风机转子找动平衡教学改革
[摘要]在传统的风机转子找动平衡教学过程中，以教师讲授法为主，学生被动接受，而且动手实践机会少。通过对风机转子找动平衡实训项目进行基于工作过程的改革，采用行动导向、任务驱动的教学模式，使“教学”向“学习”转换，有利于提高学生的专业能力、方法能力和社会能力。
[关键词]风机转子;动平衡;基于工作过程;六步法
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.147
风机转子找动平衡是我院热动专业核心课程《热力设备检修》中的一个实训项目，其教学目标是：了解风机转子振动产生的原因;熟悉转子找动平衡的原理;掌握三次加重法和闪光测相法找动平衡的工艺，能对实训室的风机转子进行找平衡，会对风机转子找平衡的质量进行评定。
1传统教学模式下的风机转子找动平衡实训教学
风机转子找动平衡安排在热动专业的第四学期进行，总学时是12学时，在传统的教学模式下，其教学进度见下表。
风机转子找动平衡教学进度安排
序号
讲授内容及学时
学生练习及学时
1
教师讲解风机转子找动平衡原理(1学时)
学生理解找动平衡的原理
2
教师讲解三次加重法找动平衡的方法及作图(3学时)
学生掌握三次加重法找动平衡的工艺步骤，并会利用作图法求解平衡重的大小及方位。在此基础上，学生分组，每组4～5人，开始练习三次加重法找动平衡(4学时)
3
教师讲解闪光测相法找动平衡的方法及作图(2学时)
学生掌握闪光测相法找动平衡的工艺步骤，并会利用作图法求解平衡重的大小及方位。在此基础上，学生分组，每组4～5人，开始练习闪光测相法找动平衡(2学时)
通过上表可以看出，这种传统的教学模式存在如下不足：
(1)教学过程中，动平衡原理以讲授法为主，学生被动接受。
(2)三次加重法和闪光测相法找动平衡的工艺以教师讲授法为主，教师向学生详细讲解每一个步骤及注意事项，并进行操作示范，学生只需要记住然后进行操作就可以了，没有独立思考的空间。
(3)在教学实施过程中，教师讲授和学生练习学时各占一半，学生练习的机会太少。三次加重法在找平衡时需要将风机启停四次(三次加重试验，一次平衡效果验证)，需要的时间较长，所以只能是部分小组练习，不能练习三次加重法找动平衡的小组则进行闪光测相法找动平衡的练习。这样不利于学生动手能力的提高和职业能力的培养。
综上，在这种传统的教学模式中，教师是教学过程的主宰，教学过程的设计、组织和安排都是围绕教师进行，学生则受制于教师而被动地发展，不利于学生职业能力的培养及综合能力的提升。
2新教学模式下的风机转子找动平衡教学实施
基于工作过程的风机转子找动平衡教学，遵循“以职业行为获得知识”的认知规律，让学生在“做中学，学中做”。教学实施的过程中，将学生以小组为单位组成团队，以学习工作任务为主线组织教学内容，按照“资讯、决策、计划、实施、检查和评估”六步完整的行动过程(六步法)来进行教学，形成了比较完善的综合实训体系和教学方法。不仅加深了学生对专业知识的理解，而且使其综合运用所学知识解决实际问题的能力、创新能力与工程实践能力得到了有效锻炼和很大提高。
具体实施如下。
2.1资讯阶段(1学时)
学生分成5个学习工作小组(每组4～5人)，教师按照课程标准(教学大纲)，下达风机转子找动平衡任务。学生接受任务，并从学习工作任务中分析完成工作的必要信息，熟悉风机转子找动平衡的原理、三次加重法和闪光测相法找动平衡的工艺及安全注意事项、风机转子找动平衡的质量评定标准。
2.2计划与决策(1学时)
学生以小组为单位制订学习工作计划，通过查阅资料，小组讨论三次加重法、闪光测相法找动平衡的原理及工艺，确定实施方案。此过程中学生可以去图书馆查阅资料，做好各种辅助资料收集及学习。通过师生交流，学生讨论、修改并确定风机转子找动平衡方案，对小组人员合理分工，要求每组必须配备一名学生安全员(因为风机转子转速最高可达3000转/分)。
2.3实施(9学时)
以小组为单位，严格按照工艺规范，完成风机转子找动平衡工作，并提交技术记录表。在此过程中，教师进行巡回指导。
2.4检查与评估(1学时)
小组自查，反思学习过程，完成技术报告撰写。教师检查转子平衡效果是否符合要求，操作的正确性及熟练程度。在任务的实施过程中，各学习小组负责人和指导教师共同对任务的实施过程和效果进行检查和评估。
3风机转子找动平衡教学改革特点
3.1检修任务为载体
在教学实施过程中，将三次加重法和闪光测相法找动平衡作为两个不同的学习工作任务，使学生对学习的目标、内容及要求更加明确，激发了学习的兴趣，通过完成学习工作任务，使学生掌握相关知识和技能。
3.2工作过程为导向
以风机转子找动平衡的过程组织教学，通过“六步法”模拟生产现场情境：接受任务、制订施工计划、实施、检查与评估等环节。
3.3行业岗位规范为标准
在教学实施过程和考核时严格执行行业标准和岗位规范，教学实施过程中教师给学生提供学习引导文、学生指导手册、参考资料(岗位规范、行业标准、现场案例等)，保证了学校教育与生产现场要求的一致性。
3.4检修岗位角色扮演
整个教学过程按照火电厂热力设备检修班组进行，每个班级分为若干小组，每个小组有组长、安全员、检修工等岗位，学生分别扮演不同的岗位角色。教师的角色是检修车间主任，为学生完成工作任务提供辅导，纠正学生的不规范操作，视具体情况穿插适当的知识讲解和示范操作，并对完成任务的过程进行点评。
3.5教学管理贯彻“6S”
教学管理采用“6S”(即整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全)，通过规范现场、现物，营造一目了然的实训环境，培养学生良好的工作习惯和职业素养。
3.6职业能力和素养全面培养
学生为完成学习工作任务，必须发挥主观能动性，分工协作，通过资料检索、制订施工计划、实践动手等主动学习方式，掌握完成工作任务目标所需的知识和技能，锻炼学生的专业能力、方法能力和社会能力。
3.7专业能力评价与职业素养评价相结合
专业能力主要针对学生的学习结果，考核学生的专业知识和专业技能;职业素养评价主要考核学生情感态度、团队意识、安全意识等因素。
4结论
通过对风机转子找动平衡实训项目进行基于工作过程的改革，采用行动导向、任务驱动的教学模式，优化了学时的分配，使学生能有更多的动手实践机会，有利于提高学生的专业技能和综合能力。在教学中以学生为主体，重视学生的学习权，使“教学”向“学习”转换，让学生在自己动手实践中，掌握职业技能、获得专业知识，从而建构属于自己的经验和知识体系，获得终身学习的能力，适应不断变动的职业生涯。
参考文献：
[1]姜大源.当代德国职业教育主流教育思想研究——理论、实践与创新[M].北京：清华大学出版社，2007.
[2]蒋庆斌，徐国庆.基于工作任务的职业教育项目课程研究[J].职业技术教育，2005，(22)：46-51.
[3]戴士弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2008.
作者：姜秀华
摘 要：新课程标准对培养学生数学逻辑思维提出新的要求，因此，分析和研究培养学生数学逻辑思维的方法，对于提高学生的逻辑思维能力具有重要意义。文章从符号替代、渗透数学思想，自主探究、深化数学体验，联系生活、触及数学本质等方面，对加强“找规律”教学，培养学生数学逻辑思维进行探究。
关键词：数学教学;“找规律”;逻辑思维;思维能力
苏教版数学教材中有“找规律”的教学内容，比如寻找数学式子和图形的变化规律，通过“找规律”来培养学生的逻辑思维能力。在“找规律”的过程中，学生需要不断地进行推理和大胆、多维度地进行猜测，这对培养数学逻辑思维大有裨益。“找规律”不仅培养了学生数学逻辑思维，还培养了学生的探究意识和创新意识。
一、符号替代，渗透数学思想
在学习数学“找规律”的过程中，学生常常需要观察和验证一些数学问题，并进行概括，然后进行交流，从而总结其规律。在教学中，一些数学问题可以用符号来代替，这样能渗透数学思想，发展学生有序思考的能力，培养学生符号意识和逻辑思维。例如，在教学苏教版小学数学四年级下册第六章“找规律”时，教师设计了这样一道题目：有一个苹果，一根香蕉，一串葡萄，一块饼干，一块蛋糕，小朋友只能拿一种水果和一种食物，一共有多少种拿法?要求学生用自己喜欢的方法在练习本上表示出来。学生积极参与，认真思考，讨论热烈，他们分别用字母、图形和数字表示水果和食物，不久就画出了示意图，得出了问题的答案。一道排列组合题目，对于学生来说有相当大的难度，但用简单的图形、数字或字母代替题目中的物品，就可以简单明了地完成题目的解答。
在教學中，教师应注重培养学生的符号意识，积极渗透数学思想，不断发展学生的数学逻辑思维。要激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生的数学核心素养。
二、自主探究，深化数学体验
在“找规律”的探索过程中，教师主要起着引导的作用，学习的主动权应该掌握在学生手里，对于数学知识学生有自己的认知基础。在数学教学中，教师要注重培养学生的自主探究能力，引导学生在找规律的过程中形成对规律的自主认识和体验。例如，在教学苏教版小学数学四年级下册第六章“找规律”的课后练习题时，教师布置了这样一道题目：从教室走到体育馆必须经过图书馆，问一共有多少种走法?让学生分小组亲自去尝试。学生在课下自主探究了题目的解法，培养了数学逻辑思维。学生都知道，从教室到图书馆有4条路可以走，而从图书馆到体育馆一共有两条路走。这样也就是4个2，可以列式子2+2+2+2=8，或4×2=8。在得出答案后，学生又以8人为一组，分别走了这些路线。学生通过亲自探究，找到了问题的答案，对知识的理解和记忆更加深刻。
在教学中，教师应注重培养学生的自主探究能力，深化学生对数学知识的体验，培养学生的数学逻辑思维。教师还要不断反思和总结自己的教学工作，从而提升教学水平，以适应教学改革的需要。
三、联系生活，触及数学本质
学生在学习数学和寻找数学规律上存在一定的难度，但如果将其与实际生活相联系，就能收到事半功倍的效果。教师在“找规律”的教学设计中可以插入生活中的一些实际例子，这样可以让学生在生活中触及数学的本质。例如，在学习了苏教版小学数学“数与代数”后，学生开始系统地学习找规律的数学知识。从形象的图形排列规律和颜色交替变化的数学规律慢慢过渡到抽象的数学规律，这种变化对于学生来说具有一定难度。为了让学生能够找到简单的图形与数字的变化规律并能做出正确猜想，从而掌握找规律的方法，教师给学生设计了这样一道题目：新年联欢会上，魔术师给我们准备了精彩的魔术表演，第一次他变出一个小圆柱，第二次变出一个小正方体，第三次又变出一个小圆柱，请问同学们魔术师第四次给大家变出的是什么?学生看着讲台上摆好的小圆柱、小正方体、小圆柱，都说是小正方体。接着教师让学生继续回答，第八次变出来的是什么?一共有几个小圆柱?学生回答第八次变出来的是小正方体，一共有4个小圆柱。数学知识与生活相联系，激发了学生参与探究的积极性，让学生体验到了数学的价值，增强了数学学习兴趣。
在教学中，教师将“找规律”教学内容与生活相联系，可以让学生在理解数学知识的同时，触及数学的本质，感受到数学的现实意义，体验到数学的趣味性、生活性和挑战性。
四、结束语
总之，教师要注重“找规律”教学的反思，从学生的实际出发更有层次地组织教学，将一些数学问题转化为符号，能让学生可以更加自主地去探究数学问题，将生活与数学有机结合起来，能更好地提升学生的数学逻辑思维能力，培养学生的数学实践能力。
参考文献：
[1]梁宇.数学教育中逻辑思维能力的培养策略[J].教学与管理，2017(05).
[2]张娟.苏教版小学数学教材“找规律”的特点分析[J].基础教育研究，2017(09).
[3]彭君华.小学数学中“找规律”的教学策略[J].数学大世界，2017(02).
作者：郭有年
【摘要】在初中地理教学中，课堂教学作为主要的教学时间，对初中地理教学的开展具有重要作用。结合初中地理课堂教学实际，在课堂教学中只有找准着力点，才能达到突出地理知识重点和提高课堂教学有效性的目的。因此，我们不但要认真分析初中地理的教学特点，还要结合初中地理教学实际，从初中地理教学内容出发，制定具体的教学策略，突出初中地理教学重点，达到提高初中地理课堂教学针对性和实效性的目的，保证初中地理教学能够达到教学大纲要求。
【关键词】初中地理教学 课堂教学 教学着力点
一、前言
对于初中地理教学而言，要想提高课堂教学质量，除了要明确课堂教学目标之外，还要在深入分析地理学科教学特点的同时，找准课堂教学着力点，使初中地理课堂教学能够得到全面有效的开展，最终满足初中地理课堂教学实际需要，达到提高课堂教学质量的目的。因此，我们应立足初中地理课堂教学实际，从找准学生的我兴趣点、突出教学重点以及注重培养学生的探究能力入手，为初中地理教学提供有力支持，提高初中地理课堂教学的实效性，为初中地理教学提供更多的教学参考。
二、初中地理课堂教学应找准学生的兴趣点
考虑到初中学生的我年龄特点，在初中地理课堂教学中，只有找准了学生兴趣点，并做好学生兴趣的培养，才能让学生主动参与到课堂教学中来，降低教师的授课压力。结合初中地理知识特点，具体应从以下几个方面入手：
1.做好课程引导，吸引学生的关注
初中地理知识整体难度不大，但是需要学生记忆的内容较多，要想提高课堂教学质量，就要从课堂导入入手，根据教学内容特点做好课程引导，使学生对地理知识能够有更加深入的了解，在解决课堂问题的同时，吸引学生的关注，使学生对地理知识能够产生浓厚的兴趣，引导学生主动积极的参与到课堂教学中。
2.做好课程内容选择，与学生的兴趣点相符
初中地理知识虽然难度不高，但是涉及范围较广，在课堂教学中既要提高教学的全面性，还要突出教学重点。为了达到这一教学目的，应根据学生的兴趣选择教学内容，使教学内容与学生的兴趣点相符，提高教学内容的针对性。可以根据学生的兴趣点，选择学生易于理解和接受的教学内容，保证课堂教学能够得到有效实施。
3.做到理论联系实际，培养学生的兴趣爱好
初中地理教学理论性较强，为了提高学生的理解能力，教师应对教学内容有足够的认识，并做到理论联系实际，将地理知识与学生掌握的生活常识结合在一起，淡化课堂教学模式，让学生能够将课堂知识与生活实际结合在一起，做到理解知识在先培养学习兴趣在后，保证初中地理课堂教学能够取得积极效果。
三、初中地理课堂教学应突出教学重点
在初中地理课堂教学中，由于教学内容较多，而课堂时间有限，不可能所有的教学内容都进行详细的讲解，为了提高课堂教学效率并提高课堂教学效果，应根据教学重要程度合理划分教学重点，并做好重点内容教学，具体应从以下几个方面入手：
1.根据教学大纲要求，突出教学重点
在初中地理课堂教学中，只有做好重点知识的教学才能满足课堂教学需要。为了达到教学目标，应对教学大纲有足够的了解，并根据教学大纲规定合理划定教学重点，并突出教学重点，确保重点知识能够在课堂教学中得到重点对待，达到提出教学重点的目的，为初中地理课堂教学提供有力的支持，达到初中地理教学目标。
2.把握课堂教学原则，提高重点内容教学的针对性
结合初中地理课堂教学的实际要求，正确把握课堂教学原则，根据教学需要合理划分教学重点并最好重点内容的教学，是满足地理课堂教学需要的重要手段。基于这一现实要求，在重点内容的教学过程中，应提高教学针对性，使初中地理教学能够做到全面覆盖和重点突出，满足初中地理教学的实际需要，为初中地理教学提供有力支持。
3.根据学生的兴趣爱好，合理选择教学内容
鉴于初中地理教学的特点，以及学生兴趣对课堂教学的影响，只有做好教学内容的选择，并根据课堂教学的实际需要突出教学重点，才能保证初中地理教学有所侧重，最终满足初中地理课堂教学的实际需要。
四、初中地理课堂教学应注重培养学生的探究能力
在初中地理教学课堂教学中，正确培养学生的探究能力不但有助于提高课堂教学效果，同时还能更好的满足课堂教学需要，达到提高学生学习能力的目的。因此，我们应根据初中地理课堂教学需要，做好学生探究能力的培养，具体应从以下几个方面入手：
1.合理设置课堂问题，引导学生独立探究
结合初中地理课堂教学实际，培养探究能力是提高课堂教学效果的关键。基于初中地理课堂教学需要，应在课堂中根据教学内容合理设置课堂问题，利用课堂问题引导学生独立探究，鼓励学生提出自己的见解，达到培养学生思维能力的目的。
如在讲初二《地理》“中国的行政区划”时，感到本节内容对学生以后学习中国地理非常关键，但记忆各省行政区的位置与轮廓难度很大，死记硬背的效果又很差。怎么办呢？可发动学生讨论，引导学生发现一种简单而有效的记忆方法——形象记忆法。
2.选择教学难点，鼓励学生提出自己的见解
在探究能力培养过程中，合理选择教学难点，并将教学难点与课堂提问相结合，能够提高探究能力培养效果。因此，合理选择教学难点，并在教学难点的基础上鼓励学生提出自己的见解，是初中地理课堂教学的重要侧重点。
3.把握教学特点，对学生的探究能力进行积极评价
结合初中地理课堂教学实际，在对学生探究能力的培养中，通过定期的探究能力评价，可以得知探究教学的实际效果，在此基础上，可以对教学策略进行调整，以此达到提高探究能力培养效果的目的。
五、结论
通过本文的分析可知，初中地理教学要想提高课堂教学质量，除了要明确课堂教学目标之外，还要在深入分析地理学科教学特点的同时，找准课堂教学着力点，使初中地理课堂教学能够得到全面有效的开展，最终满足初中地理课堂教学实际需要，达到提高课堂教学质量的目的。因此，我们应立足初中地理课堂教学实际，从找准学生的兴趣点、突出教学重点以及注重培养学生的探究能力入手，为初中地理教学提供有力支持，提高初中地理课堂教学的实效性。
参考文献：
[1]李咸忠；初中地理教学的重点及教学方法分析[J]；中国教育；2014年08期
[2]王金安；初中地理课堂教学的侧重点[J]；教育周刊；2014年09期
[3]李慧；初中地理教学方法和教学模式探讨[J]；园丁天地；2014年05期
[4]李卫国；地理教学如何找准教学切入点[J]；中国校外教育；2014年04期
作者：汤旭铃
找朋友
寨头堡乡小学 李吉平
活动目的
1、培养交往意识，学会主动交往。
2、懂得交朋友时要热情、大方、有礼貌，要记住对方的名字。 活动内容
小学生人际交往心理辅导。
活动形式
唱歌、做游戏、跳舞蹈。
活动设想
人际交往智能的发展是小学生一项重要素质的发展，它对小学生未来的社会发展有着较为重要的意义。目前城市小学生多数为独子，其特殊的家庭结构和较为狭窄的生活空间使得多数小学生的人际交往智能还不够理想，加强这方面的培养是很重要的。经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感;二是可以在学校中认识许多新朋友。儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。但有部分小学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。 活动过程
一、 导入新课
师：刚才下课时，老师看到同学们跟自己的小伙伴玩得可开心啦!有的在玩剪刀石头布，有的在猜谜语，有的在唱歌，还有的在说悄悄话??看到你们玩得这么开心，老师也很高兴。是呀，有了朋友，就会有更多的快乐。但是，在生活中，常常会遇到这样的情况： (放映课件“真没劲!要是有人跟我玩，多好啊!”)
师：你们觉得他最需要的是什么?
生：答?? 师：是呀，一个人玩多没意思，如果有许多许多的朋友陪他玩，他就会玩得非常的开心。怎样才能交到很多的朋友呢?今天我们就来学学怎样交朋友。
二、 故事启发
师：交朋友之前我们一起来看一个关于《米老鼠过生日》的故事。
米老鼠：“妈妈，妈妈，今天是我的生日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好吗?”
鼠妈妈：“好呀，你去请吧!”
米老鼠蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上，看到小羊和小牛在吃草。 米老鼠：“喂，喂，喂，两个长角的家伙，今天是我的生日，快去我家!” 小牛、小羊：“对不起，我们不想去。”
米老鼠继续往前走，他看到小松鼠和小白兔在比谁跳得高。 米老鼠：“喂，喂，喂，两个小不点，今天是我的生日，快去我家!”
小松鼠、小白兔：“对不起，我们不想去。”
米老鼠继续往前走，看见小鸡和小鸭在草地上捉虫。
米老鼠：“喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的小鸭，今天是我的生日，快去我家!”
小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。”
米老鼠请不到朋友，伤心地回去找妈妈。
师：同学们，假如你是米老鼠，你怎样才能请到朋友们呢? 生：答?? 师：同学们说的很好，我们继续向下看，米老鼠是怎样做的? 米老鼠：“妈妈，我请了很多小伙伴，可是他们都不来呀!’’ 鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候有礼貌吗?”
米老鼠惭愧地低下了头。 鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候要有礼貌，你再去试试!” 米老鼠听了妈妈的话，又出门了。
这一回，他可有礼貌了，称小鸡、小鸭“弟弟”，称小松鼠、小白兔“妹妹”，称小牛、小羊“哥哥”。
最后，大家都答应为米老鼠庆祝生日。当米老鼠回到家时，小伙伴已经到齐了，大家一起为米老鼠唱生日歌，共同祝愿米老鼠生日快乐。
(1) 师：同学们，你们知道刚开始米老鼠为什么交不到朋友吗?
生：答?? 师：是的，他太没礼貌了。后来，为什么有那么多的小伙伴为他庆祝生日呢?
生：答?? 师：同学们回答的很好，那是因为他后来变得热情、大方、有礼貌了。
(2)师：通过《米老鼠过生日》的故事我们知道在交朋友的时候应该“热情、大方、有礼貌。”这样我们就会拥有很多很多朋友。老师要送给你们一首歌，叫做：找朋友。让我们一起找朋友好吗?
三、学会交往
1 、歌曲《找朋友》
师：巡视，微笑着点头并与同学们握手。 2 、学习交朋友
师：一首优美的歌曲欣赏完了，同学们，交朋友时应该怎样介绍自己呢?
生：答?? 师：同学们说的很好，我们要介绍自己的姓名、年龄、爱好等等 师：同学们，你们平时是怎样交朋友的呢?在交朋友的时候有没有遇到什么问题?
生：答?? 师：同学们平时用自己的主动、真诚、热情、大方交了很多朋友
3、交友游戏
师：接下来，我们来做找朋友的游戏好吗，
生：答?? 师：老师先与一位同学示范一下，而后他再找自己的朋友，还没被请到的小朋友就拍手小声的唱《找朋友》歌，好吗?
生：答?? 师：你好，我是??，我能和你交朋友吗?
生：开始交友接龙游戏。
4、师：今天，教室里还来了许多听课的老师，你们想和他们交朋友吗? 生：答?? 师：那就赶快开始吧!(生与听课老师们握手，交朋友)
5、师：看到同学们都找到了自己的朋友，老师真高兴，只要我们热情、大方、有礼貌，我们就会拥有很多很多的朋友。
四、问题讨论
1、了解交朋友原则 师：可是，有的同学考试时不会做，想抄你的，并答应给好处，你能帮你的朋友吗?为什么? 生：答?? 师：说得很好。如果有的同学打碎了教室玻璃，因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你的这种“哥们义气对吗? 生：答?? 师：是的，我们与人交友还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。
2、讨论朋友交往碰到的问题
师：在与朋友交往时碰到这样的问题你怎么办呢?
①朋友的想法不符合自己的想法怎么办? a、心里不痛快，不高兴。 b、甩手不管，看笑话。
c、仔细想想他的话也可能有道理。
②自己的做法被朋友误解了怎么办? a、心中很委屈，但不作声。 b、由此发生争吵。
c、不争吵，在背后发牢骚。 d、真诚地说理，想办法消除误解。
③与朋友两个人都需要某件东西，怎么办? a、抢在别人前边先得到。 b、合理协商，共同使用。
生：答?? 师：同学们回答的很好，但老师发现可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，老师相信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于交朋友的人转变成为一个受人欢迎的，有许多好朋友的人。
五、真情共勉 1 、交友名言
师：在活动结束之前，我想送给大家几句话：
①友谊是人与人之间交往的基石，珍惜友谊，生活就会充满阳光!
②多一个朋友，多一份真情;多一个机会，多一条路!
③人生的快乐，在于你是否拥有真诚的朋友!
2、舞蹈《幸福拍手歌》
师：因为有许多的朋友而让我们感到幸福，老师今天也交了许多好朋友，哪些是我的好朋友，请站起来表演《幸福拍手歌》!
师生：表演
师：谢谢，祝大家高山流水，知音无限。下课!
课后反思：
本活动注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去体验，去感悟。本课通过表演、游戏、舞蹈等多种“有趣”的活动，为孩子提供参与活动的机会，使学生在轻松愉快的活动中受到健康心理教育，培养儿童在生活中乐于交往的积极心理，增进学生交往意识，学会主动交往。并明白在交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。在活动中，学生的主体地位处于显现状态，教师像大朋友一样与学生共同参与活动，并不时地鼓励和引导学生参与活动，充分关注那些性格内向、腼腆的孩子，让他们也获得交朋友的乐趣，激发起他们主动交朋友。
课前通过两个表演片段，再现了学生课外活动的情景，让学生从中直观地感受到朋友的重要性，从而激发了他们主动交朋友的意识。
接下来通过“米老鼠过生日”的故事，从米老鼠刚开始请不到朋友，到后来有许多朋友为他庆祝生日，生动地说明了与人交谈时要热情、大方、有礼貌。游戏是小学生特别喜欢的活动，让学生在自己喜欢的活动中进行心理健康教育是一种特别有效的手段。让学生通过“找朋友”的游戏，亲身体验交朋友的乐趣，并在游戏;中轻松地学会交朋友的方法，这恰恰是本节活动课的训练重点。引导小朋友进行交朋友的体验与实践，享受交朋友的乐趣，内化其心理认知。接下来通过几个讨论深化交友的原则以及交往时碰到的问题，最后让学生在音乐中快乐的结束。如果学生能在讨论中说出自己或他人在交友中的困惑，将进一步增强本活动的针对性。篇二：找朋友教案
教学活动设计 音乐——《找朋友》
班 级：小 班 时 间：2014年12月 执教教师：000 幼儿人数： 15 人 活动目标： 1.学习歌曲,并熟练的演唱。 2.通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演。 3.培养幼儿大方主动的个性,体验音乐游戏的快乐。
活动重点：
学习歌曲,并熟练的演唱. 活动难点：
通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演。
活动准备：
《找朋友》电子音乐 小猫头饰 小朋友礼仪图片 活动过程： 1.情景导入
师:今天,我给小朋友带来了一位动物朋友,听,是谁呀? 教师扮演小猫:“喵 喵 喵 ~ 哇!这里有好多的小朋友，可是~~~呜呜呜~~我没有朋友，我好伤心啊.我想去找朋友一起玩耍，你们愿
意和我做朋友吗?”
师:出发啦(清唱歌曲)找朋友。
教师提问：刚才都做了哪些动作?引导幼儿回答并出示图片。 师:小朋友们,你们见到自己的好朋友是怎么做的?请你们仔细想想并且展示。
教师小结：见到好朋友的时候我们应该相互敬礼，握手，抱一抱，才是有礼貌的好孩子。 2.带领幼儿玩找朋友的游戏
师:刚才小猫找到了自己的好朋友，它特别的开心。那你们有没有自己的好朋友?他在不在这里?。
师：现在请所有的小朋友跟我一起玩《找朋友》的游戏。 师: 请小朋友们围成一个又大又漂亮的的园圈。跟着音乐(钢琴)做游戏，我们一边拍手一边找朋友，找到朋友后用你喜欢的方式跟他打招呼，我会很仔细的观察哪位小朋友唱的最好听，表演的最好，就请她做我的好朋友。
师：下面我们跟着(电子)音乐再做一遍游戏，看看这次哪位小朋友表演的最棒。 3.结束活动
师：小朋友们你们找到自己的好朋友了吗?那你们开心吗?你们想不想找更多的好朋友一起玩游戏?
师：那现在请小朋友们站起来，一个接着一个往出走，去操场上找更多的好朋友吧。
活动延伸：
将小猫头饰投放入语言区，幼儿可以在区域活动时间玩游戏。
活动反思
本节小班音乐活动主要是学习歌曲,并熟练的演唱，通过歌曲内容,让幼儿大胆的表演，以及养幼儿大方主动的个性,体验音乐游戏的快乐。 针对这次活动，我采用了情景导入法、示范法、图片法、游戏法的教学方法。
活动分为三部分,第一部分是以情景表演小猫找朋友导入,让幼儿在游戏中初步学习歌词，学会见面礼仪的方式,第二部分让幼儿通过游戏来学习这首歌曲,第三部分以找更多的好朋友为由来结束。这节活动第一部分做的比较好，利用情境导入激起孩子的兴趣，但是在第二部分是游戏，由于我未能将游戏规则交待清楚，再加上幼儿年龄特点，于是出现了一些突发状况。第三部分以找更多的好朋友结束。这节活动在组织方面不够严谨，今后在教学组织这块我需要下功夫，好好钻研，争取在最短的时间提高自己的能力。篇三：找朋友教学设计
第1课时：生活伦理——生活适应力(1)
附：寻人信息卡
寻人信息卡 篇四：狐狸找朋友教学设计
民主小学后“茶馆”式 ---“自主学习”教学模式
《狐狸找朋友
》教学设篇五：大班教案 找朋友
活动内容 找朋友
重点领域 音乐
相关领域 语言
活动目标
1、能用自然的声音熟练地演唱歌曲。
2、能根据歌词大胆地进行表演。
3、体验与同伴游戏地快乐。
重点、难点 重点：鼓励幼儿边唱边表演。
难点：能在前两节音乐处迅速找到好朋友。
活动准备 幼儿已学会歌曲。
活动过程：
一、 谈谈我的好朋友。
1、教师：“你有自己的好朋友吗?谁是你的好朋友?“
2、教师：“怎样让别人知道你们是好朋友呢?”(引导幼儿之间用体态语言表达
和好朋友的友爱之情)。
二、复习歌曲《找朋友》。
1、教师弹奏音乐：“你们听过这首歌吗?它叫什么名字?”
2、幼儿演唱歌曲：“让我们用好听的声音来唱给好朋友听吧!”
3、幼儿边拍手边演唱。
三、引导幼儿根据歌词创编动作。
1、教师：“我们怎样和好朋友“敬个礼”(握握手)呢?”
2、教师：“你是我的好朋友”，好朋友之间可以怎么表示?”
3、引导幼儿边拍手边找好朋友，在两句唱完后要找到。
四、歌表演《找朋友》
1、教师和一幼儿表演《找朋友》。
2、鼓励幼儿大胆地进行歌表演。
3、教师连续弹奏音乐，提醒幼儿交换舞伴表演。
延伸：
1、在区角活动中让幼儿继续歌表演。
2、提供红、绿小花让幼儿佩带寻找舞伴。
计
找朋友
寨头堡乡小学
李吉平
活动目的
1、培养交往意识，学会主动交往。
2、懂得交朋友时要热情、大方、有礼貌，要记住对方的名字。
活动内容
小学生人际交往心理辅导。
活动形式
唱歌、做游戏、跳舞蹈。
活动设想
人际交往智能的发展是小学生一项重要素质的发展，它对小学生未来的社会发展有着较为重要的意义。目前城市小学生多数为独子，其特殊的家庭结构和较为狭窄的生活空间使得多数小学生的人际交往智能还不够理想，加强这方面的培养是很重要的。经研究发现，儿童喜欢上学的原因大致有两个方面：一是对学校生活充满好奇感;二是可以在学校中认识许多新朋友。儿童对“朋友”的理解会随着年龄的增长而变化。低年级儿童把朋友看作是可以与之共同活动的游戏伙伴，或居住的地方离得很近的小朋友。但有部分小学生因为胆小内向或有自闭倾向，不懂得如何交朋友，所以有必要通过相应的活动增加学生交友的体验，增长交友的知识，改善其心理素质。
活动过程
一、 导入新课
师：刚才下课时，老师看到同学们跟自己的小伙伴玩得可开心啦!有的在玩剪刀石头布，有的在猜谜语，有的在唱歌，还有的在说悄悄话„„看到你们玩得这么开心，老师也很高兴。是呀，有了朋友，就会有更多的快乐。但是，在生活中，常常会遇到这样的情况：
(放映课件“真没劲!要是有人跟我玩，多好啊!”)
师：你们觉得他最需要的是什么? 生：答„„
师：是呀，一个人玩多没意思，如果有许多许多的朋友陪他玩，他就会玩得非常的开心。怎样才能交到很多的朋友呢?今天我们就来学学怎样交朋友。
二、 故事启发
师：交朋友之前我们一起来看一个关于《米老鼠过生日》的故事。 米老鼠：“妈妈，妈妈，今天是我的生日，我想请小伙伴为我庆祝生日，好吗?”
鼠妈妈：“好呀，你去请吧!”
米老鼠蹦蹦跳跳地出门了。他来到草地上，看到小羊和小牛在吃草。
米老鼠：“喂，喂，喂，两个长角的家伙，今天是我的生日，快去我家!”
小牛、小羊：“对不起，我们不想去。”
米老鼠继续往前走，他看到小松鼠和小白兔在比谁跳得高。 米老鼠：“喂，喂，喂，两个小不点，今天是我的生日，快去我家!”
小松鼠、小白兔：“对不起，我们不想去。”
米老鼠继续往前走，看见小鸡和小鸭在草地上捉虫。 米老鼠：“喂，尖嘴巴的小鸡，翘屁股的小鸭，今天是我的生日，快去我家!”
小鸡、小鸭：“对不起，我们不想去。” 米老鼠请不到朋友，伤心地回去找妈妈。
师：同学们，假如你是米老鼠，你怎样才能请到朋友们呢? 生：答„„
师：同学们说的很好，我们继续向下看，米老鼠是怎样做的? 米老鼠：“妈妈，我请了很多小伙伴，可是他们都不来呀!’’ 鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候有礼貌吗?” 米老鼠惭愧地低下了头。
鼠妈妈：“米老鼠，你请客的时候要有礼貌，你再去试试!” 米老鼠听了妈妈的话，又出门了。
这一回，他可有礼貌了，称小鸡、小鸭“弟弟”，称小松鼠、小白兔“妹妹”，称小牛、小羊“哥哥”。
最后，大家都答应为米老鼠庆祝生日。当米老鼠回到家时，小伙伴已经到齐了，大家一起为米老鼠唱生日歌，共同祝愿米老鼠生日快乐。
(1) 师：同学们，你们知道刚开始米老鼠为什么交不到朋友吗?
生：答„„
师：是的，他太没礼貌了。后来，为什么有那么多的小伙伴为他庆祝生日呢?
生：答„„ 师：同学们回答的很好，那是因为他后来变得热情、大方、有礼貌了。
(2)师：通过《米老鼠过生日》的故事我们知道在交朋友的时候应该“热情、大方、有礼貌。”这样我们就会拥有很多很多朋友。老师要送给你们一首歌，叫做：找朋友。让我们一起找朋友好吗?
三、学会交往
1 、歌曲《找朋友》
师：巡视，微笑着点头并与同学们握手。 2 、学习交朋友
师：一首优美的歌曲欣赏完了，同学们，交朋友时应该怎样介绍自己呢?
生：答„„
师：同学们说的很好，我们要介绍自己的姓名、年龄、爱好等等 师：同学们，你们平时是怎样交朋友的呢?在交朋友的时候有没有遇到什么问题?
生：答„„
师：同学们平时用自己的主动、真诚、热情、大方交了很多朋友
3、交友游戏
师：接下来，我们来做找朋友的游戏好吗， 生：答„„
师：老师先与一位同学示范一下，而后他再找自己的朋友，还没被请到的小朋友就拍手小声的唱《找朋友》歌，好吗? 生：答„„
师：你好，我是„„，我能和你交朋友吗? 生：开始交友接龙游戏。
4、师：今天，教室里还来了许多听课的老师，你们想和他们交朋友吗?
生：答„„
师：那就赶快开始吧!(生与听课老师们握手，交朋友)
5、师：看到同学们都找到了自己的朋友，老师真高兴，只要我们热情、大方、有礼貌，我们就会拥有很多很多的朋友。
四、问题讨论
1、了解交朋友原则
师：可是，有的同学考试时不会做，想抄你的，并答应给好处，你能帮你的朋友吗?为什么? 生：答„„ 师：说得很好。如果有的同学打碎了教室玻璃，因为他是你的好朋友，你就隐瞒不报告。你的这种“哥们义气对吗? 生：答„„
师：是的，我们与人交友还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪守法。
2、讨论朋友交往碰到的问题
师：在与朋友交往时碰到这样的问题你怎么办呢? ①朋友的想法不符合自己的想法怎么办?
A、心里不痛快，不高兴。
B、甩手不管，看笑话。
C、仔细想想他的话也可能有道理。
②自己的做法被朋友误解了怎么办?
A、心中很委屈，但不作声。
B、由此发生争吵。
C、不争吵，在背后发牢骚。
D、真诚地说理，想办法消除误解。
③与朋友两个人都需要某件东西，怎么办?
A、抢在别人前边先得到。
B、合理协商，共同使用。
C、为了成功，主动谦让。
生：答„„
师：同学们回答的很好，但老师发现可能有的同学会为自己的缺点而感到羞愧，老师相信大家找到问题后一定会克服它，从一个不善于交朋友的人转变成为一个受人欢迎的，有许多好朋友的人。
五、真情共勉 1 、交友名言
师：在活动结束之前，我想送给大家几句话：
①友谊是人与人之间交往的基石，珍惜友谊，生活就会充满阳光!
②多一个朋友，多一份真情;多一个机会，多一条路!
③人生的快乐，在于你是否拥有真诚的朋友!
2、舞蹈《幸福拍手歌》
师：因为有许多的朋友而让我们感到幸福，老师今天也交了许多好朋友，哪些是我的好朋友，请站起来表演《幸福拍手歌》!
师生：表演
师：谢谢，祝大家高山流水，知音无限。下课!
课后反思：
本活动注重学生的心理感受及心理体验，唤醒学生隐性的积极情绪，让学生在活动中去体验，去感悟。本课通过表演、游戏、舞蹈等多种“有趣”的活动，为孩子提供参与活动的机会，使学生在轻松愉快的活动中受到健康心理教育，培养儿童在生活中乐于交往的积极心理，增进学生交往意识，学会主动交往。并明白在交朋友时要主动大方，有礼貌，要记住对方的名字。在活动中，学生的主体地位处于显现状态，教师像大朋友一样与学生共同参与活动，并不时地鼓励和引导学生参与活动，充分关注那些性格内向、腼腆的孩子，让他们也获得交朋友的乐趣，激发起他们主动交朋友。
课前通过两个表演片段，再现了学生课外活动的情景，让学生从中直观地感受到朋友的重要性，从而激发了他们主动交朋友的意识。
接下来通过“米老鼠过生日”的故事，从米老鼠刚开始请不到朋友，到后来有许多朋友为他庆祝生日，生动地说明了与人交谈时要热情、大方、有礼貌。游戏是小学生特别喜欢的活动，让学生在自己喜欢的活动中进行心理健康教育是一种特别有效的手段。让学生通过“找朋友”的游戏，亲身体验交朋友的乐趣，并在游戏;中轻松地学会交朋友的方法，这恰恰是本节活动课的训练重点。引导小朋友进行交朋友的体验与实践，享受交朋友的乐趣，内化其心理认知。接下来通过几个讨论深化交友的原则以及交往时碰到的问题，最后让学生在音乐中快乐的结束。如果学生能在讨论中说出自己或他人在交友中的困惑，将进一步增强本活动的针对性。
找朋友>教学反思
(一)
找朋友是一首脍炙人口的儿童歌曲，它节奏欢快，歌词短小，便于学生记忆。在这首歌曲的学习中，我重点要求学生记住歌词，唱准音调。在学习过程中出现了一下几个问题：
1、因为这首歌歌词短小，朗朗上口，学生对于歌词的记忆还是不错的。一类学生基本能比较准确的完整的唱完歌曲。二类学生在老师的提示下能唱出歌曲。三类学生还不能唱出歌曲。
2、在表演这一个环节，我让学生全体围成一个大圈，选择一位学生站到圈的中间，让学生边唱边选择自己的好朋友，等选到自己的好朋友后，让两个学生一起走“敬个礼，握握手”的动作，接下来被找到的学生继续做动作。学生边唱边做，既巩固了歌曲，又练习了动作，还能增加同学之间的感情。学生们活动起来兴趣盎然，意犹未尽。
3、在活动过程中还有极少数学生没有参与到活动中来，以后在上课中，尽量让全体学生都能参与活动。
找朋友教学反思
(二)
情感交流——我们都是好朋友是本活动开展前的铺设。在《小公鸡和小鸭子》生动>故事引题中幼儿 的“朋友”概念得到初步的认识和形成，如故事中教师提问幼儿：“小公鸡不会游泳是谁救它的?”“小鸭子啄不到虫是谁帮它的?”“它们是一对什么样的朋友?”孩子们都争先恐后的回答，炫宸：“小公鸡帮助小鸭子啄到虫;”张睿：“小公鸡和小鸭子是一对好朋友，小朋友也有好朋友;” 玥 琪：“弟弟是我的好朋友;”„„通过教师的引导、激发，孩子们在讨论、回答中知道了好朋友应该互相帮助、相亲相爱的道理。根据幼儿初步形成的“朋友”概念，我组织幼儿进行>自我介绍活动：我叫××，今年×岁，我是×孩，我想和小朋友一起„„，以及自由交友活动。由于有了之前对“朋友”的粗浅认识，幼儿的自主性、参与性得到了激发，气氛积极、活跃，幼儿的口语表达能力在这里也得到了锻炼和提高。孩子们非常的兴奋，沉浸在交友的乐趣中。这些为音乐游戏活动的开展奠定了基础，使幼儿对“找朋友、交朋友”产生了愿望与乐趣。
由于有了之前活动的情感交流认识，在本活动一开始，我采取了直接导入的谈话引题方式，孩子们的兴趣马上被调动了起来，开始悄声的讨论起自己的好朋友，形成了游戏的氛围。于是，我邀请了几位事先排练好的小朋友进行游戏的示范，孩子们看的津津有味，幼儿示范完后小朋友的游戏热情高涨起来了，林彬小朋友说“：老师，让我玩吧，我要找好朋友，”„„在这里我发现到原来哭闹的羽晴小朋友、不喜欢参与活动的卓凝、孙毅、艺磊等几位小朋友在音乐声、其它小朋友的热情参与的积极性感染下也都不知不觉的加入到活动中，这是活动收到的一个好效果——“让幼儿在与环境互动获得积极的发展、”“活动要以幼儿为主体，促进每一位幼儿在不同程度、不同水平上的不同发展。”但是由于幼儿的游戏能力和年龄特征存在着弱强性和差异性，孩子在游戏的开展中能力强的幼儿能很好的随音乐大胆、开心的游戏，而能力弱的幼儿游戏进行到一半就无法进行，而有一部分幼儿由于兴趣、注意的转移也停止了游戏，这是本活动存在的一个不同能力、不同水平幼儿发展定位的困惑和难点，以及需要在今后的活动中注意加强幼儿游戏能力训练和培养幼儿大胆、活泼个性的重点。
活动结束后，在许多幼儿两两结伴的快乐脸上和日常生活中常有的自理能力强的孩子帮助自理能力弱的孩子穿鞋子、袜子以及游戏中互相合作的现象中(虽然这种现象并不占幼儿人数的绝大部分，但也说明教育成功的开始)我们可以看到，我们的活动目的收到了好的效果。可在活动中存在的不足和改进的方向需要教师在今后的教育教学中引起重视和关注，让幼儿在交朋友乐趣中、在好朋友的快乐合作、互相帮助、相亲相爱中战胜入园焦虑、体验交友的乐趣、爱上幼儿园 ，从而促进幼儿更加健康、快乐的成长!
找朋友教学反思
(三)
《找朋友》这是开学初所学的第一首歌曲，因为这首歌曲大家最为熟悉，但考虑到放歌词语句太长，放在托班上似乎难度很高。因此，学着亲子班老师的话，“很多歌曲老师可以大胆地改编，变成自己想要的歌曲”，所以大胆地将《找朋友》这首歌曲的歌词进行改编。(如：(问)找呀找眼睛，你的眼睛在哪里呀?(答)在这里，在这里，我的眼睛在这里!)希望这样的方式会提高宝贝们的学习兴趣!然而，重复唱3-4遍后，我发现个别幼儿的注意力开始下降，表现出异常的情绪，想要哭时，我马上根据说唱到的器官增添一些拟声词及表情、语言，(如：找呀找呀找嘴巴，你的嘴巴在哪里呀?在这里，在这里，我的大嘴巴在这里，啊——)使得所表现的器官能更加的形象、具体，同时吸引幼儿们的注意力。
想不到，这个方法非常地有效果，孩子们的注意力一下子集中起来，小眼睛、小嘴巴、小手都开始动起来，边说、边找、边一起动，学的非常的认真、开心。通过这个方法，我明白一个道理，今后在上托班的课程时不能完全原搬旧照，需要随机、灵活掌握教学模式，以符合、吸引幼儿的兴趣为前题进行开展!这样才会使宝贝们学的愉快、开心、有所>收获!
小二班
雷娟娟
活动主题：我的好朋友 活动名称：
小鞋找朋友 活动目标：
1、认识鞋有反正，学会区分鞋的反正。
2、教会幼儿正确穿鞋的方法，培养自我服务和帮助别人的意识。 活动重难点：
重点：幼儿在活动中感受到的集体生活以及动作协调性灵活性和自信心。
难点：幼儿对活动的积极参与和幼儿的勇气以及自信心。 活动准备：
1、中午起床后，有意识引导幼儿认识自己的两只脚不一样，两只鞋也不一样。
2、拟人化鞋样两双，分别是高兴和生气的表情，剪好的鞋样及画好的鞋印若干，配乐儿歌磁带《小鞋朋友》。 设计意图：
小班幼儿年龄小，生活自理能力较弱，午睡起床后穿鞋时，经常把鞋穿反。于是，我组织了这次游戏活动，让幼儿在游戏中学会把鞋穿正。 活动过程：
1、引导幼儿认识鞋的反正。
师：出示拟人化鞋样，并提问：“两双鞋有什么不一样?” 幼儿：一双高兴，一双不高兴。
师：“为什么一双鞋高兴，一双鞋不高兴呢?”
2、引导幼儿发现一双鞋穿对了，小鞋高兴;一双鞋穿反了，小鞋不高兴。
师：“我们听一听小鞋朋友是怎么说的。”(边演示边引导幼儿听配乐儿歌《小鞋朋友》。)
“两只小鞋，一对朋友。穿错生气，噘嘴歪头。穿对微笑，点头拉手。”明确：判断小鞋穿得对不对的办法是看看两只小鞋是点头还是歪头。
3、游戏：给脚印穿鞋。
幼儿自选脚印和鞋样进行操作，教师适时进行引导。(用儿歌中的关键话语“噘嘴歪头”、“点头拉手”来帮助幼儿学会分辨鞋样的正确摆放方法。)
4、游戏：找鞋穿鞋。
(1)幼儿脱下自己的鞋，用手捂住眼睛。教师将幼儿的鞋打乱后，用布盖上。
教师：“你们的小鞋朋友跑到布下面藏起来了。快把他们找出来，然后摆成两个好朋友。”(教师边朗诵儿歌边指导幼儿按儿歌的提示将鞋摆好，然后鼓励他们自己穿上鞋。)
(2)再次欣赏配乐儿歌《小鞋朋友》。 活动延伸：
让幼儿回家后尝试穿不同的鞋子。 活动反思：
通过这次活动，有的幼儿还有穿反鞋的情况，这也正常。因为不能只通过一次活动就能达到目的。接下来还有活动延伸，例如：利用鞋的其他特点来分辩正反，根据孩子穿鞋的特点，孩子可能会摆对鞋但脚伸错了，所以会穿反，还有的孩子拿起就穿，一只鞋分辨起来有难度，所以老师引导幼儿先把两只摆好再穿，这样就容易多了，活动中，幼儿很感兴趣，能基本完成目标。
活动还有许多不足，缺乏对整体幼儿的关注，对活动的整体把握不到位，缺乏有针对性的指导，只有简单提醒一下，效果不够显著。
活动设计：舞蹈《找朋友》
一、活动目标
1、初步能用简单的“敬礼、握手、抱抱”等舞蹈动作交朋友。
2、感受交朋友的乐趣，乐于参与游戏。
二、教学准备
小娃娃、音乐
三、教学重难点
1、重点：初步能用简单的“敬礼、握手、抱抱”等舞蹈动作交朋友。
3、难点：感受交朋友的乐趣，乐于参与游戏。
四、活动过程
1、谈话导入
小朋友们早上好!王老师听说小一班的小朋友特别懂礼貌，那你们有没有朋友呀?平时见到朋友怎么打招呼的?
2、复习歌曲《找朋友》
今天，有个小朋友也想来小一班找朋友，你们听听小黄是怎么交朋友的?
(1)师清唱
(2)师唱小黄加动作
小黄是怎样交朋友的?
小结：敬个礼、握握手
3、学肢体动作
小黄交朋友的方法可真好，王老师也想用这种方法找找朋友。
(1)边唱边与幼互动“敬礼、握手”。
(2)请配班老师当好朋友肢体律动。
王老师找到好朋友并且有礼貌地跟好朋友敬礼、握手，抱一抱，你们会交朋友了吗?
4、学习舞蹈动作交朋友。
(1)请个别幼用自己的方法找朋友。
(2)请幼邀请同伴玩找朋友的游戏。
小朋友都能用自己的方法找朋友了，那你们想不想找个好朋友?
(3)集体游戏《找朋友》
第一遍：
全体围成圈唱找朋友，找到一个好朋友的时候抓住朋友的手，敬个礼、握握手、抱一抱。
第二遍：
可交换朋友，这样我们就有更多的好朋友了。
5、小结
今天王老师在小一班找到了好朋友，小黄也找到了好朋友，你们也都找到了好朋友，今天开不开心?王老师希望你们在家也能交到多多的好朋友。
活动目标：
1. 学说礼貌用语“请”、“对不起”。
2. 乐意参与活动，感受礼貌交往的快乐。
活动准备：
音乐磁带、小鸭毛绒玩具、小鸭找朋友课件、头饰
活动重难点：
初步学说：“请你和我一起玩好吗?”、“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”
活动过程：
1.导入
幼儿随音乐《走路》进入教室。小朋友们我们一起来学小动物走路吧!
音乐停，小朋友们请坐吧。
出示小鸭玩具，引起幼儿兴趣。
今天老师为小朋友请来了一位小客人，(老师将毛绒玩具在隐蔽处拿出)看，(小鸭子)我们一起来给小鸭子问好吧，“小鸭子，你好”“小朋友们好”小朋友，你知道我怎么叫吗?(嘎嘎嘎)我还有一个本领呢(会游泳)。(如果孩子答不出，老师可做动作提醒)我们一起来学小鸭子游泳吧。(老师带领幼儿一起游泳)。小鸭子回家啦(小朋友回到小椅子上坐好)。
今天小鸭子认识了小朋友可真高兴，小鸭子还想找一些动物朋友，他找到了那些动物朋友呢?你想不想知道?想.我们一起来听故事《小鸭找朋友》吧。
教师讲述故事《小鸭找朋友》：
一只小鸭子在池塘里游泳，游啊游，游啊游，池塘里没有一个朋友。
一只小鸟从池塘边飞过，小鸭连忙喊：“小鸟，小鸟，请你和我一起玩好吗?”小鸟说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”
一只小兔从池塘边经过，小鸭连忙喊：“小兔，小兔，请你和我一起玩好吗?”小兔说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”
一只小猫从池塘边路过，小鸭连忙喊：“小猫，小猫，请你和我一起玩好吗?(小猫会怎么说?)(对不起，我不会游泳，不能和你玩)(小猫真有礼貌，会用对不起)小猫说：“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”
一只青蛙从池塘边路过，小鸭连忙喊：“小青蛙，小青蛙，请你和我一起玩好吗?”“好呀!好呀!”小青蛙扑通一声跳进了池塘里，和小鸭在池塘里一起游戏，玩得真快乐!
老师讲完故事后提问：
小鸭找朋友的时候，遇到了哪些小动物?(小鸟、小兔、小猫、小青蛙)最后小鸭子和谁一起玩了?(小青蛙)为什么?(小青蛙会游泳，小鸟、小兔、小猫不会游泳)小鸭子遇到小动物时怎么说的?(请你和我一起玩好吗?)(小鸭子真有礼貌，在提出请求时用了“请”，请你和我一起玩好吗?小朋友也来做有礼貌的小鸭子，请你和我一起玩好吗)小动物又是怎么说的?(对不起，我不会游泳，不能和你玩)(小动物们很有礼貌，在拒绝请求时会用对不起„.)(对不起)小朋友们喜欢这些有礼貌的小动物吗?(喜欢)(老师就非常喜欢有礼貌的小鸭子，现在我来做有礼貌的小鸭子，小朋友来做有礼貌的小动物好吗?好，老师带小鸭子头饰)
3.播放课件，分段欣赏故事。
教师扮演小鸭子，小朋友集体扮演其他小动物，表演故事，熟练对话“请你和我一起玩好吗?”“对不起，我不会游泳，不能和你玩。”请幼儿说出其中的礼貌用语。(小朋友在表演时要模仿小动物)
4.分角色表演故事
今天老师也把其他小动物也请来了，看，小鸟，小兔，小猫，小青蛙，你喜欢他们吗?喜欢，现在小朋友就悄悄的来选你喜欢的头饰带在头上，幼儿选头饰，呀，来了这么多小动物啊，小鸟飞一飞，飞的真高，小兔跳一跳，真可爱，小猫轻轻走一走，真棒，小青蛙跳一跳，跳的真高。
1)教师扮演小鸭子，小朋友自由选择头饰扮演小动物。(表演一次)
2)找能力强的小朋友扮演小鸭子。(表演一次)
3)讨论
讨论：小青蛙要去捉害虫了，不能陪小鸭子玩了，谁还能和小鸭子在池塘里一起玩?(小鱼)小鱼来了，小鸭子应该怎么说?请你和我一起玩好吗?好呀好呀。谁还可以和小鸭子一起玩?(小乌龟、小蝌蚪、小螃蟹)因为他们都会(游泳)。
6.创设生活情景，巩固运用礼貌用语。
情境一：当当当，你好，我是欧阳老师，请问是、、的家吗?是，老师好，请进。
情景二：当当当，你好，我是欧阳老师，请问是、、的家吗?对不起，不是。对不起，打扰了。
6.活动结束
今天有礼貌的小鸭子找到了这么多好朋友真开心啊，我也想邀请小朋友和我一起到外面做游戏，请小朋友和我一起到外面做游戏好吗?好
老师真高兴，我们出发吧， 教师将幼儿带出。
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