医学生毕业生自我鉴定

自我鉴定具有较大的价值，通过自我鉴定一个组织能了解个人对于自身的评价，也能看出个人在一项事务中的付出和努力，同时通过自我鉴定，个人也能对自我进行反省和认识，因此我们要写好自我鉴定。以下是小编精心整理的《医学生毕业生自我鉴定》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

第1篇：医学生毕业生自我鉴定

基于自我意识唤醒下医学生人文素养的培育途径研究

摘 要：本文从医学生自身角度出发，阐述人文素养培育的重要意义，从而解析医学生医学人文素养的自我提升途径及有效方法。

关键词：自我唤醒;医学生;人文素养;培育途径

一、对医学生进行人文素养培养的重要性

(1)医药卫生事业发展与改革的需求。现如今我国社会主义经济迸发出蓬勃生机，医药卫生事业得以快速发展与改革，医学生无疑是基础性的人才资源。医学生人文素质教育决定未来我国卫生事业的长足发展和质量提升，对于深化医疗卫生事业发展与改革、促进社会主义经济的进步具有深远，重大的意义。(2)顺应医学发展规律的需求。健康对于人类来说，也与以往有了较大的不同。这就要求医药卫生行业从业者整体素质都要提高，尤其是人文素养的提升。(3)是当代大学生步入社会的最基本要求。党中央提出过的，我国正在构建“以人为本”的和谐社会，要求将科学教育与人文教育相互统一，有机结合。因此，提高医学生人文素养是十分重要的。(4)提高未来医务工作者道德水平的需要。在医疗实践中，医德与医疗技能必须相辅相承，缺一不可。

二、医学生人文素养的自我培育

(1)崇尚美德，提升自身道德观。我国古代的医学伦理学家，药王孙思邈所提出了“精诚合一”的理念，也是最早的认为医德与医术必须相辅相成，缺一不可。现如今，医学生的职业价值观受到各种各样的冲击，金钱的诱惑，权利的诱惑，成功的诱惑，使得医学生没能认识的医德医风，这不仅仅直接导致的了功利考研观，也为医学生未来职业生涯中的医患关系埋下隐患。所以医学生不但要继续发扬中华民族“仁爱”、“孝道”的朴素医德，还要在新的历史时期树立以解除病人疾苦为使命的理想，树立良好的人生观和价值观。医学生在医学知识海洋畅游的同时，要学会了解生命，尊重生命、珍惜生命;医学生在临床体验中求知的同时，要学会健康学习，健康生活，健康行医，用最朴素的认知来还原医德的本质，用最无私的奉献来升华道德的根本。在追求自身利益的同时兼顾国家的需要，自觉端正利益观、金钱观和 “官本位”思想，为将来更好地服务于人类的健康事业打下坚实的基础。(2)学会感恩，提升社会责任感。医学生作为社会中的一份子，祖国大家庭里的一员，应将自己的前途发展同祖国的繁荣富强统一结合，始终把广大人民的根本利益作为自己未来职责的出发点和落脚点。爱因斯坦说过：“一个人的价值应该看他对社会贡献什么，而不是看他取得什么。”医学生应该多关心国事、了解民生，关注祖国的前途和命运，从而确立为祖国、为人民学习的远大理想，不断增强社会责任意识和报效祖国服务人民的决心。医学生应亲近社会，走向社区、走向农村，通过参与社会调查、公益活动、勤工俭学和志愿服务等活动，在获得体验同时，也能服务社会，回报社会。(3)知行统一，提升法律意识。当前医疗卫生行业受到不良医德风气冲击，引起了社会的广泛关注。这样的社会问题会随着我国法制建设的不断健全和完善而消亡。所以，医学生要必须知法、懂法、守法，牢固地树立法制意识和观念。同时，绝大部分医学生已经充分认识到自己未来所从事行业的职业风险，必须严格地在法律范围内行使自己的行为，才能有效地预防医疗事故的发生和患者之间的误解，从而化解职业风险，所以医学生学习法律不仅能够规范自己的行为，实现医德风范，还能实现职业的自我保护。法律是激发医学生治学严谨，重视综合能力培养的有效手段，法律也是尊重患者权利和医生的尊严的制胜法宝。(4)慎独内省，提高自我约束力。内省和慎独是医生实现高尚医德的有效的自我提升方式。我们强调的医德不仅在于廉洁自律更在于高超的医技和高度的责任心，细心的对待每一个病症，耐心的对待每一位病人，即便是没有监督或是法律的约束，医生都能用自己的医德操守和道德境界来服务于广大人民。孔子曰：“吾日三省吾身”，医学生应不断的审视自我，反省自我，约束自我，从而实现知行统一，把医德内化为内心的信念，塑造良好的品格，并以良好的认知来支配自己的行为，消除当前不良思潮和腐败之风的干扰，自觉使自己的言行和道德的要求相一致，从而使自己在未来的职业道路上经得起考验，经得住诱惑。

对于医学教育来说，医学生的人文素质教育，是最为重要组成部分之一。所以全国的医学院校需要对医学生进行人文素质教育。医学生们应该慎独内省，提高自己的人文素质，为祖国医疗卫生事业的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]王瑛.《当代中国医学生人文素质教育研究》[D]. 山东师范大学.2007

作者：李妩祎

第2篇：高职医学生应对方式和一般自我效能感的相关研究

【关键词】 适应，心理学;自我评价(心理学);对比研究;学生，医科

应对方式是个体面对现实环境变化所采用有目的、有意识的认知和行为方式,是大学生社会适应性发展的一个重要指标。根据认知心理应激理论，应对方式的不同直接影响人的情绪状态，进而影响心身健康[1]。一般自我效能感指在应对各种环境的挑战及面对新事物时个体所拥有的一种总体性的自信心。国内外大量研究发现，一般自我效能感影响着人们的行为选择、认知过程以及应对过程[2-3]。高职医学生面对学习、生活、人际关系等方面的诸多应激事件，面对社会竞争的种种压力，需要采取合理的应对方式，保持适当的自我效能感。本研究通过对高职医学生的应对方式和自我效能感状况的调查，了解其应对方式和自我效能感状况的特点及其关系，为医学院校高职学生管理者实施心理健康教育提供实证依据。

1 对象与方法

1.1 对象 本研究采用整群随机抽样方法，从某医学院抽取197名高职医学生作为研究组，随机抽取200名同年级普通本科医学生作为对照组;剔除无效问卷，得到有效问卷389份。所有研究对象的年龄在18～23岁之间，平均(19.45±1.71)岁。

1.2 方法

1.2.1 研究工具 对大学生应对方式使用肖计划等编制的应对方式问卷(第3版)，由解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化6个因子组成，共62题，适用于大学生应对方式的评定。各因子条目的因素负荷值在0.35及以上，而且6个应对因子重测相关系数在0.62以上，该量表具有较好的效度和信度[4]。

自我效能感的测量采用Schwarzer等编制的一般自我效能感量表(GSES)中文版，共10题;采用1～4级评分，得分越高，自我效能感越高。王才康等[5]对中文版的GSES的信度和效度进行研究，结果说明GSES信度和效度良好。

1.2.2 质量控制 由心理学专业教师采用统一的指导语进行测试。为确保获得真实的信息，调查实施时采取无记名方式答卷，并请班级教师和学校有关人员回避现场。

1.2.3 统计分析 全部资料输入SPSS 13.0软件，采用独立样本t检验、方差分析、相关分析等方法对数据进行处理。

2 结果

2.1高职与非高职医学生应对方式和一般自我效能感分析 由表1可见，高职医学生、普通本科医学生在应对方式中的解决问题、求助、退避和合理化得分的差异均无统计学意义(P值均>0.05);但高职医学生自责和幻想显著高于普通本科医学生，而普通本科医学生在一般自我效能感上的得分较高，差异均有统计学意义(P值均<0.05)。

2.2 高职医学生应对方式和一般自我效能感的性别差异 在一般自我效能感方面，男、女生之间差异有统计学意义(P<0.01)。在应对方式的6个因子中，男女生在自责、幻想和退避方面的差异无统计学意义，但在解决问题、求助和合理化得分的差异达到了统计学意义 (P值均<0.05)。见表2。

2.3 高职医学生应对方式与一般自我效能感的相关分析 由表3可以看出，高职医学生一般自我效能感与应对方式中的解决问题因子呈显著正相关;在应对方式的6个因子中解决问题和求助、自责和幻想之间呈显著正相关(P值均<0.01)。

3 讨论

本研究发现，相对于普通本科医学生，高职医学生应对方式中的自责和幻想得分较高，而一般自我效能感得分较低。这可能与高职医学生所处的学习和生活环境、受教育的方式、社会影响等因素有关。高职医学生大多处于青春中后期，面临着身心发育由不成熟迅速走向成熟的重要转折阶段。由于学历不高，在当今社会日趋激烈的社会竞争中面临着更大的就业压力。他们在生活中更多承受理想中的大学生活与现实生活的矛盾，强烈的求知欲同社会经验不足的矛盾，期望值较高与目标落差之间的矛盾。这些因素促使高职医学生的应对方式中自责和幻想较多，而一般自我效能感得分较低。提示应加强对高职医学生自我效能感和应对方式等方面心理素质的培养，有针对性地对高职医学生自我效能感和应对方式进行引导，促使他们保持适度的自我效能感，避免应对危机的发生。

调查结果还表明，在一般自我效能感方面，高职医学生男生得分高于女生。在应对方式的6个因子中，男生解决问题因子得分较高，女生在求助和合理化得分较高。这与Schwarzer等[6-7]的研究结果一致。这可能与高职医学男、女生之间身心发育特征、应变能力等方面存在差异有关，还可能与我国传统文化赋予男性和女性不同的性别角色期待有关。男生的一般自我效能感较高，个体对自身社交及应变能力的评价就较高，也就促使他们有可能保持较高的解决问题的能力;而女生的一般自我效能感较低，遇到困难也就容易向别人求助。提示高职医学女生更要加强一般自我效能感的锻炼。

本研究探讨了高职医学生一般自我效能感与应对方式之间的关系，结果显示，高职医学生一般自我效能感与应对方式中的解决问题因子得分呈显著的正相关，而应对方式中的问题解决和求助、自责和幻想之间的也呈正相关。有研究发现，应对方式与一般自我效能感有着密切的联系[3]。较高的自我效能促使人们以积极的态度应对突发事件，应对也更为有效。面对应激事件， 一般自我效能感较高的高职医学生对自己有较强的自信心，敢于面对困难、战胜困难，会更多地采取主动解决问题的应对方式，也有可能采取求助等多种措施寻求问题的解决。因此，对于应对能力较低的高职医学生，在加强社会交往和应对能力训练的同时，也应注意其自我效能水平的提高，以带动应对能力的增强。

4 参考文献

[1] 沈晓红，黄丽，祝一虹.医学生应对方式与心理健康的相关性及有关影响因素研究.中国高等医学教育，2001，4：25.

[2] BANDURA A. Self-efficacy: Toward a unifying theory of behavioral change. Psychol Rev, 1997,84(2):192-215.

[3] 孔祥军，杨昭宁，李惠萍.大学生一般自我效能感、防御方式及其关系研究.中国健康心理学杂志，2006，14(1):111-112.

[4] 汪向东，王希林，马弘.心理卫生评定量表手册：增订版.北京:中国心理卫生杂志社，1999：113-115.

[5] 王才康，胡中锋，刘勇.一般自我效能感量表的信度和效度研究.应用心理学，2001，7(1)：37-40.

[6] SCHWARZER R, ARISTI B. Optimistic self beliefs: Assessment of general perceived self-efficacy in thirteen cultures. Word Psychol,1997,3:177-190.

[7] 李惠萍，孔祥军. 大学生一般自我效能感与应付方式的关系研究.中国行为医学科学，2006，15(2)：171.

(收稿日期：2007-11-28)

作者：黄中岩　金世洋　邹　兵

第3篇：校园心理剧提升医学生情绪调节自我效能感的实证研究

摘 要：医学生是担当未来治病救人重任的群体，相比其他学生群体，他们要经常面临生死的问题和冲突，要承担更多的心理和情绪等方面的压力。校园心理剧作为一种团体心理辅导技术，对提升医学生情绪调节自我效能感具有重要意义。研究证明，校园心理剧能有效提升医学生的情绪调节自我效能感，并在感受和表达积极情绪、调节沮丧/痛苦情绪两个效能维度上有较好的即时和追踪效果，期望这一研究成果能为有效开展医学生的心理健康教育提供一定的价值参考。

关键词：校园心理剧;情绪调节自我效能感;医学生

心理剧(Pscyhodarma)最初由莫雷诺(J.L.Moerno)于1921年提出[1]，迄今为止，已经成为西方最负有盛名的团体心理辅导技术。校园心理剧就是在心理剧基础上产生的，参与主体主要是大学生，主要是通过运用心理剧的技术和方法，将大学生生活情境或心理进行再现，以此促进参与者和观赏者在认知、行为和情绪等方面的改变。梳理以往研究文献发现，以“心理剧”“校园心理剧”“心理情景剧”为关键词的研究主要集中在医学生专业课程教学中，如在护理心理学和医学心理学应用中均达到了较好的教学效果[2-3]。也有文章指出，心理情景剧创作演出活动的每个阶段均能促进医学生职业素养的提升。

情绪调节自我效能感概念源于班杜拉(Albert Bandura)自我效能感理論[4]，是自我效能在情绪调节领域的应用，本质上反映的是对调节自己情绪的自信能力。情绪调节自我效能感在个体应对具体生活事件和处理相关情绪问题方面发挥着积极的调节作用，是影响情绪达到调节效果的重要变量。与其他大学生群体相比，医学生有着较强的自身特殊情绪特点和自我调节方式。由于医学生经常要面临生死的问题和冲突，相比其他学生群体承受着更多的心理和情绪等方面的压力;除却医院的制度、体制等问题，医学生将来还要面对复杂的医患关系，情绪问题是最主要的问题之一。研究指出，医生的消极情绪有一部分是源于学生时代的[5]。因此，重视医学生不良情绪的疏导和健康情绪教育，能有效帮助他们及时矫正和调节不良情绪。

林影和江琴的研究指出，医学生的情绪调节自我效能感与社会支持呈显著正相关[6]，在学生面临情绪困境时，通过学习和训练提升他们的情绪调节效能感，能有效提升他们管理情绪的能力。校园心理剧对促进观赏者和参与者在认知、情绪和行为上的改变都有积极作用，因此，本研究试图探讨校园心理剧对医学生情绪调节自我效能感的影响及其效果。

一、对象与方法

(一)对象

本研究随机选取护理专业2020级本科学生作为研究对象，共32名，10名男生，12名女生，年龄为19～21岁。其中实验组16名(6男10女)将参演校园心理剧，另外16名(5男9女)学生为对照组，他们不参演校园心理剧，正常进行日常的生活和学习。

(二)方法

1. 《情绪调节自我效能感量表》(中文版)

意大利心理学家 Caprara在2003年研究编制了《情绪调节自我效能感量表》(Regulatory Emotional Self-efficacy Scale)[7]。国内学者俞国良在2009年对其进行翻译并修订，量表包括三个维度：表达积极情绪效能感(POS)、调节沮丧/痛苦情绪效能感(DES)、调节生气/愤怒情绪效能感(ANG)。量表总共12个题目，其中表达积极情绪效能感包括1、2、3、4题，调节沮丧/痛苦情绪效能感包括5、6、7、8、9题，调节生气/愤怒情绪效能包括10、11、12题。所有项目采用Likert5级计分法，维度得分越高，代表情绪调节自我效能感水平越高。该量表的内部一致性系数达到0.80，具有较好的信效度。本研究中a为0.785。

2. 校园心理剧方案

基于校园心理剧和情绪调节自我效能感的理论及基础，进行校园心理剧的干预方案设计。具体方案内容如表1。

每次校园心理剧包括准备阶段、表演阶段和分享阶段。准备阶段包括：(1)确定情绪主题——组织实验者通过查阅文献等资料收集情绪相关的材料，通过成员内部协商确定校园心理剧的主题;(2)编写剧本——实验组人员根据主题进行创作，后交由老师审核和指导，校园心理剧要贴合医学生的生活实际和情绪特点，充分结合理论和实践，最大程度展现内部心理冲突和解决办法[6];(3)明确分工——心理剧包括导演、主演、配角、观众和舞台，参演的学生是没有经过专业表演训练的学生，无须隐藏自己的个性和想法，主要任务就是在专业教师的带领下，将人物内心的心理矛盾和冲突、相应的情感等呈现出来。

表演阶段是心理剧的核心部分。在剧本支持下，小组成员可以采用多种方式如语言、肢体动作，运用心理剧技术，呈现主题内容，可以不局限于剧本自由发挥，整个过程要进行录像。

分享阶段即所有实验组的学生对所表演的主题进行思考和讨论。这一阶段教师需要引导学生思考在实际生活中相似的经历，组织他们分享解决问题的方法，使他们掌握正确的心理应对技巧。

3.实验程序

研究采用等组前后测和追踪测量的实验设计。实验中共有32人，其中实验组16人进行校园心理剧干预方案，每周一次，每次1.5个小时，共4周。控制组16人在自然环境下发展，不进行任何实验处理。实验组和对照组均接受《情绪调节自我效能感量表》测验，两周后，用同样的量表对实验组和对照组进行追踪测量。研究实验设计如表2。

4. 统计处理

使用spss20.0对数据进行描述统计、独立样本t检验等统计分析。

二、结果

(一)医学生情绪调节自我效能感描述性分布

通过描述统计量发现，医学生积极效能(POS)得分12.09接近中等水平(均值M=12);沮丧效能得分12.09低于中等水平(均值M=15);愤怒效能得分8.31低于中等水平(均值M=14);总效能得分34.78也低于中等水平(均值M=36)，医学生的情绪调节自我效能感水平一般。

(二)实验组与控制组情绪自我调节效能感前测差异性比较

实验组和控制组总均分无显著性差异(t=0.670，p=0.508，p>0.05)，说明实验组与控制组在情绪自我调节效能感上没有达到数理统计的显著性水平，视为无差异，可以作为实验对照组。在差异性检验方面，实验组和控制组在POS(t=11.75)、DES(t=10.52)、ANG(t=10.04)三个维度和总分(t=13.72)上均达到统计显著性水平(p<0.001)。相较对照组而言，在接受了校园心理剧方案之后，实验组在POS、DES、ANG三个维度以及情绪调节自我效能感的总体水平上有了显著提升。

(三)实验组情绪自我调节效能感前后测差异性比较

实验组前后测验得分在POS(t=-7.57)、DES(t=-7.18)、ANG(t=-7.23)维度和总分(t=-8.45)上均达到显著性差异(p<0.01)。与之前相比，在接受了校园心理剧方案之后，实验组在POS、DES、ANG三个维度以及情绪调节自我效能感的总体水平上有了显著的提升。

(四)两组情绪自我调节效能感追踪测量差异性比较

实验组控制组追踪测量差异性检验，实验组对照组追踪测验得分在POS(t=7.315)、DES(t=7.750)和总分(t=-8.45)上均达到显著性差异(p<0.01)。在ANG(t=0.389)维度上差异不显著(p>0.05)，在接受了校园心理剧方案之后，实验组在POS、DES两维度以及情绪调节自我效能感的总体水平上有了显著的提升。

三、 讨论

(一)校园心理剧提升情绪调节自我效能感的可行性

校园心理剧以学生为主体，引导学生自编、自导、自演，将主题内容排练好并在舞台上呈现出来，学生在参演过程中可将心理的冲突和矛盾表达出来，以此引发触动，达到重新审视自我、并力求在认知、情感和行为上做出改变。方案中每次心理剧活动包括准备阶段、表演阶段和分享阶段。虽然活动阶段相同，但是心理剧主题不同，包含感受和表达积极情绪(POS)、调节沮丧/痛苦情绪(DES)、调节生气/愤怒情绪(ANG)三个维度。三个维度恰好反映的是情绪调节自我效能感的不同层面。所选主题适应医学生的情绪特点，整个过程充分尊重学生的表达，经验分享和共同探索等，既有趣味性又有可操作性[7]。

(二)校园心理剧提升情绪调节自我效能感的有效性

将实验组和对照组的干预前后进行横向比较，对实验组对照组各自实验前后得分进行纵向差异比较，结果表明，校园心理剧能显著提升医学生情绪调节自我效能感，表现在感受和表达积极情绪方面、调节沮丧/痛苦情绪、调节生气/愤怒情绪的效能感都显著提升。在两组追踪测量的差异性测验上，校园心理剧能有效提升医学生在感受和表达积极情绪的效能、调节沮丧/痛苦情绪的效能。

在追蹤测量的研究中，调节生气/愤怒情绪效能没有达到显著性的差异，这可能与医学生主要生活在校园中、较少引发和体验愤怒情绪有关。总体来讲，校园心理剧能有效提升学生情绪调节自我效能感。

四、结论

通过实证研究证明，校园心理剧能有效提升医学生的情绪调节自我效能感，并在感受和表达积极情绪、调节沮丧/痛苦情绪两个效能维度上有较好的即时和追踪效果。实验结果启示，高校在医学生情绪健康教育过程中，结合校园心理剧，能有效提升学生的情绪管理能力，取得事半功倍的效果。

参考文献

[1] 沈玮，陈霞. 心理情景剧教学法在培养护理本科生中医情志护理中的应用[J]. 护士进修杂志，2016，31(22)：2083-2086.

[2] 侯茜骅，聂光辉. 心理剧教学模式在《医学心理学》课程体系中的应用[J]. 医学教育研究与实践，2019，27(01)：111-113+146.

[3] 田学英. 情绪调节自我效能感：结构、作用机制及影响因素[D]. 上海：上海师范大学，2012.

[4] 易雪媛. 医学生心理健康教育的重要性与实施方法[J]. 中国卫生事业管理，2009，26(08)：547+551.

[5] 林影，江琴. 医学生情绪调节自我效能感与社会支持、应对方式的关系[J]. 中国健康心理学杂志，2016，24(07)：1017-1020.

[6] 文书锋，汤冬玲，俞国良. 情绪调节自我效能感的应用研究[J]. 心理科学，2009，32(03)：666-668.

[7] 姚晶晶. 校园心理剧促进大学生自我效能感提升的实践应用研究[J]. 科技视界，2018(10)：230-232.

(责任编辑：邹宇铭)

作者：李翠萍 杨晓星

第4篇：医学生毕业生自我鉴定

医学生毕业生自我鉴定

某大学五年的医学院生活让我收获匪浅，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程，医学生毕业生自我鉴定。同时，在不满苏州大学五年的医学院生活让我收获匪浅，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。同时我利用课余

时间广泛地涉猎了大量书籍，参加各种活动，这不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。通过我的刻苦努力，顺利的通过了国家英语六级考试,并且曾经荣获苏州大学人民综合一等奖学金,二等奖学金,以及助学金.更重要的是，在“团结，勤奋，求实，创新”的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

在校期间，我热爱祖国，拥护中国共-产-党，坚持党的四项基本原则，坚决拥护中国共-产-党及其方针、路线和政策，政治思想觉悟高，积极参加各项思想政治学习活动。严格遵守国家法规及学院各项规章制度。在校风的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进娶努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，

持着主动求学的学习态度，积极向医院的医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基矗不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。

身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践，毕业生自我鉴定《医学生毕业生自我鉴定》。本着学以致用，实践结合理论发挥，抓住每一个机会，锻炼自己。大学五年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;苏州大学医学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，

精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。 “百尺竿头，更进一步”，我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生!

记得那是2014年，对于刚踏进大学校门的我，医学知识知之甚少，经过超过常人几倍的努力，我在我的专业课方面有了惊人的进步，丑小鸭已经可以挥着翅膀飞翔了。我希望通过自己的努力以及对自己专业的热爱，在毕业后做一名对社会有用的人。看到不少朋友都做了定我鉴定，作为一名合格的医学生，现做自我鉴定如下，在读书其间，我始终尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都有很浓厚的感情，我遵纪守法，遵守学校里的规章制度，从没有违纪行为。我通过各种兼职工作，多次社会实践，培养了我健全的人生观，

正确的政治方向，分析问题、解决问题的能力也得到较大的提高。如果你觉得医学生自我鉴定没有什么必要，那么请你看看这篇文章《五年医学生生活自我鉴定》。

经过几年的学习与提高，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习、学会创新，学会适应社会的发展要求。相信我能够通过自己的努力在自己今后的人生道路上取得更大的进步。

工欲善其事，必先利其器。实习后我对专业的理论知识与发展方向相结合有了更进一步的认识，奉献我的一生将是我的职业准则。我能坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国、热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内

外大事。同时我不断提高自己的综合素质与能力，认真学习，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大的提高，获得老师和同学的认可;优秀的班集体，增强了我的责任感;可亲的同学，让我懂得怎样与人合作;老师的教诲，为我的成功指明了方向。

一切都是充实的大学生活给予我的，它让我更懂得了怎样学习，生活，做人。大学让我成熟、自立、自信。我将把我的一身献给神圣的医学事业在未来的岗位上实现我的人生价值及社会价值。

对于一个即将步入社会的医学生来说，热爱医学事业，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为人类健康事业而努力奋斗，不仅是一个伟大的理想目标，也是对自己价值的体现。

第5篇：医学生毕业生自我鉴定

医学生毕业生自我鉴定某大学五年的医学院生活让我收获匪浅，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程，医学生毕业生自我鉴定。同时，在不满苏州大学五年的医学院生活让我收获匪浅，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了临床医学专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。同时我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，参加各种活动，这不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。通过我的刻苦努力，顺利的通过了国家英语六级考试,并且曾经

在校期间，我热爱祖国，拥护中国共-产-党，坚持党的四项基本原则，坚决拥护中国共-产-党及其方针、路线和政策，政治思想觉悟高，积极参加各项思想政治学习活动。严格遵守国家法规及学院各项规章制度。在校风的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进娶努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向医院的医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基矗不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。

身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践，毕业生自我鉴定《医学生毕业生自我鉴定》。本着学以致用，实践结合理论发挥，抓住每一个机会，锻炼自己。大学五年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;苏州大学医学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。 “百尺竿头，更进一步”，我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生!

记得那是2006年，对于刚踏进大学校门的我，医学知识知之甚少，经过超过常人几倍的努力，我在我的专业课方面有了惊人的进步，丑小鸭已经可以挥着翅膀飞翔了。我希望通过自己的努力以及对自己专业的热爱，在毕业后做一名对社会有用的人。看到不少朋友都做了定我鉴定，作为一名合格的医学生，现做自我鉴定如下，在读书其间，我始终尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都有很浓厚的感情，我遵纪守法，遵守学校里的规章制度，从没有违纪行为。我通过各种兼职工作，多次社会实践，培养了我健全的人生观，正确的政治方向，分析问题、解决问题的能力也得到较大的提高。如果你觉得医学生自我鉴定没有什么必要，那么请你看看这篇文章《五年医学生生活自我鉴定》。

经过几年的学习与提高，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习、学会创新，学会适应社会的发展要求。相信我能够通过自己的努力在自己今后的人生道路上取得更大的进步。

工欲善其事，必先利其器。实习后我对专业的理论知识与发展方向相结合有了更进一步的认识，奉献我的一生将是我的职业准则。我能坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国、热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事。同时我不断提高自己的综合素质与能力，认真学习，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大的提高，获得老师和同学的认可;优秀的班集体，增强了我的责任感;可亲的同学，让我懂得怎样与人合作;老师的教诲，为我的成功指明了方向。

一切都是充实的大学生活给予我的，它让我更懂得了怎样学习，生活，做人。大学让我成熟、自立、自信。我将把我的一身献给神圣的医学事业在未来的岗位上实现我的人生价值及社会价值。

对于一个即将步入社会的医学生来说，热爱医学事业，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为人类健康事业而努力奋斗，不仅是一个伟大的理想目标，也是对自己价值的体现。

第6篇：医学生毕业生自我鉴定

自我鉴定是个人在一个时期对自己的学习或工作生活的自我总结，自我鉴定可以提升自身总结能力，快快来写一份自我鉴定吧。如何把自我鉴定做到重点突出呢?以下是小编整理的医学生毕业生自我鉴定，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

临床的实习是对实际学习阶段的稳固与增强，也是对临床技艺操作的培育和锤炼，一同也是我们失业岗前的最佳锻练。即便这段时辰很短，但对我们每本身都很紧要。我们倍偿爱惜这段时辰，爱惜每一天的锤炼和自我提高的机遇，爱惜与教员们这段难得的师徒之情。能够尽快地顺应医院环境，为在医院实习和义务打下了良好的根底，这应当算的上是实习阶段的一个播种：学会顺应，学会在新的环境中生长和生活。

我们进取努力的争取每一次的锤炼机遇，一同还不停丰厚临床实际知识，进取自觉地思考各类问题，关于不懂的问题谦逊的向带教教员或其它教员讨教，做好知识笔记。遇到教员没空解答时，我们会在义务之余查找书籍，或向教员及更多的人讨教，以更好的增强实际知识与临床的.联合。依据学校和医院的央求我们进取自觉地完成了病历的书写，教学查房，病例讨论，这些培育了我们书写、组织、表达等各方面的才干。

这段耐久的实习时辰里，我们的播种很多很多，假定用随意的词汇来概括就显得言语的惨白有力，至多不能很精确和明晰的表达我们收获颇丰。实习时代的播种将为我们今后任务和学习打下良好的根底。总之在感激人民医院培育我们点点滴滴播种时，我们将以更进取自觉的义务态度，更扎实结实的操作技艺，更丰厚深沉的实际知识，走上各自的义务岗位，提高临床义务才干，对卫惹事业尽心尽责!

在师友的严厉教益及本身的努力下，我具有了扎实的专业根底知识，零碎地掌握了临床医学专业课程。一同，在不满足于学好实际课的一同也注重于对各类相干医学知识的学习。一同我运用课余时辰普遍地涉猎了大批书籍，参与各类活动，这不光空虚了本身，也培育了本身多方面的技艺。我对知识、对本专业一丝不苟，所以在效果上不停都失掉必须，以及助学金。更紧要的是，在“勾搭，勤劳，务虚，创新”的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性情特点。

严厉恪守国度法规及学院各项规章制度。在校风的鞭笞下，我努力学习，刻苦研究、勇于进取、努力将本身培育成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊重教员，勾搭同窗，以“热情、务虚、失职”的作风，进取完成学校和年级的各项义务，进取向医院的医生学习，秉着“安康所系性命相托”的决计，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、义务打下坚实的根底。不停追求，不停学习，不停创新，努力展开自我，完善自我，跨越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我本身的根本准绳。

身为医生的我在修好学业的一同也注重于对社会的理论。本着学致运用，理论联合实际发扬，抓住每一个机遇，锤炼本身。大学五年，我深深地感遭到，与出色先生同事，使我在竞争中获益;向实践困难应战，让我在迂回中生长。祖辈们教我勤劳、尽责、严酷、耿直;苏州大学医学院培育了我实事求是、开辟进取的作风。

我酷爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医先生的誓词：我自愿献身医学，酷爱家乡，忠于人民，遵守医德，尊师守纪，刻苦研究，孜孜不倦，如虎添翼，片面展开。我决计疗养生息除人类之病痛，助安康之圆满，维护医术的圣洁和荣誉，治病救人，不辞艰苦，执着追求，为家乡医药卫惹事业的展开和人类身心安康妥协终生。我将在事前的义务和学习中愈加努力，不停空虚自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生!

第7篇：医学生毕业自我鉴定

医学生毕业自我鉴定三年来,我不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基础.在师友的帮助下,我具备了扎实的专业基础知识,系统地掌握了医学专业课程.同时,在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习.我热爱医学事业,并立志献身于医学事业!.我决心竭尽全力除人类之病痛,助健康之完美,维护医术的圣洁和荣誉,救死扶伤,不辞艰辛,执着追求,为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生.学期末鉴定(第一学期)

进入大学一直是我的梦想,但真正的大学生活并不是我所想象的那样,在进入大学前,脑子中想的是自由了,可以从紧张的学习中解放出来了,但我很快就明白了,大学更要努力学习,面对周围更多,更优秀的同学,我打消了以前的念头,开始了进入大学后各课程的学习.

在这一年基础课的学习中,我对医学知识有了更大更浓厚的兴趣,我逐渐了解了人体的结构,生理特点,病理过程等,为自己第二的临床课打下了坚实的基础,同时在这一年的基础课学习过程中也遇到了许多困难,但是在老师和( 同学的帮助下,自己都逐一克服了,另外我也总结了学多科学的学习方法,并在自己的实际学习生活中得到了扎实的运用.

通过这一年的理论学习,我自己坚信但是的选择是没错的,今后我还要继续努力,为下一步的学习和生活铺平道路.

学年坚定(二)

通过第一年基础课的学习,我对第二年的专业课的学习有了跟深更浓的兴趣,在学习中,我比第一学年的学习更加努力,课下努力复习以前的基础知识,还要去图书馆查阅一些相关的资料和知识,自己各方面的知识得到了提高,我的各方面能力也相应地得到了发展.

在临床课的学习中,我对内科,外科,妇产科,儿科等专业课的学习更加努力,重点掌握了疾病的诊断和治疗,对一些常见病的特点,诊断,鉴别及治疗原则等更为重视,为以后的临床实践打下了坚实的基础,但从中也知道了还有许多疾病我们人类是无法克服的,对它还是不了解的,所以,我更加知道自己肩上责任,还要在以后的工作中刻苦努力,注重理论与实践的结合,为祖国的医学事业做出突出的贡献,为人类的医学事业做出更大的贡献

大学五年是我一生的重要阶段，是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，医学生毕业自我鉴定，毕业鉴定《医学生毕业自我鉴定》。从跨入大学的校门的那一刻起，我就把这一信念作为人生的又一座右铭。

思想上。我有良好的道德修养,有坚定的政治方向,积极参加各项思想政治学习活动,我尊敬老师,团结同学,努力学习,刻苦钻研,勇于进取;有谦虚的学习态度，在临床实习期间,持着主动求学的学习态度,积极向临床上级医生学习,为日后的学习,工作打下坚实的基矗

我热爱医学事业,并立志献身于医学事业。我决心竭尽全力除人类之病痛,助健康之完美,维护医术的圣洁和荣誉,救死扶伤,不辞艰辛,执着追求,为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

学习上。五年来,我不断地挑战自我,充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基矗圆满的完成了全部课程,具备了扎实的专业基础知识,系统地掌握了医学专业课程。同时,在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。

在临床课的学习中,我对内科,外科,妇产科,儿科等专业课的学习更加努力,重点掌握了疾病的诊断和治疗,对一些常见病的特点,诊断,鉴别及治疗原则等更为重视,为以后的临床实践打下了坚实的基础,但从中也知道了还有许多疾病我们人类是无法克服的,对它还是不了解的,所以,我更加知道自己肩上责任,还要在以后的工作中刻苦努力,注重理论与实践的结合,为祖国的医学事业做出突出的贡献,为人类的医学事业做出更大的贡献。

大学五年，塑造了一个健康、充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化、发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。作为一名医学专业的大学生，所受的社会压力将比其他行业更加沉重，要学会学习，学会创新，学会适应社会的发展要求。

第8篇：医学生毕业自我鉴定

篇一：医学生毕业>自我鉴定

**年的医学院生活让我>收获非浅，在同学中间，尽管我不是最优秀的，但我从未放弃过对更优秀的追求。而且在人应该是活到老学到老的思想认识下，我不断地挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基础。在师友的严格教益及个人的努力下，我具备了扎实的专业基础知识，系统地掌握了>临床医学专业课程。同时，在不满足于学好理论课的同时也注重于对各种相关医学知识的学习。我利用课余时间广泛地涉猎了大量书籍，参加课外学生科研活动，这不但充实了自己，也培养了自己多方面的技能。我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定。更重要的是，在“立志立德，求真求精”的校训下，严谨的学风和端正的学习态度塑造了我朴实、稳重、创新的性格特点。

在校期间，我热爱祖国，拥护中国共产党，坚持党的四项基本原则，坚决拥护中国共产党及其方针、路线和政策，政治思想觉悟高，积极参加各项思想>政治学习活动，并参加了学院党委举办的党员培养发展的对象。严格遵守国家法规及学院各项>规章制度。在“立志立德、求真求精”八字校风的鞭策下，我努力学习，刻苦钻研、勇于进取、努力将自己培养成为具有较高综合素质的医学毕业生。我尊敬老师，团结同学，以“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向临床上级医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识为日后的学习、工作打下坚实的基础。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。

有广泛爱好的我特别擅长于文学写作，并于**年加入校“燃汐”文学社。凭着对工作热情、任劳任怨，和社内成员团结一致，一年间我升为社长。在任社长期间注重配合学校、学生会其它部门，出色的完成各项文学宣传工作，促使学校的各种运作更顺利进行及活跃了学校的文化氛围。

身为学生的我在修好学业的同时也注重于对社会的实践。本着学以致用，实践结合理论发挥，抓住每一个机会，锻炼自己。大学五年，我深深地感受到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益;向实际困难挑战，让我在>挫折中成长。祖辈们教我勤奋、尽责、善良、正直;广东医学院培养了我实事求是、开拓进取的作风。

我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国>医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

“百尺竿头，更进一步”，我将在以后的工作和学习中更加努力，不断充实自我、完善自我，做一名二十一世纪的好医生!

篇二：医学生毕业自我鉴定

记得那是20**年，对于刚踏进大学校门的我，医学知识知之甚少，经过超过常人几倍的努力，我在我的专业课方面有了惊人的进步，丑小鸭已经可以挥着翅膀飞翔了。我希望通过自己的努力以及对自己专业的热爱，在毕业后做一名对社会有用的人。看到不少朋友都做了定我鉴定，作为一名合格的医学生，现做自我鉴定如下，在读书其间，我始终尊敬老师，热爱母校，无论是对老师还是对学校我都有很浓厚的感情，我遵纪守法，遵守学校里的规章制度，从没有违纪行为。我通过各种兼职工作，多次社会实践，培养了我健全的人生观，正确的政治方向，分析问题、解决问题的能力也得到较大的提高。

经过几年的学习与提高，塑造了一个健康，充满自信的我，自信来自实力，但同时也要认识到，眼下社会变革迅速，对人才的要求也越来越高，社会是在不断变化发展的，要用发展的眼光看问题，自身还有很多的缺点和不足，要适应社会的发展，得不断提高思想认识，完善自己，改正缺点。要学会学习、学会创新，学会适应社会的发展要求。相信我能够通过自己的努力在自己今后的人生道路上取得更大的进步。

工欲善其事，必先利其器。实习后我对专业的理论知识与发展方向相结合有了更进一步的认识，奉献我的一生将是我的职业准则。我能坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国、热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事。同时我不断提高自己的综合素质与能力，认真学习，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大的提高，获得老师和同学的认可;优秀的班集体，增强了我的责任感;可亲的同学，让我懂得怎样与人合作;老师的教诲，为我的成功指明了方向。

一切都是充实的大学生活给予我的，它让我更懂得了怎样学习，生活，做人。大学让我成熟、自立、自信。我将把我的一身献给神圣的医学事业在未来的岗位上实现我的人生价值及社会价值。

对于一个即将步入社会的医学生来说，热爱医学事业，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为人类健康事业而努力奋斗，不仅是一个伟大的理想目标，也是对自己价值的体现。

篇三：医学生毕业自我鉴定

思想上：作为一名共产党员，我坚决拥护党的路线、方针和政策，始终以一名优秀共产党员的高标准严格要求自己，主动和党组织靠拢，努力学习党政策，关心国家、关注国际，能用科学的发展观来认识世界和社会，能清醒的意识到自己所担负的社会责任，对个人的人生理想和发展目标有了相对成熟的认识和定位。平时我能认真执行学习及学院的各项决议，关心学校的改革和发展，遵守学校的各项规章制度，具有良好的道德品质和思想修养。

临床工作及学习上：本人读研期间努力完成导师交给的学业任务，积极参与学院或学校举办的学术交流活动。作为学生我从不放松学习，在修完指定的各门研究生课程后，主动选修了几门与自己专业相关的课程，增长了自己的知识。我本着“热情、求实、尽职”的作风，积极完成学校和年级的各项任务，在临床实习期间，持着主动求学的学习态度，积极向临床上级医生学习，秉着“健康所系性命相托”的信念，孜孜不倦地吸收医学知识。不断追求，不断学习，不断创新，努力发展自我，完善自我，超越自我是我崇尚的理念。尽力做好每一件事是我个人的基本原则。

在临床工作中，我努力学习临床技能知识，理论联系实践，深化认识，培养技能，事事一丝不苟，对患者认真负责，关心体贴!得到大家一致好评!在工作之余，我时刻不忘提高自己，认真研读了几本专业书籍，遇到问题后，及时查阅相关资料，彻底掌握，我十分注重临床技能的培养，每台手术都认真学习，在脑海中反复练习，这些经历为我以后工作打下了扎实的基础。我热爱医学事业，并立志献身于医学事业!我牢记着医学生的誓词：我自愿献身医学，热爱祖国，忠于人民，恪守医德，尊师守纪，刻苦钻研，孜孜不倦，精益求精，全面发展。我决心竭尽全力除人类之病痛，助健康之完美，维护医术的圣洁和荣誉，救死扶伤，不辞艰辛，执着追求，为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生。

生活上：为人与处事，相辅相成，为人的品质决定了处事的风格，处事的风格又影响了为人的品质。生活中，本人能做到自律，能和同学和睦相处，关系融洽，为人处世诚恳踏实，待人接物和善热情，生活简朴，平时能积极参加院校组织的各项活动，不怕困难，能关心身边的同学，与周围人结下深厚的友谊。与同学的相处中慢慢感悟着，待人的真善美同时感化了自己的心底，将杂念渐渐地洗涤。处事的积极、诚信、严谨、笃实，又在另一方面感悟了自身，让我学会如何在以后的社会中更好地走下去。

实验及论文：从研二下半年进入实验室进行研究以来，我广泛查阅了与实验相关的国内外文献资料，从准备实验材料、摸索实验方法到完成实验设计都投入了大量的劳动，为自己的科研工作打下了扎实的基础，并涉猎了一部分其它课程，开阔了视野，对本人研究方向的应用背景及整个学科的结构有了宏观的认识。在导师的悉心指导下，通过自身的不断努力，已经取得了一些比较满意的成果，以第一作者和第二作者各发表核心论文一篇。并且在这期间，我的独立思考判断和研究的能力有了很大进步，这些对于未来的工作都是有很大帮助的。结语：在研究生阶段所获颇丰，从思想觉悟、课程学习、科研工作到

个人素质，都得到了充分的培养和锻炼，这三年的学习生活是充实且有意义的，相信这些经历和积累都将成为我人生道路上的宝贵财富，在以后的工作和学习中，将继续保持并发扬严谨治学的作风，兢兢业业，争取获得更大的成绩。

第9篇：大专医学生毕业生自我鉴定

大专医学生毕业生以后的工作职责就是治病救人，那么你要怎么去写大专医学生毕业生自我鉴定呢?下面由本小编精心整理的大专医学生毕业生自我鉴定，希望可以帮到你哦!

大专医学生毕业生自我鉴定篇一

虽然我的学习成就不是非常好，但我却在学习的过程中收获了很多。起首是我端正了学习立场。在我考进卫校时，本来想解放一下本身的，但是很快我就知道了，卫校的学习是更需要起劲当真的。看到周围的同学们拼命的学习，起头了卫校的学习旅程，觉得本身落后了。卫校的学习不象初中那样是填鸭式的，而是教员把课讲完，然后本身去看，去理解。这个时候自习能力和自制能力是很重要的。长期自习以来我知道了要想学好只埋头苦学是不行的，要学会”方法”，做事情的方法。昔人云:”授之以鱼不如授之以渔”我来这里的目的就是要学会”渔”，做什么都勤于思考，碰到不懂的地方能勤于请教。在学习时，以”独立思考”作为本身的座右铭，时刻不忘警戒。在学习知识最近时间里，我更与教员建立了浓厚的师生情谊。教员们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。我与身旁许多同学，也建立了良好的学习关系，互帮互助，克服难关。

学习照顾护士单有理论是不行的，还要有良好的照顾护士技术。以是在上实践课的时候我城市争取时机多操作几次，加上卫校本来就少学生可给学生用的空间可不少。以是我可以再趁放学时间多练习一下。

在卫校的第三年是我们到医院实习的时间，基本上一年都是呆在医院里学习。再这里我熟练我的照顾护士操作技术，把理论和实践结合在一路，在带教教员的指导下用我全副的耐烦和关爱之心照顾护士病人，使病人得到良好的赐顾帮衬，早日康复。到医院实习认识到许多也是学习照顾护士的同学，也就增加了与其他同学交流和向其学习的时机，锻炼了本身的交际能力，学到别人的长处，认清本身的短处。以是我喜欢实习。虽则有时会感到累些，但乐此不彼。

我个人认为本身最大的缺点就是喜欢一心两用甚最多用。急功近利，喜欢一口气学许多东西，但是贪多嚼不烂，即使最后都能学会，也已经弄得本身很疲劳。如今想想，如许其实并不好，正所谓，贵在精而不在广。如果我一段时期内专注于一种学问，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握这门知识。自从我发现本身有这个缺点和需要解答的题目后，我常常警戒本身，步入社会后也不能一心两用。

通过三年的卫校生活，我学到了很多知识，更重要的是掌握了照顾护士操作技术。思想变成熟了许多，性格更坚毅了。认识了许多同学和教员，建立起友情，并在与他们的交往中提升了自身素质，认清了自身的一些短处并尽力改正。

大专医学生毕业生自我鉴定篇二

本人性格开朗、为人诚恳、吃苦耐劳、乐观向上、兴趣广泛、拥有较强的组织能力和适应能力、敢于面对挑战，具有良好的适应性和做事情认真负责的态度。

通过临床实习掌握了临床护理的相关常规操作和初步具备了从事临床护理的工作能力。培养了敏锐的观察力，正确的判断力，独立完成工作的能力，严谨、踏实的工作态度。并以细心、爱心、耐心、责任心对待患者。适应整体护理的发展需要。在大学期间我成功地组织了多次班集体校内外活动，工作得到同学的认可与老师的好评，我相信有了这些工作经历，我一定能够协调各种关系、处理好日常工作中遇到的问题。

因此我对自己的未来充满信心。我热爱护理事业，并希望将自己所学所得都奉献给护理事业这片热土!我将用心去对待每一个人,用爱去感染每一个人,为护理事业注如自己的能量和智慧!

大专医学生毕业生自我鉴定篇三

四年大学时光匆匆如白驹过隙，如今回首，是对过去地审视和总结，亦是对未来的憧憬和希望。即将踏出校门的我，满心期待大千世界的挑战和磨练。

深知性命相托的重要，从踏入大学门槛的那天起，在良师的精心指导下，自己奋力拚搏、自强不息，逐渐成为了一个能适应社会要求的新时代大学生，并为做一个知识型的社会主义建设者打下坚实的基础。

工欲善其事,必先利其器。在求学期间,学而知不足是我学习、工作取得进步的动力。在英语学习上，我坚持阅读英文报刊，提高自己的科普知识和阅读能力。实习后我对专业的理论知识与发展方向相结合有了更进一步的认识，奉献我的一生将是我的职业准则。

我能坚定不移地坚持四项基本原则，热爱祖国、热爱党和人民，坚决拥护社会主义制度，关心国内外大事。同时我不断提高自己的综合素质与能力，认真学习，团结同学，积极参加各种活动，使我的实践能力和社会交往能力都有了极大的提高，获得老师和同学的认可;优秀的班集体，增强了我的责任感;可亲的同学，让我懂得怎样与人合作;老师的教诲，为我的成功指明了方向。

一切都是充实的大学生活给予我的，它让我更懂得了怎样学习，生活，做人。大学让我成熟、自立、自信。我将把我的一身献给神圣的医学事业在未来的岗位上实现我的人生价值及社会价值。

大专医学生毕业生自我鉴定