作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家整理的《好记忆的妙方教案》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！
记忆妙方教案
心理健康辅导活动课《寻找记忆妙方》 作者:海月 日期:2015-5-29 13:34:00
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推
荐
尊敬的各位老师：
大家好!我说课的内容是小学生学习心理辅导活动课《寻找记忆妙方》。整个说课我将从说辅导背景、教学目标，教法学法、教学准备、教学程序、课后实践、板书设计7大部分展开。
一、辅导背景：
开展本次学习心理辅导活动课，首先是基于学生学习的现实：
平时，在与学生交流的过程中，很多学生向我反映，他们在学习方面缺乏有效的记忆方法，如在记忆英语单词、背诵语文课文、掌握数学概念公式上经常出现错误或遗忘，这些问题如果不加以解决，会给学生的学习带来很多困难。
其次，是基于小学生心理辅导的主要目标： 小学生学习心理的辅导着重是学习动机、学习兴趣、学习态度、学习方法和学习习惯方面的辅导，目的在于提高学习成绩，发展智力和能力，增强自信心。低年级的学生在学习功课时较多地运用机械识记，到了中高年级，由于他们知识经验日益丰富，逻辑思维不断发展，有必要引导他们在学习活动中掌握一定的记忆方法，提高记忆效率。
二、教学目标
依据班级心理健康辅导活动课的相关理论及学生的认知水平，本节课我拟定了以下教学目标：
1.通过创设具体的游戏情境，初步探索、掌握一些简单实用的记忆方法，为今后的学习生活提供帮助。 2.在探索有效记忆方法的过程中，能够运用学到的记忆方法练习记忆，体验巧记的乐趣。 3.通过本次辅导，提高学生识记事物的兴趣，培养善于观察、乐于记忆的良好习惯。 教学重点：掌握记忆的规律和方法。
难点是：引导学生在日常生活学习中主动合理的运用学到的记忆方法练习记忆，体验巧记的乐趣。
三、说教法学法
教学有法、教无定法、贵在得法。我结合教学内容及学生的实际水平，采取了以下教法和学法：
1、游戏法
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。”因此，我设计安排了登上智慧号、巧闯海上迷宫、巧过独木桥、争开石门四个主要游戏环节，充分激发了孩子参与活动的热情和兴趣。
2、讨论交流法
本节课，从学生实际出发，我准备了一些记忆力小测试，通过学生讨论“你是如何记忆的”、“你有什么更快更好的记忆方法”等问题，使学生懂得记忆力是有规律可循的，从而揭示记忆方法，使学生在讨论交流中掌握了记忆方法。
四、说教学准备
一堂课要取得成功，必须做好充分的准备，课前我精心制作了多媒体课件、认真设计教学环节合理地设计了记忆力练习卡片。这些都为提高教学效率，做好了铺垫。
五、说教学程序
为了突出重点、突破难点，努力构建以生为本的课堂，本节课我主要设计了以下教学程序：
一、谈话导入，引发共鸣;
二、记忆闯关，感悟方法;
三、交流总结，品味提升;
在“谈话导入,引发共鸣 ”这一环节：
通过交流在生活和学习中，由于记性不好而造成的麻烦事，引发学生的共鸣，产生提高记忆力的强烈需求，增强学习动机，调动起学生参与本节课的热情和兴趣，从而自然有效的导入《寻找记忆妙方》的教学。 在记忆闯关，感悟方法 这一环节：
为了提高学生的学习兴趣，我设计了和喜羊羊一起到神秘岛寻找记忆妙方的游戏活动，安排了登上智慧号、巧闯海上迷宫、巧过独木桥、争开石门四个环节。设计这一环节的目的是创设一定的情境，激发学生寻找记忆规律的积极性，培养学生对记忆的兴趣和信心。
1.游戏开始，为了能成功 “登上智慧号轮船”，我设计了记号码、记词语两组练习题，虽然记忆的内容不同，但学生只要通过认真地观察，很快就能发现规律，并按规律记忆。这样，使学生初步感知“记忆是有规律可循的”，找到规律再记忆，效果非常好。
2、当学生成功登上智慧号之后，向前出发，来到了“巧闯海上迷宫”的游戏环节。
这一环节，我给学生出示了十六张图片，有水果、蔬菜、花卉、动物等，乍看上去，杂乱无章，记住了这个，又忘记了那个。学生看过30秒后，我让他们记下所看到的，然后进行全班交流。有一部分同学记的明显比其他人多，都很好奇他们是怎么记的。交流后大家发现，原来，这些同学用的是归类的方法。为了让所有的学生都掌握归类的方法，我又出示了一组类似的题目，大家纷纷尝试分类记忆，体验到这种记忆方法所带来的神奇效果。
3、顺利闯过了迷宫，又遇到了独木桥
在这一环节让学生根据发音记住卡片上的单词，如： 学生探究记忆的过程往往既充满童趣，又富有创意的，学生把枯燥的英语单词巧妙地谐音成一句生动有趣的话或者将字母和物体的样子进行联想，让人印象深刻。学生通过交流记忆方法，体验谐音记忆是一种很有效的记忆方法。
4、最后，同学们来到了石门前，此环节要求学生快速背出石门上的古文“早发白帝城”，教师先结合图片解释诗句所表达的意思，学生再通过联系上下文、想象当时的画面进行有效的记忆，从而体会到理解法和联想法也是一种有效的记忆方法。 在交流总结，品味提升这一环节
在引导学生回忆、总结、梳理本节课的收获体会，巩固本节课的重点的同时，又增设了“洞中得宝”这一环节，当学生满怀期待打开金葫芦后，什么也没有，让学生体验到世界上并没有现成的记忆妙方，要提高记忆力，需要我们自己在实践中不断总结，不断练习，同时还要学会对抗遗忘，为此，我用课件展示了艾宾浩斯的遗忘曲线，形象的图表让学生很容易就理解了学习要及时复习的道理
六、说课后实践
为巩固学生在课堂上学到的技能，我布置了这样的作业：利用我们所学的记忆方法又快又好的背诵《两小儿辩日》。这样的设计能进一步激发学生再学习的欲望，有效的由课堂向课外延伸，培养学生的记忆思维。
七、说板书设计
好的板书是课堂教学过程中的精华，是有关知识要点的“结晶”。本节课我的板书设计非常简洁，使学生一目了然，旨在提醒学生记忆妙方和规避遗忘的良好方法。
以上就是我本次说课的全部内容，感谢各位老师的聆听，也希望各位能加以批评指正，谢谢!
授课人：李勇
课题：给文章雕一个亮丽的凤头
—记叙文“开头写作技巧”指导
课型：写作指导课
时间：2011年11月11日
地点：实验中学
授课模式：“赏—悟—练”教学模式
理论依据：
写作指导课是作文教学的一个重要环节，写作指导课教学模式，是以学会写作方法为教学目标，以写作方法知识为学习内容，以课文或其他文字、音像素材为依托，以学生的认知心理特点和认识能力基础为依据，指导学生掌握写作方法的课堂教学模式。《语文新课程标准》让学生学会阅读、学会表达、养成语言积累习惯是初中语文教学的主要任务。学生通过阅读范文，感悟写作方法;通过练习写作片段，提高语言表达能力。
基本流程：
一、创设情境，导入新课：
在优美的音乐背景下，用富有感染力的语言创设情境，引出课题：给文章雕一个亮丽的凤头。
二、讲明原因 ，回顾要求
初四学生需要进一步规范文章的立意、写法。作文要求有三：紧扣主题、短小精悍、富有文采。
三、精读例文，感悟方法：
根据写作指导的内容，用朱自清的《背影》的开头等例文，设计恰当的问题引导学生思考、讨论交流。然后让学生自己感悟《原谅别人，感觉真好》等例文的开头，提问题，找学生解答。最后，因为“以景衬情法”比较难，老师讲解，学生交流。
四、运用方法，练习片段：
设计《母亲节的礼物》等五个题目，引导学生运用自己悟出的开头方法，进行片段写作，学以致用。
五、交流习作，师生共评：
学生或者口头交流，或者写作完毕，小组内交流，然后推荐优秀的同学在班内交流，学生互评，教师点评，明确得失，共同提高。
六、直击中考，检测提高。
给文章雕一个亮丽的凤头
—记叙文“开头写作技巧”指导
课型：作文指导课
授课人：实验中学徐作珍
教学目标：
1、了解记叙文开头的要求：要向主题靠拢、要短小精悍、要有文采。
2、掌握话记叙文开头常见的方法：开门见山法、设置悬念法、巧用修辞法、恰当引用法、以景衬情法。
教学重点：掌握记叙文开头常见的方法。
教学难点：开头要生动、新颖、吸引人。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们，没有坚实的地基，怎能有拔地而起的万丈高楼;没有优美的的旋律，
怎能有动人心魄的千古绝唱;没有漂亮的凤头，又怎能有流芳百世的凤凰传奇。
文章的开篇就像凤凰的头。“凤头美好招人看，文头亮丽引人读”。可见，我们
的文章要给读者留下文采斐然的第一印象，必须在开头上狠下功夫。这节课我们
要学习的就是：给文章雕一个亮丽的凤头—记叙文“开头写作技巧”指导。
二、回顾开头的要求
讲到这儿，有的同学可能会说，我写了多年的文章，写个开头那还不是小菜
一碟?可老师在批作文时发现，有的同学在第一节中大量复述或引录命题中的
“材料”，或者开篇不能紧扣主题，语言干巴巴的，令人望而生厌。而且，我们明
年就要面临中考，需要进一步规范文章的立意、写法，从而使自己的写作水平再
上一个新台阶。今天，我们先练习开头的写法。
在平日作文中，我们强调过作文开头的要求，同学们回想一下有哪些呢?
找学生交流归纳：紧扣主题、短小精悍、富有文采。
要达到以上三个要求，我们必须采用恰当的方法。下面，我们就一起来探究
作文开头常见的几种方法。
三、常见开头法及训练
1、开门见山法。
如朱自清的《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的
是他的背影。”
如魏巍的《我的老师》的开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝
先生。”
2、设置悬念法
如《羚羊木雕》的开头：“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
如《峭壁上的树》的开头：是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地
跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁?
师：请同学们看大屏幕上的这两组开头。这是两种不同的开头方法。哪位同
学能提出问题，考考其他同学?谁来出题?
分小组交流，然后派代表到前面来讲解。
交流：第一组：共同点和好处(开门见山、直接点题)名字(开门见山法)
第二组：共同点和好处(设置悬念、激发兴趣)名字(设置悬念法)
师：刚才，我们学习了开门见山和设置悬念两种开头方法。下面我们来个口
头训练。
【口头训练】：每年五月的第二个星期天是母亲的节日，相信同学们都给母亲
买过礼物。用开门见山或者设置悬念的方法口头说说《母亲节的礼物》一文的开
头
师：下面，找同学到前面说你写的开头。其他同学边听边想他用了什么方法?
师：刚才，同学们交流得不错。开门见山和设置悬念两种开头方法优点在于：
紧扣主题和篇幅短小。要想使文章富有文采，请看这两个开头。
3、巧用修辞法
比喻法：《原谅别人，感觉真好》的开头：色彩斑斓的生活充满了美好的回忆，
它像一只盛满音符的匣子，一打开便会飞出一支支动人的歌，而我最爱听的是那
一支：原谅别人，感觉真好。
排比法：《把爱心带给他人》的开头：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛
冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个
航标，指明了新生的希望。
师：请同学们看大屏幕上的第一个开头。我想请咱们班朗读最好的同学来读
一下。找谁来读?好，你来读。
师：请看第二个开头：请所有的男同学大声读一下。
师：两个开头读完了。哪位同学能提出问题，考考其他同学?谁来出题?
师：XX同学，你来说说。
师：这个同学提的问题很好。XX同学,请到前边来回答。
师：这个同学回答得很精彩。(生动形象 富有文采)
师：回答得很到位。(增强了文章的气势，富有节奏感，感染力强。)
老师小结：比喻和排比都属于修辞，修辞还有(拟人，设问、反问等等)，
我们可以给起个什么名字?(巧用修辞法)
4、恰当引用法
引用：《拥有自信方能成功》的开头 ：著名科学家爱迪生说:“自信是成功的
第一秘诀。”是的,拥有自信,并不断努力,就能获得成功。
《充盈着“书香”的天空 》的开头 ：在书香的天空下，我领略到“看庭前花开
花落，望天上云卷云舒”的那份超然;我想像出“物是人非事事休，欲语泪先流”
的那份凄凉;我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信
《同桌》的开头：“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/
曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》把我的思绪带回了三年前的时
光……
师：请同学们看大屏幕上的这三个开头。
师：请同学们默默地品味这三个开头，体会一下凝练，优美的语言，诗情画
意的意境。
师：哪位同学能提出问题，请其他同学回答?
师：分小组交流，然后派代表到前面回答。
(引用名言使文章更有说服力。引用名言作为题记直接揭示主题;引用诗词使
内容更丰富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌词，容易引起读者的共鸣。)
师：刚才，同学们交流得很好。我们可以给起个什么名字?(恰当引用法)
我们学习了巧用修辞和恰当引用两种开头方法。下面让我们学以致用，
牛刀小试。
【演练题目】：请用巧用修辞法或者恰当引用法，任选下列一个题目，拟写
一个开头。 《有家真好》 《阳光总在风雨后》
师：哪位同学到前边来交流，其他同学准备点评。
师：刚才，同学们交流得很精彩。巧用修辞法和恰当引用法使文章语言优美，
文采飞扬。如果我们想在文章开头表现人的心情，应该怎么办呢?请看大屏幕。
4、以景衬情法。
鲁迅的《故乡》一开头就描写：“我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了
二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船
舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。”
师：请同学们看大屏幕上《故乡》的开头。我们先回忆一下本文的主题是什么?(要改造旧社会，创造新生活的理想。)
师：作者为什么要改造旧社会?(国民愚昧麻木、人情冷漠隔阂。)
师：作者回故乡是什么心情?(悲凉)
师：开头用了什么描写方法来表现悲凉的心情?(景物描写。)
师：景物描写中，哪些词语更好地突出了这种悲凉的心情?(阴晦、萧索、荒村。)
师：这种描写景物衬托人物的心情，紧扣主题的方法，可以起个什么名字?作用是什么?
师：我们也可以用这种以景衬情的方法来写作。下面让我们学以致用，牛刀小试。
师：同学们，现在正值“停车坐爱枫林晚，霜叶红月二月花”的金秋收获时节。辛勤一年的农民收获的是田里的庄稼，树上的硕果，他们的心情是怎样的?作为初四毕业生的你们徜徉在金秋的校园里，又有怎样的收获呢?
【演练题目】：用以景衬情的方法为《金秋的收获》写个开头。
分小组交流，然后派代表交流。
【温馨提示】：以景衬情法对一部分同学来说有难度，因为你脑子里什么景物也没有。俗话说“胸中有丘壑，下笔如有神”。希望同学们在生活中多观察，练就一双慧眼，这样才能发现生活的美，从而在文章中展示这种美。
师：以上我们学习了五种记叙文开头常见的方法：开门见山法、设置悬念法、巧用修辞法、恰当引用法和以景衬情法。下面请看直击中考。
五、直击中考
作为青春年少的你，在一天天地成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来;有时，你会有一种长大了的感觉。请用这节课学过的开头方法，为《长大的感觉》一文写一个开头。
分组交流，各小组推荐一名代表交流，学生点评。
点评用语：用了什么开头方法，作用是什么?
学生交流。
【结束语】：同学们，“千里之行，始于足下”。拿起你的生花妙笔，给你的文章雕一个亮丽的凤头吧，相信你们一定能够洋洋洒洒，文思泉涌，写出一篇篇饱含深情、字字珠玑的锦绣文章。
【板书设计 】给文章雕一个亮丽的凤头
开门见山设置悬念
巧用修辞恰当引用以景衬情
课题：
记叙文“开头写作技巧”指导
教学过程：
一、 导入新课
文章的开篇就像凤凰的头。“凤头美好招人看，文头亮丽引人读”。可见，我们的文章要给读者留下文采斐然的第一印象，必须在开头上狠下功夫。这节课我们要学习的就是：给文章雕一个亮丽的凤头—记叙文“开头写作技巧”指导。
二、 回顾开头的要求
老师在批作文时发现，有的同学在第一节中大量复述或引录命题中的“材料”，或者开篇不能紧扣主题，语言干巴巴的，令人望而生厌。为此，我们先练习开头的写法。
找学生交流归纳：紧扣主题、短小精悍、富有文采。
要达到以上三个要求，我们必须采用恰当的方法。下面，我们就一起来探究作文开头常见的几种方法。
三、常见开头法及训练
1、开门见山法。
如朱自清的《背影》的开头：“我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。”
如魏巍的《我的老师》的开头“最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。”
2、设置悬念法
如《羚羊木雕》的开头：“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
如《峭壁上的树》的开头：是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖?是为了免遭那被俘的耻辱，你才义无返顾地投落这峭壁?
师：请同学们看大屏幕上的这两组开头。这是两种不同的开头方法。哪位同学能提出问题，考考其他同学?谁来出题? 分小组交流，然后派代表到前面来讲解。
交流：第一组：共同点和好处()名字(开门见山法)
第二组：共同点和好处(设置悬念、激发兴趣)名字(设置悬念法) 师：刚才，我们学习了开门见山和设置悬念两种开头方法。下面我们来个口头训练。
【口头训练】：每年五月的第二个星期天是母亲的节日，相信同学们都给母亲买过礼物。用开门见山或设置悬念的方法口头说说《母亲节的礼物》一文的开头 师：下面，找同学到前面说你写的开头。其他同学边听边想他用了什么方法? 师：刚才，同学们交流得不错。开门见山和设置悬念两种开头方法优点在于：紧扣主题和篇幅短小。要想使文章富有文采，请看这两个开头。
3、巧用修辞法 比喻法：《原谅别人，感觉真好》的开头：色彩斑斓的生活充满了美好的回忆，它像一只盛满音符的匣子，一打开便会飞出一支支动人的歌，而我最爱听的是那一支：原谅别人，感觉真好。
排比法：《把爱心带给他人》的开头：爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。
师：请同学们看大屏幕上的第一个开头。我想请咱们班朗读最好的同学来读一下。找谁来读?好，你来读。
师：请看第二个开头：请所有的男同学大声读一下。
师：两个开头读完了。哪位同学能提出问题，考考其他同学?谁来出题? 师：XX同学，你来说说。
师：这个同学提的问题很好。XX同学,请到前边来回答。 师：这个同学回答得很精彩。(生动形象 富有文采)
师：回答得很到位。(增强了文章的气势，富有节奏感，感染力强。) 老师小结：比喻和排比都属于修辞，修辞还有(拟人，设问、反问等等)，我们可以给起个什么名字?(巧用修辞法)
4、恰当引用法 引用：《拥有自信方能成功》的开头 ：著名科学家爱迪生说:“自信是成功的第一秘诀。”是的,拥有自信,并不断努力,就能获得成功。
《充盈着“书香”的天空 》的开头 ：在书香的天空下，我领略到“看庭前花开花落，望天上云卷云舒”的那份超然;我想像出“物是人非事事休，欲语泪先流”的那份凄凉;我更能体会“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那份自信
《同桌》的开头：“明天你是否会想起/昨天你写的日记/明天你是否会惦起/曾经最爱哭的你……”一曲悠扬的《同桌的你》把我的思绪带回了三年前的时光……
师：请同学们看大屏幕上的这三个开头。
师：请同学们默默地品味这三个开头，体会一下凝练，优美的语言，诗情画意的意境。
师：哪位同学能提出问题，请其他同学回答? 师：分小组交流，然后派代表到前面回答。 (引用名言使文章更有说服力。引用名言作为题记直接揭示主题;引用诗词使内容更丰富，形式更典雅精巧，更富有文采;引用歌词，容易引起读者的共鸣。)
师：刚才，同学们交流得很好。我们可以给起个什么名字?(恰当引用法)我们学习了巧用修辞和恰当引用两种开头方法。下面让我们学以致用，
牛刀小试。
【演练题目】：请用巧用修辞法或者恰当引用法，任选下列一个题目，拟写一个开头。 《有家真好》 《阳光总在风雨后》
师：哪位同学到前边来交流，其他同学准备点评。 师：刚才，同学们交流得很精彩。巧用修辞法和恰当引用法使文章语言优美，文采飞扬。如果我们想在文章开头表现人的心情，应该怎么办呢?请看大屏幕。
5、以景衬情法。
鲁迅的《故乡》一开头就描写：“我冒了严寒，回到了相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既是深冬，渐近故乡时，天色又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心不禁悲凉起来了。”
师：请同学们看大屏幕上《故乡》的开头。我们先回忆一下本文的主题是什么?(要改造旧社会，创造新生活的理想。)
师：作者为什么要改造旧社会?(国民愚昧麻木、人情冷漠隔阂。) 师：作者回故乡是什么心情?(悲凉) 师：开头用了什么描写方法来表现悲凉的心情?(景物描写。) 师：景物描写中，哪些词语更好地突出了这种悲凉的心情?(阴晦、萧索、荒村。) 师：这种描写景物衬托人物的心情，紧扣主题的方法，可以起个什么名字?作用是什么?
师：我们也可以用这种以景衬情的方法来写作。下面让我们学以致用，牛刀小试。
师：同学们，现在正值“停车坐爱枫林晚，霜叶红月二月花”的金秋收获时节。辛勤一年的农民收获的是田里的庄稼，树上的硕果，他们的心情是怎样的?作为初四毕业生的你们徜徉在金秋的校园里，又有怎样的收获呢? 【演练题目】：用以景衬情的方法为《金秋的收获》写个开头。
分小组交流，然后派代表交流。 【温馨提示】：以景衬情法对一部分同学来说有难度，因为你脑子里什么景物也没有。俗话说“胸中有丘壑，下笔如有神”。希望同学们在生活中多观察，练就一双慧眼，这样才能发现生活的美，从而在文章中展示这种美。
师：以上我们学习了五种记叙文开头常见的方法：开门见山法、设置悬念法、巧用修辞法、恰当引用法和以景衬情法。
四、 课堂练笔
作为青春年少的你，在一天天地成长着，正在懂事，正在走向成熟，正在走向未来;有时，你会有一种长大了的感觉。请用这节课学过的开头方法，为《长大的感觉》一文写一个开头。
分组交流，各小组推荐一名代表交流，学生点评。
点评用语：用了什么开头方法，作用是什么?学生交流。 【结束语】：同学们，“千里之行，始于足下”。拿起你的生花妙笔，给你的文章雕一个亮丽的凤头吧，相信你们一定能够洋洋洒洒，文思泉涌，写出一篇篇饱含深情、字字珠玑的锦绣文章。
【板书设计 】
给文章雕一个亮丽的凤头
开门见山
设置悬念
巧用修辞
恰当引用
以景衬情
