总结对于个人的成长而言，是我们反思自身、了解自身、明确目标的重要方式，通过编写的总结报告，我们可以在工作回顾中，寻找出自身的工作难点，掌握自身的工作优势，更加明确自身的发展方向。今天小编给大家找来了《幼儿园剪纸活动总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
刍议幼儿园剪纸教学活动
摘 要：随着我国经济的发展和社会的进步，幼儿园剪纸教学活动受到了社会各界的高度关注，成为幼儿园教学中必不可少的一门教学内容。剪纸是我国独具特色的一门手艺，其具有的独特特色使其成为我国艺术发展长河中重要的美术活动，其具有直观、形象、方便等特点深受人们喜爱。实践证明，剪纸艺术具有的以上特点完全满足幼儿园学生的认知能力及发展需求，因此，如何促进幼儿园剪纸教学活动的良好进行成为广大工作者研究的重要课题。针对幼儿园剪纸教学活动开展现状进行了分析，浅谈进行剪纸教学的重要意义及促进教学活动进行的有效手段，希望可以促进我国剪纸教育业的发展。
关键词：幼儿园;剪纸;教育
剪纸艺术是我国一项古老而传统的美术艺术，能够充分地体现出我们中华民族的优良传统及基本的审美观念等，并且随着我国综合实力的不断增强，国际地位的不断提高，国家对传统教育内容的重视程度逐渐增大，逐渐在幼儿园教育中增加了剪纸艺术的教学。实践证明，剪纸教学内容的加入，为现代幼儿园教学增添了新鲜血液，使幼儿园教学更加生机勃勃。剪纸能够在一定程度上促进幼儿的身心发展，陶冶幼儿情操，提高其欣赏艺术的能力。如何对幼儿进行有效的剪纸教学值得我们深入思考。笔者将在下文中结合自己几年的幼儿园剪纸指导经验浅谈如何进行剪纸教学。有不足之处，还请指教。
一、剪纸对幼儿发展起到的重要作用
在幼儿园教育中引进剪纸教学对我国幼儿园教育业的发展是意义重大的，对我国整体的教育事业的发展也是大有裨益的。笔者将在本段中着重论述剪纸是如何在幼儿的发展过程中发挥重要作用的。
1.剪纸能够培养学生的创造力及语言表达能力
剪纸的灵感往往来源于生活、高于生活，最终又回归于生活，题材一般是由生活经验及对人生的感受等形成的，因此，在为幼儿选择剪纸主题时要充分考虑到幼儿的喜爱特点及身心发展特点，要选择他们熟悉的生活物品，如玩具熊或者是小卡车等，在日常的生活中幼儿对这些物品较为熟悉，接触较多，对其的感受也较深刻，具有一定的感性经验，教师需要做的就是为孩子们提供一个玩具熊或者是一个玩具小卡车，孩子们看到剪纸题材时就会充分发挥自己的想象力，在自己能力范围内依据个人的喜好能力剪出一些符合幼儿心理发展特点的图案、形象等，并且会在其中融入充分的感情，久而久之，剪纸就会成为幼儿抒发内心情感，表达内心感受的重要途径和手段，在这种感情的体验中创造力和语言表达能力会得到锻炼，让幼儿充分体会成功的喜悦的同时锻炼了思维及能力，可谓是一举两得。
2.剪纸能够在一定程度上锻炼幼儿的动手操作能力
思维的锻炼要以动手实践作为基础，因此，要想真正通过剪纸这项教学活动锻炼幼儿的思维，就要从培养其动手操作能力开始。幼儿的动手能力提高了，相应的各方面的能力也都会更上一个台阶。现在的幼儿一般都是家里的独生子女，父母自是对其疼爱有加，百般呵护，这就导致这一代的孩子动手能力较差，缺乏动手实践操作的机会。众所周知，人的动手操作能力与大脑的灵活程度具有一定的正相关性，由此可见，幼儿的动手操作能力对其的发展是意义重大的，剪纸教学能够在最大程度上锻炼幼儿的动手能力，通过简单的剪纸活动，幼儿能够得到简单的动手机会，久而久之，幼儿的动手能力就会有所提高，大脑的灵活度也会较之前有所增强。举个例子，在最初的剪纸课上，我每节课都会抽出五分钟的时间让孩子们练习剪一些日常生活用品，如小桌子、小椅子，或者是简单的自然体，如太阳、星星等，最后，将大家的作品汇集在一起，拼凑成一个完整的结构，如大草地的场景、家庭的场景等，从中就会发现很多问题，有些孩子使用剪子的方法不正确，容易发生危险，有些孩子对大自然热爱程度不够、热情不高等。针对这些问题，我都一一解决，慢慢引导，久而久之，这些问题都得以缓解，不仅如此，这种方式还可以在一定程度上锻炼学生的思维和动手能力，还能使学生更加贴近生活、了解生活、热爱生活。
3.剪纸能够在一定程度上帮助幼儿建立自信心
在几年的幼儿执教中笔者发现，一些幼儿缺乏自信心，在参加集体活动时总是表现出胆怯和退缩，在进行游戏的过程中他们总是害怕或者拒绝尝试一些具有难度的动作，这些行为都充分反映出这些孩子缺乏主见，不敢勇于表现自己，严重缺乏自信心。而剪纸活动恰好能够解决上述问题，在反复多次的剪纸练习中，孩子们在教师的鼓励下和自己一次次的进步中会更加肯定自己，慢慢使自己树立自信心，幼儿在剪纸的过程中会逐渐地意识到自己的能力是可以锻炼的，就会对自己充满信心，逐渐进行自我鼓励，相信幼儿的性格也会逐渐改变，成为对自己充满信心的阳光少年。
二、如何培养幼儿对剪纸的兴趣
兴趣是最好的老师，要想使幼儿真正能够在剪纸教学中受益，就要充分培养幼儿对剪纸的兴趣，变被动学习为主动探求，相信剪纸教学的效果也会事半功倍。笔者将在本段中着重论述培养幼儿对剪纸的兴趣的几种方法。
1.创设生活情境，激发幼儿对剪纸的兴趣
上文中谈到剪纸是一项源于生活最终又回归于生活的一门艺术，其中自是乐趣多多，如何让幼儿感受到剪纸这门艺术中的快乐、激发其对剪纸的兴趣成为我们广大教师接下来一段时间内的工作重点。实践证明，在剪纸教学中创设生活情境能够在最大程度上激发学生的学习兴趣。举个例子，教师在进行剪纸教学前可以根据本堂课的教学内容进行一个简单的引题，如讲个童话故事或者是唱首儿歌，可以让幼儿自由选择刚才童话故事或者是儿歌中出现的小动物或者是植物等进行剪纸，这样就会在课堂伊始将幼儿的注意力集中到教师那里，通过童话故事或者是儿歌吸引儿童的注意力、激发他们对剪纸的兴趣和热情，相信教学质量也有所提高，幼儿对剪纸也会充满兴趣和学习的动力。
2.营造一个良好的剪纸氛围
众所周知，环境对人思维的影响是十分明显的，若想真的让孩子们享受到剪纸为其带来的乐趣，就要使其形成一种利于剪纸教学的思维，而营造良好的剪纸气氛是培养其思维的有效手段。教师可以定期组织孩子们参观一些剪纸大家的艺术品或者是为孩子们播放一些剪纸视频、动画等，让其感受到浓郁的民族气息与氛围，深刻体会剪纸艺术的魅力。举个例子，在日常生活中孩子们接触最多的剪纸就是婚礼上的“喜”字和除夕家里貼的“福”字，教师可以组织学生学习这两个字的剪纸方法，并且引导学生将成品带回家给父母看，在良好的剪纸氛围的影响下，幼儿一定会对剪纸充满好奇心和学习的动力，相信教学成绩也会显著提高。
3.培养学生的团队协作精神和能力，进而激发幼儿的学习兴趣
现阶段的社会，很多企业和用人单位非常重视人才的团队合作能力及团队的协作精神，在幼儿的剪纸教学过程中，教师可以在培养幼儿团队精神的同时激发其学习剪纸的兴趣。在进行剪纸练习的过程中，教师可以将班内同学平均分成几个小组，让孩子们自主分工，各司其职，共同完成一幅剪纸作品。同龄孩子之间的交流会更加容易和顺利，并且会充满趣味性，这样，不仅锻炼了孩子们的动手实践能力及团队精神，还会使幼儿对集体的剪纸活动充满渴望，对剪纸的兴趣也会大大的增加。
通过上述论述可知，对幼儿园剪纸教学的探索是意义重大的，对我国幼儿教育的发展起到举足轻重的作用。实践证明，在幼儿教育中加入剪纸教学能够对幼儿的发展起到不可替代的重要作用。我们既要认可近些年幼儿剪纸取得的辉煌成绩和喜人进步，也要清楚地认识到其中存在的问题，我们幼儿园剪纸教师任重而道远。这就要求我们广大幼儿园教育工作者恪尽职守、严于律己、无私奉献，以服务学生为己任，不断探索出更多、更好的能够促进幼儿园剪纸教学发展的有效手段。尽管在当前的幼儿园剪纸教育的开展过程中还存在很多问题，在未来的探索过程中更是阻碍重重，但是我坚信，天道酬勤，只要我们广大教育工作者齐心协力，对我国幼儿剪纸教育充满信心，斗志昂扬，一定能够在最大程度上缓解我国幼儿园剪纸教学现状，促进我国剪纸教育的发展，最终为我们的社会培养出一批批德才兼备的人才，为我国经济的发展和社会的进步献出自己的一份力量，以我们广大教育者的共同努力促进我国教育事业的发展及传统剪纸艺术的发扬光大。
参考文献：
[1]虞永平.文化、民间艺术与幼儿园课程.学前教育研究，2008.
[2]禾稼.儿童剪纸大全.吉林美术出版社，2006.
[3]孔起英.学前儿童美术教育.南京师范大学出版社，2008.
(作者单位 江苏省苏州张家港市德积幼儿园)
作者：蔡海芳
【关键词】 剪纸艺术;幼儿园活动;融合;教学活动;渗透
剪纸艺术是一种历史悠久、实用性强、表现力丰富、流行最为广泛的民间艺术，作为最古老的汉族民间艺术之一，它是一种镂空艺术，能视觉上给人以透空的感觉和艺术享受，具有鲜明的本土艺术特色。剪纸活动不仅能够培养幼儿的动手、动脑、创新、审美等多种能力，还可以充分发挥幼儿的想象力和创造力。在省级课题《幼儿园民间美术活动的研究与实践》开展的过程中，去年我园将剪纸艺术作为全园民间美术的特色进行实践研究。通过开展剪纸活动，培养了幼儿的动手能力，使其掌握一定的技能，体验了剪纸活动的快乐，同时，我们还积极探讨民间剪纸教学活动的指导策略，采用游戏和亲子剪纸等多种教学方法，培养幼儿对剪纸活动的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力和审美能力。
一、民间剪纸与环境创设有机融合
幼儿园环境创设是幼儿园教学活动的组成部分，是幼儿生活学习的重要教育资源。我园利用剪纸艺术因素，在遵循幼儿参与性原则的基础上从精神环境和物质环境两方面进行了利用。一方面，我们邀请了家长中优秀的民间艺人来园为教师、家长及幼儿进行民间艺术讲座，现场授艺。通过现场互动，直观感受剪纸作品的操作过程;通过亲子互动，家长与幼儿共同制作，并将剪纸作品展示在各班级的环境布置中。比如大三班在家长的配合下，邀请了优秀民间剪纸艺人来班级授课，开阔了幼儿的视野，让幼儿在欣赏、模仿、亲自动手的过程中，领略剪纸艺术的魅力。另一方面，我们还为幼儿提供一个开放、变化、有多种探索机会的剪纸环境。在环境创设中，教师可以充分利用幼儿在剪纸活动中会制作出的各式各样的作品资源来美化环境，将幼儿的作品作为墙饰的一个重要组成部分，引导幼儿根据环境主题，将自己的 作品放到自己喜欢的墙上位置，装饰美化环境，以促进动手能力的提高。
新课程背景下，幼儿园教育更强调幼儿的主体性，需要幼儿积极地参与到幼儿园环境的创设中，不仅通过环境的结果对幼儿产生熏陶作用，而且注重在环境创 设过程中对幼儿的教育和引导。剪纸可以通过材质和造型的不断变化，为环境 的创设增加更多的亮点。在环境创设 中，教师可以和幼儿共同商量创作主题，每一个幼儿可以根据自己对主题的理解进行剪纸活动创作，为环境创设积累素材，在此基础上，教师引导幼儿表达自己的想法，将相似想法的幼儿分在一个小组，让幼儿之间进行沟通交流，确定展示内容。最后由教师引导幼儿共同协作创设，将自己的想法和作品在环境中予以展示，这样幼儿在环境创设中得到了充分锻炼。
二、民间剪纸与集体教学活动相辅相成
集体教学活动是幼儿在园一日学习的主要方式，也是幼儿获取知识技能的主要途径。幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，在幼儿集体教学活动中运用剪纸艺术因素可以较好地解决幼儿艺术活动中缺少趣味性的问题，同时增强幼儿的动手能力。以我园中班剪纸活动为例，通过实践发现主题式剪纸更为适合中班幼儿的发展水平。也就是教师在剪纸活动中要设定一个主题，引导幼儿按照主题内容制作剪纸作品，然后将作品展示出來，让孩子们互相评价和学习。如在中三班集体教学活动《美丽的秋天》中，教师通过多媒体动态图画欣赏，引导孩子们剪下了太阳、白云、小河、小树、小花、小鸟、小鱼等图形，按照自己的想象，创造性地通过组合、粘贴、添加、着色等，一幅幅秋天的景色就展现在大家面前，再引导幼儿将自己的剪纸作品贴在主题墙上，大家共同欣赏，互相学习，在剪纸的过程中，培养了幼儿的耐心、细心、恒心，充分发挥了幼儿的动手能力，取得了很好的效果。
三、民间剪纸在游戏活动中有机渗透
幼儿喜欢游戏，游戏几乎和他们的其他活动紧密相连，把剪纸活动富趣味教育于游戏之中，潜移默化地使幼儿在玩中学、玩中玩、寓教于乐，达到游戏和教育的双重目的，引导幼儿用自己的方式去表现和创造美，启迪艺术智慧，增强幼儿审美情趣。比如，在大班区角游戏“时尚制衣店”中，投放东北花布和蓝印花布、粉笔、剪刀等材料，“顾客”要求想要窗花纹样的服饰，“裁缝”可以运用剪纸技巧剪裁花布。幼儿在游戏的过程中完成了剪纸活动，培养了幼儿传统文化意识，激发了幼儿学习、运用民间美术的热情。
总之，剪纸艺术在幼儿园美术教学中是不可缺少的一种形式，是幼儿乐意接受的艺术形式，具有深具的教育潜力，也为幼儿提供了良好的艺术土壤和艺术空间，发挥其得天独厚的潜在优势，使幼儿在自由宽松的艺术天地中去自由发现、自由想象、自由创造，这有助于完善幼儿的人格和良好的品性;同时对于吸引幼儿积极参与教学活动，保护幼儿的好奇心，丰富幼儿的审美情趣、情感体验和创造能力，提高幼儿学习兴趣，帮助幼儿养成积极主动、认真专注、敢于探究、乐于想象等良好的学习品质，具有非常积极的促进作用。编辑：蔡扬宗
作者：刘小英
一、幼儿园开展剪纸活动的意义
1.剪纸是幼儿了解传统文化的重要手段
幼儿园里的孩子们正处于接受新事物的年纪，对于新事物的领悟和认知能力十分强，作为中国人，对于传统文化的了解是必须的，而剪纸一直是我国民间的传统文化，所以在幼儿园开设剪纸课程，让孩子学习传统中国文化，这是最好的教学手段之一，不仅可以激发孩子们对于中国传统文化的热爱，还可以在很大程度上激发孩子们的兴趣，同时发扬我国传统文化艺术，使之流传下去。
2.剪纸活动可以促进幼儿身体发育
在幼儿园课程中，通常开设剪纸课程主要针对的是3-6岁的孩子们，因为这个年龄段的孩子们对于外界事物的感知能力最强，可塑性也最强，孩子们的动手能力需要锻炼，在教师的带领下孩子们可以根据自己的喜好画出不同的图案，然后自己动手进行修剪，这样可以激发孩子们的兴趣爱好。
3.剪纸活动是培养幼儿想象力、创造力和提高艺术修养的重要方法
处于幼儿园学习阶段的孩子对于外界新事物的感知能力最强，同时孩子们的好奇心也比较重，剪纸课程的开设可以让孩子们在最大限度内发挥自己的才能，可以给孩子们的创造思维提供一个平台，在剪纸课程上孩子们可以不断想象。
二、幼儿剪纸活动中存在的问题
（一）形式单一，没有体现教育的综合性
在教学过程中教师只是有一种或者两种剪纸方案，孩子们必须依照教师设定好的剪纸图案进行绘画和修改，剪纸课堂变得十分枯燥，尤其是一些领悟能力较强的孩子，已经学会了这几种形式，再去学习就会造成孩子们的厌烦，幼儿园剪纸课程没有体现教育的综合性。
（二）不能站在幼儿的角度欣赏、评价幼儿的作品
（三）多以集体活动开展教学，活动形式呆板
我国幼儿教育中剪纸课程的形式较为单一，教师并没有根据实际情况去开拓创新，只是将课本上的知识生搬硬套，这样就导致我国幼儿教育剪纸课程出现问题，缺乏创新性。这样就会导致孩子们在剪纸活动中不敢散发自己的思维，只能依照教师的活动形式进行剪纸，久而久之就会导致孩子们对剪纸失去信心，厌倦这种活动形式。
三、幼儿园组织开展剪纸活动的策略
（一）加强环境布置、营造剪纸氛围，引发幼儿对剪纸的好奇心
由于剪纸是一种民间艺术，且此项艺术大多流传于民间，掌握该艺术的更是以老年人居多，所以对新一代年青人孕育下子女来讲是陌生的新鲜的。身为幼儿老师的我，首先想到要在幼儿园的布景设计中，充分考虑到剪纸的重要性，让每一处布景中都能出现以剪纸代替的图案，让幼儿随时随地能亲眼看到、亲手摸到剪纸，从而达到从视觉上冲激、从触觉上感知的目的。
（二）创设生活情境，促进团结协作，激发幼儿对剪纸的兴趣
自从开始剪纸以来，我将剪纸任务融入到讲故事中，让幼儿们在听完故事后，自己选取故事中出现的小动物或植物等进行剪纸，然后再将小朋友中剪得最好的剪纸贴到本班的窗户上展示，这样一来，小朋友们不仅听故事更认真了，剪纸也更小心翼翼，都争抢着将自己的作品贴到窗户上。为了锻炼现代独生子女的团结合作能力，我们还在大班的剪纸活动中，以三人为一组进行分工，一人负责画图，一人负责折纸，一人负责剪纸，最后以小组为单位进行评比贴小红旗。
（三）捕捉剪纸素材，锻炼观察能力，提高幼儿对剪纸的热爱
幼儿在日常生活中，要培养其观察事物的能力，学做有心人，将剪纸与生活练习在一起。例如，有一次，我请幼儿观察孩子跳绳，学习怎样将跳绳准确的用剪纸的方式表达出来？观察同伴跳绳后，每一个孩子的观察结果都不一样。有的孩子认为，跳绳时胳膊是弯的，而腿是直的；也有的孩子認为，跳绳是腿是弯弯的，然后离开地面；还有的孩子认为，跳绳的时候，绳子是在头上面的……面对这样的观察结果，我们可以发现，每个小孩子的观察重点都不一样。根据这种状况，我将之前拍下的照片展现给孩子们观看，让他们能够进一步观测。在放照片时，我们发现有的时候胳膊是弯的，有的时候是直的，腿有时候是弯的，有时候是直的 ；而也有小孩认为：跳绳的时候，绳子有时候是在下面，胳膊弯的……面对这种状况，我让他们再仔细观察，幼儿发现每个人跳绳的动作都不一样，他们的观点都是正确的。
（四）教学灵活多样，目标循序渐进，加深幼儿对剪纸的认知
幼儿刚上小班时，不能灵活的运用剪刀。这就需要老师指导与帮助，这个时候应该要先从使用剪刀的安全、剪刀的构造、剪刀方法开始讲起，会用剪刀以后之后，幼儿既可以自由、大胆随意的剪，自然地去表现，剪完后自己说说自己的作品。进入中班后，已有一定经验积累，这时就要从简单的直线、曲线、方形、圆形等基本图形教起，然后是简单的小花小草、小鱼、小燕子等日常见到的小动物，然后通过观察，指导幼儿逐渐提高。如学习剪圆，可以先指导孩子学会剪曲线，再逐渐学会剪半圆；在剪圆的时候可以将正方形的纸对折，然后剪出半圆，打开后即成为一个圆形。进入大班后，就会开始启发幼儿在剪纸前要先自己构思、再折纸，然后将构思出来的图案画在纸上，最后再进行剪纸，整个教学进程的难度逐渐增加，十分符合孩子的发展水平。
尽管，剪纸教育还不完善，还存在很多问题，未来剪纸教育的发展更是难上加难，但我相信，只要我们幼儿教师共同努力，对剪纸教学充满信心，我们一定能够稳中求，为幼儿剪纸教育更好的发展做出微薄的贡献，为祖国培养一代代的精英，为祖国的发展献出一点力量，也为发扬我国剪纸艺术奠定一定的实践基础。
作者：宋垒
反思：一次剪纸活动后的反思,幼儿园
剪纸活动反思
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反思：一次剪纸活动后的反思
反思：一次剪纸活动后的反思
反思：一次剪纸活动后的反思
今天上午是一个手工活动，这也是孩子们开学以来第二次使用剪刀。在第一次剪纸中我总结出了孩子们的几个共性：首先是孩子们拿剪刀的手喜欢手背朝上，这样做的结果是剪刀剪不到正确的位置，随意性比较大;其次是孩子们喜欢朝手工纸的正中剪，这样的结果导致手工纸周围出现花边似的齿轮状。这
两种现象只能说明孩子们在家缺少使用剪刀的经验，有部分孩子在家甚至与剪刀绝缘。发现这一现象后，我立即与家长沟通(利用来园和离园的机会进行交流、范文写作论坛上呼吁)，希望家长能在保证孩子安全的情况下指导孩子们正确使用剪刀。今天在活动前我就明确本次活动的目标是学习正确使用剪刀。活动中我先向孩子们演示了拿剪刀的动作——大拇指爸爸钻山洞，食指妈妈和中指哥哥一起钻山洞，无名指姐姐和小手指宝宝等在山洞外面;然后又向孩子们介绍了正确使用剪刀的方法——让剪刀立起来，然后结合儿歌学习“张大嘴巴对住线，啊呜一口去咬线”。在直观地演示以后我请孩子们动手自己来尝试，结果今天的活动获得了成功，很多孩子都能自己动手按照我说的方法去操作。有两个孩子剪得最慢，因为他们在剪完一个正方形后把图形里面的一个个小图案也剪了下来，刚看到他们的“破坏”行为以后我感到很吃惊，因为他们把一条完整
的“被子”剪坏了，思想汇报专题但是转念一想，他们虽然破坏了一个完整的作品，但是我清楚地知道他们正在认真练习使用剪刀，而且越来越熟练。想到这里，我就很满足。
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幼儿园民间手工剪纸活动探究
鲍集中心幼儿园 程娟
民间剪纸在幼儿园教育活动中的运用,主要通过剪纸活动与主题活动、领域活动、区域活动、生活活动相结合,各种教育融合贯通,为幼儿提供了感受和体验家乡文化的机会,使幼儿了解剪纸这一古老的民间艺术,加深对本土文化尊重和热爱的情感。该活动的开展,不仅能让幼儿在艺术活动中受到美的熏陶,提高艺术欣赏水平,还能培养幼儿良好的行为习惯,促进了幼儿全面和谐的发展。
关键词: 民间剪纸教育活动 运用
1 问题的提出
“ 优秀的民间艺术是中华民族文化中的瑰宝”。民间剪纸是中国古老文化传统的一个组成部分,它以其独特的艺术风格、浓烈的原始趣味和稚拙美感,在民间广泛流传。为贯彻落实《纲要》精神,开展有家乡民间特色的艺术活动,我们课题组把 民间剪纸引进幼儿园,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会,为传承优秀的民族文化传统奠定基础。那么,怎样才能把民间剪纸融入到幼儿园教育活动中呢?
2 活动的实施
(1)研究对象:从小、中、大班各选一个班为课题研究重点班。
(2)研究方法:观察法、行动研究法、个案法、经验总结法。
3 讨论与结语
(1)剪纸活动与主题活动结合运用
民间剪纸有自己的艺术语言和比较成熟的表现手法,它以丰富的文化内涵、质朴的民俗气息,深厚的艺术底蕴,成为历史的活化石。为了让幼儿了解剪纸这一古老的民间艺术,我们以《剪纸》为主题切入点, 从“ 剪纸知多少”、“ 剪纸变变变”和“剪纸的用处多”等方面制定主题活动,设计一系列剪纸活动。如在“剪纸知多少”活动中,我们通过参观当地民间剪纸艺人的人互动,让幼儿走近民间艺术。开展活动前,我们发动家长共同收集有关剪纸的书籍、光碟、民间传说及生活中各类剪纸作品。一幅幅风格迥异、图案优美的剪纸作品,给幼儿以强烈的艺术感染力和美的震撼,特别是那充满民俗趣味的“饭勺花”、“筷子花”、“猪脚花”,使幼儿对剪纸艺术充满好奇,激发了学习的兴趣。在《剪纸》主题活动中,我们通过欣赏、了解、自主学习再到创造性学习,逐层深入,为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会,加深对本土文化尊重和热爱的情感,为传承优秀的民族文化传统奠定了基础。
(2) 剪纸活动与领域活动结合运用
《纲要》将幼儿教育划分为“健康、语言、社会、科学、
2 艺术”五个领域,并指出:“各领域内容相互渗透”,从而达到“促进幼儿情感、态度、知识、技能等方面”全面和谐发展的总目标。艺术教育其实就是各教育领域之间联系的纽带。在中班剪纸活动《美丽的服饰》中,我们结合科学领域活动《美丽的序列》,让幼儿寻找排序的规律,尝试运用图形排序的规律装饰服装。幼儿设计好了的服装,又可以投放到角色游戏或表演游戏中,通过“商店”、“时装秀”等活动,促进幼儿的社会性交往,提高表演能力。幼儿在剪纸艺术教育活动中快乐地表现,大胆地想象与创造,充分地感受美、体验美,抒发情感,从而带给幼儿一种健康的情绪。剪纸活动《老鼠娶亲》中,我们尝试把民间故事和剪纸这一民间艺术融合在一起,用剪纸的形式把故事表现出来,然后通过幻灯让幼儿把自己续编的故事讲述出来,把富有想象力的文学作品和优美的剪纸图案相结合,让剪纸成为幼儿自我表达的手段。孩子在宽松自主的气氛中渐渐地变得想说、爱说,每一次的剪纸作品创编故事,孩子们都兴趣盎然,他们编出来的故事情节越来越丰富,这样,既发挥了幼儿的想象力,也发展了他的口语表达能力。
(3) 剪纸活动与区域活动结合运用
区域活动能为幼儿提供宽松而又自由发挥的空间。为了能让幼儿大胆地想象,自由地发挥,我们把剪纸活动与区域活动有机地结合起来,让幼儿在宽松和谐的氛围中,根据自
3 己的喜好,自主地选择剪纸内容和合作伙伴,主动地进行探索,以达到最佳的学习效果。在阅读区,我们搜集了一些有关剪纸的歌谣、故事、民间传说、剪纸艺人的简介及剪纸作品的图书,让幼儿在看看说说中不知不觉地接受民间艺术的熏陶。
在美工区,我们设置了剪纸区域,投放了剪刀、蜡光纸、白纸及一些搜集来的剪纸图案,让幼儿在剪纸那里自由练习,或自由创作,再把剪纸作品布置在教室的窗户上、走廊的墙壁上,为幼儿提供充分的“表现美、创造美”的机会,通过作品的展示交流,分享成功的快乐,体验成功的感受,从而增强了幼儿的自信心。
(4) 剪纸活动与幼儿生活结合运用
“有生活才会有创造探索，”那么,在剪纸活动中如何引导幼儿把已有的生活知识经验转化为更加形象、直观的感悟呢?除了利用幼儿园的环境,我们还鼓励幼儿积极大胆地在各个生活环境中加以观察,充分感知、探索,从而激发幼儿创作的欲望。街道上、居民房的客厅里、窗户上到处可见形态各异的剪纸作品,甚至在一些民俗活动中,也常常能见到点缀其间的剪纸作品,如“: 猪脚花”、“饭勺花”。我们通过“剪纸艺术节、民俗剪纸、生活中的剪纸、过大年”等系列活动,在说一说,看一看,剪一剪中,引导幼儿欣赏丰富多彩的民间剪纸艺术作品,拓 宽幼儿的思路,鼓励幼儿创作
4 出美丽的剪纸作品,同时,利用剪纸作品丰富幼儿的生活,让幼儿在生活中感受剪纸的魅力。
如过大年的活动中,我们模仿民间的过年习俗,让孩子们剪“春”、剪“福”、剪十二生肖,我们把“春”和“福”贴在教室的门上、窗上,把一部分十二生肖的作品悬挂在教室中间,一部分做成书签、贺卡送同伴、家人。
孩子们身临其境地感受热闹、欢乐的过年气氛,感受剪纸的美妙,提高了感受美的能力。
李文馥在《新<纲要>与幼儿艺术教育改革》指出:要“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。”“通过艺术活动激发情趣、体验审美感、体现成就感”。
民间剪纸在幼儿园教育活动中的运用,不仅能让幼儿受到美的熏陶,提高艺术欣赏水平,还能培养了幼儿良好的行为习惯。剪纸与各教育活动密切相联,融会贯通,润物无声似有声,充分发挥孩子们的动手、动脑、审美、观察、想象、协调等能力,提高了孩子们的制作、创新的技能和团结互助的集体意识。所以在幼儿园开展剪纸特色教育正是以剪纸为载体,以教育活动为依托,促进了幼儿全面和谐地发展。
————龙潭启航幼儿园剪纸活动
一、
剪纸对幼儿的好处：
俗话说：“心灵手巧”、“十指连心”这说明了手和大脑有非常密切的关系。而我们认为“儿童的智慧在于他的手指上”，所以在日常的教学活动中，我们注重培养幼儿的动手能力。很多小朋友都十分喜欢色彩鲜艳的剪纸，但是有些家长认为孩子学习剪纸没必要，不过就只是剪剪窗花，没什么发展。这是种错误的观点。剪纸这种民间艺术的题材都来源于生活，来源于大自然。因此，在孩子创作剪纸的同时，首先学要有丰富的生活经验，孩子也自然而然的需要在平时的生活中做一个有心人，学会观察并善于观察。结合《园本课程民间资源的开发与利用》的课题，通过剪纸活动，发展动手能力，掌握一定的技能，体验剪纸活动的快乐。探讨民间剪纸教学活动的指导策略，采用多种教学方法，培养幼儿对剪纸活动的兴趣，发展幼儿的创造力、想象力和审美能力。
二、
培养幼儿的哪些能力?
1.手眼的协调能力。剪纸的过程中要求眼准手稳，因此在这过程中就要要求孩子“看”和“动”的频率保持一致，灵活自如的剪裁。这样孩子便在不知不觉中练就了手眼协调的本领。
2.培养孩子的耐性。剪纸是一种安静的艺术，它需要孩子专心致志的按着画好的线条，小心的剪裁，不急不躁。这样久而久之，孩子也就练就了“心静如水”的境界。而自然而然的培养了孩子处世沉稳，耐心细致的好性情。
3.提升了孩子的智慧。前苏联著名教育家霍姆林斯曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”我们也常常将“心灵”、“手巧”并称，因此不难看出，培养一双巧手也就意味着提升了智慧。
4.培养幼儿手部肌肉群。这是因为手部肌肉群的训练有利于大脑的开发与潜能的挖掘。在剪纸的过程中，孩子门通过眼睛观察、大脑的构思、双手的剪裁等一系列的步骤，在完成作品的同时，也使大脑得到了开发与提升。
5.丰富幼儿的审美感受与体验，给幼儿带来成功与自信，激发幼儿喜欢民间剪纸的情感，增强幼儿对民俗文化的敏感性。
三、
创办理念
我们中国的剪纸文化博大精深，渊远流长，有着浓浓的生活气息。让幼儿逐步了解剪纸的很多种表现手法，进一步激发了对民间剪纸的喜爱之情。我过著名儿童教育学家陈鹤琴先生说过：“小孩子应有剪纸的机会。”我们就以这样的思想给幼儿建立一个让他们发挥的平台。俗话说;“心灵手巧”“十指连心”着说明了手和大脑有非常密切的关系。我们认为儿童的智慧在他的手指上，所以在日常的活动中，注重培养幼儿的动手能力能促进大脑的发育，心理学告诉我们，人的心理活动(包括智力)是大脑的机能。一个人智力水平的高低，创造能力的强弱，都取决于其大脑的机能是否成熟与发达。让幼儿都动手就促进大脑很大一块区域的发展。
四、具体措施： 第一步：准备工作
1.搜集有关剪纸方面的资料，制定课题实施方案。
2.学习有关剪纸以及幼儿剪纸的理论，学习相关的美学知识及幼儿园美术教学理论，为课题实施做好准备。
3.调查摸底，发放家长调查表，调查家长对剪纸的了解情况以及对我们幼儿园开展剪纸活动的支持情况。 第二步：创设环境，实际选材
1.创设“剪纸乐园”环境，投放相应的剪纸材料，激发幼儿积极参与剪纸的兴趣。
2.用剪纸作品美化活动室环境，让幼儿对剪纸有一个近距离的接触。
3.选择合适的剪纸活动内容，结合本班幼儿的实际情况，运用不同的形式进行剪纸的集体活动和区域活动。
4.把幼儿的剪纸作品及时布置出来，让幼儿体验到剪纸的快乐与成功感。 第三步：我爱剪纸
1.继续丰富与剪纸有关的环境，让幼儿时刻能感受到剪纸的艺术氛围，激发幼儿更加喜爱剪纸活动。
2.根据幼儿实际情况上网搜索或在日常生活中选择一些适合本班幼儿剪纸水平的教学活动。
3.带幼儿去别的班级走走，看看别的孩子剪纸作品，学习别人剪纸方面的优点，来提高自己的剪纸水平。
4.在家园互动活动中，邀请班内有剪纸技能的家长来园展示剪纸作品或以剪纸教学的形式教幼儿学习剪纸，提高幼儿剪纸技能，增进家园合作。
第四步：剪纸乐园
1.展示亲子剪纸作品，感受剪纸的乐趣。 2.展示幼儿的剪纸作品和照片。 3.评选“剪纸小能手”。
4.整理一学期来剪纸方面的资料，撰写阶段总结和课题论文。
五、具体材料的投放
剪刀、固体胶、纸、筐、颜料、剪纸图案等，其他的材料根据老师课程的安排进行添加。
六、反思
1.不同年龄层次，不同经验水平和有着不同研究经历的老师，在教研活动中获得不同程度的提高和发展。作为教研组长的我深深感到：要为老师创设开放，宽松的学习环境，搭建共同研究的平台，在平等，团结的基础上带动大家共同成长。
2.幼儿的剪纸作品如何艺术化，与各种活动元素整合在一起。如何选择、设计适合幼儿年龄特点又具有民间特色的剪纸活动，突破创新性，富有时代性?
剪纸是一门集动手、动脑和想象创造于一体的综合性艺术，剪纸教学更是一门艺术，如何激发幼儿对剪纸活动的兴趣，如何发挥幼儿的剪纸创造潜能，如何提高幼儿的剪纸表现能力和审美能力，作为教师只有不断实践，不断研究，不断总结，不断提升。相信这门跳动于指尖智慧的艺术，会带给紫幼人快乐和希望。
1、第一阶段，学习剪纸的基本技能——沿轮廓线剪和对折剪的方法。教师用对折的方法设计各种简单的图案画在纸上，例如：水果、动物等，教幼儿掌握最基本的沿线剪的方法，同时在区域活动中准备充足的材料供幼儿练习。这不仅促使幼儿掌握了剪刀的正确使用方法，熟练了沿线剪的方法，为自由剪纸奠定了一定的基础，同时还教给了幼儿对称的美术概念。
2、第二阶段，学习镂空的剪纸方法。这在原有的基础上增加了一定的难度。例如：给小动物身上设计花纹，剪窗花等。初学时，可先让幼儿在需要镂空的地方涂上颜色，然后再剪。而当幼儿有了一定的驾驭能力时，就可以放手让幼儿进行想象、创造。
3、第三阶段，培养幼儿进行创造性的剪纸。在前两个阶段的基础上，幼儿已经掌握了一定的剪纸技能，同时随着幼儿年龄的增加，幼儿的认知水平不断提高，其内在的艺术素养也或多或少的积累了一些，此时教师就应放手，给予幼儿自由创作的机会。但对于能力弱的幼儿，教师可以继续提供范例及指导，以此培养发展幼儿的创造力。
《四瓣花》(剪纸活动)
快乐童年科苑幼儿园
肖媛
一、 活动由来
剪纸不仅是单纯美的剪纸仿造，更在于美的创造，教师在教学的同时要对幼儿进行创造意识的启迪，让幼儿在艺术感受中产生丰富的联想，努力把我们传统文化艺术继承和发挥。根据《指南》，幼儿的美术教育不仅在于感受与欣赏，还有表达与创作，剪纸艺术对幼儿的熏陶是完全将二者融合，既能满足幼儿的需求，又能让幼儿在快乐中发展。
二、 活动目标
1、通过观察美术作品发现其美的规律，并按照这些规律用绘画、剪纸等美术方式进行表达
2、熟练使用剪刀，能用多层剪纸的方法剪出四瓣花
3、感受传统艺术窗花的美丽，乐于剪纸，能在剪纸中获得愉悦的体验
三、 活动重难点
1、活动重点：发现剪纸“对称”的奥秘，熟练掌握“四瓣花”的折法。
2、活动难点：自己在折叠好的纸上独立完成花纹的设计,用笔画出后足记剪出四瓣花
四、 活动准备
1、经验准备：知道剪纸前折纸的基本方法，能够按要求使用剪刀
2、物品准备：多种颜色正方形纸，剪刀，笔，教师作品3副(大小、颜色、花纹都做区分)
五、 活动过程
(一)开始部分：神奇的魔术：
1.小朋友们，睁大你们的双眼，老师给你们变个魔术，出示一张粉色正方形纸
教师：请小朋友告诉我手中拿的是什么，它是什么形状? 京菁：粉色的正方形 漫溪：四条边都一样
2.教师：现在我要将这张纸变成一朵美丽的花，请小朋友闭上眼睛(快速将已剪好的粉色四瓣花，折叠好拿出来)，我们一起来看看打开之后什么什么样的花朵，老师有一个要求，每打开一次，小朋友数一个数字 泽琛：老师，这是窗花 建瑞：这窗花好漂亮
教师：“小朋友们觉得这朵花好看吗，你喜欢吗，为什么?” 欣然：我喜欢这朵花的颜色
睿睿：我喜欢这朵花的花纹，中间像个爱心
再依次出示剩余的两幅作品，鼓励幼儿感受并表达花纹的美丽之处。 3.教师：同时出示3副作品，小朋友数数他们都有几个花瓣，这就是我们今天要学的四瓣花。
(二)基本部分
1、交代课堂要求：每组选一名组长，去领取和组员同样数量的剪刀、笔、彩纸;每组物品交由组长报告，听到老师的口令之后，才可为组员发放工具，其他幼儿在没听到教师开始制作的口令之前，一律双手放膝盖，不得玩剪刀等工具;
2、三对折
教师：“大家观察一下，四瓣花，每个花瓣上的花纹有什么特点” 浩浩：每个花瓣都是一样的 晨晨：它们的花纹是对称的
教师：“它们的花纹是一个一个剪出来的吗，说说你的理由”
熙熙：它们的花纹是对称的，把纸折起来，剪一下，就会有好几个一样的花纹。
教师：小朋友对窗花都有一定的了解，不同的折叠方法，花纹和花瓣都会变化，现在我们一起去看看，四瓣花是如何折叠的。
教师示范：正方形纸，先对折一次，再对折第二次、第三次，我给这种折叠方法取了个名字“抱折”，就是三角形最长的边平放，两边的角像打开的手臂，折叠的时候就是让两只手抱在一起。
教师：“老师一共折叠几次?折好之后是个什么图形?” 全班幼儿：“3次、最后是三角形”
教师：“现在请组长给你的组员发放纸张，组长可以对组员进行帮助，在折叠的过程中有问题的小朋友请把手举起来”
教师巡视进行指导
3、设计花纹
教师：“请小朋友看到黑板上，老师把折好的三角形变在黑板上，小朋友先帮我一起来设计她的花纹”
第一步：画花边
教师：请小朋友说说他喜欢的花边是什么样的?并在黑板上画出来 幼儿：圆形的，尖尖的，波浪形的
教师：现在看老师是如何把喜欢的花纹画上的，示范几种画法，告诉幼儿沿着这条线剪出来的轮廓就是四瓣花的花瓣。
第二步：画花心
同样是示范几种画法在黑板上，配合手中的纸，按照花法进行剪裁，让幼儿发现不同的剪法最后呈现出的图案(三角形、弧形、开口可大可小)
第三步：画花纹
鼓励幼儿画出喜欢的花纹，重点指导能力弱的幼儿。
教师：“现在请小朋友拿起笔，按步骤画出四瓣花的花纹，最多不超过5个，保证线条清晰”
4、剪出作品
交代要求：“使用剪刀时注意安全，按照画在纸上的线条来剪，注意正确使用剪刀的方法”
来回巡视，对幼儿进行辅导。
(三)结束部分
1、收集幼儿作品，张贴在黑板上，请幼儿相互分享介绍
六、 活动反思
1、幼儿已有知识经验准备充分，非常容易的就理解了，剪纸花纹的规律在于“对称”，并对这种对称美有着自己独特的感受与理解，愿意分享和表达。
2、幼儿对于这种传统艺术，有着浓厚的兴趣，整堂课的参与度非常高，加上开头趣味性的导入和精心准备的作品示范，让幼儿清楚的知道本节课要完成的目标，并产生了强烈完成的意愿。
3、在课程开始之前给幼儿分组，并选好组长，讲清规则，锻炼幼儿组织能力的同时，让所有幼儿有了规则意识，保证在后面操作环节的有序开展。
4、在示范“三折”的方法的时候，教给幼儿一个非常形象的词“抱折”，幼儿学起来非常容易，基本每个幼儿都能成功的完成三折
5、独立设计花纹是本节课的一大难点，大部分幼儿没有尝试过“先画后剪”，一开始不知道如何下笔，尤其是有的幼儿喜欢“波浪线”，在很小的空白地方画出了很密的“波浪线”，显然会对后来使用剪刀造成一定的难度;还有的幼儿设计花心的时候，线条圈出的面积太大，那么剪开之后，这朵花的花心就成了一个“大窟窿”，平时尝试的少，幼儿对于花纹最后呈现预见性不够，直接导致呈现的作品看起来不那么像“花”，但是这对于“欣赏”的目标并不影响。
6、每个幼儿的思维方式不一样，设计不同，剪出的作品自然各式各样，非常的有感染力和想象力，孩子们也像宝贝一样爱惜它。
整个活动设计条例清晰，注重引导，让幼儿有着强烈的参与意愿，并通过自己的尝试最终获得自己满意的作品。
大班幼儿剪纸活动教案
《小小设计师》
铜山新区台上幼儿园
韩梅
设计意图
剪纸是我国古老的民间艺术之一，也是幼儿所喜爱的一项活动。孩子进入大班以后，更多方面是让他们成为社会的人，让他们了解社会关心社会，尤其是一些社会热点问题，比如：环保中废物的利用，让孩子在环保的过程中也体会着一种关心社会的责任，并把这种责任心与爱心的培养作为大班的教育目标。结合这两方面，我选择了小小设计师这个题材让幼儿为小动物们设计一所漂亮的幼儿园，并特别注重环境的美化，在平时的教学中与孩子收集一些无用的废纸，并加以剪贴设计装饰来美化环境，这就是我们设计意图。
活动目标
1、知道用各种废纸经过剪贴装饰可以用来美化环境。
2、通过对剪好的图片的联想组合，设计富有创意的动物幼儿园。
3、发挥幼儿的想象力，创造性思维和幼儿动手剪纸的能力。
4、在平时的教学中，幼儿熟练的掌握了剪各种花以及树的方法，幼儿已熟练掌握了剪刀的使用方法。
5、进一步培养幼儿对剪纸的兴趣和团结分工合作的精神。让幼儿在活动中体验成功的快乐。
活动准备
1、 各类彩色纸若干。
2、 课前把准备好的手工具材料发放给幼儿(人手一把剪刀、固体胶、每人一张白纸)
3、 供幼儿欣赏的范例作品一幅。
活动过程
(一) 激发兴趣，导入活动： 1) 拿出示范画供幼儿欣赏。
2) 提出问题，让幼儿想象自己设计的幼儿园。 3) 老师讲解剪纸房子。
(二) 提出剪贴要求：
1) 幼儿根据自己的意愿进行造型构思，设计出新颖别致的房子。
2) 各自按照不同的能力分工合作，进行剪贴。 3) 先摆放，再进行粘贴。 4) 废纸放入废纸篮，不要乱扔。
(三) 自主选材，想象剪贴。
1) 充分允许按自己的构思要求，选择材料进行剪贴。 2) 幼儿在制作过程中，针对个别幼儿的实际，在想象和技能上给予适当的点拨，指导。
(四) 相互介绍，欣赏作品。
1) 鼓励幼儿对自己的作品进行表述。 2) 相互欣赏。
小班剪纸活动《彩色面条》
活动目标：
1.让幼儿感知过生日有吃长寿面的习俗。
2.能两只手协调配合地剪面条，并粘贴在大碗相应的位置上。 3.乐意参与剪纸活动，体验给小动物过生日的快乐。
活动准备：小猫画1幅
彩纸若干
空碗范画人手1份 剪刀每人1把 面条的范画1幅 活动过程：
一、引起兴趣：出示小猫图片——今天是小猫的生日，可是它的妈妈不在家，也不想吃蛋糕怎么办?
1、我们过生日时除了习惯吃蛋糕外，还有一种习惯是吃什么呢?
2、哪位小朋友知道可以悄悄的告诉老师。
3、不知道(或不对)那老师来说，小朋友来选好吗?﹙冰淇淋，面条，牛奶，苹果﹚
4、对了，(哦，你吃过)那小朋友想不想知道，过生日为什么有吃面条的习惯呢?传说(古时候人们相信看相，说人中长命就会长，看来想长寿，靠脸长长点是不可能的，但可以想个变通的办法表达一下自己长寿的愿望。脸即面，那“脸长即面长”，于是人们就借用长长的面条来祝福长寿。所以就有了生日吃面条的习惯，称之为吃“长寿面”。)
5、说对了，小猫他就想吃面条啦!——大家愿意给它做面条吗?
二、出示范例，观察(面条)的形状——你吃过的面条是什么样子的?——长长的、细细的、白白的。——那你们吃过彩色面条吗?我们一起来看一看!——长长的、细细的、五颜六色的。
三、首先要剪面条啦，教师示范，幼儿操作
1、看看老师怎么剪哦，老师为你们准备了一些彩色的纸，小朋友们们用这些彩色的纸一起来剪面条，注意剪刀的嘴巴能不能朝别人呀?好，比一比谁剪的面条是长长的、细细的!
2、幼儿每人一张纸，按老师剪得样子开始剪，把剪好的面条放到桌子中间。
3、幼儿自由剪面条，边剪边说：“请你吃面条”、“面条长又长”。 ——教师巡回指导特别注意个别指导。
4、提醒幼儿操作时注意桌面干净，碎纸扔在盘子里
5、做完后轻轻的坐在椅子上。
四、教师示范贴面条并讲明注意事项，
粘贴时，只要粘贴在已经贴有双面胶的大碗里就可。
1、长长的面条真好吃，可别往了加点盐和味精哦。
2、重点引导幼儿不要粘在碗外面。
3、幼儿操作——教师巡回指导。
——好了，现在让我们一起把做好的面条送给小猫吃吧!
五、在《生日歌》的声音中，大家一起来欢庆，祝小猫生日快乐!
六、活动延伸：小猫今天还想和小朋友去教外面玩小猫抓老鼠的游戏，走喽。
评价与建议
在《彩色面条》这节课上，我们为幼儿准备了鲜艳的彩色纸，漂亮的盘子。请他们将彩色纸大胆地剪成一条一条，再粘到盘子上，孩子们特别感兴趣。因为本节课的内容和难易程度很适合幼儿的年龄特点，而且面条也是他们最熟悉的东西。很多小朋友一开始围着我说：“我不会，我不会。”在我的鼓励下，孩子们胆子大起来，大胆尝试各种剪的方法。小朋友在互相比较中，激发了制作的兴趣，从而激发了他们将作品完成，没有半途而废的现象。
孩子们撕面条时我就给每个孩子的“碗”里刷上糨糊，我称之为“给盆子里放些味精与盐”，孩子们听了可兴奋了。但一开始有的孩子嚷着不会撕，我回想一下，大概我在示范的时候是沿着画好的线那样整齐的撕下来的，孩子看了认为一定是要那样撕的，所以就觉得有些困难不敢下手，对于才上三周的小班新生来说，这样确实是很难的，于是我到每个小组里再示范一次，并鼓励有可以自由的撕，想怎么撕就怎么撕，经过再次的示范与鼓励，很多孩子很快就完成了手工任务，一些不敢动手的孩子最后也在大伙的带动下认真的撕面条，我给他们的碗里不断添加“盐与味精”，最后所有的孩子都自己完成了任务，老师基本都不帮忙!只可惜没有相机捕捉下孩子们做手工的镜头，不过孩子们的作品我们都一一张贴在门外，请爸爸妈妈自己去欣赏自己宝宝的第一次作品。我，孩子们还有宝宝们的家长们在心中都涌起了一股成功的幸福感!!
(剪纸时：左手的拇指食指紧捏纸，右手剪一剪、左手移一移，重复到完成为止。)
相传，汉武帝崇信鬼神又相信相术。一天与众大臣聊天，说到人的寿命长短时，汉武帝说：《相书》上讲，人的人中长，寿命就长，若人中1寸长，就可以活到100岁。”坐在汉武帝身边的大臣东方朔听后就大笑了起来，众大臣莫名其妙，都怪他对皇帝无礼。汉武帝问他笑什么，东方朔解释说：“我不是笑陛下，而是笑彭祖。人活100岁，人中1寸长，
彭祖活了800岁，他的人中就长8寸，那他的脸有多长啊。”
众人闻之也大笑起来，看来想长寿，靠脸长长点是不可能的，但可以想个变通的办法表达一下自己长寿的愿望。脸即面，那“脸长即面长”，于是人们就借用长长的面条来祝福长寿。渐渐地，这种做法又演化为生日吃面条的习惯，称之为吃“长寿面”。这一习俗一直沿袭至今。
这是一道香脆可口的面食。做法也并复杂，先将蛋面煮熟，然后放入调味料和盐，再用慢火煎成饼状，切片起锅。熟肉丝时，加入豆牙、韭黄、青红椒，勾芡。此道面食考究对火候的把握，不留神很容易烧焦锅底，而师傅的做法是左手拎着锅子，不停地摆动手臂，让面饼均匀加热，最后起锅的“两面黄”外嫩里滑
面条是我国粮食食品之一，历史悠久，分布甚广。面条烹调简单，并可根据各人的口味和地方习惯，加入不同佐料制成咸面、甜面、辣面以及牛奶、鸡蛋、番茄、可可等多种花色的面条，并可采用煮、蒸、炒、拌等多种烹调方法，因此很受消费者欢迎。地方传统产品也很多，如福建的龙须面、棋子面，江苏的空心面，山西的刀削面、浙江的馄饨面等，各具特色，驰名全国。
制作方法
神奇的纸杯 活动目标：
1、探究一次性纸杯的多种玩法。
2、与同伴合作进行的搭建游戏。
3、培养幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。 活动准备：
一次性纸杯每人6个、奖励贴、小盘、纸杯玩具、小球。 活动过程：
示一次性纸杯，引导幼儿看看说说。 宝宝们，看!老师手中拿的是什么? 你在哪里见过纸杯? 它是用来干什么的?
教师小结：小朋友们知道得真多，在家里我们用纸杯喝水，在肯德基店里、德克士店里，用纸杯喝可乐、喝果汁。纸杯除了能用来喝水、喝饮料，给我们带来方便，它还能和小朋友一起玩游戏呢!
二、幼儿体验纸杯的多种玩法。
1、幼儿每人一个纸杯，自由探究纸杯的玩法。
宝宝们，来这边，每人拿一个纸杯，试一试可以怎样玩? (顶、托、抛、投、跳、夹、滚) 引导幼儿自由尝试各种玩法。
小结：宝宝们真聪明，想出了这么多玩法，下面咱们来比一比谁最棒?
2、带领幼儿集体体验一个纸杯的玩法。
(1)顶纸杯：将纸杯扣在头上，两手伸平，保持平衡慢慢走。
“小纸杯头上戴，变成小帽顶起来。”
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