疫情防控期间辅导员对大学生思想政治教育的新思考

【摘要】文章以高校辅导员为研究视角，通过剖析疫情防控期间大学生思想教育工作中存在的问题，结合疫情防控下学生思想教育工作面临的新任务和挑战，探讨后疫情时代辅导员在大学生思想政治教育中的工作策略，以期对疫情背景下大学生的思想政治教育价值引导做出贡献。

2020年，新型冠状病毒肺炎疫情改变了我们的生活的方方面面。它是一场灾难，给人们的身心健康和经济方面造成极大的损害;它是一场战争，在疫情防控的过程中发生了一个个激动人心的抗疫故事;它是一堂别开生面的实践课，真真切切地让我们感受到中国共产党领导的先进性。回顾突如其来的新冠肺炎疫情，全国上下同舟共济，众志成城，同疫情展开顽强斗争，取得了重大战略成果。与此同时，在这场抗疫战争中展现出的中国力量、中国精神、中国速度，为新时代加强大学生思想政治教育提供了弥足珍贵的鲜活素材[1]。作为新时代高校辅导员，承担着大学生思想引领的重要工作，应当学习好、研究好抗疫精神，将疫情防控中所形成的中国精神融入大学生思想政治教育工作的全过程，丰富中国精神文化实践素材，使大学生深入了解中国精神的内涵与外延，并进行积极的深入思考，真正做到新时代思想政治教育更好地入耳、入脑、入心。

一、疫情防控中辅导员进行学生思想教育工作中存在的问题

疫情防控期间，高校在应对突发事件过程中采取了相应的应对措施，比如“停课不停学”“线上直播授课”等等，这些措施积累了丰富的思想政治工作经验。辅导员作为大学生思想政治教育的直接输入者，在发挥思想政治教育功能的效度上，还存在一些问题。

(一)育人形式单一，全面育人成效不均衡根据常规的育人模式，辅导员会通过主题班会、团日活动、校园实践活动等对学生进行思想政治教育，侧重理论知识的灌输，注重正面引导为主。部分高校缺乏公共卫生事件的教育，进行卫生危机事件演练的工作少。再者是高校的公共卫生危机事件教育流于形式，缺乏应急思想政治教育专项制度，即便开展公共卫生事件的相关教育工作，也可能仅仅是围绕宣传工作开展，没有形成制度化、常规化[2]。因此学生面对突发公共事件会出现重视程度不够，相关法律法规知识了解不到位，自我保护的意识薄弱等现象。今后的思想政治教育工作主要应加强学生综合素质及能力的培养，真正做到全面育人。

(二)育人体系不完善，协同育人成效不突出

在疫情期间，为了响应教育部“停课不停学”的号召，高校通过借助腾讯会议、钉钉等平台开展线上教育。一方面，由于课程门类多、任务重，各科任课老师分别建立QQ群、微信群等沟通方平台式，无形地增加了同学们的心理负担，出现了“睁开眼都要打卡”“群太多会进错课堂”等消极声音。另一方面，上课形式程序复杂、线上信息量加重，同学们渐渐地对线上教育产生了疲惫与抗拒心理。由于远程教育缺乏监管力度，很难对教育成效进行实时的监督与评估，因此疫情防控期间辅导员的线上思想政治教育显得更加势单力薄。高校要完善育人体系，将课程思政与思政课程在平时做到常态化，增强授课教师及其他教辅人员的思政育人意识，真正做到全方位育人。

(三)育人素材不丰富，正面引导效果不显著

全国人民在抗击疫情的过程中，上演了一幕幕感人至深的美好画面，涌现了一个个奋勇向前的中国英雄。这些在抗疫期间展现出来的中国精神、中国力量都是大学生思想政治教育的经典素材。而大学生对于这些精神内涵的解读可能只是浮于表面或者是不够入心，因此辅导员要通过正面引导激发大学生的爱国之情，树立正确的人生价值观，找准真正的人生偶像，确定正确的奋斗目标。

二、疫情防控过程中学生思想教育工作的新任务

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”这就要求高校思想政治教育工作者要善于把握时机，危机中育新机，变局中开新局。因势利导开展大学生思想政治教育，使思想政治教育更具时代性、针对性和感染力。对于高校大学生而言，由于这一重大疫情，致使大学生受教育的环境、受教育的方式等都发生了重大变化。对于高校思想政治教育工作者来说，教育形式、教育内容、与学生的交流空间都发生了变化，因此也面临着新的任务和挑战。

(一)坚定理想信念，弘扬中国力量

抗击疫情是新时代中华民族遭遇的一次重大考验，现阶段我国在抗击疫情中取得的重大成果体现了中国共产党的先进领导和人民至上的执政理念。这场抗疫战争中，全国上下万众一心、步调一致，展现了强大的团结力。

为此，辅导员身为高校思政教育工作者要坚定理想信念，梳理疫情防控期间的中国力量，对比历史与现实、国际与国内的疫情防控情况，把集中力量办大事等国家制度和治理体系优势认识具体、认识透彻，将中国的制度自信、文化自信融入自己的气魄中，撒进大学生的心灵。加强大学生实践和理论双向互动能力，增进对中国共产党在抗疫中坚强领导优势的高度认同，加深对中国特色社会主义制度的高度认同。认真贯彻落实“高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题”。

(二)讲好抗疫故事，传递中国精神

首先，讲好抗疫故事，传递中国精神，增强当代青年大学生担起民族复兴大任的使命感和责任感。84岁的钟南山院士奋勇逆行、再战疫情，73岁的李兰娟院士奔波一线，无数“90后”“00后”中的无名英雄义无反顾冲上前线。灾难面前，每一代中国人都在用自己的实际行动和价值书写使命和伟大担当。这些抗疫故事展现出来的中国精神，就是大学生思想政治教育的经典素材。为此，高校辅导员要将这些经典素材融入思政课堂中。其次，还要挖掘学生中的抗疫故事，引导学生讲述身边的抗疫英雄或者为之动容的抗疫故事。通过从抽象理论中激发出情境化、具象化和生动化的教学样本，让学生感同身受，借助同辈的力量不断增强大学生担当民族复兴大任的使命感和责任感。

(三)总结抗疫精神，丰富红色文化内涵弘扬抗疫精神，传承红色基因，践行社会主义核心价值观。面对突如其来的新冠肺炎疫情，在中国共产党强有力领导下，我国展现出了惊人的中国力量、中国速度、中国效率。通过严密的防疫部署、高效的防疫措施取得的重大战疫成果，令世界瞩目。回望历史，无数革命先烈英勇奋斗、流血牺牲后留下的红色精神得到充分彰显，并有了新的时代表现即抗疫精神[1]。抗疫精神是中华民族伟大民族精神的时代体现，丰富了红色基因的科学内涵。抗疫精神与社会主义核心价值观相融相通，是珍贵的思想政治教育资源[3]。因此，辅导员要总结抗疫精神，进一步丰富中国红色文化的内涵。培养学生的爱国情怀，树立正确的人生观价值观。

三、后疫情时代辅导员加强学生思想政治教育工作策略

(一)加强个人理论修养，提升文化自信面对新形势，辅导员应当树立强大的理论自信、文化自信，加强个人理论修养、党性修养。成为“学者型的学工干部”，在完成工作任务的同时，对学生做好学习的表率。随着信息技术的发展，当代大学生可以通过网络渠道获取多样的信息，辅导员在大学生心中的权威性和认可度日趋下降。由于他们缺乏梳理总结、综合判断的能力，获取的信息都是碎片化，对大学生产生影响程度不深、时效性不长。

辅导员通过及时更新知识储备，实时研究总结，增强个人理论修养，整理出一套体系完整、生动鲜活的课堂素材，将中国制度分析透彻、讲述明白。通过自身的文化自信，帮助大学生深入了解中国精神。

(二)改善师生沟通效力，抓准育人方向

疫情期间，网络信息鱼龙混杂，大学生面对海量的信息，难辨真伪，容易出现思想上的偏差。辅导员要及时介入，在海量信息中挖掘筛选正确信息，教育引导大学生在疫情期间对事物有正确的判断并理智应对，进一步规范自己的思想行为[4]。为了可以准确地掌握学生的思想动态，可以建立相关的信息沟通的渠道，比如关注学生的微博、朋友圈动态等，及时听取学生的真实声音，了解学生的真实需求。营造良好的舆论环境，让大学生关注国家实时，了解真相，传播正能量。同时，辅导员要有效回应学生关切，并进行客观全面的分析、引领，做到有理有据、以情感人、以理服人，从而引导大学生树立正确的人生方向。

(三)丰富思政教育素材，强化育人成效高校思想政治教育工作者要善于把握时机，因势利导开展大学生思想政治教育，使思想政治教育更具时代性、针对性和感染力。辅导员要利用好抗击疫情中展现出来的抗疫精神，将其作为大学生思想政治教育课堂上的鲜活素材。同时还要挖掘中华精神的内涵与外延，将思政教育真正做到有深度、有成效。

(四)创新全面育人载体，完善育人体系

首先要加强正面引导与挫折教育相结合的教育理念。当代大学生身处和平美好的年代，这场疫情的到来，也恰恰给他们上了一场生动的挫折教育课。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”奋斗的道路上不会一帆风顺，纵观中华民族在实现伟大复兴的道路上也是披荆斩棘，抒写了一篇篇华丽的篇章。作为奋斗路上的青年一代，我们要时刻准备着迎接挑战、攻坚克难。时刻引导学生要学以致用，为建设美好明天而奋斗;要勇担重任，在党和祖国最需要的时候可以奋勇向前，让青春在实现中国梦的征程上焕发光彩。要有效利用地域红色文化资源作为载体，激发学生参与热情，红色文化所体现的一系列红色精神，具有重要的育人功能。比如，我们信阳就蕴含了丰富的红色文化，可以开展“绘信阳符号，忆历史印记”设计比赛、革命根据地写生展览等，让同学们在创作的过程中了解历史文化，增加学生的爱国之情。真正做到“思政课程”与“课程思政”相结合。新时代，高校辅导员担负着为国家培养理想信念坚定的建设者与接班人的重要任务。要认真反思疫情防控期间大学生思想教育工作中存在的问题，迎接疫情防控下学生思想教育工作面临的新任务和挑战，做好后疫情时代辅导员在大学生思想政治教育工作，以期对大学生的思想政治教育价值引导做出贡献，不忘初心，励志前行。

【参考文献】

[1]用好疫情防控“活教材”[N].安康日报，2020-07-16.

[2]张成凤.基于新冠肺炎疫情的大学生思想政治教育探究[J].黑龙江教育(高教研究与评估)，2020(07).

[3]王文静.疫情防控实践在大学生思想政治教育中的融入[J].公关世界(理论版)，2020

(04).

[4]刘泓汐.重大疫情应对中大学生思想政治教育价值引导[J].继续教育研究，2020(04).