生的读音问题。 (3)组内互学(议)
组内学生互相听，互相纠正发音，发音好的学生教不好的学生，并帮助他们练习准确、熟练。
(4)展示：教师在屏幕上呈现单词，学生合上课本自我检查，然后同桌互查，教师最后抽查。(好、中、差都要兼顾)
(5)后教。
教师在抽查中，要侧重后进生，后进生发音有问题，好学生帮忙。对于某些多音词或含有难发的辅音字母组合的词汇，教师统一示范领读。
5. 第二次“先学后教”：练习汉语意思，加强记忆 (1)出示自学指导
教师指导学生结合汉语意思，加强记忆。做到四个明确(即明确内容、方式、时间、要求)。
(2)先学。
1学生在教师的指导下，记忆单词。
2同桌互提;教师出示图片、实物等直观教具让学生产生联想，说出单词。 (3)小组演练：组内先听写。
5 (3)后教。
对于难以记忆的单词，教师引导学生根据字母组合、发音要领寻找规律，进行记忆。
6.当堂检测
一般进行单词默写训练。教师指导学生默写出本节课所学的单词。 操作要领：
(1)学生要独立完成，不得抄袭。 (2)时间一般控制在5分钟左右。
(3)写到作业本上，字体规范，下课后上交。
英语词汇学习一般采取单元或话题内词汇集中学习的方式。以上所谈的仅是一种操作方法，围绕“先学后教，当堂检测”这一模式，还可以有多种操作方式，不必拘泥一种。
(二)在英语听说课教学中的应用
一般采取2次或3次“先学后教”，最后“当堂训练”。 1.板书课题
上课开始，教师运用与教材内容相关的图片、实物、音像资料或启发性用语导入新课，并板书课题，要写清某单元、主要标题、某话题、某小节，字体要规范，不潦草。
2. 出示本节课的学习目标
学习目标是一节课的归宿和任务。主要目的是理解知识，掌握知识，运用知识，培养能力。
(1)目标的表述：准确、正确、具体、简洁，通过一节课的教学活动可以实现。
6 一般常用的关键词有：to know, to learn, to understand, to grasp ，to master, to practice, to remember…ect.( grasp与master译文均为“ 掌握”时,grasp释义为understand with the mind,而master释义为have a good command of; become expert in,由此反映出grasp只是一种“领会”的掌握,而master却是“精通”的掌握)
教师要反复钻研教材，根据课标要求和教材内容设计来确定目标。
(2)目标出示的方式：1用投影显示，2口述，3用小黑板，4写在黑板上。为了节省时间，一般用投影显示，但切换时间不要太快，要让学生看清。
(3)目标出示的时间：板书课题后。
(4)目标设计的数量：根据课标和教材内容要求，一般出示1-2个，不要多。 (5)目标要有鼓励性，比如：比谁能…… 3. 自学指导
出示目标后，教师要有效地指导学生进行自学，自学时要注意以下问题： (1)明确自学的内容，如读文中插图、读对话内容，分析图表等。 (2)明确自学的方式，如听录音、朗读、默读、跟读、分角色读，边读边在不懂得地方做记号等。
(3)明确学习的时间，时间安排要根据教材的内容和学生实际自学能力核定，要体现紧张，快节奏的特点。
(4)明确自学的要求，即自学后怎样检测(回答问题或判断正误)。这样自学就有了压力，学生就会格外认真，并紧张地思维。
4.第一次“先学后教”(读图 感知对话内容)
现行英语教材图文并茂，插图是为了更好地直观了解语言材料，因此教师要首先指导学生读图、分析图，培养学生的读图、识图、看图说话的能力，读图前
7 要设计好问题，如：How many people are there in the picture? What are they talking about? (1)出示自学指导(略)。
(2)先学(学生读图，教师提问)。
(3)组议(对于学生有疑惑的问题组内先讨论一下) (4)展示：小组派代表回答老师的问题。
(4)后教(对于学生们有不同意见或疑惑的问题，教师通过启发诱导的方式解决)。
注：如果没有配图，这个环节可以省略。 5. 第二次“先学后教”(听录音，理解大意) (1)出示自学指导。
教师指导学生通过听课文录音，理解课文大意，并回答理解性问题。 (2)先学，即教师组织学生听对话录音。 1两种听的方式。
A.学生合上课本听，培养学生专心致志听的习惯和理解课文大意的能力。 B.学生打开课本听。边听边分析语音、语调的特征和说话人的态度，理解句意;可以边听边读，在自己易读错的地方画上记号。
要求:学生要端正坐姿，独立、耐心地听，不允许交流;教师要边操作录音机边关注全体学生，不做其他事情。
2检测学生听的情况。教师要鼓励学生大胆地回答问题。尽量找后进生回答，后进生难以回答的可以找好生帮忙。
要求:设计问题不要多，1-2个即可，最多3个;要控制难度，因为听力理解本身就难;回答问题时，不要让一个学生把问题回答完，别的学生无事干，要让
8 更多的同学参与到活动中来。并且当学生回答问题时，要让其他同学认真听，评价其对错。
(3)后教。
对于学生都难以回答的问题，通过集体讨论(议)仍解决不了的教师可以通过启发诱导的方式来解决(讲)。
6.第三次“先学后教”(学生读书，发现问题，解决问题) (1)出示自学指导(略)。
教师指导学生自读对话内容(朗读、默读)，理解对话的深层含义，做到四个明确。
(2)先学。
学生自读对话内容(朗读、默读)，理解对话的深层含义，并把不懂的语言点、句子结构、语法现象做上标记，要求学生反复阅读教材内容，努力弄懂每一句话。教师在学生阅读的过程中，要密切关注每一个学生的读书情况，适时进行行间巡视，鼓励学生质疑问题。
(3)组议：学生分小组进行讨论、交流、合作学习。
教师指导学生对不懂的知识点进行讨论，采取“兵教兵”的方式，解决问题。 (4)展示：教师抽查小组解决的疑难点，一组一个;再问有无没解决的，看其他组能否帮助解决。
(5)后教。
对于学生都不能解决的地方，教师可通过启发、诱导、举例，并板书要点。切记：学生都会了的，不讲;都不会的，要讲，且要讲好。但不能滥讲。
(6)练习：学生在理解对话内容的基础上，进行分角色表演，并围绕新句型进行口头表达训练。
9 操作要领：
1分角色表演要关注全体学生，让后进生也有锻炼的机会。2分角色表演要给学生适当的时间准备。3教师要给学生创造一定的语言环境，鼓励学生大胆地进行演练，培养学生的演说技能。4学生在口语训练中所出现的问题，教师要及时加以纠正，同时评价学生表演的等级。
7. 拓展阅读：练习册上找一篇与本节话题密切相关的短文让学生读，但要注意是无负担阅读。阅读时就让学生读，大致了解其意思即可，不要强加思考题，练习册上的思考题我们可以安排学生课下解决，但课上一定仅仅是阅读。因为有负担的阅读会打击学生阅读的积极性。
8.小结：形式：
My harvest Words: 句型结构： 9. 当堂检测
1 重要句型和词汇的运用。学生背、记学过的知识点，并进行笔头检测。 2 课文或文中重要句子默写。
当堂检测题目设计的要求:紧紧围绕本节课学习目标，不能与教学内容无关;量要适中，不要少也不要太多;所设计的题目不要过难，要有代表性，与本节课的任务相吻合;当堂训练的时间一般控制在5--10分钟;检测时要求学生独立完成，不得抄袭、看书。
(三)在阅读课教学中的应用
一般采取2次或3次“先学后教”，最后“当堂训练”。
10 1. 板书课题(略)
2. 出示本节课的学习目标(略)
阅读课的教学目标主要是培养学生良好的阅读习惯，熟练的阅读技巧，正确理解文章大意的能力。
3. 指导学生自学
出示目标后，教师要有效地指导学生进行自学，自学时要注意以下问题： (1)明确自学内容，如本节所学的课文。
(2)明确自学的方式，如听课文录音、朗读、默读等。
(3)明确自学的时间，时间安排要恰当，不要长，也不要短，要体现课题紧张、节奏感强的特点。
4. 第一次“先学后教”(听录音，理解课文大意) (1)出示自学指导(略) (2)先学。
学生听录音，并回答浅层次问题(1-3个); 根据学情，确定听的遍数，每听一遍都要起到效果。 (3)组议：难度较大的问题教师指导小组讨论。
(4)展示：教师指导学生回答问题。积极鼓励后进生回答，出现问题学生更正。
(5)后教。
对于难度较大通过讨论仍解决不了的问题，教师通过启发诱导进行点拨解决。 5.第二次“先学后教”(学生读课文，深层次理解课文大意) (1)出示学习指导。
教师指导学生限时读课文(朗读、默读、轮读，不要齐读)，读后回答问题。
11 (2)先学。
学生读书，教师密切关注学生的自读情况，进行行间巡视，鼓励质疑问难。 (3)组议：课本上不能直接找到答案的问题小组讨论解决。
(4)展示：学生自学后回答理解性问题。教师要一个题目一个题目地问，不要让一个学生回答多个问题。要鼓励所有的学生积极准备，尽可能让后进生来回答，其他学生要认真听，并判断回答的答案正确与否，一个问题可以让多个不同层次的学生回答，(有的问题虽然在课本上有答案但不能直接用课文中的句子回答，需要转换人称、时态等)。
(5)后教。
教师在提问过程中，对于学生都不会的，教师通过启发诱导的方式让学生理解。
6.第三次“先学后教”(学生细读文章，画出不懂得语言点) (1)出示自学指导。
指导学生细读课文，画出不懂得语言点、表达方式和语法现象。 (2)先学。
学生细读文章，找出不懂得知识点，同时标出记号。
(3)组议：自学结束后，教师指导学生4人一组(每一个组内都要有后进生和好生，以便相互帮助)对自学过程中不懂得地方进行讨论，学生可查阅资料、看课后注释;组与组之间也可相互交流，解决共同存在的问题。
(4)展示：教师把巡视时搜集到的学生的疑难点提出来，看哪些组已经解决，抽查一些组讲解，先给后进生机会，他们不会的逐级向前提问，被提问到的同学讲的时候，其他同学注意听和记，然后再让其他同学补充、纠正，时间允许还可以让后进生重复。
12 (5)后教。
对于学生们都解决不了的问题，如难以理解的短语、句型或语言点，教师做必要的、适当的点拨、举例、归纳等，并板书要点。切忌不要盲目地大讲特讲，点拨要点不脱离教材为根本，不增加学生的负担。
(6)练习：口头复述课文或背诵课文中重要的句子，采取自查、互查、抽查等方式进行。
7.拓展阅读：(略)
8.小结：Today we read a passage about„. From the passage , we know„(在此可以渗透情感价值观) 9. 当堂检测
对文章中的重要知识点的基本运用。 题目设计的要求(同听说课，略)。
注意：阅读教学中的先学部分不必要完全按照以上顺序，可根据实际情况进行调整。
(四)在语法教学中的应用 1. 板书课题(略) 2. 出书学习目标(略) 3. 指导学生先学
(1)教师呈现符合所教语法内容的语言现象，有两种方式：
1教师通过现场演示，边叙述便呈现。学生通过观察、思考，理解所教的语法基本特征。如讲解动词的“正在进行时态”，教师可以边演示边呈现含有“动词正在进行时态”的句子，学生通过观察、思考、分析，加深对正在进行时态的基本特征的理解。
13 2教师在黑板上或投影屏幕上呈现所教语法项目的句子，学生仔细观察这些句子，寻找规律。
4.组议：学生通过观察、小组讨论，揭示语法特点。
5.展示：小组展示讨论后总结的语法特点，小组之间互相纠正、补充。 6. 后教
对于学生在观察语言现象中所遇到的问题，教师通过点拨加以指导，并板书要点。
7.练习：教师出示典型性练习题，引导学生进行深层次练习。对于在练习中存在的问题，教师进行关键性点拨(含有教)。
8.小结：在作业本上写出本节课的语法结构。 9. 当堂检测
围绕本节课讲的语法项目，设计当堂检测题目。基本要求同对话课。 语法教学采用“先学后教，当堂检测”这一教学模式，把学生观察、分析、理解语法特点放在第一位，从而让学生在体验和感悟中学习语法，运用语法解决问题。
(五)在复习课教学中的应用
1. 板书复习课课题。只板书单元序号。
2. 出示复习目标。目标应涉及听力训练、单词、句子的正确拼读，熟记基本的语言要点，并正确运用。
3. 出示自学指导。针对教材内容分类提出复习要求。 4. 先学(学生自主复习)。
(1)教师指导学生围绕复习目标对教材内容进行自主复习。在学生自主复习的过程中，教师要进行巡视，并鼓励学生质疑。
14 (2)检测学生自主复习的效果。教师发检测题，学生独立完成。检测时间15-20分钟。
5.组议：(1)教师公布答案，学生同桌互改，教师统计结果。
(2)学生分组讨论错题，互相解决疑难;教师巡视。
6. 展示：教师根据统计结果，对错误率较高的题目让一些同学讲解，其他同学纠正、补充。
7、后教。
教师根据检测中的倾向性问题适时点拨、归纳，并板书要点。
8.结： 学生巩固记忆基本语言点，通过自查、互查和抽查，达到“堂堂清”。
(六)在英语习题课讲评课中的应用 1. 板书课题。 2. 出示目标、
3. 先学：学生更正试卷中的错误。 教师分发改过的试卷，学生更正错误。 4. 议：合作交流，讨论错题。
鼓励学生分组讨论纠正错误，试卷中的一般性问题，采用“兵教兵”的方式解决，教师巡视关注学生们的讨论情况。
5.展：对于试卷中典型题目让同学讲解，其他同学纠正、补充。 6. 讲：
大家讲不清的问题，教师要点拨、归纳。
7.结：学生背记更正后的题目，教师通过自查、互查、抽查的方式，检查背记情况，保证学生人人弄懂记住。
8.当堂检测：目的训练典型题目、疑难题目中包含的知识点。
15 所以我总结英语课的“先学后教，当堂检测”的模式为： (1)导入 (图片、情景对话、视频等) (2)出示学习目标
(3) 学：教师提出自学要求，进行学前指导;提出思考题，规定自学内容;确定自学时间;完成自测题目。
(4)议 ：在自学的基础上，以小组为单位学生与学生之间互动式的学习。 (5)展：学生展示自学结果。
(6)讲：教师对学生的展示给于适当的评价，对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。 (7)练习
(3到7步可以根据课的实际情况重复) (8)联读 (9)自结
(10)当堂检测
三、实施“先学后教”需注意的几点
1.在学生先学之前，教师准确清楚地向学生明确课堂教学的目标。以使学生带着明确的任务参与教学过程。可以向学生讲当堂英语课文的背景知识和延伸知识，这一环节，尽管时间不长，但十分重要。学前指导搞得出色，才能给一堂课的成功奠定基础。在先学过程中，教师应不断总结自学的积极性。同时，教师还应对自学困难大的学生给予指点与帮助。当然，教师在“先学”这个阶段，要善于在行间巡视与观察，通过质疑问难、个别询问，让学生最大限度地暴露自学中的疑难问题，教师当堂做出分析判断。
2.在“后教”过程中，教师必须做到二个明确
(1)明确教的内容。“教的内容”主要是指学生通过尚未掌握的教材内容，即学生自学中暴露出来的普遍性疑难问题。凡通过自学学生已掌握的内容一律不教。
(2)明确规定教的要求。教师必须让学生不折不扣地掌握大纲规定的要求，不能就题讲题，只给学生具体问题的答案，而应努力引导学生从具体问题中找出解决一类问题的规律，让学生知其然更知其所以然，以达到触类旁通的境界。同时，教师还必须简明扼要地提醒学生某种具体知识运用过程中可能出现的问题，以避免学生应用知识时走弯路。
四、好的教学模式必须要有好的备课过程：
备课运行模式李校长已经在2013年暑假培训中说得很清楚了，那次的培训题目是“坚定不移推行高效课堂，共同努力实现一中梦想”，老师们可以再看看那篇文章。我这里就简洁地我们集体备课时应特别研究哪些问题： ① 如何引导学生自学最有效?
②共同研究下一周各课时的教学方案;
③确定学生自学的范围、内容、方式、时间、要求，这五确定是统一的;
④自学可能遇到哪些疑难问题?
⑤设计什么样的当堂测验题才能最大限度的暴露学生自学后可能存在的问题?
⑥如何引导学生自我解决这些问题?
备课中的每一个细节，教是根据学生的“学”来组织进行的。
除了这些，我觉得在上课时我们可能还会碰到一些我们感觉力不从心的现象，但是我相信只要我们积极去面对问题，善于思考、交流，我们都会不断成长的。 总之，“先学后教，当堂检测”的课堂教学结构，是解决“怎样学习和思考”
17 的有效途径，作为素质教育的载体，它改变了传统的注入式教法，把知识的传授和能力的培养统一起来，它的应用必将引起数学教学过程的一系列变化：从教师讲，学生听，转变为在教师的指导下，学生自学、先练，教师再点拔、引导;从单纯传授知识转变为在传授知识的同时，培养能力，发展智力;从被动听课，死记硬背转变为主动探索，解决问题;从技巧性教育转变为思想性教育。它充分体现了：以学生为主、以自学为主、以训练为主。 2015 年8月20日
推荐阅读：
初中班主任总结范文06-29
初中班主任会议讲话07-18
初中班主任管理总结202005-30
初中新班主任自我介绍06-24
初中班主任老师评语怎么写06-04
初中生班主任谈话记录07-02
2022初中班主任工作总结07-22
相关初中班主任工作计划09-07
初中班主任申请书范文09-19
初中新班主任工作计划09-29
