提高政治站位 加强师德师风建设
师德师风建设事关中国特色社会主义高等教育“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂的时代重任。加强师德师风建设，要把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，要进一步提高政治站位，统一思想认识，在充分肯定教师队伍师德师风总体状况的同时，高度重视、认真对待在师德师风方面存在的问题，增强师德师风建设的责任感和紧迫感。
高校师德师风建设的时代背景与意义
十九大报告作出了“中国特色社会主义进入新时代”的重大判断。这一论述描绘了当前高校师德师风建设的时代轮廓，诠释了当下高校师德师风建设的时代背景。
党的十九大以来，我国高等教育发生了巨大变化，教育环境不断优化、教育质量持续提升、教育成效稳步增长。在这一时代背景下，加强高校师德师风建设成为保障中国特色社会主义高等教育持续向前推进的时代课题，师德师风建设是落实立德树人根本任务的关键。
高校是大学生接受高等教育的场所，是高校教师实现职业理想的摇篮。新时代背景下，青年大学生对高校教师的能力和素质提出了更高的要求，师德师风首当其冲。“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本;教师大计，师德为本。”师德师风是高校的灵魂所在，也是办学实力和办学水平的重要标志。抓好师德师风建设不但有利于提高教学质量，发挥教师的创造性和积极性，推进教育改革，更有利于校园风貌改善，形成良好的教书育人环境。从本质上说，加强高校师德师风建设既是坚持中国特色社会主义办学方针的出发点，也是保障中国特色社会主义办学方向的落脚点。
高校的立身之本在于立德树人，立德树人是践行党的教育方针，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的理论抓手。如果说高校是立德树人的“主阵地”，那么高校教师则是这块主阵地上的“先锋队”，师德师风直接影响着“先锋队”的精神风貌，影响着高等教育传导、引领的育人成效。换言之，高校教师只有修好身、立好德，率先示范，时刻加强自身道德素养的培养和提升，注重师德师风建设，才能担负立德树人的教育使命，才能切实成为青年大学生的引路人。
站在“两个一百年”奋斗目标历史交汇点上，伟大复兴中国梦的实现归根到底要依赖人才与教育。中国特色社会主义教育强国、人才强国目标的实现既要依赖党和各级教育部门高屋建瓴的顶层设计，又要依赖一线教职员工扎实优质的基层实践，师德师风建设势必成为广大教师开展优质教学实践的突破口与风向标。
高校师德师风建设的现实困境
新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，我国高等教育发展的主要矛盾也由关注数量到更加关注结构质量，由关注人民群众有学上到更加关注优质高等教育资源和个性化、多样化的需求，经济社会发展与技术进步也由对高等教育人才培养数量的要求转向结构质量的要求。如何解决这些矛盾？不仅要转变发展形态，也加强师德师风建设。当下，高校师德师风建设存在一些现实困境。
当前，高校在享受教育红利的同时也面临着教师职业素养与系统训练的缺失，未受过系统师范教育的高校教师在走上工作岗位之前虽接受了理论与实践性的岗前培训，甚至通过了相关资质考试，但这种应急考核式的训练与从事实际教学科研的需求相去甚远。因此，极易造成高校教师教书育人理念淡薄、爱岗敬业精神淡化、学术道德行为失范等现象产生，这些现象反过来阻碍了师德师风建设。
伴随着全球化的持续推进，多元化的商业与教育模式难免产生碰撞，高等教育在享受改革带来的红利的同时，沾染上由急剧发展导致的难以避免的问题，重利益、轻道德;重结果、轻过程;重现实、轻理想等现象时有发生。高校教师拒腐防变能力减弱，甚至在教学科研过程中蜕变为精致的利己主义者，各种不良价值取向与利益驱动的引诱导致师德师风问题频发。只有健全师德师风建设长效机制，构建师德师风建设新格局，引导教师把教书育人和自我修养相结合，以德立身、以德立学、以德施教，才能建设起政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍。
“兵来将挡，水来土掩”是长期以来高校解决师德师风问题的“潜规则”，也就是说高校师德师风建设长期缺乏“预防-培育-督导-奖惩”这样一个行之有效且长效的机制。很多高校面对师德师风问题，羞于开口、怯于表态的现象并不鲜见。因此，各大高校要把师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，着力健全师德师风建设长效机制，用制度的力量确保师德师风建设常态化、机制化。
高校师德师风建设长效机制构建路径
高校师德师风建设辐射面广、影响深远、针对性强，这对建立健全师德师风建设长效机制提出了更高要求。因此，对于高校师德师风建设，既应当在过程中进行培育和引导，又应当在结果上注重督导和奖惩，建立健全既包括阶段性，又涵盖连续性的“预防-培育-督导-奖惩”长效机制。
抓好师德师风建设是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证，其中，阶段性的引导与培育是构建长效机制的有效途径之一，其实质是要激发高校教师的主体意识，使教师获取“学高为师，身正为范”的内生动力。这不论对于教师个体素质还是高校整体组织管理的提升均大有裨益，正所谓“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从” 。在此机制下，重点培养教师个体素质和能力的提升。例如，定期组织政治理论学习，将师德师风建设纳入主题党日、教研室例会、课程备课会等，将思想政治学习与业务能力提升相统一。再如，组织形式多样的师德师风报告会、反思会，注重师德师风建设中的正面典型学习与反面警示。
设置师德师风建设奖惩方案，其实质在于转变长期以来存在于组织管理机制中羞于开口、怯于表态的工作理念。教育部门及高校组织管理部门应进一步完善师德师风建设领导、监督、考核机制，对教师思想及行为动态进行定期研判，明晰师德师风问题清单。尤其应当在执行力度方面下功夫，排除“人情世故”的干扰。对于违反师德师风的现象应当依据相关规定条例严惩不贷，对于展现良好师德师风的現象应当及时给予肯定褒奖。
高校师德师风建设既要注重教师个体的发展，又要注重整体的组织管理，两者不可偏废。同时，高校既要建立师德师风建设的阶段性考量，又要从长远角度做好连续性谋划。例如，在师德师风建设中重点突出教学科研业绩考核和师德师风考核，明确师德师风问题一票否决制等。
总而言之，高校师德师风建设长效机制的构建应当坚持整体与个体、阶段性与连续性相统一的建设理念。只有教师的素质能力提升，高校才能从整体上提升组织管理效能;只有坚持阶段性与连续性的有机统一，才能保障建立健全师德师风建设的长效机制。
在新时代新征程中，高校应当积极回应时代的召唤，着力构建师德师风建设长效机制，只有如此，才能切实保证中国特色社会主义高校的办学方向，才能培养出合格的社会主义建设者和接班人。
作者：应兰芹
摘要：师德为职业道德中的一种，是教师在其职业生涯中通过善恶评估标准来调整自己与他人、与社会间关系的思想与行为准则的结合体。而最重要的相互关系和准则涵盖了教师与国家，教师与教育工作、教师与学生，教师自身品德等人际、社会关系与准则。师风是教师在教书育人的过程中得到的一种长时间的、稳定的、有针对性的思想与行为风格。它不但能够体现为教师个体的风格，还能够体现为教师群体的风格。
关键词：高校教师;师德;师风;建设
高校师德师风建设，从本质上而言，是必须协助教师在与国家、教育工作、学生、同事等各种问题上设立精准的思想行为准则，是必须在较长阶段内与教师队伍中，让此类良好的思想行为准则维持其稳定性、涉及面与号召力，进而让广大教师变得更为积极、主动以及更具创新精神，从而推动教育事业的进一步发展。所以，师德师风建设工作必须紧抓教师的思想与行为的合规化，以便建设一个能够不断指引教师思想与行为的优良环境与制度。
为人师表，授之以道。教师在教书育人的同时，必须通过自己的品质、修行、情操等，通过对学生、人民与社会负责的态度，对学生优良道德品质的养成产生较好的影响。道德素质较高的教师，就好比是一台播种机，它持续为社会培养出合格的人才，将文明的种子播撒在各个地方，也让我国的传统美德可以不断地传承下去。在许多大学，因为大学生已拥有了较强的判断能力，对教师的要求更严格，与中小学生仅关注教师的表面特征不同，而更注重教师的内在价值，他们最钦佩的是不仅知识丰富、师风也优秀的教师。
身为高校教师，第一，必须成为学习的标兵，对于一个教授知识的教师而言，知识的丰富与否是极为关键的一个标准，再加上现代世界已经进入到一个知识大爆炸时期，这就要求教师必须教育学生成为具有创新思维与实际操作能力的主体，就必须具有终身学习的能力，必须在持续升级自己的理论、思想与意识的同时，把握新的资讯以及教育技术、途径，进而满足当代创新教育的主旨，还能够提升教师和学生之间互动的高度与水平，学生由于树立了更高的目标而被鼓舞，教师由于学生的主动学习能够感到壓力的存在，进而达成了双方之间相互促进的形势，也提高了教育活动带来的效果。第二，身为一位高校教师还必须变为道德标兵。道德可以补充知识方面存在的不足，而知识始终无法补充道德上存在的缺陷。教师在平时的工作、学习等各个领域中的一言一行，便是教师的品格、个性、意志等内容的具体展现，或者说反映了教师形象对学生行为所带来的影响，尽管有主动服从道德准则与规定的要素，然而教师的影响是始终无法被取代的，倘若教师的品质好，那么势必会在学生中具有较大的影响力，学生便拥有了生活中的学习榜样，在思想方面能够认可且在行动中约束自我，道德准则能够更好地在学生的内心发挥出其作用。
作为一位高校教师，需要自觉提高自己的道德素质，不但需要做到用知识教育人，还必须用道德来要求人。特别是必须持续提高自己的学术道德素质，努力做到自觉、自醒、自强、自重、自律，进而更加自觉地提醒自己建立良好的师德，通过自己的高尚道德来提高广大学生的品格。
师德师风建设如果想获得较大的效果，就需要将宣传工作以及骨干带头的作用充分发挥出来，将道德宣教和教师带头加以结合，让常规的道德宣传先变成一些党员骨干教师的以身作则，身为党员骨干老师，必须以党性立身，通过高尚的素质来表现自己的敬业，通过取得更多的成绩来获得进步，对于任何事情都将先进性作为准则，将党组织下发的指令都做到位，将自己的道德、个性与良好的行为生动地呈现在所有师生眼前，以便师生可以评说、对比、模仿与学习。另外还需要加强师德师风建设，持续以各种理论充实自己，持续净化自己，提高自己的思想觉悟，改善自己的人格，提升判断是非以及处理问题的水平。唯有如此，才可以让思想理论上的清醒确保自己在政治立场方面的坚定，通过思想理论方面的一致确保执行上的一致。党员骨干教师的思想品质获得提升，不但能够展现高校党政领导着重抓师德师风建设的目的，还能够从党员骨干教师的行为中摸索出更好的经验与办法，还能够以点代面、慢慢推广的形式全方位促进学校师德师风的发展。唯有我们牢牢把握师德师风建设的立足点，始终关注并发挥党员骨干教师的引导功效，才可以在高校教师中更好地开展师德师风学习活动，才可以在不断的坚持下，进一步促进高校师德师风建设的开展，让高校教师变为爱岗敬业、品德高尚的道德群体。
参考文献：
[1]田春园.高校思想政治理论课教师师德师风建设的问题及对策研究[J].教育与职业，2011.
[2]张万军，马相奇，宋平超，等.新时期高校师德师风建设工程的研究与探索[J].河南中医学院学报，2016.
[3]李爱萍.对高校加强师德建设的必然性及措施的思考[J].中国校外教育(理论)，2018.
作者：郑敏
摘要：新时期高校在教师师德师风方面的建设必不可少，高校工会更是具有不可替代的作用，应充分发挥工会优势，多管齐下，创新手段加强师德师风建设，全方位服务高校教育教学工作。
关键词：高校工会 师德师风 建设
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人之责。高等学校承担着立德树人的历史重任，高等教育承担着引领社会发展的重要使命，积极推进师德师风建设，努力培养高素质教师队伍，对推动高校“双一流”建设和高水平人才培养，实现教育现代化具有重要意义。
高校工会是党联系广大教职工的桥梁和纽带，在加强师德师风建设中起着不可或缺的作用，也是全方位服务学校教育教学工作的必然要求。
一、高校师德师风建设现状及原因
(一)重视程度不够
就大多数高校而言，更注重教师的教育教学、科研成果和学术能力，对于教师的师德师风建设
重视程度不够，甚至是疏于考察;对教师的评价过分倚重学术科研成果和教学成绩，并与职位晋升挂钩，这就容易导致师德师风意识淡薄，教师在个人发展事项上急功近利，忽略作为“师者，所以传道授业解惑”的基本职业道德，缺乏“怎么培养人”的使命担当。
(二)管理机制不健全
目前，大部分高校虽然具备一定的师德师风规章制度，但是大多停留在理论层面，局限于文件字面规定，操作性不强，忽略了实际情况的复杂性和教师个性的多样性，缺乏必要的教育与引导、监督与激励，缺乏长效工作机制，教师的立德树人热情没有被最大限度激发出来。
(三)民主管理机制作用发挥不够
高校工会开展师德师风建设工作缺乏统一规划部署，工作方式单一，时效性不强，缺少创新活动载体;所开展的思政活动停留在表面，缺乏深度，对教职工的思想政治教育表现滞后和被动，降低了师德师风建设工作的效果;了解教职工所需、所想以及遇到的困难情况不够及时，不够全面，主动与教职工交流思想不够，为教师排忧解难的能力还比较薄弱。
二、高校工会在加强师德师风建设中的定位与优势
高校工会作为教职工权益的维护者，既是广大教職工有序组织起来坚决跟党走的组织者和引领人，也是向学校领导层和决策层反映师生实际意愿的代言人。促进教师素质全面提升、加强师德师风建设、为学校发展保驾护航是高校工会组织的本职所在。同时，工会参与师德师风建设工作，必然要探索新形势下的工作路径，要创新工作思路，改进工作方法，要切实维护好教职工的合法权益，这将有助于工会提升服务品质和工作水平，加强和改进群团工作，不断焕发生机和活力。
高校工会具有广泛的群众基础和凝聚力，参与师德师风建设的职能优势明显;高校工会具有丰富的资源，承担着活跃教职工校园文化生活的任务，以活动为载体，把理论教育和实践活动相结合，寓教于乐，施教于无形，使广大教职工在生动活泼、积极向上的活动中接受师德教育，自觉培育和践行社会主义核心价值观，提升师德素养，培育高尚道德情操。
三、高校工会在加强师德师风建设的方法和途径
(一)高度重视师德师风建设工作，构建长效学习教育引导机制
充分认识师德师风建设的目标和要求，充分履行高校工会在教师职业道德素质方面的教育功能，构建常态化的学习教育制度，用动态、发展的眼光实时更新师德师风学习的内容和要求，结合教师自身的专业背景和专业知识，联系教师的日常工作实际，探索个性化的学习方式和现代化的学习手段，使师德师风建设有章可循，科学有序、持之以恒的推进，并融入每一位教职工的日常工作、学习和生活中。
(二)完善师德奖惩和保障机制，发挥制度的激励和约束作用
一方面建立有效的师德师风激励机制，并建立与之对应的师德师风建设考核标准评价体系，营造尊师重德的环境风尚，增强教职工献身祖国教育事业的使命感和责任感;另一方面，完善师德培养保障机制，为培养合格教师提供一个相对宽松的环境，切实解决教师在工作生活中碰到的各种困难，使广大教师能够全身心投入教书育人工作中。坚持严管与厚爱并重，不断焕发教师崇德、修德、养德内生动力。
(三)多管齐下，创新师德师风建设途径，营造重德养德风尚
一是加强网上工会建设，建立完善“智慧工会”，利用信息化数据，利用新媒体平台，运用广大师生喜闻乐见的方式广泛宣传，正向激励，充分探索“互联网+”师德师风建设工作方式，促进思想优势和互联网技术优势的有机统一，营造重德养德的良好风尚。
二是树立师德先进典型，发挥模范带头作用，公开、公平、公正地持续开展职业道德模范及优秀教育工作者等的推选和事迹宣传活动，用模范的奋斗精神、创造精神激励教职工立足本职、刻苦钻研，有榜样的示范力量诠释忠诚履职、教书育人的师德内涵，增强教职工践行师德要求的自觉性和积极性。
三是积极发挥二级工会作用，加大对二级工会财力等方面的投入，鼓励二级工会将师德师风教育与文体活动结合，与教师的专业活动结合，与解决教师实际困难结合，扩大教师的参与度，实现与教师之间的零距离沟通。使师德师风建设内化为日常活动，形成强大的正能量。
参考文献
[1]陈颖.高校工会在加强师德师风建设中的作用和途径[J].山东工会论坛，2018(11).
[2]崔琳琳，李荣.高校工会构建师德师风长效机制研究[J].当代教育实践与教学研究，2019
[3]李冬冬.新时期高校工会加强青年教师思想政治工作的思考—以北京化工大学为例[J].北京市工会干部学院学报，2018(6)
作者：汤志芳
为进一步加强党员教师的师德师风建设，六月四日上午12：45分，我校全体在职党员及中层以上干部在多功能教室召开了以“加强师德师风建设争做师德师风标兵”为主题的会议。
在会上，党支部书记李国华同志首先向大家通报了海南校长带学生开房案及河南南阳教师性侵女生案等，接着再次组织学习《涪陵区启动师德师风建设十百千成活动方案》，最后他结合我校实际，要求大家立即行动起来，从现在做起,从小事做起，从点滴作起，关爱每一位学生的健康成长，争做师德师风标兵。
全面加强师德师风建设 切实提升教师队伍战斗力
——师德师风建设工作汇报材料
近年来，在许昌县教育体育局的领导下，我中心校紧紧围绕努力办人民满意的教育这一宗旨，以打造作风过硬、师德高尚的教师队伍为目标，以活动为载体，以教育为先导，多措并举，切实加强师德师风建设，有力地提高了广大教师的职业道德水平和战斗力，为新时期教育教学工作的开展提供了坚强的师资保障。有关情况如下：
一、高度重视，切实把师德师风建设工作摆在突出位置
我校历来重视师德师风建设，把师德师风作为提升教师队伍素质，促进教育教学质量提高的一项根本性的工作，长期摆在突出位置，确保有地位，有人管，有人问。校委会每年都把该项工作列入年度工作计划，摆在重要议事日程，作为考核各学校各部门工作的一项重要指标。学校专门成立由校长黄爱民任组长、负总责的领导小组，并作为本校该项工作第一责任人的领导小组，全体教师人人有责且人人都是责任主体，形成了一级抓一级，人人抓落实的良好工作格局，确保了师德师风建设工作的顺利开展。
二、强化学习，切实提高教师的思想境界和师德水平。
育人者必先育已，育已必先学习。我校从未放松抓教师的学习，采取定期不定期、集中与分散相结合的形式，强化教师教书育人意识，坚定工作信念。先后引导和组织教师学习了《教师职业道德学习读本》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德建设十项规范》、胡锦涛、温家宝的重要讲话等内容。学校结合上级的开展的师德师风各项大讨论活动，领导全体教师进行学习，并做到“三有”：有学习内容、有学习笔记、有心得体会。教师每周学习时间不少于2小时，学习笔记不少于10篇，心得体会不少于5篇，每篇不少于500字，另外集中学习每月不少于4次，以学校为单位一周一小结，一月一总结。校长带头完成规定任务。每位教师都能按学校要求，做到在学习中实践，在实践中反思，使学习活动与教学工作有机结合起来，创造性的贯彻执行师德方面的各项要求，不断提升思想境界和师德水平。使学习不走形式，不摆花架子，收到了实效。我们还在学习过程中，穿差进行了座谈会、经验交流等，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教师从思想深处认识到教师职业道德的重要意义，切实提高了他们加强思想、道德作风建设的自觉性，为加强师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。
三，加大约束力度，切实规范教师的从教行为。
我校一方面抓思想，抓学习，抓教育，从源头上加强师德师风建设，一方面抓制度，抓管理，抓惩戒，加大对教师的约束力度，规范从教行为，推进依法治教。我们对师德师风情况建立档案，实行动态管理，对违犯有关规定和纪律的，严格按有关要求进行处理、惩戒。我们连年结合人民满意学校评选活动，对教师进行评议，通过深入班级发放调查表，召开学生、家长座谈会等多种方式，全面掌握师德师风情况，重点了解教师是否存在旷工旷课、向学生推销资料、乱收费、体罚和变相体罚学生等问题。学校对查摆出的问题进行梳理归类，分析原因，责令相关学校和相关教师认真整改，并对整改情况跟踪监督，确保整改效果。通过持续的评议和查摆，我校教师的师德师风逐年加强，教师们能够做到教书育人，爱岗敬业。目前，我校按照教体局统一部署，正在进行师德师风大讨论活动的查摆阶段，已查摆出虽然个别但不容忽视的问题，如个别教师坐讲、上课接打电话、变相体罚等，并查清了问题存在的原因，为下一步整改明确了方向。
四、创新活动形式，保持师德师风建设工作的生机和活力。
为跟上教育发展节奏，使师德师风建设工作具有时代特色，更好地服务服从于教育教学大局，我校开展了丰富多彩的师德师风建设活动，极大地推动了工作的进展。
一是结合县、市开展的师德师风主题教育活动， 开展师德师风大讨论活动。活动中我们抓宣传，抓学习，抓查摆，抓制度，抓落实，抓与教育教学的结合，抓与教师培养培训的结合，切实把讨论的过程转化为受教育的过程，使活动开展的有声有色，取得了明显的阶段性成果。
二是学校开展丰富多彩的教师活动，如教师师德演讲比赛、评选师德标兵等活动，参赛教师各展风采，从自身和身边的事例讲起，以自己的认识、体会，畅谈了师德师风的重要性，表达了对教育事业的热爱之情，充分诠释了“我为祖国站讲台”的主题，使广大教师受到了启发和教育。
三是开展“四个一”活动：签订一份符合新规范的师德师风责任状，撰写一次学习体会文章，每人帮扶一名后进生，开好一次学生家长会。
四是集中组织教师观看了《师德启示录》录像，学习了吴玲等同志的先进事迹。以他们为榜样，引领教师努力学习，认真工作，力争成为一名教师。
五是在教师中实施了“五师”教育工程：铸师魂、育师德、树师表、正师风，练师能，对不同层次的教师进行不同培养。“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷，涌现出一批师德标兵，为广大教职工树立了榜样。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果，学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。
六，统一组织教师进行了“教育理论法规”知识竞赛。大部分教师通过认真学习取得较好成绩，其中郭丽娟、李玉焕、李丽娜等同志成绩尤为突出。通过学习广大教师明确了应遵守什么条令法规;怎样做才是合法的行为;教师应该具有怎样的师德师风;自身素质应在哪些方面提高等问题，进一步加强了教师“知法、懂法、守法”意识。
七在学生和家长中组织开展了师德问卷调查，试题内容涉及社会实践活动的开展、教辅读物的征订、教师课堂教学行为、学生课业负担、教师的教育方法、家庭与学校的联系等方面，调查活动还特别征询了学生对学校和老师的合理化建议，通过学生了解了当前学校和教师工作中存在的突出问题。
这次师德问卷调查活动是一项常规工作，又是市、县全面开展规范办学行为大检查活动中组织的一次具有重要现实意义的师德师风专项调查工作，它对全校中小学及广大教师进一步端正工作作风，树立良好的教育形象，促进教育的和谐稳定发展将起到积极的促进作用。
八是还开展了其他活动。开展“承先模见行动”岗位创建活动;《评选最满意教师》活动，根据学校师德师风建设，学校把“评选最满意教师”与“三爱教育”活动、“师德承诺”活动结合起来，使评选最满意教师工作收到最好的效果。学校经过广泛地民主评议，推选了学校的师德典型体表;组织师德评议活动，对照《中小学教师职业道德规范》，组织教师开展自评、互评和严肃认真的批评和自我批评，深挖思想根源，明确努力方向。
五、建立完善了师德师风建设工作长效机制。
着眼于师德师风建设工作的长远推进，以制度为核心，边实践边完善，建立以师德建设为主要内容的学习教育体系、评价评估体系、监督检查体系，客观量化考核教师的师德行为，使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。
六、师德师风活动长抓不懈，取得可喜成绩。
一是全体教职工受到了深刻的教育，进一步提高了教书育人、管理育人、服务育人的自觉性，在我中心校形成了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡薄名利、志存高远、教书育人、为人师表”的良好氛围。
二是有效解决了师德师风方面存在的问题，净化了学校这片圣土，使莘莘学子求学环境更加优化，师生关系更加和谐融洽。
三是教师队伍的规范促进了教育教学管理的规范，加快推进了依法治校、依法治教进程。 今后，我校将坚持把师德师风建设作为一项长期的重点工作，以更有力的工作措施，更大的干劲，树立师德典型，进行师德讲座，搞好师德培训，加强青年教师师德管理，建立健全长效工作机制，努力打造作风硬、业务精、素质高的教师队伍。
加强师德师风建设 促进我校教育健康和谐发展
杨地镇中心学校 姜孝云
做人以品为先，为师以德为上。开展本次师德师风建设活动，是学校领导和有关职能部门经过广泛调查、深入分析、仔细思考和认真研究之后，作出的一项重要决定。举行今天这个活动，目的就是为了动员全体教职员工，进一步学习教育理论，更新教育观念，深化教育改革;就是为了进一步明确师德要求，提高师德修养，树立师德形象;就是为了进一步建立健全教师队伍建设的规章制度，切实规范教师职业道德行为;就是为了进一步以师德师风带动学风校风，促进教育教学质量再上新台阶，推动学校工作开创新局面。
一、必须充分认识新时期师德建设的重要性和必要性
(一)充分认识师德师风的重要性
所谓师德师风，就是教师的职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风，包括对政治的关心和了解、对职业的热爱和投入、对同事的团结和合作、对学生的尊重和爱护、对学术的严谨和进取、以及对自己的要求和自律等各个方面的综合状况，包括教师的职业道德、职业精神、思想观念等多方面内容。高尚的师德和良好的师风是教师这个特殊职业的内在要求。
教师是一个非常特殊的职业，教师的产品是人。特别是小学学教师，我们的产品是祖国的未来，他们是国家未来的建设者，是中华民族精神的传承者，是人类文明的创造者。十年、二十年、三十年以后，我们退休了，他们就成为社会的栋梁和中流砥柱，他们将以什么样的面貌建设我们的国家，与他们今天所受的教育息息相关。今天我们以
1 什么样的精神风貌去面对他们，影响他们，明天他们就以什么样的精神风貌走上社会，改造社会。因此，师德师风不仅仅是只与教师有关，更不是只与个人有关，而是与国家、民族、与整个社会紧密相关。有人说，国家的希望是教育，教育的希望是教师。我们可以环顾四周，从来没有任何一个职业像教师这样得到全社会最大程度的关注，这是一份沉甸甸的责任，也是我们的光荣。教师被誉为“人类灵魂的工程师”由来已久，这与其说是一种赞美，不如说是一种准则，是人们对教师这一职业所寄予的理想，同时也是教师对自身职业操守的最好提醒。
合格小学教师不仅应具有科学的人生观、世界观、价值观，有为教育事业无私奉献的敬业精神，有良好的职业道德和健康的心理素质，还要具有时代特点的先进的道德意识。作为培养未来人才的教师，必须提高自身知识结构和道德水准，在教学活动中建立良好的师生关系，这是师风师德建设的一个重要内容。
教育的品质从某种意义上说，是一所学校的品位，那么师德的水准就是一所学校重要的精神标杆。我想，学校作为社会“精神文明的窗口”的意义也主要体现在这方面。师德是教师的灵魂，师德建设是教师队伍建设的永恒主题。教师职业道德建设的重要性，已为古今中外所共识，历代教育家都有过精辟的论述。中国古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。”“学而不厌，诲人不倦。”;唐代韩愈，还专门著有《师说》一文，指出教师三大任务是“传道、授业、解惑”;十七世纪捷克著名教育理论家夸美纽斯强调教师应是道德卓异的优秀人物，要无限热爱学生;叶圣陶先生曾说过：
2 “教育工作者的全部工作，就是为人师表。”这些论述体现了对教师职业道德作用的重视。
教育正在日新月异的迅速发展，对师德赋予了更多的与时俱进的内在要求。首先，师德建设是教师自身发展的需要。教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师的职业特点决定了教师必须具备更高的素质，热爱学生，对事业忠诚，有执著向上的追求和高尚的人格。其次，师德建设是促进学生发展的需要。学生时代正是世界观、品质、性格形成阶段，在他们的心目中，教师是智慧的代表，是高尚人格的化身。教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和行为习惯的养成。从某种意义上讲，教师的职业道德不仅是个人意义上的品德问题，而且赋有深刻的社会意义。它关系到千百万青少年一代的健康成长，关系到教育事业发展的未来。第三，师德建设是推进人的全面发展的需要。素质教育的全面推进，要求教师要面向全体学生，尊重学生的个性;建立新型的师生关系，成为学生学习的促进者，促进教育教学管理的民主化。第四，师德建设也是推进我校教育均衡、协调、优质、高效发展，树立良好教育形象的必然要求。努力提高教育质量，办人民满意的教育，是我们的追求和目标。师德优良的队伍才能培育出全面发展的优秀人才，才能办出更高更好、让人民满意的教育;只有让人民满意了，我们的教育才能持续、健康、快速发展，我们的教育形象才能赢得社会各界的公认。
因此，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，又决定着学校的学风和校风，决定着一个学校的精神风貌和人文风格;师德师风既是学校改革和发展的原动力之一，又是学校办学质量
3 和效益的竞争力所在。我们一定要站在“以人为本”、“科学发展”和“构建和谐社会”的高度来认识师德建设的重要性和必要性，并认认真真地、实实在在地、持之以恒地抓好师德建设，履行好一名教育工作者的天职。
加强师德师风建设，既是势在必行，又是人心所向，更是众望所归。我们一定要从学校发展的战略高度，统一思想，提高认识，正视和重视师德师风问题，增强搞好师德师风建设的紧迫感和责任感，把这项活动作为学校可持续发展系统工程的重要环节，集中精力抓紧抓好，为学校的改革发展提供强大的精神力量，奠定坚实的思想基础，创造崭新的文化积淀。
(二)高度重视加强师德师风建设的必要性
党和国家重视教育，人民群众尊重教师，教师成为人们羡慕的职业，教师被誉为“人类灵魂的工程师”。我校师德建设及教师思想的现状，从总的情况来看是比较好的，广大教师忠诚党的教育事业，长年累月默默无闻工作在平凡的岗位上，教书育人，无私奉献。他们的风范赢得了广大学生、家长乃至社会的广泛赞誉。然而，在看到主流的同时，我们也要对我校师德师风建设中不尽人意的状况和现象给予高度的重视，有的还必须予以警惕，切不可掉以轻心。主要表现如下：
1、放松和忽视理论学习，政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响;
2、育人意识淡泊，对学生缺少关爱，对学生的错误言论和不良行为不闻不问，把教书育人的天职置之脑后;
4
3、工作不勤奋，缺乏责任心，懒于写教案、改作业、写笔记，教学内容刻板，教学方法单一也并非个别现象;
4、把个人的利益看得过重，动辄闹个人情绪，大局意识和奉献精神较差;
5、个别教师有收受学生物品、违反纪律、放弃原则的现象;
6、不顾场合，不顾身份，经常说一些庸俗低级的语言;
7、态度不端正，纪律涣散，置学校部门要求不顾，我行我素;
8、扯事弄非，搞不团结;
9、不学无术，嫉妒心理严重;
10、在社会上参与赌博，影响极坏等等，
其中，一些带有普遍性的问题更须高度重视。比如，存在教师重科研轻教学、重教书轻育人的现象;存在教学内容与现代技术和科技前沿脱节，不合乎知识更新要求的现象;存在专业课教师授课效果没有基础课教师好的现象等等，以上现象是存在与我们教师身上的，希望我们对照问题认真自查吧，有则改之无则加勉 。 这些问题和现象的存在，严重影响了教师队伍的形象和声誉，影响了教学质量和科研水平的提高，也影响了校风学风的整体改善，极不利于学生素质教育的全面实施。同志们，如果看不到我校师德师风建设的主流和成绩，肯定是错误的，我们就会失去信心;但是，如果看不到我校师德师风存在的问题，对其危害没有足够的认识，肯定是危险的，最终将使学校发展和广大教职工的切身利益受到更加严重伤害。对此，我们决不能等闲视之。我们要继承和发扬优良传统和作风，以有力措施和高度自觉的精神落实教书育人，革除不良言行和弊端，造
5 就有所作为的一代教职工队伍。
近年来，学校相关部门制订出台了一系列有关师德建设的规章制度，有步骤、有主题、有序列地开展了师德建设活动，取得了一定的成效。但是，师德建设是一项长期的工作，不可能毕其功于一役;随着内外部因素的变化，师德建设的难度也在不断加大。新时期加强师德建设，既要不断唤起和激发教师内心的道德自律，也要着力构建有利于师德持续发展的机制，把时代对师德的要求转化为教师内在的、长久的自觉行为;既要有明确的建设目标与任务、内容和要求，也要有一套完善的师德建设运行机制和评估、检测体系，切实落实师德建设的责任制、追究制和自上而下完整的管理体制。为此，我们必须与时俱进，始终保持清醒的头脑，增强危机意识，牢记自身肩负的职责与使命，充分考虑师德建设的长效性、连贯性和严肃性，建立健全切合我校实际的师德建设规范，把师德建设引向深入。
为进一步加强我校的师德师风建设，更好的扎实有效的继续开展各项工作，在查摆出问题的基础上，现制定如下整改措施。
一、要加强学习，提高敬业意识
在这次整训中，学校先后组织教师学习了《未成年人保护法》、《商洛市教师十不准》《义务教育法》《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《关于加强师德师风建设若干问题的规定》等教育法律法规;认真地做了学习笔记，有所遵循，就有了制约，这样使广大教师进一步明确自己享有的权利和义务，享有权利就必须履行义务，二者相辅相承，通过学习，广大教师的政治修养和师德水准得以进一步提升。观 6 念有了明显的转变，认识有了极大的提高。通过学习，广大教师结合实际，查找出自身的不足，都写出了切实可行的剖析材料。
二、认真查摆，及时梳理
我校按照上级的部署和要求，在查摆问题、剖析原因的基础上，对摆查出的问题进行梳理。而且今后还要继续学习《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》、《中华人民共和国教师法》、《关于加强中小学教师师德师风建设若干问题的规定》等有关的法律法规。我们学校的师德师风教育活动通过教师个人的对照检查，尤其是对照《关于加强中小学教师师德师风建设若干问题的规定》逐条的自我对照剖析，查找问题，进而又开展了包抓领导与教师的谈心活动。做为学校师德师风第一责任人，校领导要经常与群众谈心，对于出现的突出问题，要认真对待，妥善解决，让家长对我们学校的老师满意，让社会对学校认可。
三、今后的努力方向和做法
1、进一步加强学校领导班子模范带头作用的发挥。
2、进一步坚持、完善、落实学校工作目标管理和教师队伍建设，规范学校管理。
3、进一步学习，严格执行学校的各项规章制度，切实履行教师的职责。
4、加强学校对教师的思想、作风等方面的教育和管理
5、进一步完善学校管理工作目标责任制，充分发挥学校领导班子成员的榜样作用，认真制定学校工作计划和目标，注重抓目标的落实;充分调动广大教师的主体作用，激发广大教师的内动力，认真
7 开展“落实整改措施，从我做起”的大讨论活动和签订《师德师风建设承诺书》为主题的实践活动，广泛在教师中开展教师用语“二十条”、“教师忌语十条”等活动，促进教师自觉践诺，规范从教行为。
四、师德师风整改要达到的效果
1、将把这次师德师风教育活动与推进学校管理的制度建设紧密结合起来，紧紧抓住第一要务，时刻铭记“两个务必”(务必使同志们继续地保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续地保持艰苦奋斗的作风);带领广大教师以实际行动转变作风，进一步增强广大教师为人民服务，做一名人民满意的教师的意识，树立起“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的理念，从而努力塑造良好的教师形象。
2、使广大教师牢固树立科学发展观、人生观、价值观，使广大教师都把“三个代表”重要思想作为立身、做人的价值追求，不断提高运用“三个代表”重要思想的立场、观点和方法来分析解决问题的能力，不断克服心态浮躁，树立教书育人、无私奉献的观念;不断克服安于现状、因循守旧、不思进取的意识，树立与时俱进、开拓创新的观念;克服畏首畏尾、按部就班的意识，树立知难而进，敢于碰硬、勇于跨越的观念，为奋力推进我校教育教学新跨越打牢坚实的思想基础。
同志们，国运兴衰,系于教育;学校兴衰,系于教师;教师素质,重在师德。师德师风建设的最终目的，在于提高教育质量，培养优秀人才;培养高素质的人才，是我们的建校之基、立校之本、兴校之源。以往的“三个一票否决”和现在教体局出台的实施“六个责任追究”
8 《暂行办法》中，师德问题都首当其中，教体局安排专人包抓我校各项工作，这是对我校教育教学成果的一次检阅，更是推进我校各项工作的一次难得的机遇。全校教师特别是班子成员，务必高度重视，严格按照要求，抓好落实工作。师德师风建设是学校永恒的工作，教书者必先学为人师，育人者必先行为人范，要真正使全体教师的观念得到更新，思想得到升华，面貌得到改观，明师道，铸师德，扬师风，带动和促进学风、校风建设，以一流的工作成绩，为学校的和谐、健康发展献计献策，争光添彩。
加强师德师风建设，督促教师发展
通过本次关于“开展师德，师风教育活动”的体会如下： 加强师德师风建设是非常必要的。教师的职业是神圣的，担负着培育下一代的艰巨的繁重任务，教师用知识的力量去激励学生的求知的欲望，以严爱之心架起师生之间的友谊桥梁。老师作为“人类灵魂的工程师”不仅要求教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表，这体现了党和国家对教师的基本要求。师德是职业道德的一种，是教师在自己的职业生涯中，以善恶评价的方式调整自己与他人，个人与社会之间相互关系的思想与行为规范的总和，其中最主要的相互关系与行为规范包括教师与国家，教师与教育事业，学术活动。教师与学生，教师之间，教师自我修养等基本的人际，社会关系与规范。具有鲜明指向的思想与行为的定式或习惯，它既可以表现为教师个人的作风，也可以表现为教师群体的作风，师风建设成为社会关注的热点话题之一。怎样看待教师师德师风建设，已成为教育工作者必须正视的问题。教师是全面推进素质教育的主力军，是教育教学改革的实施者，全面推进素质教育不仅需要教师转变教育思想和观念，更新知识提高教育教学水平，更需要教师具备良好的职业道德。教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。
同时加强师德师风学习也是完全有必要的，我校教育教学质量有待于进一步提高，学校管理与先进学校有一定差距。管理粗放，学校管理水平还有待于进一步提高，师德工作，师风建设，校园文化建设有待于进一步推进。因此我校特制定以下措施加强师德师风的建设。
一。强化师德建设，营造良好的教育氛围。组织广大教职工认真学习《中小学教师职业道德规范》、《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等法律法规和学校有关规章制度，深刻认识师德师风建设的重要意义。在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，重视法制教育和心理健康教育。建立和完善学校德育工作培训制度，对学校班主任、辅导员等德育工作者进行师德教育专题培训。建立和完善新教师岗前师德教育制度，通过教职工政治理论学习、师德报告会、社会考察等形式开展师德师风教育，通过网站、宣传栏等舆论阵地，以师德建设活动为载体，合力营造树师德、铸师魂、正师风的良好教育氛围。
二.把师德考核列入年度教师岗位责任制考核范畴，特别对有违师德的如有偿家教、不公平对待学生、违反劳动纪律与政策法规等列为重大教育事故。对学校领导干部在师德师风特别在安全教育工作、财务财经纪律、行风建设等方面的失职、渎职行为实施责任追究，促使各级各类学校校长抓实抓细师德建设。进一步完善教师组织流动的科学化和制度化，实施流动教师的追踪调查，总结组织流动工作中各环节的经验与教训，进一步推进制度改革。 三.激励师德优、观念新、能力强的教师脱颖而出。认真落实教师集体备课制度，狠抓教师备课水平的提高，全面落实校长，主任的听课，评课制度，本校内教师经常性的评课活动，以督促全校教师的认真备好每一节课，讲好每一节课。并且每学期举办每人一节好课，优质课比武等活动，加强教师之间的学习，促进教师的发展。建立健全监督检查制度，校长，主任定期对的备课、作业批改、课后辅导、上课等情况进行定期的检查。开展备课达标、作业布置和批改达标、课堂基本功达标、辅导差等生达标、听评课节数达标等达标竞赛活动，通过达标竞赛，提高教师在备课、讲课、说课、评课、板书及现代教学手段等方面的基本技能。
四.加强教学成果的检测，以促进教师水平的提高。我校除了教育局统一组织的而考试之外，遵循教学规律，进行月考制度，加强阶段性教学成果测试，认真进行教学质量分析，查找薄弱环节，即使采取补救措施，强化教与学的效果。给班级、学科、教师进行排队，以督促班级、学科和教师之间寻找教学差距，进而针对性的采取补措施。发挥考核的导向、指挥棒作用，促进积极向上的教风。
五、树立师德典范，带动师德师风建设的良性循环。深入开展以爱岗奉献、为人师表为主要内容的“师表工程”。学习师德建设名师等先进模范，引导广大教师树正气、走正路、使正劲，在教师中开展“十提倡”、“十不准”、“教师忌语”活动，进一步推动“展师德风采，创优秀群体，树教育新风”活动，真正做到“正容、正形、正心”，纯洁教师的职业道德，努力使教师成为以法执教、热爱学生、爱岗敬业、为人师表的模范，推动师德师风建设的良性循环。
六、建立师德问题责任追究制度。加大责任追究力度，对违反师德师风案件发现一起处理一起，绝不姑息迁就。
七、健全师德建设档案制度。建立和规范师德档案，各学校要安排专人管理，对每个教师的自我剖析材料、师德师风考核表等一并纳入教师师德档案，作为教师评先、评优、晋升职称和年度考核的重要依据。
在开展师德师风活动中我校涌现出了大批的优秀工作者，如张凤娇老师、于志红老师等先进的师德标兵。组织全校教职工认真向这些模范人物学习先进事迹和高尚的师德，创造敬业爱生、事争一流的浓厚氛围，以更加昂扬的斗志，更加务实的作风，不断提高思想道德水平和教书育人能力。
开展师德师风建设活动必须做到三个结合：一是要与教职工的学习读书活动相结合;二是要与提升教师业务能力水平相结合;三是要与心理健康教育活动相结合。学校要结合各自工作特点，将工作责任层层分解到全体教师，形成一级抓一级、层层抓落实的良好格局。在师德建设领导小组的具体领导下，做到以活动为载体、以制度为保障、以评价为导向，切实加强对师德师风建设工作的组织领导，把我校师德师风建设工作不断推向深入。
加强师德师风建设 做好“三育人”工作
x春莉 x贵忠 (云南xxx大学工会，云南 昆明 650201)
摘要：在本科教学工作水平评估取得优秀成绩的基础上，面对新形势下的任务和要求，结合深入学习实践科学发展观活动，针对师德教风存在的问题和不足进行思考和剖析，从工会工作的侧面提出了为进一步加强师德师风建设和“三育人”工作的几点建议。 关键词：师德师风 建设 建议
Practice and discussion of dance education of non dance specialty xx Chun-li，xxGui-zhong(Worker union of Yunnan Agricultural University,Kunming 650201，
china)
Abstract: On the previous achievements of evaluating undergraduate courses, facing the mission and requirement in the new position, combing the deeper studying and practicing of scientific development ideology, and aiming at issues and deficiency in the teacher’s virtue , we put forward some suggestions of how to strengthen the construction of teacher’s virtue, making out the work of three educations. Key words: Teacher’s virtue; construction; suggestions
党的十六大报告指出：“教育是发展科学技术和培养人才的基础，在现代化建设中具有先导性、全局性作用”，同时强调，要“加强师资队伍建设，提高教师的师德和业务水平”，这为加强师德师风建设、培养合格人才指明了方向。人才培养离不开教育，教育振兴离不开教师，教师是人才培养、教育振兴的中心环节。实施素质教育，培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，是高等教育的根本任务，要完成这一任务，加强师资队伍建设是关键。德以才为资，才以德为师，在教师队伍建设的诸多因素中，师德建设居于核心地位。高尚的师德是建设一流师资队伍、建设一流大学的第一资源，是培养一流人才的根本保证。我校已建校七十多年，七十多年以来，培养和造就了遍及边疆的十余万名勤奋质朴农技人才，研发了一大批科研成果，为耕耘红土高原的脊梁，为富民兴滇做出了不可替代的贡献，但要建设高水平的教学研究型农业大学，必须以科学发展观为指导，切实解决制约学校发展中存在的各种问题。近年来我校师德教风建设取得了喜人的结果，涌现出一大批教学名师、师德先进个人和师德建设先进集体，为“三育人”工作做出了应有的贡献，但就个别来说仍有许多问题和不足，必须尽快解决，才能适应新形式下发展的要求。
一、师德师风存在的问题和不足根据调研结果，笔者认为，现高校师德师风建设存在的问题大同小异，具体表现如下：
1、教职工中存在的问题：有的教职工思想政治观念淡薄，“两耳不闻窗外事”，对党的路线、方针、政策学习不够，对社会工作能推就推、漠不关心，对学生的思想道德状况不关心;有的教职工言行不慎，在课堂上或公式场所发牢骚、讲怪话，发泄不满情绪，不利于学生成长;有的教职工缺乏进取精神，得过且过，满足于一般的工作;有的教师学术道德修养不够，心态浮躁，治学不严谨，有的科研成果经不起推敲，甚至在学术研究中剽窃造假，投机取巧，急功近利，争名夺利;有的教师整体协作精神不强，文人相轻，缺乏相互尊重、取长补短的精神，影响教学和科研;有的教职工受到过多的商品等价交换的影响，干工作讨价还价，斤斤计较，缺乏奉献精神;有的教职工为了追求个人利益，利用学校长期培养所获得的知识作为资本，置学校的利益和学生成长于不顾，擅自离职或千方百计调离学校[1]。
2、部分学院或部门中存在的问题：一是对待教职工有重专业素质、轻思想道德素质的倾向;二是管理力度不够，对育人工作考核不严，政策导向有偏差，客观上使得一部分本来就忽视思想道德素质、轻视育人工作的教职工失去监督，从某种程度上放任了这些教师的行为，打击了那些认真负责、精心育人的教职工的积极性[1]。以上这些问题的出现，令人堪忧，必将影响学校的发展和提升，应引起高度重视，采取强有力的措施，推进师德师风建设，做好“三育人”工作，促学校发展再上新台阶。
二、新形势下师德师风建设和“三育人”工作的思考
1、 制定师德规范领导重视，制度可行，加强师德师风建设，重在建立规范和引导机制，教育和引导广大教职工模范履行岗位职责，自觉加强道德修养和作风建设。良好师德的形成，既要有良好的舆论导向，又应该有行为规范，制定师德规范是师德建设的前提，是“自律”和“他律”结合起来的保障。在结合本校实际的基础上，2005年学校制定了《云南农业大学关于印发教师行为规范的通知》;2006年发布了《中共云南农业大学委员会 云南农业大学关于印发“三育人”实施办法的通知》;2007年以校政发[2007]348号文件的形式发布了《云南农业大学关于加强师德教风建设的实施意见》，为保障我校各项工作的顺利开展，完善教职工岗位聘任与管理，进一步加强师德师风建设，起到积极作用。
2、开展“师德建设”教育活动提倡高尚师德，教育是基础。师德建设要有正确的导向和良好的环境和氛围。(1)深化理论学习，加强岗前培训加强高校教师师德建设必须加强思想政治理论的学习，树立正确的世界观、人生观和价值观。要发挥工会的职能，积极主动的配合人事处，教务处等相关部门，加强岗前培训，组织学习《教育法》、《教师法》和《高等学校教师职业道德规范》等法律法规。通过学习，使他们顺利完成角色的转变，引导青年教师正确认识教师职业的特殊性，明确教师的职责，掌握高校教师师德的内容，确立教师的职业道德意识，努力提高自身的师德水平，做到为人师表，甘于奉献，深刻领会教书育人的真正含义，把对个人发展的关注和追求升华到为社会主义教育事业做贡献的高度[2]。(2)健全教师完善的人格教师劳动的各个组成部分都是人，整个劳动过程都是人与人相互作用的过程。正是由于教师劳动的这种特殊性，决定了教师的职业心理特点与特殊需要。如自信心、进取心、毅力等深层素质，既是教师职业要求，更是健全教师完善人格必须具备的内在品格。未来的教育，要求教师具有良好的心理素质和自我调节、自我完善的能力。教师应该具备以下特点：深思熟虑，不冒进，不保守;具有敏锐的观察力;灵活的思维能力和丰富的想象能力，具有坚强的意志和开朗的性格;并且具有自我控制和自我完善的能力。同时要提倡教师的自我塑造，提升人格。教师的内在品格的塑造，一要坚持修身养性，“吾日三省吾身”;二要学会自我心理调节;三要提供良好的心理环境。这样的教师才能胜任新时期的教育工作，才能真正起到表率作用。(3)树立榜样，制定标准一所学校要谋求发展，要跻身先进行列，必须要有一支品德高尚、业务精湛的教师队伍，也就是说一所学校必须要有自己的“名师”。何为“名师”?名师就是敬业、勤业、精业、乐业的教师，名师就是思想境界高、业务水平高、工作干劲高、育人业绩高的教师，名师就是那些学生最欢迎、家长最放心、同行最佩服、社会最尊重的教师。在一所学校里“名师”的作用决不可低估，他们是杰出人才的塑造者，他们是学校上名牌的顶梁柱，他们是教学改革的“领头雁”。工会应当大力宣传这些优秀教师的先进事迹，组织师生开展大学习、大讨论，联系实际，制定受学生爱戴的好老师的标准和优秀师德群体的标准：热爱教育，以深沉的爱心感染学生;严谨治学，以精彩的课堂吸引学生;修身养性，以高尚的人格影响学生;开放思想，以发展的需要塑造学生。优秀师德群体的标准可以归纳为“五讲”、“三全”、“三爱”、“三让”、“五心”，即：坚定信念讲境界、敬业爱岗讲奉献、教书育人讲爱生、团结协作讲友谊、严谨笃学讲优教;全面贯彻教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量;爱事业，爱学生，爱学校;让社会满意，让家长满意，让学生满意;对待学生：热心、诚心、关心、耐心、细心。(4)建立和完善师德师风考核机制必须改变重业务、轻道德的不全面、不科学的评价标准，结合学校现有《教师职业道德规范》等制度，建立和完善一套体现教师师德高低的、科学合理的师德考核评价指标体系，将师德要求制度化、规范化，从而有效地促进青年教师形成良好的职业道德。这套考核体系应该尽量涵盖教师师德的主要内容。要想成为一名合格的教师，必须深刻认识教书育人是密不可分的整体，不仅应该有广博的知识，过硬的教学基本功，还应该具有高尚的师德。(5)健全师德师风建设的激励机制 必须将师德考评标准与职称评定、职务晋升、评优评先等挂钩，实行师德标准“一票否决制”，对教师的师德要定期进行测评，将评价结果装入教师档案，作为优先进修，晋升等的依据。对于师德评价好的教师，结合教学、科研等方面，优先安排出国、外出进修、深造等，奖罚分明，从而促进良好职业道德的形成，使教师队伍建设上层次、上水平。
3、师德师风建设要做到“三个结合”加强师德建设，要把教师的人格、教师的职业标准和素质教育有机统一起来，做到与思想教育相结合、与教书育人相结合、与日常管理相结合。并将各项制度落到实处，使全校教职工真正做好“三育人”工作，培养更多高素质人才，为全面建设小康社会服务。(1)师德建设要与思想教育想结合高校要充分发挥自身的优势，紧密结合改革开放的伟大实践和教师的思想实际，开展形势任务教育，帮助教师了解国情、省情、校情、民情，正确认识国际、国内形势，正确看待改革开放三十年以来和现代化建设所取得的巨大成就以及存在的问题和不足，正确理解实施科教兴国，富民兴滇战略的重大意义，以强烈的事业心和责任感做好本职工作。青年教师是培养“四有”人才的生力军，青年教师的职业道德教育是师德建设工作的重点。高校要采取有效措施进一步加大对青年教师、特别是骨干青年教师、学科带头人的培养力度，不断吸收青年教师入党，壮大青年教师党员队伍。(2)师德建设要与“三育人”相结合“育人”是学校的根本任务，也是教师(广义上的教师，含教职员工)的神圣职责。加强师德建设，要不断强化教师的育人意识，把育人贯穿于学校教学教育活动的各个环节和全过程。在师德建设中最重要的是严于律已、为人师表，这既是师德的重要内容，也是教书育人、管理育人、服务育人的基本要求[5]。(3)师德建设要与日常管理相结合建立健全规章制度，完善师德建设的导向机制，是实现师德建设经常化、规范化、制度化的必由之路，是提高师德建设水平的基本条件和重要保证。
4、重点突出、务求实效师德师风建设工作必须在全体教职工中进行。在教师中，以师德师风教育为重点，在干部职工中，以爱岗敬业教育为重点。造就一支高素质的干部队伍，是学校发展的重要保证。在师德师风建设中，应该对全体干部职工进行爱岗敬业教育，目的是在新的历史条件下，教育广大干部职工树立新观念，自觉抵制市场经济带来的消极影响。同时牢固树立服务于学校教学、科研活动的观念，为学生健康成长而积极奉献，严于律己，严守纪律，清正廉洁，树立“师大人”的良好形象。在广泛调查研究的基础上，结合本科教学工作水平评估中存在的问题和不足，制订出适合本校实际的规章制度和工作机制，使广大教职工的思想、道德、作风建设目标明确、有章可循，使学校的师德师风建设工作逐步日常化、制度化的轨道，这是师德师风建设能否取得实效的关键所在。其次，继续大力倡导教书育人、为人师表的好风尚，大力宣传和表彰奖励那些道德高尚、治学严谨、作风正派，在师生中有良好声誉的先进分子，努力营造树师德、铸师魂、正师风的良好氛围，引导和激励广大教职工自觉加强思想建设、道德建设和作风建设，真正成为学生的楷模和表率。 师德建设是一个艰巨、复杂的工程，良好师德的形成是一个长期、渐进的过程，要靠教育，也要靠法律、政策和规章制度。因此，我们必须以科学发展观念为指导，认真学习贯彻有关文件精神，高度重视师德师风建设的重要性、紧迫性，建立健全相关道德规范和具体要求的规章制度。通过严格的科学管理，把提倡与反对、引导与约束结合起来;把思想引导与利益调节、精神鼓励与物质奖励统一起来，同时加强督促检查，严格考核奖惩，确保各种制度、守则、行为规范在实践中得到落实，为师德师风建设提供有效的制度保障，从而形成良好的师德师风，促学校的改革和发展上新台阶。 [参考文献] [1] 王玉华.理论?实践?创新[M].昆明:云南民族出版社.2006. [2] 陈星波.实践与探索[M].昆明:云南民族出版社.2006. [3] 胡锦涛.把科学发展观贯穿于发展全过程[N]. 人民日报, 2004205207 (1). [4] 温家宝.提高认识, 统一思想, 牢固树立和认真落实科学发展观[N ]. 人民日报, 2004202229 (1). [5] 吕莲萍.努力做好新形势下的高校工会工作[J].中国高等教育(半月刊),2003,15,58.
全面加强师德师风建设 切实提升队伍战斗力
——×××师德师风建设工作汇报材料
近年来，在×××教育体育局的领导下，我中心校紧紧围绕努力办人民满意的教育这一宗旨，以打造作风过硬、师德高尚的教师队伍为目标，以活动为载体，以教育为先导，多措并举，切实加强师德师风建设，有力地提高了广大教师的职业道德水平和战斗力，为新时期教育教学工作的开展提供了坚强的师资保障。有关情况如下：
一、高度重视，切实把师德师风建设工作摆在突出位置
我中心校历来重视师德师风建设，把师德师风作为提升教师队伍素质，促进教育教学质量提高的一项根本性的工作，长期摆在突出位置，确保有地位，有人管，有人问。中心校长每年都把该项工作列入工作计划，摆在重要议事日程，作为考核各学校工作的一项重要指标。中心校专门成立由一把手任组长、负总责的领导小组，各学校也相应的成立由校长任组长，并作为本校该项工作第一责任人的领导小组，全体教师人人有责且人人都是责任主体，形成了一级抓一级，人人抓落实的良好工作格局，确保了师德师风建设工作的顺利开展。
二、强化学习，切实提高教师的思想境界和师德水平。
育人者必先育已，育已必先学习。我中心校从未放松抓教师的学习，采取定期不定期、集中与分散相结合的形式，强化教师教书育人意识，坚定工作信念。先后引导和组织教师学习了《教师职业道德学习读本》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《中小学教师职业道德建设十项规范》、胡锦涛、温家宝的重要讲话等内容。今年7到8月份，中心校结合上级的师德师风大讨论活动，领导全体教师进行暑假学习，并做到“三有”：有学习内容、有学习笔记、有心得体会。教师每天学习时间不少于半小时，学习笔记不少于200字，心得体会不少于8篇，每篇不少于500字，另外集中学习每月不少于8次，以学校为单位一周一小结，一月一总结。校长带头完成规定动作。每位教师都能按中心校要求，做到在学习中实践，在实践中反思，使学习活动与教学工作有机结合起来，创造性的贯彻执行师德方面的各项要求，不断提升思想境界和师德水平。使学习不走形式，不摆花架子，收到了实效。我们还在学习过程中，穿差进行了座谈会、经验交流等，把学习教育活动进一步引向深入，使广大教师从思想深处认识到教师职业道德的重要意义，切实提高了他们加强思想、道德作风建设的自觉性，为加强师德师风建设工作的顺利进行打好了思想基础。
三，加大约束力度，切实规范教师的从教行为。
我中以校一方面抓思想，抓学习，抓教育，从源头上加强师德师风建设，一方面抓制度，抓管理，抓惩戒，加大对教师的约束力度，规范从教行为，推进依法治教。我们对师德师风情况建立档案，实行动态管理，对违犯有关规定和纪律的，严格按有关要求进行处理、惩戒。我们连年结合人民满意学校评选活动，对教师进行评议，通过深入班级发放调查表，召开学生、家长座谈会等多种方式，全面掌握师德师风情况，重点了解教师是否存在旷工旷课、向学生推销资料、乱收费、体罚和变相体罚学生等问题。中心校对查摆出的问题进行梳理归类，分析原因，责令相关学校和相关教师认真整改，并对整改情况跟踪监督，确保整改效果。通过持续的评议和查摆，我中心校教师的师德师风逐年加强，教师们能够做到教书育人，爱岗敬业。目前，我中心校按照教体局统一部署，正在进行师德师风大讨论活动的查摆阶段，已查摆出虽然个别但不容忽视的问题，如个别教师坐讲、上课接打电话、变相体罚等，并查清了问题存在的原因，为下一步整改明确了方向。
四、创新活动形式，保持师德师风建设工作的生机和活力。
为跟上教育发展节奏，使师德师风建设工作具有时代特色，更好地服务服从于教育教学大局，我中心校开展了丰富多彩的师德师风建设活动，极大地推动了工作的进展。
一是从7月份起，开展师德师风大讨论活动。该活动时间长，规模大，内容多，计划年底结束。活动中，我们抓宣传，抓学习，抓查摆，抓制度，抓落实，抓与教育教学的结合，抓与教师培养培训的结合，切实把讨论的过程转化为受教育的过程，使活动开展的有声有色，取得了明显的阶段性成果。
二是9月举行庆祝建国六十周年演讲比赛。各学校参赛教师各展风采，从自身和身边的事例讲起，以自己的认识、体会，畅谈了师德师风的重要性，表达了对教育事业的热爱之情，充分诠释了“我为祖国站讲台”的主题，使广大教师受到了启发和教育。下庄河学校的穆彩红老师获第一名，代表西大街中心校参加市级决赛，取得可喜成绩。
三是开展“四个一”活动：签订一份符合新规范的师德师风责任状，撰写一次学习体会文章，每人帮扶一名后进生，开好一次学生家长会。
四是集中组织教师观看了《师德启示录》录像，学习了吴玲等同志的先进事迹。以他们为榜样，引领教师努力学习，认真工作，力争成为一名教师。
五是在教师中实施了“五师”教育工程：铸师魂、育师德、树师表、正师风，练师能，对不同层次的教师进行不同培养。“五师”教育工程的实施，强化了教师的职业道德意识，学校掀起了人人争当师德先进，个个勇创教育佳绩的热潮。学校师德典型事迹层出不穷，涌现出一批师德标兵，为广大教职工树立了榜样。“为了一切学生的发展，为了学生的一生发展”而积极投身于课程改革的实践中，取得了累累的教育硕果，学校的办学育人工作得到家长及社会各界的广泛赞誉。
六是9月初，统一组织教师进行了“教育理论法规”知识竞赛。大部分教师通过认真学习取得较好成绩，其中李爱红、徐银焕、李丽娜等同志成绩尤为突出。通过学习广大教师明确了应遵守什么条令法规;怎样做才是合法的行为;教师应该具有怎样的师德师风;自身素质应在哪些方面提高等问题，进一步加强了教师“知法、懂法、守法”意识。
七是11月24至25日，在全区中小学生中组织开展了为期两天的师德问卷调查，这次师德问卷共发放152份答卷。试题内容涉及社会实践活动的开展、教辅读物的征订、教师课堂教学行为、学生课业负担、教师的教育方法、家庭与学校的联系等方面，调查活动还特别征询了学生对学校和老师的合理化建议，通过学生了解了当前学校和教师工作中存在的突出问题。
这次师德问卷调查活动是一项常规工作，又是在国家、省、市全面开展规范办学行为大检查活动中组织的一次具有重要现实意义的师德师风专项调查工作，是西大街中心校努力践行科学发展观的具体体现。它对全区中小学及广大教师进一步端正工作作风，树立良好的教育形象，促进教育的和谐稳定发展将起到积极的促进作用。
八是还开展了其他活动。开展“承先模见行动”岗位创建活动;《评选最满意教师》活动，根据学校师德师风建设，学校把“评选最满意教师”与“三爱教育”活动、“师德承诺”活动结合起来，使评选最满意教师工作收到最好的效果。学校经过广泛地民主评议，推选了学校的师德典型体表;组织师德评议活动，对照《中小学教师职业道德规范》，组织教师开展自评、互评和严肃认真的批评和自我批评，深挖思想根源，明确努力方向。
五、建立完善了师德师风建设工作长效机制。
着眼于师德师风建设工作的长远推进，以制度为核心，边实践边完善，建立以师德建设为主要内容的学习教育体系、评价评估体系、监督检查体系，客观量化考核教师的师德行为，使师德师风建设逐步走上经常化、制度化的轨道。
六、师德师风活动长抓不懈，取得可喜成绩。
一是全体教职工受到了深刻的教育，进一步提高了教书育人、管理育人、服务育人的自觉性，在我中心校形成了“爱岗敬业、关爱学生、刻苦钻研、严谨笃学、勇于创新、奋发进取、淡薄名利、志存高远、教书育人、为人师表”的良好氛围。
二是有效解决了师德师风方面存在的问题，净化了学校这片圣土，使莘莘学子求学环境更加优化，师生关系更加和谐融洽。
三是教师队伍的规范促进了教育教学管理的规范，加快推进了依法治校、依法治教进程。
今后，我中心校将坚持把师德师风建设作为一项长期的重点工作，以更有力的工作措施，更大的干劲，树立师德典型，进行师德讲座，搞好师德培训，加强青年教师师德管理，建立健全长效工作机制，努力打造作风硬、业务精、素质高的教师队伍。
推荐阅读：
加强师德师风建设方案10-01
加强师德师风建设心得与感想06-10
加强教师师德教育06-18
师德师风建设征文06-04
师德师风建设档案07-26
中学师德师风建设制度06-17
师德师风建设报道稿06-22
加强师德学风教育 做一名合格的教师06-05
师德师风建设个人整改措施06-05
“师德师风建设年”活动总结07-07
