当对生活有所感悟时，应当记录下来心得体会，这可以让我们在回首岁月时，了解自己的心灵成长之路。那怎么写出言辞合适的心得体会呢？以下是小编精心整理的《信息技术教育心得体会》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
信息技术新课改下教育教学的体会
自从2004年大学毕业进入怀远一中起,我一直担任信息技术课的教学工作,从刚开始的年少气盛,不懂教育教学艺术的懵懂,到现在的小有体会,我学到了不少知识,也有了一些个人不太成熟的体会。
高中信息技术新课程要求以提升学生的信息素养为宗旨,强调通过合作解决实际问题;要充分考虑学生的个性差异、充分挖掘学生的潜力,实现学生个性化发展。在此背景下,信息技术课应采用什么样的教学方式,如何进行教学呢?以下是我在信息技术教学中的一些体会。
一、 信息技术在新课改中面临的问题
对于新课标的教学,我们需要明白教学面对的问题是什么?当前的教学在哪些方面体现了新课标的理念?存在的主要问题是什么?我们如何应对这些差异与问题?
1. 从目标到内容的质变
信息技术课经历了从程序设计语言—应用软件的使用—信息素养的过程。在目标、内容与形式上,差异也是非常大的。
第一个问题就是将教学重点转移到培养学生的信息素养上。
新课标明确提出以培养学生的信息素养为总目标。也就是说,在新课标下,我们教学的重心不能只停留在讲解技术上,而是教会学生在什么情况下选择什么样的信息技术工具和方式(如何对信息进行获取、加工、管理、表达与交流)。因此,我们面临的第一个问题就是转变观念,将教学重点转移到如何培养学生的信息素养上,而不再是操作和技能。
第二个问题就是需要界定学生的现有知识与技能。
新课标要求学生具备一定的信息技术与应用技能。新课标下的教学就技术内容而言是非零起点,已经假定学生具备了一定的信息技术应用技能。而在《纲要》中,小学、初中的信息技术课没有被列为必修课,高中阶段又将信息技术作为新的课标课程,因此,我们面对学生现有基本知识与技能,还需要进一步地分析。所以,我们面临的第二个问题就是需要界定我们的教学对象已经掌握了哪些知识与技能,哪些知识与技能还需要进一步加强,需要归纳哪些技术上的方法。
第三个问题就是教师如何去评价学生。
新课标强调培养学生评价能力。这个评价不仅仅是对教学过程、学习结果的评价,更重要的是对信息、对信息活动过程与结果的评价,是一种判断能力的培养。因此,我们面临的第三个问题就是教师如何去评价学生的学习过程与结果,如何教会学生对自己与他人的信息活动过程和结果进行评价。
2. 学生的水平参差不齐
新课标认定学生的信息技术应用技能为非零起点,然而,现实情况是复杂多变的,不同的地域、不同的环境都会造成很大的差异,即使在同一个环境中也不可避免地存在着较大的差异。
二、 教学方式的选择
纵观以上问题,欲贯彻落实《新课程标准》,本人认为首先要解决学生个性差异的问题,在具体的教学过程中,结合信息技术课程特点,分层教学和分组合作学习,是最适应解决个性差异的。
1. 分层教学
(1)按水平的分层导学。教学实施之前,可以采用测试考核、问卷调查、课堂访谈等方式,对学生信息技术的起点水平(如操作技能、应用水平等)进行调查摸底,以便采取有效措施进行教学。
按水平高低分成A和B两层(类)学生进行教学,这种分层教学受很多条件制约,实施起来不方便。但这种以满足不同层次、不同学习内容而进行的按类分班教学组织形式,在一定程度上可以解决由于学生水平差异而带来的教学困难,比较适合学生个性化的发展的需要。
(2)课堂上的分层导学。对于学生共同学习的内容(如高中信息技术必修模块),在关注学生水平差异的前提下,课堂上必须通过有效的教学活动,确保每位学生都能达到基本的目标水平要求。但由于学生个体之间的差别,例如个人的兴趣爱好、习惯态度、能力水平等,课堂上可以采用相关措施来组织教学。
2. 分组教学
按水平高低分成A和B两层(类)学生,A类(水平高)学生毕竟只是少数,因此我把A类学生分散到B类学生中,以每组5～6人进行分组。这样虽然有差异,但是优劣互补,有利于小组合作学习,共同提高。
(1)小组合作学习。采用异质分组方式把学生分成不同的学习小组,使学习小组为达到共同学习目标而进行协作式的小组合作学习。例如“互助学习对子”,小组内2～3人组成“互助学习对子”;小组间两两结成“互助学习联盟”;引入适度竞争措施(如评选“优秀小组”或“专家组”),形成“小组联盟——组内(间)竞争”的学习机制。同时可以让学有所长的学生充当教师的“小助手”,同学的“小老师”,课堂上交流自己的经验和做法,给水平低的学生安排“学生老师”,让他们在互帮互学中共同进步。
新课改即将开始,新课改给我们带来了新的理念,新生的事物都需要一个过程慢慢成长起来,新课改也不例外。我们应该深入教研教改,彻底理解新课标内涵,并应用于教学实践当中,合理改变教学方法、学习方式,为创设一个自主、合作、创新、和谐的新课堂而努力。
(怀远县第一中学)
作者：常 玉
摘 要：在信息化时代的背景下，信息技术已经做到能普及社会大众，在日常生活当中已经能对人们的生活、学习、娱乐等方面造成了巨大影响。在初中的信息教育教学中，也渐渐的得到了重视，教师在教学当中需要针对学科特点结合每个不同学生的实际情况去培养学生的知识素养，老师在教学过程中要选择科学合理的教学方法从而激发学生学习信息技术学科的兴趣，让学生通过这门课程的学习，提高学生课堂有效学习效率，提高学生的实践操作能力。
关键词;初中信息技术;教学;有效教学
随着信息时代的不断发展，已经基本普及到社会大众的生活中，信息技术相关知识技能也就成了每个社会成员必须要掌握的技能之一，当下，以网络技术为核心的现代化技术已经不断渗透到社会各个行业当中去了，它改变了人们的生活，与人们生活有着必不可分的联系。对于初中生来说，也应该掌握一定的信息技术，因此在初中阶段也开设信息技术课程。在教学中，必须能够有效运用相关手段，需要激发和培养学生的学习兴趣，合理帮助初中生掌握该技术，提升其实践操作水平。
一.科学备课，激发学生学习兴趣
在教学过程中，教学的主体就是学生，老师是主导地位起引导作用，在点在信息技术的课堂也是如此。教师需要提高学生课堂的学习有效性，也就是说让学生更有效的学习，兴趣往往是学生提高学习效率提高有效学习的一个关键点，学生一旦对信息技术课程产生了足够强的兴趣，才能更加积极去进行自主学习，学习效率和吸收率都能提高，所以在激发学生就学积极性这方面兴趣是关键点。当然了作为老师来说精心备课，更科学合理的设定教学计划也是很关键的一环，其目的就是让学生对这门课产生好奇，让学生从被动的吸取知识转变成主动的去发现和索取知识。科学合理的教学方案设计，可以是教师的幽默语言，也可以是运用多媒体等方式针对学生感兴趣的点进行引导，从而导入课堂教学。具体方法就例如，可以让学生体验编程游戏、欣赏精美的PPT课件等方式。让学生看到信息技术知识的多种实际用途，对信息技术产生兴趣，对学习产生热情，从而提高学习效率，提高学生信息技术能力。
二.合理教学方式提高学生学习效率
如果学生学习的兴趣的教育教学的前提的话，那么教师的教学方式方法就是教学的关键点，教师在教学过程中，需要结合信息技术的多元化特点，针对每个学生的实际特点从实际出发，在教学方法选择方面要选择学生喜欢、学生容易接受、有利于学生信息技术水平提高等方面的方法，这样在对提高学生学习效率和学生信息技术水平都有很大帮助。当然了教师也不能一味地只使用适合学生的某一种方法进行教学，要考虑学生的实际听课效率和接受程度，要做到灵活教学，要对学生的学习积极性和参与性等方面进行注重，需要合理的安排教学时间，需要将更多的时间留给学生进行实际自主训练，加大学会僧的自主学习自由度，这样老师不仅能更有针对的解决学生的实际问题，还能让学生在实践中找寻成就感，体会学习的快乐。
比如，在教学过程中教师可以使用“任务驱动法”进行教学，这种教学方式是先给学生设定具体的任务目标，让学生在操作实践中对其掌握的学习知识进行练习。当然，在教师目标设立的时候难度也不能过于的高，要合理结合课程目标，也要将学生差异性和学生吸收度考虑进去，这样的话可以在激发学生学习的同时，也不会对学生的积极性产生太大影响。合理的使用此教学方法可以提高学生学习效率，提高学生实践能力，有助于学生对所学知识进行查漏补缺，更有效地解决学生问题。
三.通过教学反思，提高教学效率
教学反思在教学过程中是尤为重要的一环，是最终提高教学质量的保证，是教师在对自身和其教学过程中出现问题进行总结反思的过程。若教师在课堂中出现的一些问题导致整体效果不够好，没有达到应有的教学效率，就需要课后进行教学反思，要有针对性的寻找问题，要在失败中总结经验吸取教训，及时改正为以后的课程质量作保证。教师在教学过程中只有不断反省自身不断提升自己才能更有效地提升学生的信息技术水平。
四.良好师生关系建立
和谐的师生关系是提升教学质量和教学效率的基本，教师需要更加多的耐心和关心去帮助学生。在新课改大教育大环境下，信息技术老师也是一样，也需要改变传统的教学理念，要在课堂中和学生当朋友，多关注每个学生的兴趣特长的方面，同时作为教师要学会多去聆听学生的意见、学生的看法、学生的心声。从科学实际的角度，以学生为主体进行教学设计，利用小组合作的方法，既可以对学生的交流能力进行锻炼还能挖掘学生的拼搏探索精神，可以为学生建出一个良好的课堂学习氛围，在小组讨論学习的过程中对其知识的掌握程度会更加准确。
结束语：
总而言之，在现阶段的信息化时代大背景下，对初中生的信息技术能力也有了一定的要求，初中的信息技术教学任务也是迫切急需的，为更好地教好这门课程，教师就需要结合生活实际，将这门课程的意义和重要性给学生传输，尽心备课科学合理的设计课程计划，要根据学生特点，以学生为主体，将培养学生兴趣放在第一位，切实的提高学生的综合素质能力。
参考文献;
[1] 袁方.初中信息技术教育教学几点探索和体会[J].课程教育研究，2019(12)：122-123.
[2] 冯建明.关于初中信息技术课堂有效教学的思考[J].西部素质教育，2019，5(22)：144-145.
[3] 陈彩琴.浅析初中信息技术教学中如何培养学生兴趣[J].学周刊，2019(34)：50.
作者：谢妮妮
【摘要】信息化时代背景下，信息技术是當代初中生必须掌握的技能之一。然而，目前初中信息技术教育教学中还存在一定问题，对教学质量造成影响。本文首先对初中信息技术教育教学存在问题进行分析，然后提出有效的策略，望采纳。
【关键词】初中 信息技术 教学
信息社会中，以网络技术为核心的现代化技术不断充斥在社会各方面中，改变了人们的生活。对于初中生来说，也应该掌握一定的信息技术，因此在初中阶段也开设信息技术课程。在教学中，必须能够有效运用相关手段，帮助初中生掌握该技术，提升其实践操作水平。
1.初中信息技术课程教学现状
当前，初中信息技术教育教学过程中，还存在以下几个方面的问题：
第一，重视程度低，师资力量弱。尽管在初中院校开设信息技术课程也有十多年历史，但是由于其不是中考必考科目，很多学校为了提升升学率，不能贯彻新课程理念，对信息技术课程不够重视，甚至很多学校没有专门的机房设备，农村地区没有专门的信息技术课程教师，严重影响信息技术课程教学质量。第二，教材是教学的依据，但是由于信息技术更新速度较快，如果过分的依赖教材进行教学，则不满足时代发展需求。加上初中生信息技术基础差异较大，如果采用统一的教学模式，则不能满足不同层次学生的学习需求。第三，课时少，影响教学的开展。根据国家教育部的相关规定，初中阶段信息技术课程通常为68课时，但是很多初中院校往往采取每周一节，到初三阶段甚至会放弃这门课程，以至于信息技术课程课时严重不足，教学任务很难完成。第四，在教学模式方面，教师往往采用理论+演示的方式，或者让学生自己上机操作，引导较少，教学方式单一，内容枯燥，学生对信息技术课程学习兴趣缺乏，往往自己进行游戏等，影响教学效果。
2.初中信息技术教育教学策略
2.1创新教学模式，提升教学的实效性
在调查中我们发现，很多初中生在初中信息课学习过程中，一旦出现困扰，则就会放弃继续深入研究。这就需要在学生学习过程中，尤其是上机操作中，教师通过随堂作业、测试等模式，总结出学生目前掌握相关知识的情况，找出学生普遍遇到的问题进行集中指导。而对于个别学生遇到的难题，则可以进行单独的辅导。
在初中信息技术课程教学中，教师还需要给予学生更多的激励，在课堂中形成竞争意识，增强学生的学习热情。例如，可以创建一些竞赛场景，包括打字速度比赛、网络浏览信息等活动。这些活动的开展，不仅能够活跃课堂氛围，改变死气沉沉的课堂氛围，同时也能够帮助学生找出信息技术学习的乐趣，让其爱上这门课程，重视这门课程，最终学好这门课程。
2.2构建良好的师生关系
和谐师生关系是提升课堂教学质量的前提，需要教师能够付出更多的耐心与爱心。作为初中信息技术课程教师，必须改变传统单纯说教的局面，保证课堂中的言谈举止得当，与学生交朋友，让学生感受到教师对其的关心。在精心备课过程中，其实就是教师将爱倾注到学生身上的过程。
同时，教师需要能够听取学生的看法，了解学生心声，在实事求是原则基础上，从学生角度出发进行相关教学环节的设计，利用小组合作交流办法，拓展学生的思路，为学生构建一个和谐、自由的课堂氛围，让学生能够真正的敢于发声，在相互学习与探讨中掌握有关的知识与技能。
2.3注重学生创新意识的培养
新课程背景下，对学生创新意识培养要求更高。所谓的创新意识，就是发现问题并探究的心理趋向，是一种观念。在创新意识下，会大大提升学生学习动机，挖掘学生的潜能。因此，在初中信息技术课程教学中，必须注重学生创新意识的培养。初中生面临浩瀚的网络信息，必须能够从中提取出有用的信息，教师必须能够在课堂中加以引导，不仅让其掌握最基本的理论知识、操作技能，更需要让其树立健康积极的信息技术运用观念。在此基础上让学生懂得创新，为其创造相关的教学场景，为学生创新提供有利土壤。
3.总结
通过上述分析可知，信息化时代背景下，对初中生信息技术能力也提出一定要求，初中阶段也开设了信息技术基础课程。但是由于受到种种因素的干扰，导致目前初中信息技术教育教学开展现状不容乐观。为了有效提升初中生信息技术水平，必须采取更加有效的教学模式，从兴趣出发，注重师生关系构建，落实创新，培养出新一代优秀的中学生。
参考文献：
[1]张星.浅谈初中信息技术教学的几点探索和体会[J].新课程.2016(8)：101-102.
[2]赵佳斌.初中信息技术课提高教学效率的几点体会[J].教育.2017(2)：233-235.
作者简介：
袁方(1979.03-)，女，汉族，河南驻马店人，本科，中学一级教师，研究方向：信息技术。
作者：袁方
教育信息技术应用学习心得体会
教育信息技术对实施素质教育来说非常重要，想要更好的实施素质教育，必须有过硬的教育信息技术能力。运用教育信息技术可以改变过去那种教师讲，学生听的被动局面;运用教育信息技术，可以让教师更愿意给学生呈现更多的材料，帮助学生去思考。为了让老师们更广泛地运用教育信息技术，局领导特意委托了申志伟老师专门为我们讲了一晌教育信息技术课。
下午申志伟老师的教育信息技术运用的课程如期开讲了。在信息技术飞速发展的时代，教学方式也改变了，大量信息技术产品引入课堂，这对大部分老师来说是一个很大的挑战。申老师的课犹如雪中送炭，给我们带来了“实用的温暖”。申老师讲课内容广泛且详细，同时我们也可以看出这些内容都是来自他平常的工作经验，这让我们很受启发。
首先，申老师先向我们介绍了一些教育教学常用的网站和客户端。如国家基础教育资源网，此网站上有许多优秀的课件、教案、视频等资源可供我们学习或观看。同时，现在“一师一优课”活动也在这个网站上如火如荼的进行着。除了这个网站还给我们介绍了华师慕课等录微课的软件，华师慕课在做微课这一方面非常突出，不仅可以录微课，还可以进行编辑，是教师的一个非常实用的好帮手。之后还给我们介绍了人教网、一起作业考试网、硕鼠、洋葱数学、猿题库、纳米盒等网站和客户端。人民教育出版社课程教育研究所，还很认真的给我们学员介绍每个网址。 其次，申老师还给我们介绍了同屏软件这个功能，同屏软件或许我们并不陌生，但能实际操作这个软件的老师还真不多，之前我也只是耳闻，没有真正去研究过这个功能。今天看到申老师运用这个软件我感到很新鲜，心想，如果课堂上能用到同屏，肯定会激发学生的学习兴趣，课堂上也会受到事半功倍的效果。因此，在申老师讲解时我听的很认真，希望以后可以用到课堂中。
再次，申老师还向我们介绍了360云盘和百度云盘的运用，还介绍了火狐浏览器里的一些小插件。从申老师的讲解中我还学到了“打开开始栏—点开程序—选择附件—找到截屏—拉到桌面”这种快速截屏的方法，学到这里我不禁有种跃跃欲试地冲动。
最后，申老师向我们展示了一些处理图片、PPT插PPT,插表格邮件合并的方法。此外，申老师还重点给我们讲解了怎样在幻灯片中插入音频。
听了申老师的课，我知道了更多的网站。虽然申老师讲的内容有些深奥，实践起来也需要下些功夫，但我会在今后的工作中去慢慢摸索，慢慢去实践。为教育信息化做出自己微小的贡献。
南乐县福堪镇西肖家中心小学
付亚娟
通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大影响，感受到教学工作的艰巨。同时对我各方面的能力有了很大提高，特别是对信息技术的综合运用能力，现在已不只停留在课件的制作上。使我认识到做为一名教师应积极主动吸纳当今最新的技术，并致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，在这短短的几天培训中,我深深的体会到：
1、教师具备良好的信息素养是终生学习、不断完善自身的需要。
信息素养是终生学习者具有的特征。在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌
握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具(网络、电脑)对信息资源进行有效的收集、组织、运用;通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。这些素质的养成就要求教师不断地学习，才能满足现代化教学的需要;信息素养成了终生学习的必备素质之一，如果教师没有良好的信息素养，就不能成为一名满足现代教学需要的高素质的教师。
2、教师具备良好的信息素养是培养高素质、复合型创新人才的需要。
中国加入WTO后，需要更多的高素质、复合型的创新性人才参加国际竞争。同时，信息社会呼唤信息人才，如果我们培养的人才缺乏捕捉信息的能力、有效利用信息迅速发现新机会的能力，就很难在激烈竞争的社会环境中求得生存与发展。也就是说，要求这些高素质的人才具有良好的信息素养。而这些人才培养的速度、数量、和质量直接
由教师的信息素养的高低来决定。
3、教师具备良好的信息素养.是教育系统本身的需要。
在迅猛发展的信息社会，信息日益成为社会各领域中最活跃、最具有决定意义的因素。在教育系统中，教育信息则成为最活跃的因素，成为连接教育系统各要素的一条主线;而教育系统的一项主要职能就是由教育者把教育信息传递给受教育者。因为从信息论的角度看，教学过程是一个教育者(主要是教师)对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师具备一定的信息素养。
培训虽然短暂，但使我的受益不浅，其感触非一一能言尽。在未来的工作岗位上，我一定扎实工作，努力学习，把用所学到的教育技术知识更好地应用教研教改中，做一名对学生负责，对学校负责，对社会负责的优秀教师。最后，
我想说，在紧张而繁忙的工作之余再培训会收获些须的欣慰吧!我仍会继续学习各种关于信息技术的知识、持之以恒，不懈的努力优化课堂教学，培养新时代所需要的具有高信息技能的新兴人才。这将是我以后的最终目标。
信息技术高效教学研究心得体会
教师：
江岚
通过本次信息技术在高效课堂中应用的课题研究所得，让自己过去的教育教学产生了许多的感慨，通过研究，本人了解到自己过去的许多不足，同时也提高了认识和获得经验。现主要从教学方式方面总结如下：
教学方式是直接影响学习方式形成、完善以及改变的重要因素，是转变学生学习方式的根本。在促进教师教学方式转变的过程中，我觉得教师要做到“四变”。
一是，教师角色的转变，由过去的管理者、控制者、主导者、仲裁者为现在的组织者、帮助者、引导者、促进者。由施与者转变成引路者，从讲坛走向学生中间，参与学习发生的全过程，体会共同成长的快乐。面对飞速发展的科技知识，在今天教育信息化的平台上，教师的绝对权威已不复存在，因而教师作为终身学习的首当其冲者具有非凡的意义。从前倡导的换位思考、思维平等、理解学生等观念，在今天自然地成为教师的行为。
二是，教学策略的转变，研究适应学习方式转变的教学设计的改变，构建符合学习方式转变的教学模式群，开发、利用教学资源，为学生学习提供平台，探索长假、短假、平时作业形式的改变，为学生提供实践场、体验场，感悟自主、合作、探究学习的快乐。学生的作业从昨天的复习知识、巩固加深这一学习的延伸阶段变成产生疑问、探求解答这一贯穿学习全过程的活动。
三是，教学方式的转变，重情景、重民主、重过程、重引导、重体验。要注重对学生综合能力的培养和训练
，强调以学生为主体的有意义的语言实践活动，营造轻松愉快、积极向上的学习氛围。学生学得生趣盎然、主动积极，创造力得到了培养。
还课堂给学生，让课堂成为学生探索的殿堂，这是现在教师们追求的一个境界，即使一个细节也不放过。教师让学生用自己的方式感悟、表达：可以用词语描述;可以用动作表演;可以用实物演示等等。这种教学设计，拓展了孩子的思维，真正体现了学生自主探索的过程。
四是，教学呈现方式的转变，注重信息技术与学科的整合，为学生学习搭建快捷、高效、大容量的信息高速公路，促进学习方式的转变。注重了教师信息素养的培养和提高，进行培训，促进信息技术与学科教学的整合。基于信息技术的网上学习已经成为众多教师探索的课题，因此可以创造了丰富多样的课型。常识课堂的开心词典等都是生动有效的形式。
信息技术正被广泛，深入地应用到每一个方面，正深刻地改变着人们的学习、工作和生活，使学习内容更丰富，工作更高效，生活更有乐趣。信息技术的发展，既向教育提出了严峻的挑战，也为教育创造了无限的机遇。为了迎接时代的挑战，教育工作者必须自觉地运用当代信息技术革新教育思想。
通过校本培训学习，使教师更新教育观验、树立现代教育思想、掌握现代教育技术、优化教师知识结构、提高教师专业水平。更好地实现学校的办学理验和办学特色，进学校的可持续发展和教师的专业化成长。通本期的计算机培训和考试，我的计算机知识得到了巩固和提高，我相信自己继续努力，今后我一定会用信息技术处理教学工作。
“教师是一份光荣的职业，也是一份奉献的职业，更加是一份良心的职业”。在这些年来，我一直紧记这句话，在自己的教学岗位上努力地耕耘、收获。因为信息技术是一门特殊的学科，是一个前沿科目，但不是学校教学中的“主课”。下面是我从事信息教学工作八年来的部份体会和心得，分为以下几个方面：
一、爱岗敬业，执着追求。
专一行，干一行，爱一行，没有爱岗敬业的精神你怎样善待自己的学生? 教师是凭良心上课的，尤其是对于一个信息技术教师来说。因此，我把这句话作为自己教学的准则。要想有所作为，首先应该热爱自己的本职工作，但仅这样还不够，还应努力的钻研业务。信息技术不像其它学科，它的发展速度太快了，信息技术日新月异。教师要给学生“一杯水”，自己就必须要有“一桶水”。
二、从教学方法方面入手
信息技术课是一门既有趣味又苦涩难学的学科，若是脱离实际讲一些枯燥的理论知识，学生会觉得乏味，而且不容易引起学生学习的兴趣。那么，教学的成功与否，教学方法的选择和使用是关键，选择合适的教学方法，将对教师的教、学生的学起到事半功倍的作用。首先，可以学习、借鉴其他科目的成功经验，根据教学需要恰当地采用讲解、观察、讨论、参观、实践等方法，做到兼容并蓄、取长补短。其次，可以吸收国内外信息技术教学的成功经验，在继承的基础上大胆改革，探索新的教学方法与教学模式。
激发学生主动参与的欲望，调动学生学习的积极性。托尔斯泰曾说：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，在新授前，我都通过精心设计的导入，激发学生的兴趣，调动学生的探求和认知兴趣，这样一节课下来，才会有教为理想的效果。秘决：多夸奖学生。
利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发学生兴趣，我会将每班分为若干组，每组有小组长，进行比赛，比速度，比成功率，比美观，这样，学生们在“玩”中就自然学到了东西。
从教学实际出发，根据不同的教学目标、内容、对象和条件，灵活、恰当地选用教学方法，并善于将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用，都应该建立在深入理解其内涵的基础上。好的教育是用50种方法教一个学生;差的教育是用一种方法教50个学生。
三、处理好教师、学生及教材的关系
教师要关注学生的情感，以学生发展为本。现代社会的发展、课程改革的理念，要求现代课堂教学要建立新型的、平等的、和谐的师生关系，传统教学中教师对学生居高临下的训导、灌输，随意摆布的教学行为应彻底屏弃。要确认学生是一个有一定生活经验、认知基础和解决问题能力的"会学"个体，是一个独立构建个体。我们既要重视他的情感过程，同时也要注意到学生的思维过程。
四、 关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展
“一切为了学生的发展”是基础教育课程改革的核心理念，关注学生、关组学生的发展是这一理念的具体体现。信息技术课程同样要以学生发展为出发点，了解学生的不同特点，以更好地促进学生的个人发展。
我们可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容;还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学;对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心;也可以采用伙伴教学的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务;对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其早日成才。
五、不断提高自身的信息素养
初中信息技术课程不仅是一门新的学科，而且随着信息社会和信息技术的不断发展，这门课程的教学内容、教学方法也在作相应的发展。所以，我们必须注意知识的更新，在教学过程中，不断提出新的研究课题，进行科学研究，努力提高自己的教学水平和科学研究水平。肩负着信息技术教学和教学科研的任务。要完成这样的任务，必须不断地学习信息技术方面的知识，学习现代教育教学理论，丰富自己的信息知识，提高自己的信息素养，以适应中学信息技术教学的不断发展。
以上是本人的一点教学心得，教学的路还要走很长，相信在以后的教学过程中还会遇到很多的问题，但是我相信，只要我们能够付出努力，就一定会有收获。
宽城三中 刘晓如
2017年11月11日下午非常有幸参加了县进修学校为我们物理教师组织的信息技术培训，使我受益很多，现总结如下：
一、转变角色，提高信息技术的素养。
今天的教师已不再是传统意义上的教书匠。科技和经济的迅猛发展给教师提出了很高的要求和严峻的挑战。教师既要教好书育好人，又要做学生的楷模和社会的示范，任重而道远。在教育改革的大潮中奋勇前行，必须转变角色，改变单纯传授或灌输知识和片面追求应试的角色，树立终身学习的理念，通过各种途径不断学习，不断提高自己素质,成为学者、研究者、导演和教练等，学为人师、行为世范、教书育人，当好学生健康成长的指导者和引路人。
二、拓宽了自己的视野，掌握了一下概念。
通过这次培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，让我学到了更多提高自身素养和教学水平的方法，让我从心灵深处体会到了教育大家的博大胸怀和乐观向上的工作态度，以及成就一番事业后的幸福感，身为教师，特别是一个被寄予厚望的教师，要懂得寻找规律，掌握学生的认知发展规律，要在教学实践中不断地学习，不断地反思，不断地研究，夯实自己的底蕴，以适应社会发展的需要。在今后的教育教学实践中，在教和研中走出自己的一路风彩，求得师生的共同发展。我相信有耕耘就有收获，在专家引领下，一如既往脚踏实地，一步一步继续坚定地走下去。
三、学无止境，更新学习观念。
听专家、教授们滔滔不绝、挥洒自如的讲座，心中十分佩服他们的口才，佩服他们的自信，佩服他们的敏锐，佩服他们知识的渊博。想想如此才气从何而来?所有人都是走着同一条道，那就是不断的读书学习，关注专业知识，关注国家大事，日复一日，永无止境。学习就是这样，要让读书学习像吃饭睡觉一样，成为我们必不可少的生活方式。我虽然不能教育教学的专家，但我可以从现在起就行动起来，像专家一样投入到读书学习的活动中去，让读书学习也成为我生命活动中不可或缺的组成部分。对照自己的工作实际，将所学知识为我所用。
“欲穷千里目，更上一层楼”。县进修平台像一架云梯，让我能不断的向上攀登。
从参加远程教育技术培训，给我的体会很深，我的教育技术能力得到了很大提高。随着信息技术逐渐在教育教学活动中得以广泛应用，我越来越感到自己懂得太少，掌握的知识不足。作为一名教育战线的中青年教师，此次有幸参加了教育信息技术的培训学习，这是一次很好的机会，因此在培训过程中，我一直怀着饱满的热情，认真学习，大胆实践，在学习之余还不时提醒同事抓紧时间，和他们交流学习体会，所以彼此的教育技术能力进步很快。参加这次培训我的心得体会总结如下：
1、提高了教育信息技术的素养
“学高为师，身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到：做为一名教师要做的还远远不只这些，教师的教学是一门科学，需要研究。教育信息技术也是一门科学，更要研究，教师要成为研究者，研究教育教学的规律与教育信息技术整合的问题。同时，我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术，信息技术对教师来说是一个新问题，特别是中老年教师。信息技术使老师面临着如何成长，如何应对的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰，学生明白易懂，特别是思维导图让教学过程更明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。
2、提高了专业知识水平
这次给我们培训的老师，他们的教学经验，专业知识水平，敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解，让我认识到学无止尽，自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。
3、教育理念不断得到更新
通过理论与实践的学习，使我逐步更新了远程教育教学观念，了解了先进的教育科学基本理论，在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法，把素质教育贯穿到学科教学过程中，贯穿到班级管理中。在培训期间，老师们组织我们分小组研讨优秀的教育教学课例、教学设计、课题研究等，使我们能够理论联系实际，切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题，发现了各自在教育教学中的差距与不足。
4、教育教学理论掌握得更为系统
通过这次培训，使我对远程教育教学的理论与方法掌握得更加系统，使我感到比原来站得高了，看得远了，有一种“天更蓝、地更绿、水更清”的感觉。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。我一定把这些感悟用在以后的教育教学中，并不断的完善它。把教育技术这种新的教学模式，合理地融入课堂教学和学科活动中，增强学生的学习能力，提高学科教学质量。
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