春游亲子活动

第1篇：春游亲子活动

活动方案.2~2.5岁亲子活动方案

问候时光：点名游戏(10分钟)

活动过程：

1.问早： 家长和宝宝一起跟着老师唱问早歌。

2.点名：和老师抱抱。

家长指导：家长要耐心地引导宝宝，家长自己要投入到活动中，用积极愉快的情绪感染幼儿参加活动。

家庭延伸：平时可以在家里给宝宝唱唱问早歌，使宝宝在下次的活动中更好地参与。

动感时光：亲子健身操(5～10分钟)

活动目标：愿意和爸爸妈妈一起看老师做操，并愿意模仿一些简单的动作。

家长指导：做操时，家长可以引导宝宝看老师做操，也可以手把手地教宝宝模仿。

家庭延伸：在家里玩时，可以有意识地教宝宝做几个动作，让他在下次活动中能自信地模仿。

聪明时光：(25分钟)

一、一只小乌龟

教师边念儿歌，边做动作，让幼儿模仿。可重复几次，刚开始时，教师的动作要慢，便于幼儿掌握。

附《一只小乌龟》：有只小乌龟，它在龟壳里。饿了把头伸出来，困了把头缩进去。

二、搭拱桥

活动目标：

1.让孩子尝试用身体来搭拱桥，探索和体验身体的功用。

2.在爸爸妈妈的帮助下钻爬，体验和爸爸妈妈一起游戏的快乐。

活动过程：

(一)单人拱桥

1.爸爸俯卧，然后双手和双脚着地，腰弓起，头低下，使手、头、背和脚面形成一座弯曲的“拱桥”，幼儿设法从拱桥下穿过。

2.爸爸坐在地上，双脚并拢着地，膝盖朝上弯曲，使弯曲的腿面形成一座“拱桥”，幼儿设法从拱桥下穿过。

(二)双人拱桥

1.两人相对而站，间隔一定距离，上身前倾，双手搭在对方的肩上，头碰头低下。这样，两人的身体形成一座大的“拱桥”。

2.两人间隔一定距离，相对而坐，上身向后仰，用肘部支撑着地，双脚并拢前伸，与对方的双脚合拢。这样，两人的下肢形成一座低矮的“拱桥”。

家长指导：在玩这个游戏时，成人应在旁边加以指导和保护。

家庭延伸：在家可播放活泼欢快的乐曲，以增添游戏的趣味性。

三、美丽的书本花

活动目标：学习一页一页翻书。

活动准备：每个宝宝一本婴儿用图画书。

活动过程：

1.教师提问：怎样才能让孩子爱读书，喜欢看书?(家长回答，教师解答。)

2.教师示范游戏：用图画书折出一朵花，激发宝宝的兴趣。

3.家长和宝宝一起用书本折成一朵花。

4.教师示范一页一页翻书，宝宝练习。

家长指导：在活动中一定要耐心地引导宝宝学习一页一页翻书。

家庭延伸：宝宝在家阅读时，可以和宝宝做类似的小游戏，激发宝宝对书本的喜爱。

休闲时光：(5分钟)

家长辅助宝宝喝水，盥洗，教师借此机会与家长交流。

快乐时光：高尔夫球杆(10～15分钟)

活动目标：

1.在家长的帮助下自制高尔夫球杆。

2.用自制高尔夫球杆打球。

活动准备：饮料瓶，挂历纸，透明胶。

活动过程：

1.教师出示高尔夫球杆引起家长和幼儿的兴趣，讲解示范制作高尔夫球杆的方法。

2.教师介绍准备用具并讲解示范制作方法。

3.家长和幼儿一起制作球杆，教师给予指导。

4.家长与幼儿展示自己的作品。

5.教师示范用自制高尔夫球杆进行家庭高尔夫比赛的游戏方法。

6.请家长引导幼儿自由练习。

7.分组进行活动。

家长指导：制作过程中，家长可向宝宝介绍材料，让宝宝了解废旧材料可制作玩具;幼儿制作遇到困难时，家长要适当给予帮助;游戏时，家长注意幼儿安全。

家庭延伸：家长在家可多与孩子玩此游戏，并自创游戏玩法;常使用废旧材料自制玩具。

再见时光：(5分钟)

活动过程：一起唱再见歌，和同伴老师说再见。

家长指导：活动结束时，引导孩子帮助爸爸妈妈和老师一起把垃圾捡起来放到垃圾箱。

(浙江省宁波市宝韵早教园楼宏霞设计供稿)

原方案的设计比较完整，在有限的时间里整合了语言、社会、健康等诸多领域的内容，重视动手能力的培养是该方案的优点。但是，该方案忽视了对幼儿原有经验的了解和一些行为习惯的培养，同时也缺乏必要的提升。主要表现如下：

1.个别环节不利于培养孩子的好习惯

在《美丽的书本花》中，教师示范游戏：用图画书折出一朵花，激发宝宝的兴趣。这一细节对培养幼儿良好的行为习惯会有不好的影响。教师为了激发孩子参与活动的兴趣，试着把图画书折成花的模样，以期收到好的效果，忽略了这个过程给孩子带来的负面认识：书是可以用来折的。这样的结果不是老师想看到的，有违我们一贯坚持的“爱护图书”的教育目标。要引起幼儿参与活动的兴趣，建议采取其他方法，比如：选择色彩比较鲜艳的、图案形象且富有童趣的图书，或者选择一些立体的婴幼儿图书和画册。这些图书给孩子带来的视觉冲击，足以激发他们对阅读的兴趣。

2.教育内容未能较好地体现生活教育的原则

在《高尔夫球杆》的安排上，教师缺乏对幼儿生活经验的了解和分析。高尔夫球对幼儿来说比较陌生，根据生活教育的原则，我们提倡教育活动内容贴近幼儿生活，这样才能激发幼儿的学习兴趣，让幼儿在活动中开心地探索，自由地发展。而且，用制作好的球棒打高尔夫球对这一年龄段的孩子来说也有难度，他们手部肌肉的发展程度还不适宜进行这一活动，不能达到预期的锻炼目的。

要开展类似的教育活动，建议老师开展“玩纸球”的学习内容，让家长和孩子一起收集废旧的报纸制作纸球，尝试纸球的不同玩法。在活动中，家长和孩子能够慢慢体会到变废为宝的魅力。而尝试纸球的不同玩法能帮助家长发现生活中的教育资源，逐步了解和掌握生活教育的内涵和意义，从而密切关注日常随时发生在孩子身边的事和物，不断去挖掘生活教育的内容和契机。

3.缺乏音乐的渗透和培养

法国大文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”所以婴幼儿的音乐教育，不仅可以在特定的音乐活动中进行，也可以把音乐渗透于各个教育活动之中，使教育活动变得轻松，让孩子们精神愉悦。但是在这一活动中，老师设计的内容和环节缺少音乐元素的渗入。我们建议在孩子喝水或手工制作时适当播放一些优美抒情的曲子，帮助孩子们放松身心，让他们更好地学习和发展。

什么是活动目标?用直白的语言来说，活动目标就是通过活动促使受教育者在某些方面发生教育者预期的变化。对照这一概念，我们来衡量一下本活动目标的表述：

1.目标主语要统一

从活动目标表述的主语出发，我们有两个维度可以选择，其一是以幼儿为主语，如：“能听信号向指定方向跑，快速找到自己的站位”;其二是以教师为主语，如：“让幼儿知道并记住几个特殊的电话号码，增强幼儿的自我保护能力”。但无论选择哪个维度，我们必须保证活动中一条目标的前后主语或者几条目标主语的统一性，比如，本案例中“搭拱桥”活动的目标“让孩子尝试用人的身体来搭拱桥，探索和体验身体的功用”，前半部分的主语是成人，后半部分又是幼儿;再看目标“在爸爸妈妈的帮助下钻爬，体验和爸爸妈妈一起游戏的快乐”，其主语又是幼儿。由此可见，本案例在活动目标的表述上需要更规范。

2.目标不是活动内容或环节的呈现

活动目标是活动的起点和归宿，而活动内容是实现目标的载体，活动环节则是达成目标的分解过程，由此可见，目标和内容、环节之间是统领与细化的关系，是骨骼和血肉的关系，二者之间不能画等号。立足于此，我们来看本案例中“高尔夫球杆”部分的活动目标：“1.在家长的帮助下自制高尔夫球杆。2.用自制高尔夫球杆打球。”其表述更像活动内容和活动环节，而非活动目标。

3.可以更加凸显亲子活动目标指向的双重性

众所周知，婴幼儿亲子活动不可能解决孩子所有的发展问题，也不可能替代家庭教育的全部。所以，教师能做的，就是指导家长更科学地开展家庭教育，更好地做好家园配合。

透过本案例中每个活动后面的“家长指导”和“家庭延伸”，我们可以看出，教师特别注重活动中和活动后对家长的指导、鼓励和发散，这是值得肯定和学习的。然而，笔者认为，在此基础上，可以更进一步强化活动前目标指向的双重性，即在突出幼儿发展目标的同时，注重家长成长目标的确立，并在活动前，用浅显通俗的语言让家长明确活动的意义和要求。如此，亲子活动对家长的指导才更具系统性，婴幼儿通过活动也能更好地发展。

这是一篇完整的活动方案，对此，本人有些见解，现分环节来点评一下：

1.问候时光：点名游戏

让每位宝宝有一个好心情是各种活动顺利进行的前提。教师在点名环节中设计了“和老师抱抱”的内容，宝宝在家长的鼓励下跑到老师面前抱抱老师，体会到了来自老师的爱，与老师不再那么陌生，气氛也跟着活跃起来。

2.动感时光：亲子健身操

宝宝有极强的模仿能力，爱动是他们的天性。在此环节中，让宝宝和家长一起观看老师做操，宝宝有时也会随着音乐的节奏欢快地动起来，此时不要强求宝宝做得和老师一样标准，只要他能动起来，就要及时给予口头表扬，让宝宝在家长的陪伴下放松心情，感受快乐。

3.聪明时光

亲子健身操后，宝宝就要开始“聪明时光”的活动了，这是“动”与“静”的交替环节。教师设计了手指谣“一只小乌龟”，让宝宝的注意力从欢快的音乐转移到手指游戏上，这样的游戏能让宝宝及时“收心”，很不错。我们在正常的教学活动开场中也会用类似的游戏吸引宝宝的注意力，效果很好。

在活动“搭拱桥”中，“单人拱桥”是由一位家长完成的。家长用自己身体构造好“拱桥”，宝宝在桥下钻来钻去，这样的游戏宝宝最喜欢玩了。在通过桥时，宝宝会有成功感：“我钻过来了。”因此会乐此不疲，一次一次地钻来钻去。“单人拱桥”后又安排了“双人拱桥”，活动量和时间长度都有些不适宜，会达不到预期的活动效果。建议将“双人拱桥”安排在下次活动中，待宝宝进行了“单人拱桥”有了“钻”的体验后，再让其和同伴集体体验“双人拱桥”会比较好。老师在组织“双人拱桥”前，要考虑到男女家长合作搭桥的问题(要求两人双手搭在对方的肩上，头碰头低下)，可以邀请宝宝父母一起参加，以减少家长之间的尴尬。

我认为“美丽的书本花”活动中让宝宝“折书花”的安排不合理，建议采用其他方法吸引宝宝的注意力。

4.休闲时光

家长在此时间内辅助宝宝喝水、盥洗，不适宜和教师进行交流。教师在所有活动未结束之前，要关注的是全体宝宝，要时刻留意每位宝宝的情绪状态，为下一个活动做准备。如果每一位宝宝家长都要和教师交流，围着教师问这问那，教师将无法应对。因此，交流最好放在活动结束之后。

5.快乐时光：高尔夫球杆

宝宝在2~2.5岁时，动手能力还不是很强，实现活动目标“在家长帮助下自制高尔夫球杆”有难度。据我的工作经验来看，宝宝不能完成在饮料瓶上剪洞的工作，也完成不了用挂历纸卷成纸棍的动作，那么，如何让宝宝参与制作呢?建议教师给每位宝宝发一张漂亮的贴画，让宝宝装饰家长制作好的高尔夫球杆，这样的操作还可以发展宝宝小手的灵活性。

6.再见时光

活动结束了，让宝宝和周围的小伙伴道别，大家相互抱抱、拉拉小手，这是对宝宝进行礼貌教育的好机会，可以促使宝宝主动地与他人交往。

教师在结束环节让宝宝帮助爸爸、妈妈和老师一起把垃圾捡起来放到垃圾箱，培养其环保意识，会让宝宝明白这样做不仅自己方便，也为保护环境做了小小的贡献。建议家长在日常生活中也这样要求自己和宝宝。

宝宝的成长离不开鼓励。如果教师能以奖励的方式来吸引宝宝参加下次活动，效果会好一些。可以在活动结束时给每个宝宝发一张小贴画，为宝宝参加下一次活动埋下伏笔。

该活动的整个过程都体现了成人与孩子的互动，给孩子和成人双方都带来了乐趣，让孩子在游戏中体会到成功的快乐，让家长体会到亲子交流的幸福，值得肯定。活动设计能考虑到动静交替，大肌肉运动与小肌肉运动交替，孩子通过说、唱、跳、游戏、阅读等一系列活动体验了成功，发展了身体的灵活性和语言表达能力，更重要的是感受到了父母真挚的关爱，使孩子与父母之间的关系更为亲近。

此外，我对本活动也有一些个别见解：

1.对2岁的孩子来说，与成人之间建立安全感是很重要的，这样可以有效地消除孩子的交往焦虑。教师与孩子抱一抱，可以让孩子得到教师传递来的信息：老师爱你，老师喜欢你，从而拉近孩子与老师的距离，让孩子愿意亲近老师。建议在点名游戏“抱一抱”活动之后增加一个提问环节，教师提问幼儿：“你是谁呀?你叫什么名字?”鼓励孩子大胆地说出自己的名字，帮助幼儿明白“我”与名字的关系，知道名字就代表了“我”，也锻炼了孩子的口语表达能力，增强了孩子的自信。

2.建议家长在和孩子玩“搭拱桥”游戏时，将游戏设置得由易到难。先进行双人拱桥游戏，从父母二人用身体搭拱桥让孩子钻爬，到父母用下肢搭拱桥让孩子钻爬。再进行单人拱桥，由爸爸俯卧做拱桥到爸爸用并拢的双腿做拱桥，拱桥的桥洞由大到小，游戏的难度逐步增加，孩子一步一步地完成挑战，提高了身体的灵活性，增强了对游戏的兴趣。

3. “美丽的书本花”游戏中，用图书折出一朵花的做法不可取，会误导孩子：图书可以随便地撕、折。这样，孩子会不爱惜图书，甚至故意去破坏图书。建议通过变魔术、玩游戏、选用适合婴幼儿的立体书、拉拉书，或者讲故事等方式，引导幼儿爱上图书。

4.在制作高尔夫球玩具环节，幼儿手部小肌肉群发育尚不够成熟，无论是搓球杆还是安装，难度都较大。建议制作环节由家长完成，幼儿参与简单的装饰工作。在制作的过程中，家长要让幼儿明白只要合理利用，废旧物也可以变为宝贝的道理。

2～3岁的幼儿拥有自己独特的发展内涵，这个时期幼儿的学习更多地是通过与环境中的材料互动，在互动的过程中主动探索和感知，并积累经验、形成技能。让家长认识和理解幼儿的特点和需求，并帮其将这些理念内化为自己的教养方式，才是对2～3岁幼儿家长最好的教养指导。基于此，本次活动还可以从以下几方面稍作修改：

1. 将活动的主动权交给幼儿，减少教师的讲解和示范，适当增加幼儿或家长的演示和展示，增强幼儿参与活动的积极性。

2. 活动设计可适当增加幼儿自由活动和交流的时间，减少活动过程中老师的全程指导。

3. 让家长献计献策制定活动内容，让家长更多地参与。

4. 增加项目的竞赛性，提高幼儿的活动兴趣和竞赛意识。

有价值的亲子指导活动应该基于观察幼儿、观察家长、了解家长的真正需求来开展，要将理念和需求结合起来，设计出符合实际情况的亲子指导活动，从而让其发挥更大的意义和价值，使每个2～3岁婴幼儿都能在合适、合理的环境中得到充分的发展。

在“高尔夫球杆”活动的开始部分，教师只是出示了高尔夫球杆引起家长和幼儿的兴趣，然后就开始讲解示范制作高尔夫球杆的方法，没能真正发挥家长和幼儿的主动性。我认为应稍作调整：

1.出示高尔夫球杆，让幼儿观察高尔夫球杆的外形特征，鼓励幼儿和家长大胆猜测：高尔夫球杆是用什么做成的?

2.出示制作高尔夫球杆的材料。

教师：刚才小朋友们说了许多做高尔夫球杆的材料。那，高尔夫球杆究竟是用什么做成的呢?现在咱们就来看一看。(教师展示所用材料，并要求幼儿和家长说出材料名称。)

3.教师向家长和幼儿示范制作方法。

4.家长和幼儿共同利用废旧材料制作高尔夫球杆。

2岁多的孩子运动功能发达，喜欢做模仿动作，《动感时光：亲子健身操》让孩子与父母一起模仿做动作，适合幼儿的学习特点，让孩子有积极的情绪进行下面的活动。

在《聪明时光》环节，教师设计了三个活动，分别是手指谣、钻爬能力训练和动手翻书练习，时间为25分钟。根据2岁孩子动作发展和注意力发展的特点，我认为，搭拱桥的目标性不明确，放在这里不太合适;并且，2岁是跳跃敏感期，爬的动作对于2岁孩子来说有点简单。

《休闲时光》是家长引导孩子喝水、盥洗的环节。我认为，这个环节的时间可以延长到5~10分钟。一方面是家长帮助孩子喝水、盥洗，另一方面是根据2岁孩子社会交往需要，让家长引导孩子们相互认识，成为朋友。但是，如果此时家长顾着与教师交流，就有可能会忽视孩子。

亲子活动的过程应借助游戏的特性安排尽可能多的肌肤接触。亲子活动不能停留在知识和技能上。从某种意义上讲，幼儿需要的是爱而不是知识和技能的灌输。活动中注意营造轻松愉快的气氛，安排身体触摸类的内容就很重要。经常拍拍幼儿、搂搂幼儿、抱抱幼儿，不仅能满足幼儿肌肤的渴望， 又能增加亲子间的感情交流，还能为幼儿提供语言刺激， 让幼儿在游戏中得到潜移默化的影响。如游戏：“切、切、切、切白菜，揉、揉、揉，揉面团，炒、炒、炒、炒鸡蛋，捏、捏、捏，捏饺子，咕噜，咕噜煮饺子。”家长在幼儿身上切一切、捏一捏、揉一揉，从幼儿发出的咯咯的笑声中， 可以想象嬉戏型游戏对幼儿来说是多么重要。

活动由来：

入园半年后，大部分托班幼儿已经适应了幼儿园的生活，喜欢和老师、小朋友在一起。但是，小朋友还不知道应该怎样友好地和别人交往，甚至会用拉、拽、强行搂抱等方式表示想和别人在一起玩儿，常被同伴误认为是不友好的行为，而引发冲突。因此，教会托班幼儿友好的交往方式十分有必要。

活动目标：

1.理解课件内容，学习用友好的方式(微笑、点头、拉手、拥抱等)表达对同伴的喜爱之情。

2.体验大家在一起游戏的快乐。

重点：在欣赏课件时愿意表达自己的想法。

难点：在游戏中能尝试运用一些友好的交往方式。

物质准备：课件《伤心的小鱼》。

经验准备：大家一起随音乐游戏。

活动过程：

一、活动导入《小鱼做客》，激发幼儿兴趣。

师：今天有一个小客人到咱们班来做客了，你们看它是谁呀?

二、课件欣赏《伤心的小鱼》，学习友好的交往方式。

1. 出示课件一

师：有一条小鱼每天自己在水里游来游去，没有朋友，很孤单，也很伤心。我们一起来学一学小鱼伤心的样子。

师：宝宝们能想个好办法让小鱼高兴起来吗?

2. 出示课件二

师：又来了一条小鱼，现在几条小鱼了?两条小鱼在一起怎么玩的?我们一起来学一学小鱼在一起玩的样子。(重点引导幼儿用微笑、点头、拉手等肢体语言表达对同伴的喜爱之情。)

师：小鱼有了一个好朋友，不那么伤心了，但它还是觉得不太高兴。宝宝们能不能再想一个好办法，让小鱼更高兴呢?

3. 出示课件三

师：又来了一条小鱼，现在有几条鱼了?三条小鱼在一起是怎么玩的?我们一起学一学小鱼在一起玩的样子。(继续引导幼儿用微笑、点头、拉手等肢体语言表达对同伴的喜爱之情。)

三、音乐游戏《小鱼游》，感受大家在一起的快乐。

师：三条小鱼在水里游来游去，好高兴啊!可是，小鱼说，如果有更多的小鱼和它一起在水里游来游去，它会更高兴。我来做鱼妈妈，你们做鱼宝宝，我们一起唱歌跳舞，和小鱼一起游来游去吧!

在游戏中自然结束。

点评要求：“活动点评”栏目是《保育与教育》杂志为促进读者的交流，提升教师的专业能力而开设的。我们每期会预先公布一篇由教师设计的方案供读者点评。这些方案有的是经过多次验证的优秀活动，有的则刚刚设计出来，还有待改善，需要读者出谋划策。希望各位读者能根据每篇方案的风格，结合自己的经验对方案进行点评。点评的内容可包括方案的特色、优点、不足及有待改进之处，对于方案的不足之处，读者可在点评后重新加以设计。在点评中，读者也许会有不同意见，我们会尽量将这些意见都发表出来，以期激起读者在杂志外的讨论，最终达成共识，共同成长。

对本活动的点评，请附作者详细通信地址、邮编、电话、邮箱，于2011年6月28日前发到编辑部邮箱：349128415@qq.com，主题注明：“8期活动点评”。读者如果有方案希望和大家一起交流，也可作为点评方案投稿到本邮箱，主题注明“活动点评方案投稿”，期待您的参与。

作者：楼宏霞

第2篇：浅谈如何有效开展亲子活动

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”亲子活动是一种辅助日常教学活动的有效活动形式，是幼儿教育中的一个重要组成部分，也是促进家长转变自身教育观念的有效途径，对提高幼儿园的教育质量起着积极的作用。亲子活动是家长和孩子之间的一种寓教于乐的活动，不仅可以促进幼儿身体成长，还可以促进幼儿智力发展，激发幼儿良好情绪，为幼儿和幼儿之间、幼儿和家长之间、教师和家长之间、家长和家长之间搭建起共同交往的平台，有助于幼儿社会性关系发展和个性完善。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系。”我园非常重视开展亲子活动，每月至少开展1次亲子活动。我们把家长请进幼儿园开展亲子教育实践活动，重视家长和社区的教育资源，特别是对家庭教育资源的挖掘。我们惊喜地发现，家庭亲子教育正在幼儿园发挥着积极的作用。那么，幼儿园应该怎样有效开展亲子活动呢?亲子活动的组织形式又有哪些呢?

一、亲子活动的现状和误区

现在的家长大多是80后、90后，他们平时工作繁忙，陪孩子娱乐的时间相对较少，即使和孩子在一起玩，也不知道哪些游戏才更适合孩子的发展需要。多数幼儿园在开展亲子活动时，父母都没有到场，完全由爷爷奶奶代替，导致亲子活动没有起到真正的亲子相互促进的作用。还有的家长忽视了孩子与孩子之间、家长与家长之间、家长与教师之间的互动，认为在家同样可以带孩子玩游戏，因此从不参加幼儿园组织的各类亲子活动，殊不知幼儿园亲子活动的教育效果是家长和孩子在家简单的互动所不能达到的。

二、亲子活动的类型

通过与家长沟通发现，多数家长都需要教师为他们创造一个与孩子一起游戏、互动的平台。例如，我们班每次组织亲子活动时，家长的参与率都非常高，每个家长都很重视这样的机会，活动中能积极和其他家长交流育儿经验。总之，幼儿园亲子活动为教师、幼儿和家长之间的相互交流、沟通和学习创造了一个良好的平台。

每个人对新鲜事物都很感兴趣，幼儿和家长也不例外。因此，教师在组织亲子活动时要注重形式的多样化，可以是亲子制作，可以是亲子游戏，也可以是亲子郊游，等等。这些亲子活动的总目标都是让教师、幼儿和家长为了寻求快乐而自愿参加。现将我园开展过的亲子活动大致总结如下，并对这些活动的形式及优点进行简单阐述。

(一)亲子制作

亲子制作类活动需要家长和孩子相互合作，利用生活中的废旧物品共同制作一些小手工，在制作过程中家长对孩子指导帮助，有助于在孩子心目中树立起良好形象。例如，我们班级就开展过“亲子相框”“各种各样的交通工具”“体育器械”等亲子制作活动。在“各种各样的交通工具”亲子制作活动中，教师让家长和幼儿利用各种各样的废旧物品制作各类交通工具。活动前，教师和家长进行了交流，让家长和幼儿共同设计自己想要制作的创意作品，并收集材料。等所有幼儿和家长都收集好所需材料之后，就可以带到幼儿园大显身手了。活动中，每位参与者都很认真，也很有创意，幼儿和家长一起动手操作，各展其能，合作完成作品，其乐融融。可见，亲子制作类活动不仅可以提高幼儿的动手动脑能力，还有利于培养幼儿的节约和环保意识。

(二)亲子体游

亲子体游类活动是一种竞技类活动，采用比赛的形式，要求家长和幼儿共同努力完成某项任务。此类活动适合不同年龄段幼儿，教师应选择适合本班幼儿的游戏来组织和实施。例如，针对小班幼儿可以开展“蚂蚁运豆”“抱娃娃”等活动，中班可以开展“投投乐”“抢椅子”等活动，大班可以开展“两人三足”“滚轮胎”等活动。亲子体游类活动适合在天气晴朗的户外开展，最好是人员不密集的草地或公园。活动开展之前，教师需要提醒家长和幼儿在比赛中注意自身安全，家长和孩子要密切配合、相互协调，才能更快完成任务，最终取得胜利。为了提高家长和幼儿参与活动的积极性，教师可以给获胜的队伍一定的物质奖励，如颁发一些小奖品。总之，亲子体游类活动可以培养幼儿克服困难、通过自身努力完成任务的良好品质，帮助幼儿提升个人荣誉感。

(三)亲子郊游

教师在组织亲子郊游类活动的时候，应注意选择天气晴朗的春天或秋天，找一块风景秀美的场地，如公园、河边、山上等。我们班级就开展过“放风筝”“环保小卫士”等亲子活动。其中，“环保小卫士”亲子活动是在风景秀丽的岳麓山开展的，教师主要围绕环保来组织家长和幼儿展开各项活动，如一起在岳麓山上捡白色垃圾。活动一开始，孩子们迫不及待地拿出垃圾袋和手套，纷纷做起了“环保小卫士”，他们不怕脏、不怕累，没过几分钟就把山顶上的白色垃圾捡完了。孩子们坚韧不拔的精神感染了在场的每一位家长，家长们不由得竖起了大拇指。由此可见，郊游类亲子活动不仅有教育意义，还较好地锻炼了幼儿的身体，让孩子们达到了一定的运动量，身心都得到了发展。

(四)亲子厨房

教师在组织亲子厨房类活动的时候，可以请几位热心的家长一起去采购所需食品和原材料。平时在家都是家长为孩子做吃的，因此教师让孩子参与到美食制作的过程中，为其他人做吃的，孩子们都非常开心。例如，我们班级开展过“美味的水果拼盘”“包饺子”“包汤圆”等亲子活动。其中，“包饺子”亲子活动是通过竞赛的形式展开的，孩子们都想拿第一，因此包得非常认真。在大家的齐心协力之下，饺子很快就包好了。煮饺子期间，我们开展了一些亲子小游戏，同时留下几位热心家长在教室里负责煮饺子，这样既不会耽误大家的时间，又能让幼儿和家长玩得开心。几轮游戏結束后，孩子们饿了，饺子也煮好了。活动最后，大家共同品尝着饺子，非常开心和满足。孩子们边吃边不停地称赞道：“我们包的饺子真好吃!”因为这是一份充满爱的饺子，是一份充满快乐的饺子，大家吃起来才会格外香甜。亲子厨房类活动让孩子们了解到集体用餐时需要注意的一些礼仪，还能让他们知道美食的制作过程，进一步体验到爸爸妈妈的辛苦，从而学会关心和照顾父母。

三、家长在亲子活动中的角色

(一)支持者

每次亲子活动中，孩子们都特别期待爸爸妈妈能准时参加。教师要引导家长竭尽全力，就算工作再忙也要抽出时间亲自参加幼儿园组织的亲子活动，更要支持和鼓励孩子参加此类集体活动，只有这样，孩子们才愿意在集体面前大胆地表现自己。

(二)参与者

在参与幼儿园亲子活动的时候，家长应该放下架子，放下矜持，暂时忘掉自己的身份，与孩子成为好朋友，站在同一水平线上，将自己的全部热情投入活动中。例如，在我们班级开展的“亲子拔河比赛”中，家长们仿佛回到了自己美好的童年时代，和孩子一起欢乐、游戏。取得胜利后，家长也高兴得像个孩子一样欢呼雀跃。可见，家长只有积极地投入到活动中，孩子才会被家长的参与热情和现场气氛所感染，也才会积极地参与活动。

(三)合作者

美国早教专家玛思博士说过：“让孩子出类拔萃的并不是提前识字，而是游戏、游戏、再游戏!”孩子们在游戏中能够学到很多平时学不到的东西，当然这需要家长的配合与合作。例如，在开展亲子制作类活动时，家长可以多放手，配合孩子一起完成作品，我们并不要求作品有多么精美，关键在于大家一起参与合作，相互交流和沟通。有时，家长会向我们反映，不知道自家孩子在想些什么，不知道怎样与孩子交流和沟通。对此，我们认为，在游戏中成为孩子最默契的合作者是家长走进孩子心灵深处的一大法宝。

(四)思考者

教师在组织亲子活动之前可以与家长进行交流和沟通，鼓励他们参与设计一些适合幼儿的、幼儿喜欢的亲子活动，这样群策群力想出来的活动方案会更加丰富多彩。例如，我们班级曾经开展过一次以自理能力为主题的“我来帮帮你”亲子活动，就是班上乐乐小朋友的妈妈想出来的.活动非常圆满。可见，教师只有多听取家长的意见和建议，才会有更多的收获。

(五)组织者

对于组织者这一角色，可能有人会觉得奇怪：亲子活动不是应该由班级教师来组织吗，为什么会让家长当组织者呢?其实，我们在与家长的交流中发现，很多家长对幼儿教育有一定的想法，他们有能力也很愿意组织亲子活动。例如，我们班级婷婷小朋友的妈妈在班上组织过一次“元旦包饺子”亲子活动，整个活动的组织形式和环节安排都由婷婷妈妈亲自完成，活动开展得非常成功。家长组织开展班级亲子活动，能够促使家长进一步体会到教师工作的辛苦，从而更加理解和支持幼儿园各项工作。

四、教是在亲子活动中的指导方法

在幼儿园亲子活动中，教师起到了正确引导的作用。现就我们班级开展的亲子活动“各种各样的交通工具”说一说我们的具体指导方法。

(一)尊重孩子的想法

“各种各样的交通工具”亲子活动是在班级活动室开展的，我们在活动开展之前就注重给孩子提供自由表达和交流的机会。活动开始部分，我请幼儿和家长共同讨论“你们想制作什么”，孩子们争先恐后地发表自己的意见。当看到孩子自信、大胆地表达自己的意见，听到孩子异想天开、独具创意的想法时，家长们在惊叹之余也充分认识到幼儿是独立的个体，他们有自己的思想，家长不能将自己的主观意愿强加给孩子，应多倾听孩子的想法，尊重他们的意见。

(二)给予孩子更多的自信

教师在活动中要巧设环节，提醒家长给孩子留下充足的自由发展的空间。例如，我在活动中引导幼儿：“老师知道你们都是最聪明、最能干的，你们能把自己设计的交通工具做得最与众不同、最有特点吗?”孩子们都握紧小拳头异口同声地答道：“能!”如此，许多家长在活动中都能放手让孩子操作，孩子获得了一个自由创造和发挥的机会。

(三)随时观察、随时发现，适时提醒

活动中，我们通过仔细观察家长的表现，引导家长尊重孩子的意愿，放手让孩子操作，给孩子提供更多的机会。例如，当甜甜的妈妈大包大揽、用贴纸装饰她们已经快完工的“飞机”时，我走过去亲切地问：“你们准备怎样打扮啊?”甜甜不言语。“甜甜，你有什么好的想法可以告诉老师和妈妈啊!”“可以在飞机的身体上装饰一些花朵”“你的想法真好，那你們动手制作吧!”我和甜甜妈妈用眼神进行了交流，甜甜妈妈也随即蹲下身和甜甜一起制作。在这样鲜活的事例面前，家长感悟到了孩子的智慧，从内心开始尊重和信任孩子，在活动中愿意给孩子提供更多的表达机会。

(四)注重活动小节和评价

活动中，亲子共同制作了许多富有创意、独具匠心的手工作品。因此，在活动的尾声部分，我们还进行了亲子作品展览交流活动，将孩子们的作品展示出来，并请幼儿介绍制作过程及作品用处。“这是我和爸爸一起做的自行车”“你看，这是我和妈妈一起做的花朵车!”“快看我的，这是我们制作的……”在孩子们神采飞扬的表情和自豪的介绍声中，家长深刻地感受到了与孩子一起创作的乐趣，也体会到了“亲子活动”所蕴涵的深层教育价值，进一步提高了亲子活动的质量。最后，大家与自己的作品一起留影，记录下了这一美好的瞬间。相信通过这样的活动，许多爸爸妈妈都能找到童年的美好回忆，与孩子之间增进了交流，孩子们的动手动脑、操作能力也得到了较好的发展，可谓一举多得。同时，教师也从活动中总结了好的组织经验，为开展更加富有特色、更吸引家长和幼儿、更利于幼儿发展的亲子活动积累了经验，让亲子活动开展得更加精彩纷呈。

五、亲子活动的后续工作

每次亲子活动结束后，教师可以将活动小结写好，粘贴在家长园地或班级QQ群，让家长知道开展亲子活动的教育目的。针对需要家长凑钱购买材料的亲子活动，如“包饺子”活动中的饺子皮、肉、菜等食材，教师可以在活动完成后将所有费用列一个清单进行公布。

活动结束后，教师可以写一封感谢信并将其粘贴在班级门口，感谢家长对幼儿园工作的支持;也可以组织幼儿制作一个小礼物，回家后送给爸爸妈妈，感谢爸爸妈妈在辛苦工作之余陪他们度过快乐的时光。如此，不仅可以提高家长参与活动的积极性，也能让幼儿学会感谢父母，知道从他人角度去思考问题。

教师还可以将家长和孩子在亲子活动中的照片拍下来，布置成一个照片墙，粘贴在教室的外墙上。这样，虽然活动结束了，但家长和孩子可以通过看照片来回味活动所带来的快乐，还可以为班级环境布置增添一些新的元素。

对于家长和幼儿在亲子活动中做出的作品，我们可以用其装饰班级环境，让亲子活动在生活中得以延续。因为是幼儿和家长一起参与布置的环境，孩子们也更有成就感，走进教室都会感到特别亲切。

虽然每次开展亲子活动时我们都要付出一定的劳动和辛苦，但也收获了快乐、理解和支持，看到家长和幼儿参与活动时一张张灿烂的笑脸，我们感到非常满足和欣慰。同时，我们也会总结好的经验，设计出更加精彩、富有意义的亲子活动，更好地走进亲子教育，倡导亲子互动，增强家园合作，共同促进幼儿健康成长。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.幼儿园教育指导纲要(试行)[M].北京：北京师范大学出版社，2001.

[2]中华人民共和国教育部.3-6岁儿童学习与发展指南[M].北京：首都师范大学出版社，2012.

作者：钟艳红 周新乔

第3篇：关于亲子活动促进家园共育的思考

摘 要：亲子活动作为一种新型的、科学的教育模式逐渐成为幼教领域中不可替代的一部分。亲子活动的开展，需要教师和家长转变陈旧的教育观念，提高自身素质，分享交流，形成教育共识。本文还列举出多种亲子活动形式，能有效加强亲子关系，为幼儿身心发展提供良好的环境，促进家园共育。

关键词：亲子活动 家园共育 幼儿

亲子活动是施教者有组织、有计划、有目的的引导家长和幼儿一起进行的，用以发展幼儿的情商、智商、体能的系列活动过程。亲子活动的主要目的是加强幼儿与家长之间的情感交流，有助于幼儿独立个性和情感的形成和发展。

现代家庭中，独生子女的比例越来越大。很多孩子在进入青春期后，和家长的代沟日益明显，逆反心理严重，家长们都觉得孩子越来越难管理。究其原因，是因为在孩子的幼儿时期，家长因为工作压力大，很少有时间陪孩子，亲子之间出现了隔膜，导致亲子关系不和谐，这直接影响着家庭教育的结果。我国著名的心理学家陈帼眉教授曾说，“家长对于孩子的教育，一是在日常生活中督促孩子养成良好的生活习惯，其二是通过亲子活动，培养亲情，开发幼儿潜能，通过系统的教育、引导使幼儿得到全方面的发展。”孩子的成长离不开家长潜移默化的影响，有效的开展各项亲子活动，使父母对孩子的教育方式由一味训斥转变为活动过程中给予孩子以关怀、发展和教育，让父母增强对孩子的了解，增进亲子关系，为孩子健全人格的养成奠定基础，更好的完成家庭教育，从而达到家园共育的目的。

一、更新教育观念，提高教师自身素质

在亲子活动中，教师不仅直接设计、组织、指导幼儿的活动，更重要的是在活动过程中对家长进行教养理论和方法方面的指导，兼指导者和示范者为一身。家长同时扮演学习者和指导者的双重角色：作为学习者，在教师设计的活动中接受教师的示范指导，学习教养理论和方法;作为指导者，在活动中按照教师的示范和要求指导自己的孩子进行活动。

长期以来受传统观念的束缚，教师往往自以为是教育孩子的主导者，把家长看成是单纯的受教育者，“配合”变成了“支配”，联系不够密切，不能全面的了解幼儿家庭教育现状，没有在真正意义上实现教育孩子的双向互动，无法将家长在活动中的作用发挥得淋漓尽致。因此教师不仅应该转变观念，更应该不断更新观念，应当树立为家长服务的思想，把家长作为平等的合作伙伴，本着尊重、信任的态度，真心实意做家长的朋友，耐心倾听他们的意见，与家长相互探讨，切实帮助家长解决在教育幼儿过程中遇到的问题。在亲子活动中教师要逐渐转变家长错误的、落后的教育观念，由指导家长参与亲子活动转向指导家长帮助幼儿发展。

教师作为专业人员，在合作中应该持一种更为积极主动的态度，同时还应该征求家长意见，集思广益。家长虽然不是专业的教育工作者，但也有一些有价值的教育思想和教育方法。教师与家长应在教育孩子的过程中互相学习、共同提高。只有建立了平等合作的伙伴关系，家园双方才能达成共识，形成合力，从而有效的开展亲子活动，促进家园共育。因此，教师应具备三方面的能力：

1.良好的职业道德素养，精湛的业务能力;

2.与不同职业、不同文化程度的家长进行良好沟通、交流、合作的能力，能够在交流和活动中及时发现家长的教养问题，并指导家长提升教育技能;

3.优秀的情绪表达能力，富有爱心、性格开朗、活泼外向、善于交流的教师更容易开展亲子活动，也容易受到幼儿和家长的欢迎。

二、转变家长教育观念，形成教育共识

很多家长往往有这样的思想，在幼儿的教育问题上，教师是幼儿教育的承担者，家长只要负责孩子的生活方面就可以了。其实不然，心理专家和育儿专家指出：父母对于孩子身心成长的意义比人们想象的更重要。父母对子女的教育是人才培养系统工程的基石。

现代教育学认为，感情的深化是由不断地交流堆积而成的。亲子活动是指在教师的指导下，家长和幼儿一起合作的活动。它是幼儿园提供的一个让家长和孩子一起玩、一起游戏的机会，也是幼儿园和家长工作的一部分。家长对亲子活动的态度直接关系到幼儿园的活动成果，关系到幼儿的发展。

亲子活动是以家长和幼儿为主体的，家长在活动中既是承载者又是传递者。为此我们在开展每一次活动前，应先召开家长会，向家长宣传亲子活动的重要性，同时告知家长开展此次活动的目的和对幼儿发展的作用，预测活动中可能出现的状况和问题，让家长知道该如何引导幼儿。根据每个孩子的自身情况、能力水平，与家长商议活动的具体方案，让家长知道自己在活动中应承担的任务，从而调动家长参与活动、策划活动、给活动提出宝贵建议的积极性。然后，通过问卷调查的形式，来规划亲子活动的具体形式，力争家园双方形成一致，从而保证活动的效果。活动结束之后，应及时对活动效果进行讨论和评估，督促家长积极反馈意见和建议，以期为以后的活动提供更宝贵的经验。

家长的教育观念、教育水平以及教育技能直接影响着幼儿的早期潜能开发。只有更新家长的教育观念，提高家长教育技能，与家长共同携手，才能将新的教育理念转化为行动迁移到对幼儿的教育中，使幼儿在一种宽松、愉悦的环境中身心健康发展。

三、以亲子活动为载体，多种形式促进家园共育

幼儿年龄小，兴趣广泛，好奇心强，可塑性较大，家长很难判断孩子在哪一方面具有特别的天赋，也较难判断孩子哪些方面需要加强锻炼。亲子活动是家长观察孩子、了解孩子的一种很有效的方式。亲子活动不仅是认知的活动，更是一种家长和幼儿之间的情感交流，幼儿和家长一起活动能感受到快乐，能密切亲子关系，还有益于幼儿各方面的发展，同时孩子们会把在和家长一起活动中获得的对待事物和人际交往中的态度、方式、方法迁移到现实生活中去。作为现阶段的幼儿教育者，一定要充分利用亲子活动作为教育载体，以多種多样的活动方式促进家园共育。

(一)依托主题活动，实现家园共育

主题活动，是指在幼儿园组织的集体活动中，以一个主题为核心线索，围绕主题进行活动与交流。在教师设计、组织的各种主题活动中，父母的言传身教起着不可估量的作用。

中国是礼仪之邦，上下五千年的文化影响了一代又一代人，在节假日对孩子进行传统文化的教育是非常适合的。教师应结合幼儿实际，联系家长充分利用春节、清明、端午、重阳来开发教育资源，一方面实现对幼儿关注这些节日的启蒙教育，使他们能够初步的了解这些传统节日;另一方面，通过了解这些节日的相关内容，培养孩子们养成关注传统习俗、尊老敬老、善良友善的良好品质。例如，为了培养孩子的爱心，在植树节这一天，教师组织《我们的环境大家爱》的亲子活动。教师、孩子和家长一起走进种植园，一起种小树苗。在活动中，家长负责挖土、放树苗，孩子们则根据自身情况做力所能及的事情，男孩子手拿小铁锹学着父亲的样子铲土，女孩子拿着水桶给树苗浇水。家长和孩子都用自己的方式表达了对环境的爱护、对地球的关心。家长们将此项活动延续至家中，将活动照片反馈于班级墙报上，活动效果极佳。这样的活动既能使孩子们懂得植树造林的好处，又能形成保护环境人人有责的观念，同时对幼儿形成优良的品质，如言行举止、道德规范、为人处世、待人接物等方面会产生很大的影响。

在各种主题活动中，孩子们会把和家长一起活动时获得的对待事物、对待他人的态度和方式迁移到自己的现实生活中，因此，主题活动是创建家园共育的好方式。

(二)举办体育游戏，促进家园共育

玩，是孩子的天性，对于幼儿来说，尤其如此。对于幼儿阶段的孩子们来说，在玩儿中学，在学中玩儿，是最符合他们这一阶段的学习特征的。亲子游戏可以拉近家长和幼儿之间的距离，使家长和孩子的情感得到满足，也会加强亲子间的亲密性，从而促进孩子的成长。

体育游戏有其趣味性，锻炼孩子的意志品质，强健孩子的体魄，对于幼儿的教育和成长都是非常有益的。因此，体育游戏往往成为在幼儿园举行的亲子活动中最主要的形式，也是最受孩子们欢迎的形式。在“我运动，我快乐”亲子运动会中，通过教师精心设计具有趣味性、合作性的亲子小游戏如：小脚穿大鞋、小青蛙跳荷叶、彩虹伞、蚂蚁搬豆等，为每个家长和孩子创设宽松欢乐的游戏氛围。在活动过程中，孩子感受到了全家人为一个目标而共同努力拼搏的气氛，树立了家庭责任感，家长通过自己的言行举止教育孩子遇到困难不惊慌，想尽各种办法解决困难，团队合作的重要性等。通过这样的亲子游戏，孩子们不仅锻炼了身体，体会到了运动的乐趣，意志力也得到了增强。

随着家长们参加活动次数的增多，他们会越来越了解自己的孩子，在以后的教育过程中会更加有的放矢，达到家园共育的目标。

(三)开展亲子阅读，加强家园共育

亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同体会多种形式的阅读过程，在幼儿课外阅读当中起到重要的作用。教师可在幼儿园走廊设置阅读天地，置办适合各年龄段幼儿阅读的书籍和温馨座椅，为家长和幼儿提供亲子阅读的空间和机会。此外，还可以发动家长和幼儿，把自己的藏书带到幼儿园的阅读天地，与他人分享，达到资源共享。同时，教师指导幼儿与家长一起制作故事卡、小头饰等，分饰故事中的角色，进行故事表演。

亲子共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣;亲子共读，带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情和信心;亲子共读，提高幼儿对新鲜事物的探索精神，锻炼语言表达能力和行为表现力。在亲子阅读过程中，父母将良好的阅读习惯、探索知识的渴望、对真、善、美的崇敬等灌输给孩子，使孩子在观察父母、模仿父母和学习父母的过程中得到全方面的提高，从而达到家园共育的目的。

四、分享交流，促进家园共育

(一)教师与家长的交流

亲子活动的开展有效地加强了家长与教师的密切聯系，每一次亲子活动，在构思主题、设计形式、开展活动等一系列过程中，家长和教师的多次沟通不仅圆满地完成了亲子活动，更达成了教育共识。亲子活动后，教师应与家长进行集体或个别交流，讨论活动目的是否达成、活动形式是否恰当、活动过程是否有更好改进等。通过交流，教师可以把活动的意图再次向家长阐明，同时与家长交换对活动的看法。家长也可提出在家庭教育中遇到的困惑和困难，分享在幼儿教育中的经验和感想。教师与家长之间加强交流可以更好地促进对幼儿的教育。

(二)家长间的交流

幼儿的教育有共性教育也有个性教育。家长在自己孩子的个性教育方面积累了很多经验，这些经验是经过多次的摸索并通过实践证明行之有效的。因此，我们应该把这些宝贵的经验介绍给更多的家长，这样不仅调动了家长参与教育的积极性，使家长在教育过程中少走弯路，尽快找到适合的教育方法，又可以弥补在教育中的不足。亲子活动为家长之间的交流和相互学习创设了有力条件，使他们有机会一同探讨育儿经验，更增进了相互间的情感交流，建立友好、合作关系。教师也可以将家长在参加亲子活动时的一些有效事例记录下来，在活动后通过集体或小组形式，请他们将这些好经验介绍推广给所有家长，使其他家长在今后教育孩子方面有所启发和借鉴。幼儿园为家长提供了交流的平台，为促进家园共育打下了坚实基础。

一次次丰富多彩的亲子活动，大大吸引了家长和幼儿的主动参与，他们在策划、准备、参与的同时更体会着活动的乐趣。从一开始家长们手忙脚乱、不知所措的完成活动任务到现在灵活自如地指导幼儿。事实证明，亲子活动的推行，不仅提升了家长的育儿水平，更转变了家长们传统的育儿观念。同时，在参加亲子活动的过程中，家长也体会着教师工作的辛苦与繁琐，切身的感受到教师工作所需要的爱心、耐心和细心，并逐渐理解教师、配合教师、信任教师。

总之，现代教育的发展给幼儿园教育管理提出了更新、更高的要求，亲子活动这一家园共育的模式越来越受到教师的青睐。随着幼儿园亲子活动次数的增多、内容的丰富多变，家长对亲子活动的理解也越来越深，家庭和幼儿园发生着越来越密切的联系，幼儿园开展亲子活动的价值也越来越受到关注。作为幼儿教师，我们有责任和义务担负起向家长宣传家园共育的理念、指导家长转变教育观念，使班里的每一位孩子都能健康快乐全面的发展。

作者：刘子晴

第4篇：亲子春游活动方案

“携手踏春，共绘彩蛋”亲子春游活动方案

活动目标：

1、通过组织亲子春游活动，让幼儿真正走进大自然，感受春天的变化及春天的美，开

阔孩子的视野，增强孩子的团队意识，增进亲子情感。

2、幼儿通过找蛋游戏和绘画彩蛋来了解复活节的代表事物，感受节日的快乐。

活动地点：惠东永记生态园

活动时间：2013年3月30日(周六)

活动准备：

1、家长自备午餐和自带水彩笔。

2、幼儿园准备好煮熟的鸡蛋、一次性桌布等。

活动过程：

08：00音响组和生活保育组老师在李园长的带领下坐车前往永记生态园做好连接音响和藏蛋的

准备工作。

08：30剩下的老师与家长、孩子一起在幼儿园门口集体出发，前往永记生态园。

09：30到达永记生态园后按车列队进园，在景点导游的带领下,步行进入我们的活动区——中央

公园。

09：50家长们准备将午餐盒整理好。(各班的各自放在一起)

10：00活动开始，外教主持人介绍复活节，中教主持人翻译，带着大家做个小热身活动，激发

家长与幼儿寻蛋的兴趣，然后进行寻蛋活动。待找到蛋后，用自带的水彩笔画蛋，最后将画好的蛋摆放在草地的中央，摆成一个Happy Easter!(复活节快乐!)的字样。各班老师随着兔子舞的音乐带着自己班的家长、孩子跳兔子舞。(跳成一排)

将各个组(小班组、中班组、大班组)聚在一起，各组组长组织家长和孩子玩互动游戏，一组两个游戏即可(各组游戏自己设计)

12：30游戏过后，各班老师组织自己班级的家长在中央公园草坪上进行冷餐会。

14：00家长带着幼儿景区内自由观光生态园田园风光。前往温室棚里参观各种由有土栽培和

无土栽培培育出来自世界各地的珍稀蔬果, 无土栽培示范基地，绿色培育示范基地，现代化的智能温室，绿色礼品店必让你大开眼界，观赏温室培植之余，又能亲身体会科技农业的精湛所在，身临其境，实在是令人眼前一新，回味无穷。参观园区1000多亩由丘陵与湖水构成独特的各个景点, 参观高科技温室种植区和花草、香草育苗区为重点。

16：00在景区内指定地点集中,乘车返回惠州，结束愉快的亲子游活动!

第5篇：春游亲子活动(小一)

春游亲子活动计划

小一班

200

9、

4、11

活动时间：4月11日(周六)

活动名称：亲子春游活动

活动地点：嘉定浏岛

内容与要求：

1、与大自然亲密接触，观察春天自然事物的变化，感受大自然的美好。

2、创设父母和孩子情感交流的机会，增进家长与幼儿之间的亲子感情。活动准备：

1、与家委会共同商订计划

2、与个别家长提出外出注意事项,做好必要的物质准备(带好所需的物品------纸巾、药品、塑料袋及午餐、茶水等)。

3、安全教育

活动过程：

一、活动前

1、家长来园集中，老师清点人数及向家长交代有关出游行程

毅园休闲游戏、木筏漂流、沙雕、趣桥、攀岩、

迷宫、划船、九子游戏等项目。

家长配合事项：

A、一定要注意幼儿的安全，防止走失

B、到达目的地后，全部家长带着宝宝跟着本班老师，不要自已走开，统一进入游乐场

C、进园后，听从导游的安排

D、 家长进行分组

二、活动中

1、有序地排队上车，记住自已在哪一辆车、车牌号是多少等

2、到达目的地后组织家长进园并再一次统计人数

3、 分小组进行活动(以颜色为单位)。交代集中地点、集中时间

4、吃午饭。午餐家长自理

5、亲子游戏活动

抬轿子、马兰花、揪尾巴

三、3点左右回园

第6篇：亲子春游活动体会

亲子春游活动——“星期八小镇”一日游

“长大以后你想当什么?”这个问题每个人都被问过，而答案当然也各不相同：科学家、警察、医生等等，不言而喻，对于一个懵懂的孩子来说，理想是虚幻缥缈的，梦想中的职业到底是什么样子的根本就无法理解。

2015年3月24日上午，幼儿园组织中班幼儿进行一次亲子春游活动，专业职业体验馆——星期八小镇，让孩子们提前进入了成人世界，让孩子体验真实、体验未来、体验快乐，也尽情尝试了一次做大人的滋味!

“星期八小镇”是一个模拟社会的仿真小镇，孩子们进入星期八小镇后，开启着许多充满惊喜的人生第一次：第一次上班;第一次赚钱;办第一张银行卡，在这样一次真实全面的角色游戏中，自由选择了自己想要扮演的角色。给孩子们比较专业的各种模拟体验，有的男孩选择了医生。有的选择了飞行员、消防员、警察、赛车手、工程师等等„„也有女孩选择了模特儿、空中小姐、演员、甜点师傅、电视台主播等等„„许多孩子通过“给别人擦鞋”、“做解放军”等工作来赚取“小镇的流通货币”， 体验着“赚钱养家”的乐趣!临到活动结束，他们却始终舍不得花自己挣来的“辛苦钱”。

此次社会实践活动，让孩子们也做了一回大人，体验到工作的辛苦。孩子们接触到了一些平时没有机会接触到的东西，扩大了视野。让孩子们体验到非同一般的感受。孩子们接受着动手能力、协调统筹能力、团队合作能力和战胜挫折能力的多种考验，相信这样一次经历会让孩子们更加珍惜现在的美好生活，受益终生!

“星期八小镇”春游活动体会

今天，我们学校组织春游去星期八小镇。 我带着轩轩在星期八小镇里的第一站是手工巧克力坊。我让轩轩先去厕所把小手洗干净，然后再让他进入巧克力工坊，他拿着一个模型盘子，里面是十二生肖的模板。然后学着里面的工作人员拿着装有柠檬味的巧克力塑料袋，塑料袋有个可以挤出巧克力的小口。只见轩轩把巧克力酱一个一个挤进模板里，等所有的小朋友都做完了，工作人员就发给幼儿每人一张小单子，让我们11:30来取巧克力，因为还要放进冰箱了冰一下，需要一段时间。等时间到了，我们就去取巧克力了，轩轩领到了的巧克力，拿在手里看了很久舍不得吃，我问他要吃吗?他摇摇头说：我要拿回家给爸爸和爷爷奶奶看看。第二站是儿童医院，轩轩穿上白大褂给病人看病，这个病人是个人的模型，躺在病床上，小朋友们要用两只手交叉挤压病人的心脏，这是一种急救方法，做完这个工作后，得到了5元的报酬。第三站是时装设计，给小朋友梳梳头，磨磨指甲，然后大家交换一下，也得到了5元的报酬。

时间过得太快了，很快就结束了，我和轩轩都依依不舍地离开了星期八小镇。今天真是愉快又有意义的一天。

第7篇：小班亲子春游活动总结

下面就是小编为您收集整理的小班亲子春游活动总结的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

小班亲子春游活动总结1

一、活动目标：

1.让幼儿在与大自然的接触中感受人与自然和谐的重要，增强环保意识。

2.让幼儿感受春天的气息，加强亲子间及师生的情感交流。

3.通过组织幼儿外出活动，知道要跟着老师、家长及同伴，不能擅自离开群体，增强孩子们的团队意识及安全意识。

二、活动时间：2017年3月24日。

三、活动地点：漳浦地质公园、石雕园。

四、组织人员：老师及家委会成员共同组织、制定活动方案。

五、参加对象：小班全体小朋友和老师，学生家长陪同。

六、出发前准备：

1.着装：穿轻便鞋子、适量的衣服。

2.食品：少量零食、饮料，水果削皮切块放进保鲜袋。

3.生活用品：垃圾袋、毛巾、餐巾纸、照相机等。

4.交通工具：联系旅行社车辆全程接送。

七、春游过程：

1.出发前先对孩子进行安全教育，听从老师及家长的指挥，不能随意离开群体。

2.寻找、观察春天的景色。

(1)摸一摸草地，感受春天嫩绿的草地。

(2)观察树芽的颜色，形态。

(3)找一找植物花开，说一说是花的颜色。

3.幼儿分享食物，教育孩子不随便乱扔瓜皮纸屑，养成讲卫生的好习惯。

4.清理场地，整理幼儿物品，清点幼儿的人数。

八、安全保障措施：

1.加强管理和监督措施。老师及家长共同负责幼儿出游的安全工作，确保幼儿出游安全。

2.班级老师对幼儿进行春游活动安全教育，增强幼儿安全防范意识和自我保护能力。

3.春游活动时要做到井然有序，教育幼儿不拥挤、不追跑、不打闹。

4.注意言行文明，爱护花草树木，不随地乱扔垃圾，保护环境。

小班亲子春游活动总结2

四月份，我们组织了顺义鲜花港亲子春游活动，小一班共计28名幼儿和家长参加。

暖风拂面，我们一同走进大自然的

怀抱，闻花香、听鸟啼、重要的是，大自然本身就是一本很好的教科书，与孩子一起走进大自然，可以使孩子的好奇心得到满足和释放。同时，也是孩子和家长亲近、交流的好机会，也能在这万物灵动、花开的季节，培养孩子的观察力等等。

为了这次春游，我们首先和孩子家长一起做了充足的前期准备。除了充分的物质准备，我们还做了更多的思想工作准备。

首先，以春游活动为契机，我们进行了良好的安全常识的学习，例如“乘车安全、不要和陌生人说话等等”，其次通过家园沟通，启发家长为幼儿的书包里准备爱心便利贴，留下家长的联系方式，以防走失。同时，做好卫生环保的各项工作，自备垃圾袋，垃圾不乱扔等等，孩子们也都能够遵守各项规则，虽然参与人数较多，但大多数家长和孩子都能够尊重集体活动的意识和要求。孩子们的社会能力得到了很好的发展。

其次，为了丰富孩子们的一日游，幼儿园组织了丰富的运动会项目，小朋友和大熊老师一起跳舞，做游戏，同时家长也投入到游戏当中，积极和幼儿互动，制造了很多温馨又美丽的画面。

同时安排了养蚕宝宝和折纸的活动，孩子们小心翼翼的观察和感知蚕宝宝，喂蚕宝宝吃桑叶，听叔叔讲关于蚕宝宝的知识。和爸爸妈妈一起折纸后获得的成功的喜悦都让旁人感动不已。

通过春游不仅让孩子走进大自然、感受大自然、体验大自然给我们带来的快乐，而且，春游也给我们大家建立了互相学习、交流的桥梁和空间，在春游的过程中我们发现家长与孩子之间建立了更深一层的亲子感情，让孩子与孩子、家长与家长、老师与孩子、家长之间有了互动的机会，无论是在游玩的过程中还是在车上都体现了：以大自然为学习的课堂。

平时大部分家长都是在忙忙碌碌的工作中，无暇顾及孩子的心情，更别

说是与孩子进行情感交流了，为了让更多的家庭能甜蜜的体验到和孩子游玩的快乐，

本次我们并选择了《顺义鲜花港》一日游，天真爱幻想的孩子们的心情是无比的激动和兴奋，带着这种激-情他们不觉得疲惫，留下的只有美好的回忆，有说不完的话题，通过这次活动，可见他们对此次春游收获了语言的组织能力、亲子间的情感倾诉能力等。

美丽的鲜花港一日游结束了，只是还有点意犹未尽的感觉，希望下次活动中，能够再增加分散游戏的时间，我们的活动会更加圆满。

第8篇：亲子春游活动计划

时间：2008年5月9日 地点：七宝古镇、元组蛋糕 活动形式：亲子活动 活动目的：

1、拉近家长与幼儿园，家长与老师，老师与孩子之间的距离。

2、引起孩子们参与集体活动的兴趣。

3、让孩子们充分感受大自然，欣赏春天的美丽景色。 活动安排：

8：00 家长与幼儿在幼儿园集合，上车。 9：00 到达影视基地。

9：00~9：30 参观影视文化蜡像馆 9：30~10：00 坐有轨电车参观影视基地。 10：00~10：30 观看表演 10：30~11：15 自由活动

11：15 集合，上车。前往七宝古镇 12：00 到达七宝古镇。午餐，游览古镇。 14：00 集合，上车，回幼儿园。

大苹果幼儿园 2006/04/14

第9篇：中班组亲子春游活动方案

活动目标：

1、通过春游活动激发孩子们热爱大自然、亲亲大自然的情感,了解生态，社会环保，寓教于游，增进亲子情感，培养团队协作精神。

2、对孩子进行爱护环境、讲卫生、讲礼貌等相关的教育;进行守纪律、团结互助、勇敢、坚强独立等意志品质教育。

3、请家长积极参与，亲子互动;家园共同分享情感，增进彼此的了解，增进友谊。

活动时间：4月23日(周五)(初定，具体根据园部工作和当日天气作适当调整)

活动地点：海门快活林

活动对象：中班组幼儿及其家长(80名幼儿80名家长) 活动准备：

教师准备：

1、活动的策划、召开家委会、就餐安排及本班人员具体分工安排;落实本班春游人数、打印本班春游的家长、幼儿的资料及活动的相关通知。

2、亲子游戏的准备及相关的材料准备。

3、备用物品的准备，如衣物、汗巾、垃圾袋、纸巾、药品、录音带、录音机、班牌、扩音器等。

家长准备：

1、家长可自行带些食物、水、照像机等需备物品。

2、给孩子穿上校服(秋装)、运动鞋，同时家长也尽量便装上阵，切忌穿高跟鞋。

3、给孩子准备备用的衣服和汗巾。 活动流程：

1、上午8：30准时开车。

2、9：00——10：30分班级组织家庭游戏、分享食品。 亲子表演：小老鼠打喷嚏、小雨和花 亲子游戏：踩气球、数字蹲、推小车。

放风筝比赛：带风筝的家庭放飞风筝，比比哪个家庭将风筝放上天，哪个家庭的风筝飞的最高。

3、10：30各家庭自由组合小组，参观、游玩。适时给孩子于教育。

4、午餐(老师及家长提醒幼儿注意公共场所环境的整洁，将纸屑丢入垃圾袋中)

5、2：00分准时在门口集中整队，准备回园。

6、下午2：15准时发车，约2：45到园。 安全文明教育：

(一)安全教育：

1、排队行走安全：一切行动听从老师指挥，不掉队，在队伍中行走不喧哗，不拥挤。

2、游玩安全：

(1)不玩水，不去小溪边玩耍，不攀爬石头，树木; (2)不钻草丛、树丛，不做危险游戏; (3)不触摸电线。

(4)在家长视线范围内活动，不得随意离开，有事离队家长要向老师请假。 (5)各项游乐项目必须在家长带领和监督下参与。 (6)不遵守以上事项，后果责任自负。

(二)文明教育：

1、在来回路途中要注意交通文明，不乱穿马路，走人行道和斑马线。

2、在游玩过程中要注意卫生文明：不乱丢废弃物，扔在自己带的塑料袋里，离开休息地，要搞好卫生。

3、在游玩过程中要注意语言文明：不讲脏话，不大声喧哗。

4、在游玩过程中要注意行为文明：不追跑打闹、不损坏公共财物，在游玩过程中做到文明、安全。 其他：

1、各班班主任在活动前开好一次小型家长会，告知各项注意点及收费明细，建议由爸爸或妈妈参与本次亲子游，家长留好自己的电话号码，并保持畅通。

2、不参加的幼儿一定要家长写好请假条，于活动前交到班级老师处。

3、建议幼儿统一穿运动鞋，便于活动。

4、车子联系以及各项费用由园部统一规定收取。

5、带队教师：各班三位老师，其他人员由园部统一安排。

关于亲子外出春游的应急预案

外出活动基本要求：

1、全体教职员工必须牢固树立“安全第一”的思想，加强各个环节的安全工作，要多方考虑活动的安全性，落实安全责任。

2、班级各位老师必须跟班维持活动秩序，幼儿园安排部分教职员工统一到相应的岗位工作，所有教师无特殊原因，必须保持通讯畅通，班主任老师必须随带本班幼儿家长的联系电话号码。

3、外出活动前，事先对家长、幼儿进行安全教育，要讲明具体的安全要求(安全教育)及意外情况的联系方式、应急方案，要有据可查。要特别强调：(1)准时。(2)不得独自活动。(3)乘座车辆不得将头手伸出车窗。(4)不得随意在无证摊贩处购物。(5)严禁前往地势险峻或无安全设施地方游玩。

4、分组活动必须安排负责人，解散前必须告诉家长、幼儿集合时间、集合地点、注意事项和联系方式等。每次更换活动地点或者上车后必须清点人数。

5、亲子踏青活动期间，全体随队教职员工、导游必须密切注意家长、幼儿动态并及时采取有效的管理措施，不出现成群结队集会的事件发生。

6、班级教师、家长、幼儿必须随车出发随车返回，到园后再回家。如有特殊情况，必须向带队领导请假，经批准后再离开。 应急预案：

1、幼儿失踪应急预案

(1)发现家长、幼儿失踪事件，立即问明情况，进行电话联系，班主任报告活动负责人。

(2)安排副班教师管理在场家长、幼儿，稳定幼儿情绪和活动秩序。 (3)由活动负责人统一安排教师分组寻找，出发前明确寻找路线、集合时间和地点。

(4)在失踪家长、幼儿找到之前，其余家长、幼儿均在原地等待，若确实需要转移活动场地，必须在原定集合地点留人等待，并继续安排人员寻找。必要时，活动负责人可报当地公安机关、活动场所保安部门协助寻找，并向该家庭通报事件经过和寻找情况。

(5)一旦发现失踪家长、幼儿有关信息、情况，立即报告活动负责人，并通告相关人员，布置下一步行动。

(6)回园后，责任人要立即撰写详细的事故报告，根据事件严重程度按规定上报、处理。

2、幼儿意外伤害应急预案：

(1)如有幼儿出现意外伤害事故，必须把握“抢救第一”的原则，立即安排人员联系、报告活动负责人，就近送当地正规医院或者联系当地120急救中心，予以紧急救助。同时疏散幼儿撤离至安全地点，保护事故现场。

(2)根据伤势较重，由负责人决定是否立即通知幼儿家长，并安排下一步行动。

(3)回园后，责任人要撰写详细事故报告，根据事件严重程度按规定上报、处理。

3、幼儿交通意外应急预案

(1)出现交通意外事故，必须把握“抢救第一”的原则，就近送当地正规医院或者联系当地120急救中心，予以紧急救助。同时疏散幼儿撤离至安全地点，保护事故现场。

(2)事故发生，在抢救同时立即安排人员联系、报告活动负责人和当地交警部门。

(3)由活动负责人根据事故严重程度、交警意见等安排善后事宜。 (4)回园后，责任人要撰写详细事故报告，根据事件严重程度按规定上报、处理。

海门镇中心幼儿园

2011年4月