三年级作文教学初探
摘要：三年级作文教学对于小学作文教学来说，起着奠基的作用，如果我们按照传统的作文教学模式：命题——指导——批改——讲评进行教学，学生写出来的作文就会缺少个性。要提高三年级作文教学的效益，教师必须转变教学观念，明确作文教学的目标，处理好阅读教学与作文教学的关系，培养学生写作的兴趣和良好习惯，充分发挥学生的个性，把作文讲评改变为自我训练，逐步提高学生的写作能力。
关键词：三年级 作文教学 初步探索
三年级作文教学是作文教学的起步，是由看图说话写话和写一段话向独立成篇的作文过渡的阶段，它既不同于一二年级的“写话”，又不同于五六年级的“习作”，因此这个年级作文教学的好与差，将会影响到以后的作文教学。“千里之行，始于足下”，那么，如何迈出三年级习作教学的第一步呢?去年，笔者在三年级作文教学的过程，进行了一些探索，取得了一定的教学效果。
一、明确三年级作文教学的目标，把握作文训练重点
教师明确了作文教学的目标，把握了训练重点，在指导学生作文和评价学生作文时才能做到胸有成竹，才能有一定的标准来衡量学生的作文能力和水平。
二、做好三年级作文的衔接
三年级作文训练既是低年级看图说话、看图写话或按要求写话的继续，又是高年级作文训练的准备。在作文教学中，教师要注意把握住这个特点，着重进行段的训练，引导学生学会连句构段，表达连贯，并把内容写具体。
三、处理好阅读教学与作文教学的关系
阅读教学与作文教学是不可分割的整体。小学语文教学理念要求教师在教学中培养学生的个性，不仅在写作训练中注意发展学生的个性，鼓励学生求异思维，培养他们的想象力和独创性，还要在阅读教学中注意培养学生的个性和创造性。在三年级阅读教学中，教师要注意激发学生学习的积极性和主动性，引导学生进行探究合作学习，提倡在学生独立思考问题的基础上，以四人为一个小组展开讨论，鼓励学生发表不同的见解。特别是一些开放性的问题，允许学生有不同的答案，让学生在阅读实践中逐步学会独立解决问题，形成良好的个性。
另外，在写作教学中，教师要引导学生写“我想说的话”，写出真情实感，大胆地用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣，这样才能创造出具有独创性的作文。
四、培养学生写作兴趣，引导他们养成良好的写作习惯
(一)培养写作兴趣
兴趣是获得知识，开发技能和开发智力的动力。因此，任何开形式的教学都要遵守激发兴趣的原则。学生只有对写作产生兴趣时，作文训练才会有效。提高写作兴趣的办法是多种多样的，但最主要的是让学生认识作文的重要性，对作文产生浓厚的兴趣。
(二)养成良好的写作习惯
古人说：“少成若天性，习惯如自然”。良好的写作习惯尤为重要，教师在教学中要注意培养学生的写作习惯：1.要养成善于观察和思考的习惯。观察是写作的基石，思考是写作的枢纽，教师要指导学生按一定的顺序和抓住特点进行观察。2.要养成积累写作材料的习惯。积累写作素材，教师应要求学生观察周围的事物，或有意识地牢记一些生活中的典型材料，并让学生用笔记下来，一旦需要时，便可随手拈来。另外，教师要鼓励学生多读多背课文，多记精彩的段落和句子，多摘抄好词佳句，平时多记名言警句、谚语和歇后语，这样，他们在写作时就会得心应手，速度也会加快。
五、采取作文微型教学
所谓“微型教学”就是将复杂的教学过程分解成许多容易掌握的具体单一的技能，或对每一个技能提出训练目标，每次课只训练一种技能或某一个侧面。根据微型教学的原理，每次作文训练前，教师要对目标、内容、次数进行整体规划，分别确定一次作文的训练重点，确立适合教材要求和学生实际的教学目标，集中解决一个问题。
六、 进行作文互动训练
新的教学理念倡导自主、合作、探究的学习方式，这也引起了教师对作文教学的反思。我在三年级作文教学中进行了互动训练，具体的方法是：在作文训练中，教师抓住选材、构思、口述、修改等环节，在学生在独立思考的基础上，进行以四人为一个小组的讨论和全班交流等一系列探究活动，来完成每一次作文教学任务。
七、变作文讲评为自我评析
传统的作文教学是学生写，每次都由教师批改，耗费了教师的很多时间和精力，尽管教师绞尽脑汁，但收效甚微。在三年级作文教学中，我改变了作文批改全部由教师包办的做法，进行了作文由学生自我修改的探究。即学生完成写作后，让他们给自己的习作写上“自我评析”，找出作文中的优点和存在问题，然后交给教师评写等级。教师在审阅时，要保护学生的积极性，对恰当的自我评析作出表扬，对不准确的评价要根据具体情况给予纠正。这样做增强了学生写作的自信心，他们在下一次作文时就会认真地写，认真地评，写作水平会逐步得到提高。
综上所述，要彻底摆脱目前小学作文教学学生愁、教学苦、费时多、效益低的困境，教师要转变自己的教学行为，改革自己的教学方式，改变教学观念，要多开展自主、合作、探究的学习方式，让学生在愉快的合作氛围中提高写作能力。
参考文献：
[1]全日制义务教育语文课程标准(实验稿)，2001(7).
[2]朱慕菊主编.走进新课程——与课程实施者对话[M].北京师范大学出版社，2002(4).
[3]云南省教育委员会编.小学语文教学改革实验与研究，1998(9).
[4]张承明著.中外语文教育研究比较[M].云南教育出版社，2000.10.
[5]程翔.语文课堂教学的研究与实践[M].语文出版社，1999.6.
作者：孙莉芹 韩振发
【摘要】本文论述三年级作文起步教学的实践，提出通过仿写练习，寻找写作方法;通过课堂练笔，降低写作难度;通过创设情境，丰富学生生活;通过指导积累，巧做有米之炊;通过抓住契机，记录瞬间精彩;通过搭建平台，多种形式表扬的教学建议，从而让学生打好写作基础。
【关键词】三年级 作文 起步教学 实践
三年级作文比起二年级的写话练习，内容加深了，要求提高了。如何在这样一个特殊的年级指导好起步作文，为高年级的作文打下良好的根基?这一直是笔者思索和探寻的。经过摸索，笔者总结了如下教学经验。
一、通过仿写练习，寻找写作方法
(一)精选范文
三年级的作文教学，像教孩子学走路，得一路搀扶，而起到搀扶作用的则是一篇篇例文，它将降低学生习作的难度，从而增强学生习作的信心。每次习作前，教师都应该精选范文。范文可以是课文，可以是优秀习作，也可以是教师的“下水文”，尽量风格多样。不同风格的作文，对学生的影响是不同的，有的是结构布局，有的是写作手法，有的是题材选择，有的是个性语言。所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，每个学生从不同的角度，看到的不会完全相同，吸收到的也会不同。范例内容丰富多彩，就能有效避免仿写千篇一律，使仿写同样充满个性化。
(二)侧重指导
不同的范文，仿写的侧重指导也应该有所区别。有的要指导仿写文章的细节刻画方法，有的要指导仿写文章的写作形式，有的要指导仿写文章用词的准确性。教师不能出示范文就了事，而应根据范文特点着重指导。如三年级上册《吹泡泡》一课的第二自然段，制作泡泡和吹泡泡写得具体而传神，教师可以指导学生学着用动词把一件事连贯而有顺序地写清楚。再如，安徒生的《一颗小豌豆》，文章运用拟人的手法，想象大胆丰富，教师可以指导学生大胆想象其他四颗小豌豆又会发生什么故事，让学生运用拟人的手法写下《小豌豆的旅行》《小豌豆大冒险》等作文。而《庐山的云雾》一文中的句式：眼前的……，刚刚还是……，转眼间就变成……;明明是……，还没等你完全看清楚，它又变成了……让学生用上这样的句式描绘所看到的云霞，学生就会感受到文章用词的简洁与灵动。
二、通过课堂练笔，降低写作难度
每个单元的语文百花园都有一个内容——笔下生辉，也就是本单元的作文训练，教师可以着重指导。但笔者认为不是所有的习作训练都要放到语文百花园，随堂练笔如果抓得好，后面的单元作文就会水到渠成。比如，在教学《一个小山村的故事》时，笔者是这样设计小练笔的：让学生除了找出文中描绘小山村景色美丽的句子，还让学生想象小山村还有哪些美丽的景色，尽量用上教师提供的好词佳句进行口头描绘。当读到小山村因为人们的乱砍滥伐而被冲毁时，让学生谈谈自己想对小山村的村民说些什么。学生在经历前面的美景到后来毁灭的巨大落差后，对村民所说的话格外真切、感人。这时，笔者乘胜追击，让学生把两次讲的内容连起来，动笔写《给小山村村民的一封信》。学生兴趣高涨，一气呵成。由于本课的随堂练笔非常及时，到后来“写一封信”的单元作文，学生经过“提前预热”后，写起来轻车熟路。当然，这样的课堂练笔需要教师深入研究文本，做好大量的准备，而不是随便定个内容，让学生咬破笔头也写不出，这反而打击了学生写作的兴趣。所以，从课文出发，找准练笔的切入点，这是课堂练笔的核心。
三、通过创设情境，丰富学生生活
现在的孩子虽然眼界开阔，但是生活经历单一，看得多，做得少，作文难免“假、大、空”。在习作指导中，教师如果能精心创设情境，让学生在轻松的氛围中找到想要表达的内容，就会激发学生强烈的习作欲望。以一堂习作指导课“写一件快乐的事”为例，笔者从学生热衷参与的活动作为出发点，把习作内容定为“抢橡皮”比赛。第一步，定规则，让学生自己制订规则;第二步，教师播放音乐，烘托紧张气氛，让学生采访参赛者，了解参赛者的賽前心理;第三步，正式比赛(三局两胜)。每一局比赛，笔者都紧紧围绕“快要赢(输)了，你心里想到什么?对手的动作、神态怎样?你心里又想到了什么”等问题刺激学生观察和思考。学生一边活动一边说，由于亲身经历，并全身投入，后来的习作热情也格外高涨。为学生创设情境，丰富学生的生活，让学生有话可说，有内容可写，有助于激发学生的习作热情。
四、通过指导积累，巧做有米之炊
三年级学生的作文由于词汇量缺乏，所写的作文虽真实，但较口语化，或词不达意。如此种种，一方面与学生刚接触写作文有关，另一方面则与学生接触的文本较少，缺乏积累有关。如何指导学生从积累到运用，让学生巧做“有米之炊”?教师可以运用以下几种方法：
(一)从课文中积累
教材中的文章文质兼美，学生接触得较多。刚开始积累，教师应当“扶一扶”，让学生圈点勾画课文中的好词佳句，然后再摘抄到读书笔记里。经过一段时间的训练后，放手让学生自主选择，并在课上与同伴交流。长此以往，学生就能从大篇幅的课文中去粗取精，精选出优美的词句。为了让学生便于运用，还应当鼓励学生背诵下来。
(二)从所读的课外书中积累
为了培养学生“不动笔墨不读书”的习惯，教师要以活动为载体，在班上营造浓烈的读书氛围和积累氛围。如课前五分钟让学生以“开火车”的形式交流积累经验、早读积累pk大擂台、读书笔记秀一秀、班级读书会展示台、每周积累之星大评比等，形式多样的活动能让学生把“要我积累”，变为“我爱积累”。
(三)把积累变为物化的结果
许多学生读书笔记做了满满一大本，可是写起作文还是“涛声依旧”。这是为记而记，把积累与运用截然分开的结果。要让学生学会运用，每次的作文批改，可先让学生自主画出积累运用的好词佳句，再同桌或小组互读作文，欣赏同学的积累成果，最后教师点评给予肯定。经过长期训练后，学生才能把他人的东西变为自己的。正如胡适先生说过的：“吸收进来的知识思想，无论是看书看来的，或者听讲来的，都只是模糊零碎，都算不得我们的东西，自己必须做一番手脚，或做提要，或作说明，或做讨论，自己重新组织过，申叙过，用自己的语言记述过——那种知识思想方才算是你自己的。”
五、通过抓住契机，记录瞬间精彩
学生写作的最大难题就是没东西可写。为了拓展学生的思维，教师要善于引导学生关注自己身边随时发生的事，并观察记录，丰富写作素材，让学生明白作文来源于生活。记得有一次，有一只马蜂闯进了教室，顿时教室里乱成了一锅粥，笔者索性停止讲课，让学生认真观察马蜂到来后的教室。后来，学生写下了《人蜂大战》《马蜂闯进教室后》《不速之客》等趣味盎然的习作。可见，只要教师善于抓住契机，拓展学生的思维，就能增加写作的趣味性，让学生感受到写作带来的乐趣。
六、通过搭建平台，多种形式表扬
(一)煽风点火造声势，一举多得
三年级学生热情、爱表现，希望受到他人的认可。针对这一特点，笔者把每次的作文讲评办得很隆重，对于写得好的学生或者是有进步的学生，都授予“小作家”“启明星”等称号，并让作文写得好的学生在背景音乐中有感情地朗读自己的作品。接下来笔者问学生：你觉得他的作文好在哪?从而既训练了学生的倾听能力，又让他们善于借鉴他人的写作方法，积累优美词句。最后，采访获奖者写作之前做了哪些准备，进而让学生明白善于观察、多积累是写好作文的前提。在这样的训练中，学生的语言能力得到了发展，写作信心得到了提升。
(二)变着花样发奖状，人人高兴
学生的写作水平存在差异性，教师就要通过激励让他们找到写作的信心。为了让不同层次的学生都感受到写作给他们带来的乐趣，教师要挖空心思激发他们的写作潜能。每次的日记、周记、单元作文，甚至是采集本的评奖，教师要照顾到每个层次的学生，设立种类多样的奖项，让每个学生都有获奖的机会。除了在学习园地展示学生的习作，笔者还给学生发奖状，通过微信给家长发喜讯，让学生在一次次激励中爱上写作。
正如语文课程标准对中年级的习作提出的：“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。”而起步作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，让学生关注现实，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受。这应该成为每位语文教师的教育共识。
作者简介：莫琼波(1977— )，女，大學专科学历，一级教师，现任河池市南丹县第三小学副校长、语文教师，分管学校德育、教学等方面工作，研究方向：作文起步教学。
(责编 黎雪娟)
作者：莫琼波
摘 要：三年级作文教学是语文教学的一大难点。在实际教学中，教师应根据农村学生实际并结合三年级学生身心特点指导学生在生活中积累素材，通过口语交际为作文铺垫，指导学生反复修改，提高作文质量。教师要在整个作文教学中引导学生写真话、抒真情，培养学生正确的世界观、人生观、价值观。
关键词：三年级;作文指导;策略;积累素材;口语交际;修改;写真话;抒真情
真正意义上的写作是从三年级开始的，所以说三年级作文教学是“爬坡”阶段，而且这个“坡度”还比较大。刚升入三年级的学生，识字量不多，认知能力有限，生活阅历浅。这些因素给作文教学增加了难度。同时，我们也应该看到，学生天真无邪，对世界充满好奇，对于作文，近乎一张白纸，只要教师善于引导，他们就能在这张白纸上写出原汁原味的美文。
一、 提前准备，积蓄素材
叶圣陶先生说，作文就是让学生写出胸中的积蓄。学生胸中缺乏积蓄，甚至没有积蓄，写起作文来就无从下手。因此，教师要根据作文要求，提前让学生收集素材或做相关准备。例如，为了写好习作“观察日记”，教师提前确定习作主题“观察蚂蚁”，让学生搜集蚂蚁的相关资料，并指导学生利用玻璃瓶装泥土做蚁穴来饲养蚂蚁，观察蚂蚁怎样打洞，怎样吃东西，怎样传递信息，怎样搬东西，做好记录。蚂蚁是学生喜爱的小动物，“养蚂蚁”又这么好玩，学生自然高兴。一个星期以后，教师检查作业，有些学生光记录就写了两三页，讲起蚂蚁来头头是道，写起来更是得心应手。
小学三年作文以观察为主，因此，教师在平时的教学中，可引导学生走进大自然，观察大自然，感受大自然之美。教师要教育学生养成留心观察的习惯，做生活的有心人。在这方面，农村学生有着得天独厚的条件。教师应充分利用这一优势，布置多种多样的家庭作业。春天，帮爸爸妈妈种菜;夏天，帮爷爷割草;秋天，到果园里摘果子;冬天，帮奶奶烧土炕。让学生亲近大自然，体验劳动的快乐，同时为写作积累素材。
二、 先说后写，打好腹稿
利用口语交际进行习作指导，可以提高课堂教学效率。三年级学生识字量有限，书写速度又慢，写作对他们而言并不是一件轻松的事情。相对于“写”，学生更喜欢“说”。因此，教师应鼓励学生大胆说出自己心中所想。说出心中所想，再写出所说内容，一篇作文基本就成形了。“说”的前提是学生提前积蓄好素材，教师在作文课上先行指导，提出习作要求，并进行点拨。为节省时间，口头作文交流可分组进行，最后再推荐两三名学生全班交流，为下一步独立习作打好基础。例如，习作“记一次劳动”，教师可提前布置学生参加一次劳动，并记录参加劳动的时间、地点、人物以及劳动过程和劳动体验。
作文课上，教师可这样指导学生口头表达。一是让甲学生出示自己记录的小卡片。名称：掰玉米。时间：星期天早上。地点：我家玉米地。人物：爷爷、奶奶、哥哥和我。劳动过程和劳动体验：奶奶先教我掰玉米，用左手抓住玉米棒子，右手用锥子在玉米棒子上划开一道口子，再用两只手剥掉玉米皮，最后把玉米掰下来。刚开始，我掰得很慢，别人掰三四穗我才能掰一穗，后来慢慢熟练了。为了快些掰，我摘掉手套，不小心手划破了，还流了血。中途休息了一阵子，喝了些水，爷爷还夸了我。二是师生互动口头交流。师：让学生给甲同学的作文加个题目。生(议论后)：掰玉米。师：开头写什么?怎样写?学生甲：星期天早上，爷爷、奶奶、哥哥和我去掰玉米。师：你们吃早饭了吗?带了哪些劳动工具?是怎么去地里的?学生甲：很早就起来吃了饭，拿了袋子、锥子，爷爷骑着电动三轮车拉我们去的。师：加上这些内容，再说一说。学生甲：星期天早上，爷爷、奶奶、哥哥和我，拿上铁锨、塑料袋子、锥子，爷爷骑着电动三轮车拉我们去掰玉米。师：同学们也给自己的作文定个题目，写个开头吧。(学生三人一组口头交流。)三是说劳动过程和劳动体验，按照以上步骤进行。四是推选两三位同学口头作文，全班评议。这样，学生通过口头表达就已经打好了腹稿，第二节课写起作文来就轻松了。
三、 相互修改，共同提高写作质量
作文三分靠写，七分靠改。三年级学生刚开始习作，为了提高习作质量，教师对字数可不作硬性要求，尽可能让学生自由发挥。只要做好了“积蓄”和“说”的工作，学生写起来就不会无话可写，反而会把文章写长。大多数学生利用半节课写200字左右的作文绰绰有余。剩下半节课可以三人一组互相修改。具体做法是：先把学生按优等生、中等生、后进生分成三组，每个小组配备一名优等生、一名中等生和一名后进生，这样小组内的三个同学可以互帮互学，共同提高。
这样分组的最大优势是可以利用优等生帮助后进生。这就是陶行知先生所说的“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩子队伍里最进步的小孩子”。
通过优等生帮助后进生修改作文，后进生不仅能学到好多生字新词，还会为自己的作文写得越来越好而自豪。
四、 写真话，抒发真情实感
开始练习习作时，教师要让学生不拘形式地写出见闻、感受和想象，主要是写自己看到的、听到的、想到的，不要瞎编，不要说假話，力求反映事物的本来面目。然而，部分学生为了完成作业，生搬硬套“优秀作文”，不会抒发自己的真情实感。比如，让学生写“我熟悉的一个人”，很多学生都写了“我的爸爸”“我的妈妈”。在批阅作文时，教师发现，学生作文内容空洞，言之无物，没有写出自己的真情实感。比如写妈妈，就是漂亮、勤快，很爱我们;写爸爸，就是身材高大，干活辛苦，关心我们的学习。为让学生表达真情实感，讲评作文时，教师可鼓励学生说一说自己真实的爸爸、妈妈。有学生说自己的妈妈常年在外打工，根本顾不上自己的学习，他甚至觉得妈妈根本就不爱自己。有学生说自己的爸爸有酗酒的嗜好，喝醉酒还爱打人，说脏话。教师可趁机点拨学生，你完全可以把自己心中所想写出来，爸爸看到了也许会醒悟。每一个人都有优点和缺点，没有完美无缺的人。所以写文章不是把他们塑造成十全十美的人，而是要抓住他们的特点，表现他们真实的一面。
通過教师的引导，第二次学生交上来的作文感情真挚了，而且篇幅也明显长了(因为写的是心里话，就不会无话可写，反而觉得有写不完的话)，这样做，就是让学生明白：靠生搬硬套、胡乱编造是写不好作文的，不仅写不好，连篇幅也写不长，因为越往下编越感觉无话可说。正如陶行知先生所言，千教万教教人求真，千学万学学做真人。写作文要写真话，生活中更要说真话。教师要告诉学生，我们每一个人来到这个世上就是来体验生活的，这个体验首先必须是真实的，不能自欺欺人。写作文，就是把这个真实的体验用恰当的文字表达出来。
总之，作为一名语文教师，在起始年级指导学生习作时，就应帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，鼓励学生写真话、抒真情。要把“写真话”贯穿在整个作文的教学过程中，不仅要教学生作文，更要教学生做人，培养学生认真观察、勤于思考的好习惯，让学生做一个生活的有心人。只有这样，学生才能写出真正意义上的好文章。
参考文献：
[1]薛生禄.农村小学语文三年级起步作文的指导方法[J].小学生作文辅导，2020(06).
[2]杜芸芸.小学低年级起步作文指导策略研究[J].成才之路，2020(05).
[3]孙国平.基于情感真实的起步作文指导[J].语文教学通讯，2019(12).
[4]刘淑.三年级起步作文指导例举[J].小学教学研究，2018(13).
[5]孟艳芬.三年级起步作文指导教学摭谈[J].宁夏教育，2016(05).
Discuss on the Strategy of Composition
Guidance for the Grade Three Students
Ma Jingfa
(Wangjingzhai Primary School， Jinhe Town， Liangzhou District， Wuwei City， Gansu Province， Wuwei 733009， China)
Key words： grade three; composition guidance; accumulate material; oral communication; modification; photo talk; express true feelings
作者：马景发
感恩的心
陕西省XXX小学
三(X)班
XX 亲爱的X老师：
您好!
谢谢您这三年来对我无私的爱、无微不至的关心和耐心的教导。我要用优异的成绩报答您，上课专心听讲，团结同学，遵守纪律，做一个懂事的好孩子。老师，对不起，我犯错误时与您争嘴，惹您生气，是我不对。您工作那么繁忙，但只要是我学生的事，哪怕再小，您都会认真去做。
还记得吗?有一次，由于我的粗心大意，我的小校徽不见了，我着急的流起眼泪来，您知道后，走过来关切地问我：“你怎么了?”我把事情的来龙去脉告诉了您，您对我说：“没关系，我帮你找，快写作业。”我高兴地说：“谢谢您，老师。”然后我就去写作业了。
第二天中午，我看见了小校徽躺在课桌上，我高兴的跳了起来，您见了对我说：“看见了吧，我找到了，昨天放学后在桌兜的角落里找到的。”我的心里充满了感激之情。
我为做您的学生而感到骄傲、自豪。老师，我爱您，您辛苦了!我要踏实认真地学习，一步一个脚印地做好自己，就像您说的，“每天都有新收获，哪怕很小!”我长大后一定做一个有用之才，像您一样，做一个有责任、有爱心的人。
老师，我爱您，衷心地感谢您。 祝您：
万事如意，身体健康，事业有成!
您的学生：X
201X年3月21日
(指导教师 XXX)
感恩妈妈
今天下午，我们学习了《弟子规》，老师给我们放映了很多故事片。我看到了很多人因为不懂感恩而走上了犯罪的道路。其实在这个世界上，妈妈的爱是最无私的，最不求回报的，可是就因为这样，很多孩子反而不懂得珍惜。
回到家里，我给妈妈讲了今天看的故事。吃过饭后，我让妈妈做到椅子上，然后我跪在她面前，磕了三个头，说：“感谢妈妈把我带到这个世界上，感谢妈妈辛苦抚养我长大，感谢妈妈教育我成才。”妈妈感动的笑了，亲了亲我的小脸蛋，说：“妈妈也感谢你一直给我带来这么多快乐!”
我永远爱妈妈，妈妈也永远爱我。
文秘助手()之小学生三年级感恩母亲
作文100字
今天，是感恩节，葛老师在品y课上给我们讲了一个故事，故事的名字是《感恩树》当我们在课堂上听的时候有同学都流眼泪了。葛老师说：“这个感恩树就是我们的妈妈”
所以，我今天回家给妈妈说了一句感恩话，我说：“妈妈我爱你，你是我心目中最爱的人”。
(一)
本年段评价细则：
1、了解我们生活周边的人群，知道有一些人因为身体残疾或者其它原因，需要大家的关心和帮助。
2、在生活中看到残疾人或者弱势群体不嘲笑他们，尊重他们的生活，并能主动地为他们提供帮助。
3、了解我们社会为弱势群体提供的设施、设备，不破坏这些设备。
4、积极参加学校“温暖1+1”义工联盟活动，力所能及的为他人提供服务。
本次活动目标：
引导学生认识残疾人是一个特殊的群体，感受他们生活上的种种困难，唤起学生对残疾人的同情和关爱之情。
活动准备：配套PPT 活动地点：本班教室 活动设计：
一、导入
什么是感恩?你怎样理解感恩呢?你会感恩谁?(对别人所给的帮助表示感激，是对他人帮助的回报。)
我们都知道通过自己的实际行动感激回报父母、老师或朋友对自己的关心帮助，那如何回报社会呢?(向别人伸出热情的手，帮助那些需要帮助的人。)
二、活动过程
(一)了解感恩节评价细则
(二)感知——认识残疾人这一群体
1、据调查统计，我国现有各类残疾人共约8千万人，占全国人数的6.34%，这可是一个相当大的群体呀!今天就让我们一起走进残疾人的世界吧。
2、出示各类残疾人图片
看了这些真实画面后,你有什么感觉?
(三)体验——理解残疾人的酸甜苦辣
残疾人的内心有着怎样的痛苦?生活又是如何艰难?下面，就让我们通过几个模拟活动，设身处地体验一下吧。
1、肢残体验活动
各个小组的同学做好准备，同学们需要多少时间完成系红领巾。老师计时， 小组最慢的时间是多少?
现在请同学们换另一种方式，系红领巾。只用一只手系红领巾，把另一只手放在后面。请同学们做好准备，老师计时。记录最快完成任务的同学所用时间。
通过比较，你们想说什么?
2、“聋哑”体验活动
请一位同学上台，模拟“聋哑人”，向其出示“请问，你需要帮助吗?”的卡片，要求不用语言，而用手势表达，大家猜猜这句话的意思。
(1)谁读懂他所表达的意思?
(2)在他做手势时，你不明白他的意思，你的心情是怎样的? (3)(询问打手势的同学)当你发现别人不明白你的意思时，你是怎样想的?
3、小结：一件平日里对于我们来说最简单不过的事情，可是对于残疾人来说，却有着难以想象的困难。从刚才的体验活动中，你想到了些什么?(我们对残疾人要多理解，多关爱。)
三、活动小结
同学们，走近这个特殊的群体，我们深刻感受到了残疾人生活的不便，了解到他们比平常人要付出更多，大家也决心给予他们更多的关心和帮助，我相信同学们一也定能说到做到。
针对评价细则内容，你想做些什么呢?思考之后请写好你想做的具体事情。
在日常学习、工作抑或是生活中，大家总少不了接触作文吧，作文根据写作时限的不同可以分为限时作文和非限时作文。那么一般作文是怎么写的呢?下面是小编收集整理的感恩节作文6篇，欢迎阅读与收藏。感恩节作文 篇1
时间匆匆，岁月匆匆，我们在马年的金秋相聚，转眼间，又要在鼠年的盛夏分别。今天，是我们小学生涯的最后一天，望着校园里熟悉的一草一木，望着班级里一张张熟悉的面孔，望着老师慈祥的面庞，我的心中充满了不舍，而的是感恩。
一、感谢老师
我觉得我非常幸运，小学阶段所接触的老师有几十位(包括综合科)：有“千金难买一笑”的体育老师——h老师;有穿着时尚，话语诙谐的语文老师——g老师;有朴素严厉，兢兢业业的数学老师——y老师;有高挑美丽，一丝不苟的英语老师——x老师……他们都给我留下了很深的印象，记得有一位教授说过，一个好的老师，对你的人生是一个转折点，而一个不好的老师，对于你的人生，是一场噩梦。我想，我遇到的每一位老师，都是我人生的一个转折点，他们教会了我许多许多。
每一次参加演讲比赛时，语文老师总是会陪伴在我的身边。每次上台时，她都不停地给我鼓劲儿，驱散萦绕在我心头的紧张;演讲台下，她总是面带微笑，一副很陶醉的样子，给台上的我力量。每当公布分数时，我觉得，老师比我还紧张，直到听完我的分数，得知我取得了好成绩的时候，老师才放下心来。训练期间，老师同样不断地鼓励我，哪儿需要改进，她总会以探讨的口吻与我交流，营造了一个很轻松的氛围，让我取得了事半功倍的效果。老师的内心非常细腻，训练时，倒一杯凉开水摆在桌上是老师的“保留节目”，休息期间，她还会询问：“喝水了吗?”其他年段的老师一句不经意的话给我留下了很深的印象：“你们老师对你就像在照顾自己的儿子一样。”在我小学生涯中，g老师确实给了我很多的关怀，教会了我们许多技能，乃至今后的为人处世。现在回想起来，心中总激荡着一丝感动。
毕学式上，g老师还送给我一份毕业礼物——一本精彩的散文集，还用我最喜欢的hellokitty的墙纸进行了精美的包装。不知我和老师是否心有灵犀，前不久，我去书店，正看中了这本书，只是因为心有余而小金库里的money不足，久久没有买下来。而今天，老师却送给我，我最想要的一本书，再次对老师说声：“谢谢!”
当然，其他老师同样给了我很多的帮助，同样感谢他们!我想，我只能把心中的感激化成美好的祝愿和实际行动，祝老师们身体健康，工作顺利，永远年轻!
二、感谢我的一群死党们
我的死党们，很难忘却一年级时，我们手拉手，在操场上“丢手绢”的情景;我的死党们，很难忘却二年级时，我们肩搭肩，在操场上玩“老鹰捉小鸡”的画面;我的死党们，很难忘却三年级时，我们撒开腿，在操场上玩“四个字”(及一个人抓，被抓的要说出一个成语)的场面;我的死党们，很难忘却六年级时，我们围坐在一起，讨论自己心仪的中学的场景;而今天，我们只能挥挥手，say"goodbye"了，想起来，真有些伤感，毕竟大家在一起六年了，尽管有时会因一些鸡毛蒜皮的小事儿拌嘴，有时会因死党帮自己的名字写上“黑名单”而心生怨气，有时会因一场小误会那不和，有时……但不管怎么样，我们终究是朋友，对吗?感谢你们与我度过的快乐时光，感谢你们给予我学习上的动力，不管我们今后走到哪里，我们永远是六年3班的一员，我们永远是最好的朋友!不要忘了你们管班时严厉，生活上友好，学习上与你们齐头并进的班长同志;不要忘了你们眼里那个追梦的女孩;不要忘了你们班外号“阿凡提”的聪明女孩……
三、感谢我的学校
我毕业了，学校也即将“旧貌换新颜”了，但我的心中永远会装着陪伴我度过六年时光的校园。感谢学校的老师、领导给予我的关怀，如果没有你们给我的一次次机会，我不可能在小学时期手捧一张张奖状，满载而归，如果没有你们的辛勤工作，我们不可能在书香校园里接受心灵的洗礼，谢谢你们!
七月如火，七月如歌，揣着盛夏的激情，踏着青春的旋律，走出熟悉的校园，向着心中的梦想，前进……感恩节作文 篇2
中国节日文化这朵璀璨的奇葩，蕴藏着丰富多彩的物质文化。风韵万千的节日让我们神游其中，引发哀愁的清明节，洋溢欢乐的端午节，表达国家强盛的国庆节……而我则对感恩节这个不平凡的日子情有独钟。
记忆倒流到去年的11月26日，那可是我记忆中最快乐的一天。
早晨，我来到奶奶的床边，在奶奶的身旁放了一朵玫瑰花。奶奶怕是被我从梦中惊醒了吧?睁开惺忪的眼睛惊奇的望着我，我依偎在奶奶肩上，轻轻地吻着奶奶的脸颊，和奶奶一起谈笑。
上午，带着心中的那一份感激，我来到了姑姑家。要知道，当初在我孤苦无助时，是姑姑给予了我那一个坚硬的肩膀，让我停歇，让我这只无家可归的小鸟找到了一个温暖的栖息地。我双手拥抱着姑姑，心中那无尽的感激此时已化为一眶热泪，我们相对无语的抱着。姑姑近几年为我的事操劳了许多，那时，我心中暗暗发誓：长大后我一定要赚许许多多的钱，来回报姑姑。
夜晚，轻轻的我来到了张老师的窗前，从窗户稀落的灯光中我看到了他——张老师正戴着眼镜在台灯下批改学生的作业，一个个红红的钩、叉跃然纸上。我想，这正是张老师默默奉献，诲人不倦，为教学事业呕心沥血的`写照，蓦然回首，往日张老师的教导似摄放影片一般浮现在我的脑海。多亏了张老师，他给予我无尽的教导让我从一个莽莽撞撞的女孩变成一个沉稳文静的女孩，于是，轻轻的，我往窗上塞了一张贺卡，里面装满我无尽的感激。
乌鸦有反哺之情，羚羊有跪乳之恩，更何况是人呢?作为一个有思想有情感的人，我们理应该懂得感激，懂得报恩，这才是真正意义上的感恩。
睡梦中，我又看到了：一个女孩拿着一束玫瑰花来到奶奶床前……热情拥抱姑姑……悄悄为老师塞上贺卡……感恩节作文 篇3
人生要走很长的路，相识不知道多少人，遇到多少事情，相处之中要怀着一颗感恩宽容的心，来报答善待我们身边的人和事。
感恩是对亲人朋友之间的一种回馈心里，是一个人所需要拥有的品质。宽容是一个人高尚情操，是一种善待他人的美德。
心灵就像一面镜子，时常拿出来对照自己。在世事颠沛流离中，慢慢的一些人就漏掉了，一些事情就忘却了。不过，对于知恩图报的人来说，漏掉的只是别人的过错与不足，也不会刻意去记恨一个人，而会记住他人的友好和善良，并时时充盈着自己那颗感恩的心。要感恩的人很多，孝敬父母是中华民族的美德，对父母不光是感恩，更是一份责任。人的有事业，也得有份收获，更得有所作为。在事业当中要感恩师长、同事、朋友，感恩曾经在工作中的支持帮助和关心过的人，来回报社会。更重要的是家庭中夫妻之间的感恩，看似生活中很平常不过的事情，有时不曾想过，就在这平凡当中，凸显他的真实，没有一点瑕疵，没有那么不注重、不起眼，所以我们才知道要感恩。
宽容是一种良好的心理品质，是一种非凡的气度。有朋友的人生道路，有关爱温暖，才不会寂寞孤独，每当遇到阻碍不和谐的时候，以一种谅解和包容的心态去善待与自己不同观点意见的人，与自己不同的性格和志趣，甚至是过错和冒犯，达到人与人之间共处和合作，诠释宽容的心，包容他去关爱呵护，生活的充实才有阳光。“宽容他人就是善待自己。”这句话有他的道理，宽容大度的生活会让自己从容坦荡，能宽容别人的人，其胸怀像天空一样宽阔。
感恩与宽容，不是每个人都能做好的，与平时自身素质修养的磨练是分不开来的，用单纯的眼光看待人生，你将少掉许多莫名的烦恼，用幸福的脚印丈量自己的生活，你的步履会轻盈洒脱，用感恩的心去面对帮你的人，你会发现人事间真情有了许多关爱、无私与美好，用宽容的心去面对伤你的人，你会觉得他们其实也都不容易。
人生总有许多沟坎要跨越，要学会走路，走什么样子的路。岁月总有许多遗憾要弥补，要从容面对，坦荡的面对一切。生命总有许多迷茫要领悟，要珍惜自己，面向未来。
当然，感恩宽容也有底线准则，在不违反原则的情况下，知道感恩，容纳他人。
主题：让我们常怀一颗感恩的心
活动目的：
感恩是一种生活态度，是一种美德。感恩应该是社会上每个人应该有的基本道德准则，是做人的起码修养，也是人之常情。目前社会上一些腐朽落后的思潮和不良信息的传播，正逐步腐蚀着人们的心灵，一味的索取不知回报使得一些年轻人变得自私冷漠，道德水准滑坡。对广大青少年来说，感恩意识绝不是简单回报父母的养育之恩，它更是一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格的体现。
通过本次活动，体会父母、师长、亲人、同学、朋友之间的无私的亲情、友情，懂得滴水之恩，涌泉相报的真正内涵。培养自己的责任感，努力以自己的实际行动，创造一个美好、和谐的社会。
活动准备：
1、制作班会活动设计。
2、学习唱《感恩的心》。《游子吟》
3、学生提前给父母、老师或好友等写一封感恩的信。
活动时间：2014年11月24日
活动地点：三一教室
活动过程：
一、引入
主持人：感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人;感谢老师，他们教给你知识，引领你做“大写的人”;感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖;感谢对手，他们令你不断进取、努力。???感谢太阳，它让你获得温暖;感谢江河，它让你拥有清水;感谢大地，它让你有生存空间。???感恩，是一种心态，一种品质，一种艺术。???感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声“谢谢”，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮我们。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。所以，感恩，是一种有礼貌的品质。???感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓;将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸;将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。所以，感恩，是一种多样的艺术。
下面我宣布“让我们都有一颗感恩的心”主题班会现在开始!
二、感恩父母
(一)、感受父母的爱
主持人：无论你身在何地，有一个人，她永远占据在你心中最柔软的地方，你愿用自己的一生去爱她;
有一种爱，它让你肆意索取，享用，却不要你任何回报……
这个人，叫“母亲”，这种爱叫“母爱”。
父爱是山，无论你有多大的困难，他总是你依靠的屏障;
父爱是路，无论你走到哪里，他都伴你延伸，为你指点迷津，护你一路走好。
让我们一起感受伟大的母爱和父爱。
1、故事
1、汉朝时，大梁有个叫韩伯愈的人，本性纯正，孝敬父母，是一位著名的孝子。他的母亲对他管教很严格，稍微有点过失，就举杖挥打。有一天伯愈在挨打时，竟然伤心哭泣。他母亲觉得奇怪，问道：“往常打你时，你都能接受，今天为什么哭泣?”伯愈回答道：“往常打我我觉得疼痛，知道母亲还有力气，身体健康，但是今天感觉不到疼痛，知道母亲身体衰退，体力微弱。所以伤心禁不住流下了泪水。并不是疼痛不甘心忍受。”说明了他非常孝敬母亲。
故事
2、2005年2月，成都生意人黎文钢一家四口乘坐的出租车冲进东风渠。在冰凉的河水里，绝望的挣扎中，黎文钢艰难地打碎了窗玻璃，准备拉着爸爸妈妈逃生。濒临死亡时，父母使劲地掰开儿子的手，把他推出车窗。
2、主持人：无论你身在何地，有两个人，他们始终占据在你心中最柔软的地方，他们愿用自己的一生去爱你;有一种爱，他让你肆意索取，享用，却不要你任何的回报……同学们，在我们平淡的日常生活中，我们的爸爸妈妈为我们做了许许多多生活琐事，这其中蕴涵着十分深厚的爱，请同学们上台，读出你对父母的爱。
3、学生讲述父母对自己的无限深情。
4、让我们在歌声中感受母亲和父亲的伟大的爱。
《儿行千里》、《父亲》
三、感恩老师
1、主持人：老师的心，和父母一样.
父母给了你生命，老师给了你灵魂.
父母给了你肉体，老师给了你思想.
愿天下的孩子孝顺父母，愿天下的学子爱戴老师.
2、学生齐读：老师，您辛苦了
是谁，
把无知的我们，领进宽敞的教室
是您，老师
您用辛勤的汗水哺育了春日的嫩苗
是谁，
把淘气的我们，
教育成能体贴帮助别人的人
是您，老师。
您的就好似和煦的春风，
温暖了我们的心灵
是谁，
把幼小的我们
培养成成熟懂事的少年
是您，老师
您的保护让我们健康成长
在金秋时节结下硕果
3. 放音乐《母亲》
师旁言：
我们现在的心情十分激动，现在就让我们每人拥有三分钟的时间，闭上眼睛，在《母亲》这首歌中将思想作一个沉淀。抛去任何杂念，用心去体会父母在我们成长过程中的付出。想一想他们干裂的双手、黝黑的面庞;想一想他们日夜操劳的身影、想一想他们带病为我们做饭的情景、或者就想一想爸爸妈妈的音容笑貌……
4、感恩父母(通过准备阶段时的观察和思索自由发言)
学生谈自己的对父母的感恩之情
教师总结
学生发自内心地讲如何感父母之恩(感恩的方式)
教师表扬学生并进行总结
5、拔高层次
启示：其实在现实生活中我们该感恩的又何止自己的父母呢?
学生讨论：我们还想感恩谁?还应感恩谁?
亲人、朋友、同学、陌生人等等
班主任：我应该感谢你们!(为什么感谢)
总结
6、结束班会
演唱手语歌《感恩的心》
班主任：同学们，本届主题班会即将结束。我们有四位同学准备了一首《感恩的心》手语歌，最后就让我们以这首歌来感恩各位领导老师，是他们激励着我们接受了这次感恩教育;用这首歌感恩我们的父母，是他们给予了我们生命;用这首歌感恩一切令我们感动的一切……
全体同学自由起立演唱《感恩的心》(动作)
四、反馈、总结、拓展感恩教育
主题班会进展的很成功，既时效果也很好。但为了巩固教育的成果，使感恩观念深入学生头脑，使其成为学生的一种习惯，又采用了以下方法：写出对主题班会的感受，并在学生中进行交流，将好的作品进行展览;开展了一次“感恩，从我做起”的演讲比赛。
当然，感恩，这一教育话题是需要一个长期的、坚持不懈的过程;需要每一个老师、每一位家长的参与。只有这样才能让感恩教育走的长远。
推荐阅读：
六年级作文感恩母校06-30
绝招作文三年级06-04
三年级作文书包07-02
小学六年级感恩父亲节作文400字06-07
小学五年级感恩教师节作文500字06-29
荒岛求生三年级作文05-28
剥豆瓣三年级作文05-30
三年级上册语文作文06-02
三年级作文丢沙包06-03
夜之美作文三年级06-03
