中班体育活动小马跑

第1篇：中班体育活动小马跑

中班体育活动：《闯三关》

关键词：幼儿园中班;体育活动;闯三关;自我保护意识;克服困难品质

一、活动时间：10分钟

二、参加人数：22人

三、活动目标

1.能够较熟练地掌握双脚向上跳的动作，学会正确做出落地的动作。

2.提高自我保护意识和能力，体验活动中的快乐，培养幼儿勇敢克服困难的品质。

四、活动准备

绿色草坪;音乐歌曲《大家一起来》;儿歌《小蚱蜢学跳高》。

五、材料准备

1.由废旧油桶制成的拱形门8个，分成两列;

2.由旧pvc管、三通弯头制成的方堡2组;

3.平衡木2组;

4.钻筒1个;

5.橡皮筋、细木棍等。

六、创作意图

幼儿喜欢户外体育活动，根据幼儿生长发展规律，充分利用户外的日光、空气等自然因素做适当锻炼，能够增强幼儿体质，提高幼儿机体对外界变化的适应能力，增强疾病的抵抗能力;在户外游戏活动中，幼儿能够增强其动作的灵活性、协调性、耐力和速度，提高幼儿参与体育活动的兴趣。在引导幼儿闯关的过程中，我们设计了活动前准备、学本领、闯关比赛三个主要部分，充分调动了幼儿参与活动的积极性、主动性，让幼儿在游戏活动中学会运用双腿跳高的动作，鼓励幼儿沉着、镇定、勇敢地克服困难，顺利完成任务。

七、活动过程

1.活动前的准备活动

师：今天的天气非常凉爽，小朋友们，我们一起来锻炼身体吧!

幼儿：好!

请幼儿随老师边说儿歌边做动作：今天天气真正好，我们大家来做操，伸伸臂、弯弯腰、踢踢腿、蹦蹦跳，认真锻炼身体好。

师：我们一起压压左腿，再一起压压右腿，转转左脚腕，再转转右脚腕，然后学习小青蛙跳一跳。

2.学本领

师：今天我们要进行一次比赛，在比赛之前，要和老师一起学习一个《小蚱蜢跳高》的本领，愿意吗?

幼儿：愿意!

老师搭出不同高度的皮筋，并示范讲解动作要领：双脚并拢，小腿一弯，用力蹬地，向上跳起，双脚轻轻落地。请幼儿按动作要领进行练习，教师观察落地动作，提示跳跃时不要碰到皮筋。幼儿伴随儿歌做动作练习。(《小蚱蜢学跳高》：小蚱蜢学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，脚一翘，哪个有我跳得高。)

师：小蚱蜢跳高的本领都练好了吗?

幼儿：练好了!

师：现在我们站好队，进行闯三关比赛!

3.示范比赛——闯三关

教师指导两名幼儿做示范动作，请其他幼儿注意观看。

(l)第一关

师：看，前面分别有两列山洞，钻过山洞，跳过方堡，再跳过第一道封锁线，完成第一关。

教师注意指导动作要领。

(2)第二关

师：钻过阳光隧道，突破第一个三角阵营，跳过第二道封锁线，完成第二关。

教师提示：跳入跳出三角阵营时，尽量不要碰到皮筋哦!跳跃封锁线时一定要勇敢!

(3)第三关

师：走过独木桥，闯过第二个三角阵营，突破第三道封锁线，闯关成功。

教师提示：看，前面多了一座独木桥，小朋友们通过时一定要小心，千万不要掉下去哦!要快速勇敢地跳出三角阵营。面对最后一道封锁线，小朋友们一定要坚持住，对自己充满信心，大胆地完成任务。

4.比赛开始

教师将幼儿分成人数相等的两路纵队，站在场地一端，完成任务的小朋友迅速地跑回自己的队伍。谁先完成任务谁就是获胜者。顺利完任务的小朋友到老师那领取奖品。各小队的“小蚱蜢”要给出征的小伙伴呐喊、助威。比赛前的注意事项：遵守游戏规则，注意安全。跳高时双脚要同时起落。没有跳过去的，或过独木桥时，掉下桥的要重新开始。

教师巡视，指导动作要领。保证幼儿安全，解决活动中出现的问题。保证活动顺利进行。

5.活动结束

师：小朋友们玩得都很开心，看看都谁得到奖励了!小朋友们都很棒!刚才闯关一定都累了，现在我们一起轻松轻松吧。

八、活动分析

闯三关是适合中班幼儿一年四季都能进行，发展幼儿腿部力量的活动。老师在分析户外活动特点的过程中，仔细设计和准备了这次游戏活动。

1.引领幼儿体验不同难度的动作，体验活动快乐

幼儿在活动中体验不同高度的障碍物(如横跨的橡皮筋、小木棍)，体验跳的难易程度不同。老师引导幼儿以儿歌伴随形式让幼儿练习跳不同高度的皮筋，让幼儿体验动作要领，接着又以闯关的游戏形式让幼儿感受跳过不同难度的障碍物，使幼儿在活动中产生成功感，克服了“不会玩”、“不敢玩”的退缩行为，活动中幼儿表现出思维活跃、动作敏捷，真正成为游戏活动的主体，真正体现了幼儿自主活动的快乐，同时也培养了幼儿的规则意识和遵守规则的能力，既玩得开心，又锻炼了幼儿的身体，提高了幼儿的体能。

2.在不断体验与实践中领悟动作要领，获得动作发展

我们组织的闯关游戏，动作难度是循序渐进的，在游戏情境中引导幼儿不断地完成动作技能，增强幼儿腿部力量。如：在第一关过拱形山洞，跳方堡是地面平面跳，跳过最低高度的障碍物。第二关钻过阳光隧道，比钻过山洞难度大，跳三角阵营是在跳第一关方堡的基础上加大跳跃难度，从平面跳向有一定高度迈进了一步，第二道封锁线，横栏的高度也比第一关增高了一些。第三关，无论是走独木桥，还是跳第一个三角阵营，冲破第三道封锁线，它的难度都是最大的，孩子要想过此关，必须要小心，信心十足，克服畏难心理，才能顺利完成。幼儿在活动中要不断挑战自己，积累经验，提高技能。

3.从身边选择游戏材料，培养幼儿环保意识

环保意识从幼儿抓起，从小培养幼儿变废为宝的意识。户外体育游戏活动需要材料比较简单廉价，很多可以用身边的废旧物品替代。如，本次活动中用到的废旧油桶、废旧pvc管等的收集与利用，既能探索不同的玩法，又能培养幼儿环保观念，让环保意识在娃娃的脑海中扎根落户。

4.活动中保障幼儿的安全

我们尊重幼儿的成长发育规律，选择在绿色草坪上进行活动，在材料上选择轻的支撑物体，根据情况在油桶中分别放入沙土、水，或者选择空桶，即使幼儿没有跳过障碍物，油桶倒了，幼儿既不会被绊倒，也不会伤到。

作者：胡伟英

第2篇：中班体育教案：勇敢的小马王＞

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中班体育活动<勇敢的小马王>

1) 勇敢的小马王(跨跳)

有益的活动经验

1) 发展幼儿奔跑跳跃的能力

2) 发展幼儿的弹跳能力

进行：热身练习 1)队列练习 2)2路 3) 四路 早操

1导入：看小马王的动画片片断

2基本动作 学习1 连续向上向前跳 2 双脚向下跳 跨跳过障碍

3进行游戏 情景导入，幼儿扮演小马王，不怕艰难险阻，回来自己的马群

困难1 要连续向上跳，跳过峭壁

困难2 要从峭壁向下跳

困难3 要跳出围栏

4 教师小结

5放松练习

安全警告

1跳跃时要根据孩子的具体情况来设计整体难度 2 进行游戏时教师要在一旁指导和保护幼儿以免伤到脚。

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中班体育百变纸箱

活动目标：

1、通过纸箱的各种玩法，锻炼孩子爬、跑、钻的能力。

2、在游戏中培养孩子创造能力，发展幼儿的发散性思维，同时培养幼儿团结互助的精神。

活动准备：在C区地垫上放有大小纸箱若干个。纸箱上都挖好了洞，可以让幼儿把手伸出来。

活动过程：

一、准备活动：听音乐模仿机器人做准备活动。

二、纸箱游戏：百变纸箱

地垫上放了很多纸箱，教师告诉小朋友今天用纸箱来做游戏。

玩法一：我是机器人。

出示纸箱，请幼儿套上纸箱模仿机器人走路。小纸箱一个人玩，大纸箱可以几个人玩，小朋友自由选择伙伴玩。

玩法二：穿山洞。

请小朋友将纸箱一个一个连起来，象一列火车，然后请幼儿一个一个从纸箱的一头爬向另一头。

玩法三：开小车比赛

将小朋友分成两组，小朋友站在纸箱里，用双手拿起纸箱跑向终点，先到为胜。

三、放松活动

听音乐做放松动作，结束活动。

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第3篇：中班手工活动：折纸“小马”

中班手工活动：折纸“小马” 中班手工活动：折纸“小马” 【活动设计背景】

本班幼儿平时都比较喜欢画画和动手方面的活动，但由于刚刚小班升中班的缘故。并考虑到幼儿安全方面的因素，很少使用剪刀。但幼儿渴望能够亲手制作出奇妙的物品，利用幼儿好奇的心理，让其发挥大胆的奇思妙想。开展此活动开发幼儿的想象空间。

【活动目标】

通过此活动让幼儿明白和认识虚线、折线、翻折、弯曲折线等几种在折纸中出现的简单的折纸要求

【教学重点与难点】

教学重点:制作小马的步骤和所需注意的基本方法。 教学难点：让幼儿理解几种线条的折法即线条名称。

【活动准备】

1、教师事先做好的一匹小马的样品。

2、A4白纸【每人一张】水彩笔【每人一盒】剪刀【每人一把】

3、A3白纸【教师备用】

【活动过程】

1、教师出示事先做好的样品，吸引幼儿注意力。并引导幼儿说出是什么小动物，【小马】试着让幼儿说出其特点。

2、引导幼儿观察制作小马的办法。

3、教师用A3的大纸演示【在室内来回走动】便于幼儿看得清楚。 【1】、教师讲解制作小马的方法和步骤。 【2】、鼓励小朋友说出自己的想法并给幼儿足够的时间自由讨论其制作方法。 【3】、引导幼儿认识和运用虚线、折线、翻折、弯曲折线这几种折纸中常出现折法。

4、让接受快的小朋友可以充当‘小老师’的角色，给其他幼儿讲解经验【毕竟孩子之间有更好的交流方式】。

5、鼓励幼儿将折好的作品打开重新再折一遍，目的是让幼儿记得更深刻。

6、重新折好后，让幼儿用自己喜欢的颜色给【小马】画出五官即涂色。并用剪刀剪出马的四条腿。

7、最后将自己的作品装进自己的袋子内活动结束。

【教学反思】

1、折纸属于纯手工作业，幼儿非常感兴趣并表现出极大的积极性。

2、所谓‘初生牛犊不怕虎’他们敢于大胆的尝试各种方法。

3、但由于此次活动幼儿刚刚才接触，出错最多的地方是嘴巴的处理那一块，缺乏对基本常识的理解和认识，还有就是使用剪刀也不是很熟练，需要以后经常练习，相信以后对此类活动会逐步熟练的。

4、也有个别幼儿出错可能是不理解教师讲解的意思，也或许是对此活动的陌生所导致的因素。

5、在以后的教学中会经常开展手工课程，在讲解的时候说慢一点、示范时的动作也要慢一点。尽量让每一位幼儿都能理解和掌握课程内容。

第4篇：中班语言活动：小马噔噔

中班语言活动：小马噔噔

教案一：《小马噔噔》

【设计思路】

一、教材价值分析

在中班主题《在农场里》的开展过程中，孩子们对一些农场里的小动物非常感兴趣，特别是马，很多家长还带着我们的宝宝们骑过马。在《学习活动》的教材中《小马噔噔》的故事深深的吸引了我，故事的主角时孩子们喜欢的小马，整个故事简单易懂，同时故事中还隐藏着一条帮助别人是件的快乐事情的情感主线。对于我们中班的孩子来说，很多时候都是以自我为中心的经常忽略身边小朋友的感受，当身边的小伙伴有困难时孩子们有时也会比较冷漠。希望能够通过这样一个生动形象的故事激发起孩子们内心深处一份乐于助人的情感，能够知道给予别人帮助也是一件快乐的事情。

二、幼儿经验分析

我们班级的幼儿在语言发展方面是相对比较突出的，能够大胆主动并且完整地表达自己的想法，但是在仔细观察画面这一方面确实比较薄弱的，对于图画书孩子们经常是匆匆翻过，很少仔仔细细专注地去看图书。希望能够通过这样一个看图讲述活动，能够挑战孩子们观察画面和猜测故事情节的能力，用完整话语来表达自己所观察或者是猜测到的画面内容。

三、活动价值分析

《3-6指南》中指出中班的幼儿能够根据连续的画面提供的信息，大致说出故事的情节。本次活动通过四个环节的层层递进帮助幼儿仔细观察画面，对画面内容进行放大并用完整的语言进行表达表述。每一个环节通过重点提问的以及小结提升帮助幼儿能够更好地梳理整个故事的情节，体会故事背后的情感价值。希望通过这个活动给孩子们的不仅仅只是理解这个故事内容更重要的是学会一种方法，帮助孩子们以后能够完成独立阅读。

【活动目标】

1、通过观察画面，理解猜测故事情节并用完整的语言表达。

2、感受故事中帮助别人是件快乐事情。

【活动准备】

ppt、自制图书、笑脸贴、小动物图片。

【活动过程】

一、观察图片，引起兴趣

1、出示图片：(穿着鞋子的小马)

——这是一匹小马，它的名字叫噔噔。

——小马噔噔有什么特别的地方吗?

2、出示图片：(尾巴上挂着鞋子的小马)

——小马噔噔的鞋子为什么会挂在尾巴上?

小马噔噔穿着鞋子不舒服，于是就脱了下来，它把鞋子挂在尾巴上继续往前走。他会遇见谁呢?

二、猜猜说说，理解故事。

(一)集体阅读

1、出示图片(猫妈妈抱着哭的猫宝宝)

——小马噔噔遇见了谁?它怎么了?(引导幼儿仔细观察画面，关注猫宝宝的表情)

2、出示图片(出示另两张图片)

——小马噔噔是怎么做的?小马噔噔高兴吗?猫妈妈和猫宝宝高兴吗?

小结：原来得到别人的帮助和帮助别人都是一件快乐的事情。

(二)自主阅读

1、出示图片(遇到另外三个动物)

——小马噔噔又遇到了谁?

——他们怎么了?(幼儿观察图片进行讲述)

——猜猜小马噔噔会怎么做?(幼儿大胆猜测故事的情节进行讲述)

2、幼儿自主阅读图书内容理解故事。

——你看到的内容和你猜的一样吗?

3、出示图片(另外相对应的图片)

——你读懂了谁的故事?(挑选自己理解的画面进行讲述)

小结：小马噔噔不仅乐于帮助朋友，他还会动脑筋想好办法，好的办法能让朋友更开心。

三、完整讲述，烘托情感。

幼儿完整欣赏故事。

——听完了故事，你觉得谁最开心，请你将椅子背后的笑脸宝宝贴在他的下面?并且说说为什么?

四、延伸：发现身边的快乐。

(PPT身边好朋友相互帮助的照片。)

——他们在干什么?他们快乐吗?

小结：希望你们能接过小马噔噔乐于助人的接力棒在我们中三班继续传递下去，发现更多的快乐瞬间，让我们的快乐墙能够有更多的快乐身影。

教案二：《小马噔噔》

【活动目标】

1、理解画面中的故事，尝试运用完整的语句表达故事内容。

2、懂得帮助别人是件快乐的事情。

【活动准备】

图片四张、手套木偶。

【活动过程】

一、观察图片、引起兴趣。

1、“笛笃笛笃”瞧，谁来了?(出示小马噔噔)

2、这匹小马有什么特别的地方吗?(尾巴上有四只鞋子)看看小马的鞋子是什么样的?像什么?

3、猜猜小马的鞋子为什么会挂在尾巴上?(小马有4只漂亮的新鞋子，舍不得穿)

小马噔噔舍不得穿新鞋子，就把鞋子挂在尾巴上向前走。他会遇见什么事呢?

二、听听讲讲，理解故事。

观看图一，学习讲述：小马遇见了什么事?(幼儿自由讲述)

1、是呀，猫妈妈遇到了困难，小马看见了会怎么做呢?会说什么?

2、如果你是小马噔噔，你会怎样帮助猫妈妈?怎么说?怎么做?

3、学习用完整的语句讲述图一的内容

小结：小马噔噔用它的鞋子帮助了猫妈妈，心里非常高兴，他又一直往前走。它还会遇到什么事呢?

4、出示图

二、

三、四和好朋友说说小马又遇见了什么事?和好朋友一起说说。

5、小马噔噔是怎么帮助它们的，请你选一张图片来编一编故事。

6、幼儿编故事，教师了解指导幼儿编故事情况(怎么说、怎么做)

7、请把你编的故事告诉大家(教师总结?)

8、完整欣赏故事(教师带木偶讲述，幼儿边看图片边学习讲述)

小结：小马噔噔用它的四只鞋子帮助了小动物们，真是一匹有爱心的小马，你想学做小马噔噔吗?

三、故事表演，激发想象。

1、请你带上手套木偶，一起来表演一下图片上的内容。

2、想象：如果小马噔噔还有一双新鞋会去帮助谁，干些什么?

附故事：《小马噔噔》

小马噔噔买来四只鞋，穿在四只脚上。他没走几步，就觉得不舒服，只好把鞋脱下来，挂在尾巴上。

小马噔噔往前走，看见猫妈妈抱着哭闹的小猫没有地方放。他取下一只鞋，送给猫妈妈当摇蓝，猫宝宝躺在摇篮里就不哭了。

小马噔噔往前走，看见一队小蚂蚁过不了河，正犯愁呢。他又取下一只鞋，送给小蚂蚁当小船。哈哈，小蚂蚁能够过河了。

小马噔噔往前走，看见小兔摘下的草莓全堆在地上。他又取下一只鞋，送给小兔当篮子。这样小兔才把草莓带回了家。

小马噔噔往前走，看见母鸡用小勺子接水，很慢很慢。他又取下最后一只鞋，送给母鸡接水用。

没有了鞋，小马噔噔跑起来又像从前一样轻松了。

第5篇：幼儿园中班体育游戏教案《小公鸡（跑）》及教学反思

《中班体育游戏教案《小公鸡(跑)》含反思》这是优秀的中班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班体育游戏教案《小公鸡(跑)》含反思!

活动目的：

能单脚站立和躲闪跑，提高脚步力量。

活动准备：

物质准备：狐狸头饰一个。

环境创设：在场地上画一角作为公鸡的家，再画一角作为狐狸的家。

活动过程：

一、引题。

1、引导语：我们都是可爱的小动物，一起到森林里玩吧。

2、引导幼儿分别模仿小兔跳、大象走、小猴趴、小鸟飞等动作。

二、介绍玩法。

游戏开始，扮公鸡的幼儿单脚站立，两臂侧平举，同时念儿歌"我们都是小公鸡，每天早晨喔喔啼。喔喔喔!喔喔喔!"教师适当停顿，接着喊："狐狸来了!"当听到"狐狸来了"之后，"小公鸡"边跑边躲，跑回家游戏重新开始。

三、交代规则。

1、听到"狐狸来了"后"小公鸡"才能奔跑、躲避。

2、念儿歌时，应单脚站立或单脚跳。

四、活动推进。

引导幼儿念儿歌时，单脚交替跳。

五、放松活动。

引导幼儿模仿各种自己喜爱的小动物回活动室。

教学反思：

本次活动我主要采用游戏的形式来帮助幼儿学习和练习单脚站立的动作。因为教学的过程需要层层递进，所以在准备材料的时候我也进行了分层准备，分了三个层次的材料(椅子、大梅花桩、小梅花桩)，有高低的不同，有大小的不同。又考虑到幼儿年龄层次和能力层次的不同，我对每个层次的材料又进行了再次分层，如椅子用的是大班和小班的两种高低大小稍有差别的椅子，以满足不同幼儿的需求。活动前感觉自己对材料的准备已经比较充分，但是在组织活动的过程中我们发现，最后一种材料也就是最小的梅花桩不太适用，对中班幼儿来说太难，孩子们在上面很难站稳，所以这种材料在下次活动中可以删减掉。删减了一种材料，那么幼儿练习的强度和密度也就相对减少了，我觉得评课的时候，同事们提出的双脚交替进行单脚站立的方法非常好，这样可以有效地提高练习的强度和密度。

中班体育游戏教案《小公鸡(跑)》含反思这篇文章共2239字。

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第6篇：中班语言教案：小马过河

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活动由来：幼儿对看图说话活动非常感兴趣，在此基础上，我设计了本节教育活动。

活动目标：

1、情感：引导幼儿仔细观察图片，大胆猜想故事情节。

2、知识：使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。

3、能力：发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。

活动准备：多媒体课件

活动过程：

(一)导入： 出示三张图片，请幼儿比较三种小动物的高矮，涉及过河问题。

(二)活动过程与指导：

1、展示课件，教师讲述故事提问：

(1)老牛说了些什么? (老牛为什么这样说?你说小马会相信老牛的话吗?)

(2)小松鼠说了些什么?(小松鼠为什么要这样说?他为什么和老牛说的不一样?你相信谁说的话，为什么?)

(3) 你猜小马是怎么做的?为什么?

2、展示课件、听录音 提问：

(1)老牛说得对吗?为什么?

(2)小松鼠说得对吗?为什么?

(3)马妈妈对小马说的什么?小马最后是怎么做的?

(4)故事讲了一个什么道理?

3、教师总结：碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

4、幼儿自由看图讲述故事。

三、结束： 进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

延伸活动：继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。

户外活动：

体能练习：幼儿广播体操、武术操。

游戏：卖蒜。 自由活动：自选各种球类玩具。

安全提示：注意天热休息。在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。

第7篇：【教案+专家点评】中班艺术《小马》

中班艺术领域《小马》

作者

教材分析：

中班上学期，我们开展了《动物是我们的好朋友》的主题活动。我为孩子们讲述了《小马过河》的故事，其中小马不畏困难，勇敢尝试过河的故事引起了孩子们极大的兴趣。于是孩子们开始更多的关注有关小马的知识、图片，并找到了许多小马的模型、与马有关的物品„„真是琳琅满目。其中拴在小马身上的小铃铛引起了大家的好奇。有小朋友手摇小铃，开始了他们的自娱自乐：他们一边朗诵着自己编的儿歌，一边模仿者小马奔跑着，一会儿快，一会儿慢，时不时还发出驾驾驾的声音，好一幅“小马交响曲”!于是，我将小朋友的自编儿歌进行了整理提炼出这首四句的童谣《小马》。

童谣《小马》在节奏上，合辙押韵，朗朗上口，以其音乐般的节奏和韵律吸引着孩子;在内容上，它清新活泼，自然淳朴，字里行间洋溢着童心美、童趣美;在表达上，它单纯浅近，浅显易懂，使孩子们乐闻易晓，读起来亲切自然;在结构上它短小精炼，但却不乏生动，结构清晰，紧凑完整。它是在游戏环境下产生的，有较强的娱乐性质，看似简单的童谣其中蕴含着大量的教育契机，既有艺术学习的价值，也有语言学习的价值，其中也隐含着对孩子学习品质的培养。四分音符的稳定与八分音符的欢快和跳跃，为我们栩栩如生地展现出一幅小马走、小马跑、群马嬉戏的生动画面。孩子一边朗诵童谣,一边游戏可以将丰富的教育要求以有趣的形式表现出来,使孩子们在乐此不疲

的、喜闻乐见的玩耍中不知不觉获得对童谣地感受与表现能力。 学情分析：

1.中班幼儿的动作能力明显地发展起来，，活动积极性有了极大的提高。同时， 中班幼儿活动的自主性和主动性有了进一步的发展，他们能够提出自己的活动想法，有主动参与活动的热情与能力，能努力完成自己选择的活动。

在音乐方面，中班的孩子已经能用不同的速度、力度、音色变化来表现童谣的形象、内容和情感，也能够独立使用某一种固定的节奏型随着熟悉的童谣进行演奏，能在集体的演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型。

他们喜欢边游戏边吟唱，因为童谣能丰富游戏的内容，激发幼儿游戏的兴趣和快乐。但他们还是以具体形象思维为主，因此在音乐教学中，在调动幼儿积极性的同时，也要将抽象的音乐节奏转化为他们能够看到的和感受到的具体事物。

2.通过前期的主题活动，孩子们对马有了更多的关注和兴趣，他们了解了马的外形、生活习性，聆听了小马发出的声音。 活动目标：

1、 学习童谣，能用富有韵律的节奏进行朗诵;

2、 尝试用肢体动作表现童谣的节奏变化;

3、 喜欢与同伴合作，感受合奏为童谣带来的丰富与美妙。 (设计意图：四句的童谣对中班孩子来说非常简单，但如何使童谣朗诵在表现力上变得丰富、生动而富有韵律感，是我想通过一系列的游

戏活动来实现的核心。因此，我把：“学习童谣，能用富有韵律的节奏进行朗诵”这一目标放在第一位;会朗诵童谣不是目的，我想通过幼儿肢体节奏、角色扮演、声音高低的改变、空间方位的变化表达孩子对童谣的感受，从而更加喜爱童谣，因此对幼儿的音乐能力有这样的要求“尝试用肢体动作表现童谣的节奏变化。”;中班幼儿对与同伴合作非常的渴望，通过一系列游戏活动的合作，让孩子们真切感受到童谣丰富和富有变化是他一个人所无法完成和实现的，于是他希望有更多的机会与同伴合作。这样的情感目标在本次活动中也显得非常的重要。) 活动准备：

音乐《大马告诉我》;木偶小马;马蹄形节奏谱、圆形磁铁;乐器(蛙鸣桶、木鱼、碰铃);数字卡 活动重难点：

重点：学习童谣，用肢体动作表现童谣的节奏变化. 难点：学习看马蹄形节奏谱与同伴进行合奏。 活动过程：

一、 开始部分：

1、 暖身活动：幼儿模仿骑马手握缰绳，口中发出“格儿的儿，格儿的儿”的声音，随背景音乐《大马告诉我》一拍一步入室。

师：小朋友你们喜欢小马吗?小马是怎样走路的?你会像小马一样走吗?让我们随着好听的音乐一起来游戏吧!

(设计意图：教师直接而形象地提出本次活动的主人公的形象，以欢快而熟悉的音乐作为背景，孩子们将自己心中小马的动作自由自在地表现出来，不仅为后面的内容作了铺垫，同时，满足了《纲要》的要求，《纲要》指出教师要为幼儿“提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。让幼儿自由表现小马走路，鼓励了幼儿富有个性的表达和创造)

2、故事导入：教师出示木偶小马讲故事。

师：有一匹小马，它非常的快乐。一天又一天，小马长大了，它要找到自己的妈妈，学更多的本领。于是，它翻过山，越过河，小朋友们，你们猜猜，小马找到妈妈了吗?让我们一起来听一听小马是怎样找妈妈的!

(设计意图，用故事引入，将幼儿自然带入童谣的情境中，初步了解童谣的内容，为接下来学习童谣做准备)

二、基本部分：

(一)教师示范朗诵，幼儿欣赏童谣，了解童谣的内容，初步感受童谣节奏

1、教师手拿木偶小马进行演示：一拍一步，随着固定节奏朗诵童谣。(设计意图：老师手中操纵的木偶做出清晰而夸张的小马走的动作，让幼儿通过小马木偶这个具体可见的形象感受到了抽象的音乐节奏，深入浅出。)

2、提问：小马是怎样找妈妈的?

(设计意图：启发幼儿注意观察小马一拍走一步的节奏特点)

3、鼓励幼儿用拍手合着老师的童谣的节奏，一拍一下进行朗诵。 师：小朋友拍着小手跟着老师的童谣一起和小马找妈妈吧! (设计意图：听着老师的朗诵，看着老师手中小马走路的演示，通过听觉、视觉等多元的感官刺激，使幼儿更加直观的感受固定拍。)

4、鼓励幼儿用脚踏固定拍的方式模仿小马走。

(设计意图：在孩子用拍手掌握了固定拍的基础上，进一步改变到用脚踏来表现，对幼儿的肢体协调性有了一定的难度要求，对他们的肢体协调是一个锻炼。同时，通过另一种感官方式让幼儿体验固定的节拍，将音乐化为具体可感受的动作，利于幼儿通过感官来学习。)

(二)学习朗诵童谣，感受乐句的变化

1、教师再次手持木偶进行空间方位改变的演示和朗诵。注意每句变换一次行走的方向。

(设计意图：在幼儿初步掌握固定拍的基础上，教师通过变换小马行走方向的不同，引导幼儿直观地感受到乐句的变化与停顿，将音乐的停顿变的清晰可感。)

2、提问：这首童谣一共有几句?

(设计意图：挖掘童谣的蕴含的多层价值，幼儿通过听觉来计数，是一种数学学习，同时帮助幼儿梳理自己的感受)

3、鼓励幼儿扮演小马边随童谣朗诵，边随乐句的变化改变自己行走的方向。

(设计意图：通过角色扮演，感受乐句的变化与停顿)

(三)伴随着朗诵童谣，进一步感受童谣节奏的变化

1、幼儿朗诵童谣，教师随节奏摆放出马蹄形的节奏谱。

(设计意图：教师随节奏摆出马蹄形的节奏谱，帮助幼儿进一步直观的感受童谣的四个乐句变化与停顿，音乐的节奏是无法用具体形象表示的，这里用马蹄形来表示音乐节拍的形象，让幼儿有直观的感受。) 师：小马翻山越岭找妈妈，一路上留下了许多的马蹄印，我们一起来找一找吧!

2、师幼共同探索每一个马蹄形有几个声音?

(设计意图：发现隐藏在固定拍中的节奏，感受准确的语词节奏) 师：为了让妈妈知道孩子来了，小马戴上了心爱的小铃铛，“叮铃，叮铃”小铃发出清脆的声音，我们来听听每个马蹄里有几个声音) 提问：每一个马蹄形里有几个声音呢?

3、 教师与幼儿边朗诵，教师边按照节奏的变化将圆形磁铁放到相应的马蹄形节奏里

(设计意图：教师清晰而准确的放置帮助幼儿直观地感受到字词与童谣节奏的变化对应，为接下来感受节奏的快慢不同做铺垫，将每一个节拍中的节奏用磁铁圆片来表示，形象直观的让幼儿感受到节拍和节奏的关系，非常形象生动。)

4、 鼓励幼儿尝试着边看节奏谱，边拍出童谣的语词节奏。

(四)尝试合奏

1、寻找不一样

(设计意图：感受发现节奏的变化)

提问：这次我们拍出的小铃铛节奏和刚才小马走的节奏一样吗? (1)老师与幼儿再次演示不同的节奏 (2)小结：一个快，一个慢

(设计意图：教师用形象的语言帮助幼儿理解节奏快慢变化带来的不同感受)

(3)两个不同节奏的尝试合作

(设计意图：幼儿初次进行合作，为下面使用乐器演奏作准备)

2、 加入新节奏，三种节奏的合奏

(1)师：小马找妈妈非常的辛苦，要翻过山，要越过河，但它还是坚持要找到自己的妈妈，我们给它加加油吧!(驾!)这个办法真好，每一句前一个“驾”给小马加油。 (设计意图：用情景语言自然渗透新的节奏尝试) (2)幼儿分成三组进行合奏练习。

(3)教师引导幼儿选择恰当乐器来演奏不同的节奏。木鱼空灵而木质的声音来演奏走路的小马(固定拍);碰铃清脆的声音演奏小铃铛的节奏表现出小马快乐的心情(语词节奏);我们用蛙鸣桶来为小马加油!(驾)

三、结束部分：童谣游戏

1、尝试用音色高低的不同表现小马和妈妈的形象。

(1)提问：小马终于找到了自己的妈妈，它要和妈妈做游戏。小马的声音是怎样的?妈妈的声音又是怎样的?

(2)教师用声势的高低提醒幼儿用声音的高低变化表现小马和妈妈的形象。

2、听声音进行相应人数的合作

(1)师：妈妈看到小马非常的高兴，它对小马说：孩子你不怕苦，不怕累，克服困难找到了妈妈。但是，学习本领要做到：仔细听、认真学、好好练，还要和伙伴们团结起来，你才能变得更能干!

(设计意图：形象直观的故事语言，向孩子们介绍了如何学习本领，同时也对后面找朋友游戏给予了很好的说明)

(2)幼儿边拍节奏，边朗诵童谣。结束时，教师分别发出不同的次数指令“驾”“驾驾”“驾驾驾”，幼儿迅速作出相应人数的组合。

(设计意图：幼儿从专注地倾听老师的指令，在头脑中快速地整合——再找寻找合作伙伴——检查结果——发现问题寻找解决问题的方式)

3、 看数字进行相应人数的合作

幼儿手拍节奏，边朗诵童谣边行进走。结束时，教师分别出示不同的数字指令，幼儿随即做出相应的人数组合。

(设计意图：从听觉的感受判断人数组合过渡到看数字进行组合游戏在数学能力上有了一定的提升;在音乐能力上，从起初的手拍节奏到边拍节奏边行进走，也有了很大的挑战) 附：童谣 《小马》

我是快乐的小马， 高高兴兴找妈妈。 翻过山，越过河， 定能找到好妈妈。 附：马蹄形节奏图谱

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活动反思：

本次活动很好地体现了幼儿的游戏性与参与性。童谣《小马》贯穿于活动的始末，看似一首简单的童谣，通过一系列有层次而富有变化的游戏活动使目标的达成变得水到渠成，自然而然。教师游戏化的语言导入、情景化游戏规则的制定、准确的节奏演示、声情并茂富有韵律的童谣朗诵等等给予孩子们很好的示范和引导。

幼儿通过肢体节奏的参与、角色扮演的尝试、声音高低不同的表演，以及与同伴进行合作的演奏，层层递进。在此过程中对幼儿的能力不断提出新的要求。我们看到：孩子们在不断参与和体验中能力有了显著的提升：从手拍固定拍到双脚交替协调的固定节拍;从对乐句的感性认识到通过游戏来传达对乐句的感知和理解;从探索每个固定拍中的声音到分组看节奏谱进行合奏……一层层、一项项，孩子们在快乐的游戏中得到提高，将学习变成了游戏，让玩耍更添兴味。

在结束部分的游戏中，孩子们兴致盎然，通过改变音色、音高来表现小马、妈妈的艺术形象;“听音找朋友”的游戏更是将活动推向高潮：孩子们紧张而专注地聆听着老师的指令;焦急而兴奋地寻找自己的合作伙伴;一丝不苟地进行核对;依依不舍地去掉和添上，重新组合，孩子们脸上洋溢着成功的喜悦。

在教学过程中，我发现手拍节奏、脚踏固定拍的同时进行童谣的朗诵对于中班幼儿来说还是比较困难的，于是我临时对难度进行了调整，让手脚都进行固定节拍的行进活动，这样的改变使孩子们豁然开朗，体验到了成功的喜悦。同时我也关注到孩子们的音乐能力存在着明显的差异：有的孩子在肢体节奏时，已经能够非常协调地做到脚踏固定节拍而手拍语词节奏。但是也有的孩子在合奏时极易受到周围同伴的影响。因此在今后的教学过程中，要将能力较弱的幼儿放在能力较强、节奏稳定的幼儿中，在潜移默化中施以影响。