当今时代, 随着人们生活水平提高, 物质需求已经满足不了人生活需求, 越来越多人开始慢慢追求着精神层面提升。而与人们紧密相关行业——展示设计, 它更是随着人们需求提高开始不断提升自己。30年前, 展示设计只要把墙刷白, 门安上, 货品柜放上;现在, 展示设计不仅仅满足简单功能需求, 越来越注重设计主题、设计风格、颜色搭配等。越来越多“独具风格”“高大上”“吸人眼球”“造型独特”等词汇用于展示设计。这些词汇无疑是视觉传达给人脑的消息。可见, 视觉传达专业展示设计课程有其一定存在价值。
展示设计课程是视觉传达专业大四一门专业基础课程, 它让学生实现从平面设计向空间立体设计的过渡课程, 由于展示空间通常面积不大, 因此比较好处理, 同时又有学生擅长的平面处理部分, 因此在展示设计课堂上尝试引入模型制作过程来分析揣摩空间方案是比较恰当适时的。让学生很快掌握这门展示课程空间感, 但因为展示设计是大部分院校环境艺术设计核心课程, 其内容和形式以及表达方法比较偏环境艺术设计, 而作为视觉传达专业展示设计有其一定不同性与重要性。
视觉传达专业同是一门新型专业, 展示设计是一门新型的课程, 正处于探索和发展的过程中。因此两者都处于探索中, 其必然结合度不够, 学习力度分布不足的问题。现主要对以下几个问题进行反思。
现阶段市场开始紧急需求软装市场, 而作为视觉传达专业的人才将有很大机会走进室内设计中的软装市场。而视觉传达专业, 大部分人认为其主攻方向是书籍设计, 包装设计, 平面设计等, 主要倾向于二维世界, 而忽略视觉传达专业在展示设计上的突出贡献, 导致对展示设计课程不够重视。
展示设计课程教师多是环境设计教师上课, 其本身对与展示设计知识相对薄弱, 而当环境专业教师给视觉传达学生上课时, 这问题严重突出出来。其侧重点不同, 中心力度不一致, 导致学生多是不理解状态, 甚至不知道学习视觉传达专业要展示设计课程原因。
展示设计作为视觉传达专业主要的三维空间课程, 其铺垫课程以及后继课程没有跟上, 导致教学困难, 学生对其认知严重不足, 甚至有厌学倾向。
展示设计课程因具有创新性, 突破性, 而非教学课件中十几年前的展示设计实景效果图, 十几年前教科书的讲解, 在此并不是否认教科书内容, 而是我们在肯定前辈们经验与知识, 同时, 实时了解社会发展需求, 展示设计课程因结合实时专业发展前景, 探索新道路。
视觉传达专业展示设计课程重要性不言而喻, 视觉传达专业展示设计课程教育教学方式改革势在必行, 主要表现在以下几个方面。
教学形式随着社会发展, 社会需求以及时代改变, 而与时俱进, 从传统课堂教学转换为多元化教学。主要有两个教学方法:
其一, 课堂教学内容增加一部分室外教学, 通过大量实地考察研究, 分析数据了解到展示空间尺度、色彩把握。
其二, 课堂教学不应只停留在教师“教”“授”的过程, 而是应该增加学生自主性学习动力与参与形式, 研讨式教学, 动手制作研究教学等, 具体方法可以是教师将知识点容纳为主要几个点, 进行辩论, 讨论等内容。
展示设计课程多为环艺设计教师担任, 其教课有利有弊, 主要问题在于这是一门视觉传达专业课程, 尤其一定的专业性, 而环艺专业的教师在某些方面有所不足, 因此, 在担任这么课程教授首先要加强自身修养, 针对专业方向下课程进行特殊归纳总结, 传授一套更加完善的教学内容与形式。
展示设计课程学习不仅仅停留在书本上, 学生总要离开学校这个平台, 走进社会, 大学所教课程不仅仅满足于了解、知道, 更需要将知识转化为能力, 为以后社会发展提供新“能源”。因此建立校企合作, 为学生将书本知识转化为实际能力提供空间与平台。
随着社会发展进程加快, 传统教学模式已经无法满足先打人发展需求。通过对这门课程深入剖析, 了解到视觉传达专业展示设计问题, 并由此总结其改进方式方法。从而促进展示设计课程更加完善。
摘要：随着社会发展, 教育成为中国未来高速发展的主要动力之一, 是为社会提供大量展示设计具有较强专业能力的实用性人才。视觉传达专业展示设计课程为视觉传达专业提供新就业方向, 具有重要意义。其实践性强, 专业性强。但视觉传达专业正在探索过程中, 而展示设计课程为新兴课程, 为满足时代要求, 视觉传达专业展示设计教育教学方式探索势在必行, 传统教育教学方式, 不能与时代实时接轨。打破传统教学模式, 实现展示设计课程教学与市场接轨, 开拓课程教学思路, 适应当代社会对展示设计人才的需求, 成为展示设计教育教学的思考点。
关键词：展示设计,教育教学方法
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