小学作文:我爱你中国的汉字
我爱你中国的汉字
我爱汉字,更爱写字!因为学了汉字就可以看书,写作、、、、、、
自古以来,汉字是传统的中国文化,它已延续了几千年,从甲骨文一直演变到了今天。
字给我带来了快乐。在老师检查作业时,总是夸我工整、干净,我心里听了美滋滋的。
我作为中国人,为汉字感到自豪,那一个个方方块块的字像一群可爱的小精灵,在纸上跳跃着。古人是多么聪明啊!
汉字是一种神奇的文字,它的变化很大例如:日字,加一横,就变成了目字,。加一竖就变成了田子,特别有意思。
汉字是一种有趣的文字,它是各个偏旁组成的,比如:家字,上面的宝盖头是房子,而下面的这个表示猪,房子里有猪才是家。还有一个荣誉的誉字,上面的兴字得了奖,我很高兴,下面的言字是我很高兴而发表的感言。
汉字是最具有魅力的文字,是人类智慧的结晶。
503 李佳颖
在这次语文综合性的学习中,我最喜欢“有趣的汉字”的活动。
这个单元里的内容生动有趣,都可以玩游戏,十分轻松。连几个上课总是不太认真的同学,这回也听得津津有味。到了做游戏的环节,老师先出了一道题:“一连三座庙”。大家想了一会儿,没想出来,学习委员灵机一动,脱口而出:“妙、妙、妙!”老师连连称赞,我前面的小叶子嘟了个嘴说:“明明是我先想出来的。”我在后面偷笑。老师看我们积极性高,又出了两三个题目,教室里学习气氛可浓了。最后老师又出了一个题目:“石头蛋腌咸菜。”班长想都不想,不假思索地说:“一言难尽!”老师赞扬道:“真厉害!不愧是班长啊!就是非同一般!”我想这次总没人不服气了吧,没想到“五大壮士”之一小鹏说:“是《词语手册》上的!”我们赶快翻开《手册》,果然是上面的。老师反驳他说:“这说明班长很认真呀!手册人人都有,你们怎么就不知呢?”小鹏这下没话说了。快下课了,老师请劳动委员讲了一个笑话,我们听完这个笑话后,哄堂大笑,连老师也笑出了声。一节课就这样匆匆而去了。
在这次综合性学习的活动中,我体会到了学习汉字的乐趣。
我爱有趣的汉字
最近,我们班进行了一次综合性学习,活动的主题是:遨游汉字王国。活动分成两个阶段,一是有趣的汉字,二是我爱你,汉字。
在遨游汉字王国中,我学到了许多知识,也收获了不少,比如:字谜中有会意法、组合法等;很多歇后语运用了汉字的谐音;谐音笑话弄出了许多误会,让我懂得了,我们不应该写错别字;仓颉造字这个神话让我非常敬佩他;还了解了一些汉字的造字方法。另外,我对汉字的见识有了很大的增长,比如:我知道了汉字的演变过程,第一个发现甲骨文的是清朝光绪年间,一个叫王懿荣的学者;一点值晚金,让我知道了写错别字的不良后果;汪竹柏的赞汉字,更能表现出他对汉字的喜爱;王羲之的《兰亭序》让我看到了行书有多么的流畅,柳公权的《玄秘塔碑》有让我看到了楷书有多么端庄……
在我眼里,汉字不是僵硬的符号。我认为,每一个汉字都有一段故事,都是一幅画,并且都存在着一段历史。学习汉字,就是在走近中华民族源远流长的历史,在触摸两千多年前那跳动的脉搏。
并且,我觉得汉字不可被世人抛弃,因为有些人觉得:现在的社会已经进入科技化,只要用电脑,无论要什么字,都能打出来,不须用到汉字,所以也不必花大力气去学习汉字,汉字已经落后了。而我认为:汉字是人类从古代流传至今的无价之宝,是中华民族独有的书法瑰宝。抛弃汉字,就等于把汉字拥有的两千多年的历史生命给扼杀掉。
通过汉字,我们这些子子孙孙都知道了中华大地的千年风云,明白了东方巨龙的深刻内涵。在这里,我要对大家说:“我们要热爱汉字,让汉字继续流传下去,而不能让汉字失传。所以,我们要好好学习,让汉字创下更好的记录!”
综合性学习:遨游汉字王国
“我爱你,汉字”
活动目标:
1、通过综合性学习,帮助学生了解汉字的起源,感受汉字的有趣和神奇,激发学生学习语文的兴趣。
2、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。
3、在书法作品的欣赏中,陶冶学生的情操,提升学生的审美能力。
4、在活动中,学会制定计划,并能统筹安排落实计划的实施;学会撰写调查报告。
5、学会14个生字,能有感情地朗读《我爱你,汉字》,激发学生对汉字的热爱之情。 活动重难点:
1、通过社会用字调查,增强学生规范用字的意识,努力为纯洁祖国语言文字做些力所能及的事。 活动准备:
1、教材中的阅读材料,学生多途径搜集到的有关汉字起源、造字形式。因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例等资料。
2、搜集的优秀书法作品,寻找身边的小书法家。也可聘请有书法特长的老师、家长作指导。
活动课时:7课时 活动过程:
第一、二课时
一、激趣谈话,导入新课
1、教师谈话:前面几节课,大家通过搜集、整理、交流,进行了第一个阶段的综合性学习。
下面,我们将继续进行综合性学习、
2、导入新课:同学们,汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化。只要我们主动地了解,积极地搜集资料,相信大家一定会更多地了解汉字。那么,在汉字几千年的历史中,到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的的“阅读材料”。
二、整体阅读,了解汉字文化
1、教师谈话:首先,让我们阅读“阅读材料l一7”,具体地了解汉字的历史和文化吧。
2、教师出示阅读要求:
A、认真阅读“阅读材料1—7”,想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? B、除了上述7个有关汉字的历史和文化外,你还知道哪些? C、阅读后,就自己的想法在小组内进行交流。
3、学生自学、讨论、交流,教师参与学生活动。
4、学生汇报,教师点拨。 A、关于《汉字的演变》:先让学生观察,然后请学生说一说演变的过程,教师可以再另找一两个汉字的演变,让学生进一步体会中国汉字演变的规律。
B、关于《甲骨文的发现》:先让学生自己阅读,然后请学生在小组内互相讨论讨论。 C、关于《一点值万金》:先由学生自读,然后互相交流一下读了这篇文章的感受。 D、关于《街头错别字》:学生仔细观察课本中出示的街头标牌,说一说哪些字错了,并给予改正,然后对自己的作业本进行检查、(检查方式可以是自查,也可以是同学互查。) E、关于《赞汉字》:学生自由读一读。 F、关于《书法作品赏析》:学生仔细观察两种字体的不同,说一说各自的特点,然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏。
G、关于《我爱你,中国的汉字》:
(1)教师谈话:这是一篇很有感情的文章,让我们认真读一读,在遇到生字的地方多读几遍。
(2)学生自主读文章。
(3)检查课后生字表中生字掌握的情况。
(4)学生再读课文,注意将最能表达作者思想感情的句子画下来,多读几遍,认真体会作者热爱汉字的感情。
(5)指名学生朗读课文、师生共同评点。 (6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
三、总结回顾,布置任务
1、教师总结:通过上面“阅读材料”的学习,我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识,而且更增进了对汉字的了解,加深了对汉字的热爱之情。大家在学习中有了很多收获。
2、布置任务:下节课,我们将围绕这些方面的内容,制定活动计划,开展丰富多彩的学习活动。
第三课时
一、合作讨论,制订活动计划
1、引语:同学们,在进行综合性学习之前,要做好一项十分重要的工作,就是制定活动计划、有了好的活动计划,就为活动的成功奠定了基础、请大家回忆一下,我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
2、学生汇报制定活动计划的要求。
(教师相机强调:a、自由组成小组;b、讨论活动内容;c、制订活动计划;d、活动计划包括:活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等;e、活动结束后要展示活动成果。)
3、教师提示:为了更好地开展综合性学习活动,课本中向我们提出了一些建议,请大家看一看第84页。
4、学生根据要求自由读第84页的“活动建议”。
(要求:从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)
二、明确建议,突出活动重点。
1、指名读“活动建议”。
2、汇报活动的要求。
(学生汇报,教师相机提示:围绕“汉字的历史和文化”,可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。)
3、学生自由分组(适时关注学生分组的情况,并建议做适当调整。)
4、学生分组讨论活动计划。
(提示:讨论时要作好分工,如专人记录讨论结果,专人负责整理讨论意见,并形成完整的计划。) 讨论交流,修改完善活动计划。
5、以小组为单位汇报活动计划。
6、师生共同评议。(教师相机引导,提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。)
7、小组根据评议,修改完善活动计划。
三、课外实践,搜集、查找、整理资料 学生根据拟定的计划,进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第四、五课时
(说明:因为要进行社会用字调查活动,同时为确保活动中学生的安全,教师要有组织地带领学生走上街头,进入社区,所以需要安排两课时的时间进行活动、)
第六、七课时
一、激趣谈话,明确任务
1、同学们,经过一段时间的实践活动,大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料,在活动中一定有不少收获、这节课,我们就来进行学习成果的汇报、首先,请大家讨论一下,你打算怎样汇报?
2、学生讨论,师生共同评点。
(说明:若学生提出合理的、科学的建议,教师可以予以采纳;若没有,则按照如下建议进行。)
二、展示交流、汇报学习成果
1、小小展示台——汉字历史大揭秘
A、教师引导:同学们,汉字已经有了几千年的历史,从最早的甲骨文开始,其问有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
B、分组交流,共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流,要求每个学生都要介绍,介绍完后,大家可以互相传看。
(说明:学生提供的材料最好是多种多样的。如,有一般文本的文字、图片的,有在网上搜集到的电子文本,也有口头介绍的„„) C、全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。
2、小小故事会——“一字之差”的教训 A、教师引导:正确使用汉字,对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实,在我们的生活中,像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的活动,相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
B、组内互说,推选代表。
C、说说听完故事的体会和感受。
3、小主人在行动——我为规范用字出点力
A、教师引导:同学们,在我们的综合性学习计划中,安排了一次较大规模的社会调查活动、大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。
B、组长汇报活动开展情况、教师给予适当点拨和评价。 C、教师小结,并提出展示社会调查成果的要求: (1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报。 (2)然后进行合理的分工。 (3)在小组内进行预演。 (4)小组合作在全班汇报。 ◆教师提示注意的几点。 (1)展示的形式要多样。
实物类:书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
照片类:大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„ 记录类:电视字幕、各种公文、信函„„ 其他。
(2)展示的内容要全面。
不规范的字与规范字对比表。 简单的调查报告。
给有关部门的建议书。 有关部门的回信或答复书。
4、小小书法展——感受书法艺术美
A、同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一门特殊的艺术、历来为众多文人墨客所喜爱。无论是古代,还是现在,喜欢书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动中,我们将举办一次书法作品展览。看,我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。
B、教师提出参观要求。
(1)参观时,注意言行文明,不要拥挤,不要大声喧哗。 (2)参观时,注意认真欣赏,了解各种书法艺术的特点。 (3)参观时,可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。 C、学生进行参观活动,教师参与学生活动。
三、总结回顾,拓展延伸
1、总结回顾:同学们,在综合性学习活动中,大家通过认真拟订计划,积极参与实践活动,不仅增长了知识,培养了能力。希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。
2、拓展延伸:这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束、有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题,可以参考教材中的提示,想一想自己最想探究哪些方面,利用课余时间继续学习。
综合性学习:遨游汉字王国
《我爱你,汉字》
授课时间 教材与学情分析
“遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你,汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”,希望学生根据这些建议的提示,按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然,开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习,为保证活动的效果,活动前要制订计划;活动结束后,要展示和交流活动成果。每个板块后面有一些要求认读的字,第一个板块后有10个字,第二个板块后有13个字。让学生结合阅读学会认读,也可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有:(1)小组讨论和制订活动计划。(2)举行猜字谜游戏;搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话;搜集有关汉字来历的资料,了解汉字的起源。(3)搜集汉字字体特点及变化的资料,了解汉字的历史;进行社会用字调查,写简单的调查报告;搜集书法作品,举办书法展览。(4)用多种方式展示综合性学习的成果。
教学目标
1、了解汉字的演变,感受汉字的有趣和神奇,了解汉字文化。
2、认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。
3、学习欣赏汉字书法艺术的方法,激发对汉字的热爱。
教学重难点
重点:策划并开展简单的小组活动,学写活动计划。 难点:体会汉字的丰富有趣。
教学准备 多媒体课件
课时安排 6课时
教学流程 第一课时
(一)走进汉字
导语:汉字不光神奇、有趣,还有着悠久的历史,蕴含着丰富的文化!有人说,汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史,她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵,不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字,研究汉字,走进汉字的缤纷世界吧!
(二)制定计划
1.读教材中的活动建议,看看可以研究哪些问题。(了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品,学会欣赏作品。) 2.设疑。
你还有哪些感兴趣的问题?你还想查阅哪些方面的资料?
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工,组织协调。
了解汉字历史:搜集资料了解汉字的演变,绘成表格,搜集趣事:搜集笑话或趣事。
调查社会用字:去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄,学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品:报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品,寻找伙伴优秀的书法作品
4.完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长:______________________________________________ 组员:______________________________________________
时间:_____________________________________________ 地点:______________________________________________
活动内容:__________________________________________
活动过程:__________________________________________
展示方法:__________________________________________
分工:______________________________________________ 5.自学阅读资料。(汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你,汉字)
6.小组开展研究:(学习方式:观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等。
(三)、作业超市
各小组根据活动计划进行相关的社会实践以及资料的查找,搜集,整理工作。
第二课时
教学目标:了解汉字的演变过程。 教学过程
一、谈话导入
同学们,从最早的甲骨文开始,汉字走过了一条有趣的发展道路。
二、出示阅读材料 1、汉字的演变:
2、认真阅读和研究表格,思考: ⑴ 从古到今汉字经历了哪些发展阶段? ⑵ 从汉字的演变中你发现了什么?
(引导学生了解:汉字的发展是逐步从形象走想符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加便捷。)
三、阅读《甲骨文的发现》 1、自渎课文,思考甲骨文被发现的经过。 2、指名说说甲骨文是怎么被发现的。
3、谈谈读完这个故事后的感受:(在生活中要细心观察和善于思考,也学有新的发现。)
四、展示相关资料(被要求展示资料的小组,要作相关资料介绍,还可说说搜集资料中的见闻。)
五、小结
这节课通过也课内资料,交流展示同学们课外搜集的资料,我们对汉字有了进一步的认识,也加深了对汉字的感情。课后一定要注意汉字的正确使用。
六、作业超市
从街头找出一些错别字。
第三课时
教学目标:认识错别字产生的危害,防止和纠正错别字。 教学过程
一、出示一组有错别字的词语
茶叶旦、仃车、象章、照像、圆宵、汤元、八鸽、家俱、另售、像棋。 1、同学们在街头小巷,商店门口是否看过以上招牌?看到这些有何想法? 2、动笔改正以上错别字。
二、“一字之差”的教训
1、师导: 同学们正确使用汉字,规范汉字到底有何重要?请阅读《一点值万金》,读完后与同学交流一下读后感受。 2、生默读材料。
3、同桌互相交流并谈谈感受。 4、从身边事例体会错别字的危害:
⑴ 师导:同学们“一字值万金”是多么深刻的教训啊!其实,在我们生活当中,像这样的教训还有很多很多。能把你在时间活动中搜集到的资料介绍跟同学们吗?⑵ 生畅谈故事。⑶ 交流听后感受。
三、展示社会调查成果 1、小组长会标活动开展情况。 2、各小组展示成果并作介绍: 师引导学生按类型展示:
⑴ 实物类: 书记报刊,小型招牌广告,商标……
⑵ 照片类:大型商品的商标,各类事物菜谱,各种商品广告…… ⑶ 记录类:电视字幕,公文,信函,传真……
四、学写调查报告
1、出示译本调查报告范本,学生自行研究如何写调查报告。 2、生汇报,师相继引导点拨:
⑴ 调查的时间,地点,调查的目的──发现会上的错别字,向有关部门提出改进建议。
⑵ 对调查到材料作分析,主要是统计和分类。 ⑶ 提出改进建议。
3、以小组为单位写调查报告,师巡视指导。 4、交流调查报告,评议。 5、根据评议修正调查报告。
五、小结
同学们,这一节课我们充分认识到了错别字的危害,也知道了错别字就存在于我们的周围,防止和纠正错别字应从我们做起,不写错别字,正确纠正错别字。
六、作业超市
1、纠正错别字,找找自己作业本上的错别字,并纠正。 2、提出两三条纠正错别字的好方法。
第四课时
教学目标: 欣赏汉字书法,总结综合性学习。 教学过程
一、谈话激趣,导入新课
同学们,中华汉字不仅是文明的使者,也是一种特殊艺术的载体,从古至今,书法作为一门艺术,为众多文人墨客所喜爱。这节课,我们一起来欣赏书法作品。
二、欣赏阅读材料
1、出尔王羲之与柳公权的书法作品。 2、欣赏这两幅作品并做出评价。 3、读读《赞汉字》。
4、用《赞汉字》一诗中的词语来赞美王羲之与柳公权的书法作品。
三、小小书法展
1、在综合性学习中,汉字书法欣赏小组为我们搜集了优秀的书法作品,举办了一次小型书法展。让我们尽情参观欣赏吧! 2、小结书法展活动情况。
3、交流感受:
(1)导入:同学们,我们在这一次综合性学习中,认真拟订计划,积极主动参与实践活动,一定有许多感受和收获吧。 (2)、学生小组内互说感受。
4、教师总结:同学们,在这一轮综合性学习中,大家团结合作,勇于探究,敢于创新,不仅增长了见识,培养了能力,还受到了情感的熏陶。这次综合性学习虽然结束了,但对汉字的探究并没有结束。希望同学们参考材料中的提示,利用课余时间继续学习,探究汉字的有关问题。
四、作业超市
巩固本单元学到的汉字知识,准备参加汉字知识竞赛。
第五课时 《我爱你,中国的汉字》 教学目标
1、学会8个生字。积累好词佳句,并学会运用。
2、理解课文内容,体会文中重点句,体会其表达的思想感情。
3、能正确、流利、有感情的朗读课文。 教学重点、难点
能结合重点词句理解课文内容,体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思 想感情。
教学过程
一、提出学习目标
1、谈话导入,激发兴趣
① 齐读课题,你读出什么含义来了?
②从课题上分析,作者会紧紧围绕哪方面来描写?
2、提出学习目标。
①把课文读通读顺。学会本课8个生字,难懂的字词和句子多读几遍。 ②说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写?(在书中留下你思考的痕 迹,批批划划,并在旁边做上读书笔记。) ③有感情地朗读课文。
④能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果
(给学生自主学习、解决问题的机会。)
要求:
1、小组内按学困生——中等生——优等生的顺序进行展示。
2、别人展示时,其他同学要学会倾听,并做好点评。
(一)基础知识展示(小组内)
1、这节课,我学会了风韵、浩瀚如海等词语,明白了拘束、僵硬、驰骋、魅力的意思。
2、我会用拘束等词语说一句话。
3、我会流利地朗读课文。
4、我会解答(每课一练的题目)。 (教师及时到学生之中指导展示)
(二)学文悟情展示
1、抓住文字,赏析内容
⑴说说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写? ⑵师生交流自己的感受
①读第二自然段,为什么说中国汉字“不是僵硬的符号,而是有着独特性格 的精灵?什么叫“僵硬”?“风韵”指什么?课文是怎样围绕这句话描写的?(分层理解)
②、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊!”说说你还读出什么 感受?
③师述:是啊!汉字之美,美在形体。你看吧,每个字都有不同的神韵:“明” 是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”,“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字,同样富有形象性,在辞义上都与“雨” 有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词,使你感觉到了热和力,而“月亮”却又闪着清丽的光辉;“轻”字给人飘浮感…….这是一些多么可爱的小精灵啊!你们喜欢它们吗?
④让我们有感情的朗读这一段,去感受这些小精灵的奇妙。
⑤你还读出什么感受来呢?学生欣赏课文上的书法作品,有感情的朗读“而 在书法家的笔下……书法瑰宝”理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思? ⑥师述:汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字 书法不能比拟的魅力。行如流水的草书,秀丽的楷书,端庄的大篆小篆,不仅使中国人、海外华人着迷,而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语,写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。
2、学生展示朗读能力。
三、知识的拓展延伸
1、 读课后的生字,看清每个字的形。
2、 学生书写课后生字。
第六课时
一、提出学习目标
1、复习生字
2、提出新的学习目标
①说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触。 ②感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段。 ③积累自己喜欢的语句,并抄写下来。
④能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。、
二、展示学习成果
㈠学文悟情展示(小组内或全班)
1、读中感悟,品赏课文
①默读课文,说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触? ②感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段,
③指名读第5自然段,体会“轻而易举”是什么意思?说明什么?
2、学生展示朗读能力。
㈡创造性展示(以小组形式全班展示)
1、个性感受:汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世 界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿,占世界人口的26%,几乎相等于合用英语的15亿人口(以英语为母语的书面语的只有3亿人)。
2、我想说:汉字之美,美在精髓,美在真情。国运盛,汉字兴,汉字有着 广阔美好的发展前景,汉字的优越性对中华民族的团结和振兴,将发挥其独特的作用。
三、知识拓展延伸
1、说说你对中国汉字特点还有哪些了解?
2、感情朗读自己喜欢的段落。
课后反思
汉字是代表我们,中华名族的一种符号,中华名族的每一个人都非常喜爱美丽的汉字。
人类早期是没有汉字的,这样的时间过了很长 很长。人们为了适应生活的需要,帮助表达、交流、 记忆等,古人曾发明并使用过“结绳记事”。 他们 用长短不同、颜色有别的细绳,根据记事的需要, 再间隔不等的距离上,打上一个不同形式的节,然 后在依次拴在一根较粗的主绳上。还有的曾今使用 过“物语”,就是用一件具体事物代表一种固定的 含义。汉字大约产生于四千多年前,是仓颉创造了 文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹,它们 有直、有斜、有交叉,富有变化,而且每个线条都 那么均匀,那么优美。于是,他模仿鸟的足迹创造 了文字的笔画。后来,他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、 山川、草木等形状或动态,创造了文字。中国的汉 字从甲骨文演变成了金文、小篆、隶书、楷书、草 书、行书。汉字经历了漫长的演变过程,这其中有 很多的未解之谜。汉字书法是一种独特的艺术。古 往今来,我国涌现了许多著名的书法家,他们的书 法作品是艺术中的珍品。
中国的汉字历史悠久、源远流长,我觉得它是 那么丰富多彩、生动有趣,见字如见到一幅幅美丽 的画面,如:“刃” 字一看就知道是刀口的意思; “休” 表示人依在树下休息;“囚”表示人被囚禁 在房子里。祖国汉字的字形真有趣啊!就像汪竹泊 写的<<赞汉字>>一样,写的内容是:中华汉字,生 动形象。传播文明,盖世无双。连缀成句,顿挫抑 扬。书法字体,各具特长。篆书隶书,古色古香。 行书流畅,正楷端庄。狂草奔放,凤舞龙翔。对联 形式,汉字独创。左右工整,能简能详。即便言志, 又供观赏。
汉字可不是一个僵硬的符号,而是一个有着独特性格的小精灵。你看吧,每个汉字都有不同的风韵。你只要看见“太阳”这两个字,你就会觉得很闷热;看到“月亮” 这两个字,你就会感觉到月亮是弯曲的;看到“轻”字有漂浮感;“重”字一看而坠;看到“笑”字令人欢快;看到“哭”字就想流泪,“冷霜”好像散发出一种寒气;“幽深”这两个字一出现在你面前,你似乎就进入了幽深的森林或宁静的院落。
中国的汉字不仅像一个可爱的小精灵,还是一
个有着美丽身躯的小精灵。
有的汉字挺拔如峰;有的汉字却清亮如溪;有的汉字却浩瀚如海;有的汉字却凝滑如脂。在人类古老的历史长河中,没有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝。这些美丽而富有强大魅力的文字,给使用它的人带来了诗的灵性。看着这些有美丽色彩、有动听的歌声、有好闻的气味的文字,怎能不诱发你调动这些语言文字的情绪呢?我无限钟情于我赖以思维和交往的汉字,并震惊与它的无限活力和奇特魅力!
我爱你,我们中国的汉字!我为我们祖国有这么漂亮的汉字而感到无比的骄傲、自豪!
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