幼儿园中班教案问路（精选10篇）
1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。活动准备
PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。活动过程
一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解 1．幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。
出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说? 【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】 2．幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。
讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对“迷路”的理解与表述，鼓励幼儿表达“迷路”时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。)【设计意图：“迷路了怎么办”是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】
二、观察画面，理解“问路”和“指路”的过程
1．幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。
(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?(教师要注意倾听幼儿“问路”，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)2．幼儿听故事：有关“询问公鸡”的内容，并思考问题。(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)(3)听“公鸡回答的话”，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?(教师可以让每个幼儿用手势示意“笔直”，观察幼儿对方向的理解。)3．幼儿听故事：有关“询问熊”的内容，并思考问题。
(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。)(2)听“熊回答的话”，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)4．幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢?(“左右”是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用“听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断”四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】
三、完整欣赏，提升并拓展相关经验
1．幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。
(教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)2．延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?(教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么?)【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】 附故事：问路
鼠先生和鼠小姐在路上碰见了。他俩高兴地打招呼：“鼠小姐你好吗?” “很好，谢谢你，但我老是一个人在家，闷极了。” “我也是，总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。过了几天，鼠先生开着他那辆红色的轿车去看鼠小姐，但是开着开着，鼠先生迷路了。他来到一幢淡绿色的小房子前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问下别人吧。”
鼠先生谢过青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃。一只公鸡来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。”
鼠先生谢过公鸡，又沿着这条路笔直开下去。经过路口，来到一幢深褐色的房子前，按了一下门铃。一只熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”熊说：“哦，向左转就到了。”
鼠先生谢过熊，向左转，看见一座大城堡。他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走?”狮子说：“哦，就在我家右边，就是那幢可爱的黄色小房子。”
一、游戏导入
1、今天老师要带你们去找我们的好朋友，好朋友住在很远的地方，我们开车去。做小司机要遵守交通规则，跟着老师出发吧!
二、欣赏故事
1、呀，找到了，他们就是我的好朋友——打个招呼吧!
2、鼠先生和鼠小姐之间有一段有趣的故事，想听吗?
3、欣赏故事的前半段
(1)鼠先生遇到了什么问题?
(2)鼠先生为什么找不到鼠小姐的家?
(3)迷路后，鼠先生应该怎么办?
(4)小结：迷路后可以使用的办法有，记住自己家的门牌号、电话号码、父母手机号，打电话给家人;向路上的行人问路;找警察叔叔，让他们把自己送回家……
4、欣赏故事后半段
①、找青蛙问路
(1)(出示淡绿色的房子)鼠先生来到淡绿色的小房子前会做什么?
(2)猜猜这是谁的房子?谜语：它有四条腿，会蹦又会跳，身穿绿衣袍，最会抓害虫(叫起声来呱呱呱)是谁的家啊?
(3)鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?青蛙是怎么说的?
(4)那接着鼠先生会往那边开车呢?
②找公鸡问路
(1)(出示路线图)鼠先生的车会往哪里开?
(2)这是谁的家?(出示画有公鸡局部身影的房子)
(3)鼠先生会怎样问公鸡?公鸡是怎么说的?
(4)笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪幢房子前?
③找熊问路
(1)(出示路线图)鼠先生笔直往前来到谁的家?鼠先生又是怎样求助的?
(2)熊是怎么回答的?左边在哪里?请小朋友帮鼠先生到地图上去找一找。
(3)如果左转的话，鼠先生会看到哪几幢房子?
④找狮子问路
(1)(出示左转后出现的三幢房子)鼠先生来到中间最大的`那幢房子前向狮子问路，狮子是怎么说的?
(2)右边的小房子是哪幢?是鼠小姐的家吗?(幼儿选择)
三、经验迁移(完整欣赏)
1、完整欣赏故事。
2、提问：鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?
设计思路：
1、最近我们在进行主题《交通工具》，孩子们在参观马路、观察制作汽车、画汽车、玩开汽车游戏等一系列的活动中积累了丰富的经验，与此同时孩子们对马路边的房子大门上的门牌号产生了兴趣，对马路的名字、门牌号等有一定的了解，结合孩子的经验，我特意设计了活动《问路》。通过这次活动让幼儿在此基础上了解“地址”的含义，对以上经验进行提升。幼儿对“迷路”一词并不陌生，结合当前主题对幼儿进行相关的安全教育也是必要的。通过这次活动可以增强幼儿的自我保护意识，提高幼儿自我保护的能力。
2、《问路》活动通过一个有趣的故事，把孩子带入了童话的世界，符合中班孩子的年龄特点和具体形象的思维特点。《问路》是在主题背景下开展的一次语言活动，让孩子在猜猜谁的家、说说漂亮房子、用礼貌的话问路等等过程中不断锻炼幼儿的语言表达能力，提高幼儿的想象能力，同时又带有一定的神秘感，把孩子的注意力集中在故事里。
3、《指南》中指出中班幼儿能用完整的语言表达自己的想法。然而本班孩子就是欠缺的是完整的表述，所以想通过本次活动，想给幼儿充分表达自己想法的机会，让幼儿在一次次地表达中不断完善自己的语言。活动目标：
1、在感知理解故事《问路》的基础上，获得解决迷路的各种办法，提高保护自己的能力。
2、尝试用较完整的语言大胆表达表现自己的想法。活动重点：理解故事，知道解决迷路的各种办法。
活动难点：能够用较完整的语言表达表现解决迷路的各种办法。活动准备：故事情景图片若干、活动流程：引发兴趣——欣赏理解——讨论交流——总结提升 活动过程：
一、引发兴趣：
1、今天我们班来了一位老朋友，看看他是谁？（出示老鼠图片）是鼠先生！今天呀，鼠先生要到他的朋友鼠小姐家去，但是，他走了好久都没有到，路上遇到什么事情了呢？我们去看一看„„
二、欣赏理解：
1、分段理解故事：
第一段：米老鼠小姐家的地址
（原来，前几天，鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？”“很好，谢谢你。但我老是一个人在家，没有朋友和我一起玩，好没意思。”“我也是这样。”于是，米老鼠小姐邀请米老鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。）
师：你们知道什么是“地址”吗？（门牌号、家在什么地方等）米老鼠小姐家的地址是——森林路5号。
“森林路5号”告诉我们什么？（米老鼠小姐家住在森林路5号）也就是说，米老鼠小姐家的房子在森林路5号。第二段：米老鼠先生迷路了（过了几天，鼠先生在家里一个人没意思，于是就开着他的红色小汽车开心地去看鼠小姐。但是，走了好久都没有到，怎么回事？）幼：迷路、找不到地方、忘记地址„„ 师：“迷路”是什么意思呢？鼠先生忘记地址所以迷路了，怎么办呢？你们帮他想想办法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼儿讨论）你们的办法真多，我们来看看鼠先生是怎么做的。第三段：问路
鼠先生开着小汽车，穿过小树林、来到池塘边，看到了什么呀？ 幼：房子。
师：“什么样的房子。”(绿绿的屋顶兰兰的窗，绿绿的小门绿绿的房。)“这么漂亮的房子会是谁的房子？为什么？那你们猜这是不是鼠小姐的家？你是怎么看出来的？我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。
“咚咚咚，有人吗？（一只青蛙来开门：“谁呀？”）噢，原来是小青蛙的家。鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！”
1、鼠先生谢谢青蛙，继续开车往前走，来到一幢房子前（同上），一只小白兔来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”小白兔说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。”（笔直走是怎么走？要拐弯吗？）
2、鼠先生谢谢小白兔，沿这条路笔直开下去，经过了公园，来到一座房子前，[操作同上]一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狗熊说：“哦，转个弯就到了。”
3、鼠先生谢谢狗熊，转了一个弯，到了森林里，看见一座大大的房子，（操作同上）一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的旁边，就是那幢可爱的小房子。”
4、鼠先生一看，果然大房子旁边有一幢可爱的小房子。[操作同上]鼠先生来到了森林路，这是不是鼠小姐的家？为什么？我们看看这是几号？是5号，敲敲门，正是鼠小姐来开门，他俩高兴地拥抱在一起了。
2、完整欣赏故事：
回忆鼠先生发生了什么事？迷路后他做了什么事情，想到了什么办法？为什么他问了好多次才找到？
小结：鼠先生忘记鼠小姐到底住在什么地方，所以她问了好几次，如果记住了她家的地址那他很容易就会找到鼠小姐的家。它在路上迷路了，但是想到了问路的好办法。
三、讨论交流：
1、启发幼儿思考：如果你是鼠先生，在迷路时会怎么办？除了问路还有哪些好办法？
2、师生互动：个别幼儿交流迷路时的好办法。教师小结：
如果在外出旅游、去好朋友家、逛超市、逛街时迷路后心里不要紧张，不要害怕，要采取各种办法找自己的家人，可以原地不动，千万不要乱跑。
不能在路上随便让陌生的人来带你找，向交警叔叔、解放军叔叔、学校的老师、商店里的阿姨、带孩子的爸爸妈妈或老人等等问路，问路的时候要询问你要去的地方怎么走，或者说出自己或爸爸妈妈的姓名、手机号等等让他们帮你找到你要去的地方的亲人和朋友。
2、如果在超市或商店迷路时可请保安人员代为广播。
3、还可以拨打110。
中班语言故事：问路
[日期：2011-12-16]
来源：周铁幼儿园 作者：丁金英
[字体：大 中 小]
活动目标
1、理解故事内容，知道鼠先生找到鼠小姐问路的经过。
2、尝试运用礼貌语，体验获得帮助的快乐。
活动准备：故事情景图片若干、背景图、配乐带、胸卡 活动过程：
一、引入主题
今天丁老师给你们带来了一位朋友，你们看它是谁？（鼠先生图片）鼠先生它迷路了，你们猜一猜它迷路后发生了什么事情？让我们一起来看一看
二、欣赏理解
1、分段理解故事 地址----原来，前几天，鼠先生和米鼠小姐在路上碰见了，他俩高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？”“很好，谢谢你。但我老是一个人在家，闷极了”“我也是这样，总觉得非常孤独。”于是，鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。（出示地址明信片森里路5号）师：你们知道什么是“地址”吗？鼠小姐家的地址是——森林路5号。第二段：鼠先生迷路了
过了几天鼠先生，开着他的红色的轿车去看鼠小姐。但是，开着开着迷路了。师：哎呀！鼠先生忘记地址迷路了这可怎么办呢？你们帮他想想办法，怎么才能找到鼠小姐的家？（幼儿讨论）你们的办法真多，我们来看看鼠先生是怎么做的。问路----鼠先生开着小汽车，来到了一片大森林，看到了什么呀？
师：什么样的房子？这么漂亮的房子会是谁的呢？我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。
“叮咚，米老鼠先生按了一下门铃？谁来开门？（青蛙）鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！”鼠先生是怎么问的？
1、鼠先生谢过青蛙，继续开车往前走，来到一幢房子前。师：“什么样的房子。“这么漂亮的房子会是谁的呢？我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。“叮咚，米老鼠先生按了一下门铃？，一只公鸡来开门，鼠先生问：“请问去米老鼠小姐的家怎么走？”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。”笔直走是怎么走？
2、鼠先生谢过公鸡，沿这条路笔直开下去，经过路口，来到一座房子前，师：“什么样的房子。“这么漂亮的房子会是谁的呢？我们来看看到底是不是米老鼠小姐的家”。“叮咚，鼠先生按了一下门铃？一只熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”熊说：“哦，拐个弯就到了”
3、鼠先生谢过熊，拐了个弯，看见一座大大的房子，师：“什么样的房子。”(大城堡)“这么漂亮的房子会是谁的呢？我们来看看到底是不是米老鼠小姐的家”。（“叮咚，鼠先生按了一下门铃？）一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的旁边，就是那幢可爱的黄色小房子。”
4、鼠先生一看，大城堡旁边果然有幢可爱的小房子。师：“什么样的房子。“这么漂亮的房子会是谁的呢？，我们来看看到底是不是鼠小姐的家”。“叮咚，鼠先生按了一下门铃？正是鼠小姐来开门，他俩高兴地拥抱在一起了。
2、完整欣赏故事：
鼠先生发生了什么事？让我们再来完整欣赏一遍故事。故事的名字叫什么？ 鼠先生为什么要问路？ 鼠小姐家是怎么找到的？
小结：鼠先生在路上迷路了，但是想到了有礼貌的去问路的好办法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐
三、请幼儿扮演角色，体验礼貌问路获得帮助的快乐
问路是一件多么有趣快乐的事情，让我们也来学着问一问路好吗？ 幼儿角色表演
四、音乐结束
有益的学习经验：
1．学习如何进行垃圾分类，懂得垃圾分类的常识。准备：
不同色的塑料桶或唐瓷桶四个(红、绿、蓝、白)、分类标签(金属、玻璃、塑料，有机物)、一袋准备扔掉的垃圾(纸盒、玻璃瓶、塑料袋、果皮果壳、易拉罐等物)。活动与指导：
1．提议：垃圾分类很重要，可以把有用的垃圾回收，还可以减轻垃圾场工作人员的劳动量，真是一举两得的好事情。今天我们也来学一学垃圾分类吧。2．出示一袋垃圾，通过提问引导幼儿分类。
(1)请小朋友按自己的想法把这袋垃圾里的物品进行分类，说说分类的理由。教师根据其分类情况给予肯有或建议。引导孩子们发现其中哪些是易燃的?(纸、果、壳、塑料)哪些是不易燃的?(玻璃瓶、易拉罐)易燃物中哪些是对土地无危害的?(纸、果壳)哪些是有危害的?(塑料)，最后分出四种情况：有机物、金属、玻璃、塑料。(2)请幼儿把这些垃圾和分类标签对位。
(3)请幼儿议论哪些颜色的桶适合放哪类东西?教师引导幼儿发现下面的对应关系：绿色――有机物；白色――塑料；蓝色――玻璃；红色――金属。然后将分类签贴于桶上。3．考查幼儿对分类知识的掌握。
教师提供若干物品，请幼儿说出应扔到哪里。大家做判断。4．把垃圾分类桶放置固定角，提示幼儿这样去做。
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活动目标：
1、运用各种几何图形，组合拼贴不同的楼房。
2、添加相关景物，发挥想象丰富背景。
3、敢于创造，感受美术活动的乐趣。
活动准备：
1、各种大小、颜色、形状的几何图形若干。
2、辅助材料：糨糊、蜡笔、剪刀、抹布。
活动过程：
一、音乐律动：数高楼
提问：楼房是什么样子的？
二、出示图纸，了解楼房的结构。
提问：
1、图纸上的楼房有些什么？（有门有窗有房顶）
2、图纸上告诉我们楼房是怎么造的？（一层一层往上造）
三、出示范例，寻找优缺点。
1、老师也设计了两幢楼房，请你帮我看一看，我的楼房建得好不好？为什么好？为什么不好？
小结：造楼先要打好基础，平平的，把楼建得稳稳的；然后一层一层往上造，最后加上门和窗。
2、请一幼儿为没有门窗的楼房任添一门或者窗，引导发现没有合适的图形时可以请小剪刀帮忙。
3、楼房造好后还要美化一下，可以帮他添点什么呢？
4、请个别幼儿尝试造楼，强调地基要打得平，一层一层往上造。
四、幼儿造楼房。
1、制作步骤：设计——拼摆——粘贴——添画
2、制作要求：自己设计，自选图形，地基要平，一层一层往上造，图形可根据自己的需要修改，造好楼房帮助绿化。
3、陈列、展示。
介绍“我造的楼房”。
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活动目标：
1、引导幼儿学习用手指点画小蝌蚪的方法。
2、引导幼儿初步学习水粉平涂的技能，3、培养幼儿对美术活动的兴趣及大胆作画的能力。
活动准备：
1、自然角内提供小蝌蚪工幼儿观察，2、黑色、淡兰色水粉颜料、油画笔、抹布、图画纸。
活动过程：
1、导入活动，引起幼儿兴趣。
师：春天来了，河里的冰都融化成了又清又凉的水，小朋友我们来用颜料画一条小河吧！
2、幼儿用水粉平涂练习。
引导幼儿观察操作卡片的画，在没有荷叶、水草、蝌蚪的空白处画上淡兰色的河水。提醒幼儿蘸了颜料的毛笔要舔一舔，按一个方向平涂，从纸的左端涂到右端，要涂满整张纸。（只能涂空白处）
3、引导幼儿观察小蝌蚪的基本形态。
教师出示自然角的蝌蚪：蓝蓝的小河水把许多小蝌蚪吸引来了，它们是什么颜色的？长得什么样子？它们在水中是怎么游泳的？引导幼儿说出小蝌蚪有圆圆的身体和细细长长的尾巴，在水里向各个方向游动。
4、教师示范讲解小蝌蚪的画法。
用食指的指腹在黑色颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再轻轻提起向后一拉，一只小蝌蚪就画成了。
5、交代要求，幼儿作画，教师指导。
教师指导幼儿注意点画的方法，画出朝不同方向的小蝌蚪，鼓励幼儿大胆细心的操作。
6、评价和欣赏幼儿作品。
教育幼儿要爱护小蝌蚪。
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一、活动目标：
1、在老师的引导下能画出鸟儿的外形特征。
2、在巩固线描的基础上进一步学习装饰，初步学习前后空间画法。
二、活动准备：记号笔、油画棒、绘画纸
三、活动过程：
1、了解鸟的外形特征并用绘画的方式画出来。
师：“请小朋友看黑板上谁来了？师边画边引导幼儿猜猜谁来了？大圆形的是它的头，小圆形是它的眼睛，加上尖尖的嘴巴。椭圆形的是它的身体，身体上有两个翅膀，一个上一个下，加上象梯形一样的尾巴，这个动物就变出来了，看看是谁呀？”（小鸟），“小鸟也需要朋友的，看一个鸟朋友从这里飞来了，”（师再示范一个不同方向的小鸟），2、初步学习空间画法。
师：“看这只小鸟，先画头，它的身体躲在这只鸟的后面了，怎么画呢？”请幼儿先说说再画出来。“原来碰到前面小鸟的地方，只要跳过去后再画就画出来了。
3、进一步装饰小鸟。师：“小鸟看见小朋友穿了这么漂亮的衣服，它也吵着妈妈要穿花衣，可是鸟妈妈忙着捉虫没空，我们来给小鸟穿花衣好吗？”
师：“想一想用一些什么图案来把小鸟打扮的漂漂亮亮的？”幼儿自由说，根据幼儿说到的，师随即把这些图案画在黑板上。
师：“你可以选择一种喜欢的图案，然后密集地装饰在小鸟的身上。”
4、幼儿作画，师指导。
重点引导幼儿画出躲在后面的小鸟和装饰时图案有规律，不凌乱。
5、互享幼儿作品。
师：“请你们找找谁画出了躲在后面的小鸟了，谁把小鸟打扮的最漂亮。”
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【活动目标】
1、初步认识石头，感受石头是硬硬的，知道石子能铺成石子路。
2、学习在不规则的图形中进行纸团印画。
3、喜欢集体作画，能大胆，自主地作画。
【活动准备】
1、“石子路”图片及实物“小石子”数块。
2、画有草地小路的画纸一张（适合15位孩子作画）。
3、红、黄、绿、蓝颜料若干盆、旧报纸、筐子、抹布。
【活动过程】
1、引导幼儿观察石头，引出主题
（事先把小石子藏好）宝宝们！听这是什么声音？（教师两手碰撞小石子发出声音）（请幼儿说一说：石头、麻将、„„）啊，原来是小石子啊，那小石子是怎么样的呢？（我请坐的最神气的宝宝来摸一摸，然后呀告诉我石子摸上去是怎么样的？（请幼儿摸一摸，再说说自己的感受：石子摸上去是怎么样的？）（请幼儿说：石子摸上去是硬硬的、凉凉的、有的滑滑的„„并用动作表示下：触摸下脸，凉凉的、滑滑的；小石子放地板上踩一下硬硬的）
2、知道石子能铺成石子路
嘘，宝宝们，我们别发出声音，小石子好象在和我讲话哦！让我来听听看，小石子在说什么？（教师做听小石子说话样，激发幼儿的好奇心）
小石子刚才说啊，它也会变魔术的，你们想不想知道它会变什么魔术呢？（想）[page]
（教师出示有石子路的图片）你们看，这就是小石子变的魔术，是什么呀？（一条路）这条路是用什么做成的呀？（小石子）原来很多小石子在一起就能铺成一条石子路啊，小石子真棒啊！
3、教师示范引出——纸团印画
真好玩呀，我也想用小石子来变小路，那我就来试试吧！、（教师出示画有草地小路的画纸）变出来了，变出来了，可是为什么我的石子路没有小石子变的好看呀，我的怎么没有颜色啊，呜„„呜„„呜„„。
宝宝们，快点帮帮我啊，用什么办法可以和这条石子路一样漂亮呢？
（引导幼儿试着说出纸团印画）哦，用纸团蘸上喜欢的颜料在路上找相应的颜色做朋友，穿上漂亮的衣服，这样我的石子路就漂亮了，那我来试试。
（教师示范）你们看（老师用正确的方法示范，边示范边讲解）哇！石子路真的变漂亮了，谁也想来试一试？（请个别幼儿试一试）
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提醒宝宝：我们用纸团压印时一定要印在相应颜色的小石子身上，可不能印在大树身上哦！那样小石子会伤心的哦。（教师观察，提醒宝宝在不规则的图形内压印）
4、幼儿操作：
教师和孩子一起玩找朋友的游戏，一边唱一边在石子路上拓印，所有的颜色宝宝都找到了自己的朋友，哇！我的石子路终于完成了，真是太感谢你们了，可是后面还有一条长长的石子路，还没穿上漂亮的衣服呢，我们一起去给小石子穿衣服好吗？（幼儿压印，教师放背景音乐，同时观察，鼓励幼儿大胆作画）
5、展示并欣赏作品
我们漂亮的石子路终于完成啦！赶快去请 后面的 老师一起来参观吧！（教师和幼儿一起欣赏石子路）
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活动目标：
1、知道自己长大了，是中班的小朋友了，产生做中班小朋友的自豪感。
2、学习、讨论、制定活动规则，并知道这是小朋友们都应该遵守的规则。
教学重点：
知道自己是中班小朋友了，有做中班小朋友的自豪感。
教学难点：
讨论制定活动规则并能遵守。
活动准备：
晨间活动时带领幼儿熟悉活动室各区域。
活动过程：
一、比较现在的活动室与以前的活动室有什么不一样。
1、提问
师：我们现在是哪个班级的小朋友?班上有哪两位老师?
现在的`教室与小班时有什么不同?请小朋友仔细的找找看。
2、引导幼儿观察，然后在集体活动中交流自己的发现。
师：哪位小朋友来说说自己的发现。(请幼儿发言)
3、教师根据幼儿的回答进行小结。
二、讨论、制定中班幼儿的活动规则。
1、提问：我们到了中班应该怎样活动呢?请你们和旁边的小朋友相互讨论一下。(幼儿讨论)
2、教师参与幼儿讨论。
如师：小朋友在玩图书区的时候应该保持安静，摆放整齐，轻轻翻看等。
在进行建构区的时候应该分类摆放，整齐，不乱扔等
在玩美工区的时候应将废纸放入纸箱，物品放回原处等。
三、启发幼儿思考还应做到些什么。
师：我们是中班的哥哥姐姐了，除了遵守活动规则以外，还应该做到哪些?(幼儿回答)
教师可引导幼儿从有礼貌、爱劳动、关心同伴等方面讲述。
请幼儿发表自己的意见。
本周主题《各种各样的桥》
一、主题目标
1、感受桥的多样性，了解的发展史和造型美。
二、区域创设： 《桥的故事》
1、收集有关的桥的科普读物，提供有关桥的绘本、自制图片或图书，如《桥 》《摇摇晃晃的桥》《小白兔过桥》《小猴过桥》《象鼻子桥》等。
三、生活目标
1、在日常生活中提供并创作机会，让孩子自己的事情自己做。
2、帮助孩子寻找自己想知道的问题答案。
四、家长工作：
1、在日常生活中，提供并创造机会让孩子自己的事情自己做。周一2017年3月6日
上午
一、晨间接待:
1、热情地接待每一位家长和幼儿、拥抱幼儿。
2、与家长做好幼儿交接工作。
二、晨间活动：
1、组织幼儿自主选择区域活动。
三、晨间谈话：
1、就幼儿各方面表现进行简单谈话。集体教学：《各种各样的桥》
活动目标：1.认识各种各样的桥，了解桥的基本结构和功能。
2.对“桥”的分类感兴趣，积极参与讨论。活动重难点： 重点：了解桥的基本结构和功能。
难点：尝试对各种各样的桥进行分类，能说出分类的理由。活动准备：
活动前，教师以组织幼儿参观过幼儿园附近的桥，拍摄照片带回园。
师幼共同收集各种各样的桥的图片，教师自制ppt。
幼儿用书第一册封二，第1页。活动过程：
一、桥的回想。
回忆之前参观幼儿园附近的桥的修改经验。
二、我喜欢的桥。
1.欣赏桥的图片，感知桥的多样性和主要功能。2.幼儿欣赏图片，同伴间自由交流。3.说说自己喜欢的桥。
你喜欢哪座桥？它有什么特别的地方？
世界上有各种各样的桥，桥使我们的生活变得更加快捷和便利。4.了解桥的基本结构。
这些桥虽然各种各样，但也有相同的地方。请你仔细观察，它们通常由哪些部分组成的？
桥主要由桥墩，桥面，桥身组成。
三、桥的聚会。
1.观察桥的不同，尝试对桥进行分类。各种各样的桥有什么不同呢？如果给这些桥分一分，你会怎样分？（启发幼儿从大小，形状，材料，功能等不同角度分类，请个别幼儿将桥的图片进行分类，并清楚地讲述分类的理由。）
按桥的大小分类，有特大桥，大桥，中桥和小桥。按桥的材料分类，有木桥，砖桥，石桥，竹桥，藤 桥等。按桥的形态分类，有平平的梁桥，弯弯的拱桥，横在水面的浮桥，悬吊的索桥等。按桥的功能分类，有跨海大桥，铁路桥，公路桥，人行天桥，立交桥等。
4.猜猜桥。阅读幼儿用书第2册封二，第1页，教师说出桥的主要特征，幼儿根据教师的描述迅速的找到书中相应的桥，比比谁找得快。
三、课间操：
1、带领幼儿有精神的做操，动作规范有力。
四、点心：
1、教师分发点心，幼儿安静享用点心。
五、自主区域活动：
1、幼儿自主选择开放区域进行活动。
2、教师从旁观察幼儿情况，适时介入。
六、户外活动：
1、教师组织幼儿
七、餐前准备：
1、组织幼儿餐前洗手、安静等待。
2、教师介绍菜品及营养。
八、进餐：
1、幼儿安静用餐，不挑食、不掉饭。
2、教师来回巡视幼儿用餐情况。
周二2017年3月7日
下午
一、午睡：
1、教师帮助幼儿盖好被子，巡视幼儿午睡情况。
2、幼儿叠好衣裤、摆放好鞋子，安静入睡。
二、起床：
1、教师协助幼儿穿好衣裤鞋袜，帮助幼儿梳头。
2、幼儿自己穿好衣裤鞋袜，起床入厕。
三、点心：
1、教师分发点心，幼儿安静享用点心。
四、游戏活动《我们来造桥》 活动目标：
1、探索通过拼、连、叠等方法使用各种材料来造桥。
2、愿意接受同伴的意见和建议，体验合作的快乐。活动重难点：重点：小组合作，利用各种材料造桥。
难点：分工合作、友好协商、有序地造桥。活动准备：各种桥的图片。
大型建构积木、绳子、木板、纸板等 活动过程：
一、我见过的桥
回忆认识及看见过的桥。
1、——你认识什么桥？请你说一说他们的名字（如独木桥、梁桥、拱桥、悬索桥、斜拉桥、波浪桥、浮桥、立交桥等）
——接下来，请你们看图片马上说出什么桥。（教师逐一出示各种桥的图片，幼儿说出名称）
2、观察桥的基本结构。
——请你说一说，桥主要有哪几个部分组成的？（桥墩、桥面、桥身，其中桥身包括了栏杆或拉索等部分）
3、说说造桥的经验。
——以前你是用什么材料造桥的？造了什么桥？遇到过什么困难？后来是怎么解决的？
二、我们来造桥。
熟悉材料。
1、——今天，老师准备了各种游戏材料，请5个小朋友一组，大家合作来造桥。
——我们先来看看有哪些材料。什么材料适合做桥墩？什么材料适合做桥面？适合做栏杆的有哪些材料？
2、分小组，合作造桥。
——请你们先商量好要造一座什么桥，讨论好造桥的步骤，然后开始造桥。
三、夸夸我们的桥。
参观各组造的桥。
1、——请大家参观其他小朋友建构的桥，和身边的小朋友说一说你最喜欢那座桥。
2、夸夸我们造的桥。
——请每个小组派一名代表上来介绍自己组搭建的桥，说一说主要使用了哪些材料，分别用来做什么，为什么要这样建构，有什么好处等。
三、户外游戏活动：《老鹰捉小鸡》
四、餐前准备：
1、组织幼儿餐前洗手、安静等待。
2、教师介绍菜品及营养。
五、进餐：
1、幼儿安静用餐，不挑食、不掉饭。
2、教师来回巡视幼儿用餐情况。
六、离园准备：
1、幼儿整理好自己的物品。
2、教师组织幼儿排好队等待接送。
七、离园：
1、组织幼儿安全离园，就幼儿一日生活学习情况与家长做简短交流。
周三2017年3月8日
上午
一、晨间接待:
1、热情地接待每一位家长和幼儿、拥抱幼儿。
2、与家长做好幼儿交接工作。
二、晨间活动：
1、组织幼儿自主选择区域活动。
三、晨间谈话：
1、就幼儿各方面表现进行简单谈话。
四、集体教学：《小竹桥》
活动目标:
1、体会小熊过桥的心情，学习有表情的朗诵诗歌。
3、知道遇到困难要勇敢，不退缩。
活动重难点：重点：理解诗歌《小熊过桥》的内容并学习朗诵。
难点：体会小熊过桥时的心情，能有表情地朗诵诗歌。
五、活动准备：
幼儿用书第二册4—5页 挂图（小熊过桥）
1、2、活动过程：
一、摇摇晃晃的小竹桥。
1、教师出示挂图，引出话题。
——这是一座什么桥？桥下有什么？走在这座桥上你觉得会有什么感觉？
——你敢走这种摇摇晃晃的小竹桥吗？会顺利通过吗？
2、教师出示小熊图片，组织讨论。
——瞧！谁来了？（出示表情紧张、头上冒汗的小熊图片）你猜小熊能顺利走过桥吗？为什么？
3、幼儿自由发言。
二、快来把我抱过桥。
1、教师朗诵诗歌第一段，幼儿倾听。
2、理解诗歌内容，体会小熊害怕过桥的心情。
——小熊过桥时遇到什么困难？为什么不敢过桥？（丰富词汇：立不稳、站不牢。
——小熊站在桥上时心情怎么样？（心乱跳）
——这时，头上的乌鸦在干什么？桥下流水是怎么样的？（哇哇叫、哗哗笑）
——小熊说什么了？我们来学一学吧！（引导幼儿用紧张、害怕、着急的语气说一说。）
——你遇到过紧张害怕的事情吗？你会怎么做？ ——请你鼓励鼓励小熊，你会对它说什么？
三、高高兴兴过了桥。
1、教师朗诵诗歌第二段，幼儿倾听
2、理解诗歌内容，体会小熊过桥后的快乐心情。——谁帮助了小熊？它是怎么说的？我们来学一学吧！——小熊是怎么样过桥的？为什么要回头笑？
——你遇到过一开始很紧张但后来克服困难的事情吗？成功之后的心情是怎样的？
四、小熊过桥
1、集体朗诵儿歌
——我们一起念一念这首儿歌吧！（师幼共同朗诵儿歌3--4遍）。
2、说说对儿歌中角色的印象。——你喜欢小熊吗？为什么？
——鲤鱼、乌鸦、流水、你喜欢谁，不喜欢谁？为什么？
五、课间操：
1、带领幼儿有精神的做操，动作规范有力。
六、点心：
1、教师分发点心，幼儿安静享用点心。
七、自主区域活动：
1、幼儿自主选择开放区域进行活动。
2、教师从旁观察幼儿情况，适时介入。
八、户外活动：
1、教师组织幼儿
九、餐前准备：
1、组织幼儿餐前洗手、安静等待。
2、教师介绍菜品及营养。
十、进餐：
1、幼儿安静用餐，不挑食、不掉饭。
2、教师来回巡视幼儿用餐情况。
周四
2017年3月9日
下午
一、午睡：
1、教师帮助幼儿盖好被子，巡视幼儿午睡情况。
2、幼儿叠好衣裤、摆放好鞋子，安静入睡。
二、起床：
1、教师协助幼儿穿好衣裤鞋袜，帮助幼儿梳头。
2、幼儿自己穿好衣裤鞋袜，起床入厕。
三、点心：
1、教师分发点心，幼儿安静享用点心。
四、游戏活动《哇！彩虹桥》 活动目标：
1、练习两人配合搬物快走的动作；
2、引导幼儿体验合作游戏的乐趣。活动准备：
1、每组队伍前方50厘米处，摆设一座由4--5个轮胎链接成的桥。玩法：
1、全班幼儿分成4小组。
2、听到教师发出“开始”的指令后，每组第一名幼儿超前跑，走过轮胎桥，跑到黑板前，多照彩虹图片，找出彩虹最下面的这条弧形。
3、第二名幼儿以同样的方式跑到黑板前，找出彩虹从下往上数第二条弧形，贴在刚才那条弧形上面，然后回到队伍拍第三名幼儿的手掌。
4、以此类推接力赛，哪一组先拼出颜色正确的彩虹桥，即为获胜者。——提示
走独木桥的时候，注意安全，双脚踩在轮胎边沿上，不要踩空。
五、户外游戏活动：彩虹伞游戏
六、餐前准备：
1、组织幼儿餐前洗手、安静等待。
2、教师介绍菜品及营养。
七、进餐：
1、幼儿安静用餐，不挑食、不掉饭。
2、教师来回巡视幼儿用餐情况。
八、离园准备：
1、幼儿整理好自己的物品。
2、教师组织幼儿排好队等待接送。
九、离园：
1、组织幼儿安全离园，就幼儿一日生活学习情况与家长做简短交流。
周五2017年3月10日
上午
一、晨间接待:
1、热情地接待每一位家长和幼儿、拥抱幼儿。
3、与家长做好幼儿交接工作。
二、晨间活动：
1、组织幼儿自主选择区域活动。
三、晨间谈话：
1、就幼儿各方面表现进行简单谈话。
六、集体教学：《悬索桥和斜拉桥》
活动目标：
1、初步认识悬索桥和斜拉桥，知道可以用悬和拉的方法来造桥。
2、享受想象和探究的乐趣。
活动重难点：
1、重点:初步认识悬索桥和斜拉桥了解他们的主要特征。
3、难点：能够准确区别悬索桥和斜拉桥。活动准备：3--5根长绳子，两把小椅子。
各种悬索桥和斜拉桥的图片。
幼儿用书、挂图 活动过程：
一、绳子来造桥
1、教师出示绳子，引出话体题。
——木头和石头都可以被用来造桥，那用绳子能不能造桥呢？
2、教师布置场景，请幼儿动手尝试。
——谁愿意来试一试？（教师把两把椅子分开摆放，假设为两座“山”，请个别幼儿上来动手尝试，利用绳子搭一座桥。教师可以根据幼儿的想法给予一定的帮助，如将绳子绑在小椅子上）。
3、讨论绳子桥的可行性。
——小朋友真能干，能利用绳子搭一座桥。那么，你敢走过这样的桥吗？为什么？有什么办法能使它更安全呢？（幼儿自由想象并甲流）。
三、绳子造的桥。
1、观察挂图第一幅，了解悬索桥的主要特征。
——这也是用绳子造的桥，你看见绳子了吗？在哪里？（请幼儿用手在图上画一画）
——这些绳子有什么用？（绑住木板形成桥面，便于行走，直拉起来形成桥身，保护行人。
2、欣赏各种悬索桥的图片，进一步感受特征。
——仔细看看，这些桥除了用绳子拉，还用什么材料拉？（铁链）
——（教师小结）这些用粗粗的绳子或铁链拉住，吊在空中的桥，被叫住悬索桥，也可以称吊桥。
3、观察挂图第2幅，了解拉桥的主要特征。
——这座桥的绳子在哪里？这些绳子有什么用？ ——这些桥有什么共同之处？
四、慧眼识桥
1、区别悬索桥和斜拉桥。
——请你观察，比较一下，这两种桥有什么不同？ ——你喜欢哪种桥为什么？
2、阅读幼儿用书
五、课间操：
1、带领幼儿有精神的做操，动作规范有力。
六、点心：
1、教师分发点心，幼儿安静享用点心。
七、自主区域活动：
1、幼儿自主选择开放区域进行活动。
2、教师从旁观察幼儿情况，适时介入。
八、户外活动：
1、教师组织幼儿
九、餐前准备：
1、组织幼儿餐前洗手、安静等待。
2、教师介绍菜品及营养。
十、进餐：
1、幼儿安静用餐，不挑食、不掉饭。
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