小学家庭教育论文提纲

论文题目：小学教师家庭教育指导能力评价指标体系研究

摘要：近年来,国家政策文件多次提到要培养家庭教育指导人员,但家庭教育指导人员的专业化问题依旧是现阶段建设我国家庭教育指导服务体系最主要的问题之一。随着国家明确提出要提高教师的“家庭教育指导能力”,同时,由于教师具备多学科知识,良好的沟通交流能力,了解学生、便于与家长联系,具有一定权威性等优势,成为最有条件成为专业的家庭教育指导者的人群,其能力被寄予厚望。因此,明确教师在进行家庭教育指导的过程中应具备哪些能力,对提高教师自身素质,提高家庭教育指导人员的专业化水平,进而提升家庭教育指导的质量是十分必要的。本研究查阅了家庭教育指导、教师家庭教育指导能力,教师能力评价指标构建等相关文献以及对8位小学教师进行访谈,通过对访谈资料进行三级编码,初步构建了包含4个一级指标、13个二级指标、44个三级指标的小学教师家庭教育指导能力评价指标表。根据指标内容编制专家咨询表,邀请12位专家对指标的重要性进行评判并给出修改意见,咨询分两轮进行,以各级指标的重要性赋值不小于4,变异系数小于0.25作为指标筛选标准对各级指标进行修改完善。当专家意见达成一致后,咨询结束,最终确定了由4个一级指标（认知能力、管理能力、交际能力与发展能力）、13个二级指标、41个三级指标构成的小学教师家庭教育指导能力评价指标表,并根据第二轮专家对指标的重要性赋值,以所有专家对该指标重要性赋值的总分除所有指标的总分,得到该指标的权重系数,确定各指标的权重。通过研究确定了包含4个一级指标、13个二级指标、41个三级指标的小学教师家庭教育指导能力评价指标表,确定了各级指标的权重系数以及构建了包含一级指标、二级指标、三级指标以及各级指标权重系数四部分内容的小学教师家庭教育指导能力评价指标体系。在确定指标权重系数的过程中发现小学教师家庭教育指导能力中一级指标的权重排序由高到低排序为发展能力、管理能力、认知能力与交际能力。二级指标中权重排序前五位为专业知识（0.101）,解决问题能力（0.100）,评价能力（0.099）,情感能力（0.098）和组织能力（0.095）。三级指标中权重系数最高的为0.026,一共有5个指标,分别是“能科学合理地选择和有效运用多种指导方法”,“能清楚了解不同年龄阶段所需的家庭指导内容”,“能有效地组织家庭教育指导活动”,“能对指导对象提出的问题提供解决措施”,“能听取指导对象的反馈意见并及时调整指导行为”。通过研究发现,在一级指标中,发展能力（0.295）和管理能力（0.268）的权重之和已过半,二级指标和三级指标重要性排序前五的指标中均有三个指标来自发展能力与管理能力两个一级指标下,说明此两项能力在小学教师家庭教育指导过程中较为重要,小学教师自身应更加注重对这两项能力的提高,学校在进行小学教师家庭教育指导能力的培训过程中也侧重于该两项能力的培养,以达到开展培训活动的效果。从教师自身与学校培训两方面提高小学教师家庭教育指导能力,进而促进家庭教育指导水平与质量的提升。

关键词：小学教师;家庭教育指导能力;评价指标体系

学科专业：成人教育学

摘要

abstract

第一章 绪论

一、研究背景

二、研究意义与目的

(一)研究意义

(二)研究目的

三、研究思路与方法

(一)研究思路

(二)研究方法

第二章 概念界定与研究综述

一、相关概念界定

(一)家庭教育指导

(二)教师家庭教育指导能力

二、理论基础

(一)能力的相关理论

(二)教师专业发展相关理论

三、国内外研究综述

(一)国内文献

(二)国外文献

第三章 小学教师家庭教育指导能力评价指标体系初构

一、指标体系构建的原则

(一)科学性原则

(二)导向性原则

(三)针对性原则

(四)整体性原则

(五)可操作性原则

二、小学教师家庭教育指导能力评价指标拟定的访谈过程

(一)访谈对象的选取

(二)访谈资料的收集

(三)访谈资料的整理与分析

第四章 小学教师家庭教育指导能力评价指标的修改与完善

一、德尔菲专家咨询法的实施过程

二、德尔菲专家咨询法的结果

(一)专家基本情况

(二)专家积极系数

(三)专家权威程度

(四)专家协调程度

(五)第一轮专家咨询结果分析

(六)第二轮专家咨询结果分析

三、小学教师家庭教育指导能力评价指标的确定

(一)评价指标的信度检验

(二)小学教师家庭教育指导能力评价指标表

第五章 小学教师家庭教育指导能力评价指标体系的确定

一、小学教师家庭教育指导能力评价指标权重系数计算

(一)计算方法

(二)一级指标权重系数计算及分析

(三)二级指标权重系数计算及分析

(四)三级指标权重系数计算及分析

二、小学教师家庭教育指导能力评价指标体系的确定

(一)评价指标体系的确立

(二)小学教师家庭教育指导能力评价指标分析

(三)小学教师家庭教育指导能力评价量表

第六章 小结

一、研究结论

(一)构建了小学教师家庭教育指导能力评价指标表

(二)确定了各级指标的权重系数

(三)构建了小学教师家庭教育指导能力评价指标体系

二、研究可能的创新之处

(一)研究视角的创新

(二)研究内容的创新

三、研究的不足

参考文献

附录一 小学教师家庭教育指导能力评价指标体系研究——访谈提纲

附录二 小学教师家庭教育指导能力评价指标体系构建专家咨询表(第一轮)

附录三 小学教师家庭教育指导能力评价指标体系构建专家咨询表(第二轮)

致谢