初二年级月考成绩分析
本学期已开学近一个多月了。学校组织了本学期的第一次月考，初二年级于10月10 、11日进行考试，考试科目为：语文 数学 英语 政治 历史 物理 地理 生物共八科。现把本次考试情况分析如下： 一 试卷分析
二 学生成绩分析
1 同学科班级之间存在差异。 三 存在问题的原因
1学生升到初二以后，在思想上发生了变化，初二是初中阶段学生逆反心理，学习习惯养成等的重要时期，学生升入初二以来，由于学生的学科学习难度增加，教师各项任务繁忙，在课堂教学和学生管理上抓的不实，不细，多种原因造成以上成绩不太理想。
2 班级成绩间存在差异和班级管理有差距，班级纪律稳定，学习气氛浓厚的整体成绩较好，反之较差。班主任是学校管理的灵魂，更是班级管理的主导者，因此，班主任管理是否精细直接影响着班级整体成绩，所以，希望所有班主任静下心来，精心管理班级，营造良好学习气氛，这样才能使本班成绩不断上升。 3 学科之间存在差异的原因，一是学生各学科基础不一样，二是各学科关注学生的力度不一样，辅导的程度不一样。成绩较好的学科大多能在课下关注不同学生的学习情况，并能因材施教，耐心辅导，使学生成绩逐步提高。 四 提升质量措施
1进一步端正思想态度，肯定学生现实，少抱怨、多想办法，变换多种方法调动学生积极性，让学生学会。
2 班主任与任课教师间多交流，发现问题及时解决。学科教师反应课堂纪律不够好的班级，提倡班主任进班听课，监督学生学习，并探寻班级纪律不稳定原因，与科任教师协商解决。
3 同学科之间多交流，要求集体备课，备课不光备知识点。更要备方法，多想想怎么样能让学生学会，要时刻想着提高课堂效率。
4关注边缘生，关注后进生，每次月考完，各科都要找前二十名学生分析答卷中存在的问题，并对今后的学习提出具体要求，开好班级成绩分析会和学生学习方法交流会。
5变换思路，借助家长的力量，有实效。本次月考后，各班于下周对有问题需要与家长沟通的学生家长联系，分析学生存在问题，及时整改，使其尽快端正态度，转变思想，提高成绩。期中考试后，召开全体学生家长会，通过和家长相结合，端正学生的学习态度，稳定学生的纪律，提高教学质量。 6加强学生纪律管理，强化思想教育。
张虎平
一、基本情况
1、本次月考试题是去年的中考题，总体来看，试题内容认真体现了课程改革实验的精神，较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求，知识覆盖面广，从试题分析可以看出，绝大部分都是涉及化学基础知识和基本实验技能、以及化学与社会的一些基本常识，运用化学知识解决简单实际问题的能力等。
2、全卷分五个大题，试卷难易适中，体现了7:2:1的格式。
3、全校考试的成绩情况 最高分
75 平均分 优秀率
40
低分率
及格率
27%
4% 27.90% 从表中数字分析，学生分数呈现不是一个正态分布图而是一个金字塔，低分率的人数过多成了包底层。
二、主要问题的原因分析：
1、基础知识和基本技能不扎实，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。表现在对化学式的意义表述不清;对化学反应的量的关系不能正确理解;对物质的分类混淆不清;计算能力非常薄弱;对化学用语的表达含义不能准确理解;不会书写化学反应的表达式等等。
2、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清;回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。
3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处;不会进行探究性学习;根据现象总结结论的能力较差。
三、今后教学的建议
1、要在扎实把好基础知识的同时，更加注重学生的思维训练，密切关注学生的动态，让学生更加关心现实生活和生产中涉及化学知识的问题，对学生碰到的疑难点、易错点应及时给予点拔引导，帮助学生及时解决。课堂上应精讲多练，多让学生思考、讨论，使学生真正成为学习的主人，充分调动其积极性、自觉性，不断提高课堂学习效率。
2、答卷中反映出学生不会审题、字迹潦草、写错别字、化学式书写错误、相对分子质量算错、语言表达不规范等，这说明在规范答题训练方面有缺陷，要在平时的作业训练及测试评讲中加强答题规的训练，注意科学性和规范化，以减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。
3、提高合格率，降低低分率。
总之，作为老师的我们要研究如何让学生爱学化学、愉快地化学、结合生活实际的学化学、结合学生已有的生活经验的学化学。而不是机械的背化学、学生不是做化学题的机器、不能让学生充满怨恨的学化学。加强实验探究，提高创造性思维。
华圩中学九年级3月份月考成绩分析
一、基本情况
此次期中检测，九年级共有153名学生参加了七个科目的考试，总平均399.42分，总分及格(450分及以上)58人，总及格率37.91﹪，总分优秀(600分及以上)4人，总分优秀率2.6﹪。个人最高分637分，个人最低分94分。四个班中，总平均分依次是九(2)班410.08分，九(1)班403.31分，九(3)班401.32分，九(4)班382.97分。总分优秀率最好的是九(1)班，总分优秀人数3人，优秀率为8.33﹪，总分及格率最好为九(2)班，总分及格19人，总分及格率48.72﹪. 本次检测全级600分以上有4人，550分以上19人，500分以上40人。450分以上58人。
从以上数据不难看出，九年级整体成绩面临的形式非常严峻，这值得所有九年级教师高度的重视与反省。
二、学科成绩分析及存在的问题
(各学科成绩统计分析表已经发到各位老师手中，相关数据，不在会上一一列举，请大家看成绩分析表。下面我主要谈谈存在的问题。)
语文学科总体成绩还能说得过去，总平均分98.75，各班平均分差距不大，班级平均分最高与最低相差4.4分，及格率77.13%。但优秀率较低，只有5.23%。所以，语文学科应在巩固及格率的同时，还应着重关注优秀生提高，抓好培优工作。
- 1历史，总平均分37.67分，优秀率7.19﹪，及格率38.56﹪。从成绩上看，历史学科的成绩与以往相比，各班的平均分比较均衡，班级平均分最高与最低相差1.52分。这次思想品德和历史是开卷考试卷实行闭卷考试，如果是开卷考试，可能各项数据还能有所提高。
这次考试总体上存在的一些问题：
1、个别教师监考还不够认真负责，导致考试成绩中存在一定水分。比如：语文阅读题，有几个学生的答案和参考答案一模一样。据调查，有的考生在考试时用手机上网搜索答案。
2、班级间总体成绩不均衡，总平均分九(4)班相对较弱。
3、同一班级不同学科成绩不平衡，例如：九(4)班物理平均分第一，其他学科平均分均为第四。
4、同一学科不同班级分数悬殊大，例如英语学科九(2)班84.90分，九(1)班82.67分，这两个班成绩较好;九(3)班74.68分，九(4)班70.54分，相对较薄弱。
5、学生偏科现象严重。有一个数据希望大家关注以下，就是总分优秀率2.6﹪。各科优秀率均高于这个数字，连优秀率最低的语文和数学也有5.23%。这就说明我校九年级偏科学生较多。
例如：九(4)班邱明灯同学，总分年级第六名;英语考了84分，单科成绩在年级第七十三名。九(4)班姚易珠语文125分，年级第一名;总分423分，年级第65名。九(2)班刘凯旋总分554分，年级第18名，语文91分，年级第一百一十一名。
三、几点建议：
- 3
2009-2010学(下)第一次月考八年级英语成绩分析
本次月考是开学后的第一次全面检测，本次试卷我觉得主要具有以下一些特点：
1、重视对学生基础知识的考查。这些基础知识的考查，有利于我们在日常教学中重视基础知识的训练和落实，为以后的学习夯实基础。
2、重视语境的创设，强调语言的实践性，突出对语言运用能力的考查。这些题型都强调了在特定的语言环境下，要求学生通过观察、判断、分析等思维过程，找出正确的应答。需要学生具有分析、综合和推理能力。
3、覆盖面广(开学所学的三个模块内容)，题量适度，比分不是十分合理，听力题分值少，句型转换分值多，难度适当。基本涵盖了所学的知识，试卷能够较好地反映学生的真实水平。注重基础知识，能较好地引导学生踏实学习，夯实基础的良好学习习惯。难度系数中等，既有大量的基本题，也有读写综合等能力拔高题，能较好地反映学生的学习层次。
二、考试情况及存在问题
根据考试数据分析，考试中暴露的主要问题：
(一)学生方面
1、基本知识学得不够扎实。两个班平均分相差较大，九分左右，二班中等生偏少。
2、阅读理解能力差。对不认识，不理解的单词和句子学生不能通过阅读去猜测或回避，不能带着问题去分析理解文中的关键句，缺乏必要的答题技巧和方法。
3、分析能力差，导致部分学生失分较多。学东西死板，不能做到举一反三。
4、综合应用语言能力差，学生没有掌握答题技巧和方法。
5、听力能力很差，也没有听力的技巧。
6、写作能力普遍差，词不成句，句不成文。
(二)个人方面：
1、培优力度不够大，致使优分率不高。好的学生分层作业不够合理。
2、对于培养学生英语学习兴趣所下的力度不够，二班学习英语的积极性较低。
3、差生的辅导力度不够，低分人数较多。
4、在教学过程中缺乏对学生读写综合题方法指导,致使学生得分较差。
5、平时对学生的听力训练的比较少，没有进行针对性的训练。
6、写作方面不能做到面批面改，总是靠学生主动写，但没采取措施。 三：今后的教学思路
1、进一步提高学生的英语学习兴趣，激发英语学习动力引导学生主动积极的学习英语。
2、寻找更好的培优辅差的方式。努力提高优分人数，尽量减少低分人数。
3、开展各种英语学习活动，如英语单词背诵比赛，从这星期开始实施，以促进学生英语学习成绩的提高。
4、进一步更正教学观念，真正以学生为主体，课堂中给学生提供思考的时间和空间，提供学生思维的机会，尝试各种教学模式，坚持使用并改进小组合作教学方法，尝试导学案并不断改进，从而改变学生的学习方式。
5、课堂教学抓每堂课的起点与基点，教材处理的重点与难点，课堂教学力求做到精致。充分利用现代化教学手段提高教学质量，在过些天天气好的时候多上多媒体教学课，既能让学生增加兴趣又能增加课容量。
6、加强听力训练。但是每次的听力训练时间不宜过长，因为听力训练需要学生非常专注，注意力非常集中，过长时间做听力效果不是很好，充分利用好早自习时间，从听对话和课文入手，最好是天天听一点。
7、要加强书面表达的训练。要指导学生如何看图和提示，如何抓住要点，如何正确使用简单句，如何把简单句串连起来等。
8、缩小两个班级之间的差距。这次的成绩一班，二班的差距很大，事实已经摆在面前，我会花力气去缩小这差距。今后我会在备课，上课时做好提优和补差工作，在作业批改中多进行面批，及时发现问题，解决问题。二班主要是做好学生的思想工作，使其端正学习态度，改变学习方法，多培养中等生，避免两极分化现象。
倪春霞2010年4月8日
本次月检测考试历史为闭卷测试，总分50分。。
历史月考试卷共两道大题，分别是选择题、综合题三大题型。试题涵盖了七年级历史下册第一单元(1—8课)的内容，容量不大，难易适中，主要考察学生对第一单元内容，测试题型符合历史测试模式，能考察出学生近一个多月的学习情况。
从得分情况看：实考学生776名，最高分50分，最低分4分，优秀人数 85 人，及格人数 471 人，平均分 31.58 分. 从卷面来看：选择题大部分学生都能得 分左右，得分率较低的题是第
1、
4、
5、
8、14小题，综合题16(3)、(4)做的不够全面，而综合17题(2)、(4)答非所问，对综合题的分析能力较弱。做题习惯差，考试审题不清。
我们七年级历史备课组经过分析试卷，反思近一个月的教学情况，认为考试成绩不理想的原因主要有以下两点：
一、基础知识掌握不牢;
二、基本做题能力较差，
针对以上情况，我们今后主要从以下几方面努力：
1、切实提高课堂效率。充分调动学生的积极性，让他们多说、多记、多练习。
2、狠抓基础知识的。要让学生在理解的基础上背诵，真正会背并会运用。
3、在做题时，强调学生认真审题，学会用排除法;同时注意培养学生从材料中提取有效信息的能力;在做题过程中注意引导学生做题的方法，特别是辨析题的方法及分点答题等，养成规范答题的习惯。
4、加强集体备课及教研，耐心地面对每一位学生，不断提高教学成绩。
5、加强培优补差工作，抓好指标内的同学，同时照顾好中等生，稳定好学困生，从而在稳定中求发展。
31班级月考考试分析
(一)班级学习情况
1、本班学生自我约束能力低，自觉学习习惯还没有养成，凡事只有老师指导才会学习，这种情况对学习极为不利。
2、大部分学生学习基础较差，学习方法单一，主动学习能力差，还在用学习低年级知识的死记硬背方法来学习高年级的知识，这就造成了事倍功半的效果。
3、部分学生懒惰成性，部分学科从开学到现在没有按时按质完成过一次作业，每次都要老师催了才做，甚至不做.造成作业不认真，学习成绩难以提高。
4、学生出于各种原因不爱主动问题(不问教师)
(二)学生考情分析
31班有57人，参加考试的有57人。学生水平各有高低表现为：头小肚小尾巴大。总成绩中间段相对较弱，尤其是低分情况非常不理想，这样的学生又比较多，造成严重的拉分情况。 针对以上情况，须做如下一些工作：
1、怀着爱心和耐心，尊重学生。不能为了批评而批评，民主的前提下，放手让学生参与全员管理，班主任教给学生如何待人接物。理顺班级整体情绪，创建“我的班级”。
2、提高学生学习的自信心和课堂效率,为此提出周日晚第四节交个学生学习方法讨论课。
(三)考后分析试卷：
1、将存在问题分类
每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。 特别是将试卷中出现的错误进行分类，可如下分类:
第一类问题———遗憾之错。就是分明会做，反而做错了的题;比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的;“计算之错”是由于计算出现差错造成的;出现这类问题是考试后最后悔的事情。
第二类问题———似非之错。记忆的不准确，理解的不够透彻，应用得不够自如;回答不严密、不完整;第一遍做对了，一改反而改错了，或第一遍做错了，后来又改对了;一道题做到一半做不下去了等等。
第三类问题———无为之错。由于不会，因而答错了或猜的，或者根本没有答。这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。
2、 巩固成果：不断调整目标
每次测试都要确立自己本次改错的目标，考后要检查目标实现情况，随着自己的不断进步，问题会越来越少，成绩会越来越好，这样离他们的理想也越来越近。
3、制订策略：将问题各个击破
建议策略是:分步打好三个战役，即：消除遗憾;弄懂似非;力争有为。
第一战役：消除遗憾要消除遗憾必须弄清遗憾的原因，然后找出解决问题的办法，如“审题之错”，是否出在急于求成?可采取“一慢一快”战术，即审题要慢、答题要快。“计算错误”，是否由于草稿纸用得太乱。建议将草稿纸对折分块，每一块上演算一道题，有序排列便于回头查找。练习计算器使用技巧以提高使用的准确率。“抄写之错”，可以用检查程序予以解决。“表达之错”，注意表达的规范性，平时作业就严格按照规范书写表达，学习高考评分标准写出必要的步骤，并严格按着题目要求规范回答问题。
第二战役：弄懂似非“似是而非”是自己记忆不牢、理解不深、思路不清、运用不活的内容。这表明你的知识基础不牢固，一定要突出重点，夯实基础。你要建立各部分内容的知识网络;全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆;加强对易错、易混知识的梳理;要多角度、多方位地去理解问题的实质;体会解题的方法;当然学习要有一定题量的积累，才能达到举一反
三、运用自如的水平。
第三战役：不要做太难的题和综合性很强的题目，因为综合题大多是由几道基础题组成的，只有夯实了基础，做熟了基础题目，掌握了基本思想和方法，综合题才能迎刃而解。平时考试和老师留的经过筛选的题目要会做，要做好。
(四)待解决问题
1 个别学科的及格率与其他班的差距(待与任课教师及学生多沟通,从教师的授课方式,教师的严格要求程度和执行程度,学生的意见和建议等多方面得出可行方案) 2 尾巴过长,过垂的问题(如何解决积重难返的毅力问题,学习习惯地养成和改善问题,迫在眉睫----但对于31班全体任课教师来说任重道远.)
(五)在以后工作中多指导学生掌握科学的学习方法，提高学习效率。针对近期复习出现的问题进行反思，使学生调整状态,以取得更大进步。
3、认真备课上课，抓好教学工作
教学中做到课前要求学生自觉预习，上课认真听讲，课后认真复习，以增加自己对知识的积累，提高学习能力; 要求学生认真完成老师布置的作业，不得拖过第二天,班级设立早自习前的检查机制; 针对学习学困生，给予单独谈话和辅导(重在鼓励,提升信心,加强学法指导)。 只要去做，一切皆有可能!
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