小学六年级数学易错题判断题
小学六年级数学易错题(选择题)
1、自然数a除以自然数b，商是10，那么a和b的最大公约数是( )。
A、a B、b C、10
2、一个三角形，经过它的一个顶点画一条线段把它分成两个三角形，其中一个三角形的内角和是( )。
A、 180°
B、90 ° C、不确定
3、从甲地开往乙地，客车要10小时，货车要15小时，客车与货车的速度比是( )。
A、2：3 B、3：2 C、2：5
4、用3根都是12分米长的铁丝围成长方形、正方形和圆形，则围成的( )面积最大。
A、长方形 B、正方形 C、圆形
5、在除法算式m÷n=a……b中，(n≠0)，下面式子正确的是( )。
A、a>n
B、n>a
C、n>b
6、过平行四边形的一个顶点向对边可以作( )条高。
A、1 B、2 C、无数
7、用三根同样长的铅丝分别围成圆、正方形和长方形，( )的面积最小。
A、圆 B、正方形 C、长方形
8、甲数与乙数的比值为0.4，乙数与甲数的比值为( )
A.0.4 B.2.5 C. 2/5
9、加工一批零件，经检验有100个合格，不合格的有25个，这批零件的合格率是( )
A、75% B、80% C、100%
10、小数点右边第三位的计数单位是( )
A、百分位 B、千分位 C、0.01 D、0.001
11、等底等高的圆柱体比圆锥体体积( )
A、大 B、大2倍 C、小
12、如果4X=3Y，那么X与Y( )
A、成正比例 B、成反比例 C、不成比例
13、0.7÷0.3如果商是2那么余数是( )
A、1 B、0.1 C、0.01 D、10
14、做一批零件,如果每人的工效一定,那么工人的人数和用的时间( )
A.成正比例 B.成反比例 C.不成比例
15、两根同样长的绳子，一根剪去3/7，另一根剪去3/7米，第( )根剪去的长一些。
A、第一根长 B、第二根长 C、一样长 D、无法判断
16、一根绳子，剪成两段，第一段长3/7米，第二段占全长的3/7，第( )段长一些。
A、第一段长 B、第二段长 C、一样长 D、无法判断
纵观这所有期末试卷，都是分成三大部分。第一部分是基础知识积累与运用;第二部分是阅读积累与运用;第三部分是作文积累与运用。其中第二部分为一篇课内阅读和一篇课外阅读;第三部分包括一篇小练笔和一篇习作。
一、 典型题。
(一) 基础知识部分。
1、看拼音写汉字。(必不可少)
2、用“——”线划出句子中的错别字并改正或用“——”线划出加点字的正确读音。
3、出示四组词语并给加点字注音，让选出读音完全正确的或出示四组词语，选出没有错别字的一项。
4、把四字词语补充完整，并选择适当的词语填入句中。
5、补充诗句或名言警句：
①一般是给上句补充下句或给下句补上句。
②给一个适合的语境，填名言警句或诗句。如：班主任老师教育我们要做诚实守信的学生，我不由想起古人告诫我们：——————
生活有时需要善意的谎言，但讲诚信才是最重要的，请你自己创编一句关于诚信的句子，用来引导自己做一个讲诚信的人。
6、按要求写句子。 ①反问句与陈述句互换。 ②扩句与缩句。(缩句居多)
1 ③修改病句。
④转述句。
⑤仿写句子。
⑥用关联词连成一句话。
7、我会连。
作者与相对应的诗句相连。 例：龚自珍 孤村落日残霞 燕山月似钩
白朴 稻花香里说丰年 轻烟老树寒鸦 辛弃疾 落红不是无情物 听取蛙声一片 李贺 大漠沙如雪 化作春泥更护花
8、《伯牙绝弦》中的句子翻译或选择句子停顿正确的一组。 例：翻译句子：伯牙谓再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 例：读文言文要注意其节奏和韵味，下列朗读停顿最正确的一组句子是( )
A、伯牙/所念，钟子期/必/得之。 B、子期死，伯牙/谓世/再无知音。 C、伯牙/善/鼓琴，钟子期/善听。D、峨峨兮/若泰山/。
(二)阅读积累与运用。
1、课内：《老人与海鸥》、《最后一头战象》、《只有一个地球》、《我的伯父鲁迅先生》、《詹天佑》。
2、课外：《时光老人与流浪汉》、《一包葵花籽》、《有钱难买幼时贫》、《折断的鱼竿》。
(三)习作。
1、小练笔。给个观点，自己判断并写出理由。(80至100字) 例如：有人说，说假话就是撒谎，人要讲诚信，不要撒谎。你认为这种观点对吗?请联系生活实际，谈谈你的观点。
2、习作。自拟题目或半命题居多。(写人、写事的多)
二、易错题。
1用“——”线划出句子中的错别字并改正或用“——”线划出加点字的正确读音。
2、出示四组词语并给加点字注音，让选出读音完全正确的或出示四组词语，选出没有错别字的一项。
3、把四字词语补充完整，并选择适当的词语填入句中。
4、古诗词情景填空。
5、按要求写句子。
缩句、转述句、仿写句子失分多。
6、《伯牙绝弦》中的句子翻译或选择句子停顿正确的一组。
7、课内阅读：《我的伯父鲁迅先生》、《最后一头战象》中的题目。 课外：加标题，综合性题目。
1.国际礼仪是人们在长期的国际交往中，经过()的遴选而逐渐建立起来的行为举止规范，它是人类文明的体现。
A.各国政府
B.求同存异
C.人乡随俗
D.礼宾部门
2.下列各项中受专利法保护的对象是()。
A.某甲发明的一种高血压病的治疗方法
B.某乙发明的一种游戏规则
C.某丙发明的一种茶叶的制作方法
D.某丁发明可专用于吸住毒品的工具
3.上级单位询问本公司经理行踪及本公司工作情况，值班人员如果对情况清楚，应
()。
A.直接报告
B.灵活应对
C.避而不答
D.拒绝回答
4.下列对报告这一文种表述准确的是()。
A.答复报告是被动行文
B.情况报告应以说明、议论为主
C.报告因为不要求回复，因此可以有两个以上的主送机关
D.报告必须事前行文
5.根据劳动法的规定，促进就业的目标是()。
A.建立失业救济制度
B.加强就业保障
C.实现充分就业
D.改革社会保障制度
6.下列各项中，数字不应使用汉字的是()。
A. 成文时间
B.惯用语
C.缩略语
D.发文字号
7.下列选项中，可用成语略写法快速书写的词组是(
A.规章制度
B.古今中外
C.教育改革
D.蒸蒸日上
)。
4.以下情境中的( A )最适宜教师每当有行为发生时便给予强化。 A.小明刚开始学习怎样正确地做前空翻 B.教师给四年级学生复习加法的事实性知识 C.小丽已形成每天交作业的习惯 D.小刚学会了上课举手才能回答问题
解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后，将强化物和行为反应之间建立适当的联接以强化学生的学习行为或习惯。选项BCD均表明学生已经掌握知识或养成习惯，排除。 6.教师在备课时，要想准确把握教学难点，必须首先( A
)。 A.备教材、备学生 B.备学生、备重点 C.备教材、备教法 D.备教法、备重点
4.要精心上课，处理好( D )的关系，及时把握和运用生成性课程资源，防止机械照搬教案。 A.学生与教材 B.备课与上课 C.学校与教师 D.预设与生成
解析：要精心上课，处理好预设与生成的关系，及时把握和运用生成性课程资源,防止机械照搬教案。既重视课程资源的整合与教学内容的拓展，又重视学生对课本内容和练习的学习，重视课内书本学习与课外实践学习的衔接。 7.瑞士著名心理学家皮亚杰认为，儿童的道德品质在很大程度上依赖于儿童的( C )。 A. 交往的发展 B.个性的发展 C.思维的发展 D.情感的发展
解析：皮亚杰通过对儿童道德发展的研究，得出结论：儿童的道德发展不仅取决于他对道德知识的了解，更重要的是取决于儿童道德思维发展的程度。
8.( C )是指在教育者的帮助下，主动地进行自觉学习、自我反思、自我锻炼、自我监控等来提升自己修养的德育方法。
A.说理教育法 B.榜样教育法 C.道德修养法 D.实际锻炼法 10.“教育准备生活说”是由谁提出来的?( A )。
A.斯宾塞 B.杜威 C.洛克 D.卢梭
解析：英国教育家斯宾塞的“教育准备说”大意是教育是为未来生活做准备的。
10.8
10/10
7.一个教师与大约25个学生一起围坐在一张桌子周围，并且说：如果你们表达自己的意愿并作自我介绍，那是令人高兴的，接踵而来的是一阵紧张的寂静，没人说话，为打破沉默，一学生羞怯举手发言，又是一阵令人不安的寂静，又有一位学生举手。教师从没催促任何学生发言。这一情景发生在罗杰斯倡导的( )的课堂中。
A.范例教学法 B.讨论法 C.非指导教学法 D.发现法
解析：罗杰斯倡导非指导性教学。他认为，在非指导性教学中，对讨论负有主要责任的是学生，教师只是做些非指导性应答以引导或维持讨论。其目的在于形成一种气氛，让学生愿意展开他们正在表达的观念。
9.30
8/10 3.凿壁偷光描述的是下面哪一人物( D ) A. 车胤 B.祖逖 C.王羲之 D.匡衡
解析：闻鸡起舞——祖逖; 入木三分——王羲之; 囊萤映雪——车胤、孙康; 凿壁偷光--匡衡 7.世界四大岛屿描述正确的是( C
) C.格陵兰岛、新几内亚岛、加里曼丹岛、马达加斯加岛 8.下列选项中描述正确的是( C
) C.维吾尔族主要聚居在新疆维吾尔自治区。维吾尔族信奉伊斯兰教。
解析：A选项中满族主要分布在中国的东三省，以吉林省最多。B选项中回族主要分布在宁夏回族自治区，是分布最广的少数民族。D选项中云南是少数民族最多的省份，广西是少数民族人口最多的省份。故答案选择C。 9.下列选项中描述正确的是( C
) C.教育界——杏坛
杏坛在山东省典阜市孔庙的大成殿前。相传此处是孔子讲学之处。
杏林是中医学界的代称。故址在今安徽省凤阳县境典出三国时期闽籍道医董奉，据《神仙传》卷十记载：“君异居山为人治病不取钱使人重病愈者，使栽杏五株，轻者一株，如此十年，计得十万余株，郁然成林……”根据董奉的传说，人们用“杏林”称颂医生。后世遂以“杏林春暖”、“誉满杏林”等来称颂医家的高尚品质和精良医术。开斋节 维吾尔族
10.下列选项中描述正确的是( D ) D.一鼓作气——曹刿
解析：一字千金，奇货可居——吕不韦; 背水一战 胯下之辱——韩信; 司马相如---西汉文学家《子虚赋》此赋以“子虚”“乌有先生”“亡是公”为假托人物，《上林赋》，《司马相如上书谏猎》，《长门赋》，《凤求凰》是汉代文学家司马相如的古琴曲，演义了司马相如与卓文君的爱情故事 。以“凤求凰”为通体比兴，象征着男女主人公理想的非凡，旨趣
[8]的高尚，知音的默契等丰富的意蕴。成语红拂绿绮中的绿绮指司马相如以绿绮琴挑文君的典故，成语指能于流俗中识名士、敢于追求自己幸福的古代奇女子。 破釜沉舟----项羽
巨鹿之战(秦末农民大起义)
9.儿童不能遵守公认的正常行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参考学习的行为等表现，称作( D )。 A.心理异常 B.不适应表现 C.不良表现 D.问题行为
解析：儿童行为问题是指在严重程度和持续时间上都超过了相应年龄所允许的正常范围的异常行为。
9.下列关于我国近代前期科技的叙述，不正确的是( D )。 A.洋务运动引进的是第一次工业革命的成果 B.《海国图志》中有关西方近代科技的介绍
C.1909年中国人自行设计和施工的第一条铁路全线通车
D.李善兰和徐寿合作试制出我国第一艘木质蒸汽轮船，标志着我国近代造船业迈出了第一步 解析：“黄鹄”号蒸汽轮船是我国自己设计建造的第一艘蒸汽机明轮船。造价白银八千两，1865年在安庆军械所由徐寿、华蘅芳设计建造
10.12
9/10 7.最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是( D )。 A.柏拉图 B.昆体良 C.皮亚杰 D.亚里士多德
9.28
6/10 2.教师对信息的获取、理解、分析、加工、处理、传递和运用的能力称之为( A ? )。 A.信息能力 B.检索能力 C.文献能力 D.解析能力
3.《基础教育课程改革纲要》(试行)指出，综合实践活动课程的内容主要包括“信息技术教育”、“社区服务与社会实践”、“劳动与技术教育”和( D )。
D.“研究性学习”
7.“科学与发展”的思想是( D )提出来的。 A.赫尔巴特 B.巴班斯基 C.布鲁纳 D.赞可夫
.【答案】D。解析：赞可夫根据维果斯基的最近发展区提出了“科学与发展”的教育思想。
9.25
9/10 10.某心理老师决定采用消退法来矫正一学生的不良行为，如果要取得前期效果，前提是( A )。 A.积极关注和强化学生日常的良好行为 B.坚决彻底的执行消退程序 C.进行行为功能分析
D.对不能简单消退的行为应采取联合措施
9.24
7/10 3.《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出我国的基本教育政策是( B
)。 A.提高质量 B.促进公平 C.改革创新 D.育人为本
6.某公司财务部共有包括主任和秘书小李在内的10名职员，以下三个断定中只有一个是真的：Ⅰ.有人是广东人Ⅱ.有人不是广东人Ⅲ.主任不是广东人。以下哪项为真?( B
) A.小李不是广东 B.小李是广东人 C.只有一人不是广东人 D.只有一个是广东人
【答案】B。解析：根据条件三项中只有一项为真，假设Ⅱ项为真则Ⅲ项皆为真，不符合条件因此排除Ⅱ、Ⅲ项，Ⅰ项为真，由此可知财务部10名员工都是广东人，故选B项。
8.以下说法正确的是(
D ) A.存在主义是19世纪流行于西方的哲学思潮 B.玛雅文化以南美洲的秘鲁为中心
C.世界第二次工业革命的主要标志是蒸汽机的广泛使用 D.18世纪欧洲启蒙运动的中心在法国
8.【答案】D。解析：存在主义，当代西方哲学主要流派之一，在20世纪初获得发展，1945～1955年成为西方思想界的主流学说。A项错误。玛雅文化主要分布在中美洲一带，包括今天的墨西哥东南、尤卡坦半岛、伯利兹、危地马拉、洪都拉斯等地区。B项错误。第二次工业革命的主要标志是电的广泛应用。C项错误。18世纪法国启蒙思想家将启蒙运动推向高潮，法国成为欧洲思想最活跃、创作力最丰富的地方。D项正确。 9. 通过教育实验提出高难度、高速度等教学原则的是( A )。 A.赞可夫
B.马卡连柯—集体教育
C.凯洛夫
D.苏霍姆林斯基----自我教育
【答案】A。解析：赞可夫在其代表作《教学与发展》中，提出“高难度教学”、“高速度教学”、“理论知识起指导作用”、“理解学习过程”、“使所有学生包括差生都得到发展”的五大教学原则。
3.刘华平时上课经常调皮捣蛋，妈妈知道刘华喜欢玩游戏，便和他约定，只要他上课专心听讲并认真完成老师布置的作业，就允许他每天玩半小时的游戏，妈妈运用的方法是( A ) A、正强化 B、惩罚 C、负强化
D、消退
10.20
[1]地球自转：地球绕自转轴自西向东的转动，从北极点上空看呈逆时针旋转 ，从南极点上空看呈顺时针旋转。 地球公转就是地球按一定轨道围绕太阳转动，地球公转的平均线速度就是每年9.4亿千米，即每秒钟29.8千米，约每秒30千米。太阳在黄道上的运行方向是自西向东的，即逆时针的。
10/20
8/10 1.欧洲近代教育片面强调传授实际有用知识技能的主要任务是( B )。 A.形式教育 B.实质教育 C.泛质教育 D.泛爱教育
5.突然的敲门声，影响了学生的注意，这种行为属于( B )。
A.随意注意 B.不随意注意 (无意注意)C.随意后注意 D.注意的动摇
6.有预定目的，但不需要意志努力的注意是( )。 随意后注意
8.早上起来，推开窗子发现地面全都湿了，由此推断昨天夜里一定下雨了。这是思维的( )。 间接性 9.利用已有的知识经验，从问题提供的各种信息中寻找最佳答案的思维方式是( )。聚合思维 11.( )认为教育是对人的一切天赋力量的和谐发展的一种促进。 瑞士教育家裴斯泰洛齐
13.学生由于喜欢某个教师而喜欢上该教师所教的课程。这是( )。
晕轮效应
7.所谓的及时复习一般是指( )。 A.当天复习 B.学习结束后立即复习 C.一周之后复习 D.大面积遗忘开始之前复习
8.充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这使用了( )。 A.组织策略 B.元认知策略 C.复述策略 D.精细加工策略 9.依据经验或直觉选择解法的假设方式是( )。 A.算法式 B.启发式 C.推理式 D.演绎式
7.【答案】B。 8.【答案】D。
9.【答案】B。解析：根据现有问题状态与目标状态的相似关系，依据经验或直觉选择解法的假设方式称为启发式方法。 1.班主任在班级管理体制中的领导影响力主要表现在两个方面，一是( )，二是( )。A A.职权影响力，个性影响力 B.个性影响力，学术影响力 C.年龄影响力，职权影响力 D.职权影响力，学术影响力
4.埃里克森将人看成是心理的、社会的存在，并将人生历程分为8个时期，每个时期都有其特定的心理社会发展课题，青少年期的发展课题是确立( D )。
A.自我中心 B.自我意识的发展 C.自我角色弥散 D.自我同一性
1.最早讨论师范教育的文章:梁启超的《变法通议》 ,2数据可以进行加减乘除的是：等比变量 3.笨鸟先飞，是性格对能力的影响
4.任何一个班级形成经历了：组建，形成，发展。 5.人有知学，则有力矣
王充
6骑士七技：骑马，游泳，投枪，击剑，打猎，下棋，吟诗
四学：算数，几何，天文，音乐 7标志着教学过程理论形成：赫尔巴特
8京师和人事合一，革命第一，工作第一，他人第一-------徐特立 9弃圣绝智，弃人绝义------道家
10衡量一个国家义务教育投资比例:生均教育经费，义务教育投资在教育投资总量中的比例 11国家普及初等义务教育，举办各种学校出自《中华人民共和国宪法》 12 1月31日前上报上一安全工作
13根据学习内容不同，可将学习分为：社会规范学习，技能学习，知识学习 14新课改强调教师评价以自主评价为主 15，不言之教--------道家
16，三事，六府，三物
颜元 17三纲领，八条目出自《大学》
18教育被正式用来言说教育知识：19世纪末20世纪初 19.非预期：隐性功能
20.PDS：教师专业发展学校 21.灵活的课程表：特朗普制
22.德育的用永恒主题：爱国主义教育 23.社会道德原则的核心：集体主义教育 24.以研究者本人为研究工具：质性研究
25.古欧洲两种教育类型：教会教育和骑士教育 26.教育环境包括：物质和社会
27.舒茨的包容需要：与别人发生相互作用，建立联系并维持和谐关系的愿望。 28.凯洛夫把教学视为一种认识过程。 29.愤者心求通而未得之状也，，斐也，口欲言而未能之貌，启，为开启意，发，未达其辞 30.为师，要有知识，为表，要有美德 -----------孙敬修 31.道而弗牵：教学过程中，教师要引导学生
强而弗抑：激励学生而不要压抑学生
开而弗达：不要代替学生作出结论
32.生活即教育，社会即学校，教学做合一
---------陶行知 33.理想激励法：苏霍姆林斯基 34.最早提出道德的是荀子
35.教育活动的基本规律：教育与社会发展之间的矛盾
教育与人的身心的矛盾 36.筛选理论：又称文凭理论
37.文献，①事实性文献：专门为教育科学研究提供事实依据的文献，包括古今中外，以被发现和证实的各种形式，各种内容的事实资料，如文物，教学史学专著，各类教育实践报道，教育名家，教育实录
②工具性文献：为教育科学研究提供检索咨询的文献，包括工具书，网上检索查询，学术动态综述
③理论性文献：专门为教育科学提供理性认识的文献，教育，专著论文文集，教育家评述
④政策性文献：规章制度，政府文件，统计资料
⑤经验性文献：提供感性认识，调查报道工作总结经验，教学大纲 38.五七年第一个教育方针。
39.两爱：热爱社会主义祖国和社会主义事业，两精神：奉献精神，科学精神
40.教师专业发展的3种取向：理智取向，一是自己所拥有内容，二是知识的获得，主张教师通过掌握学习这些知识，提高其专业性
实践反思取向：强调实践在教师专业发展过程中的重要作用，二是主张教师的反思
生态取向：关注的问题不是教师发展的具体内容，而是专业发展的方式或途径，认为教师专业发展最理想的方式是合作的发展方式，即教师的发展是构建一种合作的教师文化。
41.教师的作用：人类文化的传递者-------桥梁作用
灵魂工程师--------关键作用
教育工作的组织者--------主导作用。 42.人身自由权：不得随意搜查，不得关学生禁闭
人格尊严权：不得慢慢变相体罚学生
隐私权：不得随意宣扬其缺点， 43.教师威信包括：权力威信，信服威信
44.威信的结构：人格威信，学识威信，情感威信 45.教学反思的重中之重是反思教学行为 46.教育关系具有形成性
47.注重培养逻辑思维能力和传授实用技术的是墨家 48.开始最早，持续最久，影响范围最大的是社会教育 49.真善美：马卡连柯
50.我国大规模引进西方教育理论：20世纪初
51.教育具有服务于社会与服务于个人闲暇生活-----------亚里士多德 52.半步先生：胡适
53.中国家教第一人：梁启超
54.师者，人之模范-------------杨雄。 55.教师专业性的核心因素是专业能力
56.心理健康教育应包括心理素质培养与心理健康维护。 57.学校教育具有一定的人为性
58.教育者要重视培养受教育者自信和努力的品质：互补性 59.人的身心发展的源泉和动力在于个体因素， 60.人的素质从狭义的角度来说是生理素质 61.个体生长的两个高峰期：婴儿期，少年期 62.盈科而后进：顺序性
63.教育目的的确立具有客观性
64.人的片面发展最严重的时期是资本主义社会初期 65.以学生为本，一切为了学生：个人本位论 66.埃德加富尔《学会生存》，对终身教育加以确定 67.《教育财富蕴藏其中》提出四大支柱 68.五四制：八一年
69.现代教育制度的核心部分：学校教育制度
70.我国学校教育制度：学前教育，初等教育，中等教育，高等教育 71.师德的核心内容：爱岗敬业，教书育人，为人师表 72.师德最根本的是道德性
73.三大教育运动：人本主义，程序教学，学科教学。 74.眼过千遍，不如手过一遍：巩固性。
75.常见的教师角色失调：角色冲突，角色失败，角色中断，角色不清 76.常见的心理内化形式包括：道德内化，知识内化，智力内化
77.世界各国课程改革共同的趋势：重视内容的现代化，综合化，重视基础知识，学科的结构化，重视能力的培养，重视个别差异 78.认知结构迁移理论的提出者：奥苏贝尔 79.德育过程与品德形成的关系是：教育与发展
80.教师考核的内容：政治思想，业务水平，工作成绩，工作态度
81.教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民享有受教育的权利，重点是促进义务教育的均衡发展和扶持困难群体
82.教育实验的基本特征：有理论家说有控制，有变革可重复操作 83.监护人产生的方式：法定和指定，委托 84.最近发展区------量力行
85.优先发展是战略地位，育人为本是根本要求，改革创新是强大动力，促进公平是国家基本教育政策，提高质量是核心任务。
86.学校文化的功能：导向。凝聚，规范。
87.新课程中教师角色：学生学习的促进者，研究者，建设者，开发者，社区型开放的老师 88.教师职业道德评价方法：行为观察法，等级评定法
89.，泰勒课程目标必须包括：可观察，可接受，行为发生的条件 90.，五步教学法：困难，问题，假设，验证，结论 91.，常见的教案：讲义式，提纲式，综合式 92.三生教育：生存，生命，生活
93.五小活动：小实验，小论文，小发明，小创造，小制作 94.小组活动的特点：自愿组合，小型分散，灵活机动
95.能否发现问题取决于3个因素：主体活动的积极性，主体求知欲，主体知识经验 96.布鲁巴奇：反思日记，详细描述，交流讨论，行动研究
97.课堂管理的3个重要目标：为学生争取更多的时间，增加学生参与学习活动的机会，帮助学生形成自我管理的能力。
98.思维的基本形式：概念，判断，推理
99.教育法律救济的补救方式:教师申诉制度，行政复议，行政诉讼，行政赔偿，民事诉讼 100.教育法律救济的途径，行政救济(行政申诉，行政复议，行政赔偿)，
诉讼救济也称司法救济，包括：民事诉讼，行政诉讼，，刑事诉讼
101.短时编码的影响因素：觉醒状态，组块，加工深度
102.教师申诉制度的过程：提出，受理，处理(申诉应当以书面形式提出)。
教育学(多选)
1教育的基本形式(横向)：学校，家庭社会，自我，自然形态的教育 2教育平等的内涵包括， 一：人即目的，最终目标系人的自由发展
二：教育权利平等，
三：教育机会均等，
四：差别性对待原则。
3四大教育：文艺，生计，卫生，公民(晏阳初，国际平民教育之父)
4五条教学原则：高难度，高速度，理论知识起指导作用，理解学习过程，使所有学生都得到一般发展
5学校教育的系统性体现在，计划性和组织性，协调性和全面性
选择性体现在：教育培养目标，教育内容，教育的方式、方法和手段上。
专门性表现在：一，培养人是学校教育的基本职能和中心任务，比较系统和完整的专门课程，三，通过专门从事教育工作的教师进行教学。
6.人的心理发展包括：知识，技能和能力的发展，思想品德和审美的发展。 7
20世纪教育目的观，一，人文主义：永恒化，理想化，人性化
二，科学主义，社会适应性，社会功利性，科学教育
三，科学人文主义，科学精神是基础，人文精神是价值方向 8.教育方针的构成：教育的性质和服务方向，教育目的，实现教育目的的基本途径 9.素质教育的三大基本任务：身体素质，心理素质，社会素质， 10.学制的3个基本结构：类型，级别，结构，
11.教育机制的3个关键词：复杂性，情境性，实践性， 12.学生是独特的人：一。学生是完整的人
二。学生有自己的独特性
三.学生和成人之间有巨大的差异，
13.学生是具有独立意义的人，包括独立于教师头脑之外，是学习主体，是责权主体， 14.教师的专业素养包括：具有先进的教育理念(做好教师的第一素养)
具有良好的教育能力
具有一定的研究能力， 15.课程实施的3种取向：忠实，相互调适，创生，
16.根据教学任务，可以将课程分为新授课，巩固课，技能课，检查课
根据类型来分，可以分为单一课，和综合课
根据教学方法来分，讲授课，演示课，练习课，实验课，复习课，
根据课程功能来分可以分为，工具性课程，知识性课程，技能性课程，实践性课程，
17.学科科学科中心课程理论：要素主义课程理论，结构主义课程理论，永恒主义课程理论。 18.课程目标的特点：时限性，具体性，预测性，可操作性
19.课程目标取向分类：普遍性目标，行为性目标，生成性目标，表现性目标
20.课程计划包括：培养目标，课程设置，学科顺序，课时分配，学年编制和学周安排 21.综合实践课程包括：信息技术教育，研究性学习，社区服务与社会实践以及劳动技术教育
22.课程设计的层次结构表现在：
宏观(课程价值，目的，任务，基本结构)，
中观：具体化的课程大纲。
微观
23.安排课程表的原则：整体性，迁移性，生理适宜原则 24.课程评价，包括对课程的评价和对学生的评价，
25.教学评价包括，对学生学业的评价，课堂教学的评价，教师评价
26.教育过程本质的观点，认识发展观，认识实践说，交往说，多重本质说
27.教学过程中必须处理好的关系，间接经验与直接经验，教师主导与学生主体，知识与能力，知识与品德，智力与非智力
28.20世纪50年代寻求的教学组织形式：分层教学，小组教学，小班教学
29.教学目标明确的含义，一.教学目标的制定，应符合课程标准的要求及学生的实际
二.课堂上的一切教学活动，都应该围绕教学目标来进行 30.教学目标分类分成：基础，提高(主体性发展)，体验目标(愉悦) 31.作业的形式：阅读，口头，书面，实践
32.学生成绩的检查包括，平时考察：口头提问，检查书面作业，单元测试，
考试：期中，期末，毕业 33.道德分为，私德，公德，职业道德，
34.德育的个体功能包括，个体生存，发展，享用 35.教育性的两大含义：德育的教育或价值属性
德育作为教育系统对平行系统的作用。 36.德育内容，包括，政治，思想，道德，心理健康，法制。
心理健康包括：学习，生活，择业
37.德育工作的新形式：开展社区教育，开展心理健康教育活动，建立德育基地，创办业余党校。
38.班级特点：学习性，不成熟性，教育性，社会性，
39.班级社会化功能：传递社会价值观指导生活目标，传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能，教导社会生活规范，提供角色学习条件，培养社会角色 40.班级个体化功能：促进发展，满足需求，诊断，矫正 41.班级管理过程：制定计划，组织实施，评价总结
42.计划的表述形式包括：①文字表述: 标题，内容，落款，
②表格
43.班级组织的结构：职权结构，角色，师生关系，生生关系。 44.班级组织的原则：有利于教育，目标一致，有利于身心健康 45.沟通对学校管理的作用：信息传递，控制，激励，情感交流 46.学校管理的基本方法：行政管理，法律，思想教育，经济，学术
47.中小学管理的基本内容：思想品德教育，教学工作管理，教育教务行政管理，总务工作 48.班主任个性影响力取决于：班主任自身对教育工作的情感体验
对学生产生积极影响的能力
高度发展的控制自己的能力 49.操行评定的内容：道德品行，学习，身心健康。
50.家庭教育的特点：教育内容的生活化，方式的情感化，方法的多样化。 50.教师提高教学研究技能的3种途径：阅读，合作，行动研究。
教育心理学(多选)
1.教育心理学对教学实践具有：描述，解释，预测，控制
2.皮亚杰认为影响认知发展的因素有：成熟，练习和经验，社会性经验，平衡，
3.教学应走在发展前面的两层含义是：教育在发展中起主导作用，教育创造着最近发展区， 4.学生学习的过程具有：自主性，策略性，风格性
5.程序教学的五条教学原则包括：小步子原则，积极反应原则，自定步调，及时反馈，低错误率
6.行为塑造包括：连锁塑造，逆向连锁塑造
7.班杜拉观察学习的特点包括：观察学习并不依赖于直接强化，
观察学习，并不一定具有外显的行为反应
观察学习具有认知性 8.班杜拉三元交互理论：环境，个体，行为
9.奥苏贝尔组织学习的原则和策略包括：逐渐分化原则整合协调，组织学习的策略先行，组织者。
10.人本主义倡导的：自我激励，自我调节的学习，情感教育，真实性评定，合作学习，开放课堂、开放学校。
11.学习的外在诱因包括：理智诱因，目标与反馈
情绪诱因：表扬与批评
社会性诱因：竞赛。
12.学习动机对学习过程的影响：启动，定向，维持。 13.学习策略最基本的特征：操作性和监控性
14.齐默尔曼自我调节学习三阶段：行为表现，计划，自我反思， 15.元认知：元认知知识，元认知体验，元认知监控。 16.感性知识：感知，表象
理性知识：概念，命题
17.知识学习的过程：获得，保持，应用
18.安德森心智技能形成：认知阶段，连结，自动化
19.心智技能形成的标志：对象脱离了支持物，进程压缩，应用的高效率 20.影响反馈的因素有：反馈的内容，反馈的频率，反馈的方式 21.问题包括有结构的问题，无结构的问题
22.皮亚杰认为一个人道德成熟包括：尊重准则，尊重社会公正感 23.小学生品德发展：形象性、过渡性、协调性
24.助人行为的4个特征：自愿性，利他性，无偿性，损失性 25.影响态度的内部条件：认知失调，态度定势，道德认知 26.示范行为包括：越轨行为和违法行为
27.不良行为的矫正：醒悟阶段，转变阶段，自新阶段。
28.给予奖励时应注意：要选择确定可以得到的奖励的道德行为
应选择恰当的奖励物
应强调内部奖励 29.以学生为中心的教学策略：发现学习，情境学习，自主合作学习 30.个别化教学：程序教学，掌握学习，计算机辅助教学 31.合作学习分组原则：组内抑制，组间同质
小组成员以5人左右为宜，最有效为4-6人。 32.标准化成就测验优越性：客观性，计划性，可比性 33.质化评价：观察评价，档案袋评价
34.档案袋评价的过程：组织计划，资料收集，成果展示 35.课堂管理的功能：维持，促进，发展，
36.课堂教学效率高低取决于教师学生，课堂情境三大要素。
37.去个性化(费斯廷格)3个特征:成员匿名性，责任分散，相互感染 38.课堂气氛氛围，消极的，积极的，一般型，对抗性 39.中小学人际关系包括:亲子，师生，同伴关系 40.学生之间的人际交往与人际关系:吸引与排斥
合作与竞争
41.师生之间的人际关系:单向，双向，师生保持双向，教师为中心的双向 42.课堂纪律课可以分为：教师促成的，集体促成的，任务促成，自我促成 43.课堂三大要素：学生，学习过程，学习情境
44.课堂情境结构包括：班级规模的控制，课堂常规的建立，学生座位的分配 45.课堂问题的性质：普遍行为，消极行为，教育性概念 46.课堂问题的基本特征：消极性，普遍性，以轻度为主
47.布鲁姆认知领域教学目标分类：知识，领会，应用，分析，综合，评价 48.教师角色压力：角色冲突，角色超载 49.教师职业角色的形成：教师角色的认知
教师角色的认同
教师角色的信念 50.教师威信内容：人格，学识与情感，
51.教师教学能力：教学认知能力(观察力，思维力，注意力)
教学操作能力
教学监控能力
52.教师的促进主要表现在：理解学生，与学生相处，了解自己
53.专家型教师基本特征：丰富和组织化的专门知识，解决教学问题的高效率，创造性的洞察力
54.玛勒斯职业倦怠：情绪耗竭，去人性化，个人成就感低
补充：接受学习(奥苏贝尔)的三个过程：呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构
中公课本
1.新教教育:马丁.路德
平民学校之父,。 2.教育公平：起点，过程，结果的平等 3.独学而无友，则孤陋而寡闻：讨论法
4.朱子读书法：循序渐进，熟读精思，虚心涵泳，切己体察，着紧用力，居敬持志 5.素质教育基本内涵：提素个性创两全 6.义务教育特点:强制性、免费性、普及性 7.第一本终身教育：耶克斯利
8.终身教育体系化：保罗朗格朗
形成：《教育财富蕴藏其中》 9.受教育权包括：受完法定年限、教育权、学习权、公正评价权 10.人身权：身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权 11.教师专业态度：教育理念、专业情意、职业道德 12.校本课程：10%到12%，综合课程：6%到8% 13.教学评价：诊断、激励、调节 14.惩罚：否定、批评、处罚
15.班主任地位：班级组织者、领导者、教育者，办学思想的贯彻者。
博恩 2000题
1.影响师生关系的核心因素是:教师的素质 2.教师职业的特点决定了教师需要终身学习
3.教师专业发展过程中，形成自己独特风格的时期是创造期 4.素质教育:民主、和谐、平等的师生关系 5.施瓦布，探究模式 6.合作学习:4-6人
7.新课改特别关注教学过程中本质观是：交往观 8.演过千遍，不如手过一遍:巩固性
9.教学的首要任务:使学生掌握系统的文化科学知识，形成基本技能技巧
10.班主任日常管理:班主任工作计划与总结、建立学生档案、操行评定、个别教育
11.学校中最直接的学生自治组织：学生会
12.教育法律3个构成要素:假定、处理、制裁。
华图六套
1.教育对外交流的原则：独立自主，平等互利，相互尊重 2.班集体是否有凝聚力，取决于班主任的培养 3.皮亚杰个体对环境的适应：同化，顺应
4.教育法规的结构是由：法定条件，行为准则，法律后果， 5.教育心理学的任务：实证研究法
6.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛：人格的复杂性 7.教育目的的本质是培养社会需要的人 8.启发式，算术式是提出假设阶段 9.教学方法是教法和学法的统一 10.安宾浩斯遗忘曲线：节省法
11.矛盾和冲突是促进道德发展的直接动力
12.操作性知识包括：智慧技能，认知策略，动作技能 13.教师的经验属于实践性知识 14.活动和交往是品德形成的源泉 15.规范教育学：赫尔巴特
16.法律救济：司法，行政，社会救济
17.法律救济的基本原则：事后救济，职权专属，正当程序。
1.各级各类学校培养目标：同中有异，重点突出，特点鲜明 2.现阶段我国教育目的基本精神：一，坚持社会主义方向性
二，坚持全面发展
三，培养独立个性
四，教育与生产劳动相结合
五，注重提高全民族素质 3.素质教育的基本内涵，一：面向全体学生
二：促进学生全面发展
三：促进学生个性发展
四：培养创新精神和实践能力为重点 4.学生主体地位的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件 5.良好的师生关系是教学成功的必要保证 6.要想成为一名教师，首先应该具备道德素养
衡量教师是否胜任本职工作的基本条件是：教师的素养 7.教师的职业形象是：道德形象，文化形象和人格形象的统一 8.高中3年必修学分：116分
9.课堂教学结构包括：教学时间的合理利用，课程表的编制，教学过程的规划
10.课程内容组织方式中，逻辑顺序和心理顺序是传统教育学派和现代教育学派的最大分歧所在
11.课程设计：课程的价值，根本目的，主要任务，基本结构
12.教育公平的关键是机会公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的权利，重点是促进义务教育均衡发展和扶持困难群体
13.谢福勒教育定义方式：规定性定义：作者所创制的定义
描述性定义：对被定义的对象的进行描述，或如何使用定义对象
纲领性定义：对有关定义对象应该是什么的界定
14.从个体角度定义教育往往把教育等同于个体的学习与发展过程 15.六学二馆：唐朝
16.文化对教育制约作用具有间接性
17.文化对课程的影响：内容的丰富，课程结构的更新
18.古代社会提出：在明明德，体现了文化对教育目的的确立和影响 19.内发论又称：自然成熟论、生物预成论、遗传决定论
20.教育对政治的作用：培养所需人才、形成一定的舆论、促进民主化过程 21.我国教育目的的核心内容是：教育为社会主义现代化建设服务 22.终身教育理论最终形成：《教育，财富蕴藏其中》 23.教学过程的特殊性:一：认识对象的间接性和概括性
二：认识方式的间接性和高效性
三：教师的引导性，指导性传授性
四：认识的交往性和实践性
五：认识的教育性和发展性。
1.教育的永恒性是由其本身的职能决定的 2.教育者的特征：主体性，目的性，社会性 3.教育的本体性功能：个体发展功能
派生功能：社会发展功能
4.封建社会教育的象征性功能占主导地位
5.夏代：庠、序
商代：大学、小学、庠、序
五帝时期：成均、庠
西周：国学，乡学
春秋战国时期：私学
6.宋代六大书院：白鹿洞书院，石鼓书院，岳麓书院，应天府书院，嵩阳书院。茅山书院
7.印度特权阶级：婆罗门，刹帝利 8.古埃及开设最多的学校：文士学校
9.教育民主化：对于教育等级化，特权化和专制化的否定，包括教育的民主和民主的教育
10.现在教师所用应具备的3种专业精神：敬业精神、人文精神、科学精神 11.墨子：亲之、闻之、说之，其中说之最为可靠 12.培根：首次把教育学作为一门独立的学科提出来
13.出自造物主之手的东西都是好的，而一到了人的手上就全都坏了
爱弥儿，
14.要素教育论：裴斯泰洛齐
15.认为教育最高目的是道德和性格的完善:赫尔巴特(学生席勒) 16.教育科学研究的方法论基础是：马克思主义唯物辩证法，历史唯物主义 17.孔子教育目标：培养君子
18.德育包括：私德、公德、职业道德
19.择善应考虑三要素：内心感受，对方期望，社会规范 20.率先以法令的形式把道德课列入学校正式课程的是法国 21.班级管理的过程：制定计划、组织实施、评价总结
表述形式：文字表述和表格表述
评价总结的中心过程：操行评定
22.班级管理的主要功能：实现教学目标，提高效率
基本功能：维持班级秩序，形成良好班风 23.班级管理的主要手段：计划、组织、协调、控制。 24.班级组织机构的微观建制：直线、职能、直线职能式 25.班级教学管理的核心：教学质量管理
班级管理的核心：学生的发展 26.学校管理的宗旨：发展学生的主体性 27.学校管理的基本途径：沟通
28.教育现代化的核心：教师素质现代化
最高目的：人的现代化 29.发生认识论：皮亚杰
30.人的本质观：自然性和社会性统一
受动性和能动性统一
共性和个性的统一
31.马克思全面发展：指人的劳动能力的全面发展，不仅包括人的体力和智力全面发展，还包括道德和个性发展
32.为人的发展提供了基础和可能的是：机器大工业生产 33.实现人的全面发展的社会条件是：社会主义制度 34.素质教育三大任务：身体、心理、社会素质
三要义：面向全体、全面提高、主动发展 35.素质教育最本质的规定：全体性
36.我国现代学制建立是从废科举兴学校开始的
37.我国古代学校教育制度是由官学、私学、书院系统构成 38.师生关系最高层次：共享共创 39.教师是专业技术人员
40.教师职业素养包括：道德素养，专业素养，个性素养 41.学科本位综合课程：相关，融合，广域 42.三基教学：读，写，算。
43.课程目标取向：普遍性目标取向：格物致知
行为目标取向：泰勒目标理论和布鲁姆教学目标分类
生成性目标：杜威
表现性目标：关注创造精神和批判思维
44.义务教育阶段的教学计划具有：强制性、普及性、基础性的特点 45.三角统筹：普通，职业，成人教育 46.斯滕豪斯过程模式的核心：教师
47.安排课程表原则：整体性，迁移性，生理适宜原则 48.基本而特殊的教学资源：课程标准和教科书
最重要的课程资源：教师 49.第三次学习：知识的深化过程 50.班级授课制形成完成体系：凯洛夫
51.作业分组：根据学生特点和意愿教学，各种年限相同，课程不同 52.备课：个人备课、集体备课。
易错题
1、技术机构收到完整的技术资料和样机后，开始型式评价工作，包括( ABC )
A.审查技术文件，资料
B.制定型式评价大纲
C.试验，出具型式评价报告等技术文件并上报
D.技术资料的整理归档
2、型式评价大纲依据(ABCD)，制定型式评价大纲。凡是国家计量检定规程中已规定了型式评价要求的，按规程执行。
A.国家有关强制性标准
B.参照国家有关推荐性标准，国际建议
C.国家计量检定规程
D.企业标准
3、期间核查实质上是核查( A )对测量仪器示值的影响是否有大的变化。
A.系统效应
B.随机效应
C.示值误差
D.测量不确定度
4、比对方法应遵循科学合理的原则，首选国际建议、国际标准推荐的并已经过适当途径所确认的方法和程序，也可以采用( B )规定的方法和程序。
A.比对方案
B.国家计量检定规程或国家计量技术规范
C.国家标准或行业标准
D.比对作业指导书
5、计量标准的技术监督方式之一是采用技术手段进行监督。技术手段包括( BCD )
A.稳定性考核
B.量值比对
C.盲样实验
D.测量过程控制
6、计量标准的主要计量特性有(ABCD)
A.计量标准的测量范围
B.计量标准的不确定度或准确度等级或最大允许误差
C.计量标准的重复性
D.计量标准的稳定性
7、计量标准考核的内容有( ABC )
A.是否具备与所开展量值传递工作相适应的技术人员
B.是否具有完善的运行、维护制度
C.计量标准测量能力的确认
D.是否科学合理、经济、可行
8、计量标准命名的基本类型有(AB)
A.计量标准装置
B.计量标准器(或标准器组)
C.计量标准器或参量名称+标准装置
D.计量标准器名称+标准器(或标准器组)
9、对检定、校准、检测的结果要实施监控。监控必须( B)
A.利用实验室间的比对或能力验证计划
B.结合所进行的工作类型和工作量采取一种或几种有效的方法
C.采取统计技术对结果进行审查
D.由上级主管部门实施
10、测量不确定度是表征合理地赋予被测量之值的分散性，与测量结果相联系的
参数。其参数可以用(ABCD)表示
A.实验标准偏差
B.实验标准偏差的倍数
C.算术平均值的实验标准偏差
D.说明了包含概率的区间的半宽度
11、计算合成标准不确定度：uc(y)，计算时应考虑( AD )
A.对于非线性数学模型则应考虑是否存在值得考虑的高阶项
B.在无法确定被测量y的概率分布时，或该测量领域有规定时，也可以直
接取包含因子k=2
C.列出不确定度分量的汇总表，表中应该给出每一个不确定度分量的详细信息
D.各输入量之间是否存在值得考虑的相关性
12、下列关于计量标准描述正确的是( A )
A.社会公用计量标准向社会开展计量检定或校准
B.部门计量标准在本部门内部开展强制检定或校准
C.企事业单位计量标准在本部门内部开展非强制检定或校准
D.全国的各级计量标准和工作计量器具的量值，都要直接溯源于计量基准
13、下列关于计量标准描述不正确的是(A)
A.计量标准必须依法考核合格后才能使用
B.只用于日常测量的计量器具不能称之为计量标准
C.社会公用计量标准是统一本地区量值的依据
D.国家对计量标准实行考核制度，并纳入行政许可的管理范畴
14、测量仪器产生不稳定的因素很多，主要原因是( ABC )
A.元器件的老化
B.使用贮存维护工作不仔细
C.零部件的磨损
D.温湿度变化大
15、下列选项中可以提高分辨力的是(ABCD)
A.指示仪器可增大标尺间距
B.规定刻线和指针宽度
C.规定指针和度盘间的距离
D.改进读数装置
16、下列关于示值范围和标称范围的说法正确的是( ABCD )
A.示值范围通常以最小示值与最大示值表示
B.标称范围通常以被测量的单位表示
C.在很多情况下示值范围和标称范围是一致的
D.标称范围通常用最小值和最大值表示
17、关于灵敏度的说法正确的是(ACD)
A.对于线性测量仪器来说，灵敏度是个常数
B.对于高精度的仪器来说，灵敏度是越高越好
C.为了示值处于稳定，有时还需要降低灵敏度
D.对于非线性的测量仪器，灵敏度与激励值有关
18、实物量具本身所复现的量值，通常用(B)
A.实际值
B.标称值
C.标准值
D.约定真值
19、下列关于测量误差说法正确的是(ACD)
A.测量误差定义为测得的量值与参考量值之差
B.测量误差只能用百分数或指数幂表示
C.获得测量误差估计值的目的通常是为得到测量结果的修正值
D.无论测量标准的标准值还是其他约定值，实际上都是存在不确定度的获得的只是测量误差的估计值
20、关于不确定度的一些说法，下列说法正确的是(AD)
A.标准不确定度由标准偏差的估计值表示
B.合成不确定度不是标准偏差，只是表征测量结果的分散性
C.标准不确定度不能以相对形式表示，同样合成标准不确定也不能以相对形式表示
D.扩展不确定度由合成标准不确定度的倍数得到
21、微差测量法是测量方法中常用的一种，这种方法的测量不确定主要来源于( AB )
A.比较仪引入的不确定度分量
B.计量标准器的误差引入的不确定度分量
C.环境影响引入的不确定度分量
D.重复性引入的不确定度分量
22、计量活动涉及社会的各个方面，法制计量是计量活动的重要组成部分，那么
法制计量的内容主要包括(ABCD)
A.测量方法
B.计量立法，统一计量单位
C.计量器具和测量结果的控制
D.法定计量检定机构及测量实验室管理
23、我国法定计量单位中，国家选定的非国际单位制单位，对国家单位制来讲就
是之外单位，下列属于之外单位的是(ABC )
A.分(min)
B.升(L)
C.天(日)(d)
D.毫升(mL)
24、对定量包装商品净含量实施监督检查，可依据(ABD)
A.强制性国家标准
B.强制性行业标准
C.强制性地方标准
D.定量包装商品计量监督管理办法
25、省级以上质量技术监督部门对法定计量检定机构的监督主要包括(ABCD)
A.《法定计量检定机构监督管理办法》规定内容的执行情况
B.《法定计量检定机构考核规范》规定内容的执行情况
C.对所建计量基、标准情况进行赋值比对
D.用户投诉举报问题的查处
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