校园文明礼仪养成教育初探
摘要：当前，以“立德树人”理念为导向，突出了小学阶段德育教育的重要性。我国素以“礼仪之邦”著称，文明礼仪更是我们学习、生活的根基。为尽快提高小学学生素质，养成良好的文明礼仪行为习惯，小学班主任应特别重视对学生文明礼仪行为的培养，积极推动美育教育实践工作的有效落实，提高高校小学生的文明礼仪修养，增强对文明礼仪重要性的认知。
关键词：校园;文明礼仪;教育
中国作为历史悠久的文明古国，十分重视国人的礼仪修养。近年来，中国走向国际行列，外国文化传播到中国境内，中国的传统文化发生了很大的变化，忽视最起码的礼仪常识和礼仪行为，这些现象的出现引起了很多人的深思。提升在校小学生的文明礼仪素养，是当代社会发展的需求，是提高学生个人修养的途径之一。在此，小学作为社会主义精神文明建设的重要阵地和幼儿养成文明行为的重要场所，文明礼仪教育不容忽视，潜心发掘礼仪教育资源，是构建和谐校园的重要途径。
一、小学生校园文明礼仪养成教育现状
当前，很多小学生都存在文明礼仪意识比较薄弱的现象，在这些学生的认知当中，讲文明以及遵守礼仪规范代表的是不自由，更是束缚，导致学生经常会表现出不文明的行为。这是学生缺乏良好的文明礼仪教育的一种表现。很多小学生甚至出现与其自身年龄不符的不良行为，对于营造良好的校园风气形成了较强的阻力。出现这种现象的原因主要体现在以下两个方面：第一，家庭文明礼仪教育相对缺乏。在很多家长的思想观念中，文化课成绩是关键，却忽视了对于孩子从小的文明礼仪教育，使得不文明的行为成为了学生的一种习惯。这样的家庭教育方式使得小学生校园文明礼仪养成面临较大的问题;第二，学校文明礼仪养成教育的受重视程度不足。尽管素质教育理念已经在基础教育领域中得以渗透，但是仍然存在一些小学校并没有对于学生的文明礼仪养成教育给予足够的重视，所开展的相关活动较少，使得学生自身对于校园文明礼仪养成教育的意识相对薄弱。另外，一些教师对于学生所出现的不文明行为没有及时的纠正，使得学生的文明意识无法及时形成。
二、建立教育管理制度彰显礼仪教育价值
制度和道德之间存在较为紧密的联系，道德观念是制度发挥作用的前提条件。在具体的文明礼仪养成教育环节，可以基于学科教育渗透、德育活动以及校外实践等开展“说一说”、“演一演”等以“文明行为教育”为主题的活动，使学生能够从更加深入和全面的角度理解《小学生行为规范守则》当中的内容以及具体要求。学校可以将《守则》作为基本依据，以落实文明礼仪养成教育为目标，为学生建立教育管理制度，尽量采用鼓励性的语言进行阐述，减少对于否定性语言的使用。将校规作为依据和载体引领学生的思想与行为，从而实现有效开展文明礼仪道德教育的目标。有效的教育管理制度能够为开展文明礼仪养成教育提供保障与依据，使得养成教育能够以更加规范化的形式推行下去，对学生文明礼仪习惯养成教育发挥重要的指导作用。建立教育管理制度彰显礼仪教育价值已经成为了越来越多学校和教师所重视的一项教学工作，能够在很大的程度上提升小学生文明礼仪教育的效率。
三、增加文明礼仪教育课程
学校应该开设一些关于文明礼仪的课程，课程设计上，应该坚持根植中华礼仪沃土，坚持人格教育导向。内容上，要精心选择和切入中华传统礼仪的内容。实践之前，要给学生讲解礼仪背后的思想内涵，让学生不光“知其然”，还要“知其所以然”。通过礼仪课程的系统学习，不但要触动学生的心灵，还要让小学生学习到礼仪的内在精神和外在要求，感知中华文明礼仪之美。礼仪课程的开设，既保证高校课程的多样性，也提高了小学生的文明礼仪素养。让学生深刻的感受文明礼仪的重要性和文明礼仪的魅力所在，时刻让文明礼仪风采展现在小学校园。
四、展现学生文明礼仪风采
通过前期的培训与学习，小学生掌握了一些基本的文明礼仪常识，但是只有理论不去应用也无法做到真正掌握。在校园的课程学习过程中需增加实践环节，强化文明礼仪的养成。比如待人接物、仪态礼仪、社交礼仪等训练。演练后，学生之间自评，任课老师的最后点评。也可采用情景剧的形式，由学生自己设计剧情，设定人物关系，将课上学到的礼仪知识融入其中，也可将这些实践活动计入学生的最终课程成绩。同时，学校也可以组织开展班级内部、班级之间的交流活动。通过这些活动，让同学们自己总结经验并分享给身边的同学，进一步激发学生对文明礼仪的好奇心，在以后的学习生活中践行文明礼仪，展现学生文明礼仪风采。
学校应该始终坚持“以人为本，全面发展”理念，在小学教育方面，注重学业教育的同时也要注意小学生的文明礼仪教育，让小学生在学习生活当中，不负韶华，学有所成。通过对文明礼仪的实践，真正感受文明礼仪的内在本质，做到真正的喜欢文明礼仪，把文明礼仪传给身边的人，带动身边的人学习文明礼仪，以点带面，让文明礼仪传遍社会的每一个角落。做到举手投足之间传递出生命的感恩和对他人的尊重，展现当代小学生的综合素养。
五、家校合一，巩固文明礼仪行为习惯
为有效提高学生素质，培养学生养成良好的文明礼仪行为习惯。通过微信群、QQ群或者家校平台与家长沟通，及时了解学生学习、生活等方方面面的情况，特别是文明礼仪行为方面的情况，采取有针对性的教育对策。充分利用家长会、家长开放日，向家长宣传养成良好的文明礼仪行为习惯的重要性。对家长就如何教学生做一个懂文明、講礼仪的好学生进行有效辅导，使家长掌握科学的文明礼仪行为培养方法。广泛征集学生及家长对文明礼仪行为培养的意见和建议，根据班级实际，优化和改进培养文明礼仪行为的方式和方法。家校合一，形成一体化机制，督促学生实践文明礼仪行为，提高小学生文明礼仪素质，养成良好的文明礼仪行为习惯。
总之，小学里应该注重文明礼仪的教育，应该多开展文明礼仪的教学，多组织文明礼仪的活动，帮助小学生在日常的生活和学习中融入文明礼仪当中，让学生始终处于文明礼仪的德育教育氛围，在全校范围内形成良好的德育教育氛围。
参考文献
[1]林素珍.论农村小学生在校文明礼仪存在的问题与对策[J].现代交际，2019(14)：133-135.
作者：吴勤灵
摘 要：德育教育一直都是我国小学教育的基本组成部分，但由于长期只重视学习效果，德育教育并未得到相应的重视，且多数小学德育教育以传统教学式的授课方式为主，侧重于讲解道德知识，忽视了小学生的文明行为和习惯培养。从实际表现来看，多数小学生虽然能够了解社会公认文明礼仪规范的相关内容，但却无法将其转变为自身的实际文明礼仪行为。本文以佛山市南海区桂城街道怡海第二小学为例，通过问卷调查形式了解了小学生校园文明礼仪的现状和实际情况，对小学生校园文明礼仪的养成策略进行了深入探究。
关键词：小学生 校园文明礼仪 养成策略
自古以来，我国就以“礼仪之邦”著称。加强小学生校园文明礼仪的养成工作，不仅仅是让学生掌握文明礼仪的基本方式，同时也是对传统文化的一种传承和发展，更能够为进一步提高我国公民综合素养水平奠定良好的基础条件。从小学生校园文明礼仪的现状来看，多数学生无法在实际当中践行文明礼仪的基本要求，而改善这一现状，切实提高小学生的文明礼仪水平就成为了小学教师必须关注的问题。
1 小学生的文明礼仪现状
1.1 基本概念
文明礼仪泛指在人际交往过程中以一种约定俗成的方式来表现个人修养和素质的方式，体现在行为、言语、思想等多个方面，是衡量个体综合素质水平的关键因素。现代教育领域认为，在小学阶段开展礼仪教育活动是为了强化小学生对于礼仪知识的认识程度，帮助小学生养成礼仪行为，并进一步提高学生的文明素养。而校园文明礼仪的定义范畴则进一步缩小，其指的是学生在日常生活、学习中的文明行为和习惯，要求学生能够依据“文明”的人际交往方式来面对生活中的人、事、物。
1.2 小学文明礼仪教育现状
1.2.1 德育教育缺失
为更好在小学教育中开展德育教育，我国早已将“品德”教育视为独立的课程，并提供了配套的教学素材，如过去的《品德与社会》和《品德与生活》、现在的《道德与法治》等。但从小学品德教育的现状来看，品德教育课程并未真正发挥作用和效果，这主要是因为品德教育并不列入学生考试的基本范畴，且在教育内容相对较少的情况下，课堂上存在大量的留白时间，学生们往往会利用留白时间用于学习其他科目的内容，甚至语数英教师会占用品德课程的时间，这种现象在期末阶段更是尤为常见。在教育改革的推动之下，德育教育已经成为了小学教育的核心内容之一，但应试教育环境依然没有改变，品德课程在整个教育体系当中形如“鸡肋”，是一种可有可无的存在。在这样的背景之下，与文明礼仪密切相关的课程没有得到教师、家长以及学生的重视，自然无法起到教育指导作用。[1]
1.2.2 德育教师匮乏
从我国小学教育的现状来看，思政专业毕业的专职德育教师一直都是一种“奢侈品”，尤其是在城乡结合部小学中最为匮乏。对于此类小学而言，德育教师一般为语文教师或者班主任兼任，其本身并不了解系统的品德知识体系，虽能认识到文明礼仪知识对于小学生个体发展的重要性，但却无法对学生形成有效的教育指导，从而导致德育教育的作用仅仅局限在书面上，无法与学生的生活实践相互结合，无法实现知行统一，更无法做到将文明礼仪教育与国际接轨，甚至无法结合学生日常生活过程中所表现出的文明素养问题而给予相应的纠正和指导，最终导致德育教学效果大打折扣。
1.2.3 无法在实践活动中接触到文明礼仪
对于小学生而言，其在校期间的实践活动以课间操和体育课程为主，严重缺乏校外实践的机会。从某种角度来看，文明礼仪教育不能局限于课堂当中，而是要强调多样化、实践化，要注重理论知识与生活实践的互相结合。但就实际表现而言，小学文明礼仪教育目前存在的最大问题在于缺乏实践，小学生无法通过实践行为来收获经验以及满足心理需求。
1.3 案例分析
我怡海第二小学属于一所城乡结合部小学，学生家长的整体受教育程度较差，普遍存在教育方式不合理的现象，且多数学生家长工作繁忙，忽略了针对学生的家庭教育和管理，从而导致我校学生的整体文明素养欠佳，学生缺乏礼仪习惯。自建校以来，我校对文明礼仪养成教育的重视性相对较高，并始终依据《小学生日常行为规范》等规章制度的要求和标准对在校学生严加规范。尤其是在教育改革之后，文明礼仪养成教育已经成为了学校的一种常态化现象，且学校大力倡导文明礼仪教育在课堂中的渗透效果，鼓励广大教师关注学生的文明礼仪状况。通过两年的教育实践，学校的整体文明礼仪状况得到了显著的改善，在与兄弟学校相比较，依然存在明显的差异性，学生群体当中依然会出现不文明现象，如进出学校时争相冲跑、在课间活动中追逐打闹、随手乱扔垃圾、见到教师后不能主动问好等。
为进一步分析佛山市桂城街道怡海第二小学的学生文明礼仪现状，我校近期向若干名家长、学生及教师发放了调查问卷，对我校学生的文明礼仪情况进行研究。后经回收问卷发现，家长群体中仅有9%认为学生的文明礼仪情况良好，15%认为较差，76%认为非常差。而在教师群体当中，仅有1.4%的教师评分良好，高达89.6%的教师认为非常差。即便是学生群体评分，也有超过65%认为非常差。由此可见，我校的整体文明礼仪现状不容乐观，亟待采取有效的校园文明礼仪养成策略来改善这一现状。
2 校园文明礼仪养成策略
2.1 开展文明礼仪班级活动课
班级活动课是开展文明礼仪教育的主要阵地，其能够有效通过学习的形式让文明礼仪的基本内容和基本要求逐步渗透至学生群体当中，并让学生通过“学礼——懂礼——用礼”这一特定过程，逐步达到养成文明礼仪习惯的目的。从某种角度来看，只有在学生懂得文明礼仪的基础上，才能够进一步在实践当中进行應用，最终将理论知识转变为实际行动，让学生在实践体验当中有所收获，有所成长。[2]
2.2 加强学科渗透
学科渗透本身就是德育教育所提倡的基本方式，而且各科教材中本身就有不少德育因子。文明礼仪知识在各个学科当中的渗透可以不断对学生形成影响力，且合适的文明礼仪教育可以进一步加强学生的基本认识。此外，小学各学科教材中均存在大量的文明礼仪教育元素，通过在教学过程中对教材资源的灵活运用，即可达到强化文明礼仪教育效果的目的。
2.3 与少先队主题教育活动相结合
少先队主题教育活动是小学学校中的常见课外实践活动。在开展活动之前，需要向学生发放与文明礼仪相关的基本资料，让学生通过自学的方式来掌握相关知识和内容。其次，需要利用教育活动机会为学生创设不同的教育情境，鼓励学生在活动过程中去感受文明礼仪所带来的心理升华。最后，需要进一步对整个主题教育活動进行升华，号召学生在生活实践、校园生活中处处展示文明礼仪。[3]
2.4 榜样示范和同伴互助
榜样的力量不容忽视，教师首先应当成为学生心目当中的榜样，通过身先士卒的方式来带领学生在生活当中应用文明礼仪。如遇到学生时主动向学生问好，这不仅有利于实现榜样的作用，同时也能够帮助塑造良好的师生关系。同时，同伴互助也是一种行之有效的方式，多个同伴之间的互相监督、互相督促均有利于实现共同提高。教师还需要进一步加强针对学生的行为引导，不仅要号召学生在校园生活中互相帮助，还要鼓励学生重视同伴之间的文明礼仪，如借用物品时需要先向同伴征得同意，使用完毕后需要及时归还并表达感谢等。[4]
2.5 建立激励机制
激励机制不仅仅要针对学生群体，同时还要针对教师群体。在面对教师群体时，应当以精神激励为主，鼓励教师在日常工作中加强文明礼仪教育和引导，要求其主动发掘文明礼仪教育中所存在的问题，并进一步加强德育研究。在面对学生群体时，则可以采取群体激励和个体激励两种形式。群体激励以评选“文明班级”为主，以周为单位对同一年级的所有班级进行评分，并设置流动锦旗，结合每个班级的月度评分结果进行流动发放。个体激励则以评选“班级礼仪之星”为主，期末时可以在全校范围内评选“十佳礼仪少年”，从而通过树立学生榜样的方式来号召全校学生注重文明礼仪。[5]
2.6 加强家庭教育理论和方法指导
从某种角度来看，文明礼仪教育不仅仅要依靠学校方面的力量，更需要广大学生家长参与其中，共建家校联合教育的良好局势。学校方面可以通过家长会、家长联系群的方式来向家长传播文明礼仪教育方式，鼓励家长能够以身作则，成为学生心目当中的榜样，引导学生形成良好的文明礼仪习惯，让文明礼仪成为学生日常生活中的常态化现象。
3 文明礼仪教育的实际效果
通过一段时间的文明礼仪教育之后，我校学生的整体文明礼仪程度得到了显著的提升，并在校园、家庭和社会文明礼仪等三个方面有着明显改观。
3.1 校园文明礼仪
通过文明礼仪教育之后，我校学生均养成了一定的文明礼仪习惯，无论是在校园外还是在校园内，遇到教师之后都能够主动向教师问好，且文明用语也成为了校园内的一种常态化现象。而在学生就餐时，喧哗、吵闹的现象已经彻底消失，学生不仅可以做到就餐无声音，同时也能够做到就餐不浪费，并能够主动收拾周围卫生，将掉落在地面的饭粒打扫干净。而从仪容仪表的角度来看，学生不仅形成了定期更换衣物的良好习惯，更能够勤剪指甲勤理发，我校学生的整体风貌焕然一新。而在上学、放学过程中，学生能够整齐排队行进，追逐打闹现象逐渐减少，学生安全更加有了保障。
3.2 家庭文明礼仪
我校组织的文明礼仪教育获得了家长的高度认同。通过家长反馈发现，多数学生能够在日常生活中注重文明礼仪问题，如吃饭时请长辈先就座、主动做家务事、主动与街坊邻居打招呼、主动向家长表达感激之情等。这些显而易见的改变均是文明礼仪教育所取得的成果，且越来越多的家长开始重视文明礼仪教育家校合作，能够进一步严格要求自己，力争成为学生心目当中的榜样。
3.3 社会文明礼仪
从社会文明礼仪的角度来看，外出综合实践活动中学生的文明表现较以往有明显进步。如队伍整齐、遵守交通规则、不大声喧哗、自觉爱护环境等。我校学生们良好的文明行为进一步强化了学校的社会形象，我校的社会口碑也因此而得到了一定提升。
4 结语
综合来看，文明礼仪教育已经成为了小学教育的基本工作任务。小学教师需要掌握正确的文明礼仪养成策略，切实提高学生对于文明礼仪的正确认识，并加强对学生的行为引导，让文明礼仪真正成为学生的习惯。
参考文献：
[1] 吴小妹.让文明礼仪成为校园最亮丽的风景——小学生文明礼仪养成教育策略研究[J].启迪与智慧：教育，2019(10)：89-90.
[2] 叶子.浅谈小学德育管理策略研究——让礼仪文化在校园流淌[J].中学生作文指导， 2019(14)：152-153.
[3] 邹一军.小学生文明礼仪养成教育促进学校内涵式发展的策略[J].教育观察(下半月)，2015(11)：15.
[4] 赵洪.小学生文明礼仪行为习惯养成教育的研究——“我是少年小交警，文明礼仪伴我行”主题实践活动研究初探[J].教育观察(下旬)，2019，8(9)：143-144.
[5] 陈雅琴.小学生礼仪教育策略研究[J].西部素质教育，2015，1(16)：78.
广东省佛山市南海区桂城街道怡海第二小学 (广东省佛山市 528200)
作者：徐仕良
摘要：我国是一个具有五千多年历史的文明古国，素以“礼仪之邦”著称于世。在社会经济、科学文化日益发达的今天，传承中华民族礼仪传统，讲文明、讲礼貌是每一位公民的必备素质。由于当今社会诸多复杂因素的存在，对初中生的校园形象产生很大影响。因此，进一步加强对初中生的校园文明行为与培养已成当务之急。
关键词：中学生;校园;文明礼仪;教育教学
随着素质教育的不断推进，当代初中生的素质和文明礼仪教育成为人们关注的重要问题。礼仪是构建社会主义和谐社会过程中人们共同遵守的道德规范，它是一个人思想道德和文化素养的重要体现。中学阶段是一个人发展的重要阶段，对中学生进行礼仪教育，是社会文明进步的强烈要求，是中学德育不容忽视的一项基础工作，也是素质教育的重要组成部分。当前，实施素质教育必须注重中学生礼仪教育。
一、提升教师的文明礼仪素养
要想提升学生的道德素质，教师首先应该提升自身的文明礼仪素养。因此，教师应该首先认识到对学生进行文明礼仪教育的重要性，然后帮助学生树立正确的价值观念，让他们注重提升自己的文明素养。其次，教师要大力宣传文明礼仪，在学生中推动文明礼仪教育，让学生从一言一行开始做起。为了加强学生的认识，教师还可以通过举办一些活动营造学习文明礼仪的和谐氛围。比如教师可以组织学生举办文明礼仪黑板报、举办文明礼仪画画比赛、举办“文明从我做起”的实践活动，让学生通过自己的努力共同创建和谐校园，为加强校园文家建设做出自己的贡献。
二、学校人文环境建设是礼仪教育的良好氛围
校风建设是校园文明的直接体现。要建设良好的学风，使学生树立明确的、正确的学习目的，得先酿造良好的教风。教师对学生起潜移默化的影响，教师的职业道德水平直接影响学生的学业和品德水平。加强学生的文明礼仪教育，必须引导广大教师注重品德修养，追求学术创新和节操;开展丰富多彩的师德建设项目，广泛宣传教师典型，提高教师的思想素质和道德水平，并通过教师的言传身教，提高学生的道德水平。此外，还要打造良好的政风。学校政风包括学校领导、管理人员思想作风、工作作风和生活作风。学校的政风如何，直接关系着学校的德育水平。同时要发挥校园文化在文明礼仪养成教育中的作用。大力推进校园文化建设，围绕文明礼仪教育主题，做到环境育人，文化育人，风气育人。通过名人名言，激励学生树立远大理想，立志成才;通过学习校风和校训，引导学生学会做人，学会学习，学会生存，学会审美，教育学生团结友爱、互帮互助;通过美化、净化、绿化校园，让学生置身于整洁、清新、优美又有文化氛围的环境中，受到潜移默化的熏陶，从而达到净化心灵的目的。要让每一个校园文化活动都发挥道德教育的作用，让校园每一个角落、每一面墙壁都体现道德教育的意义。引导学生在文明和谐的环境中，逐渐形成崇尚真善美、憎恶假恶丑，抵制低级趣味的崇高人生境界。
三、随机教育
礼仪教育除了发挥课堂主阵地的作用外，还需抓好随机教育。学生每天在校的时间，上课时间所占比例是很有限的，其中大部分时间是属于游戏、体育锻炼、户外活动、进餐等等。一日生活的每一个环节，都是向学生进行教育的良机。只要教师善于观察，捕捉生活中的点滴小事，对学生进行随机教育，把品德教育渗透到每个活动环节里，并运用得当就可以收到意想不到的教育效果。因此，我們除了有目的、有计划地在一日活动各个环节中加强对学生思想品德的教育外，日常中进行随机教育也是非常重要的。这方面我们教师做得很好，就师生见面打招呼的礼节而言，教师除了主动跟学生打招呼以外，还向那些不主动打招呼的学生“索取”招呼。教师的这种友善之举，既打破了师生间的隔阂，又加强了师生间沟通，消除了学生思想的顾虑，学生主动打招呼形成风气，走进校园让人有一种热情亲切的感觉。
四、拓展礼仪教学途径
学习礼仪知识的目的在于实践，要使每一个学生在理解礼仪内容的基础上，在日常生活和学习中规范自己的行为，展现自己文明有礼的形象，这就需要将礼仪教学延伸到课下，多渠道加深养成训练，获取最佳效果。在校园中要进行广泛的宣传，营造教育氛围，比如学生规范上墙，校园多种形式宣传栏，教学楼走廊、教室墙壁上张贴名言、警句、名人画像，广播好人好事等。同时把文明细则具体化，从常规训练抓起。例如站、立、行等军事化管理训练;做广播体操时动作规范、整体划一;全校性集合排队，进场秩序训练;升旗仪式规范化训练;通过搞集体活动比如拔河、做广播操、赛出团结协作精神和组织纪律性;通过观看校园文艺汇演，教育学生当文明观众;用人人参与打扫卫生的行动创造文明的环境，让学生体会到优美环境带给人的好处，形成良好的卫生习惯。礼仪教育要取得整体效应，不仅需要学校教育，同时也离不开家庭教育，二者要形成合力，内容互补。
五、内化观念
在学生中以榜样为动力，教会学生抵制不良诱惑，拒绝“黄、赌、毒”等。教师是学生的一面镜子，应做好学生的表率。教师的穿着打扮、一言一行时时刻刻对学生产生潜移默化的影响。学校对师生的发型、穿戴、言行、行为习惯定期或不定期地进行检查是非常重要的。学校在恰当的位置悬挂校训、校风，学风、班风，办学理念、一周一语一幽默，走廊、楼道悬挂自制的温馨提示牌等等。
教育学理论告诉我们，一个人从规范行为到道德信念的形成，需要长期复杂的过程。因此，我们不仅应该从现在加大对学生的文明礼仪教育，更重要的是让这种美德占据学生的心灵，让文明礼仪之花开满校园，让初中学校培养出来的学生日后走上社会能成为爱岗敬业，懂礼又知礼的合格人才，做建设和谐社会的促进派。
参考文献：
[1] 滕海燕.好习惯成就幸福人生——校园文明礼仪教育点滴[J].教育界：基础教育研究，2017(8).
[2] 陈 玉.强化学校礼仪教育，提升学生个人修养[J].课程教育研究：学法教法研究，2017(7).
[3] 朱瑞成，王丽娜.如何加强中学生的文明礼仪教育[J].吉林教育，2017(8).
(作者单位：安徽省阜南一中 236300)
作者：黄涛
姜慧敏 四年级
她是一名优秀的学生，上课认真听讲，按时完成作业，课余时间读一些有意义的课外书，丰富头脑，开拓视野。她对所有的科目都非常重视，认真地去学每一科，取得了优秀的成绩。
无论课上还是课下，她都遵守纪律。上课的时候不说话，不搞小动作，课间不打闹，而是跟朋友们做一些有意义的游戏。她每天都按时上学，不迟到。有事不能上学就向班主任请假。请了假，她才放心地在家养病。
她很有集体荣誉感，从来不去做损害班集体荣誉的事。她积极地参加学校组织的活动，认真地做好自己的工作，值日时绝不偷懒，同时搞好个人卫生，勤洗头、剪指甲，养成了良好的卫生习惯。
在学校她尊敬老师，见到老师主动问好，并敬队礼。和同学们相处得很好。她还很爱帮别人，同学有困难时主动帮助他们。有时，她的同学遇到难题，不知道怎样做了，她就热心地过去仔细地讲解起来，一边讲一边用手比划着，直到那位同学弄明白了。
她除了自己不说脏话、不打闹、保护环境、爱护公物以外，还能帮助纠正少数同学的不文明行为。有一次，做课间操后，有的同学去摘校园里小树的叶子，她马上制止，并给他们讲这种不文明行为的危害，还对他们说：“你摘了小树的叶子，小树会疼的呀！”在她的带领下，最后大家达到一致意见：爱护环境，保护小树苗，争做环境文明的小卫士！
在家她孝敬父母，经常帮爸爸、妈妈做一些自己力所能及的家务。如扫地、拖地、擦桌子等等，减轻他们的负担。有时，她还给爸爸、妈妈唱歌、讲故事，逗他们开心。
她的爱好很广泛，如：画画、读书等等。空闲时，她才去做这些喜欢的事，绝不耽误学习。
这就是一名优秀学生――姜慧敏。
文明礼仪之星事迹材料
-----刘晶
她是一名优秀的学生，上课认真听讲，按时完成作业。她对所有的科目都非常重视，认真地去学每一科，取得了优秀的成绩。
无论课上还是课下，她都遵守纪律。上课的时候不说话，不搞小动作，课间不打闹。她每天都按时上学，不迟到。她很有集体荣誉感，从来不去做损害班集体荣誉的事。
在学校她尊敬老师，见到老师主动问好，并敬队礼。和同学们相处得很好。她还很爱帮别人，同学有困难时主动帮助他们。有时，她的同学遇到难题，不知道怎样做了，她就热心地过去仔细地讲解起来，一边讲一边用手比划着，直到那位同学弄明白了。她除了自己不说脏话、不打闹、保护环境、爱护公物以外，还能帮助纠正少数同学的不文明行为。
在家她孝敬父母，经常帮爸爸、妈妈做一些自己力所能及的家务。如扫地、拖地、擦桌子等等，减轻他们的负担。有时，她还给爸爸、妈妈唱歌、讲故事，逗他们开心。
文明礼仪之星事迹材料
----白小雨
白小雨今年11岁了，是六年级的一名学生，在老师的辛勤教育下，她逐步感受到了学校里的文明气息，牢记了文明礼仪常规，成为一名讲文明、有礼貌的好孩子。
在学校里，她尊敬老师，团结同学，见到老师主动问好，认真听老师讲课，积极回答老师的提问，乐意做老师的小助手，有很强的集体荣誉感；不在楼梯上追逐打闹，轻上楼，靠右行；不攀折花木、践踏草坪；不大声喧哗、乱丢杂物；不在墙上蹬踢、乱画；不在校园黑板上、课桌处乱涂乱画，保持教室、校园整洁优美。
校外她一样尊重长辈，孝敬父母，尊重父母的意见和教导；主动帮助家长做些力所能及的事；大家都夸她是个有礼貌的好孩子。
文明礼仪之星个人事迹简介
——五年级 郭花花
我叫郭花花，是五年级的学习委员。入学以来，我在学校老师和家长的精心培养教育下，通过持之以恒的刻苦努力，从一个懵懵懂懂的孩子，逐渐成为一名正直热心诚实、好学上进、学有所长的高年级学生。
平时，我能够礼貌待人，热心帮助同学，对待别人的请教，我也可以耐心地回答。
在老师安排了我的帮带对象后，我能够尽自己的责任去帮助同学。每天都主动去帮助他。当他遇到难题，我会耐心地讲解。当每一次考卷发下来后，我与他一起分析错误原因。有一次，同学被一道数学题难住了，作为“导师”的我马上为他指导。第一次讲解他没听懂，我就再次讲解，但还是没讲通，我仍耐心地进行讲解。就这样一次又一次不厌其烦的指导，他总算在我的努力下，把题目完整攻克下来了。还有一次，英语试卷发下来以后，，得知他没有考出理想成绩。于是我安慰他，并且和他一起分析试卷，改正错误。
在校，我时刻以《小学生日常行为规范》来严格约束自己；以努力拚搏，锐意进取来要求自己。看到地上有垃圾我自觉的捡起来。见到老师，我也会主动问好。下课期间，不追逐不打闹。自觉遵守纪律。熄灯后，我可以管住自己的嘴巴，遵守寝室规定。
在学习方面，我也付出了很多努力。我写作业的速度不快。于是，我就拼命地挤时间，拼命地写作业，拼命地记知识。我喜欢靠自己的力量去解题。每解出一道题我都有一种成就感。每天早上，我都会第一个从被窝里爬起来。鲁迅先生说过：“时间就像海棉里的水，只要愿意挤，总还会有的。”我相信，只要我肯吃得苦中苦，就一定能成为人上人。
学习不仅要讲究时间的安排，还注重效率的多少。所以，为了提高我的学习效率，我询问了一些同学，又上网查找了一下有关资料。还有，学习的效果如何也要看一个人的态度怎样。我们老师说过“态度决定一切”，我想，认真对待学习，而有些人却不能。至今，我还没找到确切的答案。于是，我有时会观察班里人的学习情况，从中得到启发。“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”我一直以它作为我的学习主旨。
“为什么要爬山？——因为山就在那边。”同样的道理，我的目标是拥有一个有意义的人生，为了我的目标，我给自己写了三个标准：
1、多帮助那些需要帮助的人，尽管也许你会失去一些东西。
2、自己能做的事绝对不要麻烦别人。
3、你有不快乐的权利，也有义务让自己重新快乐。
我不仅严格要求自己、遵守纪律，还能够监督同学，搞好同学与同学之间的关系。
昨天的荣誉已变成遥远的回忆，百尺竿头，更上层楼，未来的征程中，我会更加努力，用火红的热情谱写生活新的篇章，用辛勤的汗水铸造明天新的辉煌。
校园文明礼仪之星事迹简介
三年级——张建
“在家做个好孩子，在校做个好学生”是我的座右铭。
在家里，我孝敬长辈，主动帮助父母干家务，认真、独立完成家庭作业，坚持自己的事情自己做。
在校担任小组组长，是老师的得力助手，我始终坚持各项文明礼仪原则，尊敬师长，团结同学，热心帮助同学，获得了老师同学的一致好评。见了老师同学我会问好；遇到走廊上追逐打闹，听到部分同学相互之间讲脏话、粗话的，我会主动制止，见到地上有纸屑，我会主动弯腰捡起。
当然，我也有不足之处，有时也会在不经意间做了一些不文明的事，但我会努力改正，争取做到最好。
校园文明礼仪之星事迹简介
二年级——翟士玮 中国是一个历史悠久的文明古国，历来重视文明礼貌，素有“礼仪之邦”的美誉。古人云：不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。身为祖国未来花朵的我，是一个讲文明、懂礼貌的小学生。
在平日里我是一个乐于助我、待人有礼的小男孩。我从不打架，从不骂人，在学习、生活中，待人接物谦虚、恭谨、举止文明、说话和气、不说脏话，作为一名优秀的小学生，我始终坚持各项文明礼仪原则，尊敬师长、团结同学，热心帮助同学，获得了老师同学的一致好评。努力树立正确的荣辱观，明辨是非、善恶、美丑，时时检查自己的言行举止，自珍自爱，知耻改过。
在家里我更是一名出色的好孩子，主动帮助父母干家务，认真、独立完成家庭作业，还练书法、学弹琴，坚持自己的事情自己做，做一名讲文明的好学生！
校园文明礼仪之星事迹简介
三年级——李文博
中国素有“礼仪之邦”的美誉。礼仪是民族的传统美德，从古至今，源远流长。礼仪是规范每一个人日常的生活行为，是个人素质和修养的体现。
我在学校已经三年了，在老师的辛勤培育下，我在各个方面得到了锻炼，取得了很多好成绩。尤其在文明礼仪方面，学到待人接物的礼仪规范，养成谦和礼让，礼貌待人的文明好习惯。
身为一名少先队员，每周一升旗仪式时，我精神饱满，肃然而敬，随着旋律高唱国歌，当我成为一名护旗手的时候，更激励我对祖国的热爱！
我兴趣爱好比较广泛，不管在任何场合，我都以一名优秀的少先队员严格要求自己。课堂上，我认真听讲，踊跃发言。班级每期的板报制作，积极参加，突出中心主题，和同学们一起互相学习，使用文明语言。
我成为一名班长时，更加注重文明礼仪，从我做起、从现在做起、从身边的小事做起，践行主动问好；不随地吐痰；不随便扔纸屑，以身作则，在同学中起模范带头作用。大胆纠正同学中不文明的行为，去年获得学校优秀班干部的称号。
几年来我班多次获得文明班级的“流动红旗”。在校园内，爱护花草树木和公共设施。在学校、社区、家里，一声问候，一个微笑，都给人带来春天般的温暖。主动帮忙干一些力所能及的家务活。
作为一个文明礼仪的小使者，我不断完善自我。良好的文明礼仪，促使我身心健康向上，增强我的自信能力，提高我的亲和力。文明无处不在，它就在每个人的一言一行中。
成为一名文明礼仪小使者，是我的光荣，我感在自豪，它将鞭策我，在以后人生的道路上，微笑面对生活！
校园文明礼仪之星事迹简介
五年级——王飞帅 我能严格遵守《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，尊敬师长，团结同学，不打架、不骂人，不说脏话，不搞恶作剧，碰到学习上、生活上有困难的学生能主动伸出援助之手。
学习上积极主动、认真踏实，每次作业都能保质保量、一丝不苟地完成，还能协助老师督促学习上少自觉的学生按时完成作业。
我处理能力强，在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校事事处处为班级着想，认真做好值日、保洁工作。
自从学校开展文明礼貌月活动以来，我更是以身作则，用自己的实际行动来感染周围的同学，他的行为值得我们学习！
校园文明礼仪之星事迹简介
二年级——王思甜 我遵照小学生日常行为规范严于律己，做到遵纪守法，言行文明，使用普通话，能在同学间宣传“请，对不起，谢谢”等礼貌用语，并用自己的实际行动影响身边的每一个同学。
我关爱集团，每天认真做好值日工作，做好记录和反馈工作，还能耐心地教育违法纪律的同学，以集体的力量约束规范每一个队员的言行，是老师的好帮手、同学的好榜样。
我还能时时处处奉献自己的爱心。例如，学校组织阳光助学活动，我总是第一个伸出援助之手。在家里自己的事情自己做，还会帮助父母分担一点力所及的事情，是一个全面发展的好学生。
校园文明礼仪之星事迹简介
四年级——张亚楠 她热爱劳动、工作尽责，有较强的集体荣誉感。身为小组长的她，在劳动中总是能够起到模范带头作用，不怕脏、不怕累。平时坚持以身作则，遵守学校的校纪校规，老师不在时，主动维护好班级的纪律，对于不文明的行为敢于及时劝阻。为了减轻老师的负担，班级里的小事、杂事她也总是积极主动地帮老师去办，一会儿去文印室复印学习资料，一会儿去教学楼取教具„„她都毫无怨言，以极大的热情在尽心尽力地工作着，极力做好老师最得力的助手。
她积极进取，勤奋学习，开阔视野。小小年纪的她，在学习上从不懈怠，上课认真听讲，积极举手发言，不懂就问，课后一丝不苟地完成每一项作业。一份耕耘一份收获，每次考试，每次考试她都名列前茅。
校园文明礼仪之星事迹简介
四年级——赵鹏彪 我叫赵鹏彪，今年11岁了，是个男孩子，在楼坊坪中心小学读四年级。
我很能干，经常帮妈妈做家务。上个星期，我还帮妈妈拖楼梯了呢！我左腿蹲成马箭步，双手紧握拖把柄，先来了一个“神龙摆尾”向左拖去，又来了一个“横扫千军”向右拖去，这样一来一回，一级台阶就被我拖干净了。我逐步向后退，妈妈在后面说：“小心点儿，别踩空了。”我转过头说：“没事儿，又不是第一回了。”妈妈看着我，欣慰地笑了。
我也是个自控能力很强的孩子，每天早上不用妈妈叫就能按时起床，从不偷懒；放学回到家，即使家中没有其他人监督，我也能认真完成作业。昨天，邻居家的明明喊我去玩滑板，我说：“等我作业做完成了再去。”我做完好作业，又检查了一遍，这才放心的出去玩。
我的爱好也很多，下象棋、跳绳、画画、唱歌、溜冰、打羽毛球、读书我都喜欢。想跟我交朋友吗？那就来四年级找我吧。
波航中心学校
校园文明礼仪之星事迹简介
颜风莲
七．1班
“在家做个好孩子，在校做个好学生”是我的座右铭。
在家里，我孝敬长辈，主动帮助父母干家务，认真、独立完成家庭作业，坚持自己的事情自己做。
在校担任七．1班班长，是老师的得力助手，我始终坚持各项文明礼仪原则，尊敬师长，团结同学，热心帮助同学，获得了老师同学的一致好评。见了老师同学我会问好；遇到走廊上追逐打闹，听到部分同学相互之间讲脏话、粗话的，我会主动制止，见到地上有纸屑，我会主动弯腰捡起。
当然，我也有不足之处，有时也会在不经意间做了一些不文明的事，但我会努力改正，争取做到最好。
罗德昌
七、2 嗨，大家好！我叫罗德昌，是
七、2班的学生，班里少了我还真不行呢！我是第三组的数学组长。我每天按时把作业交到课代表那里去，从来没有让我这一组的人拖后腿。就连经常不写作业的朱孟奇，经过我的一番劝说下，数学作业都按照完成，并且认真写。谈到作业，我可是史老师喜欢的，不管从态度、整洁、字好不好看和正确率，我在《补充习题》和《练习与测试》都是优★。
史明超
七、3 我遵照中学生日常行为规范严于律己，做到遵纪守法，言行文明，使用普通话，能在同学间宣传“请，对不起，谢谢”等礼貌用语，并用自己的实际行动影响身边的每一个同学。
我关爱集团，每天认真做好值日工作，做好记录和反馈工作，还能耐心地教育违法纪律的同学，以集体的力量约束规范每一个队员的言行，是老师的好帮手、同学的好榜样。
我还能时时处处奉献自己的爱心。例如，学校组织阳光助学活动，我总是第一个伸出援助之手。在家里自己的事情自己做，还会帮助父母分担一点力所及的事情，是一个全面发展的好学生。
张文静
八、1 中国是一个历史悠久的文明古国，历来重视文明礼貌，素有“礼仪之邦”的美誉。古人云：不学礼无以立，人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。身为祖国未来花朵的我，是一个讲文明、懂礼貌的中学生。
在平日里我是一个乐于助我、待人有礼的女孩。我从不打架，从不骂人，在学习、生活中，待人接物谦虚、恭谨、举止文明、说话和气、不说脏话，作为一名优秀的中学生，我始终坚持各项文明礼仪原则，尊敬师长、团结同学，热心帮助同学，获得了老师同学的一致好评。努力树立正确的荣辱观，明辨是非、善恶、美丑，时时检查自己的言行举止，自珍自爱，知耻改过。 在家里我更是一名出色的好孩子，主动帮助父母干家务，认真、独立完成家庭作业，还练书法、学象棋，坚持自己的事情自己做，做一名讲文明的好学生！
张慧萍
八、2 我的名字我李想，今年14岁了。
我可是班里的正班长，从七年级到八年级我都是老师们的小助手，我得到奖状很多。如：三好学生、优秀学生干部、庆祝“妇女节”征文第一名、与“奥运同行”绘画第一名„„。
上课时我认真地听老师讲课，大胆举手发言，还受到老师表扬我呢！ 我听了老师表扬我，心里很自豪！
怎么样？这就是我啦！
史明顺
八、3 我能严格遵守《中学生日常行为规范》和《中学生守则》，尊敬师长，团结同学，不打架、不骂人，不说脏话，不搞恶作剧，碰到学习上、生活上有困难的学生能主动伸出援助之手。
学习上积极主动、认真踏实，每次作业都能保质保量、一丝不苟地完成，还能协助老师督促学习上少自觉的学生按时完成作业。
我处理能力强，在家能帮助父母做一些力所能及的家务，在校事事处处为班级着想，认真做好值日、保洁工作。
自从学校开展文明礼貌月活动以来，我更是以身作则，用自己的实际行动来感染周围的同学，他的行为值得我们学习！
龙存玉
九、1 我是一个活泼、开朗的女孩，我有一个简单而朴素的名字：龙存玉。我有许多爱好，如画画、打羽毛球等。虽然我画画不是很好，但我能尽量画。我爱笑，上学时，几乎每天都看到我的笑容。
在家时，我总能帮妈妈做一些家务活儿，如洗餐具、洗衣服等，而且我还经常得到妈妈的夸奖。我喜欢鲜艳的颜色，可是我虽然喜欢鲜艳的颜色，但妈妈和我买衣、裤子和鞋子时，我可不挑颜色，我都是依照妈妈的意思，妈妈说东，我就不会说西，因为我很听话、乖巧，你们说是吗？
在学校里，我是一个好学生，上课时总能看到我那高高举起的手，教室里总能听到我那悦耳的声音。下课时，我就拿起课外书认真看起来。此时，我还是老师的小帮手，老师不在的时候，我把班组管理的井井有条。
我就是那样能干、乖巧的一个女孩。
张芬芳 九（2）班
她是一名优秀的学生，上课认真听讲，按时完成作业，课余时间读一些有意义的课外书，丰富头脑，开拓视野。她对所有的科目都非常重视，认真地去学每一科，取得了优秀的成绩。
无论课上还是课下，她都遵守纪律。上课的时候不说话，不搞小动作，课间不打闹，而是跟朋友们做一些有意义的游戏。她每天都按时上学，不迟到。有事不能上学就向班主任请假。请了假，她才放心地在家养病。
她很的集体荣誉感，从来不去做破坏班集体荣誉的事。她积极地参加学校组织的活动，认真地做好自己的工作，值日时绝不偷懒，同时搞好个人卫生，勤洗头、剪指甲，养成了良好的习惯。
在学校她尊敬老师，和同学们相处得很好。她还很爱帮别人，同学有困难时主动帮助他们。有时，她的同学遇到难题，不知道怎样做了，她就热心地过去仔细地讲解起来，一边讲一边用手比划着，直到那位同学弄明白了。
在家她孝敬父母，经常帮爸爸、妈妈做一些自己力所能及的家务，如扫地、拖地、擦桌子等等，减轻他们的负担。有时，她还给爸爸、妈妈唱歌、讲故事，逗他们开心。
她的爱好很广泛，如：画画、读书等等。空闲时，她才去做这些喜欢的事，绝不耽误学习。
邵顺福
九、3 邵顺福同学是
九、3班的班长。每次见到师长都能主动立正、敬礼，向老师问好；他带领全班同学讲文明、懂礼貌，保护班级环境卫生、不说脏话，帮助同学解决难题，帮助生病的同学补习功课；他见到亲戚邻居等会用文明礼貌用语打招呼，展示了中学生良好的文明礼貌风范；在家中，他孝敬姥姥、姥爷，经常给他们捶背、挠痒痒，他心疼爸爸妈妈，能主动做一些力所能及的家务。
邵顺福同学除了自己不说脏话、不打闹、保护环境、爱护公物以外，还能帮助纠正少数同学的不文明行为。有一次，做课间操后，有的同学去摘校园里小树的叶子，他马上制止，并给他们讲这种不文明行为的危害，还对他们说：“你摘了树的叶子，树会疼的呀！”在他的带领下，最后大家达到一致意见：爱护环境，保护小树苗，争做环境文明的卫士！
校园文明礼仪之星个人主要事迹简介耒阳市实验小学四(6)班：鲁敏瀚
文明礼貌是中华民族的优良传统和高尚品德,作为少先队员的我一直努力争做文明小标兵,为弘扬中华民族的传统美德贡献自己的力量!
在班上,我带头起到文明示范作用，能够很好地使用文明礼貌用语，如：你好、请、谢谢等等。遇到同学或者同龄人时我总要说声“你好”;遇到老人时便会有礼貌地叫声“爷爷奶奶好”;遇见了老师我会敬礼道声“老师好”。在学校，我严格遵守校规校纪，使用文明用语。养成良好的行为习惯。与此同时，我还积极维护教室环境卫生，努力为同学们排忧解难。
记得有一个星期天的下午，我和几个小朋友在一起滑冰，回家的时候，一个小朋友的钥匙找不到了，看到他很着急的样子，我就一块帮他找，但是找了很长时间都没有找到。为了不让大人担心，我就让他先给家里打了个电话，他的妈妈来了以后了就把我们送回了家，并说再配一把就行了。回家吃饭时，我想：钥匙丢了找不到是很危险的，要是让坏人捡到了那就麻烦了。想到这里，吃过晚饭后就让妈妈带我拿着手电去下午玩耍的地方，在他去过的地方又重新仔细找了一遍，最后在广场的草丛中找到了他的钥匙。我当天晚上就把找到的钥匙交
给了他。看到他高兴的样子，我心里也感到很高兴，并决心继续做好人好事，帮助身边的人为乐。
记得还有一次，我和几个小朋友在外面玩，突然刮起了大风，气温突然下降了，一个小伙伴的家住的比较远，我就把我的衣服脱下来让他穿上回家了。回家后，我打了几个喷嚏，回身发冷，妈妈说我可能感冒了，一量体温38.5度，妈妈赶紧让我躺到床上休息，并让我吃了退烧药。小伙伴的妈妈给我送衣服时看到我感冒了，心里非常过意不去，非要带我去医院好好看看，妈妈说没关系，休息一下就好了。我也说没关系，明天就好了。小伙伴的妈妈说我真是个懂事的好孩子，听了她说的话，我心里美滋滋的。
在家里，我孝敬长辈，体谅父母，不挑吃穿，爱惜粮食，经常帮助父母做一些力所能及的家务活。
在学校，我尊敬师长，团结同学，积极制止骂人、打架等一些不文明行为，并严格遵守学校的各项规章制度。
在社会，我遵守社会公德，遵守交通法规，乐于帮助有困难的人。每次外出坐公交车时，我都能够积极主动地给需要帮助的人让座位。
构建和谐社会，就要从小做起，培养出良好的道德品质。看电视的时候我发现，“和谐”是新闻中反复出现的词汇，“促进人与自然的和谐”， “社会更加和谐”，等。所有这些“和谐”，如春风拂
面，让人备感亲切。让我们从小做起，从自身做起，为构建和谐社会而贡献出自己的力量吧!
四(6)班：鲁敏瀚
2013-11-
5附：鲁敏瀚同学部分文明礼仪事迹实照
1、图为鲁敏瀚同学在家积极帮父母做家务。
2、图为鲁敏瀚同学在小区主动捡垃圾、打扫卫生。
3、图为鲁敏瀚同学到市福利院看望孤寡老人、孤儿，献爱心。
4、图为鲁敏瀚同学在学校的优秀表现：
5、图为鲁敏瀚同学热心帮助同学解题、解决困难。
四(6)班班委会推荐鲁敏瀚同学为校园文明礼仪之星意见 鲁敏瀚同学是四(6)班的一名优秀学生，也是班级中队长。品学兼优、多才多艺，成绩一直名列前茅。他思想积极，要求进步，面对困难从不低头。因表现十分突出，曾多次被学校评为文明礼仪标兵、优秀少班干部、优秀少先队员、三好学生、弯腰小模范„„工作中他是老师的得力小助手，深得老师的喜爱。在学习中，他处处帮助同学，是同学们的好榜样。在家里，他主动帮助父母做家务是个孝顺、懂事的好孩子。综合其在校内校外的表现，四(6)班班委会全体成员一致同意推荐鲁敏瀚同学为“校园文明礼仪之星”!相信这个全面发展的优秀学生，一定会在未来光荣绽放，创造奇迹!
四(6)班班委会
2013-11-5
美德少年个人主要事迹简介
腰站子中心小学五(2)班：
文明礼貌是中华民族的优良传统和高尚品德,作为少先队员的我一直努力争做文明小标兵,为弘扬中华民族的传统美德贡献自己的力量! 在同学中，我是一名挺懂事的“小大人”，老师和同学都很信任我。几年来，我勤勤恳恳地为班级、为同学服务，成了老师的小助手，对老师交给的任务，我总是做得有条不紊。我处处以身作则，为同学树立了榜样。几年来，我上学从不迟到或早退，上课专心听课，独立思考，认真完成各科作业。我认真负责的态度获得老师们的一致好评。
在学习上，我能够严格要求自己，虚心接受老师的教育、帮助。从小就懂得遵守纪律，讲文明，热爱集体，尊老爱幼，助人为乐;”我热爱劳动，积极参加学校的各项有益活动。
我具有很强的集体荣誉感。我觉得，只靠个人的努力是不行的，只有让全体同学都进步，那才是一件大乐事。我不仅和学习成绩好的同学在一起交流学习经验，争取更大进步，还经常主动关心班上学习较差的同学，我总是不厌其烦、耐心细致地讲解。在我的帮助下，班上的几名差生各方面都有较大的进步。
我的每一个进步，都是和各位老师的辛勤培育分不开的，在今后的学习生活中，我一定不会辜负老师的期望，取得更大的进步。在家里，我孝敬长辈，体谅父母，不挑吃穿，爱惜粮食，经常帮助父母做一些力所能及的家务活。 在学校，我尊敬师长，团结同学，积极制止骂人、打架等一些不文明行为，并严格遵守学校的各项规章制度。
在社会，我遵守社会公德，遵守交通法规，乐于帮助有困难的人。每次外出时，我都能够积极主动地帮助人。
构建和谐社会，就要从小做起，培养出良好的道德品质。看电视的时候我发现，“和谐”是新闻中反复出现的词汇，“促进人与自然的和谐”， “社会更加和谐”，等。所有这些“和谐”，如春风拂面，让人备感亲切。让我们从小做起，从自身做起，为构建和谐社会而贡献出自己的力量吧!
弘正学校“校园文明礼仪之星”评选活动方案
一、宗旨：
为了进一步加强和改进学生思想道德建设，培养学生良好的公民道德素养，响应东莞市政府开展的东莞因你而文明，“建设文明礼仪校园，向不文明行为宣战”主题教育活动，特制定本方案。
二、评选形式：
各班评选出1名班级“文明礼仪之星”，由学校德育处和团委对推荐学生进行评选认定，在全校49个班级的44名选送学生中评定16名，并授予“校园文明礼仪之星”称号。
三、评选条件：
1、能很好地使用礼貌用语(5分)，待人有礼貌(5分)，见到老师能主动问好(5分);
2、能和同学、老师、父母、邻居友好相处，知道谦让(5分);
3、爱护公物，无损坏教学设施现象(5分)，个人用课桌椅无涂、刻、挖等情况(5
分);
4、 爱清洁，讲卫生(5分)，不乱丢纸屑果皮(10分)，个人用课桌椅无涂、刻、挖等情况(5分);
5、规则意识强，能自觉遵守《中小学生守则》、《中小学生行为规范》、认真学习《弘正学校一日行为规范》(15分);
6、学习目的明确，学习态度端正，刻苦学习，成绩在班内良好。(15分);
7、积极参加社会公益活动、服务社区、勤于力所能及的家务活，能在环境卫生保持、规范课间活动中长期起到模范带头作用(如：主动捡拾校园内果皮纸屑，主动维持班级秩序等)。(20分);
对有下列行为的学生不予参评。
1、随手乱扔果品纸屑，乱倒垃圾、随地吐痰者。
2、不按时打扫卫生者。
3、破坏花草树木者。
4、在校园内，尤其是楼道及室内追逐打闹，使用不文明用语现象者。
5、不穿校服、穿拖鞋、佩带首饰、染发、烫发、留长指甲、男生留长发者。
6、进电游厅、桌球室、网吧、舞厅者。
7、打架、顶撞教师、侮辱同学者。
8、抽烟、酗酒者。
9、迟到、早退者。
四、评选办法
1、由全班学生根据评选条件自行打分，经班委认定后推荐5-6名候选人(候选人自评分必须在80分以上)进行全班投票。候选人对照评选条件简要介绍事迹后，由大家举手表决确定，根据得票数多少且超过半数者才可确定为“文明礼仪之星”。 将各班班级最终得票数最多的1名学生推荐为“校园文明礼仪之星”。
2、组织“文明礼仪之星”候选人演讲。
3、在广泛听取意见，认真审核的基础上，由德育处评选产生16名“校园文明礼仪之星”。
4、对“校园文明礼仪之星”进行表彰，授予称号。
五、注意事项及所交材料：
1、各班要实事求是，评选过程要充分发扬学生民主，对推荐名额宁缺勿滥。
2、各班级推荐的候选人，班主任要如实填写“校园文明礼仪之星”推荐表。
3、被推荐学生的材料于每月的20日上交到德育处。
4、凡被评为“校园文明礼仪之星”的学生准备好事迹材料及五寸照片一张。
六、奖励办法：
学校对获得文明礼仪之星称号的学生通报表扬，并张贴照片在网站和表扬栏公布;奖励本班级量化3分。
弘正学校德育处
2013.2.28
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