七年级教学论文提纲

论文题目：七年级下册语文“1+X”阅读教学策略研究

摘要：阅读教学是语文教学的重要组成部分。良好的语文阅读教学能够极大地提高学生的阅读兴趣、扩大学生的知识面,帮助学生提高理解能力和写作水平。因此,阅读教学越发受到语文教育工作者的关注和重视。中学语文教材总主编温儒敏先生所提出的“1+X”阅读教学方法明确指出:语文老师在讲授一篇课文的过程中,需要附加若干与之关联的阅读材料,供学生阅读。此方法为一线教师的阅读教学提供了新的范式。不少语文老师以“1+X”阅读教学模式为理论依据,开展阅读教学,但据我们的调查研究发现,一线教师在开展1+X阅读教学模式时,仍然存在一些问题:教师缺乏文本选择思路;该群体存在一定的职业倦怠感;关联写作未被重视;课时不足;教学过于依据自身需要;学生基础差异大。职此之由,我们贴近七年级下册语文教学生态来设计与实施教学策略,首先,在准备阶段,教师可以通过集体备课,抓住单元导语解决选文困难;穿插单元整合,减少课时占用;更新教学理念并科学搭建支架,促进学生提升。其次,在实施阶段,则要用好扩展文本;读写紧密结合与促进读后反思,发挥“1+X”阅读教学的价值。结合这些策略,我们设计了七年级下册第一单元的“1+X”阅读教学案例,这种切合七年级语文学情的策略探究,以期为教师提供解决相关问题、调整思路的某些参考。

关键词：语文阅读教学;“1+X”阅读教学;七年级;教学策略

学科专业：学科教学（语文）（专业学位）

摘要

Abstract

绪论

一、研究缘起

(一)落实《语文课程标准》的要求

(二)七年级学生认知水平的现实

(三)呼应统编本教材的编写理念

二、“1+X”阅读教学研究综述

(一)对“1”和“X”的相关阐释

(二)“1+X”阅读教学策略梳理

(三)关于“1+X”教学误区的探讨

三、主要概念界定

(一)群文阅读

(二)“1+X”阅读教学

四、研究意义与研究方法

(一)研究意义

(二)研究方法

第一章 七下语文“1+X”阅读教学模式概述

第一节 “1+X”阅读模式的理论依据

一、“最近发展区”理论

二、学习迁移理论

三、互文性理论

第二节 扩展材料的主要类型

一、解文型

二、求同型

三、求异型

第三节 “1+X”阅读模式的主要特征

一、整合性

二、拓展性

三、迁移性

四、创新性

第二章 七下语文“1+X”阅读教学现状及其分析

第一节 问卷调查概况

一、问卷编制基本情况

二、调查对象基本情况

第二节 七下“1+X”阅读教学的存在问题

一、阅读理念已普及,实践占比不高

二、重比较内容手法,关联写作未重视

三、对比阅读重视结论,过程稍有忽视

四、学生具备迁移意识,教辅依赖待突破

第三节 七下“1+X”阅读教学所存问题溯因

一、缺乏选材思路,教师职业倦怠

二、教学课时紧张,难以聚焦写作

三、过多强调自身需要,忽略学情

四、学生基础差异大,懒学厌学

第三章 七下语文“1+X”阅读教学策略

第一节 准备阶段

一、集体备课、巧用单元导语,解决选文困难

二、穿插单元整合,减少课时占用

三、更新教学理念,考虑学生提升

四、科学搭建支架,减少教辅依赖

第二节 开展实施

一、明确补充意图,用好扩展文本

二、凸显借鉴效用,读写紧密结合

三、促进学后反思,夯实学生基础

结语

参考文献

致谢

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