浅谈如何开展幼儿园美术创意活动
摘要：美术教育是幼儿园艺术教育以及素质教育的关键性组成部分，而美术创意活动有效开展对实现高效美术教学以及激发幼儿兴趣、开发幼儿智力、启迪幼儿智慧等方面起到重要作用。因此，本文从不同角度入手客观阐述了如何开展幼儿园美术创意活动。
关键词：如何 开展 幼儿园 美术 创意活动
创新精神以及创造性人格需要从小培养，美术创意活动是促进各层次幼儿创造能力养成的重要路径。教师要在解读《幼儿园纲要》基础上立足生本教育理念，通过多种行之有效的路径，高效开展幼儿园美术创意活动，引领、指导幼儿有效思考、探究、实践，在多层次实践中深化培养美术创意能力与核心素养。
一、借力多媒体与绘本，激发美术创意兴趣
兴趣激发是思维锻炼、能力培养的首要前提，教师要借力多媒体与绘本，高效开展美术创意活动，引领班级幼儿走进多媒体美术情境，在感知美术独特魅力中主动融入美术实践，获取知识与情感体验的同时顺利激发美术创意兴趣。
以中班下艺术领域“猪八戒吃西瓜”为例，教师要在解读“猪八戒吃西瓜”相关的绘本故事内容基础上，巧用多媒体技术手段，进行有效文字处理、图片剪辑、动画制作等，集文字、声像、动画、图片等于一体，在操作多媒体教学设备过程中直观、具体呈现“猪八戒吃西瓜”绘本故事情节以及猪八戒贪吃细化的滑稽形象，同时借力多媒体与绘本，顺利开展关于电脑绘画的创意活动。随后，引领班级幼儿边聆听绘本故事边自观看多媒体作用下的绘本图片，在多媒体绘本情境作用下，顺利走进美术创意世界。在幼儿大致了解绘本故事内容的基础上，教师可以指引其巧用多种现代化绘画软件，比如，“金山画王”、“画图软件”、“绘画好帮手”，在挖掘自身各方面潜能中，进行画“猪八戒吃西瓜”连环画的尝试，续编这一绘本故事。教师要在仔细观察的过程中适时介入并指导幼儿创作。深化了解绘本故事内容，在创意创作中不断感知美术独特魅力，顺利激发美术创意兴趣的同时积极、主动参与其中，实时强化美术创意意识。
二、挖掘融入乡土资源，锻炼美术创意思维
巧用自然资源、社区资源，扩大幼兒学习以及生活空间是《3——6岁儿童学习与发展指南》强调的关键点。教师要合理挖掘具有独特魅力、高价值的乡土资源，将其巧妙融入到开展的美术创意活动中，指引班级幼儿进行针对性实践，在锻炼美术创意思维中促进发展。
以中班下艺术领域“民间工艺品”为例，教师可以巧用现代化教学设备，向班级幼儿呈现当地极具特色的多样化民间工艺品，了解当地关于工艺品的乡土文化资源，走进当地乡土文化世界，主动融入到美术创意课堂。随后，教师要在联系班级幼儿生活实际的基础上深化了解当地乡土资源，在挖掘、提炼、加工以及改造基础上将其融入到“民间工艺品”美术创意活动开展中，可以将课前收集的当地树枝、木片、竹叶、鹅卵石、陶罐、稻草、山鸡羽毛、玉米皮等融入其中，让班级幼儿几人一组，巧用这些材料创意制作当地具有特色的工艺品。在此过程中，教师要扮演好组织者、引导者、协作者等角色，在明确“民间工艺品”手工创意制作要求、流程、要点等过程中，指引各小组幼儿。巧用自身天真拙朴的艺术形式，来表达自己眼中的民间工艺品，在层次化实践操作中，高效锻炼美术创意思维的同时和当地乡土文化资源亲密接触。
三、有效利用废旧材料，培养美术创意能力
废旧材料运用到幼儿园美术教育中至关重要，节约经济成本的同时可以实时丰富幼儿园内学习与生活。教师要在开展美术创意活动中有效利用废旧材料，让幼儿在玩耍过程中轻松创作具有创意的美术作品，深化培养艺术感受、艺术表现、想象以及创意能力等，客观呈现美术创意活动开展的内在价值。
以中班下艺术领域“美丽的窗花”为例，在开展美术创意活动中，教师要将班级幼儿熟悉的废旧材料有效利用其中，展现美术教育亮点的同时有效培养幼儿美术创意能力。在“美丽的窗花”美术创意活动中，教师可以将幼儿熟悉的废旧绘画素材引入其中，比如，包装纸、气泡膜、纸盒，提供一些简单而富有童趣的窗花图案，引领幼儿在想一想、动一动、剪一剪、折一折、粘一粘等过程中变废为宝，呈现出新颖有创意的美术作品，同步培养幼儿美术创意能力、环保意识以及良好生活习惯。
总而言之，在美术教育教学过程中，教师要多关注幼儿情感体验与表达，尊重班级幼儿个体差异，开展形式多样化的美术创意活动，营造“生动、有趣”的美术环境氛围，让幼儿在美术欣赏基础上进行美术创作，张扬个性的同时放飞自我，在锻炼思维能力、塑造健全人格中促进综合素质发展，让创意美术在新时代下的幼儿园中生根开花。
参考文献：
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[2]马银妆.主题背景下的创意美术在幼儿园生根开花[J].考试与评价，2017，(10)：199-199.
[3]赵小平.冲破"依样画葫芦"的藩篱 ——幼儿园创意美术活动实践[J].动漫界，2017，(20)：66-67.
[4]施佳."走近生活"幼儿园创意美术活动资源开发与利用的研究[J].科学大众(科学教育)，2017，(4)：90-90.
作者：戴丹鸿
创意美术，重点为“创意”二字。创意即为创造性、创新性的想法，或者是对行为、过程进行创新，能够有效提高幼儿的能力。为了提升幼儿园创意美术活动的效果，教师要以主题教学为切入点，完成活动内容、方式的合理设计。基于此，可以为幼儿营造良好的创意环境，使其积极主动参与活动中。
一、创新幼儿教学模式
创意美术活动与传统的美术教学存在本质差异，能够打破以往的限制、束縛，实现“创意”的体现，进而对幼儿个性、能力予以培养。其间，幼儿能够在主题活动中自由创造、自由想象，实现对自身潜力的开发。幼儿教师在组织创意美术活动过程中，必须打破以往教学的模式;在传授美术技能的过程中，避免出现幼儿刻板模仿的现象。这样，才能有效提高美术课堂内容的丰富性，同时确保工具、材料具有多元化特点，最大限度地满足幼儿创造创新的需求，最终创作出具有特色的美术作品。在幼儿园创意美术主题教学活动中，幼儿能够在玩乐的状态下获取美术知识，同时能够收获更多的满足感、喜悦感。长此以往，可以增强幼儿的自信心，实现对其积极乐观性格的培养。
二、丰富美术活动形式
创意美术表现形式具有多彩丰富的特点，并不仅仅局限于绘画。因此在开展主题活动的过程中，教师可以将其他的美术形式应用在课程中，主要包括剪纸、美术欣赏、手工制作、泥塑等。例如：以“我爱我家”为主题进行美术设计时，要想确保获得理想的教学效果，教师需结合既定内容，实现多种材料、工具的准备，包括画笔、纸张、颜料、剪刀、卡纸、彩泥等，同时还应对班级中幼儿的能力、喜好等进行调查。只有如此，才能在美术课堂教学中，确保幼儿可以依据自身的喜好，对工具、材料予以自由选择，然后自主进行创意美术活动，提高“我爱我家”主题创意美术活动的生动性、趣味性，营造更加和谐的主题环境。
三、结合特点设计主题
以主题教学为基础开展创意美术活动，教师需在不同的学科、领域之间实现相互融合、衔接。同时还要结合幼儿的不同年龄特点与认知水平，对创意活动进行设计。具体而言，在设计创意美术活动的环节中，教师应该避免出现单调重复的现象，强化设计的新鲜感。此外，还要基于幼儿的特点与生活经验，实现对美术主题的选择和确定，便于幼儿接受、理解。例如：在以国庆节为主题进行美术活动设计时，教师可以结合国庆期间的旅游特点，激发幼儿的积极性，鼓励他们绘制想象中的旅游画面。借此机会，教师可以将天安门升国旗等内容渗透其中，实现爱国主义情怀的传递，彰显国庆主题的教育价值。运用这一方式设计活动主题，幼儿能够在轻松的环境中加深对国庆节的认识，同时提升其美术水平，深化创意美术活动的意义。
四、运用恰当的引导方法
教师确定主题与教学内容，开展创意美术活动，关键的是对该活动里所有的形象和事件进行描绘。幼儿倾向于故事方式的教学。幼儿教师在引导他们进行美术活动时，应详细具体地用故事来表达是谁、在哪里、在什么时间、做什么、怎么做、为什么做。在开展美术活动前，幼儿园可以通过合理的教学计划来开展一系列多学科的活动。幼儿经验的来源不是通过单一学科的学习就可以获得的。幼儿教师要帮助幼儿扩展知识经验和生活经验。例如：以语言活动帮助幼儿提高理解能力，用音乐活动帮助幼儿提高欣赏能力和趣味能力，开展体育活动帮助幼儿锻炼身心健康，以及组织参观、感受大自然等活动，帮助幼儿增加体验。各种学科活动之间能互相补充知识，为幼儿的美术创作活动进行经验积累。
五、突出主题教学参与性
在幼儿园教育过程中，教师必须高度尊奉“幼儿是主题教学主人”这一理念，让幼儿借助主题教学实现自我表达与表现。幼儿的主题教学水平和发展水平是相对的，不同阶段的幼儿在不同的主题教学行为中，可以从不同特色区域的建构活动中得到表现。同伴之间的密切合作、巧妙构思以及废旧物的巧妙应用等，都是幼儿思维与经验的体现。在设计主题教学的同时，需高度重视幼儿的自主性，让幼儿成为主题教学的主人。在教学过程中，教师不仅要高度重视幼儿思维能力的培养，还需注重对其情感、情操等多方面的培养。在当前的幼儿教育中，大多数家长都希望自己孩子的能力得到有效挖掘，在发现幼儿特长的同时会有针对性地进行培养。
六、提升教师美术综合素养
教学改革的持续推进与全面深化，使美术教育得到良好的发展。幼儿园教学阶段，美术教师综合素养若无法达到专业水准，势必对美术教学的效果与质量产生不利影响。身为美术专业毕业的教师，仍需对自身美术综合素养不断加以强化提升，做到与时俱进，紧随教育改革发展的脚步。创意美术教学活动阶段，美术教师需充分学习专业知识，使自己的专业知识与能力得到有效提升。同时，要对教学理念加以优化和创新，增强教学能力水平，采用符合幼儿发展的教学模式与方法，设计满足幼儿发展的创意美术教学活动，以此培养幼儿良好的美术素养。
作者：徐静
【摘要】幼儿园美术活动设计时，教师需要有创新意识，营造活动气氛、丰富活动形式、搜集活动材料、延伸活动训练，都能够带来鲜活的实践体验，为幼儿创设适合的训练条件。幼儿对美术绘画有浓厚学习兴趣，教师借助活动做设计和组织，其适合性更高，调度作用更为显著。创意美术活动组织，也需要教师有创意调度，如何全面提升幼儿美术综合能力，这是教师需要重点解决的问题。
【关键词】幼儿园;美术活动;实践策略
一、营造活动氛围，提升幼儿创作兴趣
创意性美术活动的切入点便是充满艺术氛围的环境，环境对于幼儿有潜移默化的影响，能给幼儿带来艺术的熏陶和享受。幼儿通常都具备较为感性的特性，相比起动脑思考，他们更容易受到情感牵动。让幼儿自由自在、轻松地进行美术创作活动，能调动幼儿的创作情绪，并且维持其身心健康。教师要为幼儿提供轻松自在的活动环境，保持师生各自的独立性，不仅能提升幼儿的创作兴趣，还能培养其主观意识。
在某次创意性美术活动时，教师组织幼儿画小动物，教师利用多媒体播放了儿歌《走路》，歌曲的节奏轻快而欢快，歌词的内容是描述各种动物的走路方式。教师利用道具和宣纸，将课室布置成“森林”场景，宣纸有绿色和灰色两种，分别代表草地和小路;并且用卡纸制作了树木、蘑菇等立牌伫立在道路两侧。幼儿被这样的场景所吸引，在其中自由玩耍。教师让幼儿跟随着《走路》的音乐伴奏，模仿各种小动物的走路姿势，幼儿都玩耍得很开心。教师准备了水粉颜料，以及毛笔和调色盘，给每位幼儿分发小动物线稿，根据自己对动物特征的理解来上色，并且给背景涂上环境色。幼儿理解：兔子走路蹦蹦跳跳，十分欢快，应该用红色的背景;乌龟在地上慢慢爬，很沉重，应该涂黑色。在涂色的过程中，教师没有强迫幼儿接受固定的思维，而是任幼儿自由发挥，询问幼儿的创作意图，并且表示理解和赞赏。教师布置场景、播放音乐，为幼儿创设好活动情境，营造艺术氛围，让幼儿先自由玩耍，在玩耍的过程中进行涂色练习，大大提升了幼儿的创作兴趣。
“兴趣是最好的老师”，美术学习同样需要热情的支持，幼儿对美术活动有特殊参与积极性，这是极为难得的。教师借助媒体播放儿歌展开调度，让幼儿先建立活动仪式，然后逐渐进入到美术学习环节，成功激发幼儿学习美术的主动性。
二、丰富活动形式，激发幼儿创作潜能
创意性美术活动有众多表现形式，不仅仅只有绘画，也包含手工、泥塑、欣赏等各种美术活动。对于幼儿而言，绘画是比较简单上手的美术启蒙活动，应从绘画开始，一步步深入其他美术活动，将绘画与其他形式的美术活动进行巧妙的结合，使创意性美术活动更加丰富多彩。艺术来源于生活，但是高于生活，创意性美术活动最首要的原则应是贴合幼儿的生活，让幼儿通过对現实生活的感知来进行创作。成年人和幼儿眼中的世界有较大差距，教师应该站在幼儿的角度来组织活动，尊重幼儿的想法，多让幼儿接触生活化的活动内容，激发幼儿的创作潜能，从而使其创作出生动鲜活的作品。
为了丰富活动形式，教师将绘画、手工相结合，开展“借物拓画”活动，以此为创意性美术活动。教师先让幼儿谈论平日里如何作画，大部分幼儿称用水彩笔、蜡笔、颜料画画，教师导入在水里也能进行绘画的话题，并且利用课件播放“湿拓画”的视频，视频中展示了如何在水中进行湿拓绘画。随后，教师让幼儿阐述视频内容，讲讲如何进行湿拓画的创作。教师又展示了湿拓画的作画步骤，按照盛画液、滴颜料、用画棒划、用纸拓印、铺平晾干五步进行创作。教师鼓励幼儿大胆尝试，让幼儿根据自己的理解进行尝试，随后发现了很多问题，教师再为幼儿逐一解答问题。有些幼儿不敢动手，害怕失败，教师进行温柔的鼓励，让幼儿不要因为害怕失败而放弃，只有动手才能学会。幼儿大胆进行拓印，通过动手操作总结了一系列经验，幼儿之间互相分享，并且传达给教师成功的秘诀，得到了教师的肯定和夸赞，创意性美术活动圆满完成。教师丰富了创意性美术活动的形式，用谈话和多媒体进行活动导入，吸引了幼儿的注意力，在一定限度内对幼儿的创作活动进行指导，大部分时间让幼儿独立思考和动手实践，大力激发了幼儿的创作潜能。
教师推出创意性学习活动，对幼儿学习心理形成冲击。幼儿有一定生活经历，其学习体验也比较鲜活，在活动中展开创意操作，符合其学习特点。幼儿主动参与实践操作活动，在操作过程中不断增长信心和兴趣，为进一步学习实践奠定基础。
三、整合活动材料，培养幼儿创作能力
创意性美术活动要展现多元化，应从最基本的美术材料入手，配合幼儿发散的想象力，给幼儿准备多种美术材料供其选择，让幼儿尽情施展自己的创作力和想象力。但是，美术材料的投放不是越多越好，还是要有一定的针对性。首先要考虑材料的安全问题，保证材料不会伤到幼儿，有良好的人体工学;其次，即便是同一个年龄的幼儿，也会有较大的差异性，材料也要兼顾所有幼儿的能力，让每位幼儿都能动手创作，而不会因为材料过于繁杂导致无从下手;再者，所选取的美术材料要真正对幼儿的智力、动手能力、审美有帮助，能为其美术作品锦上添花。美术材料的科学选取，能够提升幼儿的满足感和成就感，培养其创作能力。
教师在开展创意性美术活动时，让幼儿制作贺卡，送给想要祝福的人。教师出示了几种精致的贺卡，例如新年贺卡、生日贺卡、母亲节贺卡等，让幼儿互相传递进行欣赏。幼儿看到漂亮的贺卡，十分爱不释手，开始讨论要赠送贺卡的对象。教师为每位幼儿都准备了一个贺卡模板，以及胶水、贴纸、彩纸、花边胶带等手工材料，让幼儿自己选择喜欢的材料制作贺卡。教师考虑到男孩和女孩的爱好不同，也针对这点做好了两种风格材料的准备。随后，教师进行基础指导，并且强调要为收到贺卡的人传递自己的感情，组织幼儿自由创作。在创作过程中，教师播放了舒缓的轻音乐，在旁边来回巡视，观察幼儿的制作情况，及时为幼儿解决问题。最后，教师让幼儿预演一下赠送贺卡的情形，让幼儿抒发感情，同时向其他幼儿进行展示，呈现的活动成果绝佳。教师为幼儿准备充足的创作材料，依据幼儿的性别特性进行差异化选材，通过为幼儿灌输祝福的情感，让幼儿怀着感情进行美术创作，进一步培养了幼儿的创作能力。
美术操作需要更多材料的支持，教师适时做出材料准备，能够为幼儿带来更多学习激发，特别是材料的科学利用，让美术活动材料发挥了教育功能。教师对美术制作材料做创意设计和分配，给不同群体幼儿带来不同学习启迪，让更多幼儿能够顺利进入到学习探索环节，在实践操作过程中成长美术素养。
四、延伸活动训练，历练幼儿实践能力
幼儿对实践性学习活动有浓厚参与兴趣，教师在具体组织时，要结合教学条件，以及幼儿生活学习环境特点，设计一些可操作性的活动任务，借助家庭力量展开实践体验，这样能够带来全新训练效果。美术实践活动关涉诸多制约要素，如安全问题，教师不能随意带领幼儿参与一些社会性的美术活动，不妨调动家长的参与，让家长带领幼儿参观美展，开展多种形式的美术写生活动，或者是借助网络软件做美术创作，都能够给幼儿带来学习契机。教师可以借助网络交互平台，指导家长进行亲子美术创作活动，这对全面提升幼儿美术认知能力有一定帮助。
幼儿进入到美术创作活动环节，其学习思维呈现活跃性，教师适时做出组织和指导，无疑能够带来丰富激发动力。如生活美术写生活动，幼儿年龄较小，美术学力基础也普遍较低，本来没有写生创作的能力，但教师做出巧妙设计，一样能够激发幼儿写生的欲望。如观察一些静态的建筑、花草等物象，幼儿能够建立比较完整的印象，展开美术写生是完全可行的。教师要求家长陪同孩子对一些特点鲜明的静态物品做观察，然后利用画笔将其描绘出来，幼儿都能够积极响应。在具体操作环节，教师利用微信群做调度，组织更多幼儿展示自己的作品，进行互动交流，还可以鼓励幼儿做互评，这样能够形成更多调度动力。再如美展参观活动，教师先与家长沟通，协商参观美展的事宜，并设定一些参观要点，适时对幼儿做启迪，让幼儿在观赏体验中建立美学认知。
幼儿正处于一张白纸的阶段，有很强的可塑性。因此，创意性美术活动对于幼儿美术素养的初步形成有很大的帮助，教师要以提升幼儿素养为目标来开展创意性美术活动，做好活动的准备，把握好活动的进程，更好地了解幼儿的想法，挖掘幼兒的美术潜能，为幼儿的综合素质发展奠定良好的基础。
【参考文献】
[1]杜姣阳.幼儿园创意美术主题教学研究[J].基础教育研究，2021(07).
[2]余世霞.传统文化融入幼儿园创意美术课程的探索[J].早期教育(美术教育)，2020(09).
[3]舒燕芳.幼儿园创意美术活动的实践研究[J].甘肃教育，2020(15).
作者：王文文
◆活动背景：本次活动设计的灵感来源于一次户外活动，那天，天气晴朗、阳光明媚，孩子们三三两两在场地上一起做“踩影子”游戏，个别孩子玩得有点热了，就撸起了袖子管，这时杨轶凡小朋友高举着手臂向我喊道：“老师，快看，我的蛇在游动!”我扭头一看，真的!他的手臂在不停的扭动着，真像一条蛇!于是我就想何不让所有的孩子都来做一回手臂上的动物，体验一下在手臂上作画的感觉。◆活动目标：
1、能在自己的手臂上大胆地创造，画出与众不同的的动物形象，发展幼儿的想象力和创造力。
2、体验美术创作给自己带来的美感和快乐感。◆活动准备：
1、各色水粉颜料、排笔、抹布、积木、小树枝、彩纸、
2、花纹图案。◆活动过程：
1、谈话导入，引起兴趣。师：动物王国要举行选美大赛，你们看，谁来参赛了?(师用手臂作孔雀状)幼：是孔雀。师：这回又是谁来了?(师作蛇状)幼：是一条蛇。师：这蛇还有一条长长的舌头，你们看，蛇吐着长长的舌头说“我也来参加比赛”。(师随意地取一张纸条剪成“舌头”状，而后把纸条粘贴在手中做舌头)活动的开始是以动物王国举行选美赛为切入口，引起幼儿对用手创作动物形象的兴趣，老师很随意地选用辅助材料来完善动物造型，为下一环节的迁移应用作了很好的铺垫。
2、玩一玩，变一变，引导幼儿探索。师：请你也来请一位动物朋友，先把左手的衣袖管撸起，露出手臂，然后在桌子上找一样东西，放在手中，看看像什么?再看看边上的小朋友做的是什么动物，和他说上几句悄悄话。 幼儿自由选择材料，尝试用手臂做各种动物，自由交流。师：请哪个小朋友来介绍一下你请的是什么动物?用了什么材料?幼：我用积木做了牛的角。幼：我用小树枝做了梅花鹿的角。第一次操作要求具体明了，幼儿操作活动时，既有同伴间的自由交流，也有集体交流。自己动手创作动物形象令他们充满了好奇，也为他们充分展开想象营造了宽松、愉快的心理氛围，在玩乐中幼儿既动手，又动口动脑，有效发展了创造想象能力及动手能力。
3、看一看、比一比，帮助幼儿掌握图案。师：小朋友的手可真能干，请出了这么多可爱的小动物，可是他们没有漂亮的衣服怎么去参加比赛。来，我们来为这些小动物穿上合适的漂亮衣服?(师出示粘贴成圆桶状的图案)师：这种花纹谁最适合穿?幼：我觉得奶牛穿最合适。幼：这种花纹是长颈鹿穿的。我不进行常规的示范演示，而是有目的地出示粘贴成圆桶状的动物图案，解决了幼儿如何在手臂上作画的难点，使幼儿明白在手臂作画时应转动着手臂来作画
4、提出作画要求。师：那请你就给你喜欢的动物穿上美丽的衣服，用笔的时候要注意，先用粉笔在手臂上画上花纹，然后用排笔蘸上颜料，涂抹在手臂上，把整个手臂都涂满，颜料不要蘸得太多，否则颜料就流下来，如果流了下来，就用抹布擦掉。先用淡色的颜料画，最后用深色的颜料。画好花纹后，就把你的小动物的眼睛、角装上，看一看比一比谁请来的动物最美丽。
5、幼儿创作，教师巡回指导。鼓励幼儿自己选择、变化手臂，大胆作画。帮助个别幼儿完成作品，并合理使用颜料。
6、作品讲评：师：请先完成的小朋友来到比赛现场，和你的动物好朋友说说悄悄话。说一说，你请的动物朋友是谁?你给它穿上了什么样的衣服?幼：我请的动物朋友是长颈鹿，我帮它穿上了橙黄色的衣服。幼：我请的动物朋友是蛇，我给它穿上了五颜六色的衣服。师：那就请各位选手入场，比赛马上开始。(选择几位幼儿在音乐伴奏下走起猫步)看似简单的活动环节，使整个活动达到了高潮，不仅巧妙地展示了幼儿的创作作品，而且体验到了美术创作给自己带来的美感和快乐感。师：请下面的评委说一说“你觉得哪个动物的衣服最漂亮?”师：你们为动物设计的衣服可真漂亮，评委们认为都可以得到奖杯，请你们来领取奖杯。◆活动反思：本次活动教师突破了传统美术活动的框架，利用幼儿身体的一小部分(手臂)来作画，激发了幼儿创作欲望，使活动内容和绘画载体巧妙地结合起来。活动中教师给予幼儿充分的活动自由，在活动中幼儿自由选择作画内容，自由选择各种材料运用各种颜料搭配、组合，按自己的意愿作画，体现出活动环境的自由性。我没有进行常规的示范演示，而是有目的地出示粘贴成圆桶状的动物图案，解决了幼儿如何在手臂上作画的难点，使幼儿明白在手臂作画时应转动着手臂来作画。我在“教”的过程中只是给予了适当的点拨与启发，充分让幼儿发挥自己的想象空间，创造性地完成绘画作品。也许作品不是非常完美，这还需要在今后的活动中多让幼儿尝试、练习。
教学目标：
1、尝试用手的不同变化(手掌、拳头、手指等)来给衣服印花。
2、初步学习两两合作、协商作画，体验合作作画的乐趣。
3、学习使用颜料的良好常规。
教学重点：尝试用手的不同变化(手掌、拳头、手指等)来给衣服印花。
教学难点：初步学习两两合作、协商作画，体验合作作画的乐趣。
重难点的解决：采取让幼儿充分欣赏和讨论，了解颜色及手的变化，明确花和叶子的位置;再请幼儿演示，在演示中带着问题思考，以激发幼儿的思维和想象;并让幼儿自己找朋友共同作画，来解决重难点。教学准备：花衣服(范例);衣服纸样四人一件;水粉颜料(红、橘黄、蓝、绿);抹布。教学过程：
1、欣赏和讨论
黄老师做了一件衣服(出示衣服)，你们看衣服上有什么呀?我们给它起名叫花衣服。花衣服上的花是用什么办法印出来的呢?(用手蘸水粉颜料印出来的)花儿有些什么颜色?(红、橘黄)这朵红花是怎么用手印的?(整只手)印了几次?还有什么地方也是用整只手印的?(花的叶子)是同一只手印的吗?一只手可以印，那两只手可以吗?怎么印?(请一幼儿用动作示范)这朵橘黄色的花是怎么用手印的?(拳头印花蕊，手指点印花瓣)
2、演示与思考
教师示范拳头印花蕊，请二到三位幼儿演示、集体讨论：(1)是用什么方法印花的?(2)颜料不够时怎么办?(3)换另一种颜色怎么换?
3、创作要求
还有什么样的花?可用什么方法来印?四个人一件衣服，商量好怎么印?把你们的衣服打扮的更好看更漂亮。
4、幼儿作画，教师指导要求
(1)
提醒幼儿两个人要商量好，你印什么我印什么不争吵。
(2)
启发幼儿大胆想象，用不同的方法来印花。
(3)
提醒幼儿换色时，要及时用抹布擦干净再换颜色。
(4)
注意保持画面、衣服的干净。
5、引导评价
现在请小朋友穿上你们的花衣服，让我们的客人老师看一看，谁的花衣服漂亮。
大班美术活动《手型创意》
活动目标：
1、能根据自己剪下的手型图，进行组合拼贴，创作与众不同的画面。
2、发挥想象力、创造力和表现力，体验手型画的乐趣。
重难点：
组合手型图，拼贴出与众不同的画面。
活动准备：
废旧报纸若干;每人一张黑色卡纸、一把剪刀、一只黑色水彩笔;每组一盒浆糊、一块抹布;实物投影仪一台。
活动过程
一、带领幼儿玩手指游戏，激发幼儿兴趣。。
1、玩手指游戏：石头、剪子、布。
2、其实，我们的手不仅能变出石头、剪子、布，还能变换出很多的手型来，教师边念儿歌边做动作，我的小手变变变，变成兔子跳跳跳;我的小手变变变，变成蝴蝶飞飞飞;我的小手变变变，变成乌龟爬爬爬……
3、请小朋友用你自己的一只手来变换出你喜欢的手型。(幼儿自由变)
二、幼儿画手型。
1、小朋友，你能把你变换出的手型画出来吗?教师利用实物投影仪做手型，请幼儿试着在报纸上画出来。
2、请个别幼儿变出手型，其他幼儿照着画。
3、幼儿自己变手型并画下来。
4、能力弱的幼儿可以照着自己的手型轮廓描画下来。
5、请幼儿将自己画的手型图剪下来。
三、幼儿尝试手型组合。
1、刚才我们一起画了好多手型，还把它们剪下来了，现在我们一起来看一看。(选一些手型通过投影仪观看)
2、你觉得这些手型像什么?(引导幼儿从各个角度去观察)
3、如果把这些手型图组合起来，拼一拼、摆一摆又会变成什么呢?(请个别幼儿上来试一试)
4、教师小结：单个的手型图像好多东西，把它们放到一起，拼一拼、摆一摆，又会变出更多的东西，真有趣!我们一起来试一试吧。
5、幼儿用刚才剪好的手型图在黑色卡纸上尝试摆拼。(教师巡视，关注有创意的作品)
6、教师挑选几幅有创意的作品，通过投影仪让幼儿欣赏。
7、请这几名幼儿介绍自己的作品。
四、粘贴手型组合图。
1、小朋友拼的手型图真有趣，可是这些手型图只能放在桌子上看，一拿起来就会散掉，怎样让它能够拿起来，让更多人一起欣赏呢?
2、请幼儿想办法，自由发表意见。
3、最后确定用浆糊粘贴，教师讲解粘贴方法。
4、幼儿再次摆拼手型，最后将自己最喜欢的手型图用浆糊固定在黑卡纸上。
五、欣赏作品。
1、请幼儿大胆地介绍自己的手型组合画。
2、同伴之间互相说说喜欢谁的手型画，为什么。
3、幼儿把自己的作品展示在画墙上，体验成功的喜悦。
活动内容：《创意手印画》 活动目标：
1. 能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。
2. 进一步提高幼儿的想象能力，并在活动中体验创造的乐趣。
3. 能保持画面整洁，与同伴协调合作。
活动重点：能根据手印的形状大胆地想象，添画成完整的物体形象。
活动难点：在活动中体验创造的乐趣。 活动准备：白纸、记号笔、范画、报纸 活动过程：
一、 引起幼儿兴趣
昨天我学了一种新本领，叫五指神功，你们想不想学?你们看这是什么?这是一本武功秘籍，我们要学的功夫就在上面，想看吗?
二、 出示范画引起兴趣
1. 这些是什么?这些手印你们知道是怎么来的吗?这就是我们神功的第一招：描手印。
2. 教师示范描，幼儿仔细观察。
⑴请幼儿说说是怎么描的?你们还能做出其他不同的姿势来吗?
⑵请幼儿做各种姿势,说说像什么。
三、 教师引导示范
1. 教师指导幼儿练习描手印(用手指做笔)。 ⑴你们再来看看，这像什么啊?请幼儿回答。 ⑵出示范画。
教师提问：你们看，这些手印变成什么了，是怎么变过来的呢?请幼儿回答。
2. 神功还有最厉害的一招，这一招一个人完成不了，需要两个人一起合作完成，你们想不想学?我们一齐来看看. ⑴出示双手的范画。这是什么?是怎么画的? ⑵请幼儿说说。
四、 幼儿作画，教师指导。
小朋友们师傅已经把五指神功都教给你们了，接下来就要小朋友自己来练了，可以一个人画也可以两个人一起合作。
五、欣赏作品
请幼儿大胆地介绍自己的手印组合画,体验成功的喜悦。
六、活动结束
教师组织幼儿整理物品，有秩序的洗手。
大班美术活动：线绳画展
一、活动目标
1. 欣赏用线创造的有趣画面，感知新奇独特的艺术表现形式。
2. 通过运用线绳随意弯曲摆放的方式，尝试表现不同的造型，感受线条之美。
3. 大胆想象并进行表达和创造，体验美术的乐趣。
二、活动准备
1.PPT课件。
2.颜料、线绳、纸、毛巾、桌布、围裙。
三、活动过程
(一)神秘盒子引出活动
师：猜猜神秘盒子里是什么?让幼儿摸摸猜猜。咦?这是什么?一根简简单单的线绳可以用来干什么呢?(幼儿自由回答)线绳能做什么呢?(讨论)我们一起来玩一玩!
1.玩绳游戏，感知线绳图案的多变有趣，激发幼儿对线绳图案的兴趣。
2.摆一摆：尝试用线绳摆放图案，积累经验。 3.观看课件，欣赏作品，激发幼儿制作兴趣。
(二)讨论线绳画的制作过程
1.讲解操作要点，师幼共同讨论制作过程(做演示)
(1)第一步怎么做?(先把纸对折一下)
2.染色：师提问：线宝宝想要穿一件有颜色的衣服跳舞，怎么帮它呢?老师讲解染色过程中的要点及注意点。(线的两头要放在颜料盒外面)
(2)接下来怎么办?(抓住线绳的两个小尾巴，把线绳轻轻地从颜料盆里拉起来)
(3)接下来开始摆图形了，怎么摆图形呢?(师幼讨论)线的一头先放在纸外面用手压住防止来回动，另一只手来回动线绳做出图案，把另外一头也露在纸外面。(跳好之后千万不能再动绳子了)(提出要求线绳的两头必须露在纸的外面)
(4)然后该怎么办了?(幼：把纸合起来)纸合起来后，要做什么动作?(用力压一压)
(三)幼儿尝试操作，教师巡回指导(播放背景音乐)
1.指导语：第一步先把卡纸对折后，打开;接下来拿住线绳的两个小尾巴;再摆出你喜欢的图案。
2.提醒幼儿小心不要将颜料弄到衣服上。(一定要提要求和注意事项)
(四)展示作品、交流分享，大胆讲述 1.幼儿自由交流、分享 2.集中交流，欣赏有创意的作品
(五)活动延伸
1.放添画课件，并鼓励幼儿大胆添画
师：你觉得这张画像什么?
师：你们想不想也来把画变一变，仔细观察，正着看，倒过来看看，你觉得能变成什么呢?然后简单的添上几笔，把它变得更像!(邀请能想出来的上前面做示范)
小结：今天，小朋友们真动脑筋，画了这么多有创意的线绳画，没有介绍到的小朋友，邀请你的好朋友去欣赏一下你的线绳画，请他猜一猜你画的是什么!(播放背景音乐)
反思：
绳画是一种特殊的作画方式，不采用画笔直接绘制，主要是通过各种绳子蘸用多种颜料，通过绳子在画纸上的移动留下痕迹从而形成绘画效果的艺术表现形式。
活动中材料的投放比较单一，在纸的选择上应提供更多的纸质供幼儿选择，另外绳子的粗细和材质也要有所考虑，尽量选择容易吸附颜料和便于幼儿拿取的绳子，且不应过细、过软或过长。在艺术教育评价中，结束部分评价过长，要引导幼儿的审美能力的教育与提升，拓展幼儿的视野，在整个活动过程中，幼儿都是活动的主体，从幼儿玩绳——摆图案——创作的各个环节，教师都是以尊重幼儿的兴趣和需要出发，让幼儿自主探索，积极创作，不断感受与体验棉线作画过程中带来的乐趣。
活动目标：
一、 初步学习油水分离的知识，了解油水分离作品的特点，感受色彩变化的美。
二、学习油水分离的绘画方法，能巧妙的利用油画棒等绘画工具进行创作。
活动准备：
1、蓝色颜料，水粉笔。
2、白纸杯若干，铺好报纸的桌子。
3、油画棒，已用白色油画棒画好的纸杯一个，企鹅的小手小脚各两只，。
活动过程：
1、情境导入：以看魔术表演来激发幼儿学习的兴趣。
* “小朋友们看看，我是谁啊?告诉你们，我是一个魔术师。我会变魔术!你们相信吗?”*“那你们先看看老师这是什么?”(纸杯。)*“好了，小朋友仔细看清楚了，魔术师要开始变魔术咯!千万不要眨眼睛哟!”
师：我需要一枝神奇的笔，蘸上颜料，在白纸上一涂，再贴上小手小脚，出现了一只小企鹅。
师：怎么变出来的?”
幼儿讨论，猜测。
师：其实神奇的不是老师这支笔，而是这张白纸杯。
2、探讨作画方法。
教师出示一支白色的油画棒。
师：这支白色的油画棒平时我们很少用到，但是今天，我们有了它，才能变魔术。
师:我们一起来试试怎么变出企鹅吧?
教师现场画一个企鹅肚皮，请一个幼儿上来刷颜料，其他小朋友喊：变，变，变，魔术开始了。
3.再次讨论，寻找答案。
教师小结:白色的油画棒画在白色的纸上，看上去还是一张白纸，其实魔力已经产生了。接下来，只要刷上颜料，画过白色油画棒的地方颜料就刷不上去了，好看的图画就露出来了。
4.幼儿尝试。
你们想成为魔术师嘛?你们想不想也去变一变呢?”老师为每组准备好了东西，请你们也来变一变。
教师讲解操作时注意事项。
现在，请小朋友也来当魔术师，好不好?不过当魔术师有个小小的要求:不能把颜料涂在衣服或者桌子上。
幼儿操作，教师指导操作，并注意引导幼儿丰富画面。
5.教师介绍这是一种“油水分离”法，因为油画棒是油性的，而水粉颜料融于水，油与水不互溶，所以当颜料遇到油画棒时，就自然地脱离开。
6.欣赏各自的作品。
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