农村初中与初中生物论文提纲

论文题目：农村学校初中生物教学中学生提问能力的培养 ——以吉林省蛟河口中学为例

摘要：为适应社会的发展,教育课程改革也在不断发展改进,渐入佳境。新课改倡导发挥学生的主体地位,让学生成为学习的主人。农村初中学校的学生接触的知识面比较窄,知识储备不多,更谈不上主动提问。这在一定程度上阻碍了新课改的脚步。要发挥农村初中生物课堂中学生的主体地位,培养学生的提问能力就是最直接有效的途径。培养学生的提问能力就是让学生尝试自己思考,产生疑问,提出问题,然后由老师和同学共同探讨,得出正确的结论。这样的学习过程才是“真正的主动”。本论文以吉林省通化市辉南县蛟河口中学七年级和八年级的全体学生和全县21名农村学校初中生物教师为研究对象进行研究。采用文献法、调查问卷法、访谈法、课堂观察法和案例分析法对农村初中生物教学中学生的提问能力培养进行了研究。通过设计调查问卷和访谈提纲,对当前农村学生在生物课上的提问能力、认知状况、以及教师对培养学生提问的应用情况进行了调查分析。以案例的形式对培养学生提问能力在农村学校初中生物课堂教学中的应用原则进行了分析,并对注重培养提问能力的教学方法在农村初中生物教学中的应用效果进行了检验。研究结果表明,教师在课堂教学过程中有意识地激发学生的提问积极性,将促进学生的思考能力和科学探究能力的提高。笔者希望通过广大一线生物教师的共同努力,从提升学生提问能力入手,改善农村学生的学习生活环境,从而提升教育水平和学生学习质量,使农村学校初中生物教学提上一个新的台阶,使农村学生真正的爱上生物,爱上生物科学。

关键词：农村;初中;生物教学;提问能力

学科专业：教育硕士（专业学位）

中文摘要

Abstract

一、绪论

(一)问题的提出

(二)研究的目的和意义

1、研究的目的

2、研究的意义

二、文献综述

(一)概念的界定

1、“问题”的界定

2、“提问能力”的界定

(二)国内外关于“提问能力”的研究综述

1、国内关于“提问能力”的研究

2、国外关于“提问能力”的研究

3、对以往关于“提问能力”的研究评述

(三)研究的理论基础

1、心理学基础

2、构建主义学习理论

3、情境认知与学习理论

4、探究式教学理论

三、农村学校初中生物教学中培养学生提问能力的研究

(一)研究的目的和指导思想

1、研究的目的

2、研究的指导思想

(二)研究的对象

(三)研究的方法

1、文献法

2、调查问卷法

3、访谈法

4、课堂观察法

5、案例分析法

(四)研究的变量及变量的控制

1、变量

2、变量控制

(五)研究的过程

1、前期工作

2、教学实验

3、跟踪记录

4、评价

(六)研究结果分析

1、学生提问人数的对比分析

2、学生提问的问题数量对比分析

3、学生提问兴趣的比较

4、学生学习情感、态度分析

5、初中生物教师在研究过程中的认识与感受分析

四、培养学生的提问能力的基本原则和策略

(一)培养学生提问能力所遵循的基本原则

1、主体性原则

2、启发性原则

3、发展性原则

4、开放性原则

(二)提问能力的培养策略

1、培养学生提问意识

2、强化学生提问动机

3、创设问题情境鼓励学生敢问

4、传授提问方法引导学生会问

(三)培养学生提问能力在农村学校初中生物课堂教学的具体案例分析

五、研究结论、反思与展望

(一)结论

(二)反思

(三)展望

参考文献

致谢