大鹿教案及反思

撰写教案是教师的一项基本工作，也是将教学设计的理性思考转化为可操作的课堂教学方案的关键步骤。以下是小编整理的《大鹿教案及反思》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：大鹿教案及反思

《大鹿》教案及反思

《大鹿》教案

教材：义务教育课程标准实验教科书小学音乐二年级上册 教学内容：

1.学习歌曲《大鹿》 2.创编歌表演 3.歌词创编 教学目标：

1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。

2.通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。 3.通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点：学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 教学难点：

歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备：钢琴、录音机、磁带、教学挂图、学生自制的头饰。 教学过程：

一、组织教学

1.课前律动表演《小动物模仿操》，引导学生在表演中感受小动物们在一起的欢乐心情。 2.师生问好

二、新课导入

1.师：“今天老师给大家带来了一个好听的故事，希望大家能喜欢。”(出示教学挂图，师边放录音边讲自编的童话故事。) 2.引出歌名《大鹿》

师：为了让所有的小朋友都来向勇敢的大鹿学习，法国的一位叔叔把这个故事编成了一首好听的歌，歌名叫《大鹿》。

三、新歌学习

1.播放录音范唱带。 2.歌词学习。

(1)师以提问的方式引导学生说出歌词内容。

师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么?(大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧)。大鹿看见了什么?(林中跑来一只小兔咚咚把门敲)。小兔边敲门边说了什么?(鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了)。勇敢的大鹿怎么说的?(兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢)。 (2)全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。 3.学唱歌曲

(1)师弹琴，学生小声跟唱。 (2)难点处理：

师：“小白兔被谁救了?”(大鹿)。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”(由此突破难点，让学生容易掌握)

4.歌词处理

录音范唱，学生仔细聆听后讨论怎样唱才能体现出小兔当时的紧张心情。 5.分角色演唱并模仿小兔、猎人和大鹿的动作。

四、创编表演

1.学生分组进行创编表演。 2.播放教学磁带，学生戴上头饰上台展示创编的成果。

五、歌词创编

师：大家都知道这是一个团结的集体，你们想一想，如果其他的小动物遇到了困难，谁又会去救他们呢?比如：小兔遇到了困难，谁会去帮忙呢? 要求：学生分组进行歌词创编，并分组上台展示。

六、教学延伸(以谈话形式进行)

师：小朋友，猎人没打着小动物，心理怎样?(生气、遗憾)。只得怎样?(垂头丧气的走了)。小动物得救了，于是会怎样庆祝?(高兴得又唱又跳)。这说明了什么?(团结起来力量大，勇敢能战胜一切)。所以，我们同学之间也应该团结友爱、互相帮助。

七、结束新课

学生随音乐做各种小动物的动作走出教室。

附：童话故事《大鹿》

在一个美丽的大森林里，住着一群可爱的小动物，有调皮的小兔，有善良的大鹿，有笨重的大象，还有可爱的小猴、小松鼠等。他们互相帮助，团结友爱，过着幸福的日子。

有一天，兔妈妈叫小兔上山采蘑菇，调皮的小兔一会儿捉蜻蜓，一会儿捉蝴蝶。不知不觉，天快黑了，小兔这才拎着篮子采起蘑菇来。当它采完蘑菇正想回家时，一支猎枪瞄准了它。遭了，遇见猎人了。小兔没命的逃啊逃啊。 这时，大鹿正站在房子里，他听见动静后连忙透过窗子往外瞧。看见从森林中跑来了一只小兔正咚咚地敲着它的门，而且小兔还着急的喊道：“鹿大哥，鹿大哥，快开门，林中猎人追来了。”大鹿急忙把小鹿让进房间并说道：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。”猎人没捉住小兔，气得直跺脚，转身灰溜溜的走了。

激发兴趣 培养创新能力

——《大鹿》教学反思

《大鹿》这首歌是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生们的喜爱。本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、使用打击乐器、即兴表演。在课的一开始，我就先请学生说说自己有什么喜欢的小动物，并请学生进行模仿，让每位学生都有表现的机会，并放背景音乐让大家跟着音乐跳起来，使学生产生一种对音乐学习的期待，渴望的情绪。再感受着教师美好生动而又富于情感的表情和语言，使他们沉浸在审美的情景之中。创造离不开想象，创新必须以想象为基础。“想象是创造的先导，是从模仿到创造的阶梯。”只有丰富学生的想象，学生的创造能力才能得到较好的发展。一堂好的音乐课应实现教师“在音乐课堂中探求符合学生认知特点的内部思维过程”的追求，应不满足与课堂表面的“平易”和“流畅”。

在设计《大鹿》这一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。为了使这堂课更好的留在学生心中，在现场教学中，我设计了以下几个环节：

一、以童话引入欣赏、歌曲的学习，充分调动学生的学习兴趣。

小学一年级学生由于年龄小，情绪有点随意性，学习的强度，稳定性，持久性都表现得较差，上课时有意注意的时间不能持久，所以既要把课堂纪律控制好，又要圆满完成上课的内容，就要运用一定的心理教育的方式，使课堂教育能顺利开展下去。因此，要让他们在音乐课上保持较长时间的有意注意，就要寻找一种能引发学生兴趣的方法。我就用童话导入欣赏歌曲，学生的兴趣特别高，教学效果特别好。

二、利用图片帮助学生理解记忆音乐。 在讲故事时，我先让学生们模仿小动物的形象，随着悠扬的乐曲声，媒体上呈现了可爱的小动物们，随着画面的变换，学生们进入了故事的情节，当可恶的黑狼出现在媒体上时，学生们瞪大了眼睛，纷纷猜测小兔会发生什么事情。当听完歌曲后学生们都说是大鹿救了小兔子，这样大鹿的图片也随着出示了。有趣的图片直观的展现在孩子面前，带来了视听新感受。

三、以音乐为本体，重视学生的探究过程。

音乐课最根本的还是音乐本身，一切其他事物都只是起辅助作用，最终还是要回归到音乐中去。在学会歌曲后通过比较知道如何用声音来表现歌曲情绪，比如利用男、女声的不同音色特点，集体和个人的声音对比，速度上的对比以及情绪上的变化等。通过的音乐本身的要素，他们感受了音乐形象，提高了音乐鉴赏能力，并在此基础上对音乐、形象进行创作。

四、以合作表演为手段，激发创造热情，感受学习的愉悦。

课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精彩纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。

新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、为歌曲伴奏、合作创作歌词时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

教学反思：

低年级学生存在着好奇心强、爱模仿的特点。在学习和生活中，儿童总是喜欢亲眼看一看，亲耳听一听，亲手试一试。因此，用表情和动作表现《大鹿》里的兔和鹿以及为歌曲编创歌词及表演的环节，为学生展现自我个性、发挥想象力和展示表演能力设置了一个非常重要的学习平台。用各种音乐实践活动吸引他们的注意力，从而取得良好的教学效果。 在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，通过师生合作、男女对唱充分调动了学生学习歌曲的积极性，用自制乐器伴奏不仅使师生融为一体，更让学生感受到了成功的喜悦

《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。

第2篇：大鹿教学反思

《大鹿》教学反思

长兴县滨海小学

吴菁

《大鹿》是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。歌曲的旋律明快、跳跃，节奏简洁。本课主要的教学目标是指导学生用富有弹性的声音演唱歌曲《大鹿》，能够用紧张的形象表现小兔子，用热情乐于助人的形象表现大鹿。在完整学唱歌曲的过程中，加深学生对歌曲的理解，培养学生团结有爱、乐于助人的精神。 并通过不同速度的节奏练习来体验速度所展现的不同音乐感受和形象。

由于二年级的学生好奇心强，学习兴趣浓厚，所以整节课我以创设情境为主，让学生在一个真实的情境中更好地理解歌曲，学习歌曲，掌握节奏。在一开始，让学生听听音乐，畅想自己来到了什么地方，活跃一下课堂气氛。由此引出美丽的深林王国、小兔子、大鹿，跟着老师的步伐，用游戏的形式来进行节奏练习，学生在不知不觉中快乐地学习到了知识。后来以讲故事的形式给学生留下了一个疑问，充分调动了学生学习的愿望，也顺利地引入到了本课的学习当中。整个导入环节我自认为不错，紧紧地抓住了学生的注意力，为后来的歌曲教学做了很好的铺垫。歌曲教学时，分成两个段落进行教学，先让学生读一读后半段歌词，注意当时的心情，要读出那种紧张害怕的感觉来，解决了歌曲中难唱点的节奏和歌曲的情绪。再让孩子们学着大鹿的样子轻松愉快地唱一唱，使得歌曲教学不会那么单调乏味。期间，用不同的速度敲击相同的节奏来表现不同的情绪和形象(快递是小兔子的紧张害怕，慢速是大鹿的轻松愉快)贯穿始终，让学生对于速度的作用烂熟于心。最后的动画片段欣赏更是将本课推向了高潮。

当然，没有完美的课堂教学，只有不断反思的教师。由于自我理论实践方面的欠缺，我的课堂还有许多需要改进的地方：歌曲的演唱及铺垫太少，导致演唱时情绪表现不够到位。因此，在歌曲情绪的处理上需要再加强，如将情绪与音乐要素(音高、速度)及故事的内容相结合，让学生感受音乐的内涵，理解歌曲所要表现的内容。这样学生也许能更好的表现，学生能力才能得到提高。通过教学我还发现，学生在课堂上不够自信，虽然我引导的已经很透彻，但学生还是犹豫不定、不敢发言。学生虽然对歌曲理解还可以，但语言积累很少，所以很难表达出自己的想法，就算有了想法也怕说错不敢举手发言。所以在以后的课堂之上，我还应该注意让学生大胆的说，大胆的表现自己：说简单的，继而说复杂的;说肤浅的，继而说深刻的;说简短的，继而说生动的。一步一步，循序渐进的让学生把口语表达能力和音乐素养一同增长。

总之，这是一节有进步的课，虽然谈不上什么精彩，但对于我来说，有进步即可了。每节课总有它的出彩和不足之处的， 在以后的教学中我会认真反思，多积累经验，尽力把每一堂课打造得更加精彩。

2011.12

第3篇：《大鹿》教学反思

不足与思考：

一、发生练习复杂化。其实应该让学生做到唱得美，用科学的方法发生，而不是在动物的语言上为难学生，这样起不到发声的效果。

二、对歌曲内容的挖掘不够。可以针对大鹿和小兔的声音、音区、旋律来进行课的设计。可以通过男女生不同的音色以及急缓的情绪对比让学生去加深情感体验。我们请男生唱大鹿，请女生唱小兔子，并且可以有不同的速度，学生进一步体会了歌曲中的音乐形象。

三、学生演唱的质量还不够高。

在学唱歌曲之后，对于音色和情绪的处理也是教师需要去关注的，我只注重把歌曲教会，而忘记了怎么样去真正唱好，音乐的美感没有体现出来。咬字、吐字、气息可以通过范唱让学生知道怎么唱才是科学的唱歌。

四、表演时间的把握，参与面不够广。

五、把握课堂生成的能力不够。在表演音乐剧时，一个学生说还有猎人呢?我一口回绝到“这幕剧里没有猎人”。其实既然学生想到了，说明他有兴趣，我这样一句话很可能把他的创意抹杀了。其实完全可以请他来演猎人。在念歌词的时候，我一下子忘记了。可想起来的时候，已经坐到凳子上要弹琴了。我也完全可以这样来化解自己的尴尬：先请学生唱一次，然后说歌词还不太熟悉，我们现在来念一念歌词。

由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。

整体来说这堂课还是很成功的，达到了教学目的，完成了重难点。整堂课的结构紧密，条理清晰。

第一，在歌词的铺垫上，通过两拍子的律动带学生念歌词，使得学生在接下来的演唱环节中更轻松了。在歌词练习得环节中，我还重点读了大鹿的话，然后让学生也来试着读，这样对难点节奏先做了一个铺垫，便于接下来难点的解决。

第二，通过让学生自己找难点，让其他学生帮助解决困难，我把主动权真正的交给了学生，自己只做为一个引导者。

本首歌曲的教学难点是最后一句十六分音符的节奏，但是在课堂中我采用是让学生自己找难点，学生找出来了两个难点：一个是“鹿呀鹿呀快开门，林中饿狼追来了”另一个是“兔儿兔儿快开门，咱们手把手挽牢”。只有学生自己认为难的地方才是他们在学唱歌曲中真正的难点。

在解决难点问题上，我采用让学生来帮忙解决困难，在解决困难上，我发现有的同学对这两句的音准，节奏把握非常的准确，这完全超乎了我的想象，这点我感到非常欣慰。首先体现了学生的注意力是始终跟着老师走的，非常认真的在听课，也体现出了在这半年的时间里孩子们的进步。

第三，在最后的音乐剧表演上，孩子们的兴趣非常浓，通过扮演角色，调动了孩子们的积极性，是课堂气氛非常活跃，让孩子们感受到了音乐课的乐趣。

不足之处：

1、 上课时，自己的小的细节还不是很注意。

2、 最后的小结完以后如果是改成让学生拍手走进童话王国的话可能

效果会更好。

3、 在教案设计中本来是每个起来回答问题的学生下课都可以到老师这里领奖品的，但是课上忘记说了

在以后的教学中，要对自己严格要求，针对自己的不足进行改进，把最优质的课带给每一个学生。

第4篇：《大鹿》教案

小学二年级音乐

大 鹿

教学目标：

1.学会演唱歌曲《大鹿》，并能用歌声表现歌曲的情绪。

2.积极参与音乐剧的表演，在表演中自信地担任一个角色或尝试多个角色，体验与他人合作的快乐。

3.通过音乐剧的表演，表现小动物团结互助、勇于斗争的精神，进一步培养学生良好的团结精神以及合作能力。

教学重点： 音乐剧的表演

教学难点：

歌曲“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”这句歌词的演唱。

教学准备：

CAI课件、动物头饰 教学课时： 一课时

教学过程：

一、 组织教学

师：小朋友，今天的天气这么好，我们一起到森林王国去玩一玩吧。 播放《兔子舞》音乐，学生随音乐排队进律动教室。

二、 基本练习 1.发声练习

师：森林王国的小动物知道我们的到来，都用歌声来欢迎我们了。 1=F 师：小鸟在唱歌 生：JIJI JI JIJI JI JIJIJIJI JI 师：小鸭在唱歌 生：

师：小猫在唱歌 生： 2.节奏训练

师：咦，怎么没看见大鹿呀!他平时最爱和大家一块玩的。我们一起去找找吧。哦，原来大鹿在自己房子里，可是有条河挡住了我们，要按河中央这条节奏踏出步子才能过河呢。

XX XX | XX XXX| XX XX|X—|

三、 学习新歌《大鹿》 1.导入，揭示课题

师：过了河，我们到了大鹿的家了，看，大鹿正在欢迎我们呢! 2.欣赏MTV《大鹿》老师表演 3.学习歌词，出示歌单 用四个问句熟悉歌词

A师：当小兔逃向大鹿的时候，大鹿正在干什么呀? 生：( ) 师带唱; B师：后来，大鹿看见了什么呀?

C师：小兔着急地来敲门，气喘吁吁地说了什么呀? D师：大鹿沉着地打开门，镇定地对小兔说了什么呀? 4.跟琴将歌曲完整地演唱出来 5.跟MTV表演唱来一遍

四、 创编音乐剧

分别聆听四段音乐，配上音乐说故事，并由角色扮演 第一段：森林的早晨

角色：树、房子、小鸟、小鸭、小花猫 第二段：小兔子出来拾蘑菇 第三段：大灰狼来吃小兔子 第四段：大鹿救小兔 分组编排后再演出

五、 课后总结

小朋友的表现都很不错，让我们用音乐课特有的表扬方式表扬一下自己吧。森林王国好玩吗?这么多的小动物你最喜欢谁呀?为什么?对，我们要学习大鹿这种勇敢、乐于助人的精神。并且要坚信“团结就是力量”，只要团结友爱，再大的敌人都吓不倒我们的。小朋友，你记住了吗?再见。

第5篇：音乐《大鹿》教案

《大 鹿》 教 学 设 计

榆社县箕城小学 李 林

教材分析：

《大鹿》这首歌曲是小学二年级音乐下册第六课。这是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简练活泼。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕恶狼的紧张心情和大鹿不怕风险的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。

教学目标

1.指导学生用富有弹性的声音演唱《大鹿》。 2.通过演唱歌曲，积极参与音乐剧表演，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3.通过歌曲的学习，教育学生团结友爱、乐于助人。 教学重点：

学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。 教学难点：

歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备：

电子琴 多媒体课件 动物头饰若干个 教学过程：

一、激情体验(律动《火车开啦》)

师：(课件情境导入)今天，老师要带大家去一个美丽的地方，去认识许许多多的朋友。“早晨，森林里一片宁静。太阳出来了，给森林带来了光亮，小草舒展舒展身子，大树伸了伸懒腰，准备迎接一天得到来。小动物们也起来了，小鸟们在枝头欢快的叫着，……他们在快乐的玩耍着。

生：聆听歌曲旋律。

师：你们喜欢这些小动物吗?请你模仿里面的小动物，喜欢谁就模仿谁。

生：学生模仿小动物。

师：你们真是一群可爱的小动物!唉!不对呀?里面怎么少了两种小动物呢?到哪里去了?我找找看!在这儿呢!

生：学生抚摸小动物。(小白兔和小鹿)

师：他们是一对很要好的朋友。每天一起上学，一起玩。他们俩为什么这样好呢?因为它们之间发生一件不同寻常的事情。

二、展开想象

师：有一天，小白兔正在森林里采蘑菇，突然听见狼的叫声…

师：是谁来了呢?它要干什么?

生：是狼，它想吃小白兔。

师：小兔子会怎样?

生：小白兔会逃跑。

师：对，小兔子拼命地往前跑!跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。后来会发生什么事呢?请你们想一想，把这故事编完，好吗?可以和附近的同学轻声地说一说。

师：谁能勇敢地给大家讲一讲?

生：小白兔跑到大鹿家，对大鹿说：“大鹿、大鹿，我被恶狼追赶，你能帮帮我吗?”大鹿说：“当然可以，你快进来吧，我们一起来克服困难。”最后，大鹿和小白兔同心协力一起战胜了困难。

师：请你们说一说，他的故事编的怎么样。

三、学唱探究

师：你们编的故事很生动!我编的故事原来是这样

的……(教师范唱歌曲)

师：故事的结果是什么呢?

师：让我们再来认真地听一遍。

1、播放录音范唱带。

2、歌词学习。

(1)师以提问的方式引导学生说出歌词内容。 师：小朋友，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么?(大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧)。大鹿看见了什么?(林中跑来一只小兔咚咚把门敲)。小兔边敲门边说了什么?(鹿呀鹿呀快开门，林中恶狼追来了)。勇敢的大鹿怎么说的?(兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢)。

(2)全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

3、学唱歌曲

(1)师弹琴，学生小声跟唱。 (2)难点处理：

师：“小白兔被谁救了?”(大鹿)。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”(由此突破难点，让学生容易掌握)

(3)难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。 一起解决难点部分。像小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。)

(4)歌曲处理：师生合作

师：在这首歌曲里你最喜欢小兔子、大鹿、狼?小兔子们，你们应该用什么样的(速度)声音和情绪演唱呢?(小兔子、大鹿、狼分别定位演唱)

生：小兔子：(小兔的心情是很着急的，很紧张，唱的时候速度要快一点，语气要急切一点)

大鹿：(大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点)

狼：(一开始需要躲藏起来，不能被兔子发现，声音要轻。要显得比较狡猾。后来兔子没抓到，感到很失望，垂

头丧气地走了)分别演唱。

师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗?老师先为你们加油!播放歌曲范唱。

四、音乐戏剧表演

师：同学们，大鹿和小兔都是很弱小的动物，面对危险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难。我们应该像小动物们学习，做事情要齐心协力、互相帮助，这样就能克服学习和生活中的各种困难。以小组为分组排练。学生表演1—2组。

五、小结

师：刚才你们表演的大鹿呀、小兔子真是太可爱了。老师真喜欢你们，到前面来表演一下，好不好?你们可以自由组合，把这首歌曲表演出来，好不好?(随着音乐走出教室)。

教学反思：

《大鹿》这首歌是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲，歌词采用拟人化的叙事手法，幽默风趣，深受学生们的喜爱。本节课中的主要教学内容是：指导学生用活泼、欢快的情绪演唱出大鹿的心情，用紧张的情绪演唱出小兔的心情。并启发学生创编动作、即兴表演。

在设计这一课时，我通过提供开放式和趣味性的音乐学习提供情境，激发学生对音乐的好奇心和探究愿望，引导学生进行探究和创造活动。有了这样的铺垫，学生的参与活动就变得主动，变得有激情。

第6篇：新音乐《大鹿》教案

《大鹿》教学设计 奋斗小学 赵春羽

教材分析：

《大鹿》这首歌曲是一首具有童话色彩的法国儿童歌曲。两乐段，旋律明快跳跃，节奏简洁。叙述了小白兔来到大鹿家的情景及小兔子害怕猎人的紧张心情和大鹿不怕风险、勇敢、乐于助人的决心。歌词采用拟人化的手法，幽默风趣，易于儿童所接受，深受学生喜爱。根据教材及学生特点，让学生以愉悦的心情在轻快的音乐声中感受美，进行审美教育。

教学目标

1.指导学生用富有弹性的声音、并能准确背唱歌曲《大鹿》。

2.通过演唱歌曲，创编歌曲，培养学生的创造力，使学生在音乐创作实践中感受到愉悦。

3.通过歌曲的学习，教育学生要团结友爱、乐于助人。

教学重点：

学唱歌曲，用自己的动作模仿不同的角色。

教学难点：

歌曲中最后一句：“兔儿兔儿快进来咱们手把手挽牢”中的“进来”和“咱们”的节奏是本课的难点所在。

教具准备：

电子琴

多媒体课件

教学过程:

一、激情体验 (1)情境导入 师：(课件情境导入)同学们今天，老师要带大家去一个美丽的地方看一看，什么好地方呢?请看是美丽的大森林，在这片美丽的大森林里，生活着许多可爱的小动物，有小老鼠、小白兔、老虎、小鸟、狗熊大鹿小兔……

师：动物们互相帮助，快乐的生活着，老师特别要提的是在所有的动物当中，小白兔和大鹿 是一对最要好的朋友，为什么他俩能成为最好朋友呢?想知道么?因为有一个故事在他们身上发生过，什么故事呢?想听么?故事的经过原来是这样的。 (2)大鹿和小兔的故事

师：有一天，小白兔在森林里独自玩耍，正当玩得高兴的时候，他突然听见“砰”的一声，谁来啦?(猎人)于是小白兔拼命的跑啊跑，“救命啊，救命啊!跑着跑着，它发现前面有一栋房子，那好像大鹿的家。这时兔儿就开始呼喊着 “ 鹿呀 鹿呀 快开门 林中猎人追来了”，同学们这时的小白兔的心情是什么样的?(焦急的)你能模仿么?这时呢大鹿也看到了此情景，也呼喊着 “兔儿 兔儿 快进来咱们手把手挽劳”。 那此时的大鹿的心情又是怎么样的呢?(焦急的，)那你们能模仿么?真不错，故事的结局就是小兔和大鹿又唱又跳快快乐乐的。这就是发生在勇敢的大鹿和小兔之间的故事，你知道他们为什么这么要好了吧?谁来说说? 师：听完了这个故事你有什么感想呢?我们应该像谁学习?为什么?不该像谁学习呢?(在别人遇到困难的时候要伸出援助之手，帮助别人，我们要做到互相帮助、同心协力一起战胜困难)猎人应该保护小动物。不应伤害它们。面对危险毫无畏惧，表现得非常勇敢，能够团结起来，一起战胜困难

二、导入新课《大鹿》

师：勇敢的大鹿把小兔救了下来，为了让所有的小朋友向勇敢的大鹿学习，法国的一位作曲家叔叔把这个故事谱写成了一首好听的歌曲，歌曲的名字叫《大鹿》。让我们一起听一下这首歌吧!

1、播放录音范唱带。 师：好听么，(好听)想学么?那老师可要考考你了! 第一关：

2、歌词学习。

(1)师以提问的方式引导学生说出歌词内容。请同学们认真听歌曲。听完回答问题

师：同学们，当小兔逃向大鹿的时候 ，大鹿正在干什么?(大鹿站在房子里，透过窗子往外瞧)。大鹿看见了什么?(林中跑来一只小兔咚咚把门敲)。小兔边敲门边说了什么?(鹿呀鹿呀快开门，林中猎人追来了)。勇敢的大鹿怎么回答的?(兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢)。 第二关：

(2)全体学生朗读歌词，师生共同探讨用怎样的语气来突出歌曲的意境。

三、学唱歌曲

师：节奏读的真准确，你们啊顺利的通过了老师的考验，让我们一起学唱歌曲吧!

(1)师弹琴，学生小声跟唱。 师：想不想和老师一起唱一唱呢? (2)难点处理：

师：“小白兔被谁救了?”(大鹿)。“我们把大鹿救小兔的一句再来唱一唱。”(由此突破难点，让学生容易掌握)

(3)难点：兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢。 一起解决难点部分。像小兔子和大鹿一样争取把困难克服掉。)

(4)歌曲处理：师生合作(小兔子、大鹿、猎人分别定位演唱)

大鹿：师：同学们当小兔逃向大鹿的时候，大鹿那时在干什么，大鹿当时的心情是什么样?(悠闲的、明快、跳跃)你们应该用什么样的(速度)声音和情绪演唱呢?

小兔:此时的心情是什么样的：我们该用什么样的声音去表现(小兔的心情是很着急的，很紧张，害怕的神情，语气要急切一点)

(大鹿的心情也是很着急的，唱的时候速度也要快一点，语气也要急切一点) 师：如果我们综合在一起演唱，我想一定很好听。你们有信心唱好吗?老师先为你们加油!(电子琴音效)播放歌曲范唱。

四、加入打击乐器

师：看，老师把你们的好朋友带来了，他们分别是串铃、三角铁、碰钟。

(1) 老师把你们分成三组。请一组同学为我们伴奏，那其他两组同学要开动你的小脑筋除了用打击乐器为歌曲伴奏之外，我们还可以用身边什么东西为歌曲伴奏呢?(拍手、跺脚，)请同学们自由选择为这首歌曲伴奏。(请两组同学伴奏)

(2) 我们还需要一个演唱的团，选择两个组分角色来演唱。第二组演唱大鹿，第三组演唱小兔 一分钟准备时间，

五、创编歌词

师：同学们，表演的真棒，老师还想问问同学们，小兔遇到了困难，谁帮助了它?那你们想一想其他的小动物遇到困难，谁会去救他呢?发挥你的小脑筋想一想唱一唱?

六、总结

师：同学们表演的太棒了，你从中体会到了什么呢?团结力量大，今天我们学习了《大鹿》这首歌曲，小兔遇到困难时，大鹿帮助了它脱离的危险，同学们当你们的同学朋友遇到困难的时候你该怎么办呢?说的真好，同学们也要像他们一样，要团结友爱，乐于助人，一起战胜一切困难，最后让我们在唱一唱这首歌曲来结束我们今天的森林之旅吧!!

课堂音乐教学，实际上是学生在自主基础上的一种合作、创造学习，既尊重个性，又注重合作意识和创新意识的培养，以此而出的合作表演，必是孩子们自己设计的精品。让学生自己选择不同的打击乐器为歌曲伴奏，用孩子们自己喜欢的方式去表演童话剧《大鹿》，学生们在歌曲的启发下，想象精采纷呈，模仿表现也淋漓尽致，惟妙惟肖，大大促进了思维的发散，充分发展了他们的创造想象能力，并做到了在玩中学、动中学和乐中学。

《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。