作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《幼儿中班表演游戏教案》，供大家参考，更多范文可通过本站顶部搜索您需要的内容。
利用共享角色游戏提高中班幼儿交往能力
交往能力是一种养成教育，一方面来自幼儿的天赋，但更多的是对幼儿后天的培养。角色游戏是促进幼儿交往的重要途径，而幼儿在共享角色游戏中能认识更多同伴，有更多角色之间的交往与交流的机会，能体验到不同角色的沟通，吸取更多有效的交往经验，从而实现交往能力的提升。本文通过分析我园中班幼儿交往现状及存在的问题，提出共享角色游戏对幼儿交往能力的重要性，以及共享角色游戏实施过程中教师的指导策略三个方面，阐述如何利用共享角色游戏提高中班幼儿交往能力。
中班幼儿交往欲望与技能是在矛盾冲突中得到刺激和提高的，因此，在中班阶段开展幼儿交往能力培养对幼儿的成长具有积极意义，探索和创新更有效的方法和模式，有利于幼儿交往能力的提升。本园利用园所环境优势，可以有足够的场地进行共享角色游戏的开展。共享角色游戏即打破班级界限的楼道共享角色区域，全年级组幼儿共同参与的角色扮演游戏，在公共的角色游戏场所，通过模仿和想象，扮演各种角色，创造性地反映现实生活。本文是针对4～5岁中班幼儿进行的研究，这个年龄段的幼儿处于联合游戏阶段，游戏主题丰富，角色意识较强，但是不稳定;幼儿在游戏中会经常更换角色，他们希望与人交往，但因缺乏交往技能，常与同伴发生矛盾和纠纷。幼儿在参与社会生活的过程中，逐渐掌握社会交往的技能，从而运用到游戏中，比如，在游戏中能积极主动与同伴交往，学习分享，谦让和合作;在交往中与同伴出现问题，尝试解决;在游戏中学习做选择、计划和决定，并能执行和表达;有初步的责任感。
一、我园中班幼儿交往现状及存在的问题
随着中班幼儿自我意识、自我控制能力及语言表达能力逐渐发展，脱离了小班阶段的独自倾向，有与周围人交往的需要，也具备了一定交往技能的条件。通过调查，了解幼儿现阶段社会交往水平，并有针对性地分析幼儿在交往中存在的问题，诊断成因并初步形成对策。我园中班幼儿大部分是独生子女并居住在高层建筑中，幼儿与同伴之间交往的空间越来越少，再加上很多家长因为自己需要安静而不想花费太大力气管教幼儿，利用电子产品的介入或包办代替的方式教育幼儿，导致很多幼儿胆小、孤僻，在交往中不合群、以自我为中心、不会使用礼貌用语、不会解决问题等现象，缺乏交往能力。
二、共享角色游戏对培养中班幼儿交往能力的重要性
在一日生活中，中班幼儿有交往需求，但是在游戏中因没有掌握基本的交往技能，会发生争抢、吵闹等冲突，所以培养中班幼儿交往能力是非常有必要的。
(一)丰富幼儿园角色游戏模式
众所周知，角色游戏是幼儿教育中的重要内容，而共享角色游戏是近年来幼儿园区域活动导入的一个新概念，它可以通过不同班级幼儿游戏活动经验的相互学习，不同班级教育资源的及时分享等多种区别于普通角色游戏的方式进行学习。共享角色游戏凸显的不仅是空间共享，更多的是材料、经验、计划、时间的共享，以及区域与区域之间、角色与角色之间的互动。因此通过共享角色游戏，可以让中班幼儿体验不同角色之间的沟通，从而实现幼儿沟通交往能力的提升，为幼儿的健康成长保驾护航。
教师可以多找寻一些和幼儿实际生活有联系的游戏活动，将生活化作为游戏活动的主题，使幼儿主动参与其中。在每一个主题中，让幼儿饰演不同的角色，把实际生活表演出来。在整个过程中，幼儿之间会相互交流、互动，深深地体会到不同角色的性格以及所需承担的责任等。教师在设计生活化主题活动的时候，可以参考以下内容：购物、帮妈妈做家务等。这些主题幼儿几乎天天都会经历，他们身在其中，更容易进行沉浸式学习。其中，购物这一主题，教师可将幼儿划分成若干个小组，教师扮演售货员，以此为幼儿创建去商场买东西的场景，并提供相关道具。小组内成员可以相互探讨角色的分配，有人扮演家长，有人扮演路人等。随着活动的进行，扮演不同角色的幼儿之间也会进行交流。
(二)促进幼儿间的交往，培养中班幼儿交往能力
为幼儿创设轻松愉悦的交往环境以及幼儿间的交往机会。在共享角色游戏中，幼儿通过与陌生同伴共同学习做选择或决定游戏方式和计划，并能执行和表达，有初步的独立意识和责任感;活动结束后愿意与其他班级同伴共同收拾整理玩具材料，建立规则意识，在与陌生同伴间的互动中培养幼儿交往能力;教师能提供促进幼儿间交往的游戏材料和玩具，通过学习如何独立解决问题、如何帮助别人、如何与同伴合作，鼓励幼儿多与同伴进行交往。
(三)增加幼儿间的互动，提高中班幼儿交往能力
在共享角色游戏中，幼儿与陌生同伴能运用介绍自己、交换玩具等技能加入同伴游戏。在游戏中会使用礼貌用语，学习用轮流、分享、谦让、互助与合作等多种方式解决问题，与同伴和成人建立良好的关系，提高社会交往能力。除了以上提到以生活为主题的游戏内容，教师还可以在实际教学活动中开展带有竞技性的游戏。因为此类游戏能充分代表一个团队，此类游戏常常需要多人合作，其中一定会有团队合作、竞争等，能最大限度地增强幼儿的交往能力。此外，教师在对此类游戏进行筛选的过程中，需考虑幼儿的年龄特征。这样就能有效培养每一个幼儿的交流能力以及合作精神。在开展幼儿教学活动时，针对三岁幼儿，教师可以进行控球游戏：主要是把球交给幼儿，让两名以上的幼儿玩同一个球，教师自由放球，就会有多名幼儿自行组合，分享同一个球，这其中就充分体现了自主组合以及集体竞技，对幼儿的交往能力以及合作能力的培养起到很大的帮助作用。在六岁左右的幼儿教学活动中，教师可以设计一些二人竞技性游戏，如棋类。教师可让幼儿自行组合获得伙伴，紧接着围绕游戏进行合作。在整个过程中，不管是哪个年龄段的幼儿，都能参与游戏。此外，教师还要注意，在这期间一定会出现矛盾，这就对教师提出了更多要求，教师应努力做好协调工作，及时解决幼儿交往之间的问题，从而使其可以重新回到快乐的合作游戏中。
(四)完善教师在共享角色游戏中的指导策略，促进教师专业成长
教師要正确引导幼儿进行交往，在游戏中，尝试运用有效的指导策略和方法，逐渐引导幼儿走进交往世界，使幼儿成为一名小小的“社会人”。教师在参与共享角色游戏活动时，不仅是幼儿与同伴间交往的观察者和引导者，也可以促进教师之间的互相学习。所以不管是对幼儿的发展还是对本园教师的发展来说，都是很有意义与价值的。
三、共享角色游戏实施过程中教师的指导策略
在共享角色游戏中，教师应运用有效的指导策略，比如，做一个幕后的观察者。教师适时介入，鼓励幼儿在遇到冲突后尝试解决问题等，在发展幼儿社会性交往的同时，促使师幼间相互学习，共同发展。
(一)实施前的游戏情境创设
1.物质环境
根据每个班级的特色活动制定课题，实施环境创设，年级组整合资源，创设适合中班幼儿角色游戏场景。本园中班有五个班级，每个班级又会有自己的特色，比如，中一班幼儿探讨到周边的小吃街，所以想要开设小吃街，如CoCo奶茶店、沪溪河、串串香等幼儿所熟知的店铺;中二班门口的大走廊摆放了娃娃家的场所，而从娃娃家到达小吃店有一段距离，幼儿又想到了家门口的有轨电车，在走廊尽头创设了可以带着乘客到每个游戏场所的电车;中三班幼儿探讨出购买物品需要钱，而钱又要从银行取，还需要存折和银行卡，那就需要有挣钱的行业支撑着，要不然没有办法取到钱;中四班幼儿讨论出娃娃家宝宝会生病，需要医院;中五班的幼儿则想要小舞台展示表演，而表演者需要装扮，就需要服装店跟首饰店。每个班的幼儿需求不一样，想法也不一样，将幼儿想法综合整理，创设不同的与幼儿生活密切相连的游戏场景。根据场地大小将创设的场景设计出示意图，幼儿从家里带来游戏场景中需要的材料，或在百宝箱寻找自己所需要的物品制作而成。让同年级组幼儿进行共享角色游戏，幼儿可以自主走进共享区域，选择感兴趣的内容、玩伴和游戏方式进行活动。在共享角色游戏中，幼儿能接触更多的玩伴，这时个体在群体中的角色便有了奇妙的变化，情感体验也变得丰富多样，从而获得更宽广的空间。通过共享角色游戏环境的创设，为幼儿提供适宜的物质环境与心理环境，幼儿主动并喜欢参与游戏。
2.交往环境
为幼儿创设幼儿自由交往和游戏的机会，让幼儿能喜欢和其他小朋友一起游戏。幼儿根据自己意愿选择喜欢的场所进行游戏，在熟悉的场所可以主动大胆地向同伴介绍这个游戏场景创设的由来或材料制作的过程;对不熟悉游戏场所的幼儿，可以通过自己探索或与同伴交流的方式进行了解。循序渐进增加幼儿自主提出的游戏项目或材料，幼儿在面对陌生的游戏场景和同伴时，愿意相互了解和交往，积极主动、自主选择、自由结伴游戏，并形成常态。
(二)实施过程中的策略
游戏前的调查。利用线上调查表的方式了解家长对中班幼儿交往能力的了解;通过谈话法了解中班幼儿社会交往的现状以及在共享角色游戏中与同伴交往时遇到的困难、矛盾、如何解决等情况，进行现状调查，作出比较客观和科学的分析。
游戏中。A.循序渐进：首先每个班开放2～3个有班级特色的角色游戏，待幼儿充分释放对游戏的好奇心后，再半班交互，让不同班级幼儿有相互了解和交往的机会，最后全面开放。
B.根据幼儿的需求，增加幼儿自主提出的游戏项目或材料，进行场地、场景的更改，与幼儿共同制订游戏计划与规则，并鼓励幼儿设计表扬墙，表扬遵守规则、自主收拾玩具材料的幼儿等。
C.对幼儿共享角色游戏进行观察，并有针对性地实施有效指导。
游戏准备。关键经验的准备，利用参观、教学等方式针对游戏主题丰富幼儿的相关经验。材料的准备：场地、预约牌及挂牌、百宝箱和多样的低结构的游戏材料。游戏前的谈话内容：游戏问题的讨论、游戏角色的分配、游戏场地的摆放、游戏情节的开展。教师要注意談话的时间不要过长，要提供充足的游戏时间，保障游戏顺利、深入、自主开展。
游戏中通过观察法，有目的、有计划地观察在共享角色游戏中幼儿与同伴交往的情况，并进行记录、跟踪、分析，并指导幼儿解决游戏冲突，观察幼儿发生纠纷的起因，以游戏者身份平行介入或交叉介入游戏;指导幼儿掌握规则和交往技能，利用礼貌交谈、协商、合作等方式，逐渐学会独立解决问题。
游戏后评价：通过讨论、分享、观看视频或图片等形式开展游戏分享，增加游戏经验，更好地帮助幼儿总结交往的方法和策略，促进交往能力的提高。
(三)实施后的反思
每个月同年级组在规定时间集中讨论：梳理幼儿游戏中出现的交往问题以及教师指导策略;定期撰写观察记录，记录幼儿社会交往中的表现以及教师的指导策略;定期整理幼儿游戏中的照片和视频。通过对个别幼儿进行跟踪培养观察，了解记录其能力形成的过程与方法。全年级组教师进行商讨：查阅理论知识，针对实际中遇到的问题，总结经验，并定期对观察学习到的经验进行记录，与其他教师进行交流。
(四)家长资源
年级组教师会根据自己所在区域，每次游戏时都会抓拍幼儿游戏的照片，为了能保证让全年级组幼儿的家长都能看到自己孩子在共享游戏中的照片和视频，教师建立了共享相册，教师会定期上传共享游戏的照片，年级组的每一位家长都可以看得到幼儿在园的游戏情况。在教师的熏陶下，家长也慢慢开始熟悉共享的模式，他们看到了幼儿的变化，所以平时所需的游戏材料、幼儿需要掌握的生活经验，家长都会给予最大的支持。在家园共同合作中，年级组教师平时会请家长多鼓励与住得近的同年级组小朋友一起玩耍，并根据角色需求，适当体验社会性角色，比如，体验超市收银员、简单了解医院看病的流程、与父母共同体验取寄快递等，增加社会经验，为共享角色游戏打下良好的基础。
综上所述，游戏过程中，幼儿并不对别班同伴有很强的陌生感，只要在一起游戏，他们就会很快融入角色。在共享角色游戏这样开放性的环境里，幼儿每一次游戏都会结交到共同游戏里新的伙伴，在与陌生同伴游戏过程中，懂得了轮流、谦让有序地进行游戏。幼儿运用沟通、交换、协商、合作等方式解决冲突和问题。通过共享角色游戏，幼儿亲身体验在不同场所与不同同伴交往的乐趣，在游戏中更快、更好地找到良好交往的方法和策略，帮助幼儿获得初步的社会认知、交往技能，为提高幼儿交往能力起到了有效作用。
(宋行军)
作者：李叶俊
《中班表演游戏教案《三只熊》含反思》这是优秀的中班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班表演游戏教案《三只熊》含反思!
活动目标：
1.在多次感受表演游戏“三只熊”的基础上，进一步理 解内容，知道进入别人家或是用别人的东西时，要先征得别人的同意。
2.学习表演中的对话。
3.培养幼儿安静看表演的习惯。
4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学准备：
立体教具，故事录音。
教学过程：
(一)、引起回忆、交代要求。
1.上次，我们在礼堂看了老师的表演，谁还记的那个表演叫什么名字?
2.今天，老师就教你们学说“三只熊”和“小姑娘”说的话。比一比，谁讲得最好。
(二)、幼儿听故事，进一步理解内容，并学讲对话。
1、完整表演。
(1).这是三只怎样的熊?
(2).那个小姑娘你们喜欢吗?为什么?
小结：要进入别人家或用别人的东西时，先要得到别人的同意。
(三)、师操作立体教具，分段表演。
1.从“开始”到“谁把我的粥光了”。
(1)大熊拿起它那个碗一看怎么说?
(2)中熊看看它那个碗说什么?它说的话和大熊一样吗?
(3)小熊看看它那个空的小碗怎么说?
(方式：个别、集体练习)
(4)老师做大熊男孩做中熊，女孩做小熊练习上述的对话。
2.从“谁把我的椅子动过了”到“把它坐坏了”。
(1)大熊看看它那把椅子怎么说的?
(2)中熊看看它那把椅子怎么说的?
(3)小熊看看它那把椅子怎么说的?
(方式同上)
3.“别哭”到“结束”。
(1)熊指着床怎么说的?
(2)中熊指着床怎么说的?
(3)小熊指着床怎么说的?
(方式同上)
小结：刚才，有些小朋友学得真好。大、中、小熊的声音都有点不一样的。
(四)、整听故事录音。
你们已经学会了三只熊说的话，现在我们再来听一遍故事，[文.章出自快思教.案网]在三只熊说话的时候你们轻轻地跟着一起说。再听听小姑娘说了什么。
(五)、讲评。
今天，我们有点学会了三只熊说的话，知道了不可以随便进入别人家或动别人家的东西，下次我们再来学表演好吗?
教学反思：
表演游戏是幼儿较为喜欢的游戏，故事《三只熊》形象生动有趣，深受小朋友喜爱。因此，幼儿在活动中能较快地理解故事内容及人物的简单对话，表现出很强的表演欲望。在下次活动中尽量多为幼儿提供表演的机会，让幼儿感受表演的乐趣。
中班表演游戏教案《三只熊》含反思这篇文章共2605字。
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小猪盖房子
【游戏主题由来】
故事《三只小猪》深受小朋友的喜欢，由于故事中的角色个性鲜明,情节有趣,特别是那只盖了砖房的小猪，它的聪明、勇敢一直受到孩子们的喜爱。因此我把《小猪盖房子》作为主题进行游戏，想让幼儿在游戏中明白做事不要图省力的道理。 【游戏总目标】
一、 根据角色的特征运用表演道具装扮角色,并能根据故事内容布置游戏的场景。
二、 喜欢参与表演游戏，尝试运用语言、动作、表情，大胆、创造性地表现角色性格特征。
三、 能与同伴合作游戏 ,学会协商,轮流扮演角色。
四、 懂得遵守游戏规则，会有条理地整理游戏材料。
五、 会根据游戏的情况进行简单的讲评，并提出下一次游戏的改进方案。 第一次游戏 【活动目标】
一、熟悉角色的出场顺序，能运用连贯的语言大胆地表演。
二、能根据自己所扮演的角色，运用表演道具装扮自己。
三、能按意愿分组，学习与同伴协商分配角色游戏。 【活动准备】 经验准备：
1. 幼儿已经熟悉了《三只小猪盖房子》的故事，初步了解故事情节和角色对话。 2. 和幼儿讨论木房、砖房的替代物
物质准备：角色头饰、房子背景、积木若干。 环境创设：布置好游戏场景。 【活动过程】
一、展示布置好的场景，并出示幼儿制作的道具，导入游戏。
(一)介绍布置好的场景，激发幼儿参与活动的兴趣。
师:上周我们一起寻找了可以用来代替三只小猪的房子的材料，今天老师就要把这些材料布置成了小猪们的家，我们一起来看看吧。
(二)师幼回忆故事中角色出场的顺序，熟悉狼和三只小猪之间的对话。 师提问：
1. 故事刚开始时谁先出场?猪妈妈对三只小猪说了什么?三只小猪是怎么说的? 2. 狼来了，他先找了哪只小猪?接着是谁?他对小猪都说了什么? 3. 后来发生了什么事?大灰狼被打败了吗?
二、提出游戏要求，帮助幼儿做好游戏前的准备。
1.鼓励幼儿用协商的方式选出组长，组长按组员的意愿协调、分配角色。
2.引导幼儿选择适合的道具装扮自己,然后开展游戏。
三、幼儿分组开展表演游戏,教师观察指导。 1.观察幼儿角色分配和道具的使用情况。 2.观察表演中角色出场的顺序和角色对话的情况。
四、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。
1.在教师的提醒下，幼儿合作整理游戏场地，归类收拾游戏材料。 2.交流游戏情况。
(1)师：你表演了谁?你是怎么表演的?
(2)讨论道具的使用情况以及初步学习协商游戏的情况。
师：今天游戏中你扮演什么角色?用什么道具来装扮自己?你是怎么跟同伴一起游戏的，次游戏你们觉得还需要增加哪些道具来装扮自己呢?
第二次游戏
【上次游戏情况分析】
因为在前期活动中幼儿熟悉了故事的情节及故事中的角色对话，所以在上次的游戏中幼儿能较为完整、连贯地表演，能按角色的顺序出场，并大胆地对话，是在表演时他们只顾着记忆对话，表演的不够生动。针对这些问题，我在本次游戏中将引导通过思考角色的心理情绪，提升表演的质量。丰富游戏情节。 【活动目标】
一、能大胆地运用表情和语言进行表演。
二、并初步学习运用游戏材料布置游戏场景。
三、继续学习协商、轮流扮演角色，体验合作游戏的乐趣。 【活动准备】
物质准备：新增草席、牛奶箱、头饰等。 【活动过程】
一、回忆上次游戏出现的情况，引导幼儿体会角色心理、情绪变换。
师：三只小猪准备盖房子时，心情怎么样?应该怎么表演呢?遇到大灰狼时心里又是怎么想的?我们应该怎么表演?
三、教师提出游戏要求。
1.选择合适的材料大家先一起合作创设游戏场景。 2.要协商、分配角色。
3.先根据自己所扮演的角色选择合适自己的道具装扮自己，再开始游戏。
四、幼儿分组表演，教师观察指导。
1.观察幼儿创设游戏场景、选择合适的道具装扮自己的情况。 2.观察幼儿运用表情、语言表演的情况。
3.观察幼儿小组协商、轮流扮演角色的情况。
五、整理游戏场景，收拾游戏教材，交流游戏情况。
(一)提醒幼儿主动整理游戏场景，归类收拾游戏教材。
(二)交流游戏情况。
师提问：你最喜欢谁的表演?为什么?
第三次游戏
【上次游戏情况分析】
在上次游戏中，幼儿的动作表演技能提高了许多，但在表演时经常出现幼儿对于对话过于随便，经常台词还没说完，人就跑掉了，另外游戏中，发现各组的道具比较单一，以教师提供的居多，为了发展幼儿以物代物的能力，本次游戏中，我将重点引导幼儿利用替代物创造性的表演，进一步丰富游戏情节。 【活动目标】
一、尝试运用表情、创造性的动作、完整的语言大胆地表现角色特征。
二、能合理地运用替代物丰富游戏情节，并与同伴合作整理游戏材料。 【活动准备】
经验准备：谈话活动，用什么材料代替游戏中的道具? 材料准备：幼儿收集、制作各种替代物。 【活动过程】
一、 回忆上次游戏出现的问题，师幼共同讨论解决的方法。
师：上次游戏中，老师发现，小朋友们表演时经常台词还没说完，人就跑掉了? 我们应该怎么做呢?
二、请幼儿介绍自己带来的替代物和游戏道具。
师：请你们向小朋友介绍你们带来的道具，说说它可以用来做什么?
三、提出游戏要求。
1.分配角色时一定要协商，大家要轮流扮演角色。 2.一定要将台词说完整。 3.游戏后及时整理材料。
四、幼儿分组表演，教师观察指导。
1.观察指导幼儿运用完整的语言和不同的表情创造性地表演的情况。 2.观察幼儿轮流协商表演的情况。 3.重点观察幼儿替代物的使用情况。
五、整理游戏场景，收拾游戏材料，交流游戏情况。 1.整理游戏场景，归类收拾游戏材料。 2.交流游戏情况。
(1)师：你们再表演时有没有发现什么问题?有什么困难需要大家帮忙解决? (2)请个别小组的幼儿再次表演精彩片段，引导其他幼儿关注其角色的表情。
第四次游戏
【上次游戏情况分析】
上次的游戏，大部分幼儿都能比较生动地表现出动物的语言、动作、表情。游戏中增添了各种道具，丰富了表演情节，但是由于大灰狼是幼儿憎恨的动物，再加上故事结局是大灰狼死了，所以很多幼儿都不愿意扮演大灰狼。针对这一现象，我们制定了这次活动的目标。 【活动目标】
一、能综合运用语言、动作和表情，大胆地表现出自己所扮演角色的特征。
二、与同伴共同协商，大胆地改编故事结尾。 【活动准备】
物质准备：角色头饰和道具。 环境创设：房子场景的布置。 【活动过程】
一、回顾上次游戏中出现的问题，商量解决的策略。
师：为什么大家都不愿意扮演大灰狼?我们怎么样赶跑大灰狼，而不让他死掉呢?
二、分小组共同讨论故事结尾的改编。 1.幼儿分小组讨论改编故事的结尾。 2.交流、分享改编的结尾。
师：你想怎么改编故事的结尾?还有不一样的方法吗?
三、幼儿分组游戏，教师观察指导。
1.观察幼儿能否综合运用语言、动作、表情大胆地表现角色特征。 2.指导幼儿改编故事的结尾。
3.观察幼儿对改编后的角色对话、动作和表情的表演情况。
四、整理游戏场地，收拾游戏材料，交流游戏情况。 1.整理游戏场地，归类收拾游戏材料。 2.交流游戏情况。
师：你表演的是谁?你是怎么表演的?你们这组是怎么改编故事结尾进行表演的?有与同伴协商改编吗?遇到问题用什么方法解决?
《中班体育游戏教案反思《爬行动物表演》》这是优秀的中班体育教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班体育游戏教案反思《爬行动物表演》!
教学意图：
幼儿由于动作和语言在发展，生活范围扩大，独立性增长，他们有渴望参加社会实践活动的需要。游戏是孩子的生命中不可缺少的活动。为此设计了此次活动《爬行动物表演》。通过体育游戏活动能够有效地培养幼儿身体的适应能力、初步的独立生活能力、控制和调节自身行为的能力，以及对幼儿园生活的向往心情。
教学目标：
1. 尝试边爬边顶球前进。
2. 调节肢体协调活动的能力。
3. 愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4. 乐于参与体育游戏，体验游戏的乐趣。
5. 使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
教学准备：
垫子，气球，球门若干。
教学过程：
一、热身活动教师与幼儿边念儿歌边做动作：小乌龟地上爬，毛毛虫叶上爬，小猴子树上爬，小蛇本领大，树上地上都能爬。
二、情景导入提问：今天小动物们要开表演会了，小乌龟来了，毛毛虫也来了，他们是怎么爬的呢?
师小结：小乌龟和毛毛虫爬的方法是不一样的，我们来看看他们爬行的方法。
三、学爬行
1、提问：小乌龟是怎么爬的?毛毛虫是怎么爬的呢?(教师请个别幼儿师范)师小结：小乌龟的爬行方法是手膝着地，慢慢地往前爬，毛毛虫的爬行方法是手部和腹部着地，向前蠕动。
2、幼儿自由学小乌龟和毛毛虫爬，教师指导能力弱的幼儿学小乌龟和毛毛虫爬行。!来自快思老师教案.!
3、提醒运动量大的幼儿及时休息。
四、爬行动物表演会
1、师：小动物们表演会开始了，大家准备好了吗?
教师讲解玩法和规则：幼儿分成8组，在四条路的两端分别排队站好，从起点出发，沿着路边爬边顶球前进，顶球又快又稳的小组获胜。
2、教师请个别幼儿示范，讲解注意事项，提醒幼儿注意速度太快皮球滚跑。
3、重复游戏。
五、放松部分
1、提问：今天哪组小朋友获得了第一名?
师小结：请大家下次玩的时候注意顶球的方法和力度要控制好，其他小朋友要加油哦!
2、整理器材回教室。
教学反思：
幼儿体育运动游戏并不是漫无目的的追、跑、跳、丢及攀爬，任何一种教学都有其目的，幼儿体育游戏是以幼儿为对象施于运动、游戏，并引导其达到教育的目的。在自然的游戏活动中，启发儿童内在潜能，促进儿童身体、社会、认知等层面的发展。让幼儿能有体力应付日常生活之所需。在生活、学习、游戏中能自觉地遵守各项规则，会学着互相合作，有一定的责任感。大班儿童，往往能连续做一种游戏达40-50分钟，对于有爱好的竞赛性游戏，有时甚至还可能更长。
总之，教师做个有心人，充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。
中班体育游戏教案反思《爬行动物表演》这篇文章共3019字。
中班表演游戏教案讲评《金色的房子》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿互相商量扮演角色，激发幼儿参与故事表演的兴趣，在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演，快来看看幼儿园中班表演游戏教案讲评《金色的房子》含反思教案吧。
活动目标
1.激发幼儿参与故事表演的兴趣。
2.启发幼儿互相商量扮演角色。
3.在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
4.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。
活动准备
表演道具9套(小鸟、小羊、小猴、小狗、小姑娘)，立体的金色的房子一座。
活动过程
1.出示立体房子：问这是什么?这座房子是怎么样的?(引导幼儿说出：红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂。)这座房子是谁的家?大家都觉得这座房子怎么样?谁夸奖这座房子?他们是怎么说的?
2.请幼儿一起复述故事。并学习表演。
3.请全班幼儿分成五组，每一组当一个角色，并戴上头饰，[.来源快思老师教案网]集体表演一遍，引导幼儿一同练习对话，并学习表演。
4.讲评刚才幼儿表演情况，并且请语言表述好，动作有创新、表演生动的幼儿到讲台上去表演，全班幼儿学习。。
5.幼儿表演。
请几个能力强的幼儿表演一遍。
谁表演得好?你觉得什么地方好?(从动作、表情上加以引导)他们是怎么商量分配角色的?
6.全体幼儿分组学习表演，并熟练掌握对话。
全体幼儿分成若干组，由教师指导，重点在语言的熟练掌握程度和动物们的音色变化上，能力强的幼儿可适当引导幼儿发挥想象，做出不同动作。
7.讲评。
针对幼儿表演情况，提出下次表演时的注意事项。
教学反思：
游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。
本文扩展阅读：房子是一个汉语词汇，读音为fáng zi，指供人类居住、从事社会活动或供其他用途的建筑物。它是人类最基本的生活资料;电视剧剧名。
中班体育游戏教案《爬行动物表演》含反思适用于中班的游戏主题教学活动当中，让幼儿调节肢体协调活动的能力，尝试边爬边顶球前进，愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法，快来看看幼儿园中班体育游戏《爬行动物表演》含反思教案吧。
教学目标：
1. 尝试边爬边顶球前进。
2. 调节肢体协调活动的能力。
3. 愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。
4. 遵守游戏规则，掌握游戏的玩法。
教学准备：
垫子，气球，球门若干。
教学过程：
一、热身活动教师与幼儿边念儿歌边做动作：小乌龟地上爬，毛毛虫叶上爬，小猴子树上爬，小蛇本领大，树上地上都能爬。
二、情景导入提问：今天小动物们要开表演会了，小乌龟来了，毛毛虫也来了，他们是怎么爬的呢?
师小结：小乌龟和毛毛虫爬的方法是不一样的，我们来看看他们爬行的方法。
三、学爬行
1、提问：小乌龟是怎么爬的?毛毛虫是怎么爬的呢?(教师请个别幼儿师范)师小结：小乌龟的爬行方法是手膝着地，慢慢地往前爬，毛毛虫的爬行方法是手部和腹部着地，向前蠕动。
2、幼儿自由学小乌龟和毛毛虫爬，教师指导能力弱的幼儿学小乌龟和毛毛虫爬行。
3、提醒运动量大的幼儿及时休息。
四、爬行动物表演会
1、师：小动物们表演会开始了，大家准备好了吗?
教师讲解玩法和规则：幼儿分成8组，在四条路的两端分别排队站好，从起点出发，沿着路边爬边顶球前进，顶球又快又稳的小组获胜。
2、教师请个别幼儿示范，讲解注意事项，提醒幼儿注意速度太快皮球滚跑。
3、重复游戏
五、放松部分
1、提问：今天哪组小朋友获得了第一名?
师小结：请大家下次玩的时候注意顶球的方法和力度要控制好，其他小朋友要加油哦!
2、整理器材回教室。
教学反思：
幼儿体育运动游戏并不是漫无目的的追、跑、跳、丢及攀爬，任何一种教学都有其目的，幼儿体育游戏是以幼儿为对象施于运动、游戏，并引导其达到教育的目的。在自然的游戏活动中，启发儿童内在潜能，促进儿童身体、社会、认知等层面的发展。让幼儿能有体力应付日常生活之所需。在生活、学习、游戏中能自觉地遵守各项规则，会学着互相合作，有一定的责任感。大班儿童，往往能连续做一种游戏达40-50分钟，对于有爱好的竞赛性游戏，有时甚至还可能更长。
总之，教师做个有心人，充分发挥体育活动相对自由、自主、轻松愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。
本文扩展阅读：爬行类由石炭纪末期的古代两栖类进化而来，心脏有两心房一心室，心室有不完全隔膜，体温不恒定，是真正适应陆栖生活的变温脊椎动物，并由此产生出恒温的鸟类和哺乳类。
第一阶段(9月份)
一、阶段目标：
1、学习表演故事，通过扮演故事角色，感受故事表演的乐趣，从而培养幼儿对表演游戏的兴趣和文学作品的兴趣。
2、在表演中培养幼儿与同伴合作表演的能力。
3、发展幼儿想象力，学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。
4、发展口语表达能力，要求幼儿用清楚连贯的语言进行表演。
5、培养爱惜玩具材料的好习惯，用后会整理、收拾好。
二、预设内容：故事表演《小猴买“O”》
三、游戏准备：
1、知识准备：熟悉故事《小猴买“O”》，对生活中象“O”的物品展开想象。
2、物质准备：小猴、小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔的头饰和纸偶;商店场地布置及制作有关商品(救生圈、圆镜子、蛋糕、铁环、球)。
四、游戏指导 第一次活动指导：
1、引出故事名称，激发幼儿听故事的兴趣并让幼儿带着问题进行观看：故事的名字是什么?有谁?
2、教师生动形象地讲述故事，激发幼儿想表演的愿望。 (1)第一遍：刚才的故事叫什么名字?故事中有谁?你喜欢谁? (2)第二遍：故事表演中小猴卖的“O”是什么东西?请你分别说说小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么?
3、引导幼儿复述故事的主要情节——了解故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖XX”“我用圆圈做XX”。
4、教师再次讲述故事，并请幼儿一起进行角色对话的练习。
5、活动延伸——下午午休起床后让幼儿倾听故事，继续熟悉故事情节。
表演游戏《小猴卖“O”》第二次活动指导：
1、请幼儿回忆故事名称，并试着说说故事的大概内容(里面有谁?讲了一件什么事?)。
2、教师复述故事，请幼儿认真倾听，激发幼儿想表演的愿望。 重点——故事表演中小猴卖的“O”是什么东西?
小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么?
3、引导幼儿复习故事人物的出场顺序及学习句型“我要卖XX”“我用圆圈做XX”。
4、教师与幼儿一起进行角色对话的练习。
5、请一些能力强的幼儿上台为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好?好在哪里?如果是你表演的话，你要如何表演。
6、引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作，并配上人物对话。
7、一种角色多人扮演进行表演，让每位幼儿都能在老师的引导下有参与的机会。
8、活动延伸——请幼儿在家可以跟爸爸妈妈讲一讲“小猴卖O”的故事，并试着进行对话。
表演游戏《小猴卖“O”》第三次活动指导
1、教师请幼儿一起复述故事，激发幼儿想表演的愿望。 重点——故事表演中小猴卖的“O”是什么东西?
小鸭、小猫、小狗、小老虎、小兔它们都要买些什么?
2、引导幼儿说说故事人物的出场顺序及句型“我要卖XX”“我用圆圈做XX”。
3、幼儿进行角色对话的练习(引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作，并配上人物对话)。
4、请上次表现有进步的幼儿上台为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好?好在哪里?如果是你表演的话，你要如何表演。
5、幼儿分组进行表演，教师巡回指导，鼓励一些胆子小的幼儿积极参加，用响亮的声音与别人交流。
6、由于班级人数较多一组中的一种角色可以请2-3个人一起扮演进行表演，让每位幼儿都能在老师的引导下有参与的机会。
7、游戏结束，幼儿收拾玩具并评价。
8、活动延伸——请幼儿在家可以跟爸爸妈妈一起进行表演。
表演游戏《小猴卖“O”》第四次活动指导：
1、教师请一组幼儿为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好?好在哪里?如果是你表演的话，你要如何表演。
2、幼儿再次进行角色对话的练习(引导幼儿根据角色需要的东西表现不一样的神情和动作，并配上人物对话)。
3、引导幼儿发挥想象，还有谁来到小猴的商店里来买“O”，分别是什么东西?并让幼儿将自己想到的创编进故事里。
4、幼儿分组游戏，教师巡回指导，要求幼儿在本组内协商讨论要怎样进行创编故事并表演。
5、游戏结束，幼儿收拾玩具并评价。
8、活动延伸——请幼儿在区角活动时继续创编故事进行表演。
十月份表演游戏：《看瓜》
第一次活动：
(一)、活动目标：
1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
(二)、活动准备：
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
3、事先请三名幼儿排练戏剧《看瓜》
(三)、活动指导：
1、讲述故事《看瓜》，之后结合故事提问：故事中有谁?他们要去干什么，它们是怎么做的?怎么说的?
2、师结合手偶表演第二遍讲述故事。组织幼儿学习台词。(重点抓住角色的不同神态学习对话)。
3、观看表演〈〈看瓜〉〉，初步让幼儿了解该故事的整个表演过程，通过提问掌握角色的出场顺序。
4、请能力较强的幼儿尝试表演，幼儿简单评价：你喜欢谁的表演，为什么?鼓励幼儿下次参加表演，结束活动。
延伸：表演区投放〈〈看瓜〉〉的表演材料，供幼儿表演。
第二次活动：
(一)、活动目标：
1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
(二)、活动准备：
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
(三)、活动指导：
1、回忆上次活动，观看表演，交代观看表演的要求。
2、幼儿看表演，学说角色间对话。 (1)、完整表演。
(2)、提问角色表演出场顺序。
(3)、分段表演，学说语句。(复习用不同的语句表现有关角色的对话) (4)、学习角色的不同神态、动作。
3、出示表演道具，布置场景，幼儿尝试表演。
(1)、以小组的形式轮流表演，并根据每一次的表演引导幼儿进行评价。 (2)、请表演得好的幼儿表演。
4、结束活动，鼓励幼儿平时在表演区参加表演。 第三次活动：
(一)、活动目标：
1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
(二)、活动准备：
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
(三)、活动指导：
1、出示头饰，引起回忆，交代观看表演的要求。
2、幼儿看表演，复习角色间的语句及神态。 (1)提问角色表演出场顺序。
(3)边表演边引导幼儿复习角色间的对话。 a启发幼儿用不同的语调表现对话。 B重点学习角色的不同神态、动作。
3、出示表演道具，布置场景，幼儿进行表演。
(1)、分小组进行表演，教师巡回指导并根据每一次的表演引导幼儿进行评价。 (2)、集中请表演得好的幼儿表演。
4、结束活动，鼓励幼儿平时在表演区参加表演。
第四次活动：
(一)、活动目标：
1、在熟悉故事情节的基础上，掌握角色对话，学习运用动作、表情表现角色特征。
2、掌握角色出场的顺序，能合作游戏，体验合作游戏的乐趣，
3、培养幼儿轮流扮演角色和收拾游戏材料的游戏规则。
(二)、活动准备：
1、头饰、道具若干
2、搭设简易舞台
(三)、活动指导：
1、直接引出本次游戏的主题：《看瓜》。共同回忆上次游戏中存在的不足，提出解决的办法。
2、提出本次游戏的要求：。
(1)分小组进行游戏，小组成员互相要合作、帮忙。 (2)要正确使用道具，共同维护表演的秩序，做个文明的观众。
3、根据幼儿的意愿将幼儿分成若干小组，幼儿进行表演。 (1)分配表演道具，小组共同布置表演场地。
(2)教师观察孩子们分配角色、合作表演的状况，适时介入指导。 (3)集中请表演得好的幼儿表演。
4、结束活动，根据今天的表演情况，幼儿进行自评，教师总结，并提出新的要求和希望。(鼓励幼儿平时在表演区参加表演。)
十一月份表演游戏：《三只蝴蝶》
第一次游戏：
一、教学要求:
1、多次感受故事“三只蝴蝶”，在此基础上知道名称，初步理解内容，对表演有个完整的印象。
2、引起学习的兴趣。
二、活动准备：
1、知识准备：熟悉故事，学习对话，学会了蝴蝶飞、花儿摇动的律动;
2、物质准备：布置好场景、准备表演用的相关道具：角色头饰、背景图。
三、游戏指导：
1、出示蝴蝶头饰，引发幼儿游戏的兴趣。
师：小朋友，你们看，这是什么呀，它可以用来玩什么游戏呢? 老师与幼儿一起复述故事的内容和对话。
2、师与幼儿一起复习故事内容，讲到对话部分时，让幼儿一起说。让幼儿学习对话部分，注重语气，语调。根据人物的不同，环境的不同，进行语言的训练。
3、幼儿分组游戏：
一部分幼儿玩角色游戏，按意愿选择自己喜欢的角色进行游戏。 一部分幼儿玩表演游戏：
4、要求：可以选择自己喜欢的方式进行表演。(用头饰或用纸偶表演)，在活动中大胆表演，与同伴分工合作，遵守游戏规则。
5、幼儿布置游戏场景，分组游戏，老师指导。
6、集中幼儿：讲评游戏的情况。
7、老师与孩子共同收拾玩具，材料。
第二次游戏：
一、活动目的：
1、在多次感受的基础上，初步学会蝴蝶、花儿的对话。
2、掌握角色出场的顺序。
3、萌发幼儿团结友爱、互相帮助的情感。
二、活动准备：
1、知识准备：熟悉故事，学习对话，学会了蝴蝶飞、花儿摇动的律动;
2、物质准备：布置好场景、准备表演用的相关道具：角色头饰、背景图。
三、活动过程：
1、教师出示头饰、道具，介绍游戏场景，激发幼儿对游戏的兴趣。
2、回忆故事的内容和角色间的对话。
3、提出表演要求：注意区分蝴蝶和花的不同语调。
4、幼儿按意愿选择场地，扮演角色。
5、幼儿游戏，教师重点观察幼儿表现角色特征的情况。
6、评价：表扬能用不同语调表现角色特征的幼儿。
第三次游戏：
一、活动目的：
1、在多次感受和初步学句的基础上，要求幼儿初步会表演。
2、激发幼儿的表演欲望和自信心，要求声音响亮，语言清楚。
3、基本上掌握语言表现手段和非语言表现手段。
二、活动准备：
布置好场景、准备表演用的相关道具：角色头饰、背景图。
三、活动过程：
1、请一组幼儿表演，激发幼儿对游戏的兴趣。
2、与幼儿一起回忆故事的内容和角色间的对话。
3、提出表演要求：注意区分三只蝴蝶分别用的不同语调、动作、表情。
4、幼儿按意愿选择场地，扮演角色。
5、幼儿游戏，教师重点观察幼儿表现角色特征的情况。
6、评价：表扬能用不同语调表现角色特征的幼儿。
第四次游戏：
一、活动目的：
1、在一边感受一边学习表演的基础上，人人初步会表演。
2、表演时声音响亮，大胆表演，激发自信。
二、教学准备：
准备六组道具、头饰。
三、活动过程：
1、出示道具等物，引出游戏。
2、幼儿学习表演：
1)、示范表演：请能力强的幼儿进行示范表演。要求幼儿认真观看，看后说说谁表演的好，为什么?
2)、集体学习体态语和幼儿表演的好的地方，鼓励幼儿表演时声音响亮。
3、幼儿分组表演。
要求：商量分配角色，不争抢道具;表演时声音响亮，动作大胆表现。
4、结束游戏：鼓励幼儿的表现，激发幼儿下次表演的欲望。
十二月份表演游戏：小龙奇遇记
第一次活动指导
一、活动目标;
1、初步理解故事内容，说说“小龙奇遇记”的过程。
2、初步学会与同伴合作表演戏剧。
3、懂得偷懒的人不被人喜欢的道理。
二、活动准备：
1、剧中角色的木偶形象及头饰，裤子、牙刷、汤匙等道具。
2、准备简易木偶台、舞台布景。
三、活动过程;
1、导入： 展示图片、玩具导入故事。
2、结合图片、玩具讲述故事。
3、讨论故事：故事的题目是什么?小龙早上起床时说了什么?裤子听到后是怎么做的?小龙刷牙时又说了什么?牙刷听到后是怎么做的?小龙吃饭时又说了什么?汤匙听到后是怎么做的?
4、分段理解故事，并理解对话，鼓励幼儿学习对话。
5、教师一边讲故事，一边引导幼儿初步学习角色的对话。 第二次活动指导
一、活动目标：
1、学习表演故事，通过扮演故事角色，感受故事表演的乐趣，从而培养幼儿对表演游戏的兴趣和文学作品的兴趣。
2、在表演中培养幼儿与同伴合作表演的能力。
3、培养爱惜玩具材料的好习惯，用后会整理、收拾好。
二、游戏准备：
1、剧中角色的木偶形象及头饰，裤子、牙刷、汤匙等道具。
2、准备简易木偶台、舞台布景。
三、游戏指导：
1、出示道具，认识道具的运用，说说故事的大概内容(里面有谁?讲了一件什么事?)。
2、教师复述故事情节，幼儿分组扮演角色，填补故事中的对话。
3、引导幼儿复习故事动物的出场顺序。
4、请一些能力强的幼儿尝试为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好?好在哪里?如果是你表演的话，你要如何表演。
5、教师提出表演要求，幼儿学习表演：
(1)大家要合作表演，特别是要关注角色的出场，角色之间的配合以及游戏结束后共同收拾。
(2)一种角色多人扮演角色进行表演，表演时要大胆地把角色的动作、对话表现出来。
6、结束游戏：收拾道具，分享表演的乐趣。 第三次活动指导
一、游戏目标：
1、通过进一步扮演故事角色，提高幼儿对文学作品的感受。
2、在表演中培养幼儿与同伴合作表演的能力。
2、学习运用不同的语句、表情、动作表现角色的性格特征。
二、游戏准备：
1、剧中角色的木偶形象及头饰，裤子、牙刷、汤匙等道具。
2、准备简易木偶台、舞台布景。
三、游戏指导：
1、教师请幼儿一起复述故事，激发幼儿想表演的愿望。
2、引导幼儿说说故事角色的出场顺序。
3、幼儿进行角色对话的练习(引导幼儿根据角色需要的表现不一样的神情和动作，并配上对话)。
4、请上次表现有进步的幼儿上台为大家表演，其他幼儿认真观看并想想：你觉得谁表演的好?好在哪里?如果是你表演的话，你要如何表演。
5、提出本次的表演要求: 要求大胆地运用不同的语调、动作表现不同的角色;共同布置游戏场地，收拾道具。
6、幼儿分组进行表演，教师巡回指导，鼓励一些胆子小的幼儿积极参加，用响亮的声音与别人交流。
7、游戏结束，幼儿收拾玩具并评价。 第四次活动指导
一、活动目标：
1、通过改编故事，学习创造性表演《小龙奇遇记》。
2、体验创造性表演的乐趣，培养创造能力。
二、游戏准备：
1、剧中角色的木偶形象及头饰，裤子、牙刷、汤匙等道具。
2、准备简易木偶台、舞台布景。
3、百宝箱(内装供幼儿替代的物品)
三、游戏指导：
1、回忆上次表演游戏的情况，提出不足之处。
2、引导幼儿发挥想象，并让幼儿将自己想到的创编进故事里。
3、学习创编一些改编后的故事的对话，请一些大胆、能力强的幼儿示范表演。
4、幼儿分组游戏，教师巡回指导，要求幼儿在本组内协商讨论要怎样进行创编故事并表演。
5、游戏结束，幼儿收拾玩具并评价。
6、活动延伸——请幼儿在区角活动时继续创编故事进行表演。
一月份表演游戏
预设活动内容：创编故事《三只蝴蝶》 第一次活动指导：
一、活动目标：
1、通过改编故事，学习创造性表演《三只蝴蝶》
2、体验创造性表演的乐趣，培养创造能力。
二、游戏准备：
准备六组道具、头饰、数字卡、蔬菜卡等。
三、游戏指导：
1、回忆故事表演《三只蝴蝶》，引导幼儿发挥想象创编故事，讨论： 我们可以把《三只蝴蝶》的故事改成什么样的故事才能让蝴蝶们都淋不到雨呢 ?
2、将改编后的故事的对话进行整理，请一些大胆、能力强的幼儿示范表演，帮助幼儿梳理角色的出场。
3、幼儿分组游戏，教师提出表演要求：幼儿在本组内协商好创编的故事，大家合作表演;小组成员一起布置场景。
教师观察指导。
4、结束游戏，收拾游戏材料。 第二次活动指导：
一、活动目的：
1、表演时声音响亮，大胆表演，激发自信。
3、学会创造性的表演，体会创造表演的乐趣。
二、教学准备：
准备多组道具、各种动物的头饰。
三、活动过程：
1、出示道具等物，引出游戏。
2、组织幼儿讨论、创编：这个游戏中，有什么办法让蝴蝶们都不会淋到雨?蝴蝶们还可以去找谁请求避雨?
3、将幼儿的创编进行尝试性表演，帮幼儿理清楚角色的对话、出场顺序。
4、提出要求，幼儿分组表演：将想出来的故事试着表演;商量角色的分配，不争抢道具;表演时声音响亮，动作大胆表现;
4、结束游戏：鼓励幼儿的表现，激发幼儿下次表演的欲望。 第三次活动：
一、活动目的：
1、能自主地提出游戏的主题，尝试自由组合表演。
2、培养幼儿的初步组织能力，体会自由组合表演的乐趣。
二、教学准备：
准备多组表演游戏的材料、道具、头饰。
三、活动过程：
1、直接引题，幼儿提出表演游戏的主题：你们想玩什么游戏?
2、讨论：每个表演游戏需要什么道具材料?需要几位角色?
3、提出这次游戏的要求：根据自己要玩的游戏的角色数量，自由邀小伙伴;表演前大家合作做好各种准备。
4、幼儿游戏，教师观察并指导，特别是要关注没有被邀请到的孩子，引导小组接纳并邀请他们参加游戏。
5、结束游戏，分享游戏的快乐。
