我爱你爷爷作文（精选16篇）
每天清晨四点多钟，天还没亮，我还在睡梦之中，爷爷就起来了。把猪装上车，开车去屠宰场。等杀完猪，做完检疫后，再把猪拉回来卖。要是不早去的话，人就会太多，还要在外面等着。卖完肉，还要去到各村买猪，没有一刻空闲。
冬天天气寒风刺骨，爷爷也要去，经常挨冻，但是他为了挣钱给我们花，还是要每天辛苦地工作。有时我真想帮他干点什么，好让他休息一会儿，但是我什么都帮不上忙，爷爷也不叫我干。爷爷常说：“你只要好好学习，考个好成绩，爷爷比什么都高兴。”
《快乐作文》这本刊物既有用，又有趣。里面有许多板块，比如说漫画作文坊、特别策划室、同题擂台赛、七彩放映机……不管怎么说，反正我看《快乐作文》是入了迷。
“睡觉了!”妈妈一声令下。我不情愿地放下书，缩进了被窝儿，还有一篇作文没看完!于是，我想到了一个怪招。只听客厅里的灯被妈妈啪的一声关掉了，我偷偷地开启了小夜灯，借着微弱的光看了起来。当看到一个让人高兴的片段时，我忍不住哈哈哈地笑了起来。妈妈听见了，不但把我的《快乐作文》没收了，还训斥我说：“看看看，你就知道看!你要是再偷看，就别想我给你订了!”唉!
从幼年、青年、中年走过来，最后直到晚秋，资深识广，对人生看得透，对社会看得开，经验丰富，为人真诚。离岗退休后，爷爷种花种草，还经常爬格子，散文、诗歌，回忆录，家史族譜，成了他挥发创作余热的时光。八十高寿了，日夜伏案，笔耕不辍，倾吐心声，抒发情感，实在难得。
爷爷的《身影集》问世后，我是第一个读者，读后感叹他真诚和坦然，开卷序文，真言表白：我以我笔，写我人生，昨天今天，上下古今，大事小事，后果前因，喜怒哀乐，战斗硝烟，耕田种地，五花八门，备忘辑录，往事重温，写书目的，留给子孙。
后来，我又细读他第二本作品《玉参家族》，从老祖宗玉参公（1875-1922年）一直写到五世玄孙的我（1996年），时隔90年，家族中138人，人人有名气，个个有特性。爷爷对我们后代，是寄予厚望的，《荔乡浓情》一诗写道：“莲苦自清心，污泥不染身，荷塘千顷碧，独秀一枝红。”又如：效仿莲花品格，善良忠厚端庄；拒受尘埃高雅，倔强生长无忧。他说我们是莲塘人，就要有莲花精神，学有所成后，走向社会时，做工作、干事业，就要像登山那样，要有勇气和毅力，在人生的大道上，跋山涉水，精进深耕，要有不辞劳苦，俯首甘为孺子牛的精神。
我看了爷爷的新作《八十自慰》、《寿日记述》两诗，也深受感动，“日月穿梭八十年，迎来良辰吉日庆；春风沐浴辛酸过，饱经弹雨擦身边；恶病魔鬼相缠紧，‘支架’手术安无恙。”为庆贺爷爷今康在，伯伯叔叔拟为他办八十大寿庆典，他婉拒家人好意，严明指令低调办事，运作从简，不发请帖不传消息，送来红包原人奉还，家人相聚两三桌就行了，我感佩爷爷的高风亮节。
走在“花园”的小径上，你会看见小径两旁开着一些不知名的小花，这一朵，那一簇，星星点点很可爱。走进爷爷的“花园”，你会发现那里满是金色，好像是谁把颜料桶打翻在这里，又好像阳光都沉淀在这里了。
我家的小狗总爱一头钻入油菜花的海洋，四处穿梭，扑蝴蝶玩呢!只可惜那蝴蝶总是“飞入菜花无处寻”。咦，这时候小狗正在那边用小爪子不停地拨弄着什么，我过去一看，不由得哈哈大笑：原来是蚕豆花开了。蚕豆花像是一群群淡紫色的蝴蝶，在微风绿叶中飞舞，这傻乎乎的小狗上当了!
记得有天早晨爷爷也像往常一样按时给我准备了丰富的早点，瞧!有煎鸡蛋，咸鸭蛋，美味的粽子和营养粥。我看见有这么多好吃的东西，拿起筷子就心满意足地吃了起来。正当这时我听见奶奶对妈妈说：“明天你早点起来煮早饭吧。”妈妈奇怪地问：“怎么，你们要出门吗?”奶奶摇摇头：“明天我要陪你爸去住院，他这几天老毛病又犯了。”顿时我听了心里非常难受，放下筷子就跑过去抱住爷爷：“爷爷您怎么了?”爷爷笑眯眯地对我说：“没事的，我去医院挂几天水就回来。”我听了这句话才慢慢安下心来。没过几天，爷爷从医院回来了，我问爷爷：“爷爷，您的身体好些了吗?”爷爷把我抱起来：“好了，全好了，我回来给我的小丫每天做饭吃咯!”哈哈!全家人都开心的笑起来了。
爷爷，我想对您说一句：“爷爷，谢谢您，爷爷我爱您!”
爷爷曾经多次为楼里的居民们摸黑去接断了的保险丝;在刺骨的寒风中，为维护社会治安去巡逻放哨;在烈日炙烤下，爬上楼顶去修公用天线……是他精力过人吗?不，他身体瘦弱，曾做过胃切除手术，体重还不满80斤，并经常疾病缠身，但他却乐于为别人服务。
隆冬的一天早上，楼道里传来“冬……冬……”的声音，把我从睡梦中惊醒。怎么回事?我马上穿好衣服出去察看。原来是有人在捅垃圾道。这背景好熟呀!是我那瘦得弱不禁风的爷爷，爷爷回头一看我：“哟，外面这么冷，怎么不睡了。
“您，这两天感冒了，怎么能捅垃圾道呢?“我心疼地说。
“没事”，爷爷说着，又拿起棍子，用足力气继续使劲地往上戳起来。他一棍接着一棍，可垃圾连动也没动。我一看劝不住爷爷，就连忙跑回家把表弟叫来，替下了爷爷，并劝爷爷道：“您回去歇会儿，我们俩来捅。”爷爷同意了，缓缓地走下楼去。我们正干得起劲，忽然楼下又传来了“冬……冬……”的声音。我顿时明白了，是爷爷又跑到楼下捅垃圾去了，这样好让垃圾道上忙畅通。我吩咐吩咐表弟接着捅，然后便迅速奔下楼。只见爷爷一边捅着，一边喘着粗气，还不时地用袖子擦着汗。我走上前一把将棍子夺了过来，望着爷爷满脸的灰尘和汗水，还有那憔悴的面容，我的鼻子一酸，眼睛模糊了。透过晶莹的泪花，我仿佛看到爷爷那瘦小的身躯变得渐渐高大……
一、积累写作素材
鲁迅先生曾说:“……必须如蜜蜂一样, 采过许多花, 这才能酿出蜜来。倘若叮在一处, 所得就非常有限。”显然他强调了积累的重要性。要想有好的习作出产, 那必须具有知识的积累。人们常说:生活处处皆语文。可见, 想要积累语文知识并非易事, 要看你是否是生活中的有心人。有些学生非常怕写作文, 作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故?生曰:“无话可写。”这就是缺失一双善于观察生活的眸子和一颗善于发现美的心所致。针对这一情况, 就需要老师引导学生去捕捉、积累写作的素材。生活是作文的源泉, 捕捉、积累材料则是写好文章的重要一环。如何引导学生去细致地观察生活、认识生活、分析生活, 学会在生活中捕捉、积累材料呢?笔者认为有以下几条途径。
1. 教科书资源。
教科书是学生在学习活动中接触最多的资源。教师在进行阅读教学时, 一定要引导学生去积累教材中的好词好句。如在执教《小草和大树》时, 引导学生积累“嗷嗷待哺”、“大名鼎鼎”、“脱颖而出”等成语及“沉重的打击只能使弱者低头叹息”这种富有哲理的句子。还要引导学生充分地积累教材中的各种写话素材。如在教学《爱之链》中, 课后有一练习:以“乔依醒来……”为开头, 展开想象写一段话。这种后续的写话也可以作为日后的写作素材。
2. 课外书。
俗话说:读书破万卷, 下笔如有神。一个爱读书的人永远不会嫌自己读的书多。一个人肚子里装的东西越多, 那他就不怕没东西可写。但是在读课外书时, 一定要引导学生做好读书笔记。读书笔记可以分为三类:第一类是直引式读书笔记, 即直接引用他人原文;第二类是感想式读书笔记———在直接引用或概述他人观点的基础上, 随意写些感想体会;第三类是质疑式读书笔记———要求对文本进行批判性阅读, 与作者对话, 大胆质疑。质疑式读书笔记对于小学生而言, 有点难度, 所以第一、第二类读书笔记学生采用的较多。读书笔记是对你看完这本书所获得的财富的归纳、清点、积累。以后当你进行写作时, 这些素材往往会帮助你。如写你最敬佩的人, 我们班很多学生都写海伦·凯勒。海伦·凯勒的《假如给我三天光明》是我们班进行整书阅读的书目。我引导每个学生在看的过程中都需进行读书笔记的记载, 因为每个人所喜欢的、所触发的感想是不同的。那么在写海伦这个人物时, 学生就会有感而发且精彩纷呈。
3. 其他渠道。
(1) 晨会课是捕捉材料的一个窗口。在我们班, 周二和周四都是个人才艺的展示时间。各个学生准时在讲台上充分展示自己的才华。如有人播报新闻、有人唱歌、有人讲笑话。种种活动在学生心里总会荡起一些波澜, 我就让学生把这些点滴感悟记录在日记中。周三是经典诵读时间。最近我们在诵读《论语》。学生在作文中用上古人的名句, 为文章添色不少。
(2) 每周一升旗时校领导总会针对这一周国际、国内的重要节日进行讲话, 讲话的内容就是小练笔的好素材。
(3) 家庭生活中的一些变化, 如生活条件、人与人之间的关系发生变化等总能引发学生的不吐不快之感。
(4) 和周围人交往时, 对这些人的看法或从这些人口中了解到的一些事情, 都是写作的素材。教师要锻炼学生的这种“随笔”意识———当自己在学习、生活中产生了某种独特的新的感悟、经历了某件引起情感波澜的事情、发现了一件新奇的事物、听到了一个感人至深的故事后, 就能立即动笔, 抓住转瞬即逝的灵感, 笔下生辉。
二、教会自主修改
擅长写作的人对于文字的敏感犹如擅长数学的人对于数字的敏感、擅长烹饪的人对于食材的敏感一样。在写作技巧训练的同时, 教师应千方百计地唤起唤起学生对文字的热爱和敏感, 其中, 最有效的途径就是修改。那该如何引导学生进行修改呢?叶圣陶先生曾这么说过:“学生作文教师改, 跟教师命题学生作一样, 学生都处于被动地位, 能不能把古来的传统变一变, 让学生处于主动地位呢?”秉承叶老的教导, 教师从作文教学的实际出发, 找到的答案是:让学生评改, 把作文的评改权交还学生;教师不直接参与改, 应该指导学生积极发挥在作文评改中的主体作用, 并使其从中体会“文章不厌百回改”、“精自改中来”的真味。
一是让学生认识自改的重要性。叶圣陶先生是这样论作文批改的:“文章要自己改。学生只有学会了自己改的本领, 才能把文章写好。”先贤鲁迅更是这样教导的:“……至少看两遍, 竭力将可有可无的字、句、段删去, 毫不可惜。”
二是让学生懂得怎样改。先跟学生讲明修改最基本的要求是:一看格式是否正确;二看卷面是否整洁;三看错别字有几个, 并加以订正;四看有没有病句, 并予改正;五看标点符号有无明显错误, 并加以修正。以上五条, 都是写文章的最低要求, 学生经过三四篇文章的批改实践, 就能掌握了。熟练掌握了后, 再过渡到高层次的要求: (1) 审查主题思想。这是最重要的修改。通过改, 使主题鲜明。 (2) 审查所用材料。多余的、无关的删去;典型、生动的留住或补充。 (3) 审查结构。开头是否有吸引力, 结尾是否深刻, 段落之间联系是否紧密, 过渡是否自然, 全文能否构成有机的整体。 (4) 审查表达方法。记叙是否清楚, 描写是否生动, 抒情是否自然, 议论是否辩证, 说明是否准确。 (5) 审查语言表达。是否准确、明白、通顺。总之, 通过“增”、“删”、“调”、“改”来完成批改工作。
三是对于作文能力比较弱的学生, 我采取一对一“捆绑帮助”的方式。把作文成绩差距较大的两个学生结成对子, 让他们互改作文。说是互改, 其实是好的帮助差的改, 差的向好的学。两个学生采取捆绑式交流组, 修改完毕, 必须同时将文章交给老师审阅———要么一起通过可以誊写, 要么继续修改。这样, 孩子修改的积极性就被调动起来了。采取这种方式的优点是班中的作文弱势群体因为有他人的帮助, 作文比原先通顺许多。此法实践一段时间后, 我发现结果果然令人欣喜。鲁迅先生说:“好的作文是改出来的。”有时, 学生完成“第二稿”后, 原来的问题解决了, 却又出现了新的问题, 则教师再指导, 学生再修改, 完成“第三稿”、“第四稿”……最后才可以誊写作文。
三、倡导积极评价
语文课程标准指出:“对学生的日常表现, 应以鼓励、表扬等积极的评价为主, 采用激励性的评语, 尽量从正面加以引导。”于永正老师说:“有人批改作文是‘鸡蛋里挑骨头’, 挑剔得很。我则不然。我是‘骨头里找肉’, 哪怕只找到一丁点肉丝, 我立刻把它说成是排骨。”我们在作文讲评中也应将这样的思想贯穿其中。
1. 极力赞美。
只要能从作文中找到一个好词、一个好句, 我肯定会把相关的句子在讲评课上大声地读给全班学生听, 并欣喜地对他们说:“你真会用词!”“这就叫学以致用!”“只有作家才能写出如此出色的句子!”……如在写“你喜欢的一种美味”时, 马同学写道:“香味不断地挑逗着我的胃, 好像在叫我快点把它吃掉。”“挑逗”一词用得非常棒, 我当即就赞扬他是一名“小词人”, 很会遣词造句。他听了, 乐滋滋的。我想如此表扬下, 他享受了写作带给他的荣誉, 那么他也就愿意写作、乐意写作、爱上写作了。
2. 展示欣赏。
在批改学生的完成稿时, 我用了“批改记录本”, 但我只会记录一些“进步的”和“精彩的”。所以在二次作文的讲评中不能一味地将作文中出现的问题放大, 也应找到文中的闪光点。不管是一个词, 还是一个句子, 只要是文中精彩的部分就应展示出来, 加以表扬、肯定。那么学生写作的自信心也就会提高, 写作的欲望也就大大地得到激发, 也就不会缺乏写作的兴趣与热情, 听到作文就头疼。
3. 积极投稿。
管建刚老师常说, 让学生爱上作文, 就一定要培养他的“发表”意识, 让学生在“发表”中体会成功。一旦学生的作文发表了, 就会形成一种强大的力量推动他再去进行写作。管老师以办班级作文周报的方式进行的作文革命, 就一次又一次地证明了作文作为“一种公众的演说”给人带来的自尊与自豪。鼓励学生积极投稿, 也是对学生的一种积极的评价方式。
一次对学生作文的积极评价, 就像一个善意的微笑, 一束关切的目光, 一句鼓励的话语, 虽然细微, 却有着巨大的作用。它似沁人心脾的春风, 似润物无声的春雨, 更似催人上进的号角, 唤醒学生作文的自信, 点燃学生热爱写作的火种, 催生学生爱上作文的兴趣。
记得8岁那年，我的右脚不知怎么回事，肿起来了，一碰到地就钻心的痛。刚好那时候临近期末考试，我心急如焚，盼望脚快点好起来。爷爷看见我这个样子，对我说:“你既然担心学习，那我就每天背你上学，放学了我接你回来。”于是，爷爷每天又多了一项必做的工作。
那是一个下着倾盆大雨的日子，也是爷爷57岁的生日。我站在校门口，左等右等，就是不见爷爷的身影。我心想:爷爷大概是太忙了，把我给忘记了。我一瘸一拐地走出校门，豆大的.雨点打在我的身上，我全身都湿透了。突然，一个熟悉的身影跃入我的眼帘，是爷爷!我大叫到:“爷爷，我在这里!我在这里!”爷爷听见我的喊声，连忙跑过来，一把背起我，“家里太忙了，把你给忘了，你不会怪我把?”我刚想回答时，我突然看见爷爷的头上又多了几根白发。我心里一酸，爷爷每天接我上下学，从没半点怨言，而我却……想到这里，我的心像打翻了五味瓶，什么滋味都有。
爷爷爱我，关心我，照顾我，我也爱爷爷。
每天爷爷干完农活回到家，我也会过去给他捶捶背，敲敲腿，然后倒杯热开水，让他解解渴，提提神。
爷爷在家里只要不下雨，就会到花园里去拔草、浇水。我们家花园虽然不很大，但他也想办法在花园种了许多菜。上半年有豆角、丝瓜;下半年有花菜、白菜、萝卜……吃不完的还送给邻居。瞧，我爷爷是不是一个勤劳又大方的人呢?
爷爷教了四十年的书，因此他很关心我的学习。每次我回家给他汇报在学校的情况时，他都会很仔细的听，也会问我一些问题，如：最近有什么比赛啊?你得了奖吗?等等。爷爷也有发脾气的时候，他的眼睛一瞪，我就知道他生气了，如果你不听话，他就会大吼一声，真叫人害怕!不过像这种情况还是很少很少的。
我在叶芝的诗行深处
寻觅岁月遗漏的声音
当你老了
那过往的爱情
一起静静哼听过的安眠曲
沾满尘土的留声机
缓缓转动着让人沙哑的记忆
二
当你老了
喜欢在村前的溪旁
看远方的风景
诉说一段灰白色的记忆
直到黄昏的光线温柔地洒落一地
映照出你幼时玩伴的背影
溪流默默带着太多的光阴
鱼儿总是尾随着一路倾听
可天堂的尽头里
你已化作朝圣者的灵魂
离我远去, 不曾留下的叹息
时间的钟摆
不知不觉中抛弃了你
以及你诉说过的点滴
只剩我和鱼儿
继续眺望着远方的风景
爷爷去世已经几个月了，但我夜里经常会梦见他。梦中的他，白发苍苍，满脸皱纹，面带慈祥的微笑。
爷爷生前是一名老中医。左邻右舍的`人一有不舒服就来找爷爷看病，每次都是药到病除。爷爷在自家后院种植了很多草药。除了给人看病外，他就侍弄这些草药。一会儿浇水，一会儿锄草，一会儿施肥。
我从懂事起，就对帮助爷爷给中草药松土，锄草很感兴趣。每次来到这个小药园，我总是问这问那：
“爷爷，这是啥花呀?”
爷爷会耐心地回答：
“这叫单叶红牡丹，它的根和皮都可以入药。”
于是我就会接着问：“那这草药治什么病呀?”
爷爷告诉我：
“这药能治风寒，能止痛;胃肠炽热，心气不足也能治。”
我刨根问底：“啥叫心气不足呀?”
“你年龄还小，过几年再学吧!”
爷爷医术高明，受人尊敬。一天，一位大爷发烧，烧得厉害，病急乱投医。他儿子请来了自称是神医的巫医。只见那巫医紧闭双眼，双手合拢，嘴中念念有词。他用双手故作姿态，东抓一把，西抓一把，煞有介事地比划一番后，掏出一个纸包说是神药，吃下去会药到病除。然后他收了钱就跑了。
人们正要把药给老人吃的时候，有人把那巫医的药打开一看，大叫一声：“全是木屑拌黄土烧成的灰，这怎么能治病呢?”于是他们把爷爷请到家中。爷爷马上为老人诊病。他先是把脉，又看了看老人的舌头，询问后开了几味药，说：“马上给老人喝下去。喝了药之后，给他盖好被子，发发汗就会好的。”
第二天，那老爷爷的病果然好多了，不但退了烧，还起来喝了粥。到了第三天，老爷爷已经可以到集市上办货了。大家都说：“张医生的医术真是高明呀!”
爷爷不仅医术高明，而且富有同情心。邻居李大爷是一位孤寡老人，体弱多病。爷爷经常免费为他治病，从来不收一分钱。
我的爷爷一天到晚都说三到四，一说起来就说个不停，每次当我写作业和放学回家时他都要说上一说个事才肯罢休。
有一回我和同学在放学路上玩，玩了一点时间才回家，爷爷就在我到家时说了我：“看看都几点了?都快吃饭了，才回来 ，是不是我们不给你完啊?是你自己双休日要呆在家里的啊!再说了，玩也不是放学后玩吧，是没有任务的时候再玩，还有你这么迟了不回家，我们会担心的，你知道吗?……”我听得腿的发麻，发软了，只想快点结束爷爷的唠叨，好吃饭。大约过了10分钟左右，爷爷终于说完了，气呼呼的坐在凳子山、上等待着饭菜。
还有一回，(不是对我说的)爷爷不知道抽了哪门子的风，回家就坐在沙发上，十分生气，不知道又有谁惹怒了爷爷，如果是自家人的话，那唠叨半个小时也不足为奇。过了不久，爸爸回来了，爷爷一见爸爸回来就大声说：“胡臻，你怎么可以这样呢?好不容易回来一次却不先回来，却要先去外面吃晚饭。但你难得回来一次也得先到家里来下吧，陪陪你父母，带儿子出去玩一玩吧。”这就是我的爷爷，一个罗嗦的爷爷，一个唠叨的爷爷，一个时时刻刻为我们着想的爷爷。
那是一个烈日炎炎的中午,爷爷已经在躺椅上睡熟了,我在房间里画着油画。画着画着,我感到有些无聊,就在纸上画了一副彩色的眼镜和一堆彩色的胡子,准备画个“大头爷爷”。看着这眼镜和胡子,突然,我眼珠子一转,顿时来了兴致——嘿,这么漂亮的眼镜和胡子,应该画在爷爷的脸上。
说干就干,我蹑手蹑脚地走近爷爷睡觉的躺椅,拿起油画笔小心翼翼地画了起来。我左一笔,右一笔,很快地,小工程就完工了。看着爷爷脸上的眼镜和胡子,我偷偷地捂着嘴笑。然后躲在房间里若无其事地观察着爷爷的一举一动。
没过多久,爷爷醒了。他第一件事就是照例到屋外的空地上转一圈,活动活动筋骨。空地上,姑姑和奶奶正在聊天。爷爷走了过去,也想加入。姑姑和奶奶一看到他,顿时直拍大腿哈哈大笑。爷爷不知发生了什么事,奇怪地问:“什么趣事呀,这么开心?说来听听!”不问还好,经爷爷一问,姑姑和奶奶竟笑得直不起身来。她们指着爷爷的脸说:“自己照镜子看看去!”爷爷回到屋里,进房一照镜子,也不禁“扑哧”一声笑起来。他指着我笑骂道:“你这个鬼丫头!看我怎么收拾你!”我知道爷爷又要挠我痒痒了。为了躲避爷爷,我冲出屋子,藏到了奶奶的身后……
给爷爷“化妆”,不仅逗乐了姑姑、奶奶和爷爷,而且让我感受到了爷爷的慈爱和生活的温馨!
(指导教师吴桂华)
教师点评
元旦计划本是要去郑州，一放学上了车就看到父亲严峻的侧脸。他虽然有时很严肃但很少这样脸色铁青。我刚想开口却看到了母亲，她一向挂着笑容的脸上此刻竟也是眉头紧锁，低头不语。我才突然明白事情的紧急性，心中莫名地不安起来。父亲的手机忽地想起，他少见地急忙接通，放在耳边沉声道：“姐，怎么样了?”电话对面传来一阵不可抑止的哭泣声。既而看到他眉头紧紧地拧成一个“川”字，咬着牙道：“一定要全力抢救……支撑到我们回来。”挂断电话，他沉沉地闭上双眼。“你爷爷不行了，正在抢救。”我知道他是说给我听，在他的电话中我也隐约猜到，只是当他亲口对我说出来，鼻子一酸，眼泪便流了下来。靠着座椅，脑海中涌起的全是关于那个老人的记忆。
我是爷爷养大的孩子。我和爷爷奶奶住在兰州那个小房子里。楼外是由灰色的石子铺砌的外墙，据说在我出生前，爷爷已经在这间小房子里住了，养大了3个孙子，我是第四个，也是最后一个。爷爷是这个小社区传达室的看门人，不光是因为他的勤劳与大家的信任，还是为了那每个月除了退休金外多出的几百元钱，来更好地维持这个小小的家。为此，他很少在家中住，总是睡在那间狭小的传达室的硬木床上，唯一的消遣就是那台老式收音机。他每天天未亮就起床，直到灯全灭他才睡，夏天一把竹扇，冬天一件大棉袄，他的日子就是这么简单。
坐在高铁上向郑州驶去。临时改兰州的飞机已经来不及，只好先去郑州再走。从坐上座位开始父亲的脸就阴沉着一言不发，我把耳机塞进耳朵，想靠这种办法转移我的情绪。这时，他的手机突然再次响起。当他挂断以后他的脸完全冷硬了，棱角分明的脸上似乎每一根肌肉线条都将紧绷断裂，他什么都没说，但我看着他想要哭。耳机内一片喧嚣，我却觉得死一般的冷寂，泪水又忍不住流出，那时：12月30日16时10分，我看了表的。
爷爷有一辆自行车，陈旧的框架刷着大红色的油漆，尽管那漆早已斑驳脱落，前方的车篮里总是放着他早早买好最新鲜的菜，车后放着小小的垫子，还有坐在上面小小的我。爷爷骑车格外的稳，车子从不曾左右摇晃，每天上学放学都是他骑车来接我。夏天，他会早早带我出行，感受着早晨难得的清凉，还未放学他就早早守在门口，从怀里摸出一杯尚存他体温的酸奶;冬日里，他会用大棉袄裹着我上学，虽然一片漆黑，却格外的安心，放学，他的口袋里总是揣着一个温热的烤红薯，带着一路温暖回家。
当车驶进了爷爷奶奶住的院子，心突然跳得无比压抑。20最后一天，兰州稀稀落落地下着小雪。转弯再转弯，不远处一个灵堂步入眼帘，曾经多少次见到这白色的灵堂为别人默哀，却没想到它终有一天为我的爷爷搭建。还未下车，姐姐便已低声抽泣起来，我紧咬着牙，倔犟地忍住泪水，我还是不相信。直到下了车，见到双眼哭得红肿的二姑，为我披上一件孝衣让我进去。刺鼻的松香飘过，那超度的佛乐也渐渐清晰，当我一步踏入那比雪花更要惨白的灵堂，看到供台上爷爷那张黑白照片，我重重地跪在地上，失声痛哭。
他是我所熟知的最简朴的人，从我记事来，他就只有三双鞋，一双穿了几十年的布鞋，因为穿顺了脚，舍不得扔;一双军用胶鞋平时出去干活都穿它;一双皮鞋只有略显正式的场合他才舍得穿。他有一头棕灰色的短发，根根竖立，脸部饱满红润，双眼炯炯有神。他的眉毛极长，似乎是要飞入鬓中，我们常说他能活个一百多岁。他总带着他那个石头花镜，有些沉，棕色的镜片让他看上去神采奕奕。他的手表是九几年在上海买的，头戴一顶蓝色鸭舌帽，我永远也忘不了关于他的一切。那时家里条件不好，给我们喝的牛奶都要早早地出去在那种推车卖鲜奶的人那里买。天还未亮，就能听见一声声车铃远去，如果这时我醒着，我一定知道是我的爷爷，当我睁开眼，就能吃到他准备好的早饭。
按照兰州的风俗，逝者的东西是不能留的，我们便为他收拾东西。当我们整理时，才发现他存在于这房间的每一个角落，他的衣服、鞋子、毛巾，生病后吃的药，他自己制作的木工工具，他制作的小木椅，他用的碗，睡觉的被子……当我想收拾他生前睡的小房间时，却怎么也打不开灯，我以为灯泡坏了，姐姐说爷爷送去医院的那个下午开始灯就灭了，换了灯泡，镇流器，调了开关也打不开，或许这便是“人死如灯灭”吧。当我们收拾到爷爷那块好久没戴的表，更是惊奇，上面正是定格在30日。围着那一大堆物品，看着手表的姑姑忍不住又哭了起来。
他是院子里最健壮的老人。七十多岁的他可以跳起来抓住一根较为粗壮的树枝“荡秋千”，来往看到的老人都会羡慕并夸奖他，寡言的他总是回报别人一个深深的笑容。以前调皮的我总与别的小孩发生争执甚至打闹，每次我受欺负，爷爷总会冲出来，赶走别的小孩，给我买好吃的，还不告诉妈妈和奶奶，怕她们骂我。后来因为一次意外，爷爷的身体越来越差，神经也开始逐渐变差，直至趟上轮椅，生活不能自理。
将爷爷的骨灰盒小心地放入那个土坑中，埋好盖上石板。前方的石台上摆满了他最爱的窝头、桃酥、饺子……为他点燃三支香，烧完纸钱，恭敬地磕三个头，站起身来却是一阵恍惚。几个月前的暑假来，爷爷虽然身体也不好，但吃的多，身体也还健壮，我还经常推着轮椅带他去晒太阳.走的时候，他坐在竹椅上，他紧盯着我，我匆匆回头看了他一眼就走了，没想到那竟是我们看对方的最后一眼，没想到几个月时间我们就天人相隔。
愿意帮助长辈做一些力所能及的事。
尝试大胆表达对爷爷奶奶的爱。
活动准备
经验准备：幼儿提前了解爷爷奶奶的喜好。
课件准备：《我爱爷爷奶奶》情景插图三张。
活动过程
与幼儿谈论爷爷奶奶，活跃课堂氛围。
――你的爷爷(奶奶)平时最喜欢做什么事呢?
――他(她)是怎么关心、照顾你的?
出示情景图片，引导幼儿理解关心老人是一种好品德。
――奶奶要抱小朋友时，他是怎么做的，他做得对吗?
――小朋友为什么要帮爷爷端水?
――小朋友把书包给奶奶背是对的吗?为什么呢?
小结：爷爷奶奶非常爱我们，照顾我们的生活。但是他们年龄渐渐大了，行动会越来越不方便。我们要尊重爷爷奶奶，帮助他们做一些力所能及的事。
组织幼儿讨论自己在生活中是怎样关心爷爷奶奶的，互相学习更多关爱老人的行为。
――哪位小朋友能来说说你有什么关心爷爷奶奶的事呀?
――你有好吃的东西，愿意跟爷爷奶奶分享吗?
――如果爷爷奶奶生病了，你可以怎样关心他们?
活动延伸
家园共育
特点:爱新闻、热爱学习
余热指数:☆☆☆☆
我的爷爷今年已经七十多岁了,两鬓斑白,但是爷爷人老心不老,最近却学起了英语。
爷爷以前当过镇长,特别关心国家大事, 天天看新闻,尤其喜欢看央视四台——中文国际频道。有一天,爷爷正在看国际新闻, 忽然对我说:“孙子,你来做我的英语老师吧!”虽然很不情愿,但我还是收下了这个年逾古稀、牙快掉光的“老学生”。
一开始,我一天只教他一句话,可是他连一个单词都记不下来。上午还记得的, 下午都忘了。后来我就改成了一天教他三个单词,可是没到天黑他就全忘光了。这可怎么教哇?唉!一天就教一个单词吧,他还是记不住。我现在终于感觉到做老师的辛苦了。
最后,我只好用我们英语老师不肯用的“笨方法”来教这个“笨学生”,比如香蕉(banana),我就教他“不拿拿”;苹果汁(apple juice),我就教他“爱泡就死”; 谢谢(Thank you),我就教他“三克油”……
可是,我没想到这个“笨学生”居然有了很大的进步。有一次,有个朋友夸爷爷的英语讲得好,爷爷高兴得嘴都合不拢了。虽然不多的牙都快掉光了,但爷爷却越学越有劲了,我已经把我全部的知识都传授给这个“老学生”了。
后来,爷爷又从我的书里面和电视里面学了许多单词。爷爷年纪一大把,学习积极性还这么高,我真该好好向他学习。 我想应该过不了多久,爷爷也会和国际接轨了!
老师微点评:
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