家校共育视野下小学班主任德育工作探究
摘要：近些年来，随着教育理念的形式变化，越来越多的创新理念被教师们实践运用着，为了帮中学小学生能够树立正确的价值观，作为小学班主任老师，我们一定要与学生家长共同努力，有效渗透德育，提高学生们的品德修养，使学生能够在以后的学习中健康成长。对此，本文中，作者针对家校共育视野下小学班主任德育工作做出一些策略性探究。
关键词：家校共育;小学德育工作;教学策略
在当下立德树人的时代背景下，小学德育教育是一项重要的教学任务，它不仅是学校老师的一种教学责任，也是学生家长配合下的一种教学提升。因此，小学班主任老师在构建教学工作时，要有效的将德育工作渗透到日常管理中，并在教学管理中平衡好学校与家庭的教育关系，进而在家校共育视野下提升小学德育工作的效率。
一、家校共育视野下小学班主任德育工作实施现状
小学阶段的学生本身处在心智初开中，为了帮助小学生树立正确良好的价值观，形成良好的学习习惯和行为习惯，是离不开老师和家庭教育的。而在实际的小学生受教育中，有的学生家长认为学生的教育问题是老师应该承担的责任，因此，在家庭教育中，就会对自己的孩子疏于管教，从而导致学生在校时，班主任管理起来出现很多问题。还有的班主任认为，只要在校学生都能听从自己管教，在家学生家长无论怎样管教是人家的事情，在这样的各所其职的教育观念下，学生就会出现各种各样的问题，从而导致德育工作无法落到实处。
二、家校共育视野下小学班主任德育工作策略
1、提高家长“家校共育”意识，提升家庭德育效率
孔子说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何。”作为小学阶段的班主任，首先要有足够的耐心，然后就是有高尚的道德情操，在教学中能够做到以德治教，以德育人。而在当下的教学管理中，有不少学生家长缺乏对家校共育的一个认知，致使在班主任进行德育工作实施中，出现不少实质性问题。因此，要想有效的提升德育工作的效率，班主任老师可以结合学校有效的开展“家校共育”德育教育，使学生家长有效的提升家校共育的意识，积极配合班主任的教育工作，使学生在老师和家长的合作下，树立正确的德育教育观[1]。
记得刚接手这个班的时候，有个学习非常好的学生，在与学生沟通时，总是以一副“学习那么差，不配和我说话”的姿态，为了改变他这样的思想观念，我把他单独叫到了办公室进行了沟通，沟通下才发现，他的妈妈怕他跟学习不好的学生玩会影响到自己的学习成绩，于是，我与该同学的妈妈进行了联系，并基于德育教育的思想下，与学生妈妈进行了沟通，后来，该学生在我与他妈妈的共同努力下，改变了许多，在遇到学习差的学生与他说话时，他总是笑脸盈盈的给予回应，还实不实的帮助别的学生讲解不会的知识点，慢慢的这位同学在举办的校园“三好学生”中，获得了第一名，第一时间，我把这个好消息转发给了该同学的妈妈，他妈妈在得到消息以后，特别感谢我，对此，我也越来越爱上教育这个行业。
2、增进家校沟通频率，提升家校合作的深度
随着网络信息技术的持续发展，网络交流成为当下人们沟通的一种渠道。为了提高学生家长和老师的有效沟通，越来越多的电子软件承担起老师与学生家长沟通的桥梁。在小学教育中，班主任是除了家长接触孩子最多教育的时候，因此，基于家校共育的视野下，班主任老师一定要提高与学生家长的沟通，从而有效的了解学生的实际情况，切实落实德育工作的开展[2]。
班上有一个学生，不知什么原因，近期上课老师心不在焉的，老师提问问题时，也不能及时的回答上来，有好几个老师反应此情况。在我第一时间了解情况以后，回想起以前的她是一个活泼开朗的小女孩，近期总是闷闷不乐的。为了帮助她不在这么低迷下去，我在班级群中找到她妈妈的联系方式，并了解了她为什么出现这样的状况，询问得知，原来是一直陪她长大的好朋友搬家了，她每次放学都要去好朋友的家门口等待。在了解情况以后，我与该生家长进行沟通，并制定出有效的教育对策，就是，让该女生好好学习，周末抽出时间带她去找她的好朋友玩。然后，我又将班上爱说话、性格好的学生进行沟通，让其帮忙主动与该生交朋友。就这样，慢慢的该女生走出了好朋友搬家的影响，开始与班上其他学生玩耍，并在课上也越来越好学，更重要的是，在遇到一些不开心的事情时，会第一时间和我或者她妈妈进行沟通。
3、尊重学生，以表扬为主
为了更进一步的落实新课程标准中“以生为主体”的教学观念，作为小学班主任，一定要在日常管理中“动之以情，晓之以理”的帮助学生积极参与到教学活动中，无论是在教学管理上，还是与学生沟通上，作为班主任一定要站在立德树人的基础上进行教育，从而使学生真正的接受班主任，打心底佩服班主任，这样才能有效开展德育工作的效率[3]。
俗话说的好：“世界上没有一个树叶是一样的”，在教学中也一样，每个学生都是有自己的性格的，在刚当上这个班的班主任时，我为了更进一步的了解班上每个学生的个性，我总是时不时的参与到学生日常的活动中，无论是课间操，还是学生玩耍时。就这样我用了三天的时间将班上学生的性格特点进行了了解，为了帮助他们树立正确的行为规范，我与学生家长进行沟通，把学生在家的具体表现让家长进行了反馈，当然我也会把学生在校的表现进行反馈到家长，不过我都是以表扬的方式进行的，就这样，在班上学生犯错误时，我根据学生家长反映的情况针对性进行德育渗透，大多我是以表扬的形式进行评价，既不是伤害学生的自尊，也有效的帮助学生反思自身的不足，从而有效开展德育工作的开展。
三、结束语
总之，选择了教师这个行业，我就不会吝啬自己的情感，站在家校共育的视野下，努力培养学生的个人行为规范，以公平公正、育德育人的基础上，培养出优秀的高素质人才。
参考文献
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[2] 岳芳艳 . 网络时代小学班主任德育工作面临的问题与对策[J]. 知识窗(教师版). 2021，(09)
[3] 付莉娟 . 小学班主任德育工作的創新策略研究[J]. 当代家庭教育. 2021，(26)
作者：张阳波
摘要：初中学生正处于人生发展的关键时期，此时学生的性格正处于塑造期，学生学习与生活容易受到外部环境的干扰，需要切实做好家校共建，通过家校共建的方式为初中生学习与生活营造良好的环境和氛围。因此，本文从班主任角度出发，分析家校共育的方法和措施，为促进学生健康发展出谋划策。
关键词：班主任;家校共育;学生成长
一、 前言
初中生阶段是学生学习起步的重要阶段，也是学生成长的关键时期和学习打基础的阶段。因此初中生阶段应切实做好家庭教育和学校教育，通过家校共建的方式为学生提供良好的学习和生活环境。初中生学生家庭情况复杂，既有留守儿童，也有走读和住校生，学生的情况比较复杂，单纯依靠班主任的管理是不够的，必须要实施家校共建，调动学生家庭因素，共同完成学生教育工作。
二、 积极做好学生家庭情况摸排
初中生情况较为复杂，班主任应积极做好家庭情况的摸排情况。针对住宿生，班主任应积极做好学生的调研，通过与学生进行交流的方式了解学生家庭情况，对发现的留守儿童等情况进行重点关注，同时根据学生预留的家长电话进行电话沟通，通过电话沟通了解家长对学生的教育的认识情况，以此来建立学生家长档案，明确哪些学生为留守儿童，哪些学生需要重点关注;针对走读生，班主任应积极做好家访工作，通过家访与学生家长建立联系，了解家长对学生的教育情况，做好家庭情况档案。
做好家庭情况摸排以后，班主任需要根据学生家庭情况与学校进行沟通，共同制定家校共育的方案，根据学生家长情况进行初步分层，根据不同情况的家庭情况制定不同的家校共育方案，重点关注五保户家庭、留守儿童家庭、困难家庭，注重学生的心理变化，避免因家庭情况不好而产生消极的心理和不良心理。
三、 建立良好家校沟通渠道
做好学生家长情况摸排以后，应建立良好的家庭沟通渠道，采用多种渠道保持班主任与家长的联络，共同解决学生成长过程中的问题。首先是定期举行家长会。初中班主任应每个学期组织至少一次家长会，通过家长会介绍学生在学校期间的学习和生活情况，成绩变化情况，同时回应家长对学校教育的主张和看法，增强家长对学校教育的信赖程度;其次是，建立多渠道沟通模式，当前初中生家长的身份多样化，家校沟通渠道必须要多元化，应积极通过信息化的方式，构建良好的沟通渠道，如建立班级家长微信群、QQ群，班主任要把手机号向家长公布，及时在群内与学生家长进行及时的沟通，确保学生的变化情况可以得到及时响应。如班主任发现个别学生一周出现多次迟到现象，此时教师不应责难学生，而是应积极与学生家长进行沟通，询问家长学生是否按时上学，是否有其他事情的发生，以此来判断多次迟到的原因，从而更好地进行教育工作，如果是按时出家门，那么就是学生的个人情况，此时班主任应先与学生一对一地进行交流，了解迟到的原因，如果没有特殊原因，应做好与家长的沟通工作，双方共同努力解决学生迟到问题，如果是家庭原因，则需要嘱咐家长做好学生早起提醒工作。良好的家校沟通渠道是非常有必要的，班主任要积极利用手机、网络通讯、家长会等方式进行渠道的创设，确保家校共建渠道的稳定性。
四、 指导家庭实施正确家庭教育
班主任实施家校共建的过程中必须要做好家庭教育指导工作，帮助学生家长树立正确的教育观念。从目前来看，家庭教育中对学生学习主要有两种倾向需要警惕，一种是望子成龙型，望子成龙型家长比较普遍，突出表现为学生成绩是评价学生的唯一标准，只准成绩提升，不准成绩下降，容易对初中生造成较大的心理压力，部分学生非常害怕自己的成绩波动，导致心理普遍敏感和脆弱，因此对这部分家长应在家校共建的过程中指导家长树立正确的家庭教育观念，不要给学生过多的学习压力，更不要总是让学生与其他人进行攀比，降低来自家庭的负担。另一种是无所谓型，家长对学生学习成绩漠不关心，对学生取得的成绩进步不给予关注，导致学生对学习没有兴趣，也缺乏动力，对这部分家长，班主任在家校共建的过程中应积极做好家长教育观念的树立，提高家长对学生学习的重视程度，让家长对学生取得的进步给予适当的奖励和鼓励，与学生多交流，多鼓励，提升学生对学习的信心，帮助学生取得学习的进步。总之，班主任在家校共建中处于主动地位，根据学生家长不同的教育观念要进行分别指导，给予学生家长不同的意见，更好地为学生营造良好的家庭学习氛围，只有这样才能真正推动学生的健康成长。
五、 总结
班主任在学生成长中非常重要，是学生在学校期间管理的直接负责人，学生的成长离不开家庭的帮助，因此班主任应做好学生家庭情况的摸排，与学校一起制定家校共建的策略，同时实施积极的家校共建策略，与学生家长建立稳定的沟通渠道，根据不同家长教育观念给予不同指导，努力为学生营造良好的家庭教育环境，实现家庭教育与学校教育相统一。
参考文献：
[1]李文玲.浅析家校共育中班主任如何与家长成为合作伙伴[J].人才资源开发，2017(3).
[2]陳卫娟.“群”策“群”力，促家校和谐共育——小学班主任微信群管理策略初探[J].课程教育研究，2018(9).
作者简介：
黄丽新，甘肃省白银市，甘肃省靖远县刘川中学。
作者：黄丽新
【摘要】随着社会的发展及权利意识的觉醒，家庭教育正式进入教育系统，与学校一起负责学生的教育。然而学校与家长在教育目标、内容、方式及评价体系方面有较大差异，所以家校共育的开展并不顺利。基于此，本文分析并探讨了家校共育的有效途径，如整合学校与家庭的教育资源，协同构建家校共育课程，培养学生的素养和品格等，以实现家校共育的真正价值，推进家校共育事业的持续发展。
【关键词】家校共育;家庭教育;实践研究
现阶段家庭教育与学校教育并未完全融合，学校与家长对教育的理解存在一定的偏差，所以共育意识无法统一。再加上家校共育的方法过于单一，资源渠道不流畅，家校共育活动无法顺利开展。因此，如何有效地构建家校联合教育，如何积极探索家校共育新方法，有效整合学校与家庭的教育资源，以促进学生的综合发展，并提升家校联合教育的效果，成为广大教育工作者需要思考的问题。
一、家校共育的意义
当前，部分学校整合教育资源，充分调动全班学生和家长共同参与到家校共育课程的构建中，通过三方联合建立教育共同体系，以真正实现教育信息共享、价值观融合、随时随地沟通互动的教育目标;同时，将学生作为教育的主体，从学生自身的学习需求出发，结合家长所能提供的教育管理现状，满足家长的诉求，建构家校共育课程，打造出系统又开放的教育平台，实现学校与家庭、学生与教师、学生与学生、教师与家长多方的联系，帮助教师、家长、学生三方达成目标一致的教育模式。一方面，家校共育确实有效解决了在相对封闭的教育认知体系中，家长因被自身教育经验所限制而造成的眼界不高、教育空间无法拓展的相关问题，打破了教育评价方式过于单一的实际教育弊端。在家校共育课程中，教师负责授业解惑，是教育的传播者，对教学效率起到了至关重要的作用。因此，学校应注重发挥教师的作用，邀请一些教育行业的专家或者拥有丰富教学经验的教师，定期举办可供家长沟通交流的咨询会、家长会等，帮助家长转变教育观念。另一方面，家校共育模式下，学校将教师的德育活动纳入教育系统，让教师的教学工作从经验思维转向科学思维。
二、家校共育中存在的问题
(一)家庭和学校的育人目标不一致
教育部重点聚焦如何高效培养学生的正确价值观、理想信念及自主思考的能力，获得一致的教育目标是家校共育能够顺利开展的重要前提。随着新课程改革的不断推进，以及社会的快速发展，以往站在学生身后并不与教师、学校过多接触的家长开始进入学生的教育中来，参与对学生学习信息的共享及教育资源分配。然而，学校与家长由于教育理念存在偏差，以及双方对教育目标也并没有达成绝对的一致，所以无法进行及时有效的沟通和交流，所以双方难以形成真正有效的协同力量。
(二)家校育人内容有差异
传统教育理念下，教师是课堂的主体，学生是教育的接受者，需要配合教师讲课的节奏。在这种理念下，绝大多数教师缺少“人情味”，也没有人文情怀，对学生的实际学习情况掌握不及时，日常与学生缺少沟通交流。家长也没有尽到应尽的责任，甚至比教师还在乎学生的成绩，对学生的“教育”十分严厉。真正的家校共育在于促进学生全方位发展，而当前家长对家校联合教育的认知，还只停留在成绩，严防学生早恋、沉迷网络等行为上，属于典型的治标不治本。同时，学校方面认为，家校共育模式下，家长应以辅助学校为主要任务，起到从旁监管学生的作用。而部分教师则在家长群中发布考试成绩，给家长布置辅助教育的任务，甚至将一些原本属于学校教育范畴的内容与责任转移到家长身上。家长也组建了一些家长队伍，根据自身的目的互相传播招考信息、补习班信息，以监督者的姿态介入学校教育，妨碍了学校教育的顺利开展。
(三)家校评价体系不同
家校共育模式下，部分家长对学生学习情况的评价并不真实，不会将孩子的真正情况汇报给教师。而学校方面对学生的学习评价，是考虑了学生的阶段性身心发展规律及教育规律，并坚持培养核心素养的理念，从对学生精神关怀的角度出发确定的评价标准。相较于家长的评价，教师的评价更为客观、专业。所以，学校评价体系注重的是学生的个体差异，关注的是学生的精神需求，家庭评价体系则是以情感为主要导向，受家庭教育观念的影响非常大，二者的评价存在本质上的差异。
三、家校共育课程的设计和实施
(一)课程目标：促进学生精神成长及自我发展
家校共育是将学生的精神成长与自我发展作为课程目标，为未来社会源源不断提供人才，致力于培养具有优秀品格与丰富学识的人才。家庭和学校都应充分了解学生在学习道路上所遇到的困惑和期待，指导并激励他们探索、挑战与成长，“共育”出真正健康、有优秀品格的人才。因此，在设计家校共育课程时，教师要从班级的角度出发，整合家庭所提供的教育资源，建立起家校沟通机制，使家长成为平等的合作伙伴。除学校外，家长的配合也是十分重要的。学校可以通过微信公众号、班级群与家长联系，给家长普及教育知识，督促家长起到监管的作用。
(二)课程内容：学生的个性发展、自主发展和社会发展
家校共育是在教育过程中通过规划教育目标、设计教育方案、实施家校共育课程，使学生的问题由学校、家长共同解决。教师必须尊重学生的主体地位，选择有针对性的课堂内容，强调体验和实践，在此基础上设计和讲授课程内容。线上教学中，学校为了做好教材的发放，班主任利用班级钉钉群、微信群等进行调查，全面了解家长领取教材意愿;所有行政人员、教师认真学习发放的流程，确保工作细致到位[1]。家长们组成小分队，将教材送往学生的居住地点，体现出教师对教育事业的热爱和对学生的责任心，也体现了家长对学校工作的理解和支持。
(三)课程实施方式：主题活动
关于主题活动，教师可以通过安排学生与家长参加一些实践活动，或者创设一些体验情境，加强与家长的联系。比如，开展家长志愿服务、家长教育分享、家史调查、亲子阅读等活动，让家长在具体的教育实践中获知学生关于精神与人格方面的变化和成长。家长参与到家校共育课程中，能够逐渐提升家庭教育的能力，从而提高家校共育的整体效果。例如，为加强家校联系，学校举办了“家校共育助力孩子成长”的专题讲座，对亲子关系、家庭亲密关系、孩子自我管理与自我学习等进行了分析，向家长介绍了班级文化、学生的学习情况，增进了家长与学校之间的关系[2]。
(四)课程评价指向：多元评价
在家校共育课程的构建中，家长和学生不仅可以参与课程设计，还可以参与课程评价。比如，在小学即将结束时，教师可以鼓励学生和家长参与奖学金方案设计、制订多元评价标准，这有利于教师从他人的评价转向自我的评价，挖掘自身的发展潜力。教师要从学生的角度出发，努力发掘课程资源，深入完善家校共育机制，构建家庭、学校一体的教育系统。此外，教师可针对如何有效开展家校联系共育工作与家长进行策略探讨，帮助家长树立正确的家庭教育观念，动员家长做好家庭教育的服务和指导工作，给学生营造良好的家庭教育环境[3]。
(五)建立家校共育共同体，畅通家校共育渠道
传统的家校共育模式通常是以家校双方的信息传递为主，效率较低，信息传递途径单一且不及时，体现不出家校共育的真正价值。家校共育共同体是指在特定空间内，家庭、学校同时存在且基于相同目的而组成的一个小规模团体，互联网是该共同体的载体，教师利用互联网可以建立高效快捷的家校共育共同体。一是教师可以利用现有的互联网交流平台，如QQ、微信等社交软件建群，将家长拉进群里，以便家长及时交换、了解学生信息，共同提高学生的综合素质。互联网平台打破了时间、空间上的限制，家长可以随时随地了解学生在学校的状态，如学生档案、班级特色、活动风采，并向教师提出建议，教师也能获取需要的信息，如学生性格、日常状态、生活变故等，双方可以及时进行有效沟通。互联网家校共育共同体具备沟通、信息记录及展示、意见提出等功能，基本上满足了家校教育方面全部的需求。
综上所述，在新课程改革的大背景下，学校和家庭应该将家校联系教育当成一个系统化的工程来展开，从而有效促进学生的全面发展。
【参考文献】
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戚旭娣，李苏.养成教育视角下开展家校共育人才培养模式研究[J].当代教育实践与教学研究，2019(23)：241-242.
杨晓阳.新时代创新家校共育工作的实践路径探究[J].四川省干部函授学院学报，2019(02)：92-95.
作者：潘俊静
为了促进家校共育，共同努力帮助孩子培养良好的行为习惯，倡导科学教育方法，3月26日下午，第二小学全体老师及家长委员会的家长们齐聚第二小学，开始了一个多小时的启动仪式暨宣传学习会。会上，安桂华校长作了《牵手两代，共同成长，铸就孩子幸福路》的讲座。她从做人、学习两方面提出小学生必须要养成好习惯，如何根据孩子的个性去鼓励自己的孩子;如何与处在青春期和逆反期的孩子贴心对话;如何摆脱因家长之前教育方法的不当，而造成的教育困境;如何在孩子成绩不够理想或暂时退步时，帮助孩子树立自信心等方面提出了好方法好建议，让全体老师和家长都受益非浅。
牵手两代，共同成长 (讲话稿)
主讲人：安桂华
第一个环节：家庭教育的重要性。
各位家长朋友们，大家好!
今天我的讲座题目是，《牵手两代，共同成长，筑就孩子幸福路》。
案例：有一次，当我问一位母亲是如何教育自己的女儿时，这位母亲回答说，我用我母亲年轻时教育我的方法来教育我的女儿。这位母亲的回答说出了目前家庭教育难解的困境：就是现在的父母，用过去的方法，培养未来的人。如果用时间推算的话，也就是用30年前的教育方法培养30年后的人才，前后60年的历史差距，社会的发展，时代的变迁，做父母的教育观念和教育方式方法如果仍然不更新的话，可想而知，用过去的方法培养出来的孩子未来将如何生存?
虽然孩子从幼儿园到大学，前后一共有18年的时间在各级各类的学校里学习，而我们的家庭是孩子的第一所学校，也是一生永远毕不了业的学校，父母是孩子第一任老师，也是孩子终生的老师，调查显示，家庭教育在孩子的成长过程的影响占到50%—60%。 家庭教育既然如此重要，我们的家长朋友们在家庭中可以怎样对孩子进行教育呢?今天我们来共同探讨这个话题。 第二个环节：开展家庭教育，做到三个了解。
我想，开展好家庭教育，需要做到以下三个了解。第一要了解孩子，第二要了解自己，第三要了解教育。 第一要了解孩子。
1、把孩子看成是独立的人。
孩子年龄虽小，但他也是一个完整的独立的生命个体，他也有自己的尊言和思想，孩子不是一件物品、一件玩具，我们成人不能把他们当成任我们随意支配的附属品，当然更不能当成出气筒。
请大家记住这样的一句话：如果希望你的孩子将来有独立性、能够在别人面前拥有自己的主见，甚至成为他人的领导者，那么，你就要让他在家里就有自己的地位，得到最充分的鼓励和肯定。如果你要培养一个懦夫，一个无用的人，那就打骂他、讽刺挖苦他吧。
2、把孩子看成孩子，孩子是孩子王国里的国王;孩子是上帝带到家庭的客人。
小孩子有他们自己的世界，有他们特殊的需求，我们要充分地尊重孩子，如何尊重呢?首先从体态上改变，每次和孩子交流时，做到蹲下来或者坐下来，和孩子平等地进行对话，而不是居高临下。当你用和孩子同样的视线看世界的时候，你会发现成人的世界与孩子的世界有很大的区别。一对夫妇带他们的孩子参加圣诞舞会，孩子刚去不一会儿就闹着要出来，这对夫妇很生气，并责怪孩子不听话，孩子还是闹个没完，这时，母亲蹲下来，态度马上改变了，为什么呢?当她和孩子用同样的视线去看周围的时候，她没有看到美丽的气球，也没有看到漂亮的圣诞礼物，她看到了一条条女人的大腿!
其次从行为上改变。尊重孩子的思想，尊重孩子的感受。比如说，给孩子买衣服的时候，您是按您的意愿买呢还是根据孩子的审美观买呢?和一位朋友去给他的孩子买衣服，我和朋友同时选中了一件非常时尚的韩版小裙子，拿给孩子穿时，她说什么也不配合，当问她想穿会么衣服时，她则选了一件粉红色的，胸前带一朵大花，下面又有很大的裙摆的小沙裙，这种衣服一般在孩子演出的时候穿着比较合适，平时穿着是不太方便的，但是孩子就是喜欢，给她提建议、讲道理也不起作用，最后，朋友根据我的建议，给孩子买了那件小沙裙，孩子最后是连蹦带跳地回家的!
同样的问题，发生一位小学四年级的女孩身上。有一次到小学去听家长课程，老师把孩子最想和父母说的话提前录制下来，家放课程的现场播放给家长看，这位小女孩就说到类似的情况：“妈妈，我知道您很辛苦，不想惹您生气，今天我很想对您说，过年的时候您给我买的衣服我真的一点都不喜欢，但是我怕您生气，不敢说出我的想法，所以只好依了您，妈妈，以后再买衣服的时候能不能考虑我的感受?”这妈妈当时就流下了眼泪。
孩子有自己的思想和个性需求，成人在为孩子做事情的时候尽量征求孩子的意见、考虑孩子的感受。
3、孩子是发展中的人。
在孩子成长的每一个阶段，都有其独特的规律，遵循了规律对孩子施以恰当的教育，会起到事半功倍的效果，否则会是途劳。 案例一：劳伦茨的印刻现象。 向大家介绍一个有趣的现象：
著名的动物行为学家劳伦茨曾经发现：小鸭孵出后，第一眼看到的是谁，就会跟随谁走。通常它们首先看到的自然是它们的妈妈，所以跟定母鸭是天经地义的事。但是如果小鸭第一眼看到的是其他的动物或者是人的话，它也会跟着走。这种现象，只在出生后的一定时期内发生，劳伦茨把这种现象叫做“印刻”，发生印刻的一段时期.称它为认母的“关键期”或“关键年龄”。
后来人们发现，孩子也有类似鸭子的发展的关键年龄问题，叫做敏感期。专家们通过对孩子敏感期的观察与研究，归纳出下列九种： (1)语言敏感期(0～6岁)婴儿出生后开始注视大人说话的嘴形，并发出哑哑学语声时，就开始了他的语言敏感期。这个时候父母可以经常和孩子说话、讲故事，加强孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好基础。
(2)秩序敏感期(2～4岁)孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他不知所措。比如每天早上你会给孩子穿衣，然后带孩子去摊点上买鸡蛋饼，而后送孩子上幼儿园，目送孩子进了幼儿园，然后回头向你招手，最后你去上班。但是有一天你加夜班回来，早上起晚了点儿，胡乱给孩子穿衣洗漱后就带它去上学，这时，孩子开始闹别扭或者哭泣，早餐点儿上暂时没有你要的鸡蛋饼，只有菜饼，你给孩子买了菜饼，火速送孩子上幼儿园，但没有注意到孩子开始大哭，你心烦意乱，把孩子放到幼儿园门口便急速地上班，孩子回头看不到你，放学时接孩子，老师说今天孩子状况不好... ... 出现这种情况并不是孩子不听话，不顺从，而是成人无意中破坏了他的秩序感，他是从生理上感到不舒服，所以成人尽量按照规律安排孩子的生活，以适应孩子秩序敏感期。
(3)感官敏感期(0～6岁)孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。您可以在生活中随机引导孩子运用五官，感受周围事物。尤其当孩子充满探索欲望时，只要是不具有危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。 (4)对细微事物感兴趣的敏感期(1.5～4岁) 我们成人常会忽略周围环境中的微小事物，但是孩子却常能发现这些事物并研究其中的奥秘。因此，如果孩子对泥土里的小昆虫或地面上的某个细小物品产生兴趣的时候，我们尽量不去打扰他。
(4)动作敏感期(0～6岁)父母应充分让孩子运动，并帮助孩子左、右脑均衡开发。允许孩子左手拿勺子或筷子吃饭，家庭中不要过多的限制孩子的自由，家具的摆设也尽量考虑是否便于孩子活动。适量的运动对孩子的智力发展也是有帮助的。
(5)社会规范敏感期(2.5～6岁)两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有兴趣。这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼仪，使孩子进入集体生活以后能遵守社会规范。 (6)书写敏感期(3.5～4.5岁)。纠正的观点，书写并不代表写字，可以抓握大笔，如孩子的画笔等，真正的用铅笔写字需要在6岁以后。 (7)阅读敏感期(4.5～5.5岁)父母可多选择读物，自己多读书，能孩子养成爱读书的好习惯。
(8)文化敏感期(6～9岁)幼儿对文化学习的兴趣，起于3岁;而到了6～9岁则出现想探究事物奥秘的强烈需求。这时期“孩子的心智就像一块肥沃的土地，准备接受大量的文化播种。”成人可在此时提供丰富的文化知识，以丰富孩子的头脑。
在每一个敏感期内对孩子进行相应的教育时，孩子是最容易接受的，如果错过这个时期，再对某一方面进行教育时会比较困难。比如狼孩的故事。
案例：狼孩的故事。
上个世纪20年代，在印度的一个山村里，人们常见到有一种“神秘的生物”出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的“像人的怪物”跟在三只大狼后面。人们在打死大狼后，从狼窝里发现了两个由狼抚育过的女孩，其中大的年约
7、8岁，小的约2岁。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。小一点的孩子于第2年死去，大一点的孩子又活了大约7年的时间也死去了。
狼孩刚被发现时，生活习性和狼一样;用四肢行走;白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水;只知道饿了找吃的,吃饱了就睡;不吃素食而要吃肉(不用手拿,放在地上用牙齿撕开吃);不会讲话，每到午夜后像狼一样地嚎叫。大一点的狼孩子经过
7、8年的教育，才掌握45个词,勉强地学几句话，开始朝人的生活习性迈进。她死时估计已有16岁左右，但其智力只相当
3、4岁的孩子。
因为狼孩错过了最关键的各种能力发展的最佳时期，所以即使通过很多年的教育，其智力水平也只不过相应于
3、4岁的孩子。
那么，比孩子的敏感期提前进行教育是否可以呢?我们再来了解一个关于双生子爬楼梯的实验。 讲述双生子爬楼梯的实验。
“双生子爬梯试验”，研究的是双胞胎在不同的时间学习爬楼梯的过程和结果。
格赛尔选择了一对双胞胎，他们的身高、体重、健康状况都一样。让哥哥在出生后的第48周开始学习爬楼梯，48周的小孩刚刚学会站立，或者仅会摇摇晃晃勉勉强强地走，格赛尔每天训练这个孩子15分钟，中间经历了许多的跌倒、哭闹、爬起的过程，终于，这个孩子艰苦训练了6周后，也就是到了孩子54周的时候，他终于能够自己独立爬楼梯了。
双胞胎中的弟弟，基础情况跟哥哥完全一样，不过实验者让他在52周的时候才开始练习爬楼梯，这时的孩子基本走路姿势已经比较稳定了，腿部肌肉的力量也比哥哥刚开始练的时候更加有力，并且他每天看着哥哥训练，自己也一直跃跃欲试，结果，同样的每天训练15分钟，结果他只用了两周就能独立地爬楼梯了，并且还总想跟哥哥比个高低。
一个是从48周开始，练了6周，到了54周学会了爬楼梯;另一个是从52周开始，练了2周，也是在54周时学会了。后学的尽管用时短，但效果不差，而且具有更强的继续学习意愿。
格赛尔如此反复地做了上百个对比试验，最终得出的结果是相同的，即孩子在52周左右，学习爬楼梯的效果最佳，能够用最短的时间达成最佳的训练效果。
此后的几年，格赛尔又对其他年龄段的孩子在其他学习领域进行试验，比如，识字、穿衣、使用刀叉，甚至将试验领域扩展到成人的学习过程，都得出了相类似的结论，即任何一项训练或教育内容针对某个特定的受训对象，都存在一个“最佳教育期”!
上面的故事告诉我们，在孩子不同的年龄阶段要进行合适的教育，如果提前的话，会费力不讨好，如果错过教育机会的话，则很难弥补。
4、孩子终究要成长为大人，他们终将独立地生活。
我们全部教育工作都是为了这样的目标，都应当有利于孩子自己能独立应付各种问题，能创造和保卫自己的幸福生活，而不是助长他们的依赖心、不思进取心、懒散心。
漫画故事：啃老族，一位白发苍苍的老妈妈，怀里抱着一个年轻力壮的小伙子，这个小伙子的嘴里含着一个大大的奶瓶。数据显示，现在的年轻人中，啃老族占到30%，这是一个惊人的数字啊，数字的背后，体现出的是家庭教育的严重缺失!
案例：剥鸡蛋的故事。
一位年轻的母亲向前苏联教育家苏霍姆林斯基请教，“怎样才能教育好我的孩子?”苏氏回答说：先教会你的孩子剥鸡蛋壳吧。
这件事发生在前苏联的教育经典故事，在几十年后的中国找到了原型：北京某小学一位四年级的孩子，每天上学母亲总给他一个剥好了的熟鸡蛋放在书包里的饭盒中，以便在课间时给孩子充饥。有一天，孩子看到了一个“奇怪的现象”----这鸡蛋怎么有坚硬的外壳呢，而且一点缝都没有?无奈之下，孩子只好将鸡蛋带回家中，交给了母亲。也许这位母亲还后悔那天怎么忘记剥掉鸡蛋壳，可她不知道自己不仅是在剥夺孩子剥鸡蛋的权利，而且是在剥夺孩子的独立生存的权利。
请大家切记，安乐窝培养出低能儿!有媒体报道，由于家长过分包办和溺爱造成：
一个10岁的小学生不会自己穿衣，扣扣子，系鞋带。 一名大学生在自己生活了20年的城市迷了路，不知如何回家。 一大学生与同学口角几句，竟导致心理障碍，而不得不休学。
启示：生活需要自己去体验、去感悟、去经受挫折、失败。学习也如此，父母或者老师要把属于孩子们的时间，动手、思维的空间还给他们。这无异于是还给孩子们独立生存的权利。 请家长朋友们谨记，世界上所有的人都是以聚合为目的，只有父母与自己的孩子是以分离为目的，如果您真正地爱孩子的话，那就放开孩子的手脚，让孩子自己的事情自己来做吧!
小结：了解孩子，把孩子当成独立的人，把孩子看成孩子，把孩子看成发展中的孩子，孩子终究要长成大人。 第二要了解自己，父母要了解自己的角色。
我们从人的成长过程来了解一下人的角色的转变情况。 人出生在家庭中，成为一个女儿或儿子的角色; 到了幼儿园、学校以后，成为同学的角色; 学校毕业走向工作单位，成为同事的角色; 谈恋爱的时候，成为恋人;
恋爱谈得差不多的时候，走向红地毯、洞房花烛夜后，成为妻子或丈夫;
不小心生下孩子后，自然地转换爸爸妈妈的角色! 分析：
孩子无辜，不能选择父母，父母无助，上岗前没有进行培训，怎么办?家长们先上岗后学习。 先说说母亲的角色。
一个女人生完孩子便由妻子自然”升级”为母亲，这只是生理型的母亲，管孩子吃，喝，不生病的母亲，简单地爱孩子，是连老母鸡都会做的事情，要成为完整意义的真正母亲，我们就必须成长，面对孩子成长中出现的许多问题，不断学习。 我们今天怎样教育孩子?母亲(家庭)给孩子的两个东西：无私的爱和活动的自由
对无私的爱：尊重孩子的自己选择，无所回报，无附加条件，不同于溺爱，为了满足自己的虚荣，让孩子去圆自己的梦，甚至是为了收买孩子，“你只要好好学习家里什么活都不用干。”
对自由的分析，先看一下别人怎样教育孩子：美国父母让孩子拥有选择的自由。他们不会代替孩子选择，而是给与孩子绝对的自由去选择他们的道路，是孩子真正变成社会人的美国家庭教育的最终目标。
交给孩子开门的钥匙会比带他们进入房间更为合适。 教给孩子种苹果、摘苹果要比直接给孩子苹果更为合适; 给孩子鱼不如教给孩子钓鱼的方法。
我们给孩子金钱不如教给孩子赚钱的方法更合适。 什么样的母亲是孩子喜欢的母亲呢?
温柔而有理智的母亲是深受孩子喜欢的，这样的母亲应该努力做到以下几点：
1你的孩子现在还小，你要最大限度地对孩子温柔、体贴; 2及时满足孩子的各种需要，特别是心理方面的需要。但也不要事事依着孩子，你得判断一下孩子的要求是否合理。你应坚持耐心，不发脾气的原则。
3每天保持积极的情绪，不要向孩子流露难过的情绪; 4不要对孩子忽冷忽热; 5看着孩子的眼睛说你很爱他; 6孩子“呀呀”时你也得与他说话、交流;
7孩子要星星时，你得理智、耐心地告诉他：那是不可能的事情; 8坚持与孩子一块儿玩; 9坚持给孩子讲故事。
说完了母亲，再来谈谈父亲吧! 父亲，不可替代的家庭角色。
每个孩子都有父亲，但并非每个孩子都能得到父爱。
人们常说“严父慈母”，父亲对孩子的影响，既是对母亲的母爱进行的一种强化、配合与补充，也是减少母爱中负效应的一种巨大力量。
英国文学家哈伯特说过这样的一句话，“一个父亲胜过一百个校长”年轻的父亲们，掂一掂自己的份量吧! 人们往往认为，在孩子小的时候，母亲的影响是巨大的，而父亲对孩子的巨大影响用是在青少年时期。而事实上呢，父亲对自己的婴儿越是关心，越是更多地参与照料，那么婴儿在以后就越聪明、机灵、好奇、愉快，其智商往往也较高。
因为父母亲与孩子的交往方式是不一样的。母亲抱孩子主要是为了照顾他，竭力使他(她)安静，限制他的活动。父亲抱孩子则大多是为了玩.为了让孩子多认识些东西，多进行些探究。父亲较为丰富的知识面、较强的动手操作能力、较深刻的理解与判断能力以及敢于探索的精神，对于开阔孩子的视野和发展其认知能力与创造能力无疑能起到独特的作用。 研究还表明，父亲对孩子的性别角色获得起重要作用。在男孩和女孩的心目中，父亲的形象不尽相同。男孩子往往认为父亲是严厉的，专制的，喜欢显示权威，动用体罚;女孩子呢，大多认为父亲是宽厚的、仁慈的。总是在保护自己。
在西方国家，包括在我们中国，越来越多的儿童生活在只有母亲的单亲家庭。调查垦示，缺乏父爱会使孩子出现诸如烦躁不安、害羞胆怯、自暴自弃、沉默寡言、缺乏自信、感情冷摸、游离集体、食欲减退、抑郁易怒等所谓“父亲缺乏综合症”的典型症状。因此，孩子不能没有父亲，孩子更不能没有父爱。 要做个称职的爸爸.尽量做到以下几点： 1每天都要热情地抱抱孩子 2每天都与孩子至少玩一次! 3每天都要蹲下来与孩子交谈交谈! 4每天表扬他(她)一次，哪怕小家伙听不懂! 5每周与孩子及孩子的妈妈至少团团圆乐一次!
在某种意义上讲，孩子就是父母的作品，如同在一张白纸上画出的画，图画很美，说明父母的教养到位，图画上有缺陷，肯定是作者有问题。 小结：当父母不容易，需要认清自己的角色。
第三要了解教育。生活就是教育。
什么是教育?教育就是对文化知识的学习吗?
中国著名的教育家陶行知老先生提出：“生活就是教育，教育就是培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”
在我们每一个家庭中的日常生活中，都蕴含着许多宝贵的教育机会，
比如，吃饭时可以对孩子进行的教育，认识各种饭菜的名称，培养孩子吃饭的规矩;
孩子睡觉前洗刷时可以教给孩子洗刷的顺利，先洗手脸、刷牙，再洗脚和屁股，培养良好的卫生习惯;
家长外出工作回来后，让孩子给自己倒一杯水，培养孩子孝顺的品德。
到亲戚家串门，让孩子称呼别人，遵守别人家的规矩，培养孩子的交往能力和社会适应能力;
孩子入幼儿园时可以进行的教育：入园方式的选择，根据距离幼儿园路途的远近做出选择，如果比较近的话，尽量步行或者让孩子骑车入园，锻炼身体并欣赏沿途的风景，增加认知;送孩子入幼儿园时，通过和老师的打招呼，和家长的道别，培养孩子的礼貌习惯。 周末：旅游，认识周围的世界，开阔视野;到书店看书或者买书;到社会中去，走亲访友。特长班的适当选择，开发孩子的特长，逛超市的学习，独立选择商品，让孩子交钱，取物，空间方向感的识别，与人交际的能力培养;田间耕作，了解农作物的特点;独立做事能力的培养。
如果我们把握了教育的实质，树立了正确的教育观，教育孩子就是不是一件难事。 第三个环节：如何做合格的父母。
1.做德行兼备的家长，重视孩子做人的教育。 教孩子如何做人，主要是由父母来完成的。
○罗杰斯：具有健康人格的入是充分起作用的人。充分起作用的人有5个具体的特征：
(1)情感和态度上是无拘无束的、开放性的，没有任何东西需要防备;
(2)对新的经验有很强的适应性，能够自由地分享这些经验; (3)信任自己的感觉; (4)有自由感; (5)具有高度的创造力。 儿童的健康人格：
能比较客观地认识自我和外部世界，开放的，对所承担的学习和其它活动有胜任感，充分发挥潜能的，对父母、朋友有显示爱的能力，有安全感，喜欢创造，有能力管理自己的生活，有自由感。
管理者经常会说一句话：“做事先做人!”家庭中是塑造孩子健康人格的摇篮，希望我们的家长朋友从自我做起，从家庭中做起，教给孩子做人的基本规则和技巧，为孩子以后走向美好人生奠定基础。 2.做行动型家长，给孩子树立良好的行为榜样。
记得一位学前教育家曾经对家长们说：“孩子们的眼睛是照相机，脑子是录音机，你们的一言一行都刻在他们的心上，要做好榜样啊!”榜样的力量是无穷的，它具有很强的说服力和感染力。 举例：
(1)礼貌示范。
家庭生活中，夫妻2人之间要互相尊重，以礼相待。尤其是在一个大家庭里面，更是要注重各家庭成员之间的礼貌问题。与邻里相处也要讲礼貌，要热情、友善。
案例，孩子的礼貌习惯。每次到婆婆家吃完饭要回家时，我们2人都要主动的跟老人、哥嫂道别，孩子慢慢也形成了习惯，每次走时会逐个屋里跑到大家面前去给每个人说再见。
(2)学习示范。很多家长抱怨孩子不知道学习的重要性，不知道学习，但是我想知道，作为父母，你们给孩子做出学习的榜样了吗?有人提出这样的建议，每天回家以后，父母都要读书，以此激发孩子读书的兴趣。如果能够真正的读到书里面更好，如果没有读书的习惯，或者不识字，不要紧，拿本书或报纸，装着看书也可以，每天坚持10分钟。用这种办法培养孩子爱读书、爱学习的习惯。 (3)孝顺示范。
公益广告：“妈妈洗脚”的启示。
举例：老人生病伺候在床前，经常陪老人吃饭拉家常，时间长了不见老人打个电话问候„„ (4)习惯示范。
父子赶牛的故事。父子俩住山上，每天都要赶牛车下山卖柴，老父有经验，坐在前面驾车，山路崎岖，弯道特多，儿子眼神较好，总是在要转弯时提醒道：“爹，转弯啦!”有一次父亲因病没有下山，儿子一人驾车。到了弯道，牛怎么也不肯转弯，儿子用尽各种方法，下车又推又拉，用青草诱之，牛一动不动。到底是怎么回事?儿子百思不得其解。最后只有一个办法了，他左右看看无人，贴近牛的耳朵大声叫道：“爹，转弯啦!”牛马上转弯!。
启示：牛用条件反射的方式活着，而人则以习惯生活。一个成功的人晓得如何培养好的习惯来代替坏的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
医生将看到什么的故事。一个孩子每天晚上睡觉前都要进行全面的洗刷，而且每天要洗内裤，有一天，他真的不想洗内裤了，他的妈妈就对他说“你想，假如你明天不小心被车撞到了屁股，需要到医院去检查，检查时医生会让你脱下你的内裤，如果你今天不换洗内裤的话，医生会看到什么?”听了妈妈的话，孩子就自己洗内裤了。
父母在家庭中要养成良好的生活习惯，个人卫生习惯，用完东西以后要放回到原来的地方，勤洗澡，勤更衣，以此影响孩子。当然卫生习惯的培养适度就可以，不需要过分讲究，例如有的人在家里的每个房间都要放上拖鞋。 案例：孩子进门换拖鞋的故事。
3.做懂得索取的父母，教孩子懂得回报。
有一年，在南京大学公告栏里有一封署名“辛酸父亲给大学儿子的信”。信上说：催款信通篇字迹潦草，只一个钱字工整清楚;谈恋爱后，言辞急迫、语调诚恳的催款信一封又一封，家中生活窘迫，不仅没有半句安慰，居然破天荒来一封长信大谈别人的老爸老妈如何大方，为要钱甚至偷改入学收费通知，虚报学费„„.父亲在信的末尾这样写道：“尽管你伤透了我的心，但你终究是我的儿子。自从你考上大学，成为我们家几代唯一一个大学生之后，我心里已经分不清谁是谁的儿子了!”当时，针对这一事件，各大媒体、各大高校纷纷展开讨论，谴责之声几乎无一例外地指向那位大学生儿子，可是，我看了报道却另有一番感慨：究竟是谁让这位辛酸父亲变成了大学生的儿子的呢?毫无疑问是这位父亲，是他没有把儿子教育成一个儿子!他自酿的苦酒到头来就只能由他自己来喝!
其实，何止是这一位父亲!长期以来，我们很多家长只一味地为孩子付出，孩子习惯了从父母那里索取，没有人教会孩子回报。 案例：一个孩子的零食，每次都会拿出来和成人一起品尝。 所以，真正为孩子负责任的家长，一方面在为孩子付出的时候，要懂得向孩子索要回报;另一方面要挖掘孩子自身的动力，让孩子为自己的成长负责。
4.做放手的家长，相信孩子能行。 鱼缸法则。
养在鱼缸中的热带金鱼，三寸来长，不管养多长时间，始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中，两个月的时间，原来三寸的金鱼可以长到一尺。
对孩子的教育也是一样，孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样，孩子在父母的鱼缸中永远难以长成大鱼。要想孩子健康强壮的成长，一定要给孩子自由活动的空间，而不让他们拘泥于一个小小的母亲提供的“鱼缸”。随着社会进步，知识的日益增加，作为父母应该克制自己的想法和冲动，给孩子自由成长的空间。
(1)相信孩子，他们有极强的探索精神。 当孩子蹲在垃圾桶旁凝神观察的时候， 当孩子试图把满地的杨树叶子打扫干净的时候， 当孩子努力把沙坑灌满水的时候， 当孩子把电灯开关反复按动几十次的时候， 当孩子把被子铺在地上躺在上面打滚的时候， 当孩子在雪白的墙壁上涂鸦的时候，
当孩子试图向电源插座中插入一根铁丝的时候，我们家长都干了什么?
我们有理由相信，孩子在用他们能够找到的所有方法来探索客观世界，从中寻找答案。他们在思索，他们在学习。我们所能做的就是不去干扰他们。当他们自己完成工作的时候，我们会发现，他们的脸上挂着轻松的笑意。而当我们频繁打断他们的工作之后，他们的探索热情会急速冷却，变得冷漠和麻木，这时候，我们又会指责他们不动脑子，只会偷懒。
案例：孩子玩水的故事。 孩子的拼图游戏。
(2)相信孩子，他们有极高的工作热情。
蒙台梭利曾经说过，工作是孩子的第一需要。每一个正常的孩子都会迫切地要求工作。工作是有目的性的，不同于游戏。孩子的工作没有统一的模式，但他们的目的都是要解决面临的问题。
一个秋天的早晨，一个小男孩看到了满地的落叶，他突然想把它们捡拾干净，一番努力之后，一片地面露了出来。然而，一阵风吹过，刚清理出来的地面又落满了树叶。男孩没有放弃，继续捡拾树叶，然而又一阵风过后，地上又被树叶覆盖了。当男孩意识到很难达到目的的时候，他请爸爸帮忙，然而父子两人的努力仍不能奏效，男孩哭了起来。爸爸告诉孩子“别费劲了，回家吧”，然而孩子想出了一招，他让爸爸使劲地摇树，把树叶摇落下来，当地上的树叶被捡拾干净，孩子的脸上露出了轻松的笑容。孩子长大了，当他在学习和工作中遇到困难的时候，他就会回忆儿时捡树叶的情景，“困难总会被克服的”这是儿时的经历所给予他的启迪。凑巧的是，有人对30多位成功的企业家的成功素质进行了调查，发现了他们身上的共性，就是“办法总比困难多!”
仔细观察我们的孩子，他们每天都在忙碌地工作： 孩子会反复帮洋娃娃穿脱衣服，体验当父母的乐趣; 他们会试图从奶瓶的底部插入吸管，创造一种新的喝奶法; 他们会向沙坑中不停地灌水，想把沙坑灌满;
他们会打开摇控器的开关，扒出里面的电池，然后再安上，再打开。 孩子会做我们成年人看起来极其无聊而又具有破坏性的事情。 而我们所做的只是看住他们，防止危险的发生。我们不可以破坏孩子神圣的工作，更不可以打击孩子的工作热情。 (3)相信孩子，他们有浓厚的学习兴趣。 狼性法则
狼是世界上好奇心最强的动物，他们不会将任何事物当成理所当然，而倾向于亲身研究和体验，大自然的神迷，新奇永远令狼惊异。狼总是会有对周围环境的兴趣，因而它们能不断在环境中发现食物，了解危险，从而有力的生存下来。
因此要培养孩子超强的学习能力，一定要培养孩子对于世界的好奇心，让他仔细观察生活，用兴趣来作为他学习的老师。
孩子喜欢用自己的方式来探索世界，积累知识，当我们成人用孩子喜欢的方式教育我们的孩子时，的学习热情和学习效率也是非常高的。
在学校里，孩子最喜欢的事情就是听老师声情并茂的讲故事，老师调皮滑稽的表情，抑扬顿挫的语言，深深地吸引着孩子，他们几乎是全身心地听着老师的讲述，这个时候，你让他去调皮他都不会去;再有就是老师用游戏的方式教给孩子一些知识的时候，孩子会在很轻松的氛围中很自然地接受知识。
案例：成人对待孩子学习的态度对孩子的学习也有一定的影响。孩子练习踢腿的故事。一个孩子的进行踢腿练习，开始的时候，成人只是提出要求，让孩子踢多少下，孩子一会儿就不想干了。但后来，成人参与进来，和孩子一起练习，特别当孩子踢得腿比较高的时候，成人就象欣赏喜剧一样笑得不能自拔，孩子则练了一次又一次，直到大汗淋漓也不说累。
相信孩子，有极强的学习能力，关键是我们成人的教育方法是否得当。
5、做学习型家长，家园共育健康快乐的孩子。
随着日益激烈的社会竞争，家庭教育在孩子成长中的重要性越来越突出，谁抓住了家庭教育，谁就抓住了孩子的未来。家长把孩子送进幼儿园并不代表自己身上的教育责任减轻了，幼儿园的教育需要家长的全力配合，孩子的成长需要家长不断地学习和提高，请家长珍惜教育局提供的学习机会，积极到幼儿园参加家长课程的学习。 共勉：
我们所需要的很多东西都可以等待，但孩子所需要的东西却不能等待。他的骨骼正在成形，他的血液正在生成，他的心灵正在发展。 播下一种思想，你将收获一种行动; 播下一个行动，你将收获一种习惯; 播下一种习惯，你将收获一种性格; 播下一种性格，你将收获一种命运。
让我们从现在开始，改变我们的家庭教育理念，相信我们的孩子一定会受益终身!
家校共育促成长
——三(1)班家长座谈会发言稿任建召
尊敬的各位家长：
大家好!首先，对各位家长参加这次家长会表示衷心的感谢!希望本次家长会能够相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够更有针对性的实施教育，家长能够更好教育自己的子女做人与成材。
一、学习方面
1、数学方面，此次考试中我们班100分16人，90分数段的有16人，80分数段的有4人， 班级平均分是96.82分。
期中考试数学满分同学有：张家齐、刘鑫鹏、孙兆成、蔡溪原、郝梓辰、夏瑞麒、张凤怡、戴崔佳仪、张家玮、张颢聍、侯智铭、张梓妍、刘子暄、 刘铭哲、李佳烨、白浩冉
让我们用热烈的掌声祝贺这几位同学以及家长!
2、语文方面，此次考试中我们班90分以上16人，80分数段的有10人，70分数段的有8人，60分以上1人。不及格的1人。班级平均分85.72分。 第一名张家齐、赵吴欣妍同学97.5分，第2名刘鑫鹏、孙兆成、戴崔佳仪同学97分，第3名蔡溪原96.5分，第4名张凤怡、张家玮96分，第5名赵鸿硕95.5分，第6名王宥善、刘党怡嘉95分。
让我们用热烈的掌声祝贺这几位同学以及家长!
3、2017-2018学年第二学期期中考试总成绩排名前十的同学是： 第一名 张家齐 297.5分，第二名 刘鑫鹏、孙兆成 297分
第三名 蔡溪原 296.5分 第四名 张凤怡、戴崔佳仪、张家玮 296分 第五名 赵吴欣妍 294.5分 第六名 赵鸿硕、王宥善 293分
1 第七名 郝梓辰 292.5 第八名 张颢聍 290.5 第九名 侯智铭和刘党怡嘉 290分 第十名 张梓妍 288.5分 让我们用热烈的掌声祝贺以上几位同学以及家长!
4、除了以上这15名同学之外，我们班在这次期中考试中涌现了一批成绩进步明显的学生，他们分别是刘鑫鹏同学进步19名，
张凤怡、刘铭哲、白浩冉同学进步7名 、张家齐同学进步5名、 赵鸿硕同学进步4名，戴崔佳仪同学进步3名， 侯智铭，夏瑞麒，朱庭宇同学进步2名
赵吴欣妍、张梓妍、李佳烨、彭俊恒、赵佳俊同学进步1名
成绩的进步得益于他们平日里的付出，以及自己的勤奋努力，也是各位家长辛勤的结果，希望其他同学的家长能够向这些家长学习。
5、下面宣布本学期期中考试获奖人员名单：
(1)热烈祝贺张家齐同学又一次获得三一班期中考试“小状元”称号(鼓掌) (2)热烈祝贺刘鑫鹏、孙兆成同学获得三一班期中考试“榜眼”称号(鼓掌) (3)热烈祝贺蔡溪原同学获得三一班期中考试“小探花”称号(鼓掌) (4)热烈祝贺张凤怡、戴崔佳仪、张家玮、赵吴欣妍、赵鸿硕、王宥善、郝梓辰、张颢聍、侯智铭、刘党怡嘉、张梓妍这11位同学获得三一班期中考试“小进士”称号(鼓掌)
(5)热烈祝贺刘鑫鹏同学获得“三一班最大黑马”称号。
(6)热烈祝贺张凤怡、刘铭哲、白浩冉、张家齐、赵鸿硕、戴崔佳仪同学获得三一班期中考试中获得“突出进步奖”(鼓掌)
(7)祝贺侯智铭、夏瑞麒、朱庭宇、赵吴欣妍、张梓妍、李佳烨、彭俊恒、赵佳俊这8位，获得“进步奖”
2
6、卷面试题简单分析。
这次考试是对学生半学期以来学习情况的检测，其中大部分同学成绩都考的不错，但卷子也反映了一些问题，一部分同学对基础知识的掌握不够扎实、牢固;二是对待学习不当回事，马马虎虎;三是一些同学下滑的比较快;这些都要引起重视，希希望家长配合教育。
二、本学期的教育、教学工作及对孩子家长提出的新要求
1、寒假组织部分学生试“我是小主播”活动。其中表现突出的有蔡溪原同学，赵吴昕妍同学、张家玮同学、孙兆成同学以及戴崔佳仪同学等等。此项活动对于小主播来说既增强了他们的表现欲望，又提高了朗诵能力，对于听得同学来说，可以拓张了知识面，增加了知识的积累。
2、为了增加教室的整齐度，我在开学初要求统一用桌布，增强了学生爱护学校桌椅，爱护公共设施的意识。
3、评选优秀作文并展示，以写作文比较好的同学为榜样，激励全班同学都像他们学习。
4、开启“周评制度”，对于本周学生的作业，书写，上课习惯，课间习惯开启全面评分机制。每周进行一次总结，对于表现优秀的学生给予相应的奖励。
5、讲解火灾预防知识，并组织学生进行逃生演练
6、参加西北井小学春季运动会。经过我们班36个孩子的辛苦努力，最终获得了“队列表演优胜奖”。
7、在春天刚刚走近的时候，组织了“踏春 赏花 吟诗”的发现春天活动，通过这次活动学生们走出了家门，走进了自然，增长了见识，提高了学生的实践经
3 验，以及发现美，感受美的能力，同时又把传统古诗文化，与这项活动有机的结合，学生们在诗词中也能感受到春天的美景。
8、组织学生春游。
9、组织开展了以“爱的传承”为主题的实践活动。这其实是我们课本上的第16课的内容，为了让孩子们能更好的感受爱，家长们要为孩子起到一个榜样的作用，也是为了让孩子们心中充满正能量充满爱，所以我吧这次活动呢，拓展到了两辈人之间，让爱的传递下去。
研究表明，孩子的教育效果，60%取决于家庭，25%取决于社会，只有15%取决于学校。主要是想让家长们意识到自己对孩子的重要性。身教大于言传，用自己良好的行为习惯做好子女的表率，和子女一起互相监督、勉励，共同进步。家庭教育的最大特点便是潜移默化。家长就成为他们模仿的主要目标。家长的行为习惯、是非标准、待人处事的态度、道德观念等诸多方面都时刻在影响着孩子。父母是孩子的镜子，要想孩子成为怎样的人，父母首先应是那样的人。
三、对于家长们的教育，我这里呢，谈一下几点个人的看法。
一、家长要注意培养孩子良好的品行习惯，对孩子的道德品行、良好习惯的养成要从小抓起，从小事抓起。
二、家长要多一些时间和耐心去和孩子交流
三、家长要言传身教
心理学家说：“孩子生活在批评中学会谴责;敌视中学会好斗;恐惧中变得忧心忡忡;鼓励中学会自信;安全中学会理解相信”。
四、要给孩子创造一个良好的学习环境。
学生学习的好坏关键是我们能不能给他提供一个好的学习环境。
五、要重视心理健康。
“学习不好是次品，身体不好是废品，心理不好是危险品，思想不好是危害品”。
六、要想提高孩子的成绩良好习惯的培养 起决定性作用
七、多抽时间陪孩子。听听孩子的心声 孩子最不喜欢听到家长说的10句话是—— 你怎么还不去做作业，快去! 我讨厌你。 下次再这样的话……
你怎么连这种题目也不会做。 我不管你了。
你脑子出问题了，是不是? 你真不如××学习好。 嗯、嗯。 下次你就给我滚。 你写得太差了!
相信孩子的潜力;永远不要对孩子失望;决不吝啬父母的表扬和鼓励;教给孩子一生有用的东西。请天下所有的父母记住这样一句话：“你可以不是天才，但你可以成为天才的父母。”
5 家长同志们，我们的目标是统一的，我们的任务是一致的，让我们相互合作，把我们的学生，您的孩子，培养成学习勤奋，品质优良的优秀人才，为将来学生的升学、就业、乃至整个人生的发展打下坚实的良好的基础。
2018年5月
闵学龙
家长朋友们：
大家上午好!首先，请允许我代表达州耀华育才学校全体教师，对能如约前来参加我校组织的2012年春季家长学校开学典礼表示热烈的欢迎。
家长朋友们，你们把自己的孩子送入我们学校就读，肯定对孩子寄予了厚望，对学校寄予了厚望。我们学校建校十年多来，得到上级领导、社会各界，尤其是广大家长朋友的大力支持，特别是学校开办之初，在学校最困难的时候，正是广大家长朋友的鼎力相助才让我们鼓足了信心，渡过了难关。学校从无到有，由小变大，由弱变强，发展到目前近3800名学生、近200名教职工的规模，全靠家长朋友默默的支持与奉献。在此，我代表学校董事会及全体教职工对你们的信任和支持表示衷心的感谢!
目前，学校在规模上增大了，在教育教学质量上也不断提高，甚至步入全县乃至全市的前列，但是，如果要让学校长足发展，就必须不断改革不断创新，必须在办学理念上实现突破，在办学思想上实现更新，使学校实现由规模型向精品型的“华丽”转身。由此，我们目前主要做了以下工作：
一、从去年六月至今年八月底，新修了近万平方米教学楼、实验楼及学生公寓，装修专门的音乐室、美术室、理化生实验室、通用技术实验室、图书阅览室、多功能厅等，加强学校硬件建设，改善学校办学条件，使学校在硬件条件方面上档次。
二、“科研导航，质量取胜”一直是学校的办学宗旨，第二个十年规划里，学校将在教育科研工作上狠下功夫，加强课堂教学改革，从根本上改变传统教学方法，实现高效课堂;加强学业不良学生家庭及学校成因的分析研究，从根本上转变学习不良的学生的学习态度及学习成绩。在这方面，我们已经在申请立项，实施改革。
三、加强艺术教育，落实研究性学习，实施综合实践课，全面推行素质教育。目前，学校开设了美术班、书法班、舞蹈班、合唱班、英语口语班、口语交际班、武术班、棋类班、铜管乐队、电声乐队等十多种特色班(队)，同时在中学落实研究性学习课程，小学落实综合实践课，让学生能够得到更加全面和谐的发展，成长为身心健康的合格人才。
四、质量才是生命线，发展才是硬道理。学校自开办以来，一直是堂堂正正提质量，理直气壮抓升学，在这一方面，历年的升学指数最说明问题，在此不再一一赘述。
五、开办家长学校，达到真正的家校联手育人目的。我校是达州市首家被命名为全国优秀家长学校实验基地的单位，我们应该珍惜这一机遇，搞好家长学校建设，办好每期培训班，为广大家长朋友提供更多家庭教育服务。同时，学校将迅速成立家长委员会，支持并监督学校教育教学工作，加强家校之间的联系，使教育更全面更完善。希望广大家长热心这一工作，踊跃报名加入家长委员会。
借此机会，我把今期的家长培训内容简单介绍一下：今期的主要培训内容有关于低年级学习、行为习惯养成方面的培训内容，
5、
6、7年级青春期教育方面的培训内容，
8、9年级面对中考和进入毕业班问题方面的培训内容，家长家庭教育经验交流会，学校和社区两次家庭教育现场咨询会等。
最后，借此机会，我想向各位家长朋友提几点要求：一是给自己的孩子多一份关注，关注孩子的学习、活动、心理;二是多与孩子的教师沟通交流，从多方面了解自己的孩子成长情况;三是配合支持学校的各项工作，家校联合才能更有助于孩子的成长;四是希望家长们也能加强学习，运用更多的家庭教育方法。
最后祝各位家长诸事顺利，祝你们的孩子成长快乐!谢谢大家!
五三小学2016--2017学年度秋学期家校共育工作计划
2016年我校为使学校能走在兄弟学校前列，我们会更加努力的开展好学校的家校共育工作，更好地对学生进行德育教育，培养学生良好的习惯，特制定此工作计划。
一、指导思想
以全面实施素质教育为目标，进一步推进学校教育的改革发展。为了取得家长和社会对教育工作的关心与支持，构建起学校、家庭、社会共同育人的格局，创设良好的教育环境。
二、实施目标
1.成立家长委员会，创新“家长会”形式，办好家长学校，构筑家校育人渠道。
2.通过《家访记载》起到沟通家长和学校的作用，维护学生身心健康，加强学生的修养，培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼貌习惯和卫生习惯，使学生将来有能力解决纷繁复杂的问题和困扰。
3.解放思想，转变观念，牢固树立正确的学校与家庭的联系观念，努力扭转在家校联系中的“单纯电话联系”，以及向家长“告状”的不良倾向，充分发挥校讯通作用，开展父母、学生共同参加的亲子交流、读书、娱乐活动，构筑家校沟通的平台，倡导父母与孩子相互学习、共同成长、共享成长。
4.在重视德育教育的同时，加强能力的培养，达到“育分又育人”的目的。把学生养成教育融入各学科教学之中，使习惯养成与能力培养齐头
并进。
5.学习推广家校联系新的教育管理模式，挖掘教师潜能，发挥教师的主动性、创造性，促进教师的专业化成长，培养研究型、改革创新性教师。
6.加强学生的德育管理，在教学、管理、生活各个层面提高学生的整体素质。促进学校良好教风和学风的形成，逐步形成教风正、学风浓、积极自主合作学习，积极进行研讨的良好风气。
7.发挥好学校的门户网站，在校园网上开辟“家教专栏”，介绍各地先进教子经验，发表本校优秀家长的育儿心得，促进学习型家庭建设，构建青少年全方位、和谐健康的成长环境。
三、家校共育工作室领导小组成员 组 长：宋景昌 副组长：柳延伟
组 员：各班班主任和副班主任
四、具体工作安排 九月份
1、成立学校“家校共育工作室”
2、总结本学期家校共育工作并制定下学期家校共育工作计划。
3、召开家长会，表彰优秀学生和家长。 十月份
1、以国庆节为契机，组织家校共育优秀教师交流活动。
2、建立家校共育网上交流平台
3、评选优秀家长、星级学员。
3、上报9-10月份案例及活动信息。
4、学生行为习惯养成教育情况抽查。 十一月份
1、召开家校共育期中总结表彰会，表彰榜样家长、优秀学生。
2、把学校家校共育工作与其他项目相融合。
3、开展“家长进校园”活动。
4、结合书香校园活动，组长开展亲子读书竞赛活动。 十二月份
1、各校开展家长开放日活动。
2、上报十
一、十二月份家访记载表。
3、整理家校共育材料。
4、举行家校共育工作总结及表彰活动。 一月份
1、组织家校共育工作考核。
2、总结本学期家校共育工作。
静候花开
——家校共育总结
为期半个月的家校共育活动落下了帷幕，从一开学我们组的老师就在积极筹划这次活动，从选课，议课，到活动结束，我们每一位老师都积极参与，大家团结协作，充分体现了北小人的精神。
我们本次活动旨在促使家长对学校有着更进一步的了解，增进家长和学校之间的沟通与交流，展示我们教师的教学风采，感受孩子在校的学习氛围。我们家长都身处农村，正是非常忙的时候，在这种情况下，家长们仍来参加此次活动，足以说明我们的这个家校共育活动，是非常受到广大家长欢迎的。
在这次活动中我感受最深的就是孩子们的细心。我们班有一个孩子，因为家长工作的原因，不能到学校来参加，我就在这个过程中充当孩子的家长，在感恩午餐的环节，我的双眼带着眼罩，在去饭堂的过程中，这个孩子是照顾得非常细心，当他示意我坐下时我就很奇怪，为什么没有上台阶呢?原来孩子怕我摔倒，就故意带我绕路去走了无障碍通道，这点让我和感动，作为教师，我参与这样的过程我都能感受到孩子长大了，懂事了，会照顾人了，我想我们的家长的感受应该比我更强烈。事实证明，我的想法是正确的，因为好几个孩子的家长都感动得热泪盈眶了。
我观看了数学的所有课程，我发现我们的老师在课堂上非常注重课堂教学气氛，善于启发、诱导,帮助学生动脑筋;能抓住学生的个性特点,用多种不同的方法进行教学;教师和蔼可亲,讲课有精神;能够照顾到大多数的学生;对家长热情;师生关系融洽、和谐、平等。
从我们班家长的反馈来看，我们班的家长们对学校的教育教学工作给予了充分的肯定，一致认为学校办学理念先进，教师素质高，学生得到了全面发展。同时，对自己孩子在学校取得的点滴进步感到非常满意，尤其对学科老师的辛勤劳动表示了由衷的感谢。
开展这样的活动，最苦最累的就是老师，但是当我们看到我们孩子那天真烂漫的笑脸，听到家长们的那一声声谢谢，我觉得再多的付出也是值得的!
我们都清楚，在社会环境日益复杂的市场经济条件下，单纯的学校教育远远不能满足众多学生身心健康发展的需要，必须与家庭、社会携起手来，构架学校、家庭和社会的育人网络。家长是孩子的第一教师，社会是育人的大环境。
我利用家访、电话、校讯通与家长保持联系，及时反映学生在校情况，了解学生校外动态，共同帮助学生改正不良习惯和错误，解决学习和生活中的困难，共同做好问题学生的转化工作
任耐旭的爸爸妈妈希望他性格活泼，热情大方的和同学们相处。在校他很爱运动，操场是他最爱的地方。开放性器材栏上的每件东西他都可以一一的玩个遍，但是常常是哪里玩了哪里扔。他爱调皮，比如在排队集合的时候，大家喊着号子
1、
2、1一起往前走时，他会一蹦一跳往前走。站旁边的孩子就主动远离他。多数孩子和家长对他有意见，常常有孩子和家长向我反映他对其他小朋友动手。他的爸爸妈妈也常收到其他家长和小朋友的投诉，甚至有些家长要求他调班或转校。
然而，任耐旭也有另外一面。有一次，任耐旭玩石头砸了隔壁班上一名同学的头。当他看到闻讯赶来的妈妈一边忙着张罗送同学去医院、一边掉着眼泪跟同学家长道歉赔不是。任耐旭的眼泪也止不住的掉了下来，一会儿去拉下妈妈的手，一会儿去帮同学擦下脸，既悔恨交加又手足无措。还有一次，班上组织体检活动，任耐旭一会儿帮助同学填表，，一会儿帮助维持队伍秩序。
通过家访，了解到任耐旭家庭条件比较好，但父母工作很忙，任耐旭的日常生活主要由奶奶照顾。一遇节假日，父母出于“补偿”考虑，都会带他外出旅游、参观展览或是参加活动，以为只要他“开心就好”。所以，任耐旭思维活跃、性格外向，善良有爱心，但不注重生活细节、不太会与他人相处。
掌握了这些信息，为家校共育提供了针对性。一是帮助父母调整家庭教育方式。收集一些育儿注意、幼儿成长特点规律等知识，利用家校联系平台、校讯通等渠道，分享给家长，帮助家长纠正日常教育中的一些误区，并每周与家长进行一次电话联系，共同商讨引导教育的方法。二是帮助大家调整对任耐旭的视角。利用家长会、节日活动等时机，及时向全班同学和家长介绍任耐旭的“另一面”，让大家认识一个“全面”的任耐旭，在任耐旭生日那天，组织全班同学在放学时，为他唱生日歌。三是加强日常培养锻炼。采取代表全班参加体育比赛，当班级旗手、维护活动秩序等办法，启发任耐旭的自我教育，增强他的自信心。一段时间下来，任耐旭只要发现班级共用书架乱了后，都会主动地把它收拾得非常整齐，时常在放学后主动留下来帮助值日生打扫教室卫生。四是加强文化熏陶。把《感恩教育主题班会》作为演讲的主要人物之一，征集《家风家训》重点让他来宣读自己的家风家训，并且做详细的讲解。培养班级互相关爱、团结向上的班风。
一个学期下来，任耐旭再也不是那个不受欢迎的小野马，被全票推选为“美言美行”优秀学生。 这个例子说明，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。但是，这些儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感，失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着留守子女心理的健康成长。逐渐形成了性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流;性格脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一个重要方面，家庭教育最早最直接地影响着青少年的成长健康与否。
总之，教育问题学生必须家校联系，积极配合，才能取得意想不到的成果。当然，我在问题学生教育方面经验还不够丰富，工作中难免会有一些缺点和不足。但我坚信，在今后的工作中，我要与时俱进，不断努力，不断尝试，勇于实践，继续做好家校工作，与家长们共同为二十一世纪祖国的腾飞培育新苗。
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