最美好的时刻 阅读答案
小荷才露尖尖角早有蜻蜓立上头
09年全省教育科研工作会议交流材料
鹤壁市教育局
2009年3月
近年来，在省教育厅的正确领导下，在省教科所的大力支持和指导下，鹤壁市以教育科研为先导,突出教研、科研两位一体的优势，大力加强教育教学研究，不断深化教育教学改革，克服了起步晚、起点低、人员少、基础弱等诸多困难，走出了一条独具特色的内涵式发展新路子，区域教学改革全面推进，区域教学质量整体提升，区域教育事业快速发展。我市的教育科研犹如一枝露出水面的尖尖小荷，虽然稚嫩，却充满了勃勃生机，散发出无限活力。《中国教育报》、《河南日报》、《教育时报》等主流媒体多次对鹤壁的教育科研工作进行了专题报道。著名教育专家王敏勤在全省教育教学改革优秀成果推广会上这样评价：“近年来，河南省出现了一批教改实验的典型，有区域的，有学校的，鹤壁市就是其中一个突出典型，已经形成了百花齐放的教改局面。”
一、求索---迈开了步子
过去的岁月里，我们结合鹤壁实际，对教育科研工作进行过一些有益的探索，但因层次不高，缺乏规范，特色不突出，未成为鹤壁名片。2002年谷朝众同志调任市教育局局长，他提出，要振兴教育首先要抓好教研科研，要培养高素质的教师队伍，探索有效的教学方法。谷局长直接领导，高度重视，主管领导狠抓落实，亲自部署，保证了我市教育科研工作的突破性进展。
一是转变观念，明确方向。谷朝众局长和主管基础教育工作的副局长王荔同志多次带领教育科研人员、学校校长、骨干教师南下江苏洋思、北上河北衡水、东到山东杜郎口等教改先进地区考察学习，借鉴他们的经验，吸取他们的精髓。考察中的思索，学习中的收获，使我们深刻认识到：无
1论是洋思中学、衡水中学，还是杜郎口中学，它们的发展，它们的崛起，都有一种先进的理念，一个好的教学模式作为支撑。一种先进的教育理念，一个好的教学模式能造就一所名校，带动一个地区的教育腾飞。鹤壁要实现区域教学质量整体提升，区域教育发展的新跨越，就必须坚持改革与创新，大力实施“以研立校、科研兴教”战略，通过自身的研究和探索，创造出适合本土的教改新模式、教学新模式。
随后，我们深入开展了多种形式的教育教学思想观念大学习、大讨论，组织广大教育工作者和教师“洗脑”，转变思想观念，强化对深化教育教学改革，大力推进教科研工作的认识。并提出了“七字”方针：要求各级教育行政部门和学校在抓教科研工作时，要做到“敢”字当头，敢于标新立异、打破常规，“勇”字争先，勇于开拓进取、探索实践，“细”字落脚，细于微观具体、注重细节，真正在“实”字上下功夫，在“真”字上做文章，在“新”字上求突破，在“优”字上见成效。
具体工作中，局党委一班人以身作则，率先垂范，经常深入基层学校，听课评课，听取教科研汇报，研究教科研问题。并出台了“局领导及业务科室人员深入学校听课制度”、“学校校级领导听课、任课制度”等。为深入了解学情，掌握教情，为开展教学研究提供第一手资料，党委书记、局长谷朝众同志亲任班主任。主管局长王荔同志身先士卒，扑下身子和大家一起进行教育科学研究。在市教育局领导的带动下，各县区教育局领导也都积极做好教育科研工作。06年-08年我们还先后开展了“教学管理年”、“教学改革年”、“教学质量年”等活动，在全市各级教育行政部门和学校多层面、广角度深入开展教育教学改革活动。
决策的转变，管理层面的示范带动和扎实有效活动的开展，使广大教师的教科研意识进一步增强，从事教科研的积极性、主动性明显提高，出现了层层重教学、级级抓教研、校校有课题、人人都参与的浓厚教科研氛围。
二是建立机构，加强领导。2003年6月，我市成立了由教育局局长谷朝众同志任组长的鹤壁市教育科学研究规划领导小组，统领全市教科研工
作，把之提升为“一把手”工程，作为全局的一项中心工作。规划办就设在了市教育局基础教研室，由一名副主任负责常务工作。之后为了更好地开展好教育科研工作，市教育局党委又陆续正式任命了教科所所长一名，副所长两名。各县区和规模大的学校也成立了相应的教育科研机构，并做到“三个明确”：即明确专人负责、工作目标、研究课题。市教育局还陆续制订并印发了《鹤壁市关于加强基础教育教学研究课题管理的意见》、《关于进一步加强教育科研工作的意见》和《鹤壁市“十一五”教科研规划》等文件。对教育科研工作在教育工作中的地位，各级领导在教科研工作中的责任和义务，教科研机构的设置、经费的筹集与保障等都作了明确的规定。并建立了校本教研制度、中心组教研制度、课题研究立项结项制度等一系列教育科研工作制度，使各项教科研工作的开展做到了有章可循，有规可依，依章运作。
三是抓好培训，提高素质。队伍建设是做好工作的根本。我们在抓教科研队伍建设上出新招，走新路，在全市造就了一支市、县、校三级教科研骨干队伍。首先是请进来“送宝”，邀请了省教科所邓所长、高所长及知名教育专家、学者魏书生、高林生、李继海、吴正宪等到我市作专题报告，培训教科研队伍，指导教科研工作;其次，我们坚持走出去“取经”，每年都要选派一大批优秀校级干部到北京、上海等教育发达地区挂职学习，选派教研员、骨干教师参加国家、省里的教科研活动，并组织学校教师赴先进课改教改地区学习。如市十八中作为一所薄弱初中，从2003年起，先后派老师六到江苏洋思中学、两下南京溧水县东庐中学、一往扬州梅岭中学、六上山东杜郎口中学参观学习，大大开阔了老师们的视野;同时，我们通过开展全市性的经验总结、优秀成果评选等活动，掌握我市教科研工作的特点与策略，推进我市教科研工作建设，也促使各县区、各学校对上级教育科研部门的要求、本单位的教育科研特点、优势和不足之处有了进一步的了解，明确了努力方向。
四是加大投入，提供保障。我们每年在年初预算中，都要按照“足量、够用”的原则，设立教科研专项经费，专用于教科研工作。同时，
要求各县区、各学校也要在年初预算中设立教科研专项经费，并确保专款专用。同时，在教科研工作上还舍得投入，不惜花钱。如不定期为从事重点课题研究的学校和教师购买教科研参考书籍，为教科研工作者添置设备，提供便利的研究条件，关心他们的工作和生活，对工作突出的及时给予物质和精神奖励等。
五是签订目标，奖优罚劣。我们还实施了教科研工作目标管理，即根据各县区各学校的实际，每年给县区教育行政部门、市直学校下达国家、省、市三级教育实验研究和课题研究目标，市教育局局长与各单位一把手签订目标责任书，年终进行考评，奖优罚劣。
二、创新---初露了头角
群雁高飞头雁领。为寻找一种好的教学改革模式，谷朝众局长亲自带领市教研员开展研究，在大量听课调研，总结以往我市教学改革经验的基础上，大胆创新，汲取“目标教学法”、“洋思经验”、“诱思探究教学论”和魏书生“六步教学法”等优秀教改成果的精髓，提出了“三勤四环节”教学法。这一教学法的要义是通过“定向〃诱导”、“自学〃探究”、“讨论〃解疑”、“反馈〃总结”四个环节的教与学，促使学生养成“勤动脑、勤动口、勤动手”的良好学习习惯，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展。
2006年初，“三勤四环节”教学法被列入国家十一五教育科研课题，在市兰苑中学、实验学校、淇滨小学三所学校的不同学段开展对比实验。通过研究——实验，实验——研究，在不断反复的过程，“三勤四环节”教学法在理论和操作上日臻完善，教学效果突现。2008年11月19日，我市成功举办了全省教育教学改革优秀成果推广会，我市区域性推动教改的做法得到了专家、领导的赞赏。省教科所所长邓中华观摩了实验教师的示范课后，深有感触地说：“这些课实属上乘，教法上乘，气氛上乘，效果上乘，手段上乘，你们找到了一个提高教学质量、教学效果的好方法。”“和谐教学法”创立者、全国和谐教学法研究会理事长、全国著名教育专家王敏勤听了实验教师的课后，用“简便、通俗、新颖、灵活”八个字对“三勤四环节教学法”给予了高度概括和评价。他在点评中说：“作为一个地级市提
出一种教学模式的还不多见，而鹤壁市可能是全国第一家。” 在09全省基础教育暨师范教育工作会议上，我市提交的经验材料《以教育科研为先导实现区域教育新跨越》进行了大会交流，并收录在《全省基础教育先进经验汇编》一书中。
三、引领---催开了百花
“三勤四环节”教学法研究获得了成功，产生了良好的教学效果，在全市起到了示范带动作用。我市掀起了抓教改思教研的热潮，抓教改思教研成为了每位教育管理者首要考虑的问题。
为加强引导，促进全市教学改革良性发展，我们按照校校有特色，校校有创新的目标，先后在2004年、2006年、2008年组织了三次全市大规模的课题申报和立项工作。按照“校校申报、人人参与”的原则，先后立项市级教科研重点课题40项，一般课题200多项。到2008年，通过严格的结项评审，90余项市级课题研究顺利结题，60项教育科研成果获市级成果奖。扎实的大规模的课题立项、成果评选等教科研工作的开展，在全市进一步浓厚了教科研氛围，规范了教科研管理，产生了一批精品课题。据不完全统计，近年来，我市有国家级立项课题11项，省级立项课题160多项，获省级以上优秀成果50多个，6个单位被评为省教科研基地，6个单位被评为省教科研先进单位。并涌现出了一批如市淇滨中学的“分层递进课堂教学”走班制、市培红中学的“四步教学法”、市十八中的“立体学案、自主学习”课堂教学模式、鹤壁高中的“诱思探究教学法”、淇县高村镇实验中学的“三〃三〃四”教学模式、山城区实验小学的“三段六步”教学法等有地方特色的，经过实践验证非常实用的教学新模式或新方法，出现了百花争艳的局面。
各位领导、同志们，经过我们的共同努力，我市的教研科研、教改课改取得了一定成绩。但与先进地市比我们还有很多不足，今后，我们将拼搏进取，扎实工作，向着更高更远的目标迈进。我们坚信，鹤壁教科研这枝露出水面的小荷，在淇水的滋润下，一定会“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”
潍坊王雅慧
我的理想是当一名人名教师。
有人说过：“一日为师，终身为父母。”教师就是父母亲，要把学生当做自己的孩子对待。在教学的时候，上课可以与学生传授知识，教会他们自主学习，让孩子们学会生活的本领。下课了，也可以与学生进行亲切友好的交谈，有说有笑，那该多好啊!
假如，我现在当了老师，我会对同学们说：“你们现在要好好学习，长大了好好的回报祖国，将来做一个有用的人，不要做一个一无是处的人，不要让老师伤心哦。”
我非常喜欢英语课，三科里面英语最好，所以我想当一个英语老师。让同学们都知道英语的妙处和用途。让每一位学生都能学好。还要孩子们明白，学习不能偏科，只有全面发展才能更好地学习、工作、生活。
我想让同学们能学好知识，也可以在日本留学，掌握高深的知识，知道日本人的软肋，然后一举攻下咱们中国的钓鱼岛，能够让咱们中国的东西都会到咱们中国的土地。
你们还要认认真真的学习，长大了回报祖国，努力挣钱，把钱放到国家那里去，让我们中国的东西能过全部回来。
这就是我的理想。
篇一：名人名言 理想·追求
有梦想并执着追求的人生才是有希望的人生。
理想〃追求
理想
理想并不是一种空虚的东西，也并不玄奇;它既非幻想，更非野心，而是一种追求善美的意识。
——伏尼契
在理想的最美好的世界中，一切都是为最美好的目的而设。
人欲望从而为一种理想献身的人，他就是自由的。
想甚于需要物质。
力。
前进中所追求坚定不移的范本。
一种希望 。虽然高下不同，必须有个意义。
获得胜利，只有当它成为世界性理想的时
候，它不一定会取得胜利;毁坏世界很容易，而消灭这个理想却不易。
阳光，没有阳光赋予生命的作用，地球会变成石头。
过忘我的斗争和牺牲才能胜利实现。
断的理想和希望里。
没有伟大的目标。
——伏尔泰
有力量摒弃一切个——高尔基
人类的心灵需要理——雨果
一种理想就是一种——罗曼〃罗兰 理想就是人在不断——雨果
人类总有一种理想，——鲁迅
历史证实，理想能——裴多菲
理想是一种特殊的——谢德林
伟大的理想只有经——乔万尼奥罗 人的生命生活在不——柯蓝
没有崇高的理想就——张治中
理想失去了，青春
之花也便凋零了，因为理想是青春的光和热。
——罗曼〃罗兰
人生中，有两条道路是畅通的，一条是通向理想的，一条是通向死亡。
——席勒
进化是永远继续不断的，理想是不会熄灭的光明。
——德莱塞
人是要靠理想才能生活的，没有理想，就会失去生活的力量。
——杨朔
一个有理想的人，才真是一个力量无边的人。
——巴尔扎克
伟大四尾抱负造就伟大的人。
——托〃富勒
如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。
——塞涅卡
追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。
——苏霍姆林斯基
生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进了。生活既然没有目的，精力也就枯竭了。
——雨果
让你的理想高于你的才敢，你的今天才有可能超过昨天，你的明天才有可能超过今天。
——纪伯伦
一个人有了理想，就是在最艰辛困难的时候，也会感到幸福。
——徐特立
希望
倘非有着希望，人心早就破碎。
——托〃富勒
在任何情况下，希望都是不可或缺的。如果没有它的安慰，那么贫困、疾病、牢狱等种种苦难都降令人难以忍受。
——约翰逊
希望是对未来荣耀的某种期待。
——但丁
希望的灯一旦熄灭，生活就会刹那间变成一片黑暗。
——普列姆昌德
希望是永久的喜悦。它像人们拥有的土地哪样，每年有收益，是取之不尽的可靠财产。
——史蒂文森
没有希望的人生不算人生，没有未来的人生最空虚。
——池田大作
希望是人在逆境中的救星。
——米南德
生活失去了希望，就不再是生活，它的名副其实的名字就该是磨难。
——阿米尔
人在运动中，总有为那种运动设想一个目的。为了能走一千里，他必须想象，在那一千里的尽头，有一种好事情等待他。为了取得前进的力量，我们就必须拥抱一个达到乐土的希望。
——列夫〃托尔斯泰
希望是不幸者的唯一药饵。
——莎士比亚
没有了希望，一个人就不能维持他的信仰，保守他的精神，或保全他得内心纯洁。
——巴尔扎克
人生活在希望之中。旧的希望实现了，或者泯灭了，新的希望的烈焰随之燃烧起来。如果一个人只是过一天算一天，什么希望也没有，它的生命实际上也就停止了。
——莫泊桑
希望是穷人的面包。
——乔〃赫伯特
人类最宝贵的财富是希望，希望减轻了我们的苦恼，为我们在享受当前的乐趣中描绘出未来乐趣的情景。如果人类不幸到目光只限考虑当前，那么人就不会再去播种，不再去种植，人对什么也不准备了，从而在这尘世的享受中，人就会缺少一切。
——伏尔泰
希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，便有光明。
——鲁迅
希望从来不抛弃弱者。
——帕尔马
对所有的人来说，希望和耐心是两剂有效的救药，也是人在患难中最可靠的依托和最柔软的靠垫。
——罗〃伯顿 篇二：理想方面的名言警句 一切都是为最美好的目的而设
3186次 tag: 理想方面的名言警句
1、只有知道了通往今天的路，我们才能清楚而有智地规划未来。
2、只有同这个世界结合起来，我们的理想才能结出果实;脱离这个世界，理想就不结果。
4、在理想的最美好世界中，一切都是为最美好的目的而设。
5、一种理想就是一种力量!
6、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。
7、学者贵于行之，而不贵于知之。
8、我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人。
9、我对于事业的抱负和理想，是以“真”为开始，“善”为历程，“美”为最终目标
10、生活好比旅行，理想是旅行的路线，失去了路线，只好停止前进。
11、人有了物质才能生存;人有了理想才谈得上生活。你要了解生存与生活的不同吗?
12、人类也需要富有理想的人。对于这种人说来，无私地发展一种事业是如此的迷人，以至他们不可能去关心他们个人的物质利益。
13、人类的幸福和欢乐在于奋斗，而最有价值的是为理想而奋斗。
14、人的理想志向往往和他的能力成正比。
15、人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。
16、目标愈高，志向就愈可贵。
17、每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。
18、理想犹如太阳，吸引地上所有的泥水。
19、理想失去了，青春之花也便凋零了。因为理想是青春的光和热。
20、理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。
21、凡配称为理想的事物，就必带有善美的本质。
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] 篇三：关于理想的名人名言
上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。
——莫
界中，一切都是为最美好的目的而设。
——苏格拉底 人抱
——伏尔泰 一
世界类负 的是 心高
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我宁可做人类中有梦想和有完成梦想的愿望的、最渺小的人，而不愿做一个最伟大的、无梦想、无愿望的人
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人言死后还三跳，我要生前做一场，名不显时心不朽，再挑灯火读文章. --唐伯虎 如果你能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那麽幸福本身就会找到你。----乌申斯基
人生是短促的，这句话应该促醒每一个人去进行一切他所想做的事。虽然勤勉不能保证一定成功，死亡可能摧折欣欣向荣的事业，但那些功业未遂的人，至少已有参加行伍的光荣，即使他未获胜，却也算战斗过------约
翰
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当你做成功一件事，千万不要等待着享受荣誉，应该再做那些需要的事。 ------巴斯德 社会主义制度的建立给我们开辟了一条到达理想境界的道路，而理想境界的实现还要靠我们的辛勤劳动。 ------生
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一个人有了远大的理想，就是在最艰苦难的时候，也会感到幸福。 ------徐特立 毫
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神圣的工作在每个人的日常事务里，理想的前途在于一点一滴做起。 ------谢觉哉 人的活动如果没有理想的鼓舞，就会变得空虚而渺小。 ------车尔尼雪夫斯基 理想是指路明灯。没有理想，没有坚定的方向;没有方向，没有生活。 ------托尔斯泰 每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作生活目的的本身-- 这种伦理基础，我叫它猪栏的理想。 ------爱因斯坦 革命理想，不是可有可无的点缀品，而是一个人生命的动力，有了理想，就等于有了灵魂。 ------吴运铎 理想与现实之间，动机与行为之间，总有一道阴影。 ------爱略特 现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在河上的桥梁。 ------克雷洛夫 人生的意义在理想的光辉中闪烁;生命的价值在创造的生活中闪现。-----mrmy.net收集 理想是人生的坚实支柱，如果失去了生活的理想，精神也就会随之而瘫痪。 ------mrmy.net收集 十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，
不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。 ------苏
霍
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道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。„„人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长
的
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思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。 ------才
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要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。 ------托尔斯泰 追求理想是一个人进行自我教育的最初的动力，而没有自我教育就不能想象会有完美的精神生活。我认为，教会学生自己教育自己，这是一种最高级的技巧和艺术。-----苏霍姆林斯基 每个人的精神上都有几根感情的支柱对父母的、对信仰的、对理想的、对知友和爱情的感情支柱。无论哪一
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每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这种意义上，我从来不把安逸和快乐
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一个人如果认为自己在一生中能干出一番不同寻常的大事，就比没有远大理想的可怜虫，有着更多的成功的
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即使在最聪明的人身上，本能也一定先于智慧。欢对于人来说，本能有时也许是更为理想的向导 --乔·李洛 理危围而胆———怀———不
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我们不能控制生活，但是我们能够和它斗争。 ——高尔斯华绥 凡是能冲上去、能散发出来的焰火，都是美丽的。 ——安徒生 生后
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没人能完全松懈。象上紧发条的时钟一样，人不带点紧张，就不能有所作为。 ——j.r. 如果斗争是在极顺利的成功机会的条件下才着手进行，那么创造世界历史未免就太容易了。 ——马克思 人
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一个人追求的目标越高，他的才力就发展的越快，对社会就越有益。我确信这也是一个真理。 -------高
尔
基 理想无非就是逻辑的最高峰，同样美就是真的顶端。艺术的民族同时也是彻底的民族。爱美就是要求光明 路 鲲 鹰 醉
目的高尚，会使所做的事情都同样高尚。 ------巴尔扎克
世界上的一切伟大运动都与某种伟大理想有关。 ------泰戈尔
只要坚持积极的理想，就能产生奋斗的勇气。 ------舒 勒
对准正午太阳拉弓的人，虽然明知自己射不下太阳，但却坚信自己一定会比只瞄准灌木丛的人射得要高。 ------ 有生命力的理想决不能象钟表一样，精确计算它的每一秒钟。 ------泰戈尔
过去和现在只是我们的手段，唯有未来才是目的。 ------巴斯卡 天 以 少
年
负
壮
气
，
奋
烈
自
有
时
。
------李
白
天
下
为
己
任
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--------孙
中
山
生
我
才
必
有 用
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------李
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想 当 将 军 的 士 兵 不 是 好 士 兵 。
破 仑 佚
斩 长 鲸 倚 天 剑 ， 笑 凌 骇 浪 济 川 舟 。 -----陆
游
击
天
风
壮
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-------陆 游
鹏 飞 浪 春 。
马 光 鹏 自 有 天 池 蓄 ， 谁 谓 太 狂 须 束 缚 ?
漫 漫 其 修 远 兮 ， 吾
将
上
下
而
求
索
。
-------屈
原
。
------雨
果
少年立志要远大，持身要紧严。立志不高，则溺于流俗;持身不严，则入于匪辞。 -----张履祥
理想使你微笑地观察着生活;理想使你倔强地反抗着命运。理想使你忘记鬓发早白;理想使你头白仍然天真
每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。就在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身----这种伦理基础我叫它猪栏的理想。 --------爱因斯坦
希望是生命的源泉，失去它生命就会枯萎。 ------富兰克林 必
我们唯一的悲哀是生活于愿望之中而没有希望。 ------但丁
如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。 ------ 现实是此岸，理想是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。 ------- 进
理想是指路明灯。没有理想，就没有坚定的方向;没有方向，就没有生活。 ------- 没
如果一个人的头上缺少一颗指路明星-----理想，那他的生活将会是醉生梦死的。 ------ 人
志气太大，理想过多，事实迎不上头来，结果自然是失望烦闷;志气太小，因循苟且，麻木消沉，结果就必
至
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河 篇四：关于理想的格言
人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。——丁玲【中】 人的强烈愿望一旦产生，就很快会转变成信念。
——爱·杨格【英】
一个人的信仰或许可以被查明，但不是从他的信条中，而是从他惯常行为所遵循的原则中。——萧伯纳【英】
信念是鸟，它在黎明仍然黑暗之际，感觉到了光明，唱出了歌。
——泰戈尔【印】
关于理想信念的教育名言
1.十分重要的是，关于祖国的豪言壮语和崇高理想在我们学生的意识中不要变成响亮的然而是空洞的辞藻，不要使它们由于一再重复而变得黯然失色、平淡无奇。让孩子们不要去空谈崇高的理想，让这些理想存在于幼小心灵的热情激荡之中，存在于激奋的情感和行动之中，存在于爱和恨、忠诚和不妥协的精神之中。
——苏霍姆林斯基 2.道德教育成功的“秘诀”在于，当一个人还在少年时代的时候，就应该在宏伟的社会生活背景上给他展示整个世界、个人生活的前景。
——苏霍姆林斯基 3.道德教育的核心问题，是使每个人确立崇高的生活目的。??人每日好似向着未来阔步前进，时时刻刻想着未来，关注着未来。由理解社会理想到形成个人崇高的生活目的，这是教育，首先是情感教育的一条漫长的道路。
——苏霍姆林斯基 4.思想是根基，理想是嫩绿的芽胚，在这上面生长出人类的思想、活动、行为、热情、激情的大树。
——苏霍姆林斯基 5.人类的精神与动物的本能区别在于,我们在繁衍后代的同时,在下一代身上留下自己的美、理想和对于崇高而美好的事物的信念。
——苏霍姆林斯基 6.没有信仰，则没有名副其实的品行和生命;没有信仰，则没有名副其实的国土?? ——美国诗人惠特曼 7.才须学也。非学无以广才，非志无以成学。
——孔明
8.美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。
——车尔尼雪夫斯基
9.每个人都有一定的理想，这种理想决定着他的努力和判断的方向。在这个意义上，我从来不把安逸和快乐看作是生活目的本身——这种伦理基础，我叫它猪栏式的理想。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
——爱因斯坦 10.要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标，一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分钟的目标。
——列夫·托尔斯泰说
理想篇名言
理想是世界的主宰
————霍桑
美好的生活不花代价是得不到的
一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。
————塞涅卡
上天永不会帮助不动手去做的人
————索福克勒斯
不是事业为了思想，而是思想为了事业。
————伏尔泰
伟大的事业需要始终不渝的精神
————伏尔泰
如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风
————塞涅卡
一切都靠一张嘴来谈理想而丝毫不实干的人，是虚伪和假仁假义的。
————德漠克利特
毫无理想又优柔寡断是一种可悲的心理。
————培根
希望是很好的早饭，却是很糟的晚饭。
————培根 目标愈高，志向就愈可贵。
————塞万提斯
对于一只盲目航行的船来说，所有的风都是逆风。
————哈伯特
如果没有自信心的话，你永远也不会有快乐
————罗休夫柯
的，因此，人才有希望，追求希望。
贱的是无志
恰如果没有罗盘而航行。
要他不丧失目标，也比漫无目的的徘徊的人走得快。
所现的晓霞。
第二灵魂。
是彼岸。中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。 坚持不懈地追求，他就能达到目的。
来属于你自己。
落空，你也要坚定，要沉着!
人，是可怜的人。
理想是人生的太阳。
希望是永远达不到————富兰克林 最贫的是无才，最————约翰生 没有目标而生活，————康德 走得最慢的人，只————莱辛 希望是在风雨之夜————歌德 希望是不幸之人的————歌德 现实是此岸，理想————克雷洛夫
一个人只要强烈地————司汤达 过去属于死神，未————雪莱 当你的希望一个个————朗费罗 生活中没有理想的————德莱赛 只有向自己提出伟
大的目标并以自己的全部力量为之奋斗的人，才是幸福的人。 ————加里宁
只有为了伟大的目标，才能产生伟大的力量。
————斯大林
信心是命运的主宰。
抱负是高尚行为的萌芽。
————英格利希
立志没有所谓过迟。
哪儿去全世界都会给他让路。
于地上没有空气。
夫不可夺志也。
舟，无勒之马。
志则宏。
又是一种牺牲
人，只能在梦中等到收获。
了，也要用无声的歌去追求未来。
为了理想的生活。
义重于生命;宁愿生命消失，只要声誉能够留存。
就要褪色，生命就会抛弃他们。
————波多维斯 一个人只要知道上————斯塔尔 心头没有愿望，等————科顿 三军可夺帅也，匹————孔子 志不立，则无航之————王守仁 水激石则鸣，人激————秋瑾 理想是一种获得，————无名氏 有理想而无行动的————谚语 即使希望的琴弦断————谚语 生活的理想，就是————张闻天 坚持你的主义，主————裴多菲 谁虚度年华，青春————雨果 没有伟大的品格，就没有伟大的人，甚至也没有伟大的艺术家，伟大的行动者。 ————罗曼·罗兰
勤劳一日，可得一夜长眠。
勤劳一生，可得幸福长眠。
————达·芬奇
对自己不满足，是任何真正有天才的人根本特征。
————契诃夫
当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 你想成为幸福的人吗?但愿你产生学会吃得起苦。
怎样为人。
蒂
高于显贵和富有
坚定的方向，而没有方向，就没有生活。
斯泰
大的人物
之事
的辅冀
要让你的事业推动你。
之大也;
如果你希望成功，————爱迪生
————屠格涅夫 最困难的职业就是————荷塞·马智慧、勤劳和天才，————贝多芬 理想是指路明星。 没有理想，就没有————列·托尔伟大的目标形成伟————埃蒙斯 志不立，天下可成————王阳明 命为志存 ————朱熹 壮志与热情是伟业————歌德 推动你的事业，不————爱因斯坦 有志者事竟成也。 ————刘秀 不登高山，不知天 不临深谷，不知地之厚也。
————荀况
要成就一件大事业，必须从小事做。
————列宁
人类心灵需要理想甚于需要物质。
————雨果
信仰是个鸟儿，黎明还是黝黑时，就触着曙光而讴歌了。
————泰戈尔
人生能有几次搏?
————容国团
志在顶峰的人，不会在半坡退却。
————无名氏
风帆，不挂上桅杆，是一块无用的布;
理想，不付诸行动，是虚无飘渺的雾。
————无名氏
有志者自有千方百计，
无志者只感千难万难
————无名氏
聪明的人决不会等待机会，而是攫取机会，运用机会，征服机会，以机会为仆役。 ————肖邦
要想成功，你必须自己制造机会，决不能愚蠢地坐在路边，等待有人经过，邀请你同跨到财富与权势之路。
————歌夫
命运并非机遇，而是一种选择;
我们不该期待命运的安排，必须凭自己的努力创造命运。
————布莱
向上看，不要向下看;
向前看，不要向后看。
————赫尔
理想并不是一种空虚的东西，也并不玄奇，它即非幻想，更非野心，而是一种追求真美的意识。
————莎菲德拉
人的天职在勇于探索真理。
————哥白尼
当智慧和命运交战时，若智慧有胆识，敢作敢为，命运就没有机会动摇他。
————爱默生
对一个有思想的人来说，没有一个地方是荒凉偏僻的。在任何逆境中，她都能够充实和丰富自己。
————丁玲
伟大的毅力只为伟大的目的而产生。
————斯大林
有理想的人，生活总是火热的。
————斯大林
理想篇名言
夫志当存高远。————(三国.蜀汉)诸葛亮
士贵立志，志不立则无成。————(战国)孟子
男儿要当死于边野,以马革裹尸还葬耳,何能卧床上在儿女子手中耶。
————(汉)马援
大鹏一日同风起,扶摇直上九万里,假令风歇时下来,犹能簸却沧溟水。
————(唐)李白
衰莫大于心死，愁莫大于无志。————(战国)庄子
垂头自惜千金骨,伏枥仍存万里心.————(元)郝经
面歧路者有行迷之虑,仰高山者有飞天之志。————(西晋)付玄
志须预定自远到，世事岂得终无成?————(明)徐谦
石可破也，不可夺其坚;丹可磨也，不可夺其赤。
————《吕氏春秋》
头虽长低气不屈。————(北宋)苏轼
人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。————(北宋)张载 昂昂千里，泛泛不作水中凫。————(南宋)辛弃疾
玩物丧志。————《书》
丈夫皆有志,会见立功勋。————(唐)杨炯
莫道桑榆晚,微霞尚满天。————(唐)刘禹锡
心随朗月高，志与秋霜洁。————(唐)李世民 篇五：追逐梦想励志格言
励志名言：追逐梦想的人生励志格言
2014-03-28 出处：其他 作者： 佚名
关键词： 名言 励志名言 励志名言警句 励志的话 励志语录 励志名言名句大全
在我们每个人心中都深藏着一份无声的渴望：一种创造辉煌人生的渴望。这种渴望有时会不经意地出现在静谧的时刻，比如当我们在夜晚将头靠在枕头上时。当一天的压力逐渐消失，有种声音会震撼我们的灵魂：“生活不仅是这样，我的人生可以更加灿烂。”
很多人已经学会了接受一种放弃追求梦想的生活，只安于现状。但是有时候就在我们最不经意的一霎那，我们会再次听到那个遥远的呼唤：呼唤着一种充实、有目标、有激情、有意义的生活。这种呼唤会一直萦绕耳畔，如影随行，即使我们试图用理智和成熟使之沉默，最终仍会发现它是我们骨子里的一团火焰，永远不会熄灭。
我们的直觉是正确的。人生的故事可以更加精彩，而我们就是这个故事中的一个角色。有这样一句话：一个人一生所做的应该能在人类永恒的历史长河中留下印记。
如果你已经准备好去找寻你的人生目标，那就去追随那个声音吧。回到那个你最能清晰听到它的地方。对某些人来说，这个声音会在清晨，在繁忙的一天开始之前。而对另外一些人来说，它会在听音乐、看电影或读书时显现。也可能在他们漫步于林间或山岗时显现。
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旧餐桌上的美好时光(13分)
一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题?音乐?朋友?我觉得自己快要崩溃了。
“妈妈，比利.寇根有一条银色的裤子，我也要一条。”
“为什么?”我搞不懂他的这种追星行为。
“妈妈，比利.寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。”他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个“碎南瓜”乐队闹得不开心。
安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。
“你到哪儿去买?”我没好气地说，“可能全城都没有卖的。”
“那我就自己做，但你要借钱给我。”
“忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。”我断然拒绝。
但是，我心底有一个声音在说：“这有什么，凯瑟琳?就一条裤子嘛。”然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。
令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。“一米布6美元98美分，”他嘻嘻笑着说，“我向朋友借的钱。”原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。“妈妈，现在，我该怎么做呢?”他迫不及待地问。
安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。
“你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。”他的眼睛盯着我。
我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。 “我想把拉链露在外面，不要盖边。”他说。
“这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。”
安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里;3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元„„安东尼听了大笑起来。
一针一线，把布料缝成了裤子，也把“碎南瓜”乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。
安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。“那是安东尼自己做的。”我自豪地告诉他们。
以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原谅他。
小题1:围绕“一条银色的裤子”，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化?请在横线里填上恰当的词语(每个词限两个字)。(2分)
拒绝(反对)----------________________---------________________
小题2:文章多处为母亲修复母子关系埋下伏笔，请找出两处，并作简要分析。(4分)
示例：“这有什么，凯瑟琳?就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。
小题3:小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用?(3分)
小题4:你是怎样看待安东尼这个形象的?(4分)
参考答案：
小题1:拒绝(反对)——理解(支持)——自豪
小题1:① “我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。② “我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。③“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。„‘悄悄地潜入”，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。(找对一处1分，分祈1分)
小题1:营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复;引起读者的想象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主题。
小题1:安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。(2分)他的自立和热情值得肯定。然而，他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。(2分)
小题1:本题考查学生梳理人物情感变化的能力。根据文章中“母亲”对“安东尼”缝制裤子的态度变化来梳理人物情感的变化即可。
小题1:本题考查学生运用伏笔这种写作手法的能力。根据”安东尼“买好材料回家以后的情节来寻找与例句照应的句子即可。
小题1:本题考查学生理解小说标题作用的能力。一般可以从结构上、内容上来考虑即可。结构上：营造氛围，激发兴趣;内容上：含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主题。
小题1:本题是一道开放题。无论是赞同还是否定他的追星行为，结合相应的理由即可。
一天下午，我正在厨房做饭，16岁的儿子安东尼以最快的速度冲了进来，我警惕地抬起头。安东尼正处于青春叛逆期，最近我们每次见面气氛都很紧张，争吵随时一触即发。这次他又会有什么问题?音乐?朋友?我觉得自己快要崩溃了。
妈妈，比利·寇根有一条银色的裤子，我也要一条。
为什么?我搞不懂他的这种追星行为。
妈妈，比利·寇根是‘碎南瓜’乐队的主唱。‘碎南瓜’是我最喜欢的乐队。他瞪大眼睛看着我，似乎在跟一个外星人讲话。这些天来，我俩正为了这个碎南瓜乐队闹得不开心。
安东尼跟我说好话，央求我，我全都置若罔闻。看到我不为所动，他一屁股坐下来，把脸扭到了一边。
你到哪儿去买?我没好气地说，可能全城都没有卖的。
那我就自己做，但你要借钱给我。
忘了它吧，儿子。这辈子你大概就只穿一次。我断然拒绝。
但是，我心底有一个声音在说：这有什么，凯瑟琳?就一条裤子嘛。然而，我最终还是近乎顽固地拒绝了。
令我想不到的是，第二天下午安东尼提着一个白色的大包走进家门，看着他把那个大包扔到桌子上，我知道我将要输掉这场战争了。一米布6美元98美分，他嘻嘻笑着说，我向朋友借的钱。原来，安东尼不但买了布料，连做衣服所需要的别针、纸样、衬布、拉链等也全都买齐了。妈妈，现在，我该怎么做呢?他迫不及待地问。
安东尼13岁时，在他的强烈要求下，我教过他缝纫，那时，我还是他心中的偶像。学会缝纫后，他自己亲手缝制过一条当时流行的裤子。
你只需要告诉我怎样开始就行了，妈妈。他的眼睛盯着我。
我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料，然后，我们一起摊开那几张纸样。 我想把拉链露在外面，不要盖边。他说。
这个我可不会做。你自己想怎么做就怎么做。
旧餐桌上的美好时光 阅读答案
安东尼耸耸肩，自己就做起来了，而且速度还不慢。第二天中午，他就开始缝裤兜了。看着他低头忙碌的样子，一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。我不由自主地给他指导，参与缝制。安东尼抬起头，我们相视一笑。我讲起一些往事：有一天你玩得太累了，在饭桌上睡着了，一头把脸扎进了意大利面条里;3岁时，你卖了收集来的木瓦片赚了你的第一个一美元&&安东尼听了大笑起来。
一针一线，把布料缝成了裤子，也把碎南瓜乐队的崇拜者和他爱管闲事的老妈的心重新连在了一起，把我们处于边缘的关系再次缝紧。四天时间，我们紧张的关系得到了彻底的修复。
安东尼在周末前就穿上了那条银色的裤子，他没有只穿一次，而是经常穿。他的几个朋友也很喜欢这条裤子，纷纷拿钱给我，要我帮他们做。那是安东尼自己做的。我自豪地告诉他们。
以后的日子里，虽然安东尼还会惹我生气，但每当我想起和安东尼在旧餐桌上度过的这段美好时光，心里很快就会原谅他。
13.围绕一条银色的裤子，母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化?请在空格里填上恰当的词语。(3分)
口口——口口——口口
14.文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔，请找出两处，并作简要分析。(4分)
15.你是怎样看待安东尼这个形象的?(4分)
16.小说以旧餐桌上的美好时光为标题有什么作用?(4分)
答案：
13 3 拒绝(反对)——理解(支持)——自豪
14 4 ①这有什么，凯瑟琳?就一条裤子嘛。表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。②我知道我将要输掉这场战争了。输掉这场战争，暗示母亲对儿子的固执感到无奈，产生了动摇。③我暗暗叹了一口气，不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。叹气和铺开布料，表明母亲在行动上已开始让步。④ 一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。&‘悄悄地潜入，表明母亲逐渐包容、理解安东尼。(找对一处1
分，分祈1分)
15 4 安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年，他自立、热情、冲动。(2分)
他的自立和热情值得肯定。然而，他追星狂热，过于冲动、固执，不可取。(2分)
16 4 营造了温馨的氛围，暗示母子关系的修复;引起读者的想象，含蓄地表达了加强沟通，互相理解，共享美好时光这一主题。
版本二：
18、感知深刻内容，提炼：(3分)
请用一句话概括出这一感人故事的内容，并说说题目“最温暖的墙”的含义。
19、剖析鲜明形象，理解：(4分)
(1)从我的朋友冬天不顾开裂流血、忍痛板书等细节，可看出这是一位怎样的老师?
(2)举例说说文章是怎样来表现孩子们的顽皮、懂事、富有爱心的可爱性格的?
20、透视细腻情感，体验：(4分)
(1)老师为什么要“撕掉包裹粉笔的彩纸”?孩子们又为什么不让撕?
(2)最后一段说“此刻，她的心里涌动著一种说不出的力量”，请问这是一种什么力量?
21、揣摩童真世界，设想：(3分)
第七段画线句说“这是多么富有读音的独特创意啊”，假如你也是这个班上的一员，你怎样表达对老师的关爱?(50字左右，如创意独特，且文笔生动的可另加1分)
22、品读精彩语言，赏析：(4分)
(1)、第一段画线句使用了的修辞手法及其作用是什么?作者这样写的用意是什么?
(2)最后一段画线句写得隽永生动，耐人寻味。请从内容与形式两方面作点赏析。 答案
18、为了不让老师的手被粉笔的灰尘腐蚀，学生用纸裹住了粉笔，在寒冬里，给老师送云关怀，犹如一堵挡住寒风的墙。
19、(1)这是一位爱岗敬业、默默奉献、热爱学生的好老师。
(2)不专心的上课叽叽喳喳说话的学生见状后不再说话学生们的眼神和往常不一样，有一种期待、一种激动有的孩子把母亲的化妆的唇膏筒也拿来裹粉笔
20、(1)因老师不明白孩子们用纸裹住粉笔的用意，以为是开玩笑。撕了粉笔灰尘就会腐蚀到老师的手，体现了孩子们对老师的爱戴。
(2)她被孩子的可爱打动了，心灵受到了振动，精神受到了激励，要努力工作。 15.第②段中，作者为什么极力状写樱桃花开之盛和“我”对樱桃的憧憬?(2分)
16.第⑤段中，“我炫耀似的指给母亲看，她笑了笑，摇了摇头”，请自己的语言分别描写当时情境中“我”和母亲的心理。(各不超过40个字)(3分)
“我”：
母亲：
17.联系上下文，请写出母亲用牺牲樱桃树的代价告诉“我”的道理。(答案写在下面的横线上)(3分)
18.根据全文内容，说说标题“抽打心中的樱桃花”的作用。(4分)
19.阅读课文《错过》选段，结合上文内容答题。(4分)
人生如奔驰的列车，车窗外不断闪动着变幻不定的景色，错过观赏窗外的美景、奇景并不是多么了不得的事，关键是不能错过预定的站台!
我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!
人生的历程，其意义不只是生命的流逝，还在于要从生命的长河中获得丰富的体验。刘心武
对“错过”的体悟告诉我们要把握住最关键、最美好的机会，含笑对待“人生的终点”。请结合以上材料和对《抽打心中的樱桃花》一文的阅读感悟，谈谈你所受到的人生启迪。
答案
15、极力状写樱桃花开之盛和“我“对樱桃的憧憬，为下文母亲“抽打”和“我”“护花”作铺垫。
16、示例：我：看，我的那一棵果实那么多，幸亏我执意保护;哼，你那棵就少多了，后悔了吧?
母亲：毕竟是小孩子，不知道樱桃树疯结的后果，过些日子你就会明白了。
17、“只有懂得适当舍弃，你生命的行囊才会装满更多对自己有用的东西”或“青涩的青春只有经过抽打的磨砺才能逐步走向睿智与成熟。”
18、概括了全文的主要情节;由物及人，形象地揭示了全文主旨。
19、示例：无论是“错过”还是“舍弃”，我们心中都要有明确的目标;在实现目标的过程中我们要学会主动“适当的放弃”。
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