幼儿小班游戏活动计划

在开展一份新的工作或者任务之前，你是否会感到紧张和迷茫？而一份好的计划能为新的工作制定方向，更加胸有成竹。那么计划要如何书写呢？以下是小编整理的关于《幼儿小班游戏活动计划》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

第1篇：幼儿小班游戏活动计划

小班幼儿户外游戏活动中存在的问题及解决策略

【摘要】论文基于文献整理和实地调查，发现了当前小班幼儿户外游戏活动中存在的问题，如游戏以集中活动为主、内容单一缺乏合作性以及场地不适宜等，并提出了相应的解决建议，如开启混龄游戏模式、创设丰富多样的场地和创设游戏化情境，以期完善小班幼儿户外游戏活动，促进幼儿发展。

【关键词】小班;户外游戏活动;问题;策略

一、幼儿园户外游戏活动的重要性

《幼儿园教育指导纲要》(以下简称《纲要》)指出：“应开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”

《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)中也明确指出：“幼儿以游戏为主要活动”，“幼儿每天开展户外活动的时间至少为两小时”。

幼儿园户外游戏活动是指幼儿在建筑物的室外(包括走廊)等范围所进行的游戏活动。

户外游戏已成为促进幼儿全面协调发展的重要组成部分，在幼儿一日生活中不可或缺，得到了国内外幼儿园的广泛重视。通过户外游戏活动，幼儿可以在自然环境里呼吸新鲜空气，沐浴陽光，和花鸟树木做伴，自由探索，获得积极有意义的体验，对幼儿的生长发育、身体各项机能的发展以及心理健康均有促进作用。同时，户外游戏活动还可以促进幼儿的语言能力、社会交往能力、想象力和创造力等方面的发展。

二、小班幼儿户外游戏活动中存在的问题

在《纲要》和《规程》的指导下，我们积极开展小班幼儿户外游戏活动，力求促进幼儿的全面协调发展以及努力实现《3～6岁儿童学习与发展指南》中提出的目标。但在实际生活中，由于受到各方面因素的影响，小班幼儿户外游戏活动依然存在着各种各样的问题。笔者基于文献研究，通过实地调查和日常观察，发现并系统总结了当前幼儿园小班幼儿户外游戏活动存在的问题，深入分析了造成这些问题的原因，并结合实际生活提出了相应的改进策略。

1.教师过于担心安全问题，幼儿以集中活动为主

《纲要》中指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”所以，在开展任何教育活动或者户外活动时，安全是一切的基础。然而，幼儿天性活泼好动，尤其是小班幼儿，自控力较差，对周围环境的危险性不自知。户外活动场地大，孩子多，教师稍不注意就可能会发生碰撞、擦碰等意外伤害事件，这些都是无法避免的。每一个孩子都是家里的掌上明珠，教师肩负着几十个孩子的安全责任，压力大，多数情况下会选择让幼儿进行集中性的游戏活动，力求所有的幼儿都在视线范围内，因此也限制了幼儿户外游戏活动的进一步开展，幼儿的个性和自主性没有得到应有的体现。

由此可见，教师需要发挥创新智慧，学会灵活变通，改变传统观念，在保证幼儿安全第一的情况下，改善幼儿的活动模式。

2.幼儿活动内容单一，缺乏合作性

小班幼儿虽然在户外活动中表现得很活跃，但长时间来看，他们在户外活动中能力提升的速度较慢。通过观察发现，小班幼儿对骑行、玩沙、滑滑梯这三种户外游戏活动比较喜爱，对其他活动兴趣不高，并且多数喜欢单独玩耍。小班幼儿比较以自我为中心，喜欢模仿，处于平行游戏期的他们很少能进行合作游戏。由于身边也都是同龄孩子，互相模仿，内容重复单一，能力提升有限，经常玩一会儿就更换游戏工具，持续时间较短，因此整体游戏活动较为散乱，对幼儿身体各项机能的发展以及社会性发展的提升效果均较低。

虽然单一且重复的游戏活动是小班幼儿的常态，但是教师对此应该进行拔高，在幼儿的最近发展区内给予幼儿支持和引导，采取适宜的方法培养幼儿的合作能力，丰富其游戏活动过程与行为。

3.缺乏适合小班幼儿的户外活动场地

小班幼儿以直觉行动思维为主，需要给幼儿创设丰富的环境。小班幼儿身体肌肉力量有限，喜欢角色扮演，喜欢童话世界，而幼儿园的普遍现状是传统大型玩具器械居多，高结构材料居多，自然无法引起小班幼儿的兴趣。再者，户外活动场地器械和材料更新较慢，没有创新和替换，几个月下来，幼儿的兴趣下降，能力提升也必将大打折扣，不利于幼儿顺利实现《指南》中提出的目标。

因此，急需创设或增设符合小班幼儿身心发展特点的户外活动场地，以引发幼儿的积极兴趣及开展持续有效的游戏活动。

三、开展小班幼儿户外游戏活动的改进策略及思考

1.混龄游戏模式，以大带小

现在的孩子大多以自我为中心，不爱与他人合作分享，而教师与孩子之间的交流远不如同为孩子的幼儿个体之间的交流来得更轻松愉悦。混龄游戏模式在户外活动中的运用就可以帮助解决传统的同龄幼儿游戏带来的一些问题。在户外游戏活动中，教师可以将幼儿分组，每组由一到两名大班幼儿当组长，分别带领年纪稍小些的小班弟弟妹妹进行游戏活动。

例如，前不久笔者在沙池中观察到，小班四名小朋友主动地跟随一名大班的姐姐进行了工程复杂的“建造高楼”游戏，游戏是由孩子自主发起的，大姐姐没有大声讲话，全程分配、布置工作任务，小班幼儿均认真听讲，专心地完成任务，乐此不疲。在户外混龄游戏活动中，大小幼儿自由组合，小班幼儿可以在大班哥哥姐姐身上学到很多，模仿肢体动作，发展大小肌肉，提升语言发展水平，学习如何对待他人，友好相处，提高社会性交往和合作能力。而大班的哥哥姐姐在混龄游戏中，可以辅助教师关注小班幼儿的安全，同时也锻炼了其领导能力和社会交往能力，可谓一举两得。

2.创设多样的户外环境场地，丰富低结构材料的投放

3～4岁的幼儿可以自然地走、跑、跳，但是他们的骨骼弹性较大，容易变形，耐力和肌肉力量也较差，灵敏度低，不太会躲闪，难以控制，所以我们应该为小班幼儿提供多样的、适合的、较安全的户外环境。比如，有些坡度的小土坡可以让幼儿锻炼腿部力量;平坦的操场跑道可以让幼儿练习躲闪跑、快速跑、S形跑;具有减震作用的沙地、土地可以供幼儿练习跳跃，保护膝盖，减少伤害;鹅卵石场地可以刺激幼儿脚底，有益于身体健康等。

在创设丰富多样的户外场地的同时，可以增加低结构材料的投放。低结构材料由于其不稳定性和多样性，易于幼儿操作，可以加工创造，自由组合，更能引起小班幼儿的兴趣和持续活动的欲望。例如，树叶可供幼儿创作粘贴画、树叶翻翻乐，废旧软玩具如小面包可以让幼儿在户外角色区做美食，等等。

3.创设游戏化情境，融入角色扮演

直觉行动性仍是小班幼儿思维的主要特点，但他们也渐渐开始借助具体事物的表面形象来解决问题，由直觉行动思维向具体形象思维发展。没有预定目的的想象，易受当时情境所影响，想象比較被动，常常以想象过程为满足，情绪波动也比较大，行为受情绪支配作用大。基于此特点，应为小班幼儿创设他们喜爱的角色化游戏情境，引发他们的兴趣和积极行动。

如可在特定区域设置“兔之家”，借助大型器械作为“兔宝宝的房屋”，定点指导教师戴上头饰扮演“兔妈妈”，在此区域玩耍的幼儿则为“兔宝宝”。每次户外游戏时为幼儿设计任务，如“帮兔妈妈拔萝卜”：需要越过山丘(小土坡)，钻过山洞，走过独木桥(平衡木搭建)，到田地里(沙池内埋好)拔萝卜并原路返回，顺利完成任务的“兔宝宝”可奖励去“兔乐园”(大型滑梯)玩一次等。

小班幼儿喜欢动画片，在日常生活中经常“变身”为动画片里的角色，教师可据此将幼儿喜闻乐见的人物角色融入户外游戏活动中。如教师扮演巴克队长带领海底小纵队成员执行任务，化身松鼠侠帮助贫苦人员采摘果实，成为黑猫警长在骑行区指挥交通……

除此之外，教师也应多运用游戏语言，将游戏语言贯穿于户外活动中，如游戏导入时引用儿歌，游戏结束时播放动画片音乐便于幼儿集合等。

四、结语

小班幼儿户外游戏活动中存在的问题是由多方面因素造成的，无论是从教师、幼儿自身还是客观环境的角度看，都有很大的提升空间，这需要我们持续努力地实践探索来改进完善。我们希望幼儿可以无忧无虑地、自由自在地在属于他们的小天地中翱翔，我们也会尽最大努力，在物质环境和精神层面上给予他们支持，让户外游戏活动带给他们最大的帮助，让他们享受童年，享受此刻的快乐。

【参考文献】

[1]曹梅，范茜，彭霄.小班角色化、游戏化运动环境的创设[J].教育与装备研究，2007(07)：26-29.

[2]陈建功.中班幼儿户外游戏活动中存在的问题及解决策略[J].中国培训，2017(22)：42-44.

[3]邓芸.幼儿园小班户外混龄游戏中的创新[J].好家长，2018(12)：40.

[4]钱玉芬.低结构材料在幼儿园户外游戏中的运用与幼儿发展的研究[J].课程教育研究，2016(34)：43-44.

[5]许嘉琪.浅谈幼儿园小班户外游戏的组织[J].新课程(综合版)，2018(04).

[6]张翠.让幼儿在情境游戏中快乐成长——情境游戏在小班体育活动中的实践[J].家教世界(现代幼教)，2015(09)：39-40.

[7]张娜.开展幼儿园户外体育活动的有效策略[J].好家长，2015(33)：23.

作者：刘彦希

第2篇：小班幼儿课程游戏化初探

摘要：根据《幼儿园教育指导纲要》的精神：“以游戏为基本活动，探索教学游戏，幼儿教育实践一体化模式，把游戏融入幼儿园一日活动中，充分体现了教育游戏化。提供给幼儿平等的表现机会，使幼儿的能力和个性和谐发展，因此在日常生活和教学活动中，让孩子们主动探索，主动活动，思维活跃，所以游戏活动是合理培养孩子的各种能力的有效途径，促进儿童的全面发展。

关键词：年龄特点;游戏化;策略

文献标识码：A

一、问题的提出

(一)什么是课程游戏化

杜威指出：游戏是一种态度，幼儿园课程不仅仅是以游戏的方式呈现幼儿园课程的游戏，但强调在体现游戏精神的过程中，重视儿童的主体地位，尊重正确的选择和决定儿童权利;提供环境设置和材料的关注，强调儿童与环境与材料相互作用;注重活动过程中，将目标的过程中所隐含的这种精神渗透在幼儿园课程设计中。这种精神渗透到课程设计的思想，是重要的组织策略对孩子的身心和谐发展的核心，这是游戏的过程。

(二)教学与游戏的关系

游戏在儿童教学的发展中具有十分重要的意义。从游戏的学习中，让孩子获取一些生活技能或经验，我们的最终目标是促进幼儿的教学知识和技能的发展，两者有共同之处，所以两不被侵犯。如何正确处理两者之间的关系是我们应该注意的。内部链接游戏和教学环节，这表明两者并不矛盾，但是，游戏和教学也各有差异，两者不能相互替代。

(三)为什么要课程游戏化

小班的孩子年龄相对小，对于自主的学习和发展自身的各项能力还处于被动的状态，而小班孩子的年龄特点注定了在组织幼儿一日活动的过程中不能以太过规范的教学模式和组织形式进行，这样会使幼儿没有学习欲望和参与兴趣，要以幼儿能够接受、喜欢的形式进行，而这种形式就是游戏。

二、课程游戏化的作用

(一)在课程实施中的作用

在幼儿园教育实践中，对游戏与教学的概念经常被混淆，在许多场合，游戏已经成为各级教学目标，根据教师的意愿和计划的活动，原来的教学任务也悄悄地被游戏代替了。事实上，游戏和教学具有不可替代性和互补性，两者可以以各种方式相互影响，相互结合，相互补充。例如音乐游戏“猫捉老鼠”可以培养孩子欣赏音乐本身旋律节奏感的美，培养孩子的勇敢，机智，奔跑和跳跃的性能，通过弯曲，还可以促进儿童的身体发展。在游戏活动中让幼儿获得主动学习和发展。这不仅推动了各领域的儿童的发展，可以让幼儿在想象中独立创造的游戏世界自由表达。在幼儿园教育活动中，实现游戏与幼儿园课程教学活动的整合变得更完美，更生动，从而改变“放羊式”或“灌输”教育的根本，只有充分了解自然和每个游戏的价值，这样可以在游戏中实现最大程度各自教学的价值。

(二)可以提高幼儿的学习兴趣

游戏是一种符合幼儿快乐自主实践活动的身心发展的要求，是幼儿一种独一无二的学习形式。自主性，趣味性，社会性，实践性是游戏的特定属性。幼儿的身心发展有一定的水平，好奇，活泼，对周围的一切美好事物的模仿，渴望参加成人的社会实践活动。我们可以根据幼儿的特点，创造一个宽松自由的环境，引导幼儿主动参与，自主选择，幼儿在游戏活动时身体的各种器官的活动状态可以促进身体的正常发育;让孩子在游戏中反映现实生活，探索事物的本质，运用现有的知识，各种材料的操作，进一步丰富他们的知识和经验，培养幼儿科学探究能力。例如在绘画“小鸡”的教学过程中，教师先讲解和示范图展示，然后让孩子们效仿，为每个孩子提供了一个可移动的小鸡纸板玩具，立刻吸引了孩子们的注意力，激发了儿童绘画兴趣，为下一步教学打下了良好的基础。结果，孩子们兴趣非常高地玩起来，围绕“小鸡”头，用你的“小鸡”的翅膀，“小鸡”摆动腿，每个孩子都玩得很开心，发出欢快的笑声。孩子们边玩边使用各种图片粘贴小鸡，老师看了会情不自禁地问：“你们小鸡在干吗?”孩子回答： “我的小鸭看天上的云。”低着头的小鸭子“我的在吃虫子”……老师可以在幼儿这种游戏的情境下问：“怎样才能让小鸡做出各种动作?”让孩子知道把小鸡的头，嘴改变方向就能够完成。一个测试过后，幼儿很快的在纸上画出各种动态的小鸡。在活动中轻松自然学习的孩子，在整个过程中在看，想，画中做着玩的。他们的作品充分展示了创造力和想象力，在快乐的游戏开发中获得知识与技能。

(三)可以促进幼儿多面发展

为了使孩子的活动区域中充满阳光和快乐，我们提供不同的区域性游戏材料，让幼儿在游戏活动中自由的操作玩耍，在自主性的游戏中，教师设置不同的游戏场景，让幼儿在不同的游戏角色中体现生活，在户外游戏中，教师提供不同的体育游戏器材，让孩子体验人与人之间的交流和合作是一件快乐的事，这次活动充满了自然与和谐，充满创造力和快乐，让孩子受益无穷。

三、如何实施课程游戏化

(一)一日活动游戏化

在一日活动的组织中，以游戏的形式让幼儿参与到活动中。如喝水排队的过程中，教师可以以“开火车”的游戏，让幼儿自觉的进行一个接一个的排队喝水。幼儿本身对劳动没有什么自主的意识，为了让幼儿学会自己的事情自己做，愿意主动的去做一些事情，如在“擦椅子”的活动中，只是简单的擦椅子孩子肯定不感兴趣，也不愿意去做，但是教师可以以“给你的小椅子擦擦脸”的游戏开展，这样幼儿便会乐于接受，并积极的参与到“擦椅子”的活动中。在日常行为习惯上的培养中，如把玩具送回家等一些趣味的劳动，让幼儿养成良好的行为习惯。在这些小游戏中，让幼儿感受到自己能干和劳动的快乐。帮助幼儿改掉自身一些不好的习惯，提高孩子做事情的坚持性。在一日活动中，教师可以给幼儿很多机会，以游戏或者角色扮演来组织幼儿活动，幼儿会更加乐于接受这样的教育，并能达到很好的效果。

(二)区域活动游戏化

区域游戏是一种特定的游戏活动，它包括益智区、建构区、美工区、阅读区、科学区、生活区等。它的作用在于：帮助幼儿了解人际关系。通过不同的学习和扮演适当的角色身份的行为，促进幼儿社会性的发展;帮助幼儿学会友好的沟通技巧。反过来，如分享，协商，互助，合作等可以培养幼儿大胆表达自己情感，意见，互相沟通，能提升幼儿的语言能力和交际能力

建构区是幼儿构建能力发展的一个途径，且能学习建构技巧。可以在这个区域中发展幼儿的空间知觉，认识基本的形状和一些数量的关系。在尝试各种材料，建构方法，不同的设计中激发孩子的创造力，想象力。孩子们之间可以合作，设计，实施，一起游戏，发展与人沟通的能力，并掌握一些解决问题的方法。

在阅读区中可以培养幼儿阅读兴趣，掌握正确的阅读方法，形成良好的阅读习惯;在看、听、读的过程中，通过对图书中的故事情节的感受，进行模仿、学习和欣赏，培养幼儿的语言表达能力和审美能力;学习运用语言表达个人情感、需求、意愿和观点;促进幼儿之间相互沟通、相互影响、相互学习、相互了解。

(三)教学活动游戏化

在教学活动中引入完整的游戏，使教学游戏化。幼儿园游戏既是活动的内容，又是活动的途径，因此教师常常利用游戏来组织教学活动。这时的游戏更多的是指传统游戏分类中的教学游戏，即专为教学而设计的音乐、体育、语言、科学等游戏。教学活动游戏化在设计上有两种策略：一种是整个教学活动就是一个完整的游戏，游戏在规定的教学时段里可反复进行，如体育游戏“老狼老狼几点了”、音乐游戏“找小猫”、科学游戏“吹泡泡”;另一种是游戏只在整个教学环节中的某个特定时间段出现，成为教学活动的一个环节，比如用猜谜语的方式导入活动，如谜语。谜语本身就具有游戏的性质，而猜谜则是一种游戏活动，也可把某些游戏用于教学的结束环节，以巩固某些知识或技能。这种设计在结构上比较紧凑，教师主要利用为各领域教学编制的游戏来组织教学活动，以提高教学活动的游戏化程度。

如以想象的方式组织活动，根据活动需要可以有不同的想象。一是教师角色的想象，如在组织经常以动物妈妈的身份照顾孩子的活动，和小动物的朋友是妈妈的好宝宝。另一个是情节的虚构，在虚构一些情节的教学活动吸引孩子参与。在艺术活动“有趣的房子”，教师可以这样创设一个情境：小动物来我家，兔，狗，大象，长颈鹿一起说：“现在天气越来越冷，我们的房子破旧了，想让小朋友们帮助我们设计建造一幢漂亮的新房子，你们想不想?”引出“让孩子帮助小动物设计房子”的意图。这种想象的方式，对于年龄越小的孩子效果越明显。在这类活动中，教师较多地利用了表演游戏的因素，因而增强了活动的趣味性，提高了集体活动的教育效果。

如以比赛的形式组织一些教育活动，是促使非游戏活动游戏化的一种有效手段。在幼儿园活动的组织过程中，我们常常用比赛的形式组织一些体育活动、生活活动，比如以练习某些动作为目的的划船比赛，培养生活能力的穿脱衣比赛和叠被比赛。比赛可以在个人和个人之间进行，也可以在组和组之间进行。比赛使一些原本枯燥而单调的活动具有了游戏性，大大激发了幼儿活动的积极性。

总之，游戏可以成为基本形式和实施幼儿素质教育的途径，深刻理解到游戏对孩子发展的价值，教师更应积极创造条件，为孩子提供丰富的游戏机会和游戏时间。在游戏中结合幼儿园课程，促进幼儿全面发展。

作者：徐燕

第3篇：小班数学活动生活化、游戏化研究初探

一、在日常生活中学习

在我们的生活环境中，每件物品都是以一定的形状、大小、数量和方位存在着的。当一条条毛巾挂在一起时，教师启发幼儿说出这些都是毛巾，从而初步渗透集合的概念;游览公园时，教师引导幼儿数数公园里有多少花，当幼儿无法数清时，便教他们用“许多”来表示，并请他们寻找日常生活中，还有哪些东西也有“许多”，如有许多的茶杯、小床、毛巾、玩具、图书等。

幼儿生活在充满数学内容的环境中，数学启蒙教育的契机俯拾皆是，如水果店里的水果是分类放置的，动物园里的各种小动物是分类关在不同的舍内的，小朋友由矮到高排队的现象等，都

为幼儿提供了有关数学的感性认识。

幼儿园的日常生活包括盥洗、餐点、睡眠等，平时教师能结合这些活动让幼儿逐步感知数学知识。如在盥洗的同时引导幼儿观察对应现象：一个小朋友用一个水龙头洗，一个小朋友用一条毛巾，并让幼儿知道小朋友和毛巾是一样多的，但如果有一位小朋友没有来，就会出现小朋友少、毛巾多的情况;吃点心时，教师请幼儿数出自己盘子里饼干的数量，然后问他们每人有几块，如果再给一块是几块。当幼儿回答正确时，教师就奖励他一块。餐点结束后，教师引导幼儿学会按顺序做事，先将毛巾展成大正方形擦嘴，再将毛巾对折成长方形擦脸，再对折成小正方形擦手，最后依次把杯子、盘子、毛巾放好;午睡穿、脱衣服时，教师引导幼儿数数自己穿了几件衣服，几条裤子，从中渗透数数的内容。

二、在游戏化的操作活动中学习

国内外众多的研究表明：幼儿只有通过动手操作、摆弄，才能逐步体验抽象的数概念，幼儿学习数学的操作活动有分类，排序、比较、分合、计数、计量等，我园教师在游戏化的操作活动中，能引导幼儿通过自身，特别是双手的操作活动(摸、画、剪、拼、排、贴、推、拉、投、抓等)和自身運动(走、跑、跳等)，促进大脑积极思维，以提高幼儿学习数学的积极性和发挥每个幼儿不同的数学思维能力与实际能力，如运用各种材料(纽扣等)进行计数;用各种几何形状的卡片(塑片、硬纸片)、积木等比较和认识几何图形，进行图形的拼拆、分合;操作法是幼儿学习数学的一种十分重要的基本方法。因此，教师应为幼儿提供学数的操作练习材料。例如让小班的幼儿学习按物体的某一种特征进行分类时，教师提供给每个幼儿彩色的正方形、三角形、圆形卡片各3～4张，一张练习纸，让幼儿给图形卡片分家，把各个图形卡片摆入形状相同的“家”中。幼儿在这一操作过程中，不但学会了按物体的某一特征进行分类，还认识了不同的图形。

另外，在数学区我们还提供一些日常生活中的自然物作为幼儿的操作材料，如小石子、花生壳、开心果壳、大小不同的盖子、瓶子、盒子、冰棒棍、各种颜色的豆豆等，让幼儿进行分类、配对、比较、数数等数学练习。在这一系列生动有趣的操作过程中，幼儿全身心地投入，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，幼儿学得轻松，学得愉快，效果也

很好。

三、在各类游戏中学习

兴趣能激起幼儿学习的欲望，而游戏是幼儿最喜爱的活动，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有益的经验。

在角色游戏中渗透数学教育。“娃娃家”是小班幼儿最喜欢玩的角色游戏。我们设计了家的场景，提供各类大小、颜色不同的餐具，收拾玩具来练习一一对应，区分物品的颜色、大小，进行简单的分类。由“娃娃家”辐射出来，我们又设计了一些其他生活中的场景——“甜蜜蜜超市”、“游乐场”。在“甜蜜蜜超市”游戏中将商品按形状、颜色或品牌分类摆放，幼儿可以通过“颜色”或“图形”标记选购商品，从而让幼儿对形状、颜色标记有了进一步的认识;在“游乐场”里，幼儿可以更多地通过身体动作来感知不同方位，在玩滑梯中，体验上、下方位，在排队中体验前后等空间方位。

在结构游戏中融入数学教育，由于结构材料十分丰富，对幼儿认识大小、长短、形状十分有益。因此，我们小班老师在建构区为幼儿提供了丰富的材料，除积木、积塑、花片、金属结构件外，还有取材于自然的沙、石、土、水、竹、枝条、树叶等，让幼儿在玩中学，在学中玩，幼儿在操作活动中既获得了相关的数学概念，又玩得很开心。

运用各种感官参与数学游戏进行数学学习。如小班开展的“击铃说数”是运用听觉感知数量;“奇妙的口袋”是通过触觉感知几何形体;按照鼓声的次数做兔跳的动作，既运用了听觉又运用了运动觉来感知数量，这些活动既符合幼儿的学习特点又能充分调动幼儿学习的积极性、主动性。

陶行知先生曾说过：“在生活中学习，在学习中生活。”生活既是教育的内容，又是教育的途径。结合小班幼儿的年龄特点和生活经验，我们通过开展各类游戏活动，将抽象的数学概念蕴涵在直观的、带有情节的生活游戏活动中，使枯燥的数学知识变得生动有趣，简单重复的练习也因游戏活动而变得活泼起来。

总之，生活中处处有数学，只要我们用热情的心去思考，用真实的情景去感染，相信我们的孩子一定会兴致勃勃地走进五彩斑斓的数学世界。

(作者单位 江苏省盐城市解放路实验学校第一附

属幼儿园)

作者：孙艳清

第4篇：幼儿小班游戏计划

一、指导思想

游戏是幼儿园最基本的活动，贯穿于幼儿的一日生活中，是幼儿最喜欢的活动。根据幼儿这一兴趣需要作为基础让幼儿在自主自由的游戏活动中获得身心全面发展。根据《纲要》中的指导：“要以游戏为基本活动，寓教育于生活、游戏之中”，我们注重幼儿在游戏中的所得，在游戏中培养他们的品格，在游戏中促进他们的发展。

二、班级情况分析

本班幼儿因为大多数幼儿是家中的独生子女，家长都非常溺爱，养成了他们吵闹、依赖、自我的坏习惯。经过细致的观察发现，大部分幼儿对于游戏都有非常高的兴趣，对于外界有着强烈的新鲜感，喜欢探索，但是没有规则。有些幼儿缺乏主动性，在进行一些常规时，总是坐着不动，需要老师不断地提醒。有些幼儿纪律常规较差，喜欢到处乱跑，为了好玩的玩具会争抢，游戏中甚至会发生尖叫。总之，来自不同的家庭的孩子有着不同的特点，为了确保幼儿在游戏中自主性得以发挥和在游戏中有更好的效果，老师的适时指导是相当重要的。

三、游戏目标

1.根据主题活动创设主题环境，在不断变化的主题中激发幼儿对各种游戏的兴趣，鼓励幼儿积极参与游戏活动中，体验游戏活动带来的乐趣。

2. 引导幼儿理解游戏规则，明确游戏中的任务和内容，从而顺利的展开相应的游戏。

3. 鼓励幼儿大胆创意，积极投入游戏。老师可在不同的环境下与幼儿进行平行游戏、合作游戏。鼓励幼儿和同伴进行合作，尝试协作的快乐。

4. 能整理好玩具，准确的“把玩具送回家”。评价时能安静倾听教师对游戏活动的评价，不随意插嘴，下次的游戏活动中能主动按照老师提出的要求游戏。

5. 鼓励幼儿发挥想象，能据游戏自由想象活动的情节，并能运用一些替代物进行游戏。

6. 合理安排游戏，并在游戏过程中发展他们的手部肌肉，自我协调能力和控制能力，锻炼他们的动手能力和言语交往的能力。

四、具体措施

1. 针对小班幼儿的年龄特点和兴趣爱好，以及班务中的主题设计，为幼儿创造一个愉快的主题游戏环境，设置有利于幼儿身心全面发展的各个活动区如建构区、益智区、角色游戏区等等。

2. 丰富活动区域内容，鼓励家长也参与进来，共同收集各种材料，使区域活动更加社和幼儿的兴趣和探索要求。

3. 明确游戏目标，教师与幼儿同时游戏，并同时指导规则、说话、玩法。

4. 结合生活经验，引导幼儿观察，模仿成人的劳动，以便在区域中进行各种游戏活动。鼓励幼儿团结友爱的精神，能与同伴一起玩耍。

5. 重视游戏评讲，让幼儿感受到好的一面，并获得成功的喜悦，并为下一次的游戏提出更高的要求。让幼儿自主选择游戏活动的同时，适当指导幼儿轮换进入各区域活动，让幼儿体验各区域活动时的快乐感觉。

第5篇：幼儿园小班游戏活动

幼儿园小班游戏活动：扭扭绳

提供不同的绳子或线，让幼儿弯来绕去地造型创造的乐趣。

活动目标：

利用绳子的柔软可变，创造性地玩出多种造型。

尝试合作玩绳，体验用绳子造型的乐趣。

活动准备：

人手一根软绳。

活动过程：

弯来绕去扭扭绳。

关节娃娃会弯曲，我们的身体会弯曲。还有一样东西会像大蛇一样弯来绕去，它是什么呢? (绳子)

看!我的绳子变成什么了? (教师展示弯来绕去的各种玩绳方法，引起幼儿兴趣)

好玩的扭扭绳。

幼儿边念儿歌，边配上玩绳动作：扭扭绳，真有趣。弯一弯，绕一绕。弯根水蛇踩踩踩，绕条小路走走走。

幼儿一边吟唱儿歌(可以自由创编)，一边玩绳。

请幼儿演示或介绍玩扭扭绳的方法，启发幼儿猜测、讨论扭扭绳像什么。

为扭扭绳喝采

扭扭绳，真好玩，弯来绕去变化多，我们为每一种不同的玩法喝采!

按照好朋友的玩法，自己去尝试一下。

条扭扭绳有好多玩法，两条、三条扭扭绳在一起会怎么样呢?

幼儿自由结伴，或游戏或造型，为不同的扭扭绳组合暍采。

建议：

运用绳子造型时，幼儿会将某一形状与一定的事物联系起来。绳子造型的抽象性给幼儿大胆联想留下了广阔的空间，教师对这一过程中幼儿萌发的创造性因素要给予肯定和赞许。

在体育活动或晨间活动中，可继续满足幼儿的玩绳需求。

可在区角游戏中，提供不同的绳子或线，让幼儿弯来绕去地造型创造的乐趣。

活动结束：

小朋友一起探讨。

1.一个手指点点点 (伸出一个手指点宝宝)

两个手指敲敲敲 (伸出两只手指在宝宝身上轻敲)

三个手指捏捏捏 (伸出三只手指在宝宝身上轻捏)

四个手指挠挠闹 (伸出四只手指在宝宝身上轻挠)

五个手指拍拍拍 (两个手对拍)

五个兄弟爬上山 (从宝宝的下身做爬山状)

几里古噜滚下来 (在宝宝身上从上往下挠)

2.小手拍拍

小手拍拍，小手拍拍 (拍拍你的双手)

手指伸出来， (伸出你的食指)

眼睛在哪里? (用一种夸张的语气问)

眼睛在这里， (指你的眼睛)

用手指出来。 (一边指着你的眼睛一边用眼神鼓励你的孩子)

灵活变化：可以把眼睛改成其它任何一个身体部位，比如鼻子嘴巴等等。这个游戏教会孩子认识五官和身体的部位，让他增强自己的身体意识。 3.大拇哥，二拇弟，中鼓楼，四兄弟(唱大戏)，

小妞妞(抓住孩子的小手，边点着她的手指头边说)

爬呀爬呀爬上山 (食指从胳膊一步步点到肩膀)

耳朵听听 (捏捏耳朵)

眼睛看看 (点点眼睛)

鼻子闻闻 (点点鼻子)

嘴巴尝尝 (点点嘴巴)

咯吱一下 (停顿，突然把手伸到孩子脖劲处，咯吱一下，以后每次孩子都会惊喜地等着这一时刻) 4.黄老先生有块地

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小鸡(两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状)，咿呀咿呀哦，

唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小鸭(右手手心盖上左手手背，上下扇)，咿呀咿呀哦，

嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小羊(两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳)，咿呀咿呀哦，

咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。

黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。

他在田边养小狗(拇指顶住太阳穴，其余四手指做扇状上下扇)，咿呀咿呀哦，

汪汪汪，汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪汪。

5.爸爸是司机，开汽车，嘀嘀嘀 (双手大拇指单伸出来，向下按)

爸爸旁边是妈妈，妈妈洗衣服，刷刷刷 (双手食指单伸出来，做搓衣服的动作)

个子最高是哥哥，哥哥打篮球，砰砰砰 (双手中指单伸出来，向上做投篮动作)

哥哥旁边是姐姐，姐姐在跳舞，嚓嚓嚓 (双手无名指单伸出来，做绕圈动作)

个子最小就是我，我在敲小鼓，东东东 (双手小指单伸出来，做敲小鼓动作) 6.爸爸瞧瞧 (左手从背后伸出，张开手指挥动)

妈妈看看 (右手从背后伸出，张开手指挥动)

宝宝的小手真好看 (双手一齐摇动)

爸爸瞧瞧 (闭合左手，往背后收)

妈妈看看 (闭合右手，往背后收)

宝宝的小手不见了 (双手都放在背后了)

爸爸妈妈快来看

宝宝的小手出现了 (双手从背后再拿出来)

7.我(指着自己，表情夸张)是一个大苹果(双手张开表示“大”)

小朋友们都爱我 (双手食指点着前面的人)

请你先去洗洗手 (双手做洗手的动作)

要是手脏 (用右手食指点着左手手掌)

别碰我! (挥动右手表示“不”)

8.包饺子

小手摊开，咱们来包饺子吧 (伸出左手手掌)

擀擀皮 (右手在左手上做擀皮状)

和了和了 (右手手指立起在左手手掌上做和馅的动作，就象手指在抓挠)

包个小饺子 (说一个字，用右手食指依次点着左手的手指)

香喷喷的饺子给谁吃 (用右手把左手指包起来，盖住，问孩子)

(然后孩子说给谁吃，就把饺子递到嘴边)

9.小熊小熊圆圆脸(用手在宝宝的手心画圆)

一步一步上上坡(从宝宝的手往手臂上点上去)

几里古噜滚下来(在宝宝身上从上往下做滚状

滚进一个山洞里(用手点到宝宝的胳吱窝挠挠)

10.一根棍，梆梆梆。(在宝宝身上轻轻敲打)

二剪刀，剪剪剪。(用食指、中指在宝宝身上轻轻夹)

三叉子，叉叉叉。(食指、中指、无名指分开伸出，轻触宝宝)

四板凳，拍拍拍。(拇指弯曲，四指并拢，轻打)

五小手。抓抓抓。(五指分开，然后做抓的动作)

六烟斗，抽抽抽。(拇指和小指伸开做抽烟状)

七镊子，夹夹夹。(拇指、食指、中指捏一起，在宝宝身上捏捏)

八手枪，啪啪啪。(拇指食指做手枪状，啪啪啪射击)

九钩子，钩钩钩。(食指弯曲做钩状，在宝宝胸前钩钩)

十麻花。转转转。(中指搭在食指上，食指伸直。双手转动。)

每次做，宝宝都是笑的花枝乱颤的。呵呵

11.白色的小幽灵

拿一张白色的餐巾纸顶在食指尖，把手指团团抱住，用线在手指上缠一圈，用笔在餐巾纸上画上眼睛和嘴巴，这样就扮成了一个小幽灵。让你的手指在空中移动，假装小幽灵在飞舞，随便你编什么样的故事情节都可以，比如：

一个白色的小幽灵 在空中飞行 飞啊飞啊，飞得好高啊

碰到了星星 碰到了月亮 然后飞下来，落到宝宝的头上!

这是一个启发孩子想象力的游戏，比较适合年龄大一点的宝宝。

12.我有一双小小手，

小手拍一拍，小手拍一拍; (把小手拍一拍)

小手藏起来，小手藏起来。 (让宝宝把小手藏在身后);

小手在哪里?小手在哪里? (留有时间让宝宝想一想)

小手在这里，小手在这里。 (把小手从身后拿出来，拍一拍)

我有一双小小脚，

小脚踩一踩，小脚踩一踩; (让小脚踏踏地)

小脚藏起来，小脚藏起来。 (让宝宝用小手把小脚捂住);

小脚在哪里，小脚在哪里? (留有时间让宝宝想一想)

小脚在这里，小脚在这里。 (把小手拿开，小脚欢快的踏一踏)

13 . 手指谣

手上有个大木桶，(左手掌弯曲成桶状)

桶上有个盖，盖上有个孔，(右手平盖在桶上，食指与中指稍分开)

让我看看有什么，(用眼睛看孔)

原来躲着毛毛虫。(左手食指穿过孔，做蠕动状)

小班室内游戏有许多：如手指游戏：手指游戏一 目标:认识手指名称

方法:两手放到腿上准备.然后边念儿歌边做动作. 一只小手出来了,[举起一只手]一只小手也出来了[举起另一只手,两手手心相对] 大拇指见面点点头,点点头.[左右手大拇指各弯曲两次]"你好,你好"[左右手大拇指各弯曲一次] 食指见面弯弯腰,弯弯腰.[左右手食指各弯曲两次]"你好,你好"[左右手食指各弯曲一次] 中指见面顶顶头,顶顶头.[左右手中指相碰四次]"你好,你好[左右手中指碰两次]" 无名指见面亲亲脸,亲亲脸[左右手无名指轻轻磨擦]"你好啊,你好啊" 小拇指见面勾一勾,勾一勾[左右手小拇指勾在一起拉两次]"你好,你好"[小拇指勾住拉两次] 两只小手要回家[两手相对]"再见,再见[手指全部弯曲左右手各一次] 一只小手回家了[将一只手放在腿上]一只小手也回家了[将另一只手也放在腿上] 又如：猜物游戏：老师将糖果放在一只手的手心，捏紧拳头，念儿歌：公鸡头，母鸡头，糖糖在哪头，在这头，(伸出左手)在那头，(伸出右手)请你猜猜在哪头。幼儿猜猜。猜到糖果归幼儿。 1.桌面滚球

目的：

练习在桌子上滚球，发展手眼协调能力。 准备：

三张桌子，一个大球。 玩法：

将三张桌子并齐，两名幼儿分别站在桌子的两端，一名幼儿从桌面上把球滚向对面的幼儿;对面的幼儿接到球后，再从桌子下面把球滚回去。没有接到球或球从桌面上滚落下来的幼儿要下场，由下一名幼儿替换。游戏可以反复进行。 建议：

提示滚球的幼儿掌握好球的滚动方向、接球的幼儿手眼要配合好。

2.猫捉老鼠

目的：

练习躲闪爬，发展身体的灵活性。 准备：

猫和老鼠头饰，将两张桌子纵向并在一起。 玩法：

戴老鼠头饰的幼儿在桌下爬，戴猫头饰的幼儿在“洞口”(桌子的两端)捉“老鼠”。“老鼠”要注意边爬边躲闪。“猫”摸到“老鼠”的身体，就算捉住了。 建议：

根据活动室的空间确定桌子拼接的长度。

3.退得快 目的：

练习退爬，发展身体的协调性。 准备：

将几张桌子纵向拼接摆放。

玩法：

幼儿依次从桌子的一端爬上桌面，身体向后倒退着爬到桌子的另一端，然后下来。游戏可以反复进行。

建议：

幼儿熟悉游戏的玩法以后，可以将桌子摆成多种形状，如：四方形、三角形等。

4.上上下下

目的：

①

练习钻、攀爬，发展动作的灵活性。 ②

发展四肢的协调能力。 准备：

两张桌子拼接起来为一组，设计两三组，间隔摆放。桌子下面铺设海绵垫子。 玩法：

幼儿以桌子的一端为起点，先在第一组桌子下钻爬，再站起来从第二组的桌子上面爬过去……游戏可以反复进行。 建议：

桌子的间隔距离要适当，不宜太小。

第6篇：小班幼儿室内游戏活动方案

由于小班幼儿在认知上在较大的局限性，并且思维、想像和控制能力都非常弱，所以小班幼儿的活动时间更需要费尽心思，以下是小编精心收集整理的幼儿室内游戏活动方案，下面小编就和大家分享，来欣赏一下吧。

幼儿室内游戏活动方案1

活动目标：

1、初步认识救护车的外形和功能。

2、知道救护车是人类的好朋友，许多人的性命都是靠救护车挽救的。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

救护车图片

活动过程：

1、请幼儿说说自己都认识什么车。

2、你们认识救护车吗?

3、请幼儿观察救护车图片。

4、你们说救护车是什么颜色的?

5、再说说救护车长的什么样?

6、你们知道救护车有什么用吗?

7、救护车和其它车不同，它是白颜色的，方形，它是用来救病人的。

8、救护车上方有鸣笛，如果有生命垂危的人就可以打开鸣笛，鸣笛一响，所有人都要给它让路。如果没有救护车，有些人会因为病情拖延而死。所以，救护车是人类的好朋友。

幼儿室内游戏活动方案2

活动目标：

1、能感知水果特有的香味。

2、愿意将自己的发现告诉大家。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索与实验，激发幼儿主动探索的积极性。

活动准备：

1、不同香味的水果(葡萄、鸭梨、哈密瓜、香蕉)，洗好或切好各装一盘，分别放入4个魔术盒中。

2、教师扮演魔术师。

活动过程：

1、引起幼儿玩游戏的兴趣。

教师扮魔术师，告诉幼儿魔术师请大家用鼻子闻一闻，猜猜盒子里装的是什么水果。

2、玩“闻一闻”的游戏。

出示一个魔术盒，闻一闻是什么水果的香味。

打开魔术盒看看是否说对了，请幼儿品尝。

逐一出示魔术盒，用同样的方法，感知水果的香味并品尝。

3、小结：水果有自己独特的香味。

活动建议：

1、魔术盒里还可以放入其他水果(可请幼儿帮助收集l一2种)，放置自然角，让幼儿继续感知水果的香味，教师要每天打开盒子看一看，避免水果腐烂。

2、在吃点心时，若有水果，可让幼儿先闻一闻，猜猜是什么水果，再品尝。

活动评价：

1、能大胆地讲出自己闻到的结果。

2、能辨别l一2种水果的不同气味。

幼儿室内游戏活动方案3

活动目标：

1、通过讨论和教师的引导知道漱口有利于清洁牙齿。

2、掌握正确的漱口方法。

3、知道人体需要各种不同的营养。

4、培养良好的卫生习惯。

5、初步了解健康的小常识。

活动准备：

芝麻糖、调羹、镜子、杯子、水。

活动过程：

一、请客吃芝麻糖

今天是小熊的生日，熊妈妈点了好多好吃的东西，请你们吃，我们一起到小熊家去好吗?

二、送礼物照镜子

瞧，熊妈妈还准备了小礼物送给你们，你们看看是什么?(镜子)我们来照一照，你的嘴巴里有什么?牙齿是什么颜色的?(引导幼儿发现牙齿上的黑芝麻)黑芝麻爬到牙齿上去了，牙齿变脏了，你有什么办法把黑芝麻从牙齿上赶去呢?

三、幼儿自由讨论清洁牙齿的方法

小结：牙齿脏了可以用牙刷刷牙，也可以用漱口的办法，可是幼儿园里没牙刷，就让我们漱口吧。

四、学习正确的漱口方法

1、教师演示：手拿小杯子、喝口清清水、抬起头闭起嘴、咕噜咕噜吐出水。

2、幼儿念儿歌，学习正确漱口的方法。(空手模仿)个别幼儿听口令做动作集体听口令做动作。

五、漱口

请小朋友拿好杯子到水池边漱口，如果水笼头前面没有人你就可以去漱口了，如果有人请你等他，漱完了再去。

六、让客人老师和小朋友看看，谁的牙齿最干净。

幼儿室内游戏活动方案4

活动目标：

1、引发孩子仔细观察，练习讲述自己看到的事物。

2、练习说儿歌时吐字清楚，口齿流利。

3、建立初步的安全意识，知道外出时不离开成人。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在儿歌中学习，感悟生活。

活动准备：

《小鸭找妈妈》的flash、DVD机、电视

活动过程：

一、观看flash(集体观看，教师注意幼儿的观看姿势)

互动问题：

1、画面上有什么?

2、它们怎么了?小鸭子为什么哭?

3、其它的鸭子是怎样做的?

教育要求：

1、鼓励幼儿大胆，清楚地表达自己的想法和感受，能描述出鸭妈妈带小鸭子们去玩，小鸭子光顾着玩了，跑丢了，鸭妈妈找不到小鸭子了，急得到处找，到处喊，最后也没有找到他们。

2、给幼儿思考的时间，尊重孩子的差异。由于自身的个体差异，幼儿观看画面、理解画面的能力也不同，这时教师不要着急，要给能力差的幼儿思考的余地和时间。

二、讨论讲述(分组讨论)

互动问题：

1、小鸭子为什么会跑丢?

2、鸭妈妈是怎么找小鸭子的?

3、小鸭子究竟去哪了呢?

教育要求：

1、对于孩子们的讨论教师要仔细倾听，并给予充分的肯定。

2、教师在巡视每组讨论时，可以参与到其中一组，使幼儿更好的组织语言，学习用适当的词语来表达自己的想法或建议。

三、学说儿歌(集体活动与个别活动)

互动问题：

1、教师通过flash渗透儿歌内容。

2、教师带动作朗诵儿歌，幼儿仔细倾听。

3、幼儿逐句学说儿歌并带动作表演。

教育要求：

1、教师在说儿歌时速度要放慢并带有动作，使幼儿轻松记忆儿歌内容。

2、鼓励幼儿大胆表演。

四、总结(集体讨论)

互动问题：

1、我们外出的时候应该怎么做才对?

2、如果找不到妈妈了，我们应该怎么办?

幼儿室内游戏活动方案5

活动目标：

1、初步熟悉音乐旋律，学习蹦跳步，并能按音乐节奏和情节进行表演。

2、能根据自己的经验，创编出花的不同造型动作、小兔动作和自然物。

3、体验游戏中小兔和兔妈妈捉迷藏时的愉快情绪。

活动准备：

1、小兔头饰于幼儿人数相等、录音机、磁带

2、日常活动中带领幼儿观察并模仿花的造型

活动过程：

一、复习歌曲《春来到》，鼓励幼儿有表情的表现小动物出来玩的样貌。

二、熟悉音乐旋律，了解游戏玩法

1、教师引导幼儿完整欣赏a、b、c三段音乐

1)、导语：春天来了，还有许多动物出来玩了，你们听它们是谁?

(教师播放音乐，引导幼儿完整欣赏三段音乐)

2)、提问：你觉得这段音乐里都有谁出来了，它们在做什么?

2、幼儿听音乐看表演(使幼儿进一步感受、理解音乐，了解游戏情境)

教师表演后提问：

1)、你们喜欢刚刚的表演吗?想再看一遍吗?你们要注意看看都有谁出来了?它们在做什么?(引导幼儿了解游戏情节)

2)、刚刚的游戏中都有谁?它们在做什么?你从哪里看出来的?

(进一步引导幼儿了解游戏顺序和小兔动作)

3)、它们是不是一开始就在捉迷藏啊?

(引导幼儿再次完整欣赏两段音乐，感受两段音乐表现的不同资料和游戏情境)

3、学习蹦跳步和小兔子动作

小班幼儿室内游戏活动方案

第7篇：幼儿园小班游戏活动教案

幼儿园小班游戏活动教案《好玩的布垫》 活动目标：

1、探索布垫的多种玩法。

2、用布垫玩走、跑、跳等游戏，体验身体活动的乐趣。

活动重点：

探索布垫的多种玩法。

活动难点：

用布垫玩走、跑、跳等游戏，体验身体活动的乐趣。

活动准备：

1、各种颜色鲜艳、大小不同的布垫若干。

2、音乐课件。

活动过程：

一、 热身活动激发幼儿活动兴趣。

随音乐《小汽车》入活动室。

师：我们的汽车到站了，让我们跟着音乐活动活动身体吧!(兔子跳跳跳)。

师：刚才小朋友们表现的太棒了，请大家坐到后面的布垫上去，休息一会。

二、自由探索布垫玩法。

1、引导幼儿想一想布垫可以怎样玩?鼓励幼儿自由探索布垫玩法。

师：我们坐在屁股底下的都是布垫，你摸一摸，布垫是软软的，我们坐在上面可舒服了。小朋友们想一想，布垫除了可以坐在屁股底下外，还可以怎么玩?我们站起来试一试吧。(„„)

三、游戏：去春游

师：老师刚刚收到了一条短信，谁发的呢?老师打开看看。 师：哦，原来是春天发给我们的啊，它想请我们去春游，小朋友们想不想去?不过，去春游要走很长的路才可以到，所以我们要开着小汽车去春游，来，起立，把布垫当作方向盘，两只手握紧，两条腿弯一弯，这样小汽车才能开的很快，准备好了，我们要出发了。

师：教师与幼儿边说儿歌边开车。“小汽车，嘀嘀嘀，开到东，开到西。小小车轮转呀转，带着我们去游玩。红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等，看到行人慢慢开，大路宽宽快快开，小朋友们要记住，交通安全最重要。”引导幼儿去春游。(出示PPT，展示大自然美丽的风景)

师：外面的天快黑了，我们回去吧。

(打雷声)哎呀，不好了，要下雨了，我们快点把布垫变成小雨伞吧。哇，天晴了，我们找个干净的地方坐下来休息休息。

四、放松休息

师：我们今天玩了布垫、开了小汽车、欣赏了春天美丽的景色，小朋友们收获的很多，让我们听着音乐，做一下放松运动吧。

结束活动。

第8篇：幼儿园小班游戏活动方案

游戏是幼儿的基本活动，在游戏中，幼儿的主动性、积极性、创造性能得到充分发挥。游戏来源于生活，随着时代的进步，游戏玩法也随之改变，赋予老游戏新玩法，使游戏更加符合现代幼儿的需求。为深入贯彻落实《幼儿教育指导纲要》，进一步增加我园幼儿的体能，开发幼儿的智力，增进幼儿的友谊，丰富幼儿的生活，结合我园小班幼儿的年龄特点，突出幼儿园小班游戏活动的层次性，特制订我园幼儿园小班游戏活动方案如下：

主题活动：区角活动《娃娃家》

【主题来源】：

家像一个宁静的港湾，常常是每个人一生中魂牵梦萦的地方。对于入园不久的小班孩子来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使幼儿感到安全，得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合，孩子从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，孩子渴望妈妈温暖的怀抱，期盼和爸爸一起游戏。幼儿离开自己的父母第一次过集体生活，在情绪上多少有点不适应，进行这个主题开展的目的是为了给幼儿一个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让幼儿体验，整个主题活动将以游戏的方式进行，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，而这些区域将以"家"的形式表现出来，满足小班孩子的装扮兴趣，在孩子游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个孩子的需要，亲近每个孩子。

【设计思路】：

这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。在这个大的主题背景下，我们班创设了打扮爸爸妈妈，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。这次我预设了一个运动活动引导幼儿爬着给爸爸妈妈送糖果，让幼儿也和爸爸妈妈分享，目的是为了幼儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。因为有给家长送糖果这一游戏情景，在孩子活动过程中，同时也培养孩子关爱父母的情感。

【环境创设】：

1、在活动室中按幼儿的需要设立娃娃家，让幼儿的家中模仿爸爸妈妈的行为，体验抱娃娃、做饭、洗衣服等的乐趣。

2、"亲亲热热一家人"：将幼儿的个人照或全家福张贴在一个版面上，让幼儿在游戏和休息的时候看看说说，消除幼儿的入园焦虑。

3、在角区游戏中创设和主题相关的内容：

(1)动手区：帮爸爸装饰外套、喂面条、打扮弟弟妹妹、帮妈妈做头发。

(2)生活区：帮妈妈穿项链、装扮爸爸的领带;有趣的小夹子、给小动物造房子、剥剥尝尝、扣钮扣、喂食。

(3)语言区：投放家庭中相关事物和成员的图片或照片，让孩子看看说说。

(4)建构区：我爱我家。

【活动方案】：

一、生活活动：

活动一《点名》

活动目标：

帮助幼儿发展语言，并熟悉班中幼儿的名字。

活动指导：

方法一：当老师点到某位幼儿的名字时，他站立起来，招手大声说："我来了，大家好!"其他幼儿则一起说："某某，你好!"方法二：当老师点到某位幼儿的名字时，课随机问问他："你的好朋友是谁呀?""坐在你旁边的朋友是谁呀?"方法三：当点名结束后，老师可以问问"今天谁没有来?"等问题，引发幼儿关心自己的朋友。

日常活动：教师每天可利用几分钟的时间来介绍班级中的朋友。

活动二《宝宝学吃饭》

教幼儿拿饭碗、调羹的正确方法，能坐定进食，养成良好的进餐习惯。

活动指导：

1、用图片，讲述，演示的形式告诉幼儿正确的进餐方法，引起幼儿想要自己进餐的愿望。

2、幼儿一起谈谈：图片上的小弟弟在干什么?他是怎样做的?我们应该怎样吃饭才正确?

3、请个别小朋友示范吃饭时是怎样坐的。

4、请小朋友到桌子前看看，幼儿说说谁进餐的姿势最好。

第9篇：幼儿园小班表演游戏计划

一.活动目的:

1.激发幼儿参与表演游戏的兴趣。

2.初步进行表演,熟练掌握故事中的角色对话,并能大胆地用动作进行表演。

二.活动准备:三只羊(大羊、中羊、小羊)的头饰若干,大灰狼头饰若干。

三.活动过程:

1.师出示小羊头饰,激发幼儿说出故事的名字及主要内容。 师:这是谁?我们在哪个故事里见过它?

里面还有谁?

故事里说了一件什么事?

2.师小结:三只羊上山去吃草,碰到了大灰狼,小羊用角顶,中羊和大羊一起用头撞,一起把大灰狼撞下悬崖摔死了。

3.师幼一同完整讲述故事一遍,引导幼儿边说故事边进行表演。

师: (1)小羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?小羊是怎么回答的?(引导幼儿做出小羊“的笃的笃”跑的动作,并模仿大灰狼的声音和动作)

(2)中羊是怎么跑的?大灰狼怎么问?中羊又是怎么回答的?(引导幼儿做出中羊“踢托踢托”跑的动作)

(3)小羊和中羊碰到大羊,它们是怎么说的?大羊怎么说?(模仿小羊中羊害怕的样子及大羊“笛度笛度”跑的动作)

(4)三只羊一起上山,大灰狼怎么问?它们是怎么回答的?

(5)与大灰狼打斗,小羊怎么做?中羊和大羊怎么做?最后结果怎么样了?

4.分组进行表演,师将头饰事先放中间,幼儿自由取放。 师:小朋友到中间去拿头饰,你想当什么小动物,你就拿什么头饰,一人拿一个以后戴在头上,然后按椅子上的小动物,找到和你戴的头饰一样的一组坐下来。

接下来我们每个小朋友都来

当故事里的山羊,我们一起把故事演一遍,小朋友要注意想,看看自己演的小动物应该是怎样的?(引导幼儿从声音和动作两方面进行考虑)

5.师扮演大灰狼,师幼一同进行表演。(2遍)

师:小朋友要注意听,当轮到你的时候,你就做动作走出来,看要怎么做?

鼓励幼儿大胆用语言进行表达,并能做出相应的动作来.

6.请个别幼儿上来扮演大灰狼,师参与到其中知道幼儿进行表演.(多次进行)