一件的事作文教案

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《一件的事作文教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

第1篇：一件的事作文教案

《一件难忘的事》作文教案

教材分析：

这次习作是写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写写自己的感受。本教案以后者为例，把自己生活中亲身经历的或听到的难忘的事记录下来。提供题目：《一件难忘的事》、《发生在班里的一件事》、《发生在家里的一件事》等。

学情分析：小学四年级学生已具备一定的语文学习能力，有一定的语文知识基础。对其听、说、读、写能力的要求就相应有所提高。不仅能通顺流利地表达自己的内心想法，会分段，有中心。还应学会运用一定的写作技巧使文章增色。结合本班学生在习作中存在的语言平淡、文中多为叙述性语言、缺乏描述性文字等问题。设计本课，让学生学会怎样利用生动的语言准确地表达自己的感情，怎样使自己的作文更添亮点。 教学目的：

1、通过描写令人难忘的这件事，让学生体会人间真情，达到德育渗透的目的。

2、了解写一件小事要选材真实，内容具体，能够体现文章的中心。

3、培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。

教学重难点：在记叙一件事时，如何“把文章的内容写具体生动”是这次习作的重点同时也是难点。

教学过程：

一、导入：(学生畅所欲言)在你的身边，有感人的事情吗?为什么给你留下了深刻的印象?

二、学生表演：发生在班上的一件事，刘振欣踢球时，手臂骨折，同学们自发的去看望他。引导学生观察同学们的动作、表情、语言等。

三、指导审题：本次作文是写一件事的作文(难忘的事，感人的事等，要求真实)

四、明确题材及中心：范围：家里的，班上的，社会上的等等，亲身经历或亲眼所见。主题：表现人间真情。

五、指导说作文。

1、刚才同学们观察了这几位同学的表演，你感觉谁演得好?为什么?

2、师引：当时老师是什么样的?

同学们一边说，一边补充。教师引导观察表演者的动作表情语言，适时板书。

3、教师小结：记叙一件事，总离不开一定的人物活动、细致的人物描写，能通过人物的神态、动作、语言和心理，使作文内容更加具体。

4、表演2：去医院看望刘振欣的同学上来表演在医院的情景。

5、其他学生观察，分小组交流。

反馈：你抓住什么来说?

六、练习写作

1、指导看板书： 一件难忘的事

起因：踢球，发生悲剧(人物的表情动作语言) 经过：去医院看望(表情动作语言) 结果：康复。体现同学间的友情。

2、学生写作。

七、在班上交流，大声朗读自己的习作，学生评价修改。

八、教师总结：写事的作文，选材要真实，内容要具体，抓住人物的语言动作心理活动，把作文写精彩。

教学反思：对小学生来说，教师要重视口头和文字表达的训练。它也是作文训练的重点。要把话说明白，意思表达清楚，就要鼓励学生，话该怎么说就怎么写;要指导学生把话说通，把意思写清楚。本堂课训练的步骤是：先说再写，写后就读，边读边改。通过反复训练，学生就能把话说通，把意思表达清楚，把对象写准。总之，在表达训练中，将说写结合，读改结合，采用“说、写、读、改”的模式，训练学生表达由通顺明白到准确形象到生动，在反复的锤炼中发展学生的思维能力和语言能力，能使学生初步达到“言之有文”。至此，通过作文教学的观察、构思和表达的训练，学生写出的作文也就有“序”、有“物”、有“理”、有“文”了。

《我喜欢——》作文课教案

我喜欢„„作文指导

关于命题：本次作文为半命题作文，需要根据文章选材将题目补充完整。如：欲写养小动物就可以命题为我喜欢养小猫(在养的后面加小动物名称)欲写学习方面的，可以是我喜欢读书(绘画、练书法等)，还可以是我喜欢游泳、我喜欢看电视等等。

关于选材：本次作文是要写自己喜欢做的一件事情，所以只要孩子乐此不疲的事情都可以写，但是立意要好。

关于结构：根据内容的不同结构有所不同。大致应该是三到五段。无论哪一类内容，开头和结尾都应该是一致的。

开头：交代喜欢什么。可以用上排比，也可以直接交代。如：我喜欢听歌，我喜欢跳舞，但我最喜欢爬山。

结尾：写出做这件事情的好处。如：智者近水，仁者近山。爬山锻炼了我的意志，开阔了我的心胸，我喜欢爬山。 根据不同内容重点部分的具体安排： 写养小动物的：

第二段：写出小动物的样子。

第三段：写出是怎样养小动物的。如喂食、训练、观察习性等。 写特长爱好的(绘画、读书、爬山、游泳、拼图、看星星、弹古筝等) 第二段：可以写自己是什么原因爱上这件事情的。如有的同学写听了别的同学弹古筝，产生了学习的欲望。有的同学写一次玩水，产生了学游泳的想法等。也可以写自己第一次接触这件事的经过。如第一次学画画的经过。 第三段：写自己平时是怎样练习的，表现出因为喜欢所以总做这件事。 要求：写出真情实感，不要小孩子大人话。

可以让孩子看看这个指导，和他交流一下写什么，怎么写。让他自己写。成文后，家长可以引导孩子对照指导要求修改，可以提供一些词语，丰富美化文章。

以《我喜爱的小动物》作文为例：

一、教学背景

习作要求学生写自己喜爱的小动物，说到小动物，可能没有人不喜欢，但要将喜爱的小动物写出来，对于生活在农村的同学们来说，并非人人能做到，为了让同学们在作文时有话可说，有内容可写，写作之前我布置学生观察、了解小动物的相关情况，观察它的外形，了解它的生活习性。

二、案例描述与分析

(片段一)师谈话：这节课老师给同学们带来了一个好消息，老师出几个谜语请同学们猜，猜对了可获得精美礼品一份。师出示谜面(1)：圆圆的眼睛如铜铃，尖尖的耳朵似小山，走路斯文没声音，见到老鼠不要命，同学们纷纷举手回答，当然所有的同学都知道答案，我点了平时不善举手回答问题的符宏才同学，并将精美的老鼠卡片给了他，顿时高兴劲儿自不需多说。接着我又出示了好几个关于小动物的谜语，不管是胆大的，还是胆小的同学，都争先恐后的举手回答，同学们的兴趣很快集中到了课堂上。

分析：用好消息引发同学们的好奇心，用猜谜语获奖的方式激励学生，引起了同学们浓厚的兴趣，一开始便为学生创造了一个宽松、自由、愉悦的教学氛围，同学们的思维马上活跃起来。

(片段二)师：猜谜语有意思，小动物更有意思，喜欢它们吗?学生回答喜欢。师：现在请同学们将自己搜集的相关资料拿出来跟同学交流，谈谈喜欢小动物的原因。同学们可以学小动物的动作，也可以学它的叫声，可以为小动物编儿歌，也可以写一句想对小动物说的话。(同学们交流讨论)丽焕：我家小狗十分淘气，特别逗人喜欢。师：你能讲讲它淘气时的样子吗?丽焕：记得有一次，我跟小狗一起玩，小狗在我背上爬上爬下，还用爪子在我背上不停地抓„„

当学生积累了丰富的写作素材，有了强烈的表达达欲望，教师若能为学生创设情景，让学生产生写作的需要，为学生提供一个自由表达的空间，学生则会不拘形式地将自己的情感、个性、淋漓尽致地渗透在文章的字里行间。同是写公鸡，有对公鸡的外形做细致描写的，也有对公鸡打架的场面做精彩描写的。文章结构多样化，有的以儿歌开头，有的将儿歌穿插文中，有的以儿歌结尾，学生作文真正形成了“百花齐放”的风格。

(片段四)师：刚才同学们写了自己喜欢的小动物，现在我们来看看谁的小运物最可爱。学生拿出自己的作文在小组内评选，然后小组推荐有代表性的习作进行评讲。学生讨论后推荐出以下学生习作。符丽娜在《外婆家的猪》一文中写到，外婆家的猪可真有意思，它吃过食后便躺在窝里睡大觉。大家有需要补充的吗?生甲问：小猪有意思到底表现在哪里呢?师：同学们见过小猪吃食和睡觉吗?你们能帮她补充一下吗?大家都很乐意。生甲：小猪吃食时，将两只前爪搭在猪槽里，遇到好吃的便吃得哗哗作响，不好吃的，便将猪槽里的猪食拱来拱去，吃饱了便躺在窝里呼呼大睡，那鼾声如雷。生乙：小猪饿了便不停地啃猪圈周围的木栅栏，还经济大吼。学生丽焕在《我喜爱的小狗》一文中这样写到：我家小狗很好玩，见到熟人只摇尾巴，见到生人便汪汪大叫。同学们又开始帮她补充。生：小狗见到熟人一般会跑到你跟前，在你的身上这闻闻，那嗅嗅，有时还会咬着你的裤脚，围着你转圈圈。见到生人可就不一样，马上猛扑过来，对着你大叫，准会把你吓得魂飞魄散。经过同学们的补充，学生习作逐渐趋于完美。

分析：传统作文教学对学生的习作常常采用“纠谬法”评价，教师往往将学生作文中的不足一一罗列，让学生找不到自信以至于对作文产生畏难情绪，提倡作文个性化，也提倡个化的评价。对于不同的作文给予不同的评价，以“评优法肯”定学生习作中的闪光点。当然并不是对学生习作中只字不提。老师可采用学生喜欢的方式积极引导，使学生习作不断趋于完美。向刚才这种引导比在学生习作中批注不具体更能激励学生。

第2篇：《一件成功的事》作文讲评教案

一. 师生交流，认识学生。师：从罗老师的手里拿到你们的作文，首先引起了我注意的不是作文，而是你们的名字。你看，雷秋露，秋天的露水，多有诗意的名字啊!覃玲静，一定是位特别文静的女孩吧?果然人如其名!你的书写也特别漂亮，你是我的偶像。

师：雷秋露，覃玲静，覃昶善，名字取得多好啊，一看就是响当当的作家名字!今后成了大作家的时候，名字不用改，直接就是(学生齐读：)雷秋露，覃玲静，覃昶善。

(过渡语：欣赏了名字，我就开始欣赏作文的题目，一些同学的题目也给老师留下了深刻的印象。) 二. 读作文题目及作者。师：一个精彩的题目，就会让人眼前一亮，就会让人记住你的题目和名字。可见，取文章题目和取名字一样重要，不能随便。 三. 精彩句子赏析

(过渡语：读完了作文题目，我就读内容，并且把精彩的句子输入了我的电脑，想知道是哪些句子吗吗?一起读：)

1. 含语气词的句子。指导读。

2. 你的脑海中还有哪些语气词?出示语气词，高兴时，害怕时，惊讶时，紧张时，失望时用哪些语气词。

3. 师：要像覃玲静，黄美祥那样有单独用语气词的习惯。它可以为你的作文增添不少色彩。有时候文章写不下去了，用上语气词说不定问题就解决了。 4. 不带“说”字的句子。小结：说话提示语不带“说”字，使人不仅听到了声音，还看到了人说话时的举动，这就是语言的立体感。好的句子就这样有立体感。(过渡语：欣赏了提示语不带“说”字的句子，我们来欣赏心理活动的句子)

5. 心理描写的句子。带“我想”“心想”病的句子。去掉“我想”“我心想”还通吗?(通，那就不需要“我想”“我心想”。) 6. 带“我”字病的句子。 7板书：“我想”病，“我”病

8以后写自己的亲身经历的时候，一定要注意不要多用“我想”“我”。写文章，语言一定要干净，简约。(过渡语：最后，老师欣赏到了一位同学的精彩结尾) 9.文章结尾。要有自己独特的见解，用自己的语言，表达自己内心的真实感受。 10.学生按要求修改自己的作文。

第3篇：《写一件难忘的事》作文教案

江西省资溪县实验小学教师——刘华群

学习目标

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。 2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情;在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。 课前准备

1.“洗脚”公益广告片段的课件。 2.本单元中四篇文章的插图。

3.公益广告片段;刘翔的图片;音乐《丹顶鹤的故事》; 4.搜集古今中外让自己感动的故事。 教学过程

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。 看了这则公益广告，你有什么感受?

二、开拓视野，感受“感动” 像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。 1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨„„ 2.随机设问：你为什么而感动?

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。 4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。 5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。(音乐响起) 听了这个故事和音乐，你有什么感受?

6.出示刘翔的图片。这是谁?你喜欢他吗?说说他的故事。 再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激动人心的一刻，你感动吗?为什么?

7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。

三、互动交流，重温“感动”

1.同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢? 指名说话。

一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。

2.组织小组进行“感动2005”比赛活动(根据上课时间自由调整)，评选出最让人感动的小故事。引导学生拟定评选条件：把感动的事件说清楚，说具体;表达时口齿清楚，声音响亮。

3.小结:同学们，老师和你们一起分享自己亲眼所见的最难忘、感人的事。又看见你们和同桌快乐地分享各自听到、看到、亲身经历那最令人感动、难忘的事，真羡慕!有句啤酒广告词：“好东西，要与好朋友分享!”老师是你们的好朋友吧!可是我无法完全分享咱们班的每一位同学的记忆中精彩纷呈的感人故事。这样吧，拿起笔来，把你们那精彩而具体的，最令人感动、难忘的事写下来，做到内容具体，语句通顺，感情真实。你可以给文章加个有趣、新颖、恰当的标题。写完后，再对照讲述故事的具体要求，认真改一改。 4.生练习，教师巡视。

四、指导写作，不断提高

(一)交流写作：

1.请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好?哪里还可以改进? 2.按方法、小组评改

3.四人小组修改片段，再次交流分享。

4.修改后的片段，集中再次讲评，或说说自己的感受。

(二)完成习作

1.把这篇文章全部写下来。题目自定。 2.教师巡视指导。

五、回顾过程，总结全课 采访通过修改后习作水平进步明显的学生：你有什么成功的经验? 小结：好的作文是修改出来的──“三分文章七分改”，要“不断修改，反复推敲”，还要“多读、多思、多改”。

六、作业

将这篇习作工工整整地抄在作文本上，可以投寄给班级的班刊或平时阅读的刊物，体验希望与成功的喜悦，让更多人分享你的感人故事。

第4篇：一件难忘的事 教案

一件令人难忘的事

一、 导入

师：同学们，这个单元我们学过《跨越海峡生命桥》这篇课文，请大家回顾下这篇课文，文中哪幕情景给你留下了深刻的印象，至今难忘?并说说为什么? 【出示板书】：难忘

二、教学过程 1.解释“难忘”

师：谁能告诉我难忘是什么意思呢?

生：难忘就是难以忘记，印象深刻。

师：说的真好。难忘就是难以忘记，无法忘却;永远印在脑海里的，值得记忆的。那什么样的事可以给你留下深刻的印象，令你难忘呢? 今天我们就来聊聊 “一件令人难忘的事”。 2.审题

师：请同学们读读题目，你们觉着哪些词是关键呢?(一件、难忘的事) 师：是的，题目明确了只能写一件，不能2或者3件。

师：你有一双火眼金睛，对，我们要写的这件事情是令我们难忘! 3.说“难忘”的事 师：那什么样的事情可以称为难忘呢?高兴的事情令人难忘，伤心的事情令人难忘，还有什么事情令人难忘呢?(悲伤、难过、兴奋、激动、尴尬等等)

师：同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。今天我们就选择一件来说说。注意内容要真实、具体。

【引导说具体，你当时心情怎么样?这件事情给你带来怎样的影响?】

4.教师小结：通过大家的发言，我们知道了这次作文我们既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家庭里的事;不但可以写高兴的事的，还可以写伤心的事，令你尴尬的事，等等。但需要注意的是内容一定要真实，这样才能做到心中有事可说;还要把内容说具体。

5.写作指导 师：现在请看大屏幕，认真阅读这则片段，边读边想这片段写得好不好，为什么? A、出示差的文章

我放学后，跟同学一起踢足球玩，不小心把教室的玻璃打破了一块。我害怕得赶紧跑回家。第二天来到学校后，老师问我是谁踢破的，我说不知道。在老师的耐心教育和帮助下，我才承认了错误。

(1).同学们看了例文后你觉得好不好?为什么?

小结：这则片段就是你们写作文时常常会出现的现象——记流水账，把发生的事情简单的写出来，不够具体!请看下面这个片段，同样写这件事情，就比前一个写的详细多了!

B、出示例文，对比学习。

放学的铃声刚响，我像箭一样冲下楼梯，奔向操场踢起了足球。在我玩的起劲时，只听“哐当”一声，教室的玻璃打破了一块。我吓得当场愣在那了，心想：这下死定了。我慌张的左看看右瞧瞧，发现现在操场上没有人，只有我和死党小明。于是我一把把他拉过来，凑到他耳边说：“现在只有你和我两个人，没有其他人发现，我们赶紧跑吧，兄弟千万别告老师!”边说我们两个边拎起书包，跑回家去。第二天来到学校后，班主任陈老师把我带到办公室问我是谁踢破的，我心里忐忑不安，犹如十五个吊桶打水——七上八下的。我紧张的低下头，憋红了

1 脸，双手不停的扭动着，过了一会儿，小声的说：“我，我，我不知道”。老师一眼就看出我有问题了，跟我说了一个列宁打破花瓶勇于认错的故事，听完后，我的脸更红了，像煮熟的螃蟹。我鼓起勇气，抬起头，向老师鞠了一个躬说：“老师，那玻璃是我踢破的!”

(1) 哪些部分写得比较具体?

(2) 它是通过那些描写把这片段写具体的?

小结：同学们，在写一件事情时，要写清楚事情发生的起因、经过、结果。写事的文章，离不开人。因为，在事情发展过程中总有人在参与其中，所以，应加入人物的心理、神态、动作等的描写，使文章更生动更具体。 6.开头结尾

师：刚才我们讲了怎样把文章的经过写具体，但是一篇文章不仅只有经过部分，还要有开头、结尾。老师准备了2个开头结尾，你们看看哪个更适合些? A. 开头：在我的童年中有许多的事 ，但只有一件事让我至今难忘，大家听了，一定在想是什么事呢?那我就给大家讲讲这难忘的事。 结尾：尽管这件事情已经过去了十几年，但是我永远忘不了。 B 开头：一年过去了，这件事情我还记得。 结尾：这件事令我很难过!

三、小结

今天，我们共同学习了《一件令人难忘的事》这篇作文，要注意只能写一件事并且还是难忘的事，选材要真实，文章的内容要写具体，只有这样，才能更好地体现文章的中心。课后希望同学们能认真写好自己的《一件令人难忘的事》。

第5篇：作文 《一件搞笑的事》

一件搞笑的事

今天上午语文课上发生了一节搞笑的事。

语文课上，潘老师正在讲第21课《爱因斯坦和小女孩》，“爱因斯坦与小女孩第一次是‘相撞’，第二次是‘相遇’，那第三次是什么呢?”潘老师说完，让我们看课文想一想。有人说还是相遇，有人说是相聚，更搞笑的是，有人说是相亲、相爱，听到相亲和相爱这两个词时，全班同学捧腹大笑，连潘老师也笑了，可能潘老师教了那么多年的书，只有现在教到我们，才会从第21课《爱因斯坦和小女孩》中听到这两个词吧。最后，潘老师见我们都没有猜出来，就告诉我们，应该是相邀。因为课文第六自然段至第七自然段写的是爱因斯坦邀请小女孩到他家里去。

我们班同学的想象力可真丰富呀!

第6篇：小学作文：一件高兴的事

一件高兴的事

今年暑假的一天，中午，一丝风也没有，火辣辣的太阳像个大火盆，挂在空中，人们热得东躲西藏，小孩子们几乎都下河游泳嬉戏去了。树上的蝉儿也热得大喊大叫：“热呀，热呀……”

这时，我和弟弟在树下玩石子。突然有几滴“雨点”撒在我的脸上，我抬头一看，原来是蝉撒的尿。“真讨厌!这家伙太欺负人了!”我和弟弟立即拿来“捕蝉网”——用一根芦苇，在芦苇的一端折成一个三角表，再在上面缠绕些蜘蛛网，另一头绑着一根细长的竹竿。

我举起捕蝉网，开始向它发起进攻。这时不知从哪儿飞来几只麻雀，正好落在蝉旁边的树枝上。蝉立刻展开双翅飞走了。我狠狠地瞪了麻雀一眼，又去追蝉，我满头大汗气喘吁吁地追到树下，像猫一样累累地向那棵树杈上坐稳，手里举着网小心翼翼地向蝉靠近，1尺、8寸、5寸，我对准蝉一下子把它按住了。