一件令人感动的事的作文（通用11篇）
酸甜苦辣，是人生命中不可避免的，有开心，有难过，而我，就给你们讲讲令我感动的一件事吧!
有一次，我乘公交车出去玩，那时正值盛夏，空气闷热得难受，车里更是热得可以煎蛋，还挤满了人，不少人在一次次地抹汗。
这时，上来了一位孕妇，她挺着比西瓜还大的肚子，有些吃力地上了车，她是孕妇，占的位子比别人多，车里本身又挤得钻不进一丝新鲜空气，那个孕妇很快被挤到了角落，有几个老太太看不下去了，说：“闺女，来咱这儿坐吧，你一个人可是占了两个人的生命，咱也快下车了，站会儿也没事。”
那孕妇一看几个老太太年迈的样子，就委婉地拒绝了，但那老太太们也不放弃，热心地喊着：“这闺女挺着个大肚子，哪个年轻人给她让个位儿吧!”不少人都听见了，只见他们浑身一颤，有的直接开了手机打起了排位，有一副“两耳不闻身边事，一心只想打王者”的.模样;有的开始了装熟，两个人心照不宣的聊起了天;有的拿出了包，整理起了文件，又不时看看四周，似乎想让位又因为工作不能走开，希望别人让座的样子;还有些人开始补妆、假装睡觉，一切想看到的不想看到的，这车上都有。
老太太见了这副场景，知道大家都不想让座，好不容易抢来的位子，叹了口气，正想把孕妇拉到自己的座位上，我突然发现自己到站了，就把座位让给了孕妇。
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要形式, 但小学生作文课历来是教师和学生最棘手的问题。小学生普遍怕写作文或者言之无物, 那么, 如何克服畏惧和厌烦写作文这一问题, 让作文成为一件快乐之事呢?我认为要从以下几个方面进行。
一、提高教师的综合素质
作文是一个语文综合素质的集中表现, 同样作文课也是一位教师综合素质的表现。如果教师教学的语言生动, 富有感染力, 就会深深地吸引学生, 当然, 教师精彩的语言是靠教师的文化底蕴, 而文化底蕴来自读书。“问渠哪里, 为在源头”, 只有不断地积累, 我们才会吐出幽默、生动的语言, 对学生起到潜移默化的作用, 学生会在无形中记住老师精彩的语言, 从而去效仿老师的语言, 久而久之, 学生的语言也会因此会变得生动。
除此之外, 教师写作素养也至关重要, 它是语言素养的重要组成部分, 是语文教师必备的基本素质。作为教师, 要能写出一篇篇好文章, 如果连我们自己都写不出好的文章, 我们又谈什么要求学生写出语言优美、生动具体的文章来呢?我们要充分利用自身素养对学生写作予以切实指导。因此, 教师要具备较强的写作指导能力和写作能力。
二、激发学生的写作兴趣
“兴趣是最好的老师。”学生作文感到头痛的原因就是没兴趣, 要使学生由“要我写”转变为“我要写”的关键是:让学生的作文写自己想写的事情, 发自己想发的感慨, 别让学生的思维受到束缚, 让他们走进自己的生活中去。比如, 我要求学生写一篇感恩的作文时, 提前一天布置了一个任务:每个学生回家后跑到爸爸 (妈妈) 面前, 看着他的眼睛, 认真地说:“我爱你!”第二天我问学生说了没有, 可能都来自于农村的学生, 从没经过这样裸露的表白, 结果班上没有一个说出口的, 此时我就因势利导, 顺水推舟, 既然不能当面说“我爱你!”就用书面的形式向父母表达诚挚的谢意和真诚的爱吧, 一定要把自已当时的心理活动、语言、动作、神态等细节地方描写出来, 于是学生一个个奋笔疾书, 一吐为快。只有作文真正成为学生表达的需要时, 学生的作文情绪障碍才能得以根本性消除。
三、培养学生的观察能力
学习写作的最好方法是学习生活, 做生活的有心人, 培养善于观察, 勤于思考。可小学生观察事物最大的通病是观察非常笼统, 不细致, 往往满足于表面认识, 所以要让学生学会深入细致的观察方法。我们要逐步把小学生的观察积极性引到有目的、有意识的具体细致观察的轨道上来。比如, 要写家乡的一种产品, 这是一篇状物类的作文训练, 重点是训练学生如何把观察到的、询问到的、查阅到的资料整理成文。就要提示学生在整理这些材料的时候, 要注意说清楚以下几点:第一, 该产品的外部特征, 如形状、颜色、大小、质地等, 这些材料主要是从观察中获取的, 就要让学生用眼、耳、口、鼻、舌、手等感官进行细致入微的观察, 去感知形色、味等具体表象, 展开适度的想象, 把语言转化为文字。第二, 该产品的营养价值或用途, 食用方法或使用方法。这方面的材料主要靠询问和查阅等到的, 介绍这方面的内容要注意讲究科学, 不能出现错误。对以上的两方面的内容, 在介绍时, 不要平均用力, 要注意详略得当。还应让学生拟一个习作提纲, 做到心中有数, 不能想到哪儿写到哪儿, 写到哪儿算哪儿, 要培养学生缜密的思维能力。
四、倾听学生朗读作文
教师要倾听孩子放开声音去读草稿。老舍先生说:“我写作中有一个窍门, 一个东西写完了, 一定要再念、再念、再念, 念给别人听 (听不听由他) , 看念得顺不顺?准确不?别扭不?”其实学生读完后, 可能已经知道哪儿不通顺, 哪儿用词不准确, 此时, 教师要毫不吝啬地去赞扬孩子, 赞扬他的语言优美, 赞扬他句子写得流畅, 哪怕是他用的一个词, 我们都要赞扬他的一点一滴的进步。记住, 好孩子是夸出来的。
[关键词]选择材料 语言表达 运用写法 习作修改
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）04-086
我最近教了人教版五年级下册第4单元作文《一件令人感动的事》，习作要求：“选一件令自己感动的事，把它写出来，内容要具体，语句要通顺，感情要真实；题目自己定；写完以后，要认真改一改。”根据要求，我在学生作文完毕后，再让学生进行习作修改，主要的过程是先同桌互改，再同伴阅读，最后自己校对。下面，我谈谈指导学生修改过程中的一些体会。
一改：材料的选择
同桌互改，认真阅读同桌的文章，了解同桌的选材是否正确，即写的是不是听到的，看到的或亲身经历的人与人（陌生、熟悉）、人与动物、动物与动物之间的感人之事，内容真不真实，够不够新颖，看完之后，给对方提出修改建议。比如有个学生写的是妈妈背自己上医院的事，同伴这样建议：这样的内容太老套，不够新颖，不太真实，都五年级了，且家离医院这么远，怎么还会由妈妈背着去医院，可能性不太大。听了同伴的建议，这个学生重新选择了材料，选了大雨天水淹学校，爸爸来学校接他，把他从大堂背到校门口的小汽车的事情来写。
二改：语言的表达
1.大声朗读给你的同伴听，听听你朗读时句子的节奏是否流畅
2.词语运用是否准确、传神
选择正确的词语是很重要的，要用生动的词语来代替平淡的词语。如果选用好的动词和形容词，恰当的成语、俗语、谚语、歇后语等，可以描写出有趣的故事，使文章“活”起来。
如有个学生在《感人一瞬间》中原来是这样写的：“一到会场一看，座位没有一个是空的，都坐满了人。”经过修改，变成了“一到会场一看，座无虚席”，这样就简洁多了。如是修改的情况还有很多，如：
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3.添加细节，让句子更加形象、具体，让读者“看”到故事的环境、人物和事件
用上比喻、拟人、夸张、排比等修辞手法，文章会更精彩。如有个学生在《生死时速》中写道：“他们一路上吹着凉风说呀笑呀。”经过同伴的建议改成“他们一路上沐浴着幸福的风说呀笑呀”。内容就生动多了，也为后文男青年舍身救女朋友埋下了伏笔。通过老师的指导、同伴的建议，很多学生都做了卓有成效的修改：
■教学研究·习作
4.换个视角，给同伴提出你的建议，为文章添加一个使读者感兴趣的题目
在习作中，很多学生用的都是以《令人感动的一件事》《感动》为题，显得比较平淡。我发动群体智慧修改，学生的题目明显新颖多了，更能吸引人，如《血奶》《一扇窗》《生死时速》《温情“命案”》《一天经历冷和热》《雨中的“阳光”》《啥？狗救狗》等。其中一个学生的习作题目原来是《第一次上台的成功》，同伴们觉得太直白了，建议改成《第一次挑战……》就含蓄多了，留有想象的空间。另一个学生的《感动——永驻心头》，在同伴的建议之下改成了《一美元的亲情》，更能调动读者的阅读期待。
三改：写法的运用
1.运用细节描写凸显人物性格
我让学生读《金色的鱼钩》中的两个片段，即“他摸了摸嘴，好像回味似的说：‘吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。’”和“走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”我相机告诉学生，作文时不光要写好细节，还要知道写好细节是为了凸显人物的性格特点，不是为了写而写。比如上面，作者安排前后矛盾的两个细节，目的就是凸显老班长一心为别人的高贵品质。习作修改时，有的学生能有意识地帮助同学安排细节。比如有个学生写《有他们，就有我》，内容是讲同学把好吃的让给自己吃，同学们就都建议他学习《金色的鱼钩》的写法来修改，取到了良好的效果。
2.运用双线交织来作文
学习《桥》一文时，我引导学生细细地体会这篇文章双线交织的写法特点：一条线写老汉组织人们过桥，一条线写雨势的变化，突出情势的危急。在习作指导时，我鼓励学生尝试运用这种写法来安排故事情节。修改时，我提醒学生有针对性地进行评改。一个学生在《与朋友交，言而有信》一文中，一条线写自己怎么等约好一起去玩的同伴，另一条线写天气的变化（“上午八点半，阳光明媚——九点半，太阳异常猛烈——上午十点半，太阳像个火球，瞬间我便成了烤猪”）。这样修改，整篇文章就好看多了，人物形象也鲜明了。
总之，习作修改要让学生知道改什么、怎么改，以及为什么要这样改，才会扎实有效。久而久之，坚持训练，就能提高学生的习作能力与修改能力，提高作文水平。
有些事随着时间地流逝被淡忘，但有些事却久久不能忘却，因为它已经被深深地刻在了心里。它是固定在脑海里的石头，它是生长在记忆大地上的苍天大树，它是住在贝壳里的珍珠。是它使你深受感动，让你把它记在心里，永远不能忘怀!
早上，正准备上班的妈妈见天色阴暗，便看了看天气预报，果不其然，天气预报上显示今天要下雨，妈妈就提醒我记得带雨伞，但是我觉得带雨伞很不方便，于是背起书包就上学去了。没想到真的下起倾盆大雨，看来放学后我铁定要成“落汤鸡”了。散学了，我望着灰蒙蒙的天空，雨水不留情面地打在地上，心情也跌落到谷底。正当我准备冒雨跑回家时，一个熟悉的身影出现在我眼前-是妈妈!原来，妈妈知道我一定不会带雨伞，担心我冒雨回家，于是牺牲午餐时间，专程来接我放学。顿时一股缓意涌上我心头，妈妈付出的.关怀，让我深深感动...
人生的路上会经历很多事，而那件事却是最感动我的一件!满池荷花，它是最清雅的;万山群中，它是耸立之巅!它使我难以忘怀，永久记在心里!
我也曾经有一段时间经常抱怨生活的枯燥无味。一直到最近，我才发现，原来在生活中到处都有着令人感动的事情。 记得有一天，我正在家做作业，忽然天色一下子暗下来，我透过玻璃窗向外望去，只见天上布满乌云，还拌着一道道闪电，一阵阵雷声。地上的行人都纷纷加快脚步，躲避即将到来的大暴雨。一会儿，粗大的雨点儿落下来了，打在玻璃窗上叭叭直响。风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，天地间像挂着无比宽大的珠帘，迷蒙蒙的一片。街道上连一个人影也没有，白花花的全是水，简直成了一条流淌的河，上面争先恐后地开放着无数的水花。 我饶有兴趣地看着，忽然一棵小树映入我的眼帘。小树在风雨中摇曳，一次又一次被风吹弯了腰，一次又一次坚强地挺起，利用自身的韧性巧妙地渡过难关。风越刮越猛，雨越下越大，小树没有一丝的退缩，依然顽强地战斗着，毫不气馁地寻找着生机。小树触动了我的心灵，它面对危机时顽强求生的精神感动了我。它让我看到一个人面对困难时所必须具有的勇气、毅力和极好的柔韧性，它用它自己的行动告诉我什么是坚强，什么是处理困境时的最好方法。 处处留心皆感动，风雨中的小树就能感化我的心灵，给予我希望和梦想，激励我不因危机的面临而放弃永生的信念。让我们多留心周围的人和物吧，只要你是一个细心的人，是一个有心人，你就会发现，原来感动就在我们的身边，温暖就在我们之间。生活中充满了爱，每一件平常的事都有时能让人感动。
我在网上看一个故事时也被里面体现出的品质给深深感动了。 故事是这样的，有一对兄妹，妹妹染上了重病，需要输血。10岁的哥哥答应了输血。 男孩输血完之后问：”医生，我还能活多少年?”医生愣住了：男孩还以为输血会失去生命，而在那一瞬间，加极佳的季节啊的季节的佳绩的来偶男孩是决定付出自己的生命，挽救妹妹。医生缓过神来说：”你能活到一百岁，你很健康!”男孩子非常高兴，挽起袖子，对医生说：”那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们一人各活五十年!” 我看完这篇文章后，我深受感动，令我感动的不是一个孩子傻傻的诺言，而是这孩子的品质。我不知道让我感动的这是一种怎样的品质，这到底是一种怎样的爱，我一直在思考。
那天，天空中万里无云，狡猾的太阳阴笑着，晒得我们像热锅上的蚂蚁――团团转。
我和伙伴们一起去食堂里打饭，刚走到食堂门口，我突然停住了，定睛一看，一个陌生的小小的身影从我身边穿过。他低着腰，目不转睛的望着地面，好像在找着什么，我好奇地走过去仔细一看，一个黑色的塑料袋，出现在我眼前。黑色的塑料袋随风飞舞着，像一只黑色的.蝴蝶在空中肆虐。那个男孩一直紧追着它，而它，那个塑料袋好像在和小男孩玩游戏一样，一会儿飞到这里，一会儿又飞到那里，那个男孩气喘吁吁的。风停了，塑料袋似乎玩累了，终于停下来了。这时，男孩把握时间，三步并作两步跑过去，弯下腰，慢慢地把塑料袋拿起来，小心翼翼地放进垃圾箱，深吸了一口气，这才慢慢地走进教室。
看到这一情景，心中不由地涌出一种佩服之感。难道他有什么特别之处吗?为什么只有他一个人看见，我们都是瞎子吗?不是的，其实我们都看见，只是觉得它太小了，我们没有去做，我们以为不关我们的事。其实，这就是我们的事，校园是我们共同在一起的时间最多，校园环境我们不应该保护它吗?
还记得是我在二年级下暴雨的时候，我没有带伞，只得跑回家。大雨倾盆而下，我全身都淋湿了一片。我奔跑着，但那雨水就像一张硕大无朋的床单，把我包裹起来!我哭了，但又有谁能听得到?终于，我跑回了家，可刚到家门口，我的腿一软，竟然快要倒了下去。我全身酸痛无力，浑身都滚烫的，但我又想到作业还没有写完，便拿出了书本，还没有写几个字，我就头昏了，接着就趴着睡着了。
“咚咚咚-----咚咚!”我迷迷糊糊的睁开了双眼，只见有一个高大的身影走来，他是?是我的爸爸啊!我眼角流出了泪水，泪水模糊的我望了望家里的钟，天啊，都已经12点了!只见我的爸爸正扫着地，脸上现出了困倦的神情。是啊，爸爸天天都很早上班，很晚下班。现在妈妈又出去了，爸爸是又当爸又当妈，实在是太辛苦了!真是“父母之恩，水不能溺，火不能灭。”啊!
虽然我现在还无法理解母亲十月怀胎的辛苦，更无法理解一朝分娩的阵痛，但是，我永远记得这来妈妈对我无微不至的照顾。
不说小时候屎一把尿一把的伺候，因为，我怕单薄的语言诉不尽那份辛苦;不说上学后每天早午晚的接送，我怕幼稚的情愫表达不清那份关爱。但有一件事足以让我铭记一生。
那是去年夏天的一个周末，我和妈妈去承包田摘了点蔬菜，不知咋整的回来后就开始高烧。妈妈急忙给我吃了药，然后，又给我用白酒搓，可就在她把我的衣服掀起的一刹那，妈妈嗷了一声。原来，我的身上起了一些米粒大小的红点子。妈妈吓坏了，立即叫上爸爸打车把我拉到了市医院。经过检查，医生说我得的是紫斑症，是由于花粉或者食物过敏引起的，虽然不是太严重，也需要住院治疗一段时间。就这样我成了小病号。
那段时间，爸爸因为要看管家里养的貉子，照顾我的责任就落在了妈妈一个人的身上。当时，医生每天要给我挂三遍吊针，一挂就是三个来小时。早上、中午这两次针，因病房里有人，大家互相照顾，还好打发，可晚上要打到11点多，真是熬坏了妈妈。我每次梦中醒来，都看到妈妈坐着冰冷的板凳，趴在我的床头，眼睛一眨不眨地盯着输液管……那一刻，我的心好酸，都是我，让妈妈的面容日渐憔悴;都是我，让妈妈的双眼布满血丝。我哭着说：“妈，对不起!”
可妈妈却笑了，她摸着我的小脸儿说：“傻孩子，咋还和妈妈客气呢?你有病，妈妈照顾你是应该的。只要你快快好起来，妈妈就高兴了。”
一个多月的治疗，我的病终于好了，妈妈却瘦了一大圈。可她却风趣地说：“没想到我竟然减肥了!”看着妈妈久违的笑容，我的心里满是感激。
记得在幼儿园时，我的身上发生过一件非常可笑的事情，至今还让我难以忘怀。
那是在幼儿园的毕业典礼上，学校让每个班级都表演一个节目进行庆祝。我们班表演的节目是《学雷锋做好事――扶盲人老爷爷过马路》，而我在节目中扮演的是盲人老爷爷。节目一个接一个地表演着，眼看就轮到我们班了。只听主持人说：“下一个节目是大(一)班的《扶盲人老爷爷过马路》。”话音刚落在化妆室的我随手就把胡子贴在脸上，也顾不得照镜子便匆匆走上舞台。我闭上眼睛、躬着腰，学着盲人老爷爷的样子拄着拐杖、步履蹒跚地走在“马路”上。只听台下笑声一片，我抓耳挠腮，不知发生了什么事情?听见有人喊着：“胡子，胡子……”动手摸了摸脸，我这才发现胡子竟然被贴在了脸上!我赶紧往脸的中间挪了挪，但是笑声并没有停止反而越来越响了。扶着我的同学赶紧对我说：“你的胡子贴在鼻子上了!”这下我急了，睁开眼睛终于把胡子滑到嘴唇上，而台下的家长和小朋友早就笑翻了。
这是我童年许许多多可笑的事中的一件，这些事情让我的童年生活更加丰富多彩。
我们买了门票，匆匆的走进了博物馆。哇!博物馆里根本就没看见几个人，很适合参观。可是一看，博物馆里这么多的岔路，怎么走呀。正当我们困惑的时候，我们看到了一台触摸式电脑，上面介绍了博物馆里的资料，博物馆好像就活生生的印在了这台电脑上面。我们大致看了看就去参观了。
我们来到了一个放映厅前，我们去的时候正好在放映，我们便进去看看。里面正在放映重庆过去、现在和将来的样子。我们看得津津有味，因为南岸区有好多地方都被划为以后规划的重点。三点半了，影片也结束了，我们便离开了，往历史文化风貌展厅出发了。
历史文化风貌展厅主要介绍了重庆上千年以来的历史风貌。通过了图片、历史地图、模型和幻灯片把历经千年沧桑的巴渝文化古镇栩栩如生地描绘在我们眼前，使我们应接不暇。
接着我们来到了负一层，那儿有一个区县展厅，把重庆四十个区县的城市规划、城市建设和社会经济发展详细无误的展现在我们眼前。
我参加的是巨人的脚步项目，还有另外一个项目叫搭桥过河。比赛开始了，我们的对手是四年级5班，开始时我们班比四（5）班快很多，但是后来他们班的最后一队开始跑了起来，立刻就后来居上了。结果，我们班的一个同学看见他们领先我们了，立刻着急起来，打乱了我们的节奏，导致我们班更慢了。在他打乱我们节奏的时候，我尽量暗暗叫苦，心说“兄弟啊，已经落后了，你还搞事情，你是上天派来折磨我们的吗？”当时，我们那一队全都傻眼了。
结果可想而知，我们班的速度比四（5）班慢了很多，最终在“巨人的脚步”项目成绩上我们班排在了年级倒数。另外我们班“搭桥过河”的成绩也不太好。
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