我爱学习三年级作文（精选15篇）
这个世界上，最伟大的爱非父爱和母爱莫属。他们赋予了我生命，给予了我无微不至的关爱。在成长的路上，他们总是把最好的留给我。在任何时候，都时刻牵挂着我。今天我要讲的是，我最最敬爱的爸爸。
爸爸很爱我，可他总是把爱放在心里，每当我做错了事，爸爸都会很耐心的教育我，开导我。虽然很严厉，但是我能感受到爸爸严厉中的那份关爱。有一次，我期中考试考得不好，我心想：“哎呀，不好，回家肯定有一顿臭揍，老爸准打得我天昏地暗，分不清东西”。“是回去还是不回去呢?”我自言自语道。好汉做事好汉当，我得勇敢承认错误。于是我铁了心，大步流星地向家走去。
回到家里，我怀着忐忑不安的心，胆战心惊地对老爸说：“爸，我考糟了，我对不起您，请您责罚。”可出乎我的意料，爸爸平静里略带严厉地说：“你将来是要当大官的，爸爸可是望子成龙啊!爸爸觉得你能担当之重任，才将你一再的教导和匡正啊!这次你考糟了，这已经是事实了，既然是事实，无法改变了，那我们为什么不忘掉烦恼和失败呢?我们可以重新开始，比前一次更努力嘛!”爸爸说的话，像针扎一样的深深钉在我幼小的心灵里。我低下头小声的对爸爸说：“我知道了，老爸谢谢您!”爸爸露出关爱的笑容，轻轻地抚摸着我的头说：“你呀，就是一个小马虎，以后你要仔细认真点，发现错误及时改正，爸爸相信你是最棒的!”
一、积累词句打基础
没有大量的词句积累, 学生是无法写好作文的。只有不断地鼓励和督促, 才能帮助他们积累语言, 提高语言的储备量。实践证明:传统教学中那种让学生多读多背、熟读成诵的做法还是值得提倡的。我给每位学生准备一本摘记本, 定期给学生布置摘录任务, 并能做到定期检查, 要求他们做到不动笔墨不读书。同时我把校本教材———诵读本作为阅读课的主要教材, 我们三年级的诵读内容是成语和歇后语, 我把每周的任务通过形式多样的检查方式落到实处, 让学生学有所得。
二、凭借文本作范例
教学中, 教师没有必要要求学生购买形式多样的作文书, 学生手中的语文教科书就是一本很好的作文书, 书中涉及的内容是丰富多样的。有多彩的生活、名人的故事、四季的美景、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河等内容, 贴近儿童生活, 体现时代特点, 蕴含教育价值。因此教师要善于利用好学生手中现有的作文书, 抓住语文书这一原始资料, 让学生进行模仿写作。
三、指导观察获题材
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写、去评论, 这无疑是很难的。对三年级的小学生来说, 认识世界的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细地观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写出的文章也比较真实生动。因此, 作文教学应注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活的有心人。
四、抓住契机写片段
三年级的作文起步训练主要是练习写片段。平时每单元按规定的要求写一篇作文的常规习作训练, 有可能造成了学生“害怕作文课”这一心理, 这对于提高学生的作文水平极为不佳, 我认为:作文教学应打破常规, 抓住契机来练习写片段。
其实, 这样的契机在我们的学校生活中比比皆是, 关键是老师能否做个有心人, 能否把握机遇, 为学生创设一次难以预设的习作训练教学。
五、引发想象求生动
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中, 除了培养学生的观察能力之外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要经常为学生创设激发想象的情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。
在这种情境中, 学生进行了自主学习, 有了充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼, 写作兴趣也提高了, 写出的作文也比较充实生动。
六、寻找亮点激自信
让学生充分感受成功的喜悦是让学生想写作文的法宝。心理学研究表明:成功能激发人们的奋斗精神, 成功是兴趣的支柱, 成功是支撑信心的不竭动力。
三年级的学生是初学作文, 他们的水平并不高。教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 要敢于肯定学生的“四不像”作文, 以增强学生的写作信心和兴趣。
对于刚刚写起步作文的学生来说, 最大限度地减少人为的难度, 对于提高学生的写作兴趣和写作能力是必要的。
以上所述是我在实际教学中的一些深切体会, 作为教师的我们应重视三年级学生的作文起步教学, 注意自己的一言一行, 千万别把学生的写作兴趣在作文萌芽期给扼杀了, 我们要敢于打破常规的作文教学模式, 让传统教学模式与创新教学模式有机地结合起来, 取长补短, 不让写作契机在你的慧眼底下溜走, 努力让三年级的孩子想写作文, 敢写作文, 会写作文。
摘要：作文是语文教学的重中之重, 本文就以如何在作文起步阶段采用多种教学方式激发学生的写作兴趣进行了深入的论述和探讨, 文章分别从“注重积累词句”、“用好课本范例”、“培养观察能力”、“抓住练写契机”、“引发想象求生动”以及利用亮点激趣这六个方面进行了分析, 并通过具体事例, 详细地阐述了它们所起的作用。
关键词：积累词句,仿中学写,抓住契机,鼓励激趣
参考文献
中国小学语文教学论谈 (4, 5) .
小学语文新课程标准.
班级：______姓名：______成绩：______
一、字词天地。（20分）
1.看拼音，写词语。（12分）
2.用“√”选择正确的答案。（4分）
（1）妇女（fùfū）降临（línnín）竞相开放（jìnɡjìn）
（2）（按安）排胡（作做）非为头（戴带）帽子
（3）“热闹非凡”中“凡”的意思是（①平凡②凡是③总共）。
（4）中国的实力正一天天（①巨大②强大③伟大）起来。
3.用“ ”画出错别字，并改正在括号里。（4分）
千岩竟秀迫不急待万般无耐人流如朝
（）（）（）（）
二、在括号里填写正确的序号。（14分）
1.“班里又响起了经久不息的掌声”中“息”的解释是（ ）。
A.消息B.呼吸时进出的气C.停止D.休息
2.他是个（ ）的人，从一上车就帮大家跑前跑后，忙个不停。
A.热烈B.热情C.热心D.热闹
3.（ ）不能与“珍惜”这个词语搭配。
A.时间B.生命C.动物D.幸福生活
4.山城是指（ ）。
A.重庆B.潍坊C.南京D.昆明
5.下列句子中把事物当成人来写的是（ ）
A.秋天的早上，树叶上的露珠像颗颗圆润的珍珠。
B.白杨树哗啦啦地响，像是人们在大声地谈天说地。
C.孩子们如一群快活的小鱼在水中追逐嬉戏。
D.牵牛花吹起了蓝色的小喇叭，奏响了黎明的第一曲。
6.下列句子中没有语病的是（ ）
A.秋游之前，同学们都做好了充足的准备。
B.下课了，争先恐后地走出了教室。
C.今天学校组织看电影，全班同学和我都去看了。
D.小明很爱护时间，不浪费一分一秒。
7.下列说法错误的是（ ）
A.“每逢佳节倍思亲”中的佳节是指重阳节。
B.“陋习”中“陋”应解释为“不文明、不合理、不好的”。
C.石头上有字、有画、有学问，所以叫它“石头书”。
D.雷奈克是英国著名医生，他发明了听诊器。
三、句子天地。（10分）
1.补充句子。（2分）
王叔叔是出名的服装设（shè）计师，李阿姨是远近闻名的养鸡能手，钱伯伯是出色的美发师，真是三百六十行，_____。
2.照样子，写句子。（8分）
（1）平静的湖面倒映着绿色的树木。
的小白兔长着 的尾巴。
（2）榛树叶子全红了，红得像一团团火。
_____像。
（3）植物的色彩多种多样，有绿色的，有紫色的，还有红色的。
。
（4）蓝天上的云朵呀，请告诉我，你站得那样高，看到了什么？
小河里的 呀，请告诉我，你？
四、课文长廊。（14分）
1.在《山行》这首诗中，作者拿枫叶和红花作比较，写出了_____，_____的美妙诗句。诗句“月落乌啼霜满天_____则出自张继的《_____》。
2.拉萨的天空蓝得_____，它把你的_____紧紧吸引，让你_____
3.香港的海洋公园_____。那里的_____，经常聚集着_____海豚、海狮_____。
4.通过本学期的学习，我认识了许多中外名人，其中我最喜欢的人物是_____，我喜欢他是因为。
5.每当你学习取得进步时，你会吟诵“__________ ”来勉（miǎn）励自己不断进步。
五、阅读短文，回答问题。（12分）
苏珊的画
还有最后一笔，苏珊（shān）的楼梯（tī）就要画好了。她很（满意在意）自己的画儿，明天她还要用这张画儿去参加比赛呢！
可是就在这时，彩笔“啪”的一声掉到了纸上。苏珊着（zháozhuó）急了：“我的画儿脏了，我来不及画完了！”
爸爸走过来（详细仔细）看了看，对苏珊说：“孩子，别急了。我看这个色块很像咱家小花狗身上的花斑。利用它，再画一只小花狗卧在楼梯上，不是挺好吗？”
很快，楼梯上的小花狗就画出来了。苏珊说：“爸爸，你的主意真妙！”
“看到了吧，孩子，好多事情并不像当初想象得那么坏。你只要肯动脑，坏事就有可能变成好事。”
第二天比赛中，苏珊的画儿得了第一名。同学们都使劲（jìnjìng）地为她鼓掌，苏珊也很高兴，但她最高兴的是，她懂得了爸爸讲的道理。
1.用“ ”在文中的括号里选择正确的读音和词。（2分）
2.写近义词。（2分）
主意——（） 使劲——（）
3.在括号里填上反映苏珊心情变化的词。（2分）
（ ）→（ ）
4.苏珊最高兴的是（）（2分）
A.她利用色块画了一只小花狗。
B.她的画在比赛中得了第一名。
C.她懂得了爸爸讲的道理。
5.爸爸讲的道理是什么？用“ ”在文中画出来。（2分）
6.即将画好的画突然被弄脏，苏珊这样的经历你遇到过吗？如果你是她爸爸，你会叫她画什么呢？（2分）
六、作文：《离群的小鸡》。（30分）
老母鸡带着小鸡们到野外去找食吃，小黑鸡很贪玩，偷偷地离开了鸡群……小黑鸡会遇到什么事情呢？请发挥想象写一篇有趣的故事，注意要把字写漂亮哦！
（命题：李雪芹）
在我的眼里，祖国又像是美丽的花朵，在几株小花的衬托下显得光彩夺目，这些小花都有自己的名字，如文明礼仪、风景人物、河流山川。
我们的祖国素来是一个温文尔雅、落落大方的文明古国，有“礼仪之邦”的美称。文明礼仪是我们每个人都必须具备的礼仪，现在的小学生在老师的教导下，也越来越懂得文明和礼貌了。走在路上，我总会听见同学和老师或同学和同学之间的问候，总会看到人与人之间的互相谦让、互相帮助，我也总会想到他们做的这些小事情为我们的礼仪之邦增添了许多色彩。
再说说风景人物。我国有许多名胜古迹，比如说：长城、北京故宫、颐和园、桂林山水、长江等这些名胜古迹。虽然我们觉得这长城建筑非常伟大，但是有谁会想到这是用多少中国人民的汗水和鲜血筑成的呀！那些建设者们抬着几吨重的石块一步一步艰难地上山，再一块一块地砌好，这是多么艰巨和伟大的工程呀！但是，我们中华民族勤劳而智慧的人民把它拿下来了！
此时此刻，我真想站在长城上高呼：“祖国，您太伟大了。”
祖国是美丽的，祖国是文明的，祖国是……
我爱您，祖国妈妈！
一天，放学的时候，天空不作美下起雨来。我站在教室门口，对着天空祈祷：大雨啊，请你停停吧！这样我就能跑回家了……渐渐地，身边的同伴都被接走了，学校里只剩下为数不多的几个人。
这时，一个熟悉的身影出现在学校门口——她穿着橘黄色的马甲。妈妈，是妈妈……她怎么来了？她不上班吗？一连串的问题从我脑海中掠过，却掩饰不住我内心的激动与喜悦。
自古逢秋悲寂寞，秋雨洒在寂寞之人身上，秋月在可怜之处也常常表现在同为可怜之人的身上，但为什么你要做那个可怜之人？做那个体味生活热爱生活在人，它不好吗？
我言秋日胜春朝，坐在西子之畔，望着那正在徐徐升起的太阳，人都屏着气，观看着这人与自然的表演，人与自然亲近的观望，枯黄的树林在一阵凉风中飞舞，像一只只小小在蝴蝶展现出秋天的亮丽，太阳中漾着那水中的清波，湖中的那孤山，好似一只小舟飘荡在那黄红交织的湖面，马可波罗说的不错，谦虚余杭，国便是天堂，而秋天的世界是渲染它的一部分，凉风在脸上拂过，风，是秋天最美好的特征，没有春天的柔情似水，没有夏天的炎热酷暑，没有冬天在风如刀割，有的便是人间亲情，世态炎凉，让人慢慢的体味到这其中的暧昧，悲剧，就像莎士比亚的《哈姆雷特》一样，自己去悟吧！风。
月，在太阳落山后如约而至，黑夜给了我明亮的眼睛，我却用它寻找光明，秋月是如此的明亮，皎洁。秋月照到每一个游子的脸上，在他们的心中层出涟漪，让伟大在诗人做出同样伟大的诗！秋月。
山岗孕积了很久才形成一朵云，没想到云的形成是为了出岫，秋是如此的短暂，是如此在美丽，珍惜吧——秋。
姑咱小学处于藏汉结合部———姑咱镇, 是甘孜州的文化教育中心之一。 该校三年级有4个教学班级, 共有学生165名, 其中男生85人, 女生80人, 绝大部分学生来自姑咱当地, 极少部分来自周边 (如前溪、麦崩等) 片区;藏族学生占绝大多数, 有147人;98%的学生为农村户籍。 学生的自主学习能力参差不齐, 因此, 研究该校三年级学生自主学习能力具有积极意义。
一、自主学习与自主学习能力
目前尚无关于自主学习的准确定义。 根据福建师范大学博士余文森的观点, 自主学习指学生自己主宰自己的学习[1], 特征是主动性、独立性和自控性, 即我要学、我能学和我会学。华东师范大学教授庞维国认为, 自主学习实质就是 “能学”、“想学”、“会学”和 “坚持学”的综合[2]。 我们认为, 自主学习是与传统接受学习相对的, 是充分发挥学生主体作用的现代化学习方式, 自主学习能力是随着个体认知水平发展, 在学习实践中逐步形成和发展起来的, 是拥有并掌握学习活动、独立完成学习过程的心理特征。
二、研究方法
本文采取调查法, 对该校小学三年级学生进行随机问卷调查, 共发放问卷150份, 实际回收问卷139份, 其中有效问卷124份, 回收率92.6%, 我们还抽取了部分被试进行个别访谈。
三、结果与分析
(一) 学习主动性分析。
主动性是相对于他主性 (被动性) 而言的, 指学生能自发地、能动地按照学习计划完成学习既定任务, 是自主学习的核心和根本属性[3]。
可以看出, 约一半 (46.77%) 的学生都能较好地制订计划, 约1/3 (29.03%) 的学生不能连续地制订计划, 约1/4 (24.19%) 的学生是从来不做学习计划或者在老师或家长要求下被动制订计划, 是缺乏主动性的;经常能预习新课的占51.61%, 有时能预习占48.39%, 两者差异仅3.22%, 但这种差异不具有统计上的显著性。纵向来看, 对比制订学习计划和预习新课, 预习新课比制订学习计划更能被学生接受, 甚至不存在从来都不预习的情况。因此, 制订学习计划需要引起重视。
认知教育心理学家布鲁纳的“发现学习”观点认为:学习者不是被动地接受知识, 而是主动地获取知识, 并把新获得的知识和已有认知结构联系起来, 积极建构其知识体系[4]。可见, 学习是学生主动获取知识, 而制订学习计划和课前预习则是培养其主动性的重要方式之一。
(二) 学习独立性分析。
独立性是学生在意识的支配下独自完成某项任务, 促使学生形成成就动机和积极的认知探索欲。
三年级学生选择和父母一起学的百分比为8.06%, 和伙伴一起学的占了62.10%, 而独立学的百分比仅为29.03%, 即学生对他人的依赖性较高, 独立性需要提高。从第二个问题可以看出, 学生遇到学习障碍时, 自己思考, 再寻求 (网络或大人) 帮助的意识已经普遍具备, 百分比为79.03%;不思考便寻求帮助、随便写一个答案及直接空着所占的百分比分别为13.71%、4.84%和2.42%, 说明学生自己思考独立发现问题、思考问题及独立解决问题能力较强, 已经初步意识到学习需要对信息感知、注意和理解, 体会学习方法的重要性, 是符合认知主义学习理论的。
(三) 学习自控性分析。
自控性指一个人对自身的冲动、感情、欲望施加的正确控制。
其中“不去, 我的作业还没有完成”为90.32%, “我很想去, 可是家长不同意”为6.45%, “不管作业, 先去玩”为3.23%。调查结果表明, 该校三年级学生已经具有较强的意志自觉性, 拥有一定的克服外界诱惑的能力, 对自控学习有了一定的认识。
根据问卷结果可以看出, 姑咱小学三年级学生的自主学习能力已经初步形成, 自控性、主动性及独立性方面总体表现良好, 但体现主动性的“制订学习计划”方面、体现独立性的“平时和谁一起学习”方面则需要培养和提高。 另外, 从对个体被试访问结果来看, 统计结果和问卷结果吻合。 教师们普遍认为: 三年级学生自主学习能力不足之处主要体现在制订计划、课前预习、独立完成作业等方面, 这与问卷调查的结果是吻合的。
四、相关建议
(一) 要求学生制订学习计划。
小学三年级学生对学习计划的概念较为模糊, 很难实施并坚持, 因此教师需要引导学生认识学习计划, 加以实施监督, 定期进行检验, 对学习计划得以完成者可以给予一定奖励, 施以正强化, 伴随这种积极刺激, 激发学生学习兴趣, 从而实现学习目标, 增强自我效能感。
(二) 重视课前预习。
课前预习能让学生上课时紧跟思路, 检验提取重要信息的能力, 养成自主学习的习惯。 根据华生的刺激-反应学说, 教师可以采取对预习检查的必要强制措施, 如家长签字, 短信反馈等, 对学生的课后预习行为形成刺激, 进而转化为一种习惯, 从而促进自主学习能力养成与发展。
(三) 培养独立思考能力, 养成独立学习习惯。
独立思考是获得独立人格的唯一途径。 从调查数据来看, 三年级学生对他人较高的依赖程度是不利于自主学习能力养成的。 父母应该从小就给子女灌输独立、自立的思想, 从简单的家务入手, 进而过渡到学习上。 在课堂上, 教师更要有意培养学生独立思考问题的习惯, 不要将现成知识和盘托出, 而要注重启发, 引导学生发现问题、思考问题及解决问题。
摘要：学习型社会强调学习的终身性、全民性和主动性, 自主学习能力受到越来越多人的重视, 并成为影响学习效率的重要指标之一。小学三年级学生正处在从低年级向高年级过渡的时期, 是培养自主学习能力的关键时期, 可塑性强。本研究以姑咱片区寄宿制学校小学三年级学生为研究对象, 采用调查法, 从与自主学习能力相关的“主动性”、“独立性”、“自控性”三个维度进行研究, 分析其影响因素, 并提出相应建议。
关键词：三年级学生,自主学习能力,建议和策略
参考文献
[1]余文森.略谈主体性与自主学习[J].教育探索, 2001 (12) :32.
[2]余文森.论自主、合作、探究学习[J].教育研究, 2004 (11) :27-28.
[3]耿丹.小学生自主学习能力提升的策略研究[D].新乡:河南师范大学, 2013.05.
关键词：基础知识；阅读；练习文笔
一、掌握基础知识
初中阶段的语文，对于学生的基本知识的掌握程度要求较高，重点就是在基础知识的掌握上。每一篇课中出现的字词读音、写法，文言文中出现的字词解释、句子翻译、文章主旨大意、作者的思想情感以及唐诗宋词元曲的默写等等，都需要学生熟练地掌握，考试过程中这些都是重点内容，分值占到了很大一部分。中考对于基础知识的考查主要就是给字注音；给出拼音然后写出汉字；解释词语的意思；翻译句子；给出一篇中学阶段学过的文言文，然后对字、词进行解释，给出文中的某几句话让考生翻译；还会出一篇简短的没有学过的文言文，考查学生学以致用的能力等。通过以上考题来测试学生对于基础知识的掌握情况。所以，对于初三即将参加中考的学生来说，一定要稳扎稳打，掌握好字词等基础知识。
那么，学生要如何复习基础知识？对于基础知识的练习，本文主要提出如下几种方法。第一，要不间断地练习。一些基本字词注音、写法，词语的解释等，因为非常繁杂，而且数量很多，所以对于字词等，并不需要刻意去背，最好是每天都抽出一定的时间进行练习，最好用笔写一遍以加深印象，如果实在没有时间写，至少要打开课本认真读几遍，日积月累，熟悉之后再稍加记忆便可以背下来；第二，要将字词放到句子或课文中去理解其意思。这样做的原因主要是可以为学生记忆字词提供情景，这样在学生遇到这类问题时首先要回想场景，在场景中搜索字词，这样会更高效。通过这样的联想记忆，可以更好地回忆起字词的意思而不必死记硬背。
二、勤做阅读
阅读能力对于中学生的重要性毋庸置疑。尽管在初中阶段对于阅读能力还没有较高的要求，但是如果学生在初中阶段不注重阅读能力的提高，那么到了高中学习语文将会感到异常困难以及无所适从。因为高中阶段的语文学习，对于基础知识掌握的要求弱化，而对于学生阅读能力的要求却变得非常高。在高中语文考试中，除了60分的作文和6分的文言文默写之外，其余试题全部为阅读，阅读能力差，阅读势必就做不好，那么后面的作文写得再好也无力回天。就算考试不考，作为一个人，阅读能力差，那么连阅读、交流都会比较困难，因为不能读懂作者要表达的意思，也不能快速领会交谈对象的含义。以上表述是想让初中学生认识到阅读能力的重要性，切忌因为初中试题中阅读分数所占的比例小就不重视。
对于初三学生阅读理解的练习，主要有如下几点建议：首先，要勤加练习，因为熟能生巧。最好每两天能够做一篇阅读，认真审题、认真对照答案修改。初中阅读相对比较简单，只有几种比较常见的类型，如记叙文、议论文、说明文等，做的阅读多了，以后再遇到相同类型的文章便知道该从哪里切入，注意哪些地方等。而且对于文章的提问无非就是“文章的主旨大意是什么”“作者想要表达什么”“环境描写的作用”“某一句话或某个段落的作用”“我们能从作者身上学到什么”等等，学生只需要将其归好类，不斷积累，日后再遇到就可以轻松应对了；其次，做阅读要面向考试，但是也要注意能力的培养。学生在日常的练习中一定要做中考考试原题，这样才能最大限度地接近考试，在考试时也会比较熟悉试卷。但是学生平时也要做一些具有一定难度的阅读，读一些有深度的文章，这样才能更好地提高能力。而且当学生适应了难度大的文章，再去做日常练习的文章，将会更加轻松。
三、常练文笔
作文整体在中考中占最大的比例，一般是120分中占50分，也就是说，作文可以直接决定一个学生语文分数的高低。所以，学生在平时的语文学习或复习中，一定不能忽视作文。第一，可以每天根据自己的经历写一点感悟。初三学生在每天的学习生活中一定会发生很多有趣的或是令人难忘的事，学生可以在每天晚上写完作业后，回想一下自己的这一天，进行一下自我总结，然后利用不超过半个小时的时间记录下来。在写的过程中自己的真情实感会自然流露，最好利用一些优美的字词句子等，每隔十天或者两个星期，学生可以按照考试的标准写一篇作文，写完后大声地读出来。如果学生可以做到认真地记录，久而久之，写作能力自然会有大幅度提升。第二，对于初三学生来说，可以着重学习一些写作的技巧。恰当地利用一些修辞手法如比喻、拟人、排比等，可以增强文章的韵律或使文章有闪光点。对于文笔不好的学生，提高作文水平或考试中作文分数最快的办法就是背诵一些优美的句子或名人名言等，在写作时可以合理地引用，这样可以提升文章的层次。总之，一篇作文，格式和文采上都应该有所体现，至少也要有其中之一，学生可以根据自己的层次自己斟酌。
总而言之，初三学生学习语文主要还是要从三个方面入手，第一，基础。这是考试的重中之重，决不可忽视；第二，阅读。要学会分析阅读，更要注重阅读能力的提升，要经常进行练习，总结经验与技巧；第三，作文。分值相当大，在学生之间可以有效拉开差距，所以学生也要非常重视，最好每天练习，这样考试才不至于手生，还要掌握一定的修辞技巧或背诵好的句子等，恰当地应用，为作文增光。
参考文献：
[1]牛丽芳.中学生语文学习兴趣探讨[D].东北师范大学，2001.
[2]杨永红.中学语文对话教学中学习方式的优化研究[D].延边大学，2010.
我爱秋天的果园。许多庄稼成熟了，如柿子、板栗、稻谷……许多苗苗也长大了，身上结了许多果子，有苹果、梨头、桔子、冬枣……
我爱秋天的田野。看到农民伯伯收割的情景，我的脑海里出现了这样一句话：一分耕耘，一分收获。我想：我一定要好好学习，天天向上，像稻谷一样金灿灿的。我爱秋天的马路。金黄色的落叶落在了地上，大地仿佛披上了一件金黄色的毛皮大衣。还有些叶子纷纷落在马路边的草丛中，好像在保护小草免受灰尘的侵袭呢！
我爱秋天的落叶。落叶是各种各样的，在地上捡几片落叶，还可以做一幅美丽动人的树叶拼贴画呢！落叶落在房顶上，像是大自然给房顶画了一幅美丽动人的画！
“哎呀呀，我的小祖宗，别干了!快停下!别干了……”你听，妈妈又在下“禁做令”了。
上个星期天，我在家里做作业，累了，出来活动活动，看见阳台上放着一盆脏衣服。我先去洗一只袜子，只是搓来搓去还洗不干净，我有点灰心了。但转念一想，遇到困难又怎么能退缩呢?功夫不负有心人，我继续洗，一双袜子终于洗干净了。正当我洗一件衣服的时候，妈妈回来了，我心想：掺了，掺了，耳朵又要受累了。果然不出所料，妈妈见我在洗衣服，就开始唠叨了：“这么大的人洗什么衣服呀，这种事都是我做的，你呀，好好忙你的学习去，将来考上名牌大学，别给我丢脸就行了。”说罢，妈妈不由分说，就将我拉起，然后，她卷起衣袖，自己洗了起来。我实在抑制不住心中的怒火：“妈妈，我已经14岁了。我不小了，您不能再这样了，您会让我成为高分低能的废物!”天啊!今天是怎么了?我把一直想说而不敢说的话全都说出来了，心里真是好痛快啊，想卸下了千斤重担一样轻松。
妈妈惊呆了。我原以为这样一来就能实现自己的愿望了，然而，妈妈又恢复了往日的“理性”：小孩子家懂什么，未来社会充满竞争，没有好成绩怎么行?以后不许乱想!“瞧!妈妈不但毫不让步，返而更加坚定了她爱的决心，又给我下了一条”禁做令“----不许乱想。妈妈也真是的总把害当成”爱“。我又一次陷入了困境。
班级：________姓名：___________成绩：___________
一、拼一拼，写一写。（8分）
1．毛义在山上为自己的母亲四处寻药，正在万分jiāo jí（）、非常pí láo（），睡倒在路旁时，梦中又遇见了那位白发银须的仙翁。
2．欣赏，是对别人的一种zàn xǔ（）。
3．在我第一次演出的时候，由于意外突然全场一片混乱，就在那一瞬间，是妈妈手中huī wǔ（）的荧光棒给了我勇气和希望。
二、按要求完成下列各题。（17分）
1．请你把课文题目《槐乡五月》这四个字，根据字母表的顺序排列下来。（2分）
____________________________________
2．在括号里填上合适的词语。（6分）
蔚蓝的（）（） 火红的（）（） 碧绿的（）（）
3．海底植物的差异也是很大的。“差”在这里读_______，它还有另外两个读音：_______、_______。（3分）
4．我读过的寓言故事有：_______、________、________。（3分）
5．《揠苗助长》中的“揠”的意思是_______________ 。为了让禾苗长得快些，农夫用的办法是_______________。（3分）
三、我会选择。（5分）
在《剪枝的学问》一文中，“我”的心理变化很快。下面四个词语排列正确的是（）
A．一脸疑惑满怀好奇将信将疑又惊又喜
B．又惊又喜一脸疑惑满怀好奇将信将疑
C．满怀好奇一脸疑惑将信将疑又惊又喜
D．将信将疑一脸疑惑满怀好奇又惊又喜
四、句子乐园。（30分）
1．在横线上把句子补充完整。（4分）
（1）外婆是个很爱干净的人，___________________________
（2）这幢楼真高，___________________________
2．句子我理解。（9分）
（1）这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
读到这句话，你感觉到了什么？（2分）
___________________________
（2）“可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”
你觉得他的力气有没有白费？为什么？说说你的理解。（3分）
___________________________
（3）它每踏下一步就发出一声轰响，好似雷鸣一般。（4分）
这句话把雷龙的脚步声比作_______。请你也用“好似”写一个打比方的句子。
___________________________
3．给下面的句子填上合适的关联词。（9分）
（1）( )你用上特制的水中听音器，( )能听到各种各样的声音。
（2）( )他们笨，( )他们没有抓住机会。
（3）那个铃铛( )用手一碰，( )会丁零丁零地响起来，被人发觉。
你能选一个关联词写一句话吗？（3分）
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4．模仿秀。（8分）
有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
你能仿照这段话来介绍一种东西吗？注意要从远、近两个不同的角度来写。
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五、读下面的新闻，回答问题。（8分）
野生动物与我们共同生活在地球上，是人类的好朋友。我国的野生动物资源极为丰富。据统计，兽类约有450多种，鸟类有1186种，爬行类320种，两栖类210种左右，鱼类2000多种。种类之多，数量之大，在世界上是数一数二的。
但是，近些年，野生动物的生存和繁衍受到了极大的威胁，其数量越来越少。其中的原因，有气候变化或自然灾害引起动物生活不适，有人类乱砍滥伐，破坏了动物的生存环境，还有人类乱捕乱杀野生动物。如果再不加以保护，这些珍贵动物就有在地球上灭绝的危险。
1．读了这样的新闻，你有什么想法？你觉得怎样才能保护这些野生动物？（5分）
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2．读下面两则保护动物的公益广告，然后自己也写一句。（3分）
（1）保护动物就是保护我们的同类。
（2）如果没有动物，地球将成为一个没有活力的世界。
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六、仔细阅读短文，然后回答问题。（12分）
孩子的快乐就是如此简单
甜甜去了干姥姥家，下午来了个电话，神采飞扬地诉说着她的快乐：“妈妈，我种了一棵桃树……”种果树，是甜甜多日以来的心愿。每次吃完水果，那核都是不舍丢弃的，总是央求我带她去播种，每次也都被我左推右挡，以各种理由搪塞过去。在这到处砖瓦水泥的城市里，我去哪儿给她开辟一块她想要的果园呢？
从干妈的描述中，我知道了事情的整个过程。吃完桃子，甜甜让姥姥带她去了楼下的一块空地，用手挖个小坑，把核埋好，掩土、浇水，嘱咐姥姥等她走后一定要好好地照看着。在她的想象中似乎下次回去就一准会吃到自己种出来的桃子了……我们都不忍打破孩子这个天真的小小愿望，只能和她一起“等待”着这颗小桃核发芽、长大、开花、结果……
1. 省略号的用法有：①表示说话断断续续；②表示话语的省略；③表示语意未尽，让人思索。文中有三处用了省略号，分别有什么作用？（6分）
第一处：___________________________
第二处：___________________________
第三处：___________________________
2. 甜甜是怎样种桃树的？用“”在文中画出相应的句子。说说你从中读出了什么。（3分）
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3. 你觉得甜甜是个怎样的孩子？（3分）
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七、快乐写作。（20分）
人与人之间难免会发生一些不愉快的事情。你的记忆里有这样的事情吗？
你想对谁说声“对不起”？
请你以“_____，对不起”为题写一篇习作。先把题目补充完整，一定要注意把事情的前因后果写清楚！
一、课堂教学前预测学生可能的学习起点
教学内容:北师大版第五册数学教科书“年、月、日”
教师认真研究北师大版教材和教学参考书, 结合教学经验, 以及平时对学生的了解, 在教学前能合理预测学生可能的学习起点。
1. 学生生活经验知识技能储备的起点
《年、月、日》这一节教学内容, 贴近学生的生活, 学生应该是熟悉的。比如今天是几月几日;一年有十二个月, 一个月有几天;自己的生日是某年某月某日。这些都是学生在实际生活中积累起来的经验知识。
在教材的编排上, 学生在二年级上册已经学习了“时、分、秒”等较短的时间单位。北师大版教材70页至71页设置了“说一说”、“填一填”、“练一练”, “你知道吗”等环节。教材设置的“今天是几月几日”, “一年有多少个月?”等疑问, 引导学生思考, 交流。让学生填写2004—2005年历表格, 能帮助学生认识到年、月、日之间的关系。教师讲解“拳头儿歌”能帮助学生记住每月的天数。教材的“练一练”教学环节能巩固学生本节课所学知识。“你知道吗”的教学环节使学生进一步理解平年, 闰年等知识, 开阔视野。
2. 学生可能遇到的难点
平年和闰年都是比较抽象的概念, 判断某年是平年还是闰年, 这是教学难点。一年都有12个月, 每个月的天数不尽相同, 有31天、30天、29天、28天。学生要掌握、准确记住每个月的天数, 这也是教学难点。
结合课程教学目标与教师对学生学习起点的预测, 教师在课堂教学前, 初步拟定如下教学重点、难点:
教学重点:认识时间单位年、月、日;掌握大月、小月、平年、闰年。
教学难点:发现并掌握大月、小月的记忆方法;平年、闰年的判断方法。
教师准备:多媒体课件、自制年历纸卡片。
教师根据课堂教学的具体情况, 合理灵活地调整初步拟定的教学方案。
二、了解学生真实的学习起点
1.“说一说”创设教学情境, 通过课堂提问, 了解学生的学习起点
师:同学们, 我们学过的时间单位都有哪些?今天我们就来学习有关年、月、日的知识。出示多媒体课件, 呈现2004—2005年电子版年历。一年有多少个月?
生:12个月
师: (出示图) 儿童节在几月几日?
生:6月1日。
师:6月有多少天?
年、月、日这些较大的时间单位, 学生是比较熟悉的。教师充分借助学生已有经验基础上, 课堂提问, 启发引导学生思考, 互相交流。教师的课堂提问, 大部分学生都积极、准确地回答, 课堂气氛活跃。教师通过与学生的交流, 以及观察课堂学生之间的交流的情况, 从而了解学生的学习起点。
2.“填一填”, 更准确把握学生的学习起点
教师组织小组合作学习, 把班级的学生共分成10个小组, 每小组四人。教师给每小组的学生发2004、2005年两个年份年历卡, 标上序号。让每个小组仔细观察这些年历每个月的天数, 并填写下表:
每个小组独立完成填写表格后, 经老师整理、分析, 得到的结论如下:
(1) 学生基本都能看懂年历年卡, 认识年、月、日的时间单位;学生能从年历卡获得每月天数的信息, 基本能准确填写每个月的天数。教材的内容基本符合学生的认知水平。
(2) 其中两组的学生填写的“一年总共的天数”存在错误, 这反映一部分学生对“年、月、日”的认知是感性的、零散的、缺乏清晰的认识和数学思考的过程。另一方面, 也反映学生的运算能力有待提高。
(3) 大部分学生积极参与小组的合作学习, 课堂气氛活跃。但是, 有个别学生比较沉默, 较少表达自己的想法, 较少参与小组的讨论。
(4) 增强“师生交流互动、提问个别学生”的环节:尊重学生学习起点的客观差异, 及时了解学生对教学内容的掌握情况。
三、课堂教学过程
掌握“大月、小月的记忆方法, 平年、闰年的判断方法”这是学生即将达到的发展水平, 是希望达到的学习目标。通过前面的“说一说”, “填一填”的教学环节, 教师已经了解学生的学习起点, 因此教师选择“认识大月、小月;认识平年、闰年”这些教学内容作为这次教学的重点、难点。
1. 认识大月、小月。
师:同学们观察你们小组刚才填写的表格, 哪些月份有31天?哪些月份有30天?
生:1月有31天, 3有31天……
教师根据学生的回答, 整理后板书:
师:人们通常把一月中有31天的月份叫大月, 30天的月份叫小月。你们有什么好办法记住哪些月份有31天的吗?
师:让我们一起学习用“数拳头”的办法来记住大月、小月吧。 (课件出示左拳记月法, 用拳头数, 凸起的地方是大月。师生模仿、记忆。)
师:1、3、5、7、11都是单数, 8、10、12都是双数。我们可以编个歌诀:7月前面单数大, 8月后面双数大。……
课堂小游戏:教师报一个月份, 是大月, 学生点头;是小月, 学生击掌……
2. 平年、闰年的认识、判断和计算。
师:在观察年2004—2005年两份年历卡, 2月份分别有多少天?
生:2月有28天的, 也有29天的。
师:想知道这是为什么吗?看数学书71页, 答案就在文字框中。我们一起读一读, 好吗? (根据阅读, 教师课件出示:二月只有28天的年份叫平年。二月只有29天的年份叫闰年。)
师:那么判断平年、闰年呢?
师:用年份数除以4, 能整除的是闰年;如果年份是整百数, 能被400整除的是闰年。
师:怎样计算平年、闰年全年天数呢?
教师演示详细计算过程……
3. 教师逐步归纳总结。
不管平年还是闰年, 一年都是12个月。每年的一、三、五、七、八、十、十二月都是31天, 也叫做大月;每年的四、六、九、十一都是30天, 也叫做小月。平年二月28天, 闰年二月29天。板书:
理解记忆, 生成歌诀:一、三、五、七、八、十、腊, 三十一天永不差……
4.“练一连”及时测评, 当堂达标。
教师精心设置练习, 讲中有练, 练中有讲, 讲练结合。同时通过师生交流, 及时反馈信息, 帮助学生查漏补缺, 或有针对地 (某些知识点或某些学生) 点拨 (指导) 。
四、教学案例评价
1.从“寻找学生真实学习起点的策略”的角度评价
教师凭借丰富的教学经验, 优秀的课堂驾驭能力, 注重创设教学情境, 师生交流互动, 及时根据学生对教学内容的掌握程度、课堂气氛等实际情况、灵活合理地调整教学过程。这些寻找学生真实学习起点策略在教学中易于操作, 效果明显。
2.从“教学过程、教学效果”的角度评价
这次案例课教师教学准备充分。教师精心准备了教案, 多媒体课件, 年历卡等, 结合教材中的内容, 营造了良好的课堂气氛, 为学生学习新知识作了铺垫, 又激发了学生学习兴趣。
教师比较准确地把握学生真实的学习起点, 精心设置了课堂小游戏。小游戏的设计增强了师生交流, 帮助学生巩固所学知识。教师利用多媒体向学生形象地讲解“数拳头”, 可以使学生体会到数学知识的理解、掌握及运用往往是具有多样性的。“大小月歌诀”, 呈现“一年总天数”的详细演算过程, 板书逐步归纳总结等教学环节, 帮助学生化解学习的难点。
3.从相关教育理论的角度评价
这次案例教学, 为学生提供丰富的学习资源, 化抽象为具体, 符合《数学课程标准》提倡的创设情境, 激发学生的学习兴趣, 丰富学生的学习方式, 提升课堂教学效果。从“情感、态度, 价值观”的角度看, 教学过程中, 教师适时用激励性的语言, 用赞赏的神情或目光肯定学生的学习, 使学生获得成功的喜悦, 增强学好数学的自信心。
这次案例教学, 符合“最近发展区”提倡的, 教师对学生的学习起点把握准确, 尊重学生学习起点的客观差异, 教学目标设置合理, 符合大部分学生的学习起点。在课堂教学中, 所有的学生在各自的“起跳点”上, 运用自己的方法“跳一跳方能摘到果子”。
这次案例教学以教师为主导, 以学生为主体。以有意义学习为主, 以机械学习记忆为辅。教师为学生创设了观察、思考、发现和交流的机会, 促进学生主动构建新的认知结构, 让不同的学生得到不同的发展。
摘要：在课堂教学中, 学习起点的选择往往决定着学习课堂的长短。精准的学习起点的选择是开展课堂学习的得力推手。本文以三年级《年、月、日》教学案例为例, 探讨如何握好学习起点, 提高课堂教学效率。
等我坐下了，它就马上躲到我的腿下!只有我一直抚摸它，它才感到有几丝安慰!但它好奇怪!明明怕打雷声，偏偏还将耳朵竖起!而每当要打雷时，我就会用手捂住它的耳朵!而我，看它无助或伤心时，总会答应它要和它玩。但我要么就管自己玩了，要么就跟它玩几秒钟!我觉得我对它太不公平了!
我好像只把它当成玩偶!我对它感到极大的抱歉!而当我离它而去时，我也会躲在一个角落，偷偷的看着它!而每一次，它总会追一段路，因为它被拴着，所以还想过来些，但无论如何挣扎，也挣脱不了。它的眼神也就这样黯淡了……
不过，它也有快乐的时候。每当我的心完全被它软化了后，就会不由自主地过去，把它的链子解开，带它出去了……有时候，它自己不知不觉的也会把链子解开!记得有一次，它跟我玩，因为它非常喜欢咬一些东西，便咬起了链子!上面有一些布，居然被它解开了!但它还没有发现，我就赶紧将它拴起来了!否则它又要逃出去玩了!每次逃出去，我们都要等一会儿，它在我平时带它玩的地方走一圈就回来了。
这时候，无论是谁叫它回来，它都不会听的!所以只能让它自己回来咯!以前，它每个星期都至少逃一次!它非常的馋，小时候，吃东西从来都没有程度，总是吃到反胃!而且以前很胖，但现在瘦得像只黄鼠狼!不过，我每次带它出去遛遛的时候，它总是会把我的手勒红!力气，也可以说实力，一直保存着!它现在吃东西越来越挑了!
有一次，嘎吱嘎吱吃，吃了一会儿就走开了。碗里，地上，满是饭，饭粒!我叫它过来吃，它过来了，但是闻了闻，马上走开了。那次，地上饭粒真的满了!有一天，我带它出去玩，它一不小心掉沟里了!因为我想训练它跳沟，所以让它跳!之前我让它跳，它在哦你总是不情愿，而这次居然先跳了，我陪它一起跳。它跳过去了，我还没跳，它以为我不跳了，就跳了回来。
而此时，我正好也要跳过去了，它跳回来了!一不小心就滑进沟里了!但几秒钟的时间，它就跳出来了!我想是因为它太想玩了吧!小狗还经常陪我玩捉迷藏，不知道为什么，我每次都知道它藏在哪儿，而它每次都不知道我在哪儿!我总是能看出它的表情!而且我总是能用一个词形容出来!我应该是太喜欢狗狗，太了解它们了吧!每天回家，它总会迎接我，这已经不稀奇了!但我每次到它面前，它总是把头蹭过来，与我玩!它的各种表情都是我的杰作：它郁闷，是因为我;它寂寞，是因为我;它伤心，是因为我;它失望，是因为我;它快乐是因为我;它期待，是因为我;它可爱，又是因为我……
一大早，我被“噼里啪啦”的爆竹声吵醒了，妈妈告诉我，今天是除夕。“啊，不会吧，终于过年了!哈哈!”我向外一看，竟然下雪了，大地像被盖上了雪白的棉被，美丽极了。俗话说“瑞雪兆丰年”，看来来年是个丰收年啊!正美滋滋地想着，爸爸回来了，只见他手拿着春联，福字贴和烟花。爸爸说：“快来帮我贴春联。”我把春联抓在手上，爸爸在墙上刷上了双面胶，接着我就把上联贴上去。接着，下联又贴好了。爸爸又叫我贴福。“我知道福要倒着贴，但是我就正着贴。”“为什么呢?”“因为福在那个纸上就是倒着的。”“臭小子，敢耍老爸。”我连忙说：“老爸，别生气，今天可是春节。”
到了晚上，我看见天上的烟花，心里直痒痒，于是，我再三恳求妈妈，也让我参加放烟花的行列中，经过我再三恳求妈妈，妈妈终于同意了，我拿起我的“冲天棒”出去玩了。我点燃引线，“5,4,3,2,1,发射。”“咻!”天空出现了许多五彩缤纷的花朵，加上一个超大的“新年快乐”。一时间，四周的“烟花大军”的注意力全都集中到我这边了。
观察是人们认识事物的第一步。如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识, 就让他们去描写、去评论无疑是很难的。对三年级的小学生来说, 认识世界的主要途径是观察, 只有亲身去接触事物, 仔细地观察事物, 才能获得真实、深刻、细致的第一手资料, 写作时才有话可写, 写出的文章也比较真实生动。因此, 作文教学应注重培养学生的观察能力, 引导学生做生活的有心人。例如学习描写一种花, 可以在学《荷花》这篇课文时, 让学生看关于荷花的资料图片, 使学生对荷花和生活环境有一个直观的了解, 对其色彩、形态等有一个感性的认识。这样不仅有利于学生对课文的理解, 也在潜移默化中让学生初步掌握描写一种花的方法。到了正式写作时, 再请学生拿出自己喜爱的花, 让他们说说应从哪些方面观察, 就比较容易了。这时, 教师应趁热打铁, 引导学生有顺序地观察和了解花朵的外形、色泽、味道等等, 激发学生的观察兴趣, 并使他们懂得观察的重要性, 逐步养成细致观察的好习惯。
二、激发学生的想象能力
丰富的想象力是写好作文的不竭源泉。在作文教学中, 除了培养学生的观察能力之外, 引发学生的想象思维也很重要。在教学过程中, 教师要经常为学生创设情境, 引发他们的想象思维, 培养他们的想象创造能力。例如习作要求用玩具编写童话, 教师可以利用课件展示很多可爱的玩具和动画, 激起学生的兴趣, 请学生小组合作为其中的一些玩具确立关系, 编故事, 编对话……学生在合作交流中互相启发, 互相补充, 使想象更加充实, 更加生动, 直到编写成一个完整的童话。在这种情境中, 学生得到了自主学习充分表现的机会, 有了自由想象的空间, 想象思维得到引发和锻炼。
三、鼓励学生自主积累语言
“不积跬步, 无以致千里”, 量的积累才有可能导致质的飞跃。没有大量的语言积累, 学生是无法写好作文的。养成良好的阅读习惯是学生进行语言积累的最有效途径, 也是学生提高写作水平的好方法。课后的作业要适量, 让学生有充分的时间去阅读课外书籍, 还可以布置学生在阅读时摘抄好词好句, 简单写写读后的感受, 定期检查。课外向学生介绍一些名言、古诗词、儿童诗歌, 要求他们熟读成诵, 并学习运用。在班队课、阅读课、综合实践时, 开展读书交流会、朗诵比赛、文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动, 提高学生自觉积累的兴趣和积极性, 加深他们对语言本身及其应用的印象。此外, 从互联网上查阅资料, 在旅游或外出时留心观察并做记录等等, 这些既丰富了学生的见闻, 又帮助他们获取了真实生动、记忆深刻的素材。
四、多放手, 多肯定, 培养学生写作信心
由于刚接触作文, 帮助学生树立写作信心很重要, 所以作文的命题范围应比较宽泛, 要留给学生最大限度的自由发挥空间。如果条条框框限制太多, 学生的畏惧心理就会更加严重, 写出的文章也会内容空洞, 缺乏活力。教师要根据班级学生的总体特点, 选择合适的题目, 开发学生的写作潜力, 要使学生觉得有话想写, 有话可写。教师可以多出一些诸如“我想”“一件小事”此类的题目, 让学生有更大的选择空间, 有更多的素材可选, 使他们觉得写作文并不太难, 逐步树立写作信心。此外, 在初学作文时, 学生的水平并不高, 教师在批改作文时, 要善于发现文中的闪光点, 多鼓励, 多表扬, 以增强学生的写作信心和兴趣。
五、鼓励学生说真话, 抒真情, 突显儿童真、善、美
“情以物迁, 辞以情发”, 有感情的作文才显充实, 才有内涵。教师还要善于引发学生的创作情感。教师应站在学生的角度, 走近学生的生活去了解学生的个性特点、兴趣爱好、困惑等等。比如可以出一个《说说我的心里话》或是《我最想说的话》之类的作文题, 让学生倾诉他们的喜悦、忧伤、委屈、建议、感想, 让学生产生沟通的欲望、需要和热情。每次作文都要鼓励学生说真话, 抒真情。有时教师也可以因势利导, 利用学生的某些疑问或好奇心理来完成一篇作文。比如学完了《七颗钻石》, 学生觉得写童话并不难, 很多人跃跃欲试, 就可以让学生去改编课文, 或续写课文。这样写出的作文, 真切生动, 充满儿童世界的真善美。
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