小学年级教师心得体会

小学年级教师心得体会（共9篇）

小学年级教师心得体会 篇1

陈凤云老师从“新、趣、活、实、美”几方面讲述了课堂教学的有效性，让我更加理解了备课不只是备教材和教法，更重要的是备学生，首先要读懂学生，要思考怎样把学生带到课堂当中去，课学堂教学中允许学生提出问题，提出疑问，允许学生在学习过程中犯错误，使每个学生主动地参敢于大胆发言，做到不放弃每一个学生，从而提高教学效果。回顾之前，我总是重视教师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我都争取面面俱到的准备大量教学内容。上课时，经常忙于把内容讲完，这样上课很累，学生收获却不大，这就不符合智慧课堂的有效学习。应把学习的主动权交还给学生，教师必须对自身的角色进行正确的定位，成为学生学习的引导者和组织者。

数学来源于生活实际，联系生活实际学数学，可以提高学生对数学来源于生活的认识，唤起学生亲近数学的热情，体会数学与生活同在的乐趣。由此可以说，现实生活既是学习数学的起点，又是数学学习的归宿。数学教学内容应该是生活实际密切相关的，具有生活气息和时代特征的现实性、生活化、亲近感的内容。当教学内容确定之后，不同的内容，将会对教学产生不同的效果，抽象、枯燥的教学内容，就会使教学活动过程显得枯燥乏味；有趣的内容将会使教学过程变得趣味横生。

增加实践活动，培养学生体会数学，应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。陈凤云老师还指出，六年级数学科的总复习不仅需要老师与孩子们共同努力，还需要动员家长们的大力支持。要做到学习、放松两不误。提倡分类专题复习和真题模拟练习并重，适当接触预科内容。

小学年级教师心得体会 篇2

一、非语言性回应

非语言性回应是指教师用表情或手势等非语言的方式对学生进行回应。因为低年级学生的课堂倾听能力比较弱,注意力容易分散,当他们对一些问题充满兴趣,回答问题非常积极的时候,教师如果总用言语来回应,可能会打断某些学生的思路。而且,低年级的学生刚刚离开家庭和幼儿园,情感会逐渐丰富,但控制和调节自己情感的能力不强,教师应通过多种方式去亲近学生。往往这个阶段的学生是先喜欢这科教师,再喜欢这门学科的,所以,采用除语言以外的某些回应方式可能效果更好。

第一,眼神接触——用充满期待的眼神直视发言的学生,并保持眼神的交流,时而关注其他学生的反应。第二,面部表情——运用一系列合适的面部表情,如微笑或表示惊奇、兴奋。第三,体态语——运用体态语,比如竖起大拇指表示“好极了”,微笑着点头、拍手、拍拍学生的头或肩膀表示赞许等,还可以用拥抱表示喜爱,这样更能获得学生的欢迎。

二、语言性回应

1. 游戏性的表扬回应能够帮助学生激发兴趣

表扬是一种特殊类型的回应,表扬经常被看成是对学习和行为的一种积极强化方式。据有关研究证明,年龄较小的学生比年龄较大的学生更需要表扬。也就是说,小学低年级的学生需要得到表扬的频率相对高年级学生较高。

低年级学生的心理特征是活泼好动、喜欢游戏,这是共识。“你真聪明”“你真棒”之类的表扬虽常被认为简单空泛,但将它们与游戏结合后,对于渴求表扬的低年级年龄段的学生还是很有效的。在低年级课堂上,教师应常常设计一些游戏环节来激发学生的学习兴趣,当回应也变成了游戏,那是一件多有趣的事情。比如,教师说“你真棒,表扬他”,全体学生边拍手边说“你真棒”;教师说“为他竖竖大拇指”,学生们朝向那个回答棒的学生竖大拇指;教师说“送他一朵大红花”,全体学生转身做捧花状……这种“表扬游戏”是全员参与的活动,课堂上教师将自己个人对回答问题学生的肯定变成了全体师生的肯定,这无疑增强了表扬力度,增强了回答问题学生的满足感与自信。在游戏中表扬和被表扬,符合低年级学生的心理和情感要求,能提高学生的学习兴趣。当然,教师如果能抓住需要表扬的具体内容,用简洁的语言说清表扬的原因,然后再进行上述“表扬游戏”,那么表扬就更具有可信性和针对性了。

2. 智慧的纠正回应能够帮助学生修正错误

学生在课堂上时常出现错误,错误的出现不一定是坏事,关键看教师在回应时如何转化,把不利变为有利。有位教师在教一年级课文《花种》时做了如下智慧处理。在小学低年级,习得生字是一个重要的教学目标,在学生交流识字方法时,有个学生信心满满地说:“我用数笔画的方法记住了‘升’,第一笔是撇,第二笔是横,第三笔是竖,第四笔是竖。”教师没有立刻指出他的错误,而是回应道:“因为看到这个字笔画虽少但很难写,所以特别用了‘数笔画’的方法记住它,很会动脑筋,送他一朵大红花!”全班学生真诚地做了送大红花的动作。此时,教师委婉地进行纠正:“不知道大家听出来没有,他讲的‘升’字有个笔画错了,谁能帮他纠正?”一个学生很快指出了第三笔是“撇”而不是“竖”。然后,教师顺理成章地完成了预设好的“升”字的笔画教学。这名教师在学生犯错的情况下,先是对其学习态度和方法进行肯定,学生获得很高的成就感,然后再指出错误所在,学生对这个错误的修正印象就更深刻了。

3. 借生成资源进行的激励和指导性回应能够升华回应的价值

如果只是一味强调表扬的次数,表扬会达不到强化的效果,也不能实现教师的意图。所以,对于“不错”“很好”“真棒”等简单的评价语,教师要控制在课堂上的使用数量,高质量的回应对于学生回答的激励和指导性回应才是更有价值的。

在此,我借用一位教师教学人教版二年级上册《纸船和风筝》的课堂实录进行说明。学生要回答问题——故事中小松鼠那么诚心地给小熊放了一只小纸船,想跟他和好,可小熊为什么到了傍晚才给小松鼠放风筝?一位教师这样回应。

师:假如你是故事中的那只小熊,你会怎么回答?

生1:我觉得傍晚时风比较大,风筝才能飘到山顶,所以我到了傍晚才给小松鼠放风筝。

师:看来这只小熊很有生活经验。

生2:我认为到了傍晚,夕阳会很美,风筝这时会更漂亮,小松鼠看见了会更感动。

师:你是一只善于发现美的小熊。

生3:故事中说小熊给小松鼠扎的是一只美丽的风筝。我想我是小熊的话,因为花了整整一下午的时间才扎好这只美丽的风筝,所以只能在傍晚放风筝了。

师:你是一只非常细心的小熊。你的这份细心不但会感动文中的小松鼠,也会感动大家。

教师抛出了一个开放性的问题,给了学生充分的想象和发挥的空间。同时,用敏锐的思维,灵活地捕捉到了课堂中生成的一个个有价值的资源,充分进行挖掘和提升,给了学生适当的肯定、鼓励和指导。这一个个精彩的回应,不仅仅给予了学生回答出问题的成就感,还带来思想的荡涤和品质的熏陶,这是充分挖掘文本以外所获得的。

教师应在课前研究教材、选择和设计教学目标、选择教学方法等,在课后进行教学反思,这些工作留给教师的时间是充足的。但“回应功”与它们不同,是随机的、灵活的,需要拥有足够的智慧去应变。哪怕课前准备充分,如果做得不好,也很难出彩,难以造就精彩课堂,因此教师需要长期积累。※

小学年级教师心得体会 篇3

小学生是人生阶段中最为天真烂漫的时期。他们在学校里的主导活动是学习，因而他们在集体中的地位以及同伴之间的关系、老师之间的关系，学校、班集体对个人的要求和评价等构成小学生情绪的主要内容，都会引起小学生的复杂多样的情绪体验。

随着年龄的增长，小学高年级学生更加关注自身形象，他们识别他人情绪的能力明显增强，比较在乎别人对自己能力的态度反馈与评价，体现出对他人认可的特别需求。他们会不时经历情绪上的困扰，情绪表现为爱冲动、易波动。若不及时调整，将会使这些不良情绪变成严重的情绪障碍，从而阻碍孩子身心的健全发展。因此，作为教师，帮助学生正确调适情绪是十分重要的。

一、提高教师的自我情绪管理水平

在某种意义上说，很难想象一个脾气暴躁的老师能带出温文尔雅的学生，一个自卑消极的老师能带出一帮自信阳光的学子。所以老师在自我情绪管理方面显得比较重要。马克思说过：“只有心情愉悦才能创造，徜若感情被阴云笼罩，就连缪斯也感到苦恼。”面对天真学子的小情绪，你不是疾风暴雨式的批评，而是和风细雨式的谈心，那效果要好得多。就是说，你是否对学生有足够的爱？有了博大的爱，你才能关注学生的情绪，你才会充满同情地和学生一起找原因，寻找解决办法。才能充满热情地帮助学生探索更有效的学习方法，甚至，才能完善不够好的教学方法。

二、善于观察，及时疏导学生的不良情绪

教师要做一个有心人，善于从细微处发现学生的不良情绪，并及时分析原因，了解学生的真实想法，找出对策，及时疏导。小勇平时比较调皮，但不会主动去欺负别人。一次体育课排队时，他被后面的同学推了一下，于是他也开始回击。而这个举动引起了更多同学的不满，因此他便又去打其他的同学。教师如果仅从表面上对学生进行批评或者谈话，肯定无法帮助学生正确处理自己的情绪。原来小勇由于调皮，他经常被任课老师批评，在同学中没有地位，有些同学在下课时也不愿意和他玩。他想在班被得到尊重，又想显示自己的厉害，这样，便形成了不良的情绪。可又不能无缘无故去发泄，便借这个机会把气撒在同学身上。针对这一原因，教师先指出班内同学也有不对的地方，然后和他一起分析在班内造成这一情况的原因，让他认识到自己平时要遵守纪律，争取得到表扬，与班内同学交往时，不斤斤计较，多帮助别人，必然会获取大家的信任，大家一定会喜欢他。以后，教师便有意识地抓住小勇的闪光点，进行表扬，过了一段时间，小勇在同学中也有了一定的地位，不再动手打人，人际关系比以前和谐多了。

三、心理辅导课，教会学生调适不良情绪的方法

心理辅导是一种自我教育活动，没有说教和灌输等显性教育的痕迹。它借助学生的个体经验，在一定的情境、一定的氛围中获得亲身的体验和感悟，潜移默化地完成心理成长。无论多么精彩、多么生动的讲授都无法替代学生亲身的体验，只有体验才会让学生有不同程度的感悟。在心理健康教育课里，教师要会用“情境创设”的技巧，利用故事内容、多媒体教学手段、教师语言的感染力、平等的师生关系、开放多元的价值判断、对个体独特性的尊重与欣赏等等诸多因素，创设教育情境，让学生置身其中，调动学生积极的情感体验。在教学活动中，教师要积极引导学生说真话、吐真心、诉真情，让学生们运用自己学到的方法试着解决生活中烦恼的事，让学生各抒已见，大胆地说出心里话，给学生们提供了一个内心交流的良好场所，让学生体会情感交流带来的满足感。定期给孩子们上心理辅导课，进行心理训练，让他们学会调适不良情绪的方法，在生活和学习中恰当、正确地表达情绪。

四、积极评价，让学生远离不良情绪

高年级小学生已经十分注重教师及同学对自己的评价和看法，教师要充分利用这一点，注重评价的激励功能和工具作用，有目的地让学生远离不良情绪，让学生能时时体验到成就感。

1.课堂评价。课堂教学中，老师的语言应该充满激励、充满关怀、充满赏识。“良言一句三冬暖”，老师们走下讲台，转变角色，与同学们更近、更亲，充满激励和关怀的语言犹如催人奋进的号角，鼓舞人心；又如春风化雨，温暖人心。老师充满激情和真情的语言赏识评价，将帮助学生建立起比金子更宝贵的自信。当学生表现优秀时，迅速中肯地“即时评价”，增强学生的自信，激发学生继续学习的兴趣。当学生表现欠佳时，充满期待地“延时评价”，消除学生的紧张情绪，使学生有时间、有余地调整状态，扩展思路，实现再思考、再创造。当学生出现错误时，妥善机智地“包容性评价”，有利于保护学生的学习热情，使学生积极地参与学习活动，保持探索的兴趣。积极的课堂评价能让不同层次的学生在课堂中随时都能感受到老师的关心、鼓励和尊重，极大地调动了学生的学习情绪和课堂参与度。

2.作业评价。老师在批改作业时巧妙运用简短评语，能使学生清楚认识自己的优缺点，调动学生的学习热情和积极性。短短的几字评语往往起到“拔动千斤”的作用。“不会吧！”“这是你吗？”“老师记得课上做过一个小实验，讲的是什么知识呢？”等评语，间接引起学生的注意，使学生认识到自己的不足，提高对自身要求。“方法太好了，可要有信心呀”“你肯定有高招”“你准行，老师相信你”，这些带感情色彩的简短评语能使学生感受到教师真切的关爱，从而对学习逐渐产生浓厚的兴趣。

3.考试评价。当考试后对考试情况进行小结时，对考试成绩进行肯定和表扬，能激发学生成功欲望，如对考试错题进行分析，能帮助学生找到重新振奋的希望，防止考试后，因为成绩不好，而一蹶不振等消极现象发生。

五、家校互动，提升家长情绪管理能力

面对小学生经常发生的难过、害怕、生气等情绪问题，很多家长并不知道如何解决。一些家长由于不会自我控制情绪，时常发脾气或者生气，甚至引发孩子产生一些不良情绪。

四年级学生小乐，每次心情不好时就会拒绝上学。开学后一个月里，小乐已经三次拒绝上学。这让家长和班主任感到十分无奈，不得已向心理教师求助。通过一段时间的相处，取得小乐的信任后，说到自己为何经常发脾气且不来上课时，小乐回答“我觉得不上学是一件很酷的事情。”原来，小乐爸爸在家经常大声说话，也会发脾气，他觉得这样很酷，所以开始模仿父亲，闹情绪后不上学。因此，在解决孩子的不良情绪时，必须首先弄清学生的家庭背景，调查可能导致学生不健康心理的原因，主动与家长联系，帮助和指导家长学习情绪管理相关知识，树立正确地教育观，以良好的行为、正确的方式去影响和教育孩子，为学生创设幸福、美满的家庭环境。

小学年级教师心得体会 篇4

“学案导学”教学模式在我校七年级中已经大力推行了半年的时间，现在大多数教师以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、整体素质共同提高的学案教学模式。

下面就使用过程中的思考简要谈谈学案导学体会。学案教学与传统教学相比有很大的优势,我有以下几点收获和思索。

一、收获：

(一)、学案教学能优化集体备课。改变传统备课个人为主的形式,充分利用教研组集体的智慧,提高学案的质量.(二)“导学案”的使用,使教师的课堂教学发生了转变。每位教师充分利用“导学案”的特点重视学生良好的学习习惯的培养，鼓励学生主动学习，课堂上小组内相互讨论，促进了学生的学习兴趣,教师更多的是授予学习方法，引导学生解决问题，归纳方，教师成为学生学习活动的引导者。(三)、学案教学提高了学生的积极性。课堂不再是老师的一言堂，学生真正的参与到了学习中来。使部分差生从一个旁观者，成了学习的参与者，并且还能代表小组发言，给了他们一个展示的机会，其实，每个学生都有展示的欲望，当这部分学生也参与进了学习中来，课堂气氛就更活跃了，学生动起来了，学习就好办了。

二、思索

为了提高学案教学的质量,有许多问题也是应该注意的：

(一)、学案质量的保证。没有高质量的学案，就注定了事倍功半，而且会导致师生没有了信心，所以在学案教学的过程中，我们应该认真的设计学案，特别是学案的前面几个问题的设计更是关键，这样才能提高教学的质量。

(二)、全体老师的参与度。使用学案的老师要真正愿意走进备课老师的思想，才能体会设计的动机和目的，才能有效的使用，在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提高教学质量。

(三)、使用过程中的创新能力：学案大部分都有一定的模式，在学案的使用中要有自己的创新能力和意识，灵活的运用，把握好课堂，把学案教学的运用达到一定的高度。

(四)、要使学案教学在课堂上得以很好发挥,学生自主学习能力培养极其重要。学生是整个教学的主体，只有学生自主学习能力提高，在教师引导下，才能解决学案所提出的问题，才能将课堂上成真正的学案教学课堂。

学案导学”教学模式不但培养了学生的想象力和发散思维等各种能力，还为学生创造了一个宽松和谐的学习环境，建立了民主平等的师生关系，培养和锻炼了学生创新精神和创新意识，符合素质教育的要求。突出了学生主体作用。

二年级语文教师心得体会 篇5

少数学生还有一个缺点是书写错误，做题粗心，错题多，原因是书写随意，不讲格式，作业做完了，从不检查，针对这种情况，我注意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不工整，一律重新做过，经过一段时间，书写方面有了一定的进步。这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了，教学工作也越来越轻松了。

经过一段时间的努力，我获取了点滴的教学经验：

一、学生在“学中玩，玩中学”

这一学期学生学习用部首查字法查字典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注重将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热情。鼓励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡个性化的识字方法。让学生寻找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，“玩”“出价值。如“闯”字的识字，有的学生说：“这是一只马跑进门了。”“不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新鲜的.空气。”有的学生说：“这是跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思”……一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的“玩”中学得快乐。再如用画画的方法记一记会意字;将所学的字、词贴在家中的实物上“复现”;将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成“小报”;在班级中评选出“识字大王”等方法、活动都为学生识字提供了丰富多彩的“玩”法。

二、在写字方面，我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，强调学生把字写得正确、工整、规范、漂亮。

《课标》中指出：”写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字的基础。"一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的“门面”，而是在一定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我采用了“读字、范写、评议、试写”的程序：“读字”时，让学生讨论写这个字时哪一笔最关键，写这个字哪一笔最容易写错或你想提醒大家注意哪些地方等问题，整体把握写字的规律;在范写之时，让学生评议老师的范字，引导学生观察、发现、把握写字的要领;让学生对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评选书写闪耀明星等方法，激发了学生写字的兴趣，提高了学生写字的技巧。

三、在阅读教学中，我重视朗读、理解和感悟结合

初读，将课文读正确，整体感知全文;再读，将课文读流利，理解课文中词句;研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受;练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，教师同样鼓励个性化的学习。让学生自己想想有感情朗读课文的方法，彼此交流、逐步学会有感情地朗读;让学生提出问题，教师挑出有价值的问题共同讨论，培养学生的问题意识;让学生将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文;让学生排演课本剧，师生根据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇有趣味的方法不仅能有效地完成阅读教学任务，还能促进学生乐学、爱学语文。

在学生习惯的培养方面，我注意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在“玩”中学习语文相矛盾，习惯能影响人的一生，“个性”必须在一定的规范中张扬才不会使学生走上发展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，一定要严把“度”这一关。在听、说、读、写几方面，都有一定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要注意倾听，有意见可以举手提出;朗读或回答问题声音要响亮……语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培养学生的良好习惯。

四、提倡学生积极参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会尊重他人。

我教学中，我努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争，培养了学生正确的学习态度和学习方法，使学生学得有趣，学得实在，确有所得。

玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将“玩”引入课堂，使学生对这种活动的动机和兴趣逐渐迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将“讲堂”转变为“学堂”，将机械重复的练习转变为生动活泼的游戏，让学生充分体验语文学习的快乐，为他们语文学习的持续发展打下良好的基础。尽管是“玩”中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里倡导的“玩”是一种形式、一种途径，“玩”是为了更好地学习语文，培植学生学习语文的热情。

小学优秀教师听课的教师心得体会 篇6

这些课在教学过程中创设的情境，目的明确，为教学服务。例如：深圳市石岩公学小学部的张永华老师上一年级《左右》，张老师在课件里呈现卡丁车游戏，其情境的内容和形式的选择都符合一年级学生的年龄特点。对于低年级学生，颜色、声音、动作有着极大的吸引力，要多创设生动有趣的情境。张老师从卡丁车游戏，激发兴趣——联系自身，体验左右——游戏操作，探索新知——运用新知，解决问题，整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。特别之处，是张老师在学生主动探索的过程中，能够分辨左右之后，还编排了“左右操”，从而活跃课堂也加深记忆。张老师还在课件出示上下楼梯、马路上行驶的车辆的动画，体会生活中左右的相对性，教育学生养成良好的交通意识。这样的情境让学生体会数学来源于生活并运用于生活，激发学生学习兴趣。这样学生们会非常乐意参与这项游戏，不但激发了他们了学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。

创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。

在这两天的时间里，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态，古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”张老师提出疑问，设置悬念，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。例如，在教《比一比(求平均数)》一课的张春娜老师，就是抓住了小学生喜欢小动物的年龄特点，创设 “羊羊们喜欢哪些球类运动?”的问题情境。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，从“羊羊们喜欢哪些球类运动?”——“怎样求平均每人拍多少个球?”——“你在学习、生活中遇到了哪些平均数?”的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。

两天学习，共听了11节课，在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。

结合自己以往的教育教学工作，正如李教授在点评时所讲：“在分析教材时，要适当舍取一些教材内容，做到灵活运用教材，而不是教教材。”在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出教育教学方面的差距，向教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

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小学低年级识字教学心得 篇7

一、教给学生识字的方法

低年级学生在短短两年时间内要认识2000个左右的字，教师显然要尽快地“授之以渔”。

初入学的儿童识字不多，因此可先从教汉语拼音开始，有意识地进行专题训练，结合画面组词，让学生边说边识字;根据拼音及发音不同，结合多音字词及造句，使枯燥的发音字母变得内容更加丰富且生动有趣。找出汉字特殊规律，归类学习，由浅入深地提高学生的识字的能力。

1.“图—字”对照，学习象形、指事字。

在识字教学中引导学生把抽象的汉字符号与一幅幅具体、形象的图画联系起来，变机械识记为意义识记，使学生在轻松愉快中识记字形，理解字义。如在学“本”字时，我就让学生在黑板上画一棵树，然后加上树根，解释“木”下加一横是“本”，表示树根。于是，树及树根的图像就与“本”这个符号联系起来，牢牢地刻在学生的脑海中。

2. 分析“部件”，学习会意字。

我常利用会意字的“语义”与“符号”之间的巧妙联系，指导学生分析“部件”，编故事或做动作，以理解字义，记忆字形。如在教学“看”时，我告诉学生，目上就是一只手;看到“采”，就想到“手在树上采摘东西”。学生十分喜欢用这种方法学习生字，如学习“泪”字，学生说，眼里流水是泪;学习“休”字，学生说，一人靠在树边休息。

3. 形声归类，学习形声字。

采用形声归类的方法，能帮助学生识记大部分汉字。带有同一种声旁的字往往读音相似，字形相近，容易混淆，因此，需经常进行归类复习。如学习“晴”字之后，我让学生回忆以前学过的带有“青”的字，如：清、睛、请、蜻。实践证明，针对汉字特点，把握造字规律，不仅能有效地减轻学生的识字负担，而且能使学生对生字的记忆深刻，降低回生率。

二、激发兴趣，使学生喜欢识字

兴趣是最好的老师，兴趣是激发儿童从事学习的动力。我们应从学生的实际出发，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生乐学、爱学。

1. 快乐游戏法。

低年级学生喜欢模仿，喜欢重复，喜欢表现。教师要利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣。如：猜字谜、找朋友、“叫字排队”、“送字回家”、“孪生聚会”等，将这些游戏引入课堂，使学生在课堂上感受到游戏的乐趣，对识字兴趣盎然。例如：“玩玩字卡”：学生小组协作学习，通过玩字卡认读生字。摆———边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学;读———在小组长的组织下，学生齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁;考———学生互相考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法教;收———学生在小鸟声中快速收字卡，边收边读。

2. 新奇引趣法。

低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，应让学生发挥自己的想象，给生字配上动画，如：在教学“跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端”一课时，学生给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来。

我充分利用多媒体课件，简化思维过程，促进思维的正迁移，激起学生探索这蕴含无穷奥秘和乐趣的汉字世界的欲望。如在教学象形字“鱼”时，我以多媒体显示一条挂着的鱼，并在图下依次写上“鱼”字，从甲骨文到金文、篆文、隶书的演变过程，富有动感的生动有趣的画面使学生产生神秘感，同时也调动学生的多种感官参与识字教学。

喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。汉字本身有表意的作用，有的汉字本身就是一个故事。比如，在教“日”这一字时，我给学生讲述“后弈射日”的故事，圆圆的恰似太阳的形象，中间一横好似是后弈射的箭。生动的故事集中了学生的注意力，学生一下子就掌握了这个字。

猜谜语也能很好地调动学生的学习积极性，培养学生的逻辑思维能力。如教“坐”字时，老师便可以出个谜语：“两人在土上，这是什么字?”“顺口溜”让学生在兴趣盎然、轻松愉快的氛围中掌握生字。比如：小草青青，河水清清，今日天晴，说话用请。儿歌琅琅上口，易读易记，我采用补充儿歌的方式，让学生听儿歌、背儿歌、读儿歌，利用学生的无意记忆识字。

只有有效地激发学生的语文学习兴趣，挖掘他们语文学习的潜能，才会为他们语文能力的可持续发展打下坚实的基础。

3. 竞赛激趣法。

“好表扬”是小学生的重要心理特点，鼓励是促进学习的重要手段。我善于发现学生的闪光点并加以肯定，使学生产生一种愉快的情感体验，增强克服困难的勇气。如“小燕飞到优秀组”、“谁的红花多”等丰富多彩的比赛活动，激发起学生极大的参与热情。

三、构建开放的识字教学体系

要达到“多识字”的目标，还须将识字与阅读、与生活巧妙地结合起来，以吸收各种信息，激发学生学习汉字的兴趣，帮助学生养成主动识字的习惯。

首先要从儿童的兴趣和生活实际出发，开展实践活动，把学生引向广阔的生活空间。可采用模拟、创设情境的办法让儿童识字，如举办“动物运动会”、“秋天的田野”、“逛商店”等活动，引导学生利用生活中的有利条件，提高识字的敏感度，培养浓厚的识字兴趣。要求学生从观察身边的事物做起，鼓励学生遇到不会写的字或不会读的字通过多问、多查字典等多种渠道来不断提高识字水平;也可以从生活所见所闻的事情中去观察汉字，让学生养成注重平时积累素材的良好习惯。如学了《秋天的果园》之后，我让学生和父母一起逛逛超市，认认水果名，自学课时进行交流。这样，学生在不断的实践中逐渐扩大了识字量，提高了识字能力，同时也养成了留心生活、观察生活、认识生活的好习惯。

其次要让学生阅读一些适宜的书刊，将识字与阅读结合起来，只有从阅读中尝到乐趣，学生才会更加主动地识字，从中汲取丰富的书面语言营养，及时开发语言潜能，促进语言能力的可持续发展。

总之，小小汉字，奥妙无穷。教师要充分发挥主导作用，结合学生的思维特点，调动学生的多种感官，使学生积极地参与识字教学，掌握识字方法，乐于识字，善于识字，使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

摘要：低年级识字教学具有十分重要的意义。教师要教给学生识字的方法, 引导学生在生活实践中识字, 并从激发兴趣、授以方法和系列训练等方面入手, 探讨小学生的识字技能培养方法, 使识字教学收到事半功倍的效果。

关键词：小学低年级语文教学,识字教学,识字方法

参考文献

[1]苏金禄.识字教学的新探索[J].小学教学参考, 2009, (03) .

[2]周家钤.小学低年级学生轻松识字教学谈[J].新课程 (教师) , 2008, (02) .

[3]张茜.浅谈低年级识字教学中的兴趣培养[J].语文天地, 2009, (01) .

小学年级教师心得体会 篇8

关键词：课堂规范；导入语；偶发事件；机智

课堂教学的课堂教学的目的，不外乎就是采用通俗易懂的语言，使每一名学生理解和掌握本课的知识点，同时启发他们做到融会贯通、举一反三。要使一堂课达到最理想的效果，教师讲得好只是一个方面，如何有效的维护好课堂纪律也是提高授课效果的一个不可缺少的方面。特别是小学低年级课堂的维持和组织。作为一名新教师，我们如何维持好纪律呢？下面谈谈笔者的看法：

一、建立课堂规范，发挥教师个人魅力

于永正老师在《给教师的20条贴心建议》中说到：“千万不要不管班级当时怎么样乱七八糟，傻呼呼地走进教室。否则，你很难把课上下去。真的，有些小朋友不是你想象得那么可爱。儿童的天性是好动、好说、好问，有人一刻也坐不住。低年级的儿童不懂什么叫‘权威’，什么叫‘尊重’，什么叫‘民主’，所以一定要给他们立规矩，是规矩，就带有强制性，约束性，开始，就要和学生约法在三章——上课就应该怎么样做，不能怎么样做，违反了，老师要怎样处分等。”所以一定要建立课堂规范，他建议课堂规范最好来自学生。新老师在第一节课不要忙于进入新课的学习，而是花费一定时间，让学生参与讨论，形成课规范要求，记得笔者刚去实习的时候，前两天是见习，在两天见习的时间里，就有几位学生围过来问笔者，“老师，你什么时候给我们上课呀？”笔者笑着说：“你们想让我给你们上课吗？”“想！”他们异口同声地回答。“好，我明天就给你们上课，不过，老师在上课的时候，你们要认真哦！”“嗯！好……！”她们更加兴奋了。笔者接着说：“老师在上课的时候，同学们该怎么做啊？”“上课要遵守纪律。”“要积极发言。”要……。”他们一人一句认真地说了起来，最后我们达成了共识，把全班分成四组，哪一组认真就给那一组加一颗星，如果哪一组有人违反了纪律，就扣掉一颗星，到星期五的时候比一比谁的星星最多，就表扬谁。第二天上课的时候，同学们都很认真，表现的非常好！

教师面对一些调皮的孩子时，不要一味的言辞训斥，要发挥教师的个人魅力！在课下，经常找那些上课随便的孩子拉家常，从生活，学习个方面表示关心，多关注这些学生，并且给他们鼓励。课堂纪律是一件很有学问的事，教师的个人魅力起到很大的作用，其中包括渊博的学识，人格的魅力……有很多的因素都会对课堂纪律起到帮助。

二、发挥课前五分钟的作用

每节课前5分钟很关键，因为学生的情绪可能还沉浸在下课的游戏中，学生不可能马上进入最佳状态。这就需要教师创设一定的情境，慢慢拉开序幕，烘托出一个学习的氛围让学生进入状态。

1、课前热身活动的技巧。当上课铃响了，学生从外面跑回教室，阵阵追赶打闹声从教室门口传进来，整个教室顿时变得嘈杂起来，这时老师不妨打开多媒体，播放一曲孩子平常喜欢的音乐，这时，同学们一定会跟着整齐地唱起来，唱完一首歌的时候，同学们已经把精力集中在教室了。或者，再播放学过的古诗、妙语、乘法口诀等等……这些都能发挥很大的作用，比起教师站在讲台上拍着长尺大声喊：“同学们安静了，上课铃响了！……”要高明的多了。

2、导入语的巧妙运用。“良好的开头是成功的一半。”如果教师讲课导入得好，可以激发学生浓厚的兴趣，提高整堂课的效益，导入新课是课堂教学中的重要环节，这也是一门艺术。我认为导入的方法有很多种，教师可以根据课堂教学需要来选择适合的形式。可以提问导入、讲故事导入、歌曲导入、游戏导入、图画导入、猜谜语导入等等，这些全靠教师灵活掌握，无论用哪一种方法都要紧扣教学主题。比如说：我在教授《倾斜的伞》这一课时，就运用了猜谜语的导入方法，然后课件展示，让学生用一个词语描述那是一把什么样的伞？很快就让学生的兴趣提升，把注意力转向了课堂中来。

三、机智处理课堂突发事件

课堂教学中大部分的偶发事件都是由调皮学生调皮捣乱破坏纪律引起的，有一些学生爱在新老师的课堂上提一些难题怪题，甚至一些与课堂教学无关的话题。这就需要新教师对此有足够的重视和思想准备。再设计课堂教学环节的时候多从孩子的角度去提问，思考问题。

1、发挥热处理的巧妙性。处理偶发事件也是一门艺术，笔者认为就像“教学有法，教无定法。”一样。偶发事件是不可捉摸不能预料的。所谓热处理，就是指当偶发事件发生时，教师抓住时机，马上处理，乘热打铁，取得教育效果。有位教师写过一遍教学案例，他说在教学《开国大典》的时候播放开国大典的升旗视频，坐在前排的有位男生在双手挥舞着，都得全班同学哈哈大笑，他并没有骂他，而是问：“他在干什么？”“他在做升旗手的动作！”全班齐声回答。伯伯说：“好！他做得非常好！长大后想当军人，很不错，但是军人是不违反纪律的，军人是很严肃认真的。”从那以后那位学生上课也认真了。

2、发挥冷处理的巧妙性。“冷处理”是指教师对偶发事件给予暂时冻结，仍按原教学计划进行教学活动，等到下课或其他时间再来处理这一事件。例如：某同学把蜗牛拿到语文课堂上来，老师正在带读课文，突然发现某同学低着头在玩蜗牛，老师轻轻地走到他旁边，用手示意他把蜗牛收进去。课后这位老师找到这位同学，了解到是因为要上科学课，所以才带蜗牛来教室，老师没有骂他，而是告诉他蜗牛只能在科学课的时候拿出来，上其它课拿出来就违反了课堂纪律，这位同学认识到了自己的错误，老师又说：“你是一个爱观察的好孩子，但是观察蜗牛，一定要在课后，这次你违反了纪律，老师相信你以后一定不会了！……”

总之，新教师应该机智的处理课堂偶发事件，维护学生课堂纪律，拥有好的课堂纪律，教学也就成功了一半。

参考文献

[1] 于永正.给新教师的20条贴心建议[J].

[2] 金小芳.教师的课堂管理艺术[M].吉林大学出版社，2010，4.

[3] 王德清.课堂教学管理[M].西南师范大学出版社，2009，11.

[4] 吕立杰.课堂管理艺术[M].东北师大出版社.

小学二年级教师寄语 篇9

新的学期预示着新的希望！在即将开始的新学期里，我们每一位老师都怀着殷切的希望企盼你们能够健康、快乐地成长！在新的一学年里变得更懂事、更可爱！

春天是一个充满生机与希望的季节，而秋天则是一个成熟和丰收的季节。有春华就有秋实，只要同学们用心学习，在自己生命的春天里播种美丽的理想，付出辛勤的劳动，等待大家的必然是丰实的秋收！现阶段是我们刻苦攻读，努力拼博的大好时节。“少壮不努力，老大徒伤悲”！面对新的学期，想必大家已满怀信心、踌躇满志了吧！俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在这里老师要给大家提一些建议，希望大家能够时时牢记自己是实验小学的一名学生，时时牢记学校的各项规章制度，树立文明的习惯，培养道德意识，使自己成为一名优秀的小学生。

播种信念，收获行为；播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。孩子们，请珍惜这大好的春天，好好播种，好好把握吧！

预祝大家在新的学期里健康成长、天天进步!

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``````Q 二年级班主任老师寄语

你是个踏实、上进的好学生。同学之间友好相处，帮助差生补习功课，班级工作积极负责，成绩稳步向前，希今后再接再厉，争取更大的进步。

你是个聪明、伶俐的女孩。你学习认真，作业字迹工整。关心集体，乐于助人，小组长工作负责，学习成绩稳中有进，希你继续努力，争取更大的进步。

你是个天真、好学的孩子。学习认真，作业按时完成，上课积极动脑，发言热烈，成绩有所提高，但不免有点顽皮，希今后改掉这点小毛病，争取做个好学生。

你是个聪明、活泼的男孩，作业总是赶在人前，但字迹有欠工整。同学之间友好相处，不惹事生非，学习有进步，希今后在写字上下点功夫，做个名副其实的好学生。

你是个勤奋、好学的学生，同学之间和睦相处，热爱集体，说话能力强，作业认真，学习成绩稳步上升，希今后永远保持这种良好的学习作风，争取更大的进步。

你是个诚实、善良的孩子，由于你的努力，在学习上总算有了一点起色，希今后继续努力，争取和别人同行。

你是个诚实的孩子。由于你基础知识差，致使你对学习兴趣不太浓，但你作业还是能按时完成，但字迹不太工整，希你今后端正学习态度，对自己要有信心，争取更大的进步。

你是个聪明、活泼的好孩子，上课特别认真。回答问题``Q

``````Q 大胆响亮，你热爱集体，关心同学。是学生的好榜样，是老师身边的好助手，希你今后更加努力，永远保持三好学生的光荣称号。

你是个诚实、善良的孩子，同学之间友好相处，对人有礼貌但。由于你作业时，上课不够专心，导致你成绩不太理想，希你今后不再犯同样的错误，迈出新的一步。

你是个乖巧的女孩，对人有礼貌，同学之间友好相处，作业按时完成，由于你的不断努力，学习上有了明显的进步，希你今后继续努力，争取与同学并肩前进。

你是个懂事、聪明的女孩。你热爱集体，关心同学。上课积极动脑，作业认真完成，还是老师的好帮手，希今后再接再厉，争取更大的进步。

你是个乖巧、好学的女孩。同学之间友好相处，作业也比以前做得认真，在这一学期内，成绩有了明显的提高，希你今后继续努力，争取做个好学生。

你是个诚实、勤奋的男孩。作业按时完成，但字迹不太工整。同学之间和睦相处，集体活动积极参加，但上课发言不太热烈，希今后积极动脑，学习成绩能更上一层楼。

活泼、好动是你的天性。学习自觉，同学之间友好相处，集体活动积极参加，作业按时完成，但字迹较差，希今后改掉这点坏毛病，争取更大的进步。

你是个勤奋、好学的孩子。同学之间友好相处，热爱集``Q

``````Q 体，作业认真，学习成绩有了明显的进步，但上课发言不太热烈，希今后多动脑，争取更大的进步。

你聪明、可又太顽皮。你尊敬师长，热爱集体，各项活动积极参加，由于你的努力，在学习上进步很大，希今后不要骄傲，坚持不懈，争取做个好学生。

你是个诚实的孩子，你热爱集体，关心同学，学习有上进心，作业按时完成，但字迹不太工整，希今后改这些坏毛病，争取更大的进步。

你是个聪明，机灵的小男孩。各项活动积极参加，尊敬师长，对人有礼貌，学习有进步，但字迹欠工整，希今后戒骄戒躁争取更大的进步。

你是个活泼，可爱的女孩。同学之间关系融洽，热爱集体，上课经常看到你举得高高的小手。学习成绩有所提高，但你对作业按排不太合理，希今后一定要改掉这个坏毛病，争取与人同步而行。

你是个诚实的孩子，能和同学和睦相处，能按时完成作业，字迹端正，但上课经常开小差，导致成绩不太理想，希今后改正缺点，争取进步。

活泼、开朗是你的天性，你热爱集体，各项活动积极参加，对人有礼貌，由于你的努力，成绩有了明显的提高，希你今后继续努力，走到队伍的前列去。

你诚实，勤奋的男孩作业认真完成，字迹工整。同学之``Q

``````Q 间友好相处，上课不太爱发言，学习上有进步，希今后扬长避短，争取更大的进步。

你是个聪明，好学的男孩，你热爱集体，各项活动积极参加，同学之间互帮互助。在不断努力下，成绩会有所进步。希你再接再厉，勇攀高峰。

你是个争强好胜的男孩。同学之间不持强凌弱，热爱集体，作业完成较快，但字迹有欠工整，计算方面有点粗心，希今后改掉这些坏毛病，你的成绩会更出色。

你是个诚实，憨厚的男孩，你学习认真，字迹端正。热爱集体，关心同学。加上你的努力，成绩有所进步。希今后继续努力，争取做个好学生。

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小学三年级教师寄语

很有学习潜力的黄秀菊同学：

你是一位很聪明的小才女，我想你如果能一直坚持下去，树立用知识改变命运的人生目标，做到好学、博学、会学，你的前途一定会是很光明的。清华大学的大门一直是为刻苦好学的人才打开着的!在期末统考中取得全片语数总分第一名的好成绩，可喜可贺!但不能骄傲哟!

本期荣获“三好学生”光荣称号。勤奋好学的祝微同学：

你好了不起呀，能一直保持着积极的学习态度，自觉学习，我想这很可能就是你将来成才的秘密所在。只要付出，就会有收获。愿你继续坚持下去，让优秀成为习惯，用智慧和汗水打造成功。本期荣获“三好学生”光荣称号。

祝你合家新年万事胜意!

学习潜力很大的黄立同学：

你是一位很有发展前途的学生，希望你珍惜这难得的宝贵学习时光，不愉懒，不贪玩，学会正直做人，把主要精力放在多看书，多读书，多写作上，一定会有更大的进步!

勇于上进的方吉同学：

你在本期的进步，令我好高兴，好骄傲哟!你的字写得很漂亮，作业做得很整洁，成绩也提高了不少，这都是你勤学的结果。希望你继续努力，用自己的聪明才智抒写人生的美丽诗章!本期荣获“三好学生”光荣称号

祝新年合家幸福安康!

好学上进的汪文君同学：

你是一位进取心非常强的好学生，有一定的领导才能，工作能吃苦耐劳，学习主动认真，成绩优异。希望你再接再厉，多读书，读好书，不断改进学习方法，争取更大进步!

祝虎年生虎气发虎威，全家万事胜意!

“小作家”陈玉莲同学：

你是一位很有培养前途的小才女，希望你不断总结经验，改进学习方法，既勤学，又要巧学，在学中玩，在玩中学，努力把自己锻炼成为一个有思想，有能力，有学识的真正优秀人才!

本期荣获“三好学生”称号!

祝你新年更上一层楼!``Q

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懂事又勤劳的黄溧同学：

你是一位善良又可爱的小姑娘，你的好学，你的上进，令我真的好感动。请坚定“知识改变命运”的信念，我想，在你的不断努力下，你一定会有一个美好的未来!

祝新年快乐!

有理想的张音杰同学：

你是一位既懂事又勤学的好孩子好学生，上课是那么的专注，作业是那么的整洁，成绩是那么的优秀，真的了不起，我很欣赏你!一次偶尔的不如意，不代表你不优秀。成功永远属于那些锲而不舍的有志之士!

本期荣获“学习达标奖”!

祝你开开心心过大年，快快乐乐迎新春!

进步很大的杨梓茏同学：

你虽然转校才半年时间，可你的进步却是很大的，让我感动和欣慰。你不仅字写得美观整洁了，学习态度也更端正了，成绩也提高很快。希望你继续努力，争取更优异成绩!

谢谢！

“小书法家”潘岩同学：

你在班上虽然年龄最小，字却写得最好，真的了不起呀!你学习认真，成绩优异，品行端正，是一个品学兼优的好学生。我相信，通过你的不断努力，你一定会更优秀!

祝新年合家欢乐，吉祥如意!

可爱的“小博士”陈科同学：

你是一位既有思想又有上进心的好孩子。我想，如果你的毅力更持久一些，自控力更坚强一些，学习态度更端正一些，参加班级活动更积极一些，你一定会更出色!

祝你这位“小博士”将来成为真正的大博士!

“小作家”杨柳同学：

你是一位很有理想和才气的小才女，学习毅力和态度是值得称道的。希望你今后多读书，多观察，多写作，做一个会学习的好学生!

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``````Q 本期荣获“学习达标奖”!

祝合家新年幸福吉祥，万事如意!

可爱的汪智超同学：

你是一个很有思想的孩子，懂得什么是应该做的，什么是不应该做的。如果你能加强自控力，上课更专心听讲，再努力做到持之以恒，你一定是非常优秀的，更会是智力、能力、成绩超群的!

我很喜欢你，祝你寒假过得特别开心!

未来学习之星孔文同学：

你是一位很有天赋的孩子，如果态度更端正一些，学习更努力一些，成绩一定会很优秀的。一次考试失利不会影响全局，次次失利就很糟糕。希望你下学期积极参与班长竞选，用自己的勤奋和聪明才智证明你是很棒的。天才是百分之一的灵感加上百分九十九的汗水。只有辛苦付出，才能收获美好人生!

本期荣获“学习达标奖”!

祝新年合家美满幸福、如意吉祥!

学习潜力很大的张学勇同学：

你是一位聪明能干的学生，但学习缺乏激-情，进取心不强。希望你树立远大志向，汲取父辈的前车之鉴，不要再度聪明反被聪明误，痛下决心，把主要精力用到学习中去，不断总结经验，积极补缺补差，努力向上。

祝新年有新姿态，新年取得新进步!

后期进步较为明显的陈熠同学：

你是一个热爱学习且能克服困难坚持按时到校的好学生，后期学习态度端正且较为用心，因而进步较大。希望你倍加珍惜难得而有限的学习时光，感谢父母的倾情培育之恩，努力做到勤学多思，好学上进。

祝新年快乐!

美丽又大方的黄炳桔同学：

你的礼貌，你的坚强，你的好学上进，给我留下了极为深刻的印象。我想，如果你能更充分的利用一切可以利用的时间，多读书，多写作，多练习，你的成绩一定会有较大的提高。衷心希望你将来成为一位令众多人羡慕的才女!``Q

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祝新年进步大大的!

品学兼优的汪紫慧同学：

你是一位聪明伶俐的小姑娘，学习刻苦，字写得很漂亮，作文也写得有一定的水平，请你今后注意改进学习方法，特别是要加强数学基本功训练，努力提高学习效率，全面发展，争取更优异成绩!

本期荣获“学习达标奖”!祝新年进步!

能吃苦耐劳的黄为同学：

你是一位敢于克服困难、坚持按时到校的好学生，如果能改进学习方法，苦学加巧学，你的成绩一定会有更大的提高。希望你珍惜宝贵的学习时光，争取优异成绩。

祝你学习进步，新年快乐!

好学上进的汪爽同学：

你是一位很懂得珍惜学习时光的孩子，我想如果你像现在这样一直坚持下去，或者做得更好，你的将来一定会是很美丽和灿烂的。你的字写得那么的工整和美观、大方，就是你能力和态度的最好说明。

祝你全家新春吉祥!

大有潜力可挖的刘翔同学：

你是一位懂事的好孩子，但由于学习缺乏持之以恒的精神，因而学习成绩很不理想，望你痛定思痛，深切体会父母的良苦用心，利用一切可以利用的时间，多读多写多练，积极补缺补差，争取下学期有一个比较大的进步。

少年不知勤学早，到老方悔读书迟呀!

祝你新年新姿态，虎年生虎威!

懂得尊重妈妈的赵灿同学：

你是一位讲文明、懂礼貌的好孩子，学习有一定的热情，但持续性不强，希望你在今后的学习中，不断改进学习方法，勤奋学习，我相信，凭着你的聪明才智和不懈努力，成绩一定会再上新台阶。

本期荣获“学习达标奖”!

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``````Q 祝春节快乐!

活泼可爱的黄淞同学：

你是一位敢想敢说敢做的勇敢孩子，上课发言积极，好学多思，这是很可贵的学习品质。希望你在今后的学习中，注意做到专注、专心、勤学、多练。一份耕耘一份收获，只有付出了汗水，才会有丰硕的果实让你收获。

愿你立雄心壮志，争取优异成绩!

勇于上进的李成吉同学：

你是一位坚强且懂事的好孩子，在父母双方遭遇车祸的情况下，还能坚持正常上学，特别是后期学习进步明显，字也写得漂亮多了，非常难得。希望你倍加珍视这难得的学习机会，用感恩的心，对待苏州爱心人士的热心帮助，以优异成绩向他们汇报。

本期荣获“学习达标奖”!

阳光总在风雨后。祝合家新年快乐!

勇于争先的民寻总统”张梦醒同学：

你能大胆参与班长竞选，并连选连任，在任期内积极工作，支持率还比较高，这很难得。希望你今后更加努力，不断改进工作方法，并极力提高学习成绩，特别是数学课，要从基础知识复习起，考试时要注意审题，你的成绩一定会有较大程度的提高。

祝新年全家幸福安康，万事胜意!

懂事好学的黄盼同学：

你在家是一个好女儿，好姐姐，在学校是一个好学上进的好学生，我很欣赏你。请你努力改进学习方法，不断提高学习效率，特别是要加强数学基本功的训练。

祝新年进步!

能按时到校的黄德卿同学：

你家离校比较远，但却能准时到校，风雨无阻，这说明你是很想学习的好学生。但由于自控力差，上课注意力不够集中，经常思想开小差。学习不主动，不爱交作业。希望你珍惜时光，扎实学习，努力争取好成绩，不辜负父母和老师的期望。

请在假期中认真补缺补差，以利下学期迎接新的学习任务。

聪明但不够好学的朱俊同学：

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你是一位很聪明能干的孩子，如果把主要精力都用在学习上，你的成绩一定会很优秀。希望你努力改掉贪玩的毛病，排除干扰，上课专心听讲，认真完成作业，多读多思多写多练，争取优异成绩，用汗水书写美好人生。

祝新年进步!

好学上进的秦灵丽同学：

你是一位有理想且能吃苦耐劳的好学生，虽然这次期末考试失利，但不说明你不优秀，希望你振作精神，排除自卑心理，积极阳光的学习和生活，我相信，通过你的努力，你一定会有一个美好的未来!

祝新年合家幸福安康，万事胜意!

懂事又勤劳的方谦月同学：

你能在学校认真学习，回家带弟弟，做家务，好了不起哟!请你继续努力，在家做个好女儿，好姐姐，在学校做个好学生，做个成绩更优秀的学生。

祝全家新年快乐，祝你下学期学习更上一层楼!

性格内向的占正西同学：

不管春夏秋冬，你都能早早地到校，且不挑吃不挑穿，这说明你是一位好学且懂事的好孩子，希望你今后振作精神，阳光地面对每一天，敢说敢唱敢想敢做，认真学习，按时完成作业，做一个快乐的小男孩!

祝你开开心心过大年，快快乐乐迎新春!

有能力学好的方小敏同学：

你虽然转校来时间不长，但你的进步还是很明显的，字写得漂亮多了，日记也有话可说了，作业也做得比较整洁了，这些都说明你是一个完全有能力学好的孩子。请你今后上课不要玩东西，集中注意力认真听讲，课下认真作业和复习，争取好成绩!

祝新年进步!

不怕困难的段昌明同学：

你是我班离校较远的同学之一，但不管严寒酷暑，你都能准时到校，这说明你是一个想学习的好孩子，但由于基础比较薄弱，学习困难多，我想只要你真正领会父亲天天早晚接送你上下学的辛苦及其用心之良苦，发奋读书，多读多写多练，成绩一定会提高很快的!

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``````Q 祝你虎年进步!

热爱学习的张学巳同学：

你是一位热爱劳动、积极上进的好孩子，在你的不懈努力下，你的字写得相当的漂亮了，这是了不起的进步。希望你继续努力，注意与同学友好相处，积极参加班级活动，做一个同学们都称赞的好学生!

祝新年进步!

有能力学好的黄凡同学：

你是一位完全有能力学好的学生，但由于你学习主动性不强，玩性太大，成绩很不理想，这应引起你的高度警醒。黑发不知勤学早，白头方悔读书迟。努力吧，孩子，时不我待呀!

祝你新年进步!

勇于克服困难的黄昭晖同学：

你的视力虽然不够好，但你能按时到校，尽量不缺一节课，这很难得。希望你今后阳光的面对每一天，想唱就唱，想说就说，力所能及地完成老师布置的学习任务。

祝你新年开心快乐!

完全有能力学好的黄润龙同学：

你是一位聪明能干的孩子，请你树立远大志向，不要自暴自弃，千万不要因为父母的问题影响你的学习。希望你做一个生活的强者，学习的优秀生!

祝新年进步!

能按时到校的王淦同学：

你能克服很多困难，坚持按时到校，这很不容易。希望你不要因为自己基础差就放弃学习，而是积极地从一年级学起，我想你只要这样坚持下去，一定会有收获的。

祝新年快乐!

勇于克服困难的黄美菊同学：

你能克服困难坚持学习，实在难能可贵。请你从一年级学起，从拼音学起，只要坚持一天学一点，一定会有更多的收获的。我相信，在新的一年时里，你的进步一定会很大的。

祝新年快乐!``Q

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老师寄语

教师是山，学生是水，只有碧水青山，方能风景如画。同学们，人生重要的不是脚下所站的位置，而是所朝的方向。只要你们在一天天、一点点的细微小事中做得精彩，修炼品德;在一周周、一节节的重复学习中，耐住寂寞，练就真功;在一月月、一圈圈的枯燥跑步中，锻炼身体，磨练意志;在一年年、一桩桩的为人处事中，学会审美，升华境界，你的人生就不会有任何的贬值和遗憾。老师期盼你们拥有完美人生!亲爱的同学们，你有着最令人羡慕的年龄，你的面前条条道路金光灿灿，愿你快快成长起来，去获取你光明的未来。愿你是风，鼓起白色的帆;愿你是船，剪开蓝色的波澜。生活正在你的前方微笑，勇敢的走上前去，将彩色的人生拥抱。愿你在这短暂的学习时日里，获得高超的本领、顽强的意志、博大的胸怀;像赛马一般，越过一道又一道高栏;让生命扬帆前进，驶向碧波滔滔的大海„„“黎明即起，孜孜为善”，愿你热爱生命的春天，珍惜时间的清晨，学那梅花，争作“东风第一枝”。你面前那生活之海的沙滩，是一张金色的稿笺。愿你在这张无边的素笺上，用理想的霞光写出人生的诗篇!不要说一天的时间无足轻重，人生的漫长岁月就由这一天一天连接而成;愿你珍惜生命征途上的每一个一天，让每天都朝气蓬勃地向前进。

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``````Q 小时候，我们拥有绚丽多姿的梦想，不同的人问我会有许多不同的答案。所有这些梦想，如天际流星，虽然不切实际，但却透着童真。随着年龄的增长，我渐渐明白，人必须立长志，而不能常立志。

时间过的飞快，一转眼，我们已经是六年级的学生，再过一年的学习生活，我们就要离开母校，迈入初中。

记得，每天早晨，当早晨第一缕阳光悄悄撒落大地，降临校园时，伴随耳边吹过的阵阵微风，我们尽情地享受书声朗朗的惬意，快乐地吟唱诗词美文。像一组组跳跃的音符，奏出了我们的心声。在优美的环境里，温馨的集体中，一切显得那么快乐。这种收获知识的喜悦，更成为一种激励我们进取的力量。勤奋博学、进取争先，成为我们实验小学每一个学生的追求。

童年如梦，岁月如歌，时不消逝，何能复得?小学六年级是人生中一段难以磨灭的插曲，它注定是“不平凡”的。它需要我们用心灵和智慧去诠译，它更需要我们用勇气和自信去充实。

也许我们已经输在起跑线上，但是决不能再让自己输在终点。后天的勤奋可以弥补先天的不足，珍惜现在的每一刻，努力获取知识，使自己拥有亮丽的人生。每个人都有自己鲜活的梦想，相信，梦有多远，我们就能走多远。

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``````Q 松驰的琴弦，永远奏不出时代的强音。不举步，越不守栅栏，不迈腿，登不上高山。正是礁石的阻挡，才使浪花显得美丽。同学们，让我们以“自信人生二百年，会当击水三千里”的勇气，以“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的精神，点燃梦想的蜡烛，闪亮不变的情怀，放飞我们的梦想，描绘灿烂的人生。我相信，在不久的将来，我们将会使我们的梦想变成现实。

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小学语文老师寄语

你是一个热情好动的孩子，待人热情，喜欢帮助别人，活泼好动，思维开阔，动手能力强，喜欢空间，对集体的荣誉很爱惜，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，拾金不昧，书写工整美观，上课时积极发言，能动脑思考问题，课堂完成情况良好，本学期成绩进步明显，证明在学习方面下了工夫，老师希望你继续努力，培养刻苦耐劳的，做一名的男子汉!

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你是一个很有上进心的孩子，能虚心接受他人意见，知错就改，已经懂得谦让和宽容他人，也会，尊敬老师，有一定的责任心，值日工作表现不错，基本上能做老师的小帮手，与同学也相处不错，能在课间与小伙伴做有意义的活动，热爱劳动，拾金不昧，学习认真，进步明显，课堂完成情况良好，老师希望以后继续努力，在书写方面再下功夫，争取更大的进步!你是一个天真可爱的孩子，有较强的自尊心和上进心，集体荣誉感强，尊敬老师，喜欢帮助老师做事，与同学相处和睦，不计较个人得失，懂得谦让，爱劳动，能吃苦耐劳，诚实勇敢，积极参加体育锻炼，拾金不昧，上课积极举手，大胆发言，回答问题声音响亮，老师希望以后在书写方面再下工夫，做事养成有始有终的好习惯!``Q

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你是一个乖巧听话的孩子，尊敬老师，与同学们和睦相处，热心助人，诚实勇敢，集体荣誉感强，自尊心强，有上进心，能吃苦，爱劳动，懂得谦让，遵守纪律，爱护花草树木，环保意识强，学习成绩优秀，课堂能完成，老师希望你以后上课能积极举手发言，多动脑思考!爱说爱笑是你的优点，爱哭爱闹是你的缺点。有时课堂上思维还不够积极。每次的作业都完成得不错。学习成绩良好，但不够拔尖，要继续努力。能与同学相处融洽,但要乐于接受老师的。要提高自己为班集体工作的热情。希望以后能专心，积极回答问题。

你是一个思想、不断要求进步的男孩，能严格遵守学校纪律，自觉完成老师交给的各项任务，学习上有钻研，上课时不时的“插嘴”充分说明你脑瓜敏捷，但往往你不注意分寸，学习上还缺乏踏实的作风，不注意全面发展，有偏科现象。“千里之行，始于足下”，只有脚踏实地、埋头苦干，才能结出丰硕之果!你是一个诚实的男孩，能虚心接受老师的教育，你思想上积极要求进步，但又常常不能严格要求自己，能热爱集体，但又常常给集体，希望学有所长，但又缺乏刻苦踏实的学习作风，以致学习成绩一般，工作想做好，但又缺乏主动，能力也不够。愿你振作起来，“吃一堑，长一智”，做一个优秀的好``Q