根据工作的内容与性质，报告划分为不同的写作格式，加上报告的内容较多，很多人不知道怎么写报告。以下是小编整理的关于《寒假社会实践结题报告》仅供参考，大家一起来看看吧。
关于寒假医院社会实践报告的若干思考
[摘要]随着社会发展,人们对于医疗的要求也水涨船高。这种要求不只是对于医疗水平的要求,其中还包含对于医务人员的服务水平。纵观近期发生的几起伤医事件可以总结出一个共性,即医患沟通的不足。以下即将阐述个人对于改善这一现状的几点看法。
[关键词]医患关系;沟通;改善
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1前言
第一次参加社会实践,笔者明白了参加社会实践的重要性。社会实践是引导我们学生走出校门,走向社会,接触社会,了解社会,投身社会的良好形式,是培养锻炼能力的好渠道;是提高思想,修身养性,树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动,有助于我们在校学生更新观念,吸收新的思想与知识。近三个月的社会实践,一晃而过,却让我从中领悟到了很多的东西,而这些东西将让笔者终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情,拉近了我与社会的距离,也让自己在社会实践中开阔了视野,增长了才干,进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂,在那片广阔的天地里,我们的人生价值得到了体现,为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。笔者在实践中得到许多的感悟!
实践,一方面，就是把我们在学校所学的理论知识,运用到客观实际中去,使自己所学的理论知识有用武之地。只学不实践,那么所学的就等于零。理论应该与实践相结合。另一方面,实践可为以后找工作打基础。通过这段时间的实习,学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同,接触的人与事不同,从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习,从学习中实践。而且中国经济飞速发展,又加入了世贸,国内外经济日趋变化,每天都不断有新的东西涌现,在拥有了越来越多机会的同时,也有了更多的挑战,前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了,中国的经济越和外面接轨,对于人才的要求就会越来越高,我们不只要学好学校里所学到的知识,还要不断从生活中,实践中学其他知识,不断地从各方面武装自己,才能在竞争中突出自己,表现自己。
而在这次社会实践中,笔者在本钢总医院里的实习经验获益匪浅,比如这段时间让笔者明白了手术的过程与注意事项,并对于医疗常规有了一个粗浅的认知,更重要的是让我对于医患关系有了一个全新的了解与认识。这个认识与当今媒体大肆渲染的有所不同,就医患关系而言笔者觉得其实绝大多数医患矛盾都是由沟通不善引发的,病人对我们不满意,有很多是因为我们与患者及家属的沟通不到位,工作效率不高引起。医务工作者多与患者及家属沟通交流,多开口说话,多学习沟通技巧;要提高工作效率,可以改善一些工作程序(各部门不同),更要熟悉自己的工作,另外平时多练兵。耐心沟通就会让很多问题迎刃而解。
就沟通而言,换位思考是一个很重要的思考方式,而这种方式用在医患沟通是很有效的一种方式。其实换位思考就是为对方着想,如果我们时时能为对方着想,能理解患者及家属的情绪,我们工作中的言语行为必然会从对方的需要出发,就会有更多的宽容理解,就会主动服务。每一次时代的变革,首先都要有思想的进步,或者说是洗脑。我们要改善服务态度,我们必须要洗脑,我们是服务行业,要强调服务,主动服务,热情服务,认真耐心服务,全心全意服务。可能有人会想干好干坏一个样,重视那么多细节干什么?可笔者不这么认为,笔者认为既然好坏都要做,那就争取做到最完美。
而笔者在这几天的手术室经验中觉得对于患者的态度多数还是掌握在医生和护士手中,而在多数医患纠纷的患者口中的理由大部分都是医护人员态度不良导致冲突。所以就我看来要改变这种现状突破口之一就是医护人员的态度。而改变医护人员态度的方法是让医护人员感受到关爱,从而才能更加用心关爱患者。而在这方面的做法,引用某医院的实施办法如下。
2关爱医生
我们建立每位医生的手术习惯档案,根据各医生的工作特点进行手术配合。建立手术室专科护士配合组,提高护士配合手术的工作质量。在这种管理模式下,手术配合护士相对固定,能够加强护士与术者的沟通,了解术者的需要和习惯,使配合工作得到持续性改进。
定期对手术医生发放手术意见和建议表,征求手术医生对手术器械、护士配合工作的意见和建议,不断地提高手术医生对护理服务的满意度。
3关爱护士
31人性化管理
手术室护士工作特点是劳动强度大,时间不规律,使体力、精力发生经常性透支;精神高度集中,长期处于应激状态,致使护士的心理长期处于紧张压抑状态,如遇有急重症抢救及复杂手术,则更为明显。作为手术室的管理者,在管理中应重视人的因素。在护士对病人实施人性化服务的同时,护士应受到护士长人性化的关爱,从而充分发挥积极性、主动性、创造性。形成护理人员工作舒心、护士长放心的和谐状态。
合理排班,处理好个人与集体的关系：实行弹性排班制度,不将日工作时间定为8小时,而是以手术占用时间为依据,完成手术后护理人员即可下班,手术多时,安排休息的人上班,手术少时即把休息时间补给她们,使护士最大限度地参与工作时段的安排,兼顾个人与集体双方的需要。
专科分组管理：随着现代外科手术技术的专科化发展,许多高精设备及新技术在外科手术中的应用,手术室护理人员的手术配合技术面临着新的挑战。传统的随机性轮转式手术配合安排已经不能满足现代外科专科手术技术发展的需要。因此,对我们提出了由综合性手术配合向专科手术配合的技术要求,使手术室护理人员的手术配合业务能力,与外科专科高精尖手术技术得到同步发展。为此,科室实行护士专科分组,更加熟练地配合医生,提高了工作效率。
32人性化关爱
在日常工作中,护士长应关心理解护士,多与她们交流,关心和理解她们的感受,使护士心情舒畅。要倾听其宣泄,深入了解她们的需要,关心她们的学习、生活和工作,尽可能满足她们的合理需求,从而有利于激励和调动护士的积极性。了解每个护士的知识结构及能力水平,了解每个护士的心理特征,从而发挥其特长。如让专业扎实的、责任心强的高年资护士担任小组长，让基础操作规范、技术过硬的护士做临床进修人员的带教工作，把平时勤奋学习、善于思考、技术过硬、敏捷干练的护士推选出来参加护理操作竞赛,并担任科室低年资护士的业务指导,便于年轻护士的提高。在排班、配班时相互取长补短、合理分配。在工作中多用情,少用权，多表扬,少指责。放大每个人身上的优点,让护士之间相互学习,发挥其内在潜力。
通过手术室优质护理服务工程的开展,保证病人的安全,提高手术室的服务质量,促进员工之间的合作与交流,为构建优质护理团队,提供了一个良好的发展平台,提高群众的满意度。
从以上可以看到医院方面对于医护人员的关心与照顾对于改善医患关系有很大帮助,医护人员也是人,也需要关爱,医护人员感受到关爱才会对患者由衷地关心与全力地救治,医患矛盾也就会大大改善。
而改善医患关系就我觉得不只是单方面改善医护人员方面,笔者认为也应该从患者方面入手。因为就近期发生的几起伤医杀医的案件来看,患者方面做出如此过激行为的动机一是医患间交流沟通不到位,二是医方的态度有些强硬,三是患者的主观认识存在偏差。比如,很多患者认为在就诊的时候医生做检查项目太少就是不负责任,从而对医生恶语相向甚至拳打脚踢。导致医生在以后接诊后采取所谓的“防御性诊断”,即接诊后让病人做大量检查,但是问题接踵而至:患者认为医院方面在骗取钱财。由此医患关系在这种恶性循环中日发恶化。
此外,患者对于医院选择上的观念也是症结之一,目前国内医院的现状是甲级医院每天人山人海,医生工作压力巨大,工作苦不堪言;而小医院则门可罗雀,无人问津,濒临倒闭。由此大医院的医生,特别是老医生每天的工作量巨大,医生每天处于超负荷状态,自然会生出各种各样的问题。而解决这些问题就需要政府解决我国医疗体制不完善的弊病。
总之,解决医患矛盾绝不是一蹴而就的事,这需要坚持不懈的努力,只有我们共同努力才能还医生一片生存的天空。
参考文献：
邓健，徐丽英，刘琼加强医患沟通促进医患关系和谐发展[J]中国市场,2008(1).
作者：朱泽禹
摘要：本研究通过问卷调查本校学生异性交往的态度行为，作为研究工作的第一手资料，在调查结果上有针对性地开展教育活动，通过统计对比前测和后测问卷报告发现，高一学生的对异性交往的认识和行为表现明有所改善。本研究的创新之处在于基于本校实际特点，因地制宜的采用艺术活动作为课堂和渴望教育结合的手段对中学生异性交往的心理和行为进行引导和指导，并且收到很好的效果。
关键字：中职生;异性交往;艺术活动
一、引言
(一)问题的提出
我国著名的青少年心理咨询专家认为，性教育是青春期教育的核心，是青春期的头等大事。中职的学生已步入人生成长的重要时期，他们既要面临成长的困惑，也要面临人生道路的选择，很显然，学生很迫切需要了解这方面的内容，如何开展中职学生青春期性健康教育已成为摆在我们面前的亟待研究和解决的重要课题。采取什么样方法能够符合学生的个性特点以及社会需要?什么样的形式是学生能够接受甚至喜欢的呢?通过对我校情况的分析，我们确定了以艺术教育作为突破口，实施性健康教育。
学生迫切的需求决定了实施性教育的必要性。我校中职学生大多来自农村，他们所生活的环境都在压抑或者故意回避孩子们对自身变化的好奇和困惑。在初中阶段生物课开课既不太正常，对于与性教育相关的内容又没有得到落实，这就造成大部分学生性健康知识的贫乏。据学校卫生室调查所知，有38%的学生在学校完全没有接受过任何性知识教育。学生对性健康知识的了解呈不均衡状态，对性生理知识的了解多于性心理知识;男生懂的比女生多。与之极不相称的是学生对性健康知识的极度渴望。他们处于青春发育期，年龄大都在16～20岁之间，恰同学少年，性意识的产生自然而然。随着性生理和性心理的渐渐成熟，他们愿意甚至渴望与异性交往。再加上中职的学习压力比中学减轻了许多，活动的丰富使学生们与异性接触机会增多。然而，不少学生没能处理好与异性交往的问题，出现恋爱行为，甚至发生婚前性行为。他们迫切需要解决生理及心理发育所带来了困惑。一般来说，女生倾向于普及性的性知识，男生则倾向于性安全教育知识。一旦学校性健康教育现状不能满足需求，他们往往只能从交友、阅读书刊、看影视录象、上网等渠道，通过自学方式来获取。然而，网络及一些非专业的杂志中介绍的性知识，存在着非科学性的东西较多，没有接受过正规性教育的中职学生，分辩能力较差，极易形成一些错误的性观念，从而贻害终身。
艺术教育是符合我校特点的必然选择。艺术教育能促进中职学生性审美心理的健康发展。艺术教育以审美教育为基础， 通过审美教育，能够促使大部分学生提高对性别美的感受力、激发主动参与活动的热情，在此过程中学生获得性审美经验、提升性审美能力。另外，艺术教育可以提升学生参与性健康教育的积极性。艺术教育是在轻松愉快的氛围中进行教育和熏陶的，会让学生感到自己是学习的主人。它不但使学生的个性得到了充分发展，而且培养了学生的创造力、想象力和审美能力。我校的中职学生都比较好动，他们都有一定的艺术爱好，如能加以良好的引导开发，形成良好的学习氛围，就能促进他们性心理的发展。此外，艺术教育给不同专业的学生搭建一个平台进行互动学习。就目前来看，中职学生所学的专业互不干涉、泾渭分明，例如幼教班基本上都是女生，而汽修班基本上都是男生，这导致了学生间不同性别交往面狭窄，对异性不了解的情况，尽管有老师们的授业解惑，但是没有过多实际的经验，好奇的心理油然而生，这是不利于学生性心理发展，而艺术活动恰好能提供一个平台增进男女生的了解和交往，破除彼此的神秘感，缓解紧张感，调剂精神，从而使中职学生情绪饱满，积极向上，对促进中职学性心理的健康发展。
最后，我校特点决定了我们可以采取这样的形式开展性教育。我校是以艺术教育为特色的中等职业学校，从师资上讲，有国家级特级教师的美术学科带头人，有专业的艺术教研组，并且各位专业艺术教师在全市乃至全国的教学教育比赛中成果丰硕，从硬件上讲，我们有专业的舞蹈教室、钢琴房等配套设施，这为我们开展性教育提供了有力的条件。
(二)研究目的
了解目前职校学生性知识、态度和行为的现状。
探讨艺术活动教育在职校学生中培养正确性健康意识的应用效果。
通过各种艺术活动培养职校生正确的性健康意识，帮助他们认识和了解生命体本身成长规律，懂得真爱自己，尊重他人，为树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。
(三)研究意义
1、理论意义
异性交往对青少年心理和行为有多方面的好处。社会交往互动理论认为，性别角色的社会化只有在与异性的交往互动过程中才可能卓有成效地完成。男孩惟有从女孩的眼里才能读出社会对男性的期望，女孩也只有同男孩充分交流才能获悉社会对自己的要求。人的一生注定要在两性世界中度过，要获得处理好两性关系的必要技能，适应相应的社会规范，青少年就必须与异性交往而非隔离。如果这种交往有一个宽松的社会环境，青春期的少男少女的感情便能有一个正常的释放和寄托，这个阶段的爱便也会有一个良好的开端;反之，爱就只能成为空谈而不会有什么作为了。但是，异性之间的交往并不等同于恋爱。
2、实践意义
①王磊等人有关青少年异性交往心理问题的发展特点研究中，发现职业高中学生异性交往问题显著高于普通高中，而且实际教学中，我们也发现学生与异性相关的冲突矛盾占很大比例，2009年门头沟区发生的学生故意伤人事件证明了这点。
②大多数中职生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，这决定了他们的心理问题多发易发而且日益复杂，是一个需要特别关注的特殊群体。我校的特点是寄宿制学校，90%的学生来自外地，并且在学校居住，恋爱比率也逐年攀升，由此而引发的心理问题，都增加了我们管理学生的难度，如何更好的结合我校实际情况，探索符合中职学生特点的性健康教育方式势在必行。
③我校是以艺术为特色面向全国招生，从师资上讲，我校拥有以国家特级教师朱德友为领头的美术专业组，有师资力量雄厚的艺术组，因此幼教专业的学生占了很大比例，只有发挥我们的特色，才能为我校的德育教育提供更广泛的途径。
二、研究方法
(一)研究对象
前测选取2013级高一年级学生共101人。后测过程分为两批，第一批《青少年异性交往问卷》等三份问卷同时施测，选取97人，男生49人，女生48人，第二批施测《青少年心理健康调查表》。
(二)研究工具
由课题组老师提供的《青少年异性交往问卷》、《学习倦怠问卷》、《scl-90》部分项目、《青少年心理健康调查表》(高中版)。
(三) 实验过程
1、学习新的理念和方法，充实自己的阶段
参加全市性健康教育培训;多次在校内组织课题组成员开展推动课题进展的研究会议;多次走出校门，前往海淀区、石景山区、怀柔等兄弟学校学习听课;课题组成员还多次邀请张玉梅等专家进校知道，与我校课题组的全体认真参加首师大、性教育学会联合组织的历次专题培训会，并及时将相关内容向课题组成员进行了传达;课题组非常重视专家的引领作用，多次邀请专家来我校进行专题辅导。例如：礼仪比赛时请张玉梅老师和史红老师莅临指导，开现场会的时候也请了各位专家提前来校观摩。
2、健立健全学校性教育领导机构，实施全方位协作教育
从2011年初开始，学校成立了由教学副校长牵头，德育处、团委、校医室、校心理咨询室、艺术组等部门参与的性教育管理网络。同时，召集了一批热爱教育事业同时又是市区级骨干教师组成了强有力的科研队伍。通过前期制定的周密计划，明确了各方的职责，即教学副校长负责统领全局、组织协调各方工作，心理咨询室负责性教育课程的教学及活动计划和安排，德育处负责整体进行性教育活动的组织与协调，并做有关性法制教育的安排，团委负责组织学生活动拓展相关活动，艺术组负责渗透性教育理念进行艺术活动的指导与组织，校医室负责普及性生理知识。精心的组织需要规范的过程管理，这一切的协同工作，从而保证性教育工作的正常开展。
3、抓住课堂主渠道，结合学科教学，渗透青春期性健康知识
2014年2月到6月期间，学校为配合课题，特意开设心理课程，对高一年级的学生进行了12课时的性健康教育，课程的内容及安排参照中国计生协《成长之道》，我们对内容做了稍加的修改和增减，普及了性生理、性心理的内容。这七个班的学生包括幼教专业、汽修专业、计算机专业的学生，其中幼教专业三个班的学生作为实验组，其余班级做为对照组，计划做实验组-对照组前测后侧的比较，因此在5月份时，我们利用一个早晨的时间对所有班级施测了《中学生异性交往问题问卷》。9月份，这批学生在升入高二之后，老师通过《幼儿心理学》的教学渗透性健康教育，进一步深化学生对相关知识的理解，比如在讲到幼儿性别化的发展时，就讲了性别角色意识的发展。
在实施研究过程中，利用学校的健康课把有关性教育的内容加进去，让学生科学的认识两性器官的结构和功能，消除神秘感，从而正确认识和对待生理和心理上出现的变化。
在专业文化课中渗透性教育，在讲到幼儿性别角色意识发展的内容时，拓展了性别意识发展的内容;在美术课教学中，通过学生人体美术作品欣赏，摄影作品欣赏，引导学生学会欣赏性别美，正确对待性别差异;在体育课教学中，教师结合课题研究的内容，通过人体结构积极渗透交往之美，对学生进行审美教育。 开展主题教育活动，渗透性健康教育，培养学生的性健康意识。
4、结合我们的理念，各部门合作，组织丰富多彩的校园特色活动
理念一：距离产生美---校园集体舞。国内外研究成果表明，适当的异性交往有利于增进对异性的了解，丰富自身的情感体验，扩大社会交往的范围，得到异性同学在学习上的帮助，促进人格全面健康的发展和健全。校园集体舞的开展为中小学生的异性交往提供了良好的途径，在跳集体舞过程中可以增强交流，提高心理和身体素质，促进身心健康发展。在交往中增进同伴之间的友谊，营造健康向上的交往习惯，培养良好的社会交际能力。这些集体活动既可以满足男女同学正常的交往需要， 增加男女同学接触和了解异性的机会， 也可以使异性交往过密的学生迁移兴奋中心， 投向集体怀抱。同时， 还可以寓教于活动中， 教育学生注意把握与异性交往的度， 以及交往的方式、举止、时间、地点等要适合多数人所能接受的程度。开展丰富多彩的集体活动， 可以给学生的身心发展创设宽松的环境、温馨的氛围， 引导学生积极向上， 激发异性同学间的相互竞争与共同进步， 从而把异性同学之间的吸引力转化为班集体团结向上的凝聚力， 使每一位学生都能在这个集体中健康成长。
理念二：男女有别的性教育---礼仪比赛。素质教育是全面的教育，也是个性的教育，青春期的男孩和女孩除了有生理发展的差异还有心理发展上的差异，但是我们的教育不是强调差异性，而是要让学生意识完善个性，提高个人素质的重要性，礼仪教育对于学生塑造男性美和女性美，增强美的辨识能力，提高对美的认识有重要作用。基于此，我校每年都组织全校的礼仪比赛，参赛的形式多种多样，有情景剧表演，有礼仪示范表演等，比赛中我们看到有展现男人粗犷之美，也有展现男士绅士之美，而女生则会尽量表现出淑女的气质，言谈举止中所散发出来的脉脉温情强烈动人。真正感受到了性别之美，并感觉同学之间相处好像一下子就变得礼貌起来了，这种形式的比赛既提高了学生的思想认识，又提高了审美情趣，学生的参与度很高，何乐不为呢?
理念三：深度决定高度的性教育----辩论赛。性教育不仅要体现在广度即有关性知识的普及上，还要体现在学生对有关问题的思考上，思考越多，记忆越深刻，认识越清楚。校医室的广度教育体现在定期的对学生的生理状况、身体状况做调查，比如月经期，同时还通过问卷了解学生对艾滋病及相关知识的了解并根据情况进行讲解;深度教育则体现在，给每个学生发了一本小册子《美丽青春》，书中以故事的形式对青春期遇到的问题进行了讲解，学生自己翻阅讨论学习，引起了很好的反响。为宣传艾滋病的防治，还举办了有关艾滋病教育的辩论赛，取得了较好的教育效果。
理念四：树立规范的性教育---法制教育。重视性法制教育，以规范的社会标准来约束学生。坚持发展性教育与防止性犯罪相结合，加强正面引导，提高其自制力。及时纠正学生不良的性心理、性行为，做到以防为主，防治结合。本学年度，德育处请了辖区派出所的所长担任法制副校长，请他来给学生一共四次的法制讲座，这样为学生开展性法制教育提供了有效的途径。
理念五：音乐也可以诠释的性教育。除常规的教育外，校团委为丰富学生课余文化生活，组织了丰富多彩的活动，增加了同学们的交往。中学生好交往、重友情，情感有时带有矛盾性和两极性，友谊迅速发展，出于性发育和对未来的向往，男女生总是要想办法交往，渴望接触异性，包括身体上的接触，这是青少年不可缺少的心理需求。但是，在异性交往中有时会遇到困惑，目前中学通常的活动方式还很难满足男女生交往的需求，如果没有适合校园生活特点的活动，学生就必然要到社会上寻找替代品。唱歌比赛、跳舞比赛，可以是缓解青春期压力的一种好方法，可以给少男少女提供一个在阳光下交流的机会。
三、结果与讨论
(一)中学生异性交往问题评分结果
从表1可以看出，退缩性人格的分数较高，其次是交往失调、偏执、过度防卫，经过一年的教学后，各维度的分数有所下降。
由于各变量最高均分为5，我们可以从表2看到前测中，问题最多的前5项是规范失
调、抑郁、多疑、过分害羞、方式不当，后五项分别是外部动机不当、敌意、功能失调、内部动机不当以及攻击。虽然施测时间是高一下半学期，学生们对于职业高中的生活有了一定的适应，但是由于性别比例失衡，学生交往范围窄，机会少，使得他们与异性交往的时间大大减少，这与学生在高中阶段的心理需求是不相符的，部分同学能很快的适应生活，积极主动的投入到各种活动中，拓展人际交往圈，而有些同学不知道如何选择异性朋友，也不知如何与异性交往，由于缺乏与异性交往的技巧， 就出现方式不当甚至以反向的方式来表达自己对异性的关注， 还有一些同学或是压抑自己的心理需求，拒绝异性交往，于是就产生了抑郁、害羞等情绪。另一方面，职业高中的学生相对普通中学学生社会经验丰富，在处理情感问题上可能更有经验，所以攻击、嫉妒等问题少一些。后测中问题分数由多到低分别是敌意、规范失调、过分害羞、退缩、功能失调、冷漠、过分关注、多疑、抑郁、攻击、嫉妒、内部动机不当、择友标准失调、方式不当、自卑。
表3说明了通过一年的教学和学校组织的各种活动，对学生异性交往问题进行了前测和后测的比较，从表里可以看出在内部动机不当、冷漠、嫉妒、敌意、多疑、攻击、退缩、过分害羞、功能失调这几个方面表现出显著性差异(p<.05)，
虽然经过一年多的努力，让学生们通过各种途径学习到了如何与异性交往的方法，但是学生本身的成熟，以及可能受到外界环境的影响，以及观念的差异，人们对异性交往抱有成见， 观念陈腐， 行为无法规范， 交往场地少， 形式单一， 造成不少学生不得不到另辟蹊径，由此附带产生的动机不当、方式欠妥，由于不了解产生的敌意等负面心理依然存在，这些均很不利于健康向上的交往。
表3 各个项目前后测对比
(二)青少年心理健康调查表
我校还协助首师大老师完成了青少年心理健康调查表，这份调查表包括CBCL(无计分)、儿童创伤问卷(CTQ-SF)、青少年危险行为问卷RBQ(无计分)、PDQ/ZKPQ、YRBSS(无计分)、BIS、CES-D、SES量表、儿童多维焦虑量表、**MASC。
调查了370人，年龄覆盖15-24岁，其中父母健在的学生比例占96%，但是父母一方死亡的占到7.2%，离异12.4%，单亲15.4%，再婚的占到15.1%。
其中儿童创伤量表中，我们可以从表4看出情感忽视的平均值最高，说明我校的学生成绩不好有很多相关因素影响，其中很重要一点是她们较少受到老师和家长的关注，一旦有关注就是关于她们的分数，而家长却很少关注孩子的情感需求，不知道孩子的情感需求，教育也就无从下手了，性教育就更是举步维艰了。通过此调查，我们对学生的方方面面有了更深的理解，以下是截取部分题目的调查情况。(更多的问卷结果都在附录里)
三、本课题的特色
寓教于乐。编排过程中吸取舞蹈中比较有趣的一些动作和形式，赋予其教育内涵，因此除了娱乐外，还承担着一定的教育作用。 有的父母担心会不会由此造成孩子早恋，这种担心是可以理解的，其实集体舞这种方式可能对早恋带来更积极的作用。因为进入青春期的男女生之间的交流是不可能被人为割断的，如果强行阻止，他们就会选择一种别人发现不了的形式来接触，而这才是危险的。早恋是一种封闭的关系，而友谊是开放的关系，在跳集体舞的过程中，大家不能垄断舞伴，而是不停地交换，这就在同学之间构成了一种广泛的接触，既可以缓解青春期的躁动不安，也不会造成男女同学之间封闭的关系，可以很好地规避男女生单独相处可能造成的风险。
树立标兵。例如我校的礼仪队为全校学生树立了良好的榜样，她们不仅是学校礼仪的标兵，而且长期为区教委等单位提供礼仪服务，形成了有专人负责、专人培训的礼仪表演队，为我区的发展起到了促进推动作用。
四、反思
1、辅导很必要
通过学生的上课反应，我们发现学生非常欢迎，他们很关注这个话题，而且有些学生对部分事情的看法相对成熟，超出我们的想象，当然他们也提出了许多问题和困惑，如果老师能从正面引导，使他们能有一个正确的认识，就会少走一些弯路。
2、辅导目标的确定
职校学生正处于青春期的末期，有普遍的心理特点，另外由于个体经验的不同，学生对于事件的看法和知识也是参差不齐，什么样的辅导方案适合这个年龄群体，目前没有定论，那么依据大纲以及本校学生的特点，可以在基本理念传达的时候，适当加入让学生思考未来生活的内容。
3、辅导形式的思考
心理辅导课，以自然班为辅导对象，人数适中，依我校的情况可以开展女生专题也可以开展男生专题，但是根据我校情况，实际操作中还是有些许困难，男生班的困难程度更大，这对于老师是个很大的挑战，不好控制课堂，也害怕引导不好会起到负面作用，所以男生的教学比较的保守。
后记
在艺术教育的广大舞台上，学生们可以通过吹拉弹唱表达自己对理想的追求，对生活的热爱，对祖国的赞美;在艺术教育的广阔天地里，学生们可以通过琴棋书画实现自己对知识的渴求，挖掘自身无穷的才华潜力，完成自我人格的完满塑造。而这些对祖国、对生活的热爱，学习兴趣的激发，行为习惯的规范，异性交往心理调节的需求，正是我们长久以来孜孜以求的教育目标。
感谢总课题组给我们机会参与课题，在完成课题的过程中，有很多反思和收获。作为老师，能够和孩子们共同经历他们人生中的重要阶段，能够和他们一起分享快乐与忧愁，是一件幸福的事，同样也是责任重大的事，这意味着我们的行为会或多或少的影响着他们的观念，乃至于影响他们的一生，所有的课题组成员正是秉承着这样的态度，尽心尽力地完成我们的课题。未来的日子，课题结束不意味着教育结束，好的经验我们还会继续应用到我们的教学实践中。课题的完成还离不开领导的大力支持，他们在整个过程中为我们铺平道路，排除困难，提供财力、人力、物力，没有他们做我们坚强的后盾，每一步将会举步维艰。最后，感谢我们自己，一路走来，大家携手并进，顺利的完成课题。
参考文献
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作者：冯丽伟
一、课题研究的目的
伴随着新课程改革和各种文件表明生物课程的根本任务是提高学生的科学素养。应试教育下，初中生已经被语数英等所谓“主科”学业占据了太多的时间与经历，学生不能很好地把握生物核心概念间的关联，学生挫败之下难免失去生物学习兴趣，多样化教学观念下初中生物教师尝试多元教学方式，学生的课堂的参与度和主观能动性都影响课堂教学效率;与此同时，课题组近期对初一初二的学生和相关任课老师进行了问卷调查和个人访谈，了解到师生都希望改善初中生物作业的内容与形式，学生期待更为丰富、有趣的作业形式，生物课后任务和作业希望多多结合图表、实验，教师则希望开发设计更具开放性的、创造性的初中生物作业。
本研究试图通过初中生物课堂教学借助图式策略(如概念图、思维导图、维恩图等)优化生物教学，一方面通过初中生物课堂教学这一途径开展优化生物教学的研究，另一方面设计图式作业，鼓励师生活学活用“图式策略”，激发学生生物学习的兴趣，燃起教师对生物教学的热情，实现学生的的有意注意，实现初中生物教与学的有意义教学，促进学生学习方式的变革和教学新课改下教学观念的转变，从而去优化初中生物教育教学。
二、课题研究的内容
(一)主要内容
1.学习图式策略的概念并构建理论框架。
2.利用图式策略优化初中生物课堂教学。
3.运用图式策略开展生物教学的有效性研究。
4.利用图式策略优化初中生物作业及其有效性研究。
5.调查“对图式策略的生物教与学”的师生态度。
(二)研究重难点
1.研究重点：
本研究所指的“对初中生物教学的优化”，就是基于系统的方法，在现有条件下，坚持学生发展为本，充分运用各种图式策略，对当前的初中生物教与学进行调整与完善，使其得到贴近最佳状态或性能的发挥。这一优化过程将通过一套具体的操作程序来协调、配置，实现各种资源、要素的有机结合以实现相关的目标，获得最佳的效果。具体体现在两方面：
①教师的教
在传统教学中，教师由于受到应试教育的影响，认为在教学实践中教师占主导地位，而学生的主体地位未受到重视，学生多半在双边教学中属于从属地位，最常见的教学形式就是“授——受”的封闭式教学。“图示策略”教学理论多是建构主义，本课题研究的重点将初中生物教学展现为学习者主动建构知识的过程。我们生物教师要努力成为学生学习的促进者、指导者、信息资源的设计者、群体的协作者。
②学生的学
为了切实促进学生的学，本研究将对传统的初中生物作业进行一定的改革，将图式策略应用于生物作业中。我们将给学生更多的空间，利用生物科学语言进行观察、描述、比较、分类、提问、质疑、判断等，将知识串点成线，织线成网，形成、发展生物知识结构，培养其思维的整体性和敏捷性，促成生物的有意义学习。“终身学习”下强调个人的学习能力和主观能动性，利用初中生物作业为那些将来想要从事生物方向的学生打好基础，促进学生的思维发展和能力提升。
2.研究难点：
“图式策略”下的初中生物课堂教学方式与传统课堂教学方式有效性的比较研究
在初中生物新课程改革下，建构符合新标准的“图式策略”下 的初中生物新课程课堂教学有效性，实验法对照组探寻传统的初中生物新课程课堂教学有效性，我们将两种教学模式进行认真的比较研究，在教学设计、教学重难点的方式以及教学方法等领域，全方位衡量一节课的成败得失，最终力图优化教学结构，追求有效课堂。
三、课题研究的方法
(一)实验对象
实验对象是嘉应中学2017级学生。
(二)实验研究的方法及数据采集和分析手段
本研究将主要通过问卷调查、座谈、小组辅导等形式进行数据采集。通过问卷、座谈调查了解图式策略优化初中生物教学的应用情况。
(三)主要研究方法
1、文献调查法：依据新课程标准的大背景，本研究将通过广泛搜集研究资料，并结合国内外当前的研究现状进行系统客观的探究分析，探索、界定图式中学生物作业研究的内涵。
2、准实验研究：本研究将在初一年级选取2个均质班级，实验班以“实施图式策略”作为实验刺激，对照班，不实施实验刺激，其他外部条件保持基本一致;以两班的学业成绩及学习兴趣等作为后测结果，检测实验研究的是否有效。
3、问卷调查法：在行动研究的后期，通过精心设计的问卷和相应的调查，了解学生和家长对基于图式策略的生物教与学所持态度。
4、个别访谈：问卷调查后数据分析初中生物图示策略教学现状，之后进行座谈和个别访谈的方式深入对话，访谈的对象主要是学校领导和师生，内容主要围绕具有代表性的个体对图式初中生物作業的态度或看法。
四、课题研究的过程
(一)主要阶段
第一阶段：准备阶段
在第一阶段中，我们认真学习生物新课程标准，积极参加各类培训接受新思想，提升自身教学水平促进自我专业成长。寻找网上资源和文献资料等途径，搜集名师的课堂实录、讲座、书籍，观摩专家有效课堂，我们积极了解了目前国内外在生物教学中对图式策略应用的研究状况，建立了课题实验设想，研讨课题实施的策略，并撰写了研究方案和实施计划，明确各阶段任务，并撰写开题报告。
第二阶段：实验阶段
1、拓展对图形策略教学的理解
概念图等图式策略有助于师生在教学活动中提高教学质量，我国目前若干论文多停留在对个别图式策略的教学研究，较缺乏严格的研究方法和证据支撑，或理论研究不够系统。本课题将对国内外的图式策略作些梳理、总结，阐释图式策略的定义、不同图式策略的特征及其教学应用等，同时还将尝试从教学原则、教学目标、教学过程、教学反馈与评价设计等方面概括一套以图式策略优化初中生物教学的理论指导。
2、图式策略启发“思维”，提升生物课堂的有效性
坚持“马克思人的发展理论”、“生本思想”和“建构主义”等理论指导本课题的行动实践研究，妙用图式策略启发学生“思维”、利用科学语言进行观察、描述、提问、质疑、比较、分类，依托“图式策略”组织学生脑海中所学的生物知识，构建系统全面的知识网络和初中生物课程体系，发展初中生的思维品质，尤其重在培养学生思维的系统性和创新性，提升学生思维的灵活度，举一反三促进初中生物课堂的有效性。
3、依托“图式策略”建构知识，促成有意义的生物学习
作业是学生巩固学习的载体，是教师获得学生反馈的桥梁。因此，本研究将在优化教的基础上，对“传统的生物作业”进行新的尝试，尝试利用图式策略设计更具结构性、发展性、开放性等生物作业，让学生习得图式，自己学会应用思维图式，建构学习支架，促成有意义的生物学习。
第三阶段：汇总分析阶段
本阶段，课题组成员结合本校的实际调查资料，将与本校基于核心素养的图式策略运用到初中生物课堂的实践的实验班和对照班两个班的统计数据作为研究的样本，对当前基于核心素养的初中生物图示策略教学实践进行深入剖析。同时对改革过程中教育工作者和学生等需要应对的挑战与发挥的作用进行阐述。运用相关的利用图示策略优化初中生物教学的实践的教学理论，从方法论方面，对初中生物课堂图示策略教学的改革提出了更多好的建议。
第四阶段：撰写研究报告
第一，把《运用图式策略优化初中生物教学的实践研究》的研究成果，在学校范围内推广应用;
第二，做好《运用图式策略优化初中生物教学的实践研究》结题工作。
(二)方案实施的具体过程
1.第一阶段：文献研究
2016.11-2017.2 查阅文献资料，掌握图式理论及其研究动态。
第二阶段 图式策略教学的选择与设计
2017.3-2017.8 根据北师大版七年级上册的具体教学内容，选择相应的图式策略，初步设计教学思路并不断改进。
第三阶段 开展图式策略教与学的准实验研究
2017.9-2017.10 根据前测，综合选择实验班和对照班，实施有关教学的准实验研究;期间撰写阶段报告、论文等。
2017.11 根据期中考试成绩，了解阶段性实验效果。
2017.11-2018.1 在实验班内随机选择部分学生，开展基于图式策略的作业研究。
第四阶段 优化生物作业的有效性研究
2018.1-2018.2 通过调查问卷、个别访谈、期末考试成绩等检测实验研究的有效性。
2018.2-2018.3 整理数据、统计分析结果。
第五阶段 总结报告的撰写
2018.3-2018.4 资料的整理和总结，撰写总结报告的初稿。
2018.5-2018.6 修改与定稿。
五、课题研究的成果
1、提高了生物课堂教学的有效性
通过对比实验班和对照班实践前后学习兴趣和探究能力的差异验证研究，一是学生的学习兴趣明显提高，二是学生的探究能力进一步加强。驾驶改变以往传统的填鸭式、“授——受”封闭式教学，而是趋向运用图式策略引导学生完成学习，在一定程度上扭转了师生教和学的意识，教师和学生都轻松了，提高了学生的主观能动性和自主学习的能力，提高了课堂教学效率并且优化生物教学，促进了初中生的全面发展。
2、形成了基于图式的生物讲学稿(学案)和教学设计
通过观摩名师的生物课“有效课堂”和网上搜寻其相关优质导学案，课题组在专家的指点和自身摸索下，完成了初一年级的讲学稿(学案)编制，各章都绘制了思维导图便于学生整体把握教材，针对不同的课型使用不同的图式，如：探究性的实验课引入了Vee图，知识点的讲解引入了概念图，不同概念之间的比较引入了韦恩图，分析生物学现象时引入了鱼骨图。本校所使用的北师大版本的生物教材，校领导也重视生成本校生物教学的校本教材，素质教育和新課改下也设计符合课标理念的生物内容，基于图式的生物讲学稿(学案)和教学设计需要学生过多的自主预习，在一定程度上减轻了学生对教师的依赖，同时也满足了教师的生物教学，这些在一定程度上促进并优化了初中生物教学。
3.推动了中学化学课程改革的进程
中学生物新课改倡导以自主合作与探究的多种探究活动和有效教学，研究图示策略就是为了迎合这种思潮。教师在实验班以“实施图式策略”作为实验刺激，在实验班采用有效的图示策略后发现，从学生的学习成绩，学习兴趣，学习能力，课堂教学氛围等方面，发现实验班比对照班的教学效果和学生成绩都明显提高，教育实验法证明了有效的“图示策略”教学能够优化初中生物课堂，提高课堂教学的效率。由此可见，研究图示策略教学的有效教学策略，能够调动和维持学生对生物学习的积极性，提升了师生双边的有效互动，促进了初中生物的有意义的教学，实现了初中生物教与学的优化，促进学生的综合素质的培养和能力的全面发展大有裨益。从而推动了初中生物新课改的进程。
作者：翁伟强
社会实践作为山大学子的三个经历之一，学校是十分的重视的，落实到我们学生个人也是相当的重视。整个寒暑假我一共花了十五天的时间用于社会实践，包括前前后后的各种申请、准备和后期的收拾整理，我花了接近一个寒假的时间。付出是很多的，收获当然也是不小的。在整个社会实践过程中，我们学会了如何与社会人士进行沟通交流，学其有，用所学;我们付出的汗水，收获的则是一些课本中学不到的知识;我们付出时间，但我们见到了一些我们所未闻所未见的东西，大大的开拓了我们的视野。诸如此类，收获的太多，这都归功于学校组织的 “青春筑梦”系列的社会实践活动。
“相约山大.励志启航”我们或多或少有一些熟悉的感觉，毕竟回访的地方使我们曾经学习生活的母校，那里有熟悉的环境和我们尊敬的恩师。“青春筑梦”系列的社会实践活动也就没有那么好了，一切都是陌生的，只有我们的队员是自己所相知的同学们。对于我们“绿色方舟”调研团而言，济南我们相对是熟悉的，但是济南市平阴县我们是很陌生的，甚至在之前没有听说过。我们的课题是生物质发电厂现状的调研(以济南玮泉生物发电有限公司为例)，玮泉生物发电有限公司我们也是陌生的。一切从陌生开始，这也许才是社会实践设计的初衷。从组队的种种考虑到联系电厂的诸多困难到实施过程中队员们的各种协调分工等等。从陌生到成熟我们也都成长了一些，历练了自己，表现出了大学生应有的风采和山大学子的独特魅力。
2014年8月30日至9月5日，我们开展了“生物质发电厂现状调研(以济南市平阴县济南玮泉生物发电有限公司为例)”的调研活动。此次活动由队长黄向辉等来自能动等5个学院的9名同学参与。
此次活动的地点安排在济南市平阴县的济南琦泉热电有限公司旗下的济南玮泉生物发电有限公司。活动前我们以山大青春筑梦社会实践的名义与该公司取得联系并且协商好了来访计划。得助于公司生产副总李德军以及办公室高主任和技术部的赵主任的热情接待，活动取得了圆满成功。
我们在活动前在网上查阅了许多与生物发电相关的知识以及关于玮泉公司的一些资料，后来证明这些东西在于他们交流时完全是必要的。同时在活动前我们与玮泉公司相关负责人就我们的具体行程进行了协商安排，由于种种原因策划书上的一些东西不能实现而且时间也不能按照策划书来。又由于一些敏感问题怕引起媒体关注，所以有的东西了解不到，同时在采集资料时对方也是有了一些限制，但是客随主便，好在我们大多数的东西还是能够按照我们的策划来。这是我们队员们第一次出门在外自己与大型企业的高层人员沟通，大家都很小心谨慎，毕竟我们现在的言行一定程度上代表了山大，在活动中我们得到的是对面对我们的表扬和对山大的褒扬。
在活动过程中，我们跟随赵主任的脚步按照事先预计好的时间表把整个玮泉公司里里外外能了解的都了解了。赵主任总是热情的向我们介绍，对于电厂这一块有的东西为我们所熟悉诸如电流电压，这些东西我们可以和赵主任以对话的形式交谈;当然肯定有我们不懂的诸如励磁电流等，这个赵主任就会特别详细给我们介绍下当然是介绍它的作用，同学们亦是受益匪浅。活动中我们也会有很多疑问，有的电厂的标识就会给出答案有的则需要实地参观比如燃料堆放中的测温问题以及防腐蚀问题等。 本次活动取得了圆满成功，队员们每一天工作都很卖力都很认真，每天都收获很多实地经验，摸爬滚打成长了自己，彰显了山大魅力。经历了将近一周的社会实践,我感慨颇多,我们见到了社会的真实一面，实践生活中每一天遇到的情况还在我脑海里回旋，它给我们带来了意想不到的效果，社会实践活动给生活在都市象牙塔中的大学生们提供了广泛接触社会、了解社会的机会。
“我认为社会实践对我走向社会起到了一个桥梁的作用，过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。向他人虚心求教，与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识是我一生中的一笔宝贵财富。这次实习也让我深刻了解到，和团体保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，我们可以向他们学习很多知识、道理。实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。同时还需我们在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础!
通过本学年的社会实践活动，我们逐步了解了社会，开阔了视野，增长了才干，并在社会实践活动中认清了自己的位置，发现了自己的不足，对自身价值能够进行客观评价。这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位，增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。对于即将走上社会的大学生们，更应该提早走进社会、认识社会、适应社会。大学生暑期社会实践是大学生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。在这里我们真正的锻炼了自己，为以后踏入社会做了更好的铺垫，以后如果有机会，我会更加积极的参加这样的活动。
这次实践活动，丰富了我们的实践经验，提高了我们的团队合作能力，使我们通过这次实践更加了解社会，这次实践活动意义深远，对我们的帮助享用一生。作为一个21世纪的大学生，社会实践是引导我们走出校门、步入社会、并投身社会的良好形式;我们要抓住培养锻炼才干的好机会;提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识。同时， 一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;尽管我遇到了很多我以前没有见过的问题，也有很多当场不能解决的问题，时常也感觉很无助，很尴尬，但是有了一个团结向上的团队，一切的问题都以不在是问题，一切的不知道也都会变成知道，正可谓的人多力量大，人多好做事。我们队每个人都是强悍而又谦让的人。虽然在一起的时间只有几天，但我还是深深的了解到了只有在不断的团结合作中才能更好的完成任务，就算自身实力在强大，没有同伴，没有朋友都是不可能在的这个社会中有立足之地。
人的一生中，学校并不是真正永远的学校，而真正的学校只有一个，那就是社会。几天的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。希望以后还有这样的机会，让我从实践中得到锻炼。走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们这些在校学生能更好的更新观念，吸收新的思想与知识。
今后，我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识更多，使自己未踏入社会就已经体会社会更多方面，不要以单纯的想法去理解和认识社会。而是要深入的探索，为自己的未来打好基础，在学校学会更多的书面专业知识，在实践中好好利用知识进行运作。同时在今后的学习和生活中，我们将摆正心态，正确定位，发奋学习，努力提高自身的综合素质，适应时代的需要，做一个对社会，对人民有用的人。
社会实践，摸爬滚打我们远离了娇生惯养历练了自己。我们付出汗水与时间成长了自己的人生。我们年轻，有的是汗水与时间，此刻我们不用它们换取一些东西，也许会老大徒的伤悲。社会实践是大学生的必必修课，我们要重视，希望大学期间多与之为伴，学其优，用己学。
人的一生中，学校并不是真正永远的学校，而真正的学校只有一个，那就是社会。一天的社会实践，一晃而过，却让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西将让我终生受用。社会实践加深了我与社会各阶层人的感情，拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干，进一步明确了我们青年学生的成材之路与肩负的历史使命。社会才是学习和受教育的大课堂，在那片广阔的天地里，我们的人生价值得到了体现，为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。
通过这一年的社会实践活动，我也收获不少，总结起来大概有以下几个方面：
一就是对社会的认识。起初我的想法就是自己读了这么多年的书，而且一直以来在学校都是比较优秀的，因此出身社会之后也是如鱼得水，不会有太大的难题。可今年暑假的尽力却让我意识到自己的认识和想法是那么单纯。我们新一代的年轻人毕竟经验太少，一个人闯荡的想法固然好，但也要注意保护自身，刚出身社会，应当充分利用身边的资源。
二就是待人接物的社交礼仪问题。社交是一门艺术，社交能力可以看出一个人的修养与气度，说话做事，一举一动都透露着一个的本质。比较辛酸的历史，都是我宝贵的经验，它们都将成为我以后参加工作和社会实践的教训，我要力争在我以后暑期实践以及今后就业的时候不要再犯同样的错误。
三就是对实践的认识。“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。这次实践后才能深刻体会这句话的含义我在这次社会实践中掌握了很多东西，最重要的就是使我在待人接物、如何处理好人际关系这方面有了很大的进步。同时在这次实践中使我深深体会到我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。都说实践出真知，理论终究只是理论，在现实中的应用也许就不是那回事了。就如同我们在发电厂的调研看到的一样，发电厂的原理与结构并不难，但实际建设应用的时候却有很多讲究。例如锅炉里用的水并不是我们想象中简单的水，而是经历了一系列复杂的加工。实践方能出真知啊。
通过本次社会实践活动，一方面，我们锻炼了自己的能力，在实践中成长;另一方面，我们为社会做出了自己的贡献;尽管我遇到了很多我以前没有见过的问题，也有很多当场不能解决的问题，时常也感觉很无助，很尴尬，但是有了一个团结向上的团队，一切的问题都以不在是问题，一切的不知道也都会变成知道，正可谓的人多力量大，人多好做事。我们队每个人都是强悍而又谦让的人。虽然在一起的时间只有半天，但我还是深深的了解到了只有在不断的团结合作中才能更好的完成任务，就算自身实力在强大，没有同伴，没有朋友都是不可能在的这个社会中有立足之地。
参加社会实践，我明白大学生社会实践是引导我们学生走出校门，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式;是促使大学生投身改革开放，向工农群众学习，培养锻炼才干的好渠道;是提升思想，修身养性，树立服务社会的思想的有效途径。通过参加社会实践活动，有助于我们在校大学生更新观念，吸收新的思想与知识。
在实践过程中，我们也表现出了经验不足，处理问题不够成熟又是一个美好的盛夏，愉快的假期就在眼前，暑期社会实践的任务也随期而至。在这个火热的七月，我们暂别象牙塔中舒适的生活，带着青年人特有的蓬勃朝气，走入社会，了解社会，深入社会。 暑期社会实践活动一直是我们投身社会、体验生活、服务大众的真实契机。
人生的旅途漫漫，即无法预见将来也无法改变历史，只能抓紧现在，抓紧脚下，一步一步地踏实前进。真的要从那个姐姐身上学到点什么，正像她说得，不要给人生留下遗憾，不要到失去了才后悔当初!我们现在正是人生中最艰苦的时刻，但每个人又必须坚持，必须清楚，如果不好好珍惜现在，将来就要面临更艰苦的岁月。我很高兴也很荣幸有机会加入社会实践基地，我是一个乐于实践乐于展现自己的人，对于社会实践这种提高自己素质、培养自己能力、服务社会、服务学校的活动十分积极，十分向往。因此，我很希望能给我一个加入的机会，来品味这种美好与喜悦，从而展现自我，体现自己的价值，为这样优秀的集体争光添彩
我会摆正心态，正确定位，发奋学习，努力提高自身的综合素质，适应时代的需要，做一个对社会，对人民有用的人。
今后的学习生活中，我要积极参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识更多，使自己未踏入社会就已经体会社会更多方面，不要以单纯的想法去理解和认识社会。而是要深入的探索，为自己的未来打好基础，在学校学会更多的书面专业知识，在实践中好好利用知识进行运作。
关于红寺堡地区生态移民
——中小学生学习适应能力及心理健康状况调查结题报告
一、探究红寺堡地区生态移民的中小学生学习适应能力及心理健康状况的意义 红寺堡是宁夏回族自治区党委、政府贯彻落实国家“八七”扶贫攻坚计划，是从根本上解决宁南山区贫困群众脱贫问而题建设的大型水利枢纽工程——宁夏扶贫扬黄灌溉工程的主战场。1997年12月经国家计委批准建设宁夏扶贫扬黄灌溉一期工程，1999年1月正式开工建设。目前，搬迁安置的农户近20万人，除了移民的生活经济发展问题有待解决外，孩子教育问题也需重视。
通过调查，了解红寺堡移民地区孩子心理健康及学习适应能力情况，我们发现并分析其存在的问题，尽我们的力量提出相应解决措施，在实践过程中，养成务实的学习态度和生活作风，不断提高自己，完善自我。通过社会实践活动，可以使我们广泛地接触社会，了解社会，不断地参与社会生活，在实践中不断动手、动脑、动嘴，有利于发展我们的组织协调能力和创新意识，并且在工作中发现不足，及时改进和提高，使之更新知识结构，获取新的知识信息。通过实践锻炼自己，增强我们适应社会、服务社会的能力。
二、项目实施过程
项目研究以红寺堡地区生态移民的中小学生学习适应能力及心理健康状况为主要分析对象，我们分为两大部分层层递进进行研究。
第一，我们在了解了移民区基本情况的前提下，我团队选择红寺堡区的各中小小学的学生进行走访调查。调查通过调查问卷的形式展开，与当地居民交流沟通，通过调查顺利采集到了大量关于红寺堡区中小学生心理健康及学习适应能力相关信息，对当地孩子学习成长过程中存在的问题进行分析，提出改善影响红寺堡区孩子心理健康及学习适应能力因素的措施，并形成一份集红寺堡地区中小学生心理健康状况及学习适应能力分析、建议措施提出为一体的调研报告。
第二，根据项目的实际情况，在指导老师的协调和指导下，我们分小队集体走访了红寺堡进行实践。从整个活动的策划到问卷发放、
整理、问卷分析整个流程中，我们尽可能的发挥每个人的优点及长处，在活动中学习，在学习中进步。
三、通过调研，我们得到的一些成果
1、就红寺堡移民地区中小学生适应能力问卷调查数据显示可得
出，红寺堡地区移民家庭孩子移民后与父母、老师的关系、学习成绩都比移民前有所提高，但是却有部分学生与同学关系较移民前变差，通过调查孩子父母及孩子本人了解到，大都因为移民前所在学校孩子都是一个镇或村的，但是移民后所在学校同学来自不同地方，孩子们的性格习惯等都受移民前家乡人的影响，很难接受他人的相异之处。但是就调查数据整体显示，红寺堡移民地区中小学生的适应能力较强，对移民后生活的满意度较高。
2、就红寺堡移民地区中小学生心理健康问卷调查数据显示可得
出，移民地区大多数孩子在学习上有非常强上进心，但是从调查结果可知，这样的移居，使得很多家庭在没有耕种的土地的情况下，为了生活，家长选择在镇子附近打工，忽视了监督、管理孩子的日常学习和生活，让部分孩子放纵自己，有逃学现象。移居也使得很多家庭远离亲戚朋友，独居他地，由于种种原因不能带孩子回去探访亲友，久而久之会使孩子在心理上产生对亲戚朋友的生疏感。
四、通过我们的调查以及分析，我们建议：
在调查过程中，我们发现移民区孩子整体上学较迟，而且存在辍
学现象。通过家长了解到，在这当中，部分同学是因为学习跟不上而选择放弃上学，家长也认为如此差的成绩，上学不如挣钱。极少数是因为受到同学欺负不敢去学校而辍学的，对此我们提出以下建议：
1、对于移民地区孩子应加强教育，提高、家长对孩子教育重要
性的认知度;
2、鼓励孩子上学，利用更多的时间来监督、管理他们的日常生
活;
3、鼓励学校开展一些可以增进孩子之间友谊的趣味活动，使得
来自不同地区的孩子能更好的融在一起、和睦相处;
4、鼓励家长利用假期时间，带孩子拜访以前的亲朋好友，增进
亲戚、邻里之间的友好关系。
五、实践的收获
社会实践给我们带来的益处远非感动这么简单，通过参加这样的
一次社会实践活动，使我们掌握了多种调查和调研的方法，例如针对儿童心理的问卷调查，针对生活水平及其满意程度的调研，我们相信这些丰富多彩的调查和调研方法将在我以后的学习和工作中发挥巨大作用，掌握并且能够熟练地运用这些科学的方法将会有效地提高我学习和工作的效率，使我的学习工作更具有针对性和高效性。在走访移民地区进行调查期间，使得我积累了社会经验，学会了去与人接触认识，并且与人交流，使我在此过程中，充分地克服了自己害羞畏缩
的心理，使我在与陌生人的接触中多了一份自信，也新添了一份自如。
社会实践锻炼了我们，也培养了我们，通过社会实践这样一种形
式，使我们在各方面都得到了充分地成长，同时，社会实践也成就了我们，不论获奖与否，社会实践都已成为了我们大学生展现自我的一个舞台，在这样的一个舞台上，我们可以尽情地展现我们青春的姿态和敏捷的才思。社会实践是一个窗口，通过这个窗口，帮助我们大学生认识了社会，也帮助社会了解了我们这一群充满理想与朝气的大学生，终有一天我们将真真正正地在社会这个大舞台上展现我们的抱负和智慧。
南京社会实践活动
研究成果展示报告
小组名称：A.N.Jell
课题名称：由南京，提意见，给政府写信
班级：高一(4)班
尊敬的老师们、同学们，大家好：
在此次社会实践活动的准备阶段，通过查阅资料，我们对此次活动的目的地中山陵、夫子庙、雨花台有了初步的了解。但所有资料对这些景点的描述都是近乎完美的。可是我们认为“金无足赤，人无完人”，旅游景点也不可能是十全十美的。而且从我们以往的经验中发现：某些景点的不足之处不仅会给游人带来不便之处，还会让人对该景点产生厌恶之情。因此我们小组选择了“游南京，提意见，给政府写信”的课题。我们希望通过我们的亲身体验以及对景区内游人的采访发现各景点的不足之处，并向有关部门提出我们的建议。以便相关部门发现问题，并及早解决，为游客提供更方便，更舒适的旅游环境。
经过讨论我们决定分别在中山陵和夫子庙进行课题的研究。重点对夫子庙进行研究。
在中山陵，我们小组决定通过自己的观察，发现景点中存在的不足之处。在活动过程中我们小组成员承担的任务分别是：观察( 张丽君 马超)，记录(王科文 张晓波)，拍摄(沈钰慧 张梦歆 沈晓军 陈炎焱)。
通过在中山陵的研究我们发现，中山陵虽是孙中山先生的陵墓，可是在走入中山陵的那一刻我们感受到的并不是庄严肃穆，而是人声鼎沸，和我们之前想象的相差有点远。除了游客的谈笑声，更多的是沿路商家的叫卖声，更有商家直接把店铺搬到了路中央这给游客带来了许多不便。因此我们小组在中山陵发现的第一点不足之处就是：中山陵的店铺太多而且太乱。毕竟中山陵与其他的景点有所不同，它是一个伟人的安息之处而非纯粹的旅游观光点。第三很多地方还流露出电缆，这不仅影响到了环境的美观，在一定程度上还存在着某些安全隐患。此外现在旅游的地点垃圾不可避免，所以我们建议在中山陵应该多设置点环保工人，以便随时把游客遗留在地上的垃圾清理掉。
虽然中山陵的不足给我们带来了一些影响，但它的宏伟，它的壮观还是给我们留下了很深刻的印象。不过在这么庄重的地方有这样不协调的景象，这也会 1
让我们疑惑现在的人来到这个墓室是来游玩还是敬仰的呢?不只是因为有小卖部这么简单，在那里有是很正常的，但是叫卖声太喧哗了。而且不光是卖东西，有人竟然有利用拍照来赢利，这让我们很吃惊，来这里不只是游玩，更多的应该是瞻仰，所以我觉得我们应该肃静。关于中山陵的风景，我们觉得太过于奢侈，作为一个伟人，被后人记住的不应该是他的陵墓有多宏伟，而应该是他的精神有多伟大。
在夫子庙，我们决定使用调查问卷与观察相结合的方式进行研究。为了对更多的人进行调查，我们将小组成员分成了两队，分开进行调查。组员的分工是：(第一队:王科文—提问沈晓军—拍摄张丽君—记录陈炎焱—拍摄)，(第二队：马超---提问张晓波---记录沈钰慧---拍摄张梦歆---拍摄)。在研究中我们选择了不同种类，不同年龄的人群，如本地游客，外地游客，景区环卫工人，学生，老师等。
我们调查的问题有：
1、游览夫子庙的次数
2、夫子庙吸引你的地方
3、您认为夫子庙的不足指出有
4、您认为夫子庙是历史文化圣地还是现代商业中心
5、您对夫子庙的小吃有何评价?
我们的调查结果是：80%的受访者到过夫子庙3次以上，20%的受访者第1次到夫子庙。吸引他们来的原因分别是:小吃(60%)，购物(20%)， 无聊、随便逛(15%)，不知道(5%)。他们认为夫子庙的不足之处有：
1、乞讨者太多
2、树上的飘絮太多等。有30%的受访这认为夫子庙是商业中心，5%的受访者认为夫子庙是历史名胜，65%的受访者认为夫子庙是文化与商业的融合。关于小吃55%的受访者认为很好，35%的受访者认为一般，5%的受访者认为不如妈妈做的好吃，5%的受访者认为不好吃而且太贵。
根据调查到的结果我们小组进行了实地研究，得出的结论是：夫子庙是商业与文化交融的地方，其中商业偏多，它是一个购物和品尝小吃的天堂。也许现在是商业社会，传统的小吃也有了浓厚的商业色彩，这一点让我们有些失望。而且在夫子庙中我们发现几乎没有可供游人休息的地方。另外夫子庙的乞讨者太多，其中不乏好吃懒做的职业乞丐。即便如此，夫子庙是个漫步休闲的好地方。不过在这个好地方也有许多不足之处，由于种种原因，给我们带来了很多不便，让我们也从中体会到了美中不足。
不过在此次的研究过程中我们也遇到了不少困难，其中最大的困难是：出发前
我们并没有印制调查问卷。于是我们在第二天的活动开始前采取了这样的方法：先由一位组员将问题抄成两份，小组分成两队分开调查，并由另一位组员负责记录。从这件事中我们觉得只要共同努力，不管遇到什么困难我们都能共同解决，充分体现了我们的团队精神。我想这也是我们本次实践活动的收获之一。
本次社会实践活动让我们终生难忘，通过这次活动我们不仅学会了很多在课堂上不可能学到的知识，开阔了我们的视野，而且还加强了我们的社会时间活动能力、表达能力、沟通能力、自主能力、合作能力。当然，最重要的是让我们真正懂得了：团结就是力量!
以上就是我们小组在本次社会实践活动的结题报告。
社会实践项目
结题报告
项目名称：中国移动营业厅营业员社会实践项目负责人：
起止年月：年月至年月
填写日期：2012年3月1日
一、实践目的
大四了，我们再也不能像个小孩一样在象牙塔里无忧无虑了，肩上的责任越来越重了。有人说学校是一个小社会，但我觉得校园里总少不了那份纯真，那份真诚，尽管是大学高校，学生还终归保持着学生身份。而走进企业，接触各种各样的客户、同事、上司等等，关系复杂，但你得去面对你从没面对过的一切。
在注重素质教育的今天，学生假期社会实践作为促进学生素质教育,加强和改进青年学生思想政治工作，引导学生健康成长成才的重要举措，作为培养和提高学生实践、创新和创业能力的重要途径，一直来深受学校的高度重视。社会实践活动一直被视为学校培养德、智、体、美、劳全面发展的跨世纪优秀人才的重要途径。寒假期间社会实践活动是学校教育向课堂外的一种延伸，也是推进素质教育进程的重要手段。它有助于当代大学生接触社会，了解社会。同时，实践也是学生学习知识、锻炼才干的有效途径，更是学生服务社会、回报社会的一种良好形式。多年来，社会实践活动已在我校蔚然成风。
自从走进了大学，就业问题就似乎总是围绕在我们的身边，成了说不完的话题。在现今社会，招聘会上的大字报都总写着“有经验者优先”，可还在校园里面的我们这班学子社会经验又会拥有多少呢?为了拓展自身的知识面，扩大与社会的接触面，增加个人在社会竞争中的经验，锻炼和提高自己的能力，以便在以后毕业后能真正真正走入社会，能够适应国内外的经济形势的变化，并且能够在生活和工作中很好地处理各方面的问题，我开始了我这个假期的社会实践
二、实践内容
我选择在移动营业厅做营业员，因为我觉得这是个服务行业，在这个岗位上我可以接触到各个阶层、各种职业的人，工作中我确实学会了应对各种各样的人群也锻炼自己的沟通表达能力，提高了自己的职业素质。下面我就说一说我的实践内容。
公司要求8点半到营业厅，那时候还没什么人来办业务，我们就忙着录昨天从下属营业厅拿来的资料。等人多了我们就要收起来，开始忙碌。每天下午三点钟就要结账，把一天的收入支出打出报表来包好送去给一个大营业厅。
我们那个营业厅的老板有好3个营业厅，下属的就数不过来了，我所在的营业厅有4个人，并不是每天都四个人，也有2个3个的时候，其中有一个是老板的亲戚，她负责在老板和其他人其他事之间沟通。我们四个差不多大，都很聊得来，所以工作很愉快。
每天，我吗要应付各种各样的人，有来充话费的，有下属部门来缴话费的，有来办卡的，有来办业务的有来转网的，我们地终极目标就是让客户满意而归。每个月的月末是最忙的时候，因为优惠活动总是在下个月的月初生效。虽然下午5点半就下班但那一天我们四个人总要熬到很晚，因为那天所以来参加活动的客户的资料都要录入系统。
工作中碰到很多问题，比如我刚去营业厅工作的时候，她们只让我充话费和引导客户，第一天有一个老爷爷来问我有没有个送手机的活动，那个活动已经终止了，他就问我他的手机怎么下歌，什么硬件怎么上不了网什么的，对这方面我可不熟，不过下歌我倒是会，就跟他说了，可说了半天他也没搞明白，他最后的出的结论是：就是我的手机不能下歌是吧?从那一刻我认识到我的语言表达能力确实有待提高。
工作第二天他们就开始让我学着办业务，后来有了新活动就开始让我学着转网了
干了大约有一个星期，她们开始让我卖卡，神州行，动感地带，新市民、全球通„„各种卡地必选业务我必须记住，这对于我这个记性不太好的马大哈来说真是个难题。卖卡的时候要问客户需要什么类型的卡，发短信多还是打电话多，打市话多还是长途多，流量要多少，根据客户的要求推荐卡，并向客户介绍卡里的业务。必须对这些卡了如指掌才能卖卡。你不清楚客户会提出什么样的问题，你如果说不知道或者这个不是由我们负责，那客户的脸恐怕要不好看了，话恐怕也不好听了。要切切实实为客户解决问题才能让客户满意。
没事的时候我们四个会聊时间，女生在一起无非是聊聊感情聊聊八卦，我们地老板那一段时间正好在拍结婚照，每次他来营业厅我们就叫他掌柜的，他一脸我们就不敢闹腾了。这就是领导的专利吧。在那里我也接触到了老板那一阶层的人，有的在移动工作，有的再铁通工作，有的要开自己的超市，跟他们交谈有种仰望的感觉，我总想什么时候我才能达到你们的境界啊。他们很有想法，商场上他们够狠，作为一个同龄人我们在一张桌子上吃饭又有着共同的语言。
三、实践总结及体会
寒假的社会实践让我学到了很多校园里学不到的东西。比如怎样与客户沟通，怎样与同事领导搞好关系，在工作中我确实提高了表达能力，至少我明白的事我能说出来能让客户明白，阅历确实丰富了，一起校园里接触到的无非是同学老师，可工作是身在社会。从小到大，老师家长就叫我们怎么做人，直到我们走进社会我们才真正的学会怎样做人，怎样做一个让周围的人喜欢的人，也只有走进社会我们才能看透这个社会。记得大二的暑假我曾参加过一个拓展训练，训练我们地老师经常说两句话：一句是“未曾经历不曾经验”一句是“投入多少收获多少，参与多深领悟多深”这两句话就是我这个即将走出大学校园的毕业生在这次社会实践后最大的感悟了
别人的经验永远也跑不大你的身上，只有亲身体验的经验才真正的属于自己。虽然我从别人身上看到了很多，也了解到了现在的社会是一个什么样的社会，但是这一次自己实际的亲身体验，才让我在寒假也深入社会亲自品尝了当今伟岸的社会。
通过这段时间的实习，学到一些在学校里学不到的东西。因为环境的不同，接触的人与事不同，从中所学的东西自然就不一样了。要学会从实践中学习，从学习中实践。而且在中国的经济飞速发展，又加入了世贸，国内外经济日趋变化，每天都不断有新的东西涌现，在拥有了越来越多的机会的同时，也有了更多的挑战，前天才刚学到的知识可能在今天就已经被淘汰掉了，中国的经济越和外面接轨，对于人才的要求就会越来越高，我们不只要学好学校里所学到的知识，还要不断从生活中，实践中学其他知识，不断地从各方面武装自已，才能在竞争中突出自已，表现自已
我没有理由让自己被社会所抛弃，不能在学校里比别人差，永远要拼命地学习。怎么说呢“命运”这个词到底是什么感念呢?记得有人曾经给我举过这么个例子，比如说把现在全世界的钱都集中起来，然后在平均分给每个人，但是感以肯定的是贫富还是照样的出现，富裕的还是富裕，贫穷的还是贫穷，为什么呢?可以这么解释，其实在这个社会里金钱就漂浮在你的身边，并且充满了整个世界，就看你伸不伸那个手去抓钱。也可以这样说在这个社会上机会对每个人都一样平等，机会永远关照那些努力的人。
回想这次社会实践活动，我学到了很多，从我接触的每个人身上学到了很多
社会经验，自己的能力也得到了提高，而这些在学校里是学不到的。
在社会上要善于与别人沟通是需要长期的练习。以前没有工作的机会，使我与别人对话时不会应变，会使谈话时有冷场，这是很尴尬的。人在社会中都会融入社会这个团体中，人与人之间合力去做事，使其做事的过程中更加融洽，事半功倍。别人给你的意见，你要听取、耐心、虚心地接受。
在工作上还要有自信。自信不是麻木的自夸，而是对自己的能力做出肯定。社会经验缺乏，学历不足等种种原因会使自己缺乏自信。其实有谁一生下来句什么都会的，只要有自信，就能克服心理障碍，那一切就变得容易解决了。
知识的积累也是非常重要的。知识犹如人的血液。人缺少了血液，身体就会衰弱，人缺少了知识，头脑就要枯竭。这次接触的酿造业，对我来说很陌生，要想把工作做好，就必须了解这方面的知识，对其各方面都有深入的了解，才能更好地应用于工作中。
这次亲身体验让我有了深刻感触，这不仅是一次实践，还是一次人生经历，是一生宝贵的财富。在今后我要参加更多的社会实践，磨练自己的同时让自己认识的更多，使自己未踏入社会就已体会社会更多方面
四、结束语
通过社会实践的磨练，我们深深地认识到社会实践是一笔财富。社会是一所更能锻炼人的综合性大学，只有正确的引导我们深入社会，了解社会，服务于社会，投身到社会实践中去，才能使我们发现自身的不足，为今后走出校门，踏进社会创造良好的条件;才能使我们学有所用，在实践中成才，在服务中成长，并有效的为社会服务，体现大学生的自身价值。今后的工作中，是在过去社会实践活动经验的基础上，不断拓展社会实践活动范围，挖掘实践活动培养人才的潜力，坚持社会实践与了解国情，服务社会相结合，为国家与社会的全面发展出谋划策。坚持社会实践与专业特点相结合，为地方经济的发展贡献力量为社会创造了新的财富。
暑期社会实践结题报告
近年来，我国的国民经济发展势头依旧迅猛，人民生活水平也越来越高，据调查显示，越来越多的中国学子出国学习工作，海归人员呈日趋上升趋势并且出国深造的年龄有偏小趋势。那么，人们对于出国留学是否了解呢?尤其是对其利弊的看法。还是他们只是盲目跟随这股“留学热”?对此，2012年6月23日，我们宁波工程学院外国语学院的学生在宁波天一广场对留学利弊进行了问卷调查。此次调查的主要对象为家长与青少年。
经过一天时间在天一广场上对《外面的世界更精彩?留学利弊的调查研究》的问卷分发与填写，大家的脸和脖子都晒黑了，但我们都没有叫苦叫累。本以为凭着我们四个人的力量很快就可以把这一叠纸都消灭光，但是我们计划失误了。找了半个小时的人却只有一个人愿意填写。有些人不是忙于自己逛街，就是不愿意填写直接不理我们，甚至都不听我们对其解释完就走了，我估计一些人把我们当传销人员看待了。总之那是有苦说不出，只能硬着头皮继续找目标。我相信只要有恒心没有什么办不成的。凭着我们团队的合作与努力，最终我们把这项任务完成了。
以下是我们经过调查得到的来自家长与青少年的反馈数据：
一、家长
根据对不同年龄、职业、性别的家长的调查数据显示，60%的家长愿意让他的孩子出国，其实大多数认为大学出国最佳，少部分认为看情况而定以及高中;100%的家长认为出国留学的主要目的是学习更好的知识和技能并且最担心的是学习或生活环境不适应，还有些家长考虑了孩子的未来就业、开拓眼界、出国效应和心理变化方面;对于利弊看法，90%的家长都是认为留学利大于弊。当我们问及他们会送孩子去哪个国家深造时我们发现基本选在英美等发达国家，理由是经济发达，教育体系完善，学习环境优越。而且在家长看来出国留学利于增长孩子在国内学不到的外国的优秀文化，利于他们开拓眼界，提升自我，但是同时他们担忧孩子在外的安全，是否真正学到有用的东西。最后对于问道家长是否对留学状况和形势清楚时，显示数据不太乐观，70%的家长都说不太了解或是不太注意。如果要帮孩子选个好环境，我觉得家长应该高度关注这个形势才好，否则或许就是我所说的盲目追风了。
二、青少年
我们调查的相关数据显示，以大学生为主，据目前调查人员来看100%都无留学经历 但是73%的人都想去留学;但是对于他们是否关注当前留学形势，80%的学生都是不太清楚的，而且99%的人认为他们现阶段英语水平一般并且大多数人认为自己现在没有足够能力和信心出国留学;大约90%以上的同学回答出国留学利于开拓自己眼界以及有一个良好的语言环境，还有些同学也说能受到更好的教育以增强自己的竞争力;对于留学的弊而言，95%的人考虑了学费昂贵问题，90%考虑了自己心理压力方面;对于问及他们首选留学国家，99%选择讲英语的国家(英美)，0.6%更具自己需求选择国家，0.4%选择特殊语种国家(西班牙等);最后，87%的人都是认为留学利大于弊的。
同时，经历了这次暑期社会实践，我受益匪浅：人的一生中，学校并不是真正永远的学校，而真正的学校只有一个，那就是社会。这次大学生暑期社会实践是引导我们走出学校，走向社会，接触社会，了解社会，投身社会的良好形式，是锻炼自我、提升能力的有效途径。社会实践加深了我们与社会人员的交流，增长了才干。希望今后还能有这样的机会，让我从中得到锻炼。
最后，我想补充一句：在今后的学习和生活中，我们要摆正心态，正确定位、发奋学习、努力提升自身的综合素质，适应时代的需要，做一个对社会、对人民有用的人。
小学语文小组合作学习模式的实践研究
结题报告
一、课题研究的背景和意义：
(一)课题研究的背景
合作学习在20世纪70年代兴起于美国，并受各国广泛关注。20世纪90年代以来我国一些中小学积极参与到小组合作学习的研究、实践中去，并有效地将其运用到各种学科的教学之中。
目前，随着新课程的全面实施，各地各校在深入学习领会课程标准的基础上，积极开展“自主、合作、探究”学习方式的探索和研究。注重让学生通过小组合作学习培养探究性品质，让学生的思维更具独立性、深刻性和灵活性。重视学生之间的合作、交流和互助，使小组合作学习有效地扩大学生课堂学习参与面，充分发挥学生的主体作用，体现了教师课堂中的参与者、组织者、引导者的角色定位，教师在教学过程中是“平等中的首席”。充分发挥了小组合作学习的群体功能，促进了个体学习，使合作学习与个性化自主学习有机结合，相得益彰。
“合作学习”是新课程倡导的重要理念之一。很多专家、教师对合作学习进行了大胆探索和实践，其成功的经验给了我们如下启示：合作学习应该是严密而有序的;合作学习应该是多方位的交流与互动，即交互式的;合作学习应该是有效的，即要求做到充分自主，有效合作，适度探究。当然，在探索和实践中，也有一些所谓的“合作学习”，学生犹如天马行空，表面热烈，实际收效甚微，诚如教育专家杨再隋所说“不过是彩色的泡沫”;有的课堂上的合作学习过于格式化，合作学习成了变相的“拉郎配”等。
在一些具有表演性质的公开课上，学生反应虽然比较热烈，参与意识也比较强，教师课堂提问人次也相当多，但回答问题的学生大多很集中，有的学生的发言竟然达
四、五次之多，不能照顾到所有学生。这样的课堂不能算是高效的。如果说发展，也只能说部分同学获得了发展。
有鉴于此，教师应着力寻求一种有效的小组合作探究策略及小组合作探究学习培养学生各种能力的有效措施，为学生提供更好的小组合作探究学习的氛围，结合本校实际情况，制订出了《小学语文小组合作学习教学模式的研究》这一课题，并就课堂教学中实施小组合作探究学习的策略、小组合作探究学习中各种能力的培养及小组合作探究学习中的教学评价等方面展开研究，研究旨在使小组合作探究学习在小学语文教学上有一个较大的突破，为我校在语文小组探究学习中创出一条新路子，从而大大提高学习效率，从而达到大面积地提高教学质量。
(二)课题研究的意义
1、开展“语文小组合作学习模式的实践研究”研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻教师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高教师教学效率，提高学生学习效率。最终达到提高学校整体教育教学质量的目的。这也是建设和谐校园，建设幸福校园的根本目的所在。
2、通过课题的研究让全体教师能意识到高效课堂在现代教育中的决定作用，有了高效课堂才能既能充分体现新课程理念，又能不断提高教学质量。我们才敢于开展一系列活动，并借此提升学生的素质，达到学习和活动相辅相成的良性互补。
3、通过课题研究使学生的创新精神、实践能力、获取新知识的能力、提出问题解决问题的能力、交流合作的能力都得到真正的提高。
三、课题的核心概念及其界定
小组合作学习是一种“旨在促进学生在异质小组中互相合作，达成共同的学习目标”的学习方式。通过组织小组合作，发挥群体的积极功能，提高个体学习的动力和能力，使学生在合作探究中相互依赖、相互补充，从而促进自身的提高。通过小组合作，培养学生自主学习能力和创新精神，具有适应时代挑战的协作精神和合作意识，充分体现学生的主体性和互补性。在学生自主参与研究的过程中，实现由接受式学习向创造性学习的转变。培养学生在合作中掌握自我发展，自我管理的能力。通过组织小组合作，不仅有助于打破沉闷的课堂教学氛围，提高学生的学习效果，还兼具了教会学生人际交往的技能，有利于塑造身心健全的人格，以适应未来社会对人才的要求。
小组合作探究学习是指学生在小组里从事学习活动，通过合作与交流自主建构知识，并获得社交技能的一种学习方式。小组合作探究学习体现了以学生发展为本而进行的一种教学活动，它涵盖了教师和学生之间的互动，学生与学生之间的互动。在具体的教学活动中，根据教学内容的需要，将全部学生按一定的方法分成若干个“组内异质、组间同质”小组，要求学生主动参与、结果整合、克服依赖心理、乐于合作、互相帮助，养成认真完成学习任务的自觉性，培养合作的意识和态度，通过师生和生生的对话与交流，形成人际沟通的初步能力。乐于与同伴交流和分享自己获得的信息、创意和探究取得的成果，培养学生的群体意识，提高课堂教学效率。
四、课题研究的目标、内容与重点、创新之处
(一)研究目标
通过研究实践探索出我校语文教学中小组合作学习的教学方法、课堂教学策略、课堂教学模式及课堂教学评价的规律，让学生在宽松和谐的教学环境中，享受均等的、优质的教育，培养学生团结合作、自主学习的能力，发展学生个性，培养学生创新意识。在研究中进一步提高教师的研究能力和教学能力，提高学校教学质量，并培养出若干理论水平高、实践能力强的骨干教师。
(二)研究内容与重点
1、课堂教学中实施小组合作探究学习的策略的研究 (1)组建合作小组的研究 具体操作如下：
①分组前：通过多种方式与渠道充分了解学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等。如通过摸底测试了解学生的知识能力水平;通过问卷调查、谈话聊天、家访、观察等方式了解学生的性格爱好、学习态度、家庭背景。
②分组时：根据学生的知识能力水平、性格爱好、学习态度、家庭环境等方面的差异，以组间同质、组内互质的原则，将班分成若干个小组，每组2-6人，并可以让小组的同学为小组起名。
③分组后：对组内的同学进行分工，根据学生的认识能力水平、性格爱好、学习态度综合考虑，每个小组选出组长(组织者)、记录者、发言者、计时者各一名，这个环节可由教师指出或学生自己选均可。其中组织者负责组内分工、组织纪律、监督和保证每个成员都有参与机会。记录者负责本组实验操作过程的实验现象和数据的记录。发言者汇集本组的讨论结果、实验结论，代表小组在班内交流。计时者控制好每个组员发言的时间，保证组内讨论按时有序完成。
④课堂教学中设立组间竞争机制，把竞争引入课堂中去。 ⑤根据实验过程中出现的问题，对组员进行必要的重复整合。 (2)小组合作探究学习的内容设计的研究
拟通过以下环节开展小组合作探究学习的内容设计的研究： ①在课前预习时设计小组合作探究学习的内容。 ②在预习反馈时设计小组合作学习的内容。
③在教材中的重点难点中设计小组合作探究学习的内容。 ④在当堂检测中设计小组合作探究学习的内容。
⑤在课外拓展、知识积累时设计小组合作探究学习的内容。 (3)小组合作探究的时机的研究
拟通过以下环节把握小组合作探究的时机： ①在预习反馈时把握小组合作探究的时机。
②对教材中的重点难点内容开展时把握小组合作探究的时机。 ③在当堂检测出现普遍性错误时把握小组合作探究的时机。 ④在课外拓展、知识积累时把握小组合作探究的时机。 (4)课堂中小组合作探究学习活动的操作的研究
在课堂教学中拟通过几下措施进行小组合作探究学习活动的操作的研究：
①备课时选择好2-3个有价值、最有利于开展小组合作探究学习的内容进行设计。
②教师努力把握好备课时备好的合作点及注意把握好课堂出现的合作时机。
③在小组合作探究学习活动中，给予学生充分的讨论交流时间。 ④在小组合作探究学习活动中，给予学生充足的合作探究的空间。
⑤在小组合作探究学习活动中，教师要经常到各小组巡视，指导小组合作探究学习活动有序开展，有效率地完成合作的内容。
2、小组探究学习与学生能力培养的研究
学生在小组合作探究学习中，主要是拟通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。拟从几下几方面对小组探究学习与学生能力培养的进行研究：
(1)在小组合作探究学习中培养学会倾听、学会讨论的能力的培养 拟在小组合作探究学习中，学生在独立思考的基础上，通过共同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。在小组合作中，教师要教给学生讨论的方法：各组由一人汇报自学或独立思考的内容，其它成员必须认真听，并且有自己的补充和见解，最后，还应将各自遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发言。
(2)在小组合作探究学习中培养学生善于发言的习惯 拟在小组合作探究学习中，学生间的交流和自我表达都离不开语言的表述，教师通过多种形式为学生提供讨论的时间和空间，创造民主和谐的氛围，让学生慢慢敢说、会说，教师要求小组成员人人都说，而且要能大胆地完整地说。
(3)在小组合作探究学习中培养学生对别人的发言进行辨别、评价的能力
小组合作探究学习活动中的评价不只是教师对学生做出的简单的评价，还包括学生之间的相互评价、学生的自我评价等。拟教学中通过教师的范评引导学生互评，让学生倾听他人发言后，也尝试用语言作出评价，对别人的发言的异议点说出自己的看法。
(4)在小组合作探究学习中培养归纳总结的能力
拟在小组合作探究学习中，教师多给机会学生尝试归纳总结，那怕归纳到一点点，教师及时给予一定的鼓励，并继续给予引导。
3、小组探究学习与培养学生团队意识的研究
拟通过以下措施对小组探究学习与培养学生团队意识的进行研究
(1)通过课堂教学活动
教师根据教学内容和学生的兴趣特点，设计一些适合于小组合作探究学习的活动，通过激励性的评价，尽量让每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。
(2)通过语文实践活动
教师有计划、有目的地安排、组织一些合作参与活动，让学生在实践中进行合作，并让学生在生动、活泼、有趣的语文活动中体会到合作的作用、合作的乐趣。
4、小组合作探究学习中的教学评价的研究 (1)、小组合作探究学习评价的角度的研究 (2)、小组合作探究学习评价的方式的研究
(三)创新之处
充分开发和利用语文教学中的人力资源，在课堂上给学生提供开展互助学习、自主、合作的场所和机会，使之在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐，从而真正体现学生作为学习主体的尊严，使之产生“我要学”的强烈愿望。
五、课题研究的思路、过程与方法
1、课题研究的思路与过程
课题研究全过程的阶段安排及各阶段的实施要点，计划用一年时间，分三个阶段实施：
(1)准备阶段(2013年9月—2013年11月) ①课题组成员充分论证这一课题在我校及语文这一学科开展的可行性。
②参加教育研讨班的培训学习，转变教学观念掌握教育的理论，用于指导实验。
③收集资料、制定方案，做好课题研究的各项准备 (2)研究阶段(2013年11月—2014年3月)
①具体落实研究计划。将研究方案中的目标和任务细化，定出每阶段的分步目标，落实到位。
②制定问卷调查和访谈计划，与学生、教师、家长紧密配合，营造良好的课题研究调查环境，确保调查结果的有效性、客观性与真实性。
③示范课汇报，同行点评等手段，形成新的教学模式。 ④结合相关的教学理论，探索在教学实践中培养学生合作学习能力的方法，应用于教学中，并不断完善。
⑤进行阶段性总结和交流，收集整理有关资料，形成书面材料。 ⑥积极争取科研部门有关专家、学校领导、相关任课教师和的指导和支持。
(3)课题的总结阶段(2014年3月—2014年6月)
在资料原始积累和每一个阶段性总结的基础上，汇总分析研究过程和结果，撰写研究报告和专题论文。
2、课题研究的方法
(1)个案研究法：针对某一个学生、某一类学生、某一节课进行深入而具体的研究。
(2)行动研究法：针对小组合作探究学习活动的开展，在行动研究中不断探索，不断修改、总结。
(3)经验总结法：运用经验总结来建构语文小组合作探究学习的教学模式以及具有校本、地方特色的教学经验。
(4)文献研究法：学习相关的教学理论，了解同类课题的研究现状，为创造性研究奠定基础。
自2013年10月制定小课题研究实施方案，确立研究目标后，课题小组将小组合作学习的研究划分为三大板块：低年级的生字教学;中年级的阅读教学以及高年级的作文教学三个部分，课题组成员根据自己的研究方向完成个人实施方案，确立研究目标。经过近一年的摸索和实践，我课题组在学生合作学习方式的转变及使小组合作学习更加有效这一领域有了很大成效。
一、扎实研究，初见成效。
首先，教师对教育这个行业“教书育人”的内涵，促进了教师的专业成长。对于21世纪社会对教师逐渐走向专家型、学者型的要求有了更深刻的认识。偏居一隅，这里的教师若干年来都沿袭着“上好课，教好书，考好成绩”的传统。新课程改革多年，教师的观点虽多多少少的发生变化，但是对新时期于教师的要求仍相距很远。开展课题研究后，教师们开始清醒地意识到：所谓的研究，就是想方设法解决现在遇到的难题，以最佳方案完成教学目标，完成培养人的任务。将自己在教学中遇到的问题收集、整理并解决。要达到这个目的，这是必须不断地学习，提高自己的理论水平，了解各学科的前沿的信息;对自己的教学行为不断地反思、总结、修正以达到最优化。
其次，教师对待小组合作学习这一学习方式的观念发生了转变;驾驭
小组活动的能力不断提高。教师由原来的不重视，认为小组合作学习是浪费时间，视小组合作学习为哗众取宠，到渐渐开始尝试，不断地反思、修正、改进方法到从内心深处认可这一学习方法，主动进行更高、更深层次的理论学习。从实用性的角度对《小组合作学习》、《参与式教学的改革与实践》等书籍进行探索、学习，掌握小组合作学习的相关资料，将自己搜集整理的关于小组合作学习的资料记录下来，完成了教师业务学习笔记，为自己的课题研究提供现实的理论基础以保驾护航。
人常说，多动脑，少动手。一节成功的参与式课堂，合作学习的成功与否主要看教师对课堂的各个环节的驾驭和引导。高效而生动的合作型课堂一定是学生参与度高，活动时间长，内容丰富且富实效。在课堂上，教师们不仅能够轻松自如的组织各种形式的小组合作学习，并能以恰当及时的进行小组评价调动学生的积极性，学生的每一次合作都围绕着课堂教学的知识点紧锣密鼓地进行，通过合作，小组成员都能达到高效的学习。教师们驾驭课堂能力的提高，无疑为我偏远地区学校打造更高效的课堂注入了新鲜的血液。
其次，总结出了小学语文教学中生字教学、阅读教学和作文教学部分小组合作学习的模式及常用活动。 为了便于教师在教学实践中开展合作性学习，针对不同课型总结出了教学的基本模型和课堂教学中较常用到的活动。在长期实践和反复论证之后，形成了可操作的材料，为小学语文教学中有效地开展小组合作学习提供了具体的方法和支持。
以“课标”为依据，我们主要针对语文教学中的生字、阅读和作文三部分进行了研究。
再次，促进了学生对小组合作学习的理性认识和学生的语文素养。当宣布以小组合作的形式解决学习中遇到的问题时，学生显得异常活跃。他们明确地知道小组合作学习的核心是团结互助实现共赢。因此，对于如何更好地发挥小组成员的力量有着自己独特的看法和期待。这种看法和期待的科学性则与班级开展小组合作的实效成正比例关系。开展合作学习后，学生对充满竞争与合作的语文课的兴趣异乎寻常。在中高年级的阅读教学这一部分，我通常会设计小组提问和小组竞答的方式完成文章主干部分的教学。在上新课之前，规定学生自己找出课文中的疑难问题，并自我解答。在课堂上，小组讨论选出最有希望挑战成功的问题提出，无论对方组是否答出，好问题均有“金点子”奖，若对方答出则奖励答出问题的小组。因为“利益”驱动，学生们回家时的预习工作格外充分，把有关课文的背景、重难点等逐一搜罗，为课文进行扫清了大部分障碍，在搜集、整理资料的过程中不知不觉地收获了比课本上更丰富的知识。
最后，学生的情感、态度、价值观发生了巨大变化。经过问卷调查，我发现有效地开展合作学习的方式的班级，学生在遇到问题时会很快想到与人讨论，求取他人的帮助并协商解决;而未曾开展合作学习的学生通常会选择独立思考，闭门造车。开展合作学习班级的学生在语文课堂上会更加自信，注意力会更加集中;未开展合作学习的班级学生在遇到这种情况时通常会认为后进生在课堂上会不认真，实则不然。如此种种，这种认识上明显的差异使我更加确信有效地合作学习对于语文这一学科“人文性”的体现有着非比寻常的作用。
(二)形成模式，运用教学
成果是喜人的，更是充满憧憬与希望的。发生这样大的变化非一日之功，更非一人之力。这漫长的一年中，有课题组老师辛勤的汗水，更有学生期许的目光和积极地配合。
实验之初，最关键的是分组。首先是人数，在反复的实验和研究以及征询了学生的意见后，我们认为小组人数以2-6人为宜，常规课实行4人组。这样的分组既有利于同桌之间的互助，也有利于2人小组活动的开展。
在组员搭配方面，男女搭配，性格互补，组内异质，组间同质的方法适宜大多数情况;组内同质则适宜于基础知识类的竞赛的形式。
其次，要有明确的学习目标和小组成员互相依赖的小组活动。目标是前进的方向和动力。当小组目标成为标准，就会改变班级教学中小组成员以个体竞争为主的交往方式，体现小组成员民主平等，共同完成学习任务的合作精神。一个小组就如同一根链条，组员就是上面的每一环。小组活动必须是环环相扣，不可或缺才能促进学生更有效地学习，更好地培养学生的合作精神，产生更积极的组员之间的关系，取得更大成功。
再次，有效、长效的评价是教学过程中维系小组前进的动力。以小组整体成绩作为小组活动的评价和奖励标准，评价时着重看小组的整体成果，完成任务的效率和合作的态度。将每日评价与每月评价及学期评价结合;将优秀小组和进步组员评价结合。除此之外，还有学期量化表，根据各小组成员的表现在总评时将小组分数按百分率计算在总成绩内，参加期末优秀生的评选。
在常规管理方面，实施组长负责制。培养得力的小组长，承担组员作业检查的任务，并书写作业检查记录。与此同时，每个小组的都在周五之前推荐本周进步最大的学生参加班里的“阳光少年”评选，由班里的优秀生组成礼仪小分队，前往进步生的家里颁发“阳光喜报”，此举不但能让学生能够客观的看待他人的进步，激励后进生不断进步!经过一学期的实验，学生们对这种评价方式极为赞同，并且能够准确地选出进步最大的同学!
这种长短结合，点面结合的评价方式不仅能打造出更有效的语文教学;能更有效地培养学生的合作意识和团队意识;能更有效地培养学生互相信任、团结互助的精神;还能培养学生正确评价和友好交往的能力。
(三)设计活动，点亮课堂。
最能吸引学生并使小组合作最终落在实处的，除了科学的课堂模式外，最主要的教学中各种丰富多彩的活动。这不仅是合作型课堂的亮点，更是我课题组进行研究的主要部分。我们课题组研究的内容主要针对语文教学中识字写字、阅读和作文部分的小组合作的模式及方法。
1、识字写字课的模型与活动。 识字教学的步骤一般是：
观察生字组成;反复练读;组词运用;读文理解。 识字教学的步骤为：
观察生字在田字格中的位置;牢记笔画顺序;描摹字帖(写字是我校校本课程);完成作业;及时复习。
识字、写字教学的常用活动有：
(1)、摘果子
组长负责拿写着偏旁部首或生字的篮子，组员从果树上摘下相应的偏胖或字来组成生字或新词。小组竞赛看看哪组快且多。
(2)、开火车
准备好生字、词卡片，平均发放给每个小组读，看看哪组先到站。说错时，修理员帮着解决。
(3)、送信
根据组数准备邮箱，读对的投进邮箱，看看哪组读得快，对得多。
(4)、小考官(“眼疾手快”)
这个活动适合同位进行，一个读生字、词卡上的内容，另一个挑卡片。
(5)、故事大王
用生字卡片上的字或词连故事，看看哪组故事最精彩。
(6)、词语接龙
第一个学生挑字，第二个组词，而后的用后面的字再组词。
(7)、滚雪球游戏
第一个同学挑生字或生词，第二个在第一个的基础上再加一个，以此类推。固定时间内看看哪组组的词或说的句子多。
(8)、心有灵犀
一人根据卡片词语提示做动作，一人回答卡片上的字、词。这个活动适合2人小组进行。
2、阅读教学的模型与活动。
阅读教学的模型是：初读感知;小组讨论提出问题;全班交流回答问题;总结提高。初读感知部分通常会留做预习作业。
阅读教学常用的活动：
(1)、记人篇
读——疑——答——演。记人类的文章一般都是通过一两件事情以及任务的语言、外貌、动作等来刻画。学生在自读了解课文之后，分组提出问题，全班交流后进行课本剧表演。例如，学生在学习《晏子使楚》一课后，可以分组对每个场次进行表演，可以通过设计文中人物的服装，台词、道具，以及语言和动作去诠释文中人物及课文要表达的思想感情。
(2)、叙事篇 提问——解答——复述。学生在课前预习，提出问题，小组筛选后参加班级评选，确定为重点问题即可加分。在交流过程中，其他组同学能够回答出问题也可加分。可进行故事复述，也可以对课文进行延伸，评选“最佳故事”。
(3)写景篇
欣赏——解疑——导游。写景类的文章一般都是景美、人美。但是因为时间和地域的关系，离学生生活较远，难以入情入境，所以学习这类文章时，尽量使活动更加生活化，既能巩固课堂所学知识，又能丰富学生积累。在小组内评选“最佳导游”，然后进行班级评选。
(4)状物篇
这类文章的关键在于收集掌握相关的资料，因此在教学时可进行情境化、活动化的教学，如评选最佳导游，推销员等，小组合作设计台词。
3、作文教学的模型和活动 作文教学的模型：
(1)、提供资料;阅读思考;合作交流;精心撰稿;小组评议;定稿。教师依据各种资料引导学生，培养学生的兴趣;然后引导小组讨论，丰富各自的视角，取长补短。
小组合作在这种模型的作文教学中能够启迪不同的思想，展现各自新颖的思维。
(2)合作——撰文——交流——定稿。这种模型的作文主要针对“体验式”作文教学，它不但着眼于学生写作能力的提高，更关注语文课“三维目标”的发展。体验是作文的源泉。日常生活可以为学生的作文和日记提供取之不尽，用之不竭的素材。学生合作完成调查，合作表演节目，合作完成一件事情，这里面的每一次都是鲜体验。
作文教学的活动：
调查研究、创作接力赛等等。另外，对于中高年级的习作，我们通常会采用“小组批改”，小组成员在完成自己的作文后，将作文读给小组内其他成员听;其他同学组成“评议小组”，提出意见和建议;然后修改成文。各组评出“最佳作文”进行展览，看看哪组的优秀作文又多又好。
4、复习课
( 1)、最佳合作小组
在进行“语文园地”的“日积月累”部分的学习时，由小组自查成语或句子意思、出处，组间轮流讲述。评选最佳组长和最佳发言人。
(2)、手抄报传阅
在进行期末归类复习时，举行手抄报传阅赛，每人都把复习时的重要内容制作一张精美的手抄报，早读时互相传阅、朗读，看看谁读得份数最多，找到的问题最多。这种合作的方式是两两间进行，更是班际间进行的。不仅提高了学生的审美能力，更在实现了全班合作程度的最大化。
(3)、卡片自选超市
期中考试复习时我曾用过这样的方法，让学生根据每单元的重点出题，题出在卡片上，一张卡片一道题，每人出二十道题，也就是二十张卡片。出题人将自己的姓名写在卡片背面的右下角。题目的类型依次为：看拼音写词语、选词填空、造句、古文翻译等基础知识类的题目。每个出题的人都备有答案。
复习课开始，卡片背面朝上，在各人的位子上整整齐齐摆好。学生自由选择卡片完成题目，做完后把自己的名字写在背面出题人姓名的下方，然后将卡片正面朝上放回原处。接下来由出题人阅卷得分，将卡片发还答题者。小组长统计各人得分情况。评出前三名，颁发奖品。学生在出题考查别人的同时就是在考查自己，因此非常用心。前期的准备非常耗时，但是学生乐意为之。作为教师的我们一定要相信学生，不要担心学生抓不住重点，而去横加干涉。否则“自选超市”就失去了吸引学生的魅力。
(4)、“早读自治区”
每个班都有几个在学习上处于劣势的学生，在复习的时候我会为这些学生成立“早读自治区”，选一名能力过强的学生担当“区长”，专门负责给他们定任务、考核，并且给他们诸多优先条件，自由选择读书地点，组合方式。当然，这种方法的存在一定是在学生们感受到教师爱他们，想用最好的、最适合他们的方法来让他们进步的前提下。
五、存在问题及改进措施
1.小组合作学习的多样式和开放性有待商榷：活动方式过于单一。由于长期从事一线教学工作，有些教师所带科目暂时不固定，对很多问题的研究还不够深入，停留在事物的表面。所以要常常汲取理论营养来滋养自己，以便走向更高更远处。 2.教师对进行课题研究的作用领会不深，进行研究的主动性不强。我想随着时间的不断推移和课题研究的逐步深入开展，会有越来越多的教师乐意钻研。
我们将在今后的研究中，巩固成果，正视问题，深入研究，积极创新，一切都着眼于学生、教师、学校的发展，力争把我校的“小组合作学习”课堂教学水平提升到更高的层次。
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