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小学语文教育教学研究2020年度报告
【摘要】文章从来源期刊、栏目分布、作者所属地域和单位等方面对《复印报刊资料·小学语文教与学》2020年度论文转载情况进行统计与分析，回顧本年度小学语文教育教学几个热点和重点问题所取得的研究成果，并对未来研究方向进行展望。
【关键词】小学语文，教育教学研究，转载情况，研究方向
一、2020年度小学语文教育教学论文转载概况
1.论文来源期刊转载数量
2020年《复印报刊资料·小学语文教与学》(以下简称《小学语文教与学》)共转载论文192篇，分布在50种刊物上。排名前9位的期刊及转载数量依次是：《小学语文》20篇、《小学语文教师》《教学月刊(小学版)》各19篇、《语文教学通讯》17篇、《江苏教育研究》11篇、《教学与管理》8篇、《小学教学》7篇、《语文建设》《福建教育》各6篇、《课程·教材·教法》《小学教学设计》《新作文》各5篇。以上12种刊物共被转载论文128篇，占转载总量的66.7%;另外38种刊物被转载论文64篇，占比为33.3%。
2.论文内容所属栏目分布
《小学语文教与学》全年常设《理论》《专题》《课程》《教学》《教师》《学生》《评价》七个一级栏目。通过对各栏目论文统计显示：《理论》栏目有17篇，论文主要从较为宏观的层面研究语文学科理论问题，占比8.6%;《专题》栏目52篇，从理论和实践层面聚焦当前语文教学研究热点及重难点问题，占比27.1%;《课程》栏目17篇，荟萃课改成果，分析教材内容，占比8.6%;《教学》栏目75篇，研究教学设计和教学方略，占比39.1%;《教师》栏目7篇，研究教师专业素养状况和专业发展路径，占比3.6%;《学生》栏目12篇，研究学生语文学习特点.及学习现状，或进行学法指导，占比6.3%;《评价》栏目12篇，研究各类评价方式或解析各类试题，提供备考方略，占比6.3%。《专题》和《教学》两个栏目文章共计127篇，占比66.1%，凸显了刊物指导教师教学的定位。《理论》等其他五个栏目转载论文数量较少，仅占总量的33.9%。
3.论文作者所属地域与单位
以被转载论文第一作者统计，从地域分布看，来自江苏、浙江、福建、北京、上海五省市的作者分别占总量的31.8%、27.6%、8.9%、8.3%、5.2%，广东、吉林、山东、湖南、重庆五省市各占总量的2.1%，其余省市作者占总量的7.8%。同2019年相比，江苏作者数量下降8.6%，浙江作者数量上升9.9%，北京作者数量下降3.3%、福建、上海分别上升2.3%、0.6%。从作者单位情况看，41.7%的论文作者来自小学，29.7%的作者来自各级教科院、教研室等教研部门，22.9%的作者来自高等院校，4.7%的作者来自出版单位，1.0%的作者来自其他单位。同2019年相比，小学教师减少8.8%，教研人员增加2.4%，高校师生增加4.7%，出版单位的教材编者比例基本稳定。
4.论文基金项目
2020年《小学语文教与学》转载的192篇论文中，有52篇属于各级各类课题成果，占总量的27.1%，其中7篇国家级，37篇省部级，8篇其他级别。与2019年(15.7%)相比，增长了11.4%。
二、2020年度小学语文教育教学研究热点与重点问题回顾
1.疫情中的语文教学
2020年是不寻常的一年，突如其来的新型冠状病毒性肺炎疫情严重影响了人们的生活、学习和工作。在教育部“停课不停学”的倡导下，广大语文教育工作者积极探索疫情中语文教学的应对之策。一是将疫情中的人和事作为课程资源加以开发和利用。徐燕娟基于江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目“儿童全息阅读”，整体架构“全息阅读云课程”，线上线下学习跨界融合，教师、学生、家长共同参与(徐燕娟，《全息阅读云课程的校本建设与实践》，《小学语文教与学》2020年第10期。下文引自该刊本年度的文献只标注作者和期数)。费忠孝将统编小学语文教科书应用文知识点与生活联结，开发“对话新型冠状病毒”应用文习作课程(10期)。二是将疫情作为任务驱动情境，整合教材内容，进行单元整体教学。李海华、陈学辉紧扣单元主题和疫情背景，创设单元任务情境;融合疫情资源与语文要素，统整单元教学目标;借助各类学习任务单，助推统整教学有效实施，巧架语文与“战疫”的桥梁(10期)。三是分析疫情期间线上教学现状，为未来教学提出建议。罗良建等以成都市为样本，通过对教研组长的问卷调查和对教研员的访谈，发现线上教学的主要问题是“没有办法组织学生互动”“对学生学习效果和过程不能及时了解”，教师最想得到的帮助依次是“优质课程内容资源或素材的获取”“学生家长对在线学习条件的支持与保障”“如何对学生在线学习进行监控”;建议未来教学中教师要分层设计学习任务，多布置综合性、实践性作业，并与家庭劳动、艺术审美、拓展阅读等相结合，还须紧扣核心学习目标设计环环相扣、层层深入的饱含思维含量的互动问题，通过发送关键词语等简约方式进行有效而精准的互动(10期)。宋运来通过调查发现，疫情初期在线学习师生匆忙应对，疫情中期教师积极探索提升教学质量，疫情后期学生学习差别受个人自主性影响。他建议未来学习要关注三个问题：知识学习，补育人的短板;自主学习，突出学习方法指导;深度合作，构建教育新生态(10期)。
2.统编教材板块分析与教学衔接
自2019年秋季学期开始，统编语文教材在全国各个年级统一使用，教师有必要了解教材编写意图和编排特点。研究者从多个角度对教材展开分析：有的系统梳理了全套教材的习作体系(董蓓菲，11期)、应用文习作内容(吴海林，1期)、古诗文内容(杨神，3期)，或者是某个学段的口语交际(沈玲蓉，2期)、语言积累活动(鲍国潮，2期);有的聚焦某个单元的阅读策略编排，如郑宇对提问策略单元的分析(2期)，何致文对提高阅读速度单元的分析(4期);有的挖掘全套教材中的特色内容，比如周一贯对民俗文化(3期)、属对文化(12期)的分析，刘倩然对劳动教育内容的分析(10期)。这些研究结果对教师尽快熟悉教材内容、把握教材编写理念大有裨益。
对于原来使用人教版、苏教版、北师大版等教材的广大师生而言，中途换用统编教材存在新旧教材教学衔接的问题。许发金梳理了三类补学内容：漏学的专项内容、缺学的断层内容、重学的升级内容。他认为教材衔接的重点是做好补学补差，具体可采取如下策略：适当归类，统整补学;把握时机，弹性补学;立足学情，高级补学(1期)。针对文言文衔接过程中可能出现的问题，沈静通过深入探索后发现，教师运用“把握整体，精确定位学习目标;关注学情，精准把握补学内容;重视过程，精心设计学习活动”等策略，激发学生学习兴趣，提升学习效率，可以顺利度过教材更替的衔接阶段(1期)。林敏根据统编教材“日积月累”板块的编排特点，把缺失的内容有效融入整册教材学习中——在课文中勾连，在单元中统整，在专题中归类，在生活中唤醒，在不增加学生负担、不添加课时的情况下将补学内容真正落实到位(1期)。韩梅波则针对统编教材部分课文存在“二度教学”的状况，提出教师应充分尊重学情，将文本转化为学本，通过任务驱动推进深度学习(1期)。黄文峰认为，一线教师应该冷静分析，将目光投入统编教材的整体构架上，对话编者，理解教材;观照学生的实际学习，尊重学情，有效教学;回望原版，研究分析……既“向前看”，又“回头望”，立足变化究其原因、溯其根源，做好教学内容、教学策略、学习方法等方面的衔接与改变(9期)。
3.革命传统作品教学
统编小学语文全套教材有40多篇革命传统教育类课文，这类作品具有鲜明而强烈的思想性和教育性，很多教师容易把语文课上成道德法治课(叶玫举，7期)。范国强认为，革命文化教育和语文要素学习是语文教学的一体两面，新时代的语文教师要认真领会顶层设计的精神实质，把握教材编排特征，实现革命文化教育和语文核心素养培养的相得益彰(7期)。叶玫举建议教师尝试从“工具性与人文性相统一，欣赏言语形式美;思想性与艺术性相统一，感受人物形象美;历史性与现实性相统一，理解文化内涵美”三方面入手，让学生体会革命文化的精神和意义，同时培养学生的语文能力(7期)。臧松刚主张通过语文的方式来传播红色文化基因，建构此类文体特有的教学逻辑，突出四个意识：融合意识、文体意识、循环意识和学用意识(7期)。针对革命传统教育类题材所处年代久远，学生不易理解，教师可以采取如下策略来突破教学难点：挖掘革命传统和革命精神的教育价值;搜集相关资料，加深理解，引发共鸣;注意培养学生查阅资料、深入思考探究的能力;将语言文字运用与思想情感体会相结合;开展阅读实践活动，培养阅读革命故事的兴趣(孙琍、杨海萌，7期)。
4.语文要素教学
语文要素是統编语文教材首次提及的术语，也是教材编排着意突显的内容，但在实际教学过程中存在方法简单化、讲解概念化、推进碎片化、巩固知识化、发展平面化等现象，防范这些问题须注重语文要素落实过程的方法分解、语境融合，强化整体实践和迁移应用，并形成层递发展，这样才能使语文要素更好地落地，促进学生语文素养的真正提升(曹卫星，9期)。许发金认为，语文要素具有知识属性和素养属性，语文要素的学习要有“心”的投入与参与，与人的理性、情感、价值观密切相连，这就需要教师以儿童视角分析语文要素的学习规律，分析学生如何把语文要素转化为智慧、方法和人格。他以统编教材二年级下册《蜘蛛开店》一课的语文要素“借助示意图讲故事”为例，阐释语文要素的认知任务分析路径：确定终点目标→分析达到终点目标所应具备的各项预备性知识→进一步明确知识表征，确定可能的发展方向→诊断学习者的先前准备，确定教学起点→形成任务分析结果，指导学生应用(9期)。曹鸿飞采用布卢姆的知识分类和认知维度对三至六年级语文统编教材中的语文要素进行梳理后发现，这些语文要素的表述都包含一个行为动词和一个名词，行为动词描述预期的认知过程，名词描述期望学生将要习得或建构的知识，建议教师教学时要考虑学生学习的心理逻辑，抓住“聚焦、精准、实践、平衡、建构、审美”等关键词，走出教学误区，促进语文要素的有效落实(9期)。李伟平、金玉以动物类散文《猫》和《母鸡》的比较阅读为例，阐释如何挖掘类文比较阅读的育人价值，在“类字词、类句段、类篇章结构”的比较中品析阅读内容;运用“归类、结构化、图像化、迁移、转化”五大策略落实单元语文要素，培养学生的“结构”意识，增强学生的阅读效能(9期)。魏星认为，教师须确立整体的语文教学设计思维，将语文要素置入语文核心素养的观念下来审视，依据教材编写的整体框架来设计，充分尊重学生个体的语文学习经验，在语言实践活动的过程中揭示语文规律(2期);从语文要素到语文素养的形成需要经过多重知识转化，语文教师要将语文要素转化为语文活动知识，以此优化语文活动设计，进而让学生在语文活动中形成自己的语文经验(9期)。
5.阅读策略教学
阅读策略是学生阅读理解的关键要素，语文学习要改变以往混沌的状况，必须加强阅读策略的引导(滕春友，11期)。统编教材三至六年级上册各安排一个阅读策略单元，分别是预测、提问、提高阅读速度和有目的的阅读。特殊的单元编排对教师教育观念和教学方式的变革将产生促进作用：教师要以“本”为凭，深入研读教科书，紧扣语文要素，统筹单元整组;以“生”为基，突出学生主体，落实还学于生，改进学教方式;以“语”为境，把握真实学情，联结儿童生活，浸润语言实践(滕春友，11期)。以下着重就其中两个阅读策略展开分析。
(1)提问策略
宋代陆九渊曾言：“为学患无疑，疑则有进。”质疑问难是学生至关重要的一项学习能力，统编教材四年级上册为此特地编排了提问阅读策略单元，意在教给学生提问的方法，培养学生的问题意识，从而提升其质疑问难的能力。郑宇针对当前教学中存在的追求功利性、要求强制性以及传授技巧化等倾向，提出应从学生长远发展的角度认识提问的价值意义，问题的提出应基于学生的思考探究和真实意愿，从问题意识的原点引导学生提出问题等建议(2期)。孙红波针对学生缺乏提问的勇气，不知道如何提问，也不知道什么样的问题是好问题等情况，结合具体案例阐释了文本提问的三个角度、课堂提问的三个步骤以及培养提问习惯的三个阶段(2期)。冉茂娟、朱莉红采用“深入解析教材，开发利用教材资源;分析学情，确定教学起点;解构能力构成要素，提炼方法、搭建支架;设计活动，点燃热情;尝试运用，实践养成”五个步骤落实提问策略单元教学，意在实现由“知识本位”向“育人本位”的转变，帮助学生形成关键能力(2期)。郭蕾认为，教师在教学中至少要处理好两组关系：一是提问的显性角度与提问思维层级的关系，问题依据解决的难易程度可分为事实性问题、推理性问题、批判和评价性问题;二是个体问题与教材问题、同伴问题的关系，整理问题不是争论保留谁的问题、淘汰谁的问题，而是发挥大家的智慧，合并相同的问题，比较相近的问题，对不同角度的问题进行分类，根据问题的难易程度进行排序等(2期“观点摘编”)。
(2)提高阅读速度
统编教材五年级上册阅读策略单元重点学习“提高阅读速度”，这从内容编排到结构体例都是一种创新。该单元四篇课文有层次、有梯度地安排了提高阅读速度的不同方法，比如连词成句地读、不回读、带着问题读、跳读、边读边思考及圈画关键词句等。何致文认为，“提高阅读速度”与“快速阅读”不同，该单元教授提高阅读速度的方法，目的在于理解，而非专注于速度本身，更不是要让学生以后读书全部做到“一目十行”，从而失去了享受阅读的乐趣，失去了阅读精读课文的技能。因此，教师教学本单元时最好不安排预习课文，尽量让学生在课堂上初读文本，在讲授方法时少教“概念”，多做“实践”，以理解速度的提升带动阅读速度的提升(4期)。廖丽萍建议教师通过“提供载体搭支架、阅读训练融理解、实践反思常总结”的方式展开教学，让学生既能清清楚楚学策略，又能实实在在用策略，从而取得策略学习与文本理解有机整合、相得益彰的效果(4期)。孙红波则指出，为了更有效地实施本单元教学，教师要把握好“提高阅读速度”与“提高阅读理解质量”之间的关系，没有阅读质量，再快的速度都没有意义;要遵循学生学习的规律，顺应学生身心发展特点，以学定教，顺学而导，课堂要展现学生“感知一发现一迁移运用一掌握”的学习过程;要求学生独立阅读并记录阅读所用的时间，测量阅读速度的同时要检验学生是否理解了课文主要内容，能否说出印象深刻的畫面和人物形象;引导学生在课外阅读中运用习得的方法策略提高阅读速度(4期)。
6.习作教学
(1)想象习作教学。想象力是学生必备的一项重要能力，对学生想象力的培养是语文课程标准规定的小学阶段的重要教学目标。统编语文教材三到六年级安排了11次想象习作(赵飞君，5期)。叶黎明认为，想象类习作的教学主旨是通过体验“打开”与“创造”，激发儿童的创造欲望与表达潜能，因此，教师要为学生提供多种多样的写作机会，让学生获得丰富的想象习作体验，激发学生对想象世界的探索、对虚构写作的兴趣(5期)。张祖庆等对三年级下册想象习作单元进行整体解读，明晰学习路径，并确立三个教学阶段分步达成教学目标，最后就教学中的重要问题展开讨论，认为习作单元的精读课文不同于普通单元的精读课文，主要承担“语言建构与运用”“思维发展与提升”两大功能(5期)。赵飞君总结统编教材11次习作中的想象具有4个生发点：对童话故事的大胆创编，对别人故事的再造想象，对未来事物的想象，对现实生活(未来生活)的感受、思考与想象。其根据学生写想象作文的现实问题指出，教师对想象习作的指导需要在三个方面着力：品质阅读让想象具有审美情趣，故事密码让想象有思考的路径，主题发散让想象创意无限(5期)。王剑宜围绕让学生大胆想象创编童话的习作内容，确定“挑选事件构思一个有波折的故事”“展开心理活动写出现场感”两个教学目标，设计4个教学环节，引导学生完成童话绘本创作(5期)。顾丹凤则将故事地图运用到想象作文的课堂教学中，帮助儿童将头脑中的想象变成书面语言的表达，提高儿童的想象作文写作能力(5期)。
(2)习作单元教学。统编教材三至六年级对观察、想象、写人、叙事、说明、抒情等几项关键习作能力的训练进行系统设计，创新编排了8个习作单元，每个单元包括精读课文、交流平台、初试身手、习作例文和习作5个板块。特殊单元有着不同的编写体例，自然应有不同的教学内容和教学方法。程少波认为，写作知识在教材中“隐显结合”、相对独立又兼具整体性的呈现方式，有助于整体把握小学阶段的习作目标体系，发挥各教材元素的教学价值;习作教学应基于知识学习指向素养培育，注重在语料中发现知识，在教学中开发知识，在情境中实践知识，贯通知识向素养转化的路径(6期)。朱旭光认为，习作单元更多指向表达，要真正实现编者意图，达成单元教学目标，习作单元中的精读课文教学要做到“三个转向”：从“内容感悟”转向“言语表达”，从“朗读体验”转向“默读思考”，从“单篇教学”转向“互文阅读”(6期)。胡瑛以四年级上册第五单元“怎样把一件事情写清楚”为例，建议教师进行习作单元教学时要找准读写融合的训练点，抓单元导语明目标，研精读课文悟方法，用交流平台、初试身手搭支架，借习作例文知技法，分享单元习作多修改，有效设计各板块的读写融合路径(6期)。陈佳美以五年级下册第五单元“学习描写人物的基本方法”为例，建议教师应该聚焦要素，突显单元板块的内在联系;基于要素，设计读写一体的学习活动;围绕要素，提出学评一致的评价指标(6期)。
(3)其他方面。除了以上两个方面，本年度习作研究在思维培养、习作起步教学等方面也取得了一些成果。其一，习作中的思维培养。吴立岗、杨文华认为，思维训练是作文的关键，在小学作文教学中要根据儿童思维发展的特征来确定各年段不同的作文训练形式、不同的作文训练能力目标以及不同的作文训练策略(1期)。李正通以五年级下册第六单元习作“神奇的探险之旅”为例，分析指出，教师在引导学生创编探险故事的过程中要结合这一学段学生的思维特点，勾连整个单元的阅读教学思维经验，为学生提供学习支架，帮助他们完善故事逻辑，丰富想象世界，提高语言表达能力(12期)。王学进基于统编教材“向读学写”“读写融通”的独特体例，开展以模仿为主要思维路径的“互文性写作”实践，其展开路径既要遵循学生习得语言的基本规律，又要契合学生思维发生与发展的内在运行机制及生长节律(12期)。其二，习作起步教学。三年级是习作教学的起步年级，习作目标与内容与低年级写话有本质的不同，与高年级习作也有很大差异。三年级习作教学重点是把要表达的内容“写清楚”。课堂教学可从五个方面着手：根据类别，明确“写清楚”的内容;立足内容，明晰“写清楚”的要点;展开过程，搭建“写清楚”的支架;交流评改，打磨“写清楚”的语言;用好课后小练笔，掌握“写清楚”的方法(曹爱卫，2期)。夏向丽、万小强分析指出，三年级习作存在的主要问题是描写无条理、心中无画面、笔下无个性，克服这“三无”现象，让起步作文做到“三有”——有序、有画、有魂，是学生作文走向良性发展之路的关键(3期)。蒋俊雅以三年级下册第七单元习作《国宝大熊猫》为例，阐释教师如何通过搭建“习作前导选支架、习作中导写支架、习作后导改支架”，为学生提供选材、构思、写作、自评、修改等多方位支持，帮助学生解决“写什么、怎么写、怎么改”的问题，激发学生习作的兴趣，提高观察、感悟和表达能力(12期)。
7.单元整体教学
统编教材采用“人文主题”和“语文要素”双线组元的编写体例，突破以往单篇教学的局限，进行单元整体教学已经引起越来越多语文教师的关注和研究。叶根娟认为，单元整组教学要以素养为本，从整体出发，促进学生全面发展，具体可以从如下几个方面去落实：教学中瞄准“立德树人”这一靶心，使价值观培育自觉融入每一堂课;设计并优化单元整组学习路标，让学习过程具有鲜明的“学生属性”和“活动属性”;找准“语文要素”这一靶位，使其螺旋式上升作用于学生的语言发展、思维提升和精神丰富(11期)。杜春蕾以二年级下册第五单元为例，在分析单元整体设计思路的基础上，根据本单元的课文资源和学生的学习规律进行学习任务分解，并举例说明具体的教学活动如何安排和开展(11期)。牟原喜以五年级下册第八单元为例，分析单元编排体例，明确单元独当之任，确定核心学习活动，精选学习策略，构建单元统整课型，助推学生能力发展(11期)。李怀源借鉴传统识字经验，探索单元整体识字教学法，把一个单元的字作为一个整体，采用联系、比较、分析、归纳的方式，将学生自主识字、同桌互动、小组合作、全班交流各种方式相结合，最终实现学生识字经验、识字方法、识字能力的统一(11期)。王觅等采用视频分析法及滯后序列分析法，对大单元教学视角下六年级小说单元同步课堂公开示范课的师生交互行为进行研究，发现通过优化同步课堂教学提问方式、强化主讲教师与助讲教师的协同备课教研、在大单元教学设计下适时调整同步课堂教学组织模式、强化信息技术应用等策略，可以促进和提升同步课堂师生交互行为和效果(11期)。
三、小学语文教育教学未来研究方向展望
1.语文学科“立德树人”的内涵理解与落实路径
立德树人是教育的根本任务，统编教材对“立德树人”的体现有一个通盘的构思，以期做到“整体渗透，润物无声”(温儒敏，2019年12期)。然而在实际教学中存在两种倾向：一是将“立德树人”当成政治口号，任意拔高文本的思想意义，将文本解读变成政治说教;二是眼里只有“语文要素”，一味地进行语言知识教学和技能训练，忽视情感、态度、价值观教育。因此，为了落实好“立德树人”根本任务，需要对“立德树人”的内涵进行阐释，分析教材中“立德树人”的具体体现，并探索如何依据语文学科特点对学生进行润物无声的人文教育。
2.语文拓展性课程资源开发与利用
统编教材从三年级开始就在部分课文后面安排了“阅读链接”和“资料袋”，全套教材共有46处，将课文与生活、其他文本、其他课程联系起来。除此之外，教师为了解决学生读书少的问题，积极开发阅读资源，探索群文阅读、专题阅读等形式，增加课程容量。如何真正用好教材链接及教师补充的课程资源，避免出现蜻蜓点水或者多而不化的问题，这需要进一步深入研究。
3.语文要素的学理阐释及教学改进
现行全套统编教材安排了120多个语文要素，每册有16～20个，比二十世纪八十年代全套教材增加了3倍多。语文要素教学已经引起语文教师的普遍重视，但研究文献大多集中在对教学方法的探索上，缺乏从专业理论角度分析学理、对学习结果进行量化分析和诊断性评价。另外，语文要素教学存在种种误区，有必要对此进行深入思考，学科大概念的引入或许对避免机械化操练、碎片化教学有所助益。
4.语用学视域下的语文教学
语用学，即语言实用学，是符号学中的实用学在语言学领域中的运用。二十世纪七十年代美国学者格赖斯和荷兰学者范·迪克等将语用学研究重点放在交际时说话人要通过具体语境才能掌握理解说话人内心所想表达的语义。如今语用学已经有了众多分支，比如教育语用学、认知语用学、人际语用学、社会语用学、多模态语用学、历史语用学等。语文课程标准明确“语文是学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，学生理解和运用语言文字应该在语用学理论指导下进行。教材中安排的口语交际活动，综合实践活动中的调查、采访等环节以及语篇写作中读者意识培养等更是少不了语用学知识的运用。
5.汉字教学
汉字是信息的载体，也是中国传统文化的组成部分，识字、写字是语文学习的重要内容。字理识字、韵语识字、集中识字、随文识字等识字方法各有特点，教师如何依据汉字构形规律和学生认知特点，采用适宜的方法进行识字教学?如何让学生汉字书写由正确到美观?在汉字教学过程中如何渗透汉字文化?这一系列问题都值得探讨。
6.口语交际能力培养
教育部高度重视学生口语表达能力的培养，通过课程教材建设、考试选拔制度制定、师资建设等方式，引导和帮助学生提高口语表达水平和交际素养，比如2020年多地高考作文要求学生撰写演讲稿、主持词等，这是在实践层面表达了国家对学生“口语表达”的重视。统编教材仅在三年级围绕小学生的学校生活、家庭生活和社会生活就设置了8次口语交际活动(沈玲蓉，2期)。口语交际能力的重要性毋庸置疑，但长期以来受考试指挥棒的影响，实际教学中并未给予足够重视。因此，有必要系统分析教材中的口语交际内容，运用语用学理论指导口语交际教学，创设交际情境，让学生真正在运用中提升口语交际能力。
7.教学理论与实践的转化
理论与实践脱节是整个教育领域较为严重的问题，一线教师对理论望而生畏，不知如何运用理论指导实践、如何提升研究的理论水平，因此可以关注教学理论与实践的转化问题，如何运用理论指导实践，教师个人实践知识如何提升到理论层面。
诚然，语文教育领域值得关注的问题远不止以上所列，统编教材创新内容、单元整体教学设计、教师文本解读、学生学习效果测评及教师日常教学中遇到的其他难题都需要继续深入思考和研究。
作者：罗先慧
一、2019年度论文转载概况
1.论文来源期刊转载数量
2019年《复印报刊资料，小学语文教与学》(以下简称《小学语文教与学》)共转载论文198篇，分布在47种刊物上。排名前9位的期刊及转载数量依次是：《小学语文》18篇、《语文教学通讯》《小学语文教师》各14篇、《教学月刊(小学版)》l3篇、《小学教学》《教育研究与评论》各12篇、《小学语文教学》ll篇、《江苏教育》《江苏教育研究》各10篇、《福建教育》7篇、《小学教学设计》6篇、《语文建设》《中小学教材教学》《小学教学研究》《小学教学参考》各5篇。以上14种刊物共被转载论文135篇，占转载总量的68.2%;另外33种刊物被转载论文63篇，占比为31.8%。
2.论文内容所属栏目分布
《小学语文教与学》全年常没《理论》《专题》《课程》《教学》《教师》《学生》《评价》七个一级栏目，通过对198篇论文所属栏目进行统计得出《理论》栏目l5篇，从较为宏观的层面研究语文学科理论问题，占比7.6%;《专题》栏目53篇，从理论和实践层面聚焦当前语文教学研究热点及重难点问题，占比26.8%;《课程》栏目19篇，荟萃课改成果，分析教材内容，占比9.6%;《教学》栏目7l篇，研究教学设汁、教学方略或教学案例，占比35.9%;《教师》栏目l2篇，研究教师专业素养状况和专业发展路径，占比6.1%;《学生》栏目18篇，研究学生语文学习特点及学习现状，或进行学法指导，占比9.1%;《评价》栏目10篇，研究形成性评价或解析各类试题，提供备考方略。《专题》和《教学》两个栏目文章共计124篇，占比62.7%，凸显刊物指导教师教学的定位。《理论》等五个栏目转文较少，仅占总量的37.3%，并非因为这些方面不重要，而是关注者不多，质量高的文章更是鲜见。教师教学离不开学科理论引领，分析课程教材、研究学生是设计教学必不可少的环节，以评促教、教学评一体化、提升教师个人专业素养均有助于教学下作的开展。因此，这些方面有待研究者给予更多关注。
3.论文作者所属地域与单位
以被转载论文第一作者统计，从地域分布看，来自江苏、浙江、北京、福建、上海五省市的作者分别占总量的40.4%、17.7%、11.6%、6.6%、4.6%，广东、四川两省各占总量的2.5%，其余省市作者共占总量的14.5%，各地分布严重不均。同2018年相比，江苏作者数量上升6.6%，浙江作者数量下降5.5%，北京、福建、上海略有下降。从作者单位情况看，50.5%的論文作者来自小学，27.3%的作者来自各级教科院、教研室等教研部门，l 8.2%的作者来自高等院校，4.0%的作者来自出版单位。同2018年相比，小学教师减少2.2%，高校教师减少2.1%，教研人员增加6.5%，出版单位的教材编者比例相差无几。
4.论文基金项目
2019年《小学语文教与学》转载的198篇论文中，有31篇属于各级各类课题成果，占总量的15.7%，其中3篇国家级，25篇省部级，3篇其他级别。与2018年(12.1%)相比，增长了3.6%。
二、2019年度小学语文教育教学研究热点与重点问题回顾
1.新旧教材对比分析
统编语文教材体现国家意志，承载新的教育教学理念，在内容和体例上都有着不同程度的创新。从2019年9月起，小学四至六年级也开始使用统编语文教材。这套新教材与原人教版、苏教版、北师大版等教材有何不同?对于第一次使用统编教材的中高年级教师而言，如何做好新旧教材内容的衔接教学?这些无疑是教师们普遍关心的问题。
教材总主编温儒敏教授指出，统编语文教材编写理念中最重要的一条是“立德树人”，增加了体现优秀传统文化、革命传统文化和中国特色社会主义文化的课文;新教材以双线组合来设计教学单元，一条线是人文主题，另一条线是文体和语文素养等要求。教师用好统编语文教材的前提是留心“立德树人”和“语文核心素养”。(《立足“语文核心素养”，切实提升教学质量——在教育部举办统编小学语文教材使用培训会上的讲话》，温儒敏，《小学语文教与学》，2019年第l2期。下文所引文献仅标明作者和期数)
(1)特殊单元的缺学情况与补学策略
阅读策略单元和习作单元是统编教材创新编排的两类特殊单元，2019年秋季开始使用统编教材的四至六年级学生，分别存在两类单元缺学的不同情况。比如阅读策略单元：四年级学生缺学“预测”阅读策略，五年级学生缺学“预测…‘提问”两项阅读策略，六年级学生缺学“预测…‘提问”“提高阅读的速度”三项阅读策略;习作单元：四年级学生缺学“留心观察”“展开大胆的想象”两项能力，五年级学生缺学“留心观察…‘展开大胆的想象…‘把一件事情写清楚…‘按一定的顺序写景”四项能力，六年级学生缺学“留心观察”“展开大胆的想象”“把一件事情写清楚”“按一定的顺序写景”“运用说明方法介绍一种事物”“学习描写人物的方法”六项能力。缺学的內容需要补教补学，根据不同的阅读策略和学情，可以选择“集中补学”“集中随文补学…‘随文分散补学”三种不同的补学方式，同时还应注意：遵循单元整组，有序补学;根据年级特点，选择材料;把握学习起点，有效补学;联动课堂内外，综合运用。习作单元的补学策略一是习作前的阅读补学，二是习作中的写法补学。另外还须注意，明确习作单元的编排体系，便于有序对接;依据习作能力衔接点和学情，灵活分解补学;利用《初试身手》栏目，补学习作专项能力(余琴，12期)。
(2)综合性学习关键能力衔接
统编教材同原人教版教材相比，综合性学习的主题大致相同，但频次大幅度减少，自三年级开始，在每个年级的下册安排一次。“中华传统节日”“轻叩诗歌大门”将综合性学习与课文学习相融合，开展有趣味的语文活动，如合作编写小诗集、举办诗歌朗诵会等，体现在活动中学语文、学合作;“遨游汉字王国”“难忘小学生活”在第二学段的基础上，为解决相关问题开展项目化学习。“搜集、整理资料”是综合性学习的重要能力之一，这在两套教材的学习目标中都有体现;另外，综合性学习活动还指向一项隐性能力——基于问题的学习思维。基于问题的学习，以问题的解决来驱动学习，提升语文素养，也为后续年级参与探究性学习、项目化学习积累学习经验。因此，这是学生在衔接阶段补学综合性学习能力的重难点之一(凌虹，12期)。
(3)阅读思考练习题对比分析
统编教材与苏教版教材的阅读思考练习题都重视语言文字的积累、实践，以及对课文内容的感知与领悟，但在编写思路和编排框架上各有不同。统编教材的思考练习是整体设计的指向培養语文能力与提升语文素养的凭借，它与单元学习要素相呼应。教师使用时应把握练习设计意图，用对用好课后思考练习题、阅读链接与资料袋、课文中的泡泡图和课前学习提示等学习支架(芮琼，12期)。
(4)写话、习作内容对比研究
一些研究者对比分析了统编教材和其他版本教材中写话和习作部分的内容和编排形式的差异。张化万认为，统编教材写话和习作设计充分尊重语文教育规律和儿童语文学习规律，体现了语文实践性、综合性的学科特点;创编以习作能力发展为主的习作单元，建构多板块、多层级立体相融的新习作体系;倡导“在真实世界中写作”“在真实学习中写作”，高度重视培养语言交际意识和交际运用能力(9期)。罗树庚运用静态研读、课例研讨、交流碰撞的比对路径，发现统编教材有如下新变化：设置了习作单元和全新的话语系统，目标明确、操作性强，更加重视观察能力的培养和应用文学习，习作结果的呈现方式更加多样化，想象作文的练习次数明显增多，写话、习作训练与口语交际的关联性减弱(9期)。
对新旧教材衔接阶段的学生而言，教师对缺学的习作单元要有计划地进行补学，缺学的实用文练习也要针对不同年级采取不同方法进行补学，原来曾经练习过的相似习作要旧题新教(罗树庚，9期)。吴勇建议教师要站在学生写作素养发展的高度，深入领会编者意图，重视各板块的读写活动设计，让特殊单元发挥出特别的教学效应，进而促进长期影响小学写作教学效率的瓶颈问题得到解决(9期)。刘文虎指出，原来使用北师大版教材的学生需要重点补学写观察日记和说明文，并就这两个方面提出具体教学建议(9期)。
2.单元整体设计与教学
统编教材双线组元的单元体例结构弥补了以人文主题单一组元的不足，清晰了语文能力发展的梯度目标，强化了学生语文素养的培育，教师可以运用“目标统整、双线并行、三位一体、方式变革”等实践策略开展单元整体教学(顾琴.11期)。二年级上册第四单元以“美丽中国”为主题，选用古诗、散文、说明文等多种体裁的四篇课文，单元整体教学设计可以“我的旅行手账”为总的任务情境，将单元内容整合成三个任务，设计十个连贯而综合、生动而有趣的活动(王爱华，11期)。三年级上册第五单元是以培养学生观察能力为核心目标的习作单元，教师可以进行单元统整教学，带领学生“从发现、尝试到综合运用”：指导学生通过仔细观察，积累写作素材;分析习作例文，提炼写作方法;进行习作练笔，做到灵活迁移运用(宋道晔，11期)。三年级下册第八单元的四篇课文针对“复述”这一语文要素提出不同要求，教师可以利用单元教材资源，进行统整课程逻辑下的“单元整体学习”，让整个单元的课程教学形成合力，富有张力，从而让语文要素真正落地(李琴，11期)。
3.革命传统作品教学
革命传统作品对于学生的个人成长和语文学习具有举足轻重的作用，统编教材里这类选文有40多篇，与原来的人教版、苏教版相比，几乎增加了一倍。研究者认为这类文本是社会主流价值传播的重要载体，教学时要兼顾作品的思想性和文学性，以“语文”的方式呈现“革命内容”，让学生在学科素养提升、审美艺术鉴赏水平提高以及思维力培养的同时，铭记一段不容忘却的历史(朱水平，10期);避免人为夸大教化功能，突出语文学科特质，通过品读语言、补充相关背景资料、多读等方法，实施精准教学，对学生进行潜移默化的影响和主流价值观引领(陈小平，10期)。由于革命传统类文本所表现的主题和内容大多是小学生所不熟悉的，他们理解起来有一定困难，教学中要立足儿童立场选择教学内容和学习方式：聚焦故事，让学生感受故事内容的精彩;聚焦人物，体会人物突出的精神品质;聚焦语言，品味文字表达的准确、适切(李竹平，10期)。程润通过对《蝶恋花，答李淑一》一文进行学情调研后发现，“距离遥远”并不导致学生没有学习兴趣，伟人情感并非不能激起学生共鸣，学生真正的学习难点是理解词作中交织的作者复杂情感。为突破这一难点，程老师结合学生学习的起始点、转折点、深化点和拓展点调整教学策略，提升教学功效(10期)。题材相同的文本有着共同的文本特征和学习规律，尽管革命传统作品在教材中占比较大，但它在教学中的独特性并未引起一线教师和研究者的足够重视，将其作为一类文本加以研究的文献并不多见。未来研究有必要继续探索如下几方面内容：学生对革命传统作品主题和内容理解的困难在哪里，教师提供哪些内容和方法的支持;和平年代革命传统教育的价值指向何处;如何避免空洞说教，力求润物无声，让学生的知情意行得到统一。
4.语文要素教学
语文要素是统编小学语文教材提出的一个核心概念，是建构教材训练体系的基石，它让教师普遍感到教学有了抓手，自然也成为研究者们谈论的热点话题。教材执行主编陈先云指出，“所谓语文要素就是语文训练的基本元素，包括基本方法、基本能力、基本学习内容和学习习惯。全套统编教材统筹规划语文要素，尝试建立语文训练体系”(5期)。教材编者郑宇建议，为明确教学目标，找到学生语文能力培养的适切点，在教学中要“勾连上下”“环顾左右”，明确语文要素与前面册次相关要素之间、与本册其他语文要素之间的联系和区别(5期)。陈小平和金海芬分别就整册教材的“语文园地”和课后习题等内容进行解读，并提出相应的教学建议(5期)。滕衍平提出让语文要素在学习活动中落地的具体教学策略有：教师通过集中呈现、重点聚焦、比较整合等方式，让语文要素更为清晰地呈现;教师基于语文要素对文本进行教学解读，更准确地发掘其教学价值;教师围绕语文要素设计学习活动，让语文要素更好地转化为学生的语文能力(5期)。闵慧建构了“要素突破式”的阅读教学样态(5期)。
上述研究主要从较为宏观的层面解读教材中语文要素的编排特点，提/l.I -些教学原则和实施路径。一线教师则更多从微观层面探讨一些具体语文要素在教学中的落实，比如复述、朗读、预测等。
(1)复述教学
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(下文简称“2011年版课标”)明确提出对叙事性作品进行复述的不同学段目标要求，统编语文教材在多篇叙事性课文的练习题中设置复述支架，由簡单到复杂地对复述内容作了梯度安排：二年级，借助图片等讲故事;三年级，详细复述;四年级，简要复述;五年级，创造性复述。赵舒妮从认知心理学角度辨析“讲故事”与“复述”之间的内在联系，理解教材编排意图;建议教师创没有趣的情境，丰富练习的文体，引导低年级学生逐步从“讲故事”走向对“复述”的领会(1期)。赵钱森认为，区分“复述”与“概括”两个概念对教师开展阅读教学具有重要意义，教师只有正确解读“复述”与“概括”，将“复述课文内容”作为学生在第二学段的学习目标，才能为培养学生的概括能力奠定扎实的基础(1期“观点摘编”)。当前研究集中在分析教材关于复述内容的编写特点，探索复述教学方法，而从学生视角谈如何学习复述，复述效果如何评价则缺乏必要的关注。
(2)朗读教学
朗读是一种极为重要的语文学习方法，也是一项具有创造性的语文学习活动，在日常教学中备受语文教师关注。姚喜双在访谈中谈到朗读的三个要点：一是朗读前首先要进行文本分析，学习播音员在面对文本时一般按照“划分层次一提炼主题一了解背景一找准目的一突㈩重点一找准基调”六个步骤来准备;二是感受文本，朗读时要把文本中的词句转化为我们想象中的图景;三是掌握语言表达“内三外四”的技巧，“内三”指情景再现、内在语、对象感这三个朗读者个人内部技巧，“外四”指停连、重音、语气、节奏这四个声音形式技巧(4期)。王崧舟认为，朗读的最高意义是“朗读者”的发现和确证，即作为朗读主体的生命重构;朗读是生命能量的激活，必须大声、持续、观想、专注;朗读有最佳时期，最佳时期选择朗读内容必须基于儿童认知心理发展特征(4期)。于永正老师把学生朗读作为一项不可或缺的重要教学内容，他的课堂朗读指导适时、精巧、得体，在课上给予学生充分的时间，引导他们学会朗读、反复朗读、多种方式朗读，使其读懂课文、读透课文，体会文本的真味(吴忠豪，4期)。庄晓莉、傅结龙结合具体案例分析了如何切实领会低年级教材中朗读练习的编写意图，落实朗读指导，实现朗读的达意、传情与习语的功效(4期)。
(3)预测阅读策略
阅读策略对于学生阅读理解能力的提升和独立阅读能力的发展具有重要促进作用，统编教材为此创新编排了预测、提问、提高阅读速度等四个阅读策略单元，旨在引导学生掌握阅读策略，使他们成为积极的阅读者(陈先云，8期)。魏军辉认为，预测阅读即猜想性阅读，它具有未知性、游戏性、趣味性的特点，是学生非常喜欢的一种阅读策略(8期)。统编教材三年级上册第四单元以预测阅读策略为设计主线，将一些具体的预测阅读策略作为单元核心内容有序地安排在各个板块中，整个单元按照总体规划、分步实施的原则进行编排，引导学生从学到用，在大量语言实践中学会运用预测策略(徐轶，8期)。陈先云建议教师树立整体教学观，注意教学目标的层层递进，加强阅读策略的迁移运用(8期)。戚再军提HY如下具体教学策略：找准时机，适时激发学生的阅读兴趣;运用比较，让学生在持续的预测活动中进行深度阅读;抓住特点，引导学生寻找依据，迁移方法，放飞想象，尝试续写(8期)。
5.古诗文教学
(1)文言文教学
在弘扬中华优秀传统文化的背景下，越来越多古诗文被纳入小学语文课程资源中，如何开发和利用课程资源深化古诗文教学成为当下语文教师普遍关注的问题。小学语文课程中进行优秀传统文化教育的主要目标是：以弘扬爱国主义精神为核心，以家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育为重点，培育有中国心的现代文明人(谈永康，6期)。统编教材自三年级开始编入篇幅短小的文言文，学生初遇文言文，教师该教什么，如何教?陈兰认为，小古文离小学生年代较远，词句的理解、人物形象的概括、主旨的提炼等比现代文难，教师要敏锐发现学生思维之“点”，用高质量问题开启学生思维之“门”，用导图呈现、情境再现、文本补白、人物揣摩等策略促进学生思维提升(2期)。周晓霞和何捷分别就三年级第一篇文言文《司马光》进行文本解读，分析学情，提出教学建议，并强调要保护学生学习文言文的热情，避免产生畏惧感，要让学生以“玩”的心态去期待和亲近传统文化(2期)。谢黎为了降低难度，增加积累量，将小古文有机融合在阅读教学中，“以一带一，多元整合”，使学生慢慢积淀，亲近经典(2期)。宋建飞开发和实施“玩转小古文”拓展课程，课程内容选择班本化，夯实基础阅读，适当补充拓展;课程实施过程中细化学段目标，精选教学内容(2期)。
(2)古诗词教学
古诗词是中华传统文化的精粹，教学古诗词要传承优秀的民族文化基因：教学开场就要有文化，营造“未成曲调先有情”的授课氛围;对古诗词中的关键字眼，要从文化视角加以解读;引导学生对词句的联想要在符合诗境文化的基础上展开;理解文意要结合对作者经历及写作背景的了解;古诗词教学可以进行多层面比较，由此及彼品评意蕴;对“诗”与“词”的文体知识，要能触类旁通得其言;拓展阅读需要文化的关联而非无原则的增加(胡红，6期)。冯俊芬、孙双金从林黛玉教香菱学诗获得诸多启示：小学古诗词教学重在积累，重在适度理解，也可尝试练习仿写;运用汉字文化教学法、启迪想象教学法、比较品味教学法、仿写改写教学法等古诗词教学方法(6期)。章师亚针对统编教材古诗编排“降低要求”“扩大容量”的特点，建议采取“讲”“读”“解”“悟”“整”“拓”六大策略，安排“试读斗解读-悟读-鉴赏-诵读”的教学流程(6期)。于慧开发了四时诗词班本教材，编写《诗意盈春》《夏韵秋声》《雪落梅香》等诗词集;推进四时诗词班本课程，通过各种方式创设诗词品渎情境，设计多元感悟活动;展望四时诗词班本课程，让诗词与生活的方方面面产生联系(6期)。黄年忠从学生生命成长视角小发，运用“主题整合”方式，按照不同学段构建古诗词诵读校本课程，并通过讽诵、吟哦和赏析等方式让学生阅读最美古诗词(9期)。
6.童话教学
童话是深受儿童喜爱的一种文学体裁，2011年版课标明确提出阅读和编写童话的目标要求，语文教材选文中童话占有较大比重，仅一、二年级教材就选了29篇童话，但实际教学中存在教师对童話的文体特征和文本特性认识不清、对学生学习起点把握不准等问题(祁智，3期)。薛法根、梁吕辉认为，只有用童话的方式来教童话，才能真正实现童话本身的价值，课堂教学应转换教学方式，变内容分析讲解为具体情境下的言语实践活动，通过朗读、讲述、阅读、创编与表演等学习活动，引导学生体验童话的趣味，领悟幻想的神奇，品味童话母题的魅力，获得深度的言语体验(3期)。祁智分析《蜘蛛开店》的近三十节课例，针对教学中出现的“只有局部，没有整体”“只求意义，不要意思”“只管表演，不问体验”等问题，提出童话教学要处理好“叙”与“事”、“趣”与“味”、“真”与“假”的关系(3期)。统编教材三年级上册第三单元在学习一组童话的基础上安排“我来编童话”的习作内容，旨在让学生感受童话丰富的想象并试着自己编童话。施黎明为此设计了六个活动板块：创设表达情境，激发习作热情;交流优美摘抄，拓展想象空间;赏析课文片段，学习写作方法;揭示习作内容，尝试编写童话;读改自己习作，分享童话故事;展示优秀习作，总结习作秘籍(3期)。王华基于三年级上册“快乐读书吧”推荐的叶圣陶童话集《稻草人》，链接人教版“快乐读书吧·名著阅读课程化丛书·稻草人”，通过课内与课外的沟通，引导学生感受叶圣陶童话中灰色的现实和美丽天真的梦幻国度，体会其童话创作特色(3期)。
7.习作教学
(1)关于习作的理论主张
魏小娜在访谈中针对小学生作文追求“好词好句”的现象谈了自己的看法：文风本来就有质朴和华丽之分，小学生作文中的“好词好句”有其合理的一面，但教师要明白，小学生入门写作究竟应该追求什么样的作文;小学生作文教学亟待聚焦两个问题：一是写作教学过程要关注基本的思维训练，二是写作教学过程要关注最基本的语言表达规范(3期)。
“观今宜鉴古，无古不成今”。赵志伟通过对中国古代蒙学教学中作文教学的一些理论和经验进行梳理和评析，得出对今天作文教学的一些启示：强调阅读与写作结合，先阅读再写作;鼓励学生大胆表达自己的想法，先放后收;作文须从模仿开始，提倡模仿;不动笔墨不读书，重视笔札功夫;鼓励学生摘抄自己认为有用的材料(2期)。
(2)习作形式及方法创新
为学生习作创设情境已是教师作文教学中必不可少的环节，然而教师制造的情境和学生经历的活动仅仅是写作的原材料，与写作内容并不能画等号，在原材料与写作内容之间存在一系列落差。教师教学时应该帮助学生填补这一落差，促进原材料向写作内容转化。基于学情的“情境作文”教学，需要审视学生转化过程中遇到的信息选择、意义组织和精细加丁这三重困难，为学生搭建恰当的支架，帮助学生跨越这些鸿沟(许继忠，3期)。
指向写作的阅读，以读促写，是一些教师所进行的有益尝试。韩梅波的故事新编《鲁汤格上学记》是一次基于群读的项目习作，根据创编的实际需求安排了两次群读：第一次是阅读《鲁滨逊漂流记》《汤姆，索亚历险记》，主要是让学生在读中领悟可以通过“状况+应对”的方式来构成一个个情节，一个个情节串联起来就是“记”，即一段较为丰富的经历;第二次是阅读《格列佛游记》中的“大人国”和“小人国”部分，主要让学生在读中体会作者在表现“大人国”之“大”和“小人国”之“小”时，紧紧抓住了人物与环境的相对性。基于项目的习作以尊重学生真实表达的需要为前提，在习作内容建构、习作过程指导和作品评价方式等方面都以学生为本(韩梅波、汪燕宏，3期)。
“短书评”创作是基于儿童阅读评论的一种尝试，它不同于一般意义上的“读后感”，而重在分析、对比、评价，评价元素包括小说的内容、情节、主题、人物、叙述范式、结构等。儿童“短书评”的创作实践，是建立在儿童“个体深度阅读”和“群体共享阅读”基础上的，需要教师提供诸如范文引领、提问构思、自评互评等创作支架和路径(蔡亚，3期)。
崔嵘等对国家级测试中收集的60篇四年级小学生习作进行分析，以词汇密度、词汇丰富性、词语运用准确度以及用词正式程度作变量，从语体学视角检视小学生的书面言语特征，反思小学语文习作教学现状，建议当前小学语文教学中应重视交际意识和语体意识培养，小学阅读教学应当提供语言支撑，小学习作教学应当重视评价量规的重构(3期)。
三、2020年小学语文教育教学研究方向展望
1.课标落实与修订
教育部于2019年1月启动了2011年版课标的修订丁作，势必会对八年多来课标落实情况展开调查，总结分析利弊得失，为进一步完善课标内容作必要的准备。课标是教育教学的行动纲领，依标编写教材，依标实施教学，依标定学定考，其质量如何直接关系到教师施教和学生学习的效果，因此必须群策群力，梳理2011年版课标提出的教育教学理念、内容目标、实施建议在教材编写、教学考各个环节中发挥了哪些积极作用，存在怎样的不适。将2011年版课标与《普通高中语文课程标准(2017年版)》进行对照，分析异同，依据小学生认知发展特点及语文学习规律为课标修订建言献策。
2.统编教材分析与教学
随着统编语文教材使用的全面铺开，熟悉新教材、研究新教材成为语文教师的必修课。新教材有哪些变化?变化背后渗透的理念是什么?教学设计应该怎样调整?对于中途开始使用统编教材的学生，教师教学时如何做好新旧教材的有效衔接?为了更好地回答这些问题，可以进行新旧教材对比研究，比较见长短，比较知兴替。
阅读策略和习作这两类特殊单元作为统编教材的创新编排体例，需要引起研究者的特别关注，分析单元编排特点和编写意图，运用阅读心理学、写作心理学等理论知识对阅读策略、写作技能进行学理阐释，探讨如何真正以学生为中心，专注学生学习过程指导，并对技能策略运用结果进行评价。
基于统编教材不同单元编写特点，单元整体设计呈现出多样化教学思路和教学内容，具体教学過程和教学方略也各有不同。对于习惯了单篇教学的教师而言，开展单元整体教学会遇到什么困难?任务驱动的大单元教学中，单篇文本如何避免被当作“用件”进行肢解，难以发挥一个完整文本应有的课程价值?单元内古诗、散文等不同文体文本如何彰显其文体特点?这些都有待进一步深入思考。
3.学业质量测评
2011年版课标将评价分为形成性评价和终结性评价，强调发挥评价的诊断、反馈和激励功能。教学评一体化，以评促教、以评促学，突出小学阶段的形成性评价，这些观念已经为不少语文教师所熟知，但究竟怎样发挥评价在教学过程中的作用，而不仅仅是将其作为一项可有可无的点缀，这是需要专门进行深入探讨的问题——依据评价理论、学科知识搭建评价框架，运用科学方法验证其效度、信度。《普通高中语文课程标准(2017年版)》将高中三年的学业质量水平标准划分为五个层级，2011年版课标也构建了学段目标与内容，二者之间存在怎样的关系?小学阶段学业质量水平如何分级，分级目标又如何细化和落实?
4.教师专业素养提升
随着时代变迁，社会飞速发展，各种教育理念和要求层出不穷，教学对象不断发展变化，教学内容也在不断更新，教师无疑面临着极大挑战。新时代语文教育教学丁作需要怎样的新型教师才能胜任?优秀语文教师和合格语文教师应具备怎样的专业素养?这方面需要研究者从理论和实践层面加以探讨。一些研究者基于语文教育教学现状提出两个尤为迫切的问题：教师文本解读和教学设计两项基本功的锻炼和提升。语文教师对文本的解读不同于一般读者，不仅要进行一般性阅读，还要进行教学解读，更要进行专业解读。现实是教师不能自觉运用语言学、文艺学、美学等理论知识来解读教学文本，理论与实践两张皮，也就导致语文教学专业水平低下。教师如何对文本进行专业解读，目前还缺乏深人研究。教学设计之于教学下作犹如建筑设计之于高楼大厦的修建，然而现实是不少语文教师缺乏整体设计思想、规范的设计步骤以及具体的设计方法，因此有必要研究教师如何进行整体和局部教学设计，着力提升教师教学设计能力。
语文教育教学需要研究的问题远不止以上所述，但凡教师教学和学生学习中遇到的困难从现有文献中找不到解决办法，都值得深入下去思考。学生是一切问题的：出发点和最终归宿，分析学生学习现状、研究学生学习特点本身就是极为重要的研究领域，也是一切问题研究的基础。
作者：罗先慧
一、研究目的与方法
(一)研究目的
笔者在中小学工作了18 年，先后担任过中学教师、班主任、中学教导主任、中小学教研员、省重点小学副校长、中学校长，现在高校从事教育科学理论教学与研究工作十年有余。我是《中小学管理》的老读者，从1990 年订阅至今，基本未间断;1992 年以来，在《中小学管理》上发表了5 篇文章，因此，也可以算是《中小学管理》的老作者了。出于对中小学学校管理问题的关注以及一位老读者和老作者对这本优秀刊物的感情，笔者利用两周的时间，通读了《中小学管理》2006 年的全部文章，并做了相关的统计和研究。
全国以中小学全面管理为研究对象的刊物仅《中小学管理》一家，笔者希望通过对其办刊方向与编辑利弊的考察，提出一点可行性建议，以使其更好地服务于我国的中小学教育与管理。
(二)研究方法
1.抽取样本：《中小学管理》2006 年1 ～ 12 期的全部文章。
2.定量研究与定性研究相结合：以整体阅读扫描的质性分析为主，同时采用一定的定量分析的方法。
3. 统计方法：﹙1﹚ 文章归类方法：纯粹的基础理论研究归于“理论研究”。管理实践经验介绍归于“经验总结”。“研究报告”包括调查报告、实验报告、会议综述、文献综述、文献分析、考察报告(含两个以上的作者，以第一作者的单位为准。﹙3﹚ 文章栏目统计：“管理资讯”、“集思广益”、“文苑”中的“漫画”不纳入统计范围。
二、数量统计与结果分析
(一)栏目统计与分析( 见表1)笔者认为，刊文24 篇(期均两篇)以上的栏目有4 个，这是重点栏目;刊文12 篇～ 23 篇的栏目有9 个，这是主要栏目;刊文11篇以下的栏目是一般性栏目。“管理资讯”与“集思广益”两个栏目没有排入第12 期上刊登的“2006年总目录”中，而且，“集思广益”文章短，只取来稿中有价值之处，因此不能算是主要栏目。
(二)作者来源单位、文章类别国外、境外考察报告等)。应用研究(未付诸行动者)归于“应用策略”。卷首语、读书心得体会、书评、短评归入“随笔、札记”类。封面人物归入“其他”。特别要说明的是，这只是一个大致的归类，有些文章很难确切地归入某一类。﹙2﹚ 作者来源统计方法：除了明确标明所属单位是中小学校、教育行政部门、高等院校、科研院所的作者外，教育学会、教研室人员并入“科研院所”;中等职业学校、特殊学校、民办教育集团的人员并入“中小学校”;中小学教师培训院校人员、中小学管理刊物的编辑记者归入“高校”;教育单位以外的作者、国外作者、使用笔名的作者、未注明单位的作者归入“其他”。分布统计与分析( 见表2)从表2 可以看出，中小学和教育行政部门的作者共占53.5%，高校与科研院所的作者共占40.0%，作者绝大部分是一线实践者和理论工作者。从文章类别看，“理论研究”仅占10.4%，“经验总结”、“应用策略”、“案例分析”3 种实践应用类文章共占58.9%，刊文的实践倾向十分明显，这从一个侧面说明理论工作者也较多地关注了学校管理的实践问题。
(三)文章区域来源分布统计与分析( 见表3、表4)
从表3 看，文章主要来自北京、江苏、山东、上海、浙江5 个省区，共211 篇次，占总篇数的66.6%;而其他23 个省区仅有106 篇次，占总篇数的33.4%。新疆、西藏、黑龙江3 个省区则一篇文章也没有。这一方面说明中西部地区教育相对落后，另一方面也说明《中小学管理》在这些地方影响还不够。作者少，读者必然少，反之亦如此。
(四)刊物载文量及文章容量统计与分析( 见表5)篇均2600 字左右，可见《中小学管理》追求文章的短小精粹、形式灵活，力求反映面宽，但文章太短必然容量小、信息量少，有些问题难以阐述清楚、完整。
三、整体阅读后的质性分析
笔者总的感觉，《中小学管理》有“三高”，即追求高、质量高、品位高。其特点表现在：(1)关注管理前沿的热点、重点问题，也关注深度理论问题。(2)以质论稿，视质量为生命。只要是质量高的稿子，无论是何人，也无论其在本刊发过多少篇文章同样采用。(3)全心全意为中小学服务，破解中小学课程教学管理的难题。想中小学之所想，急中小学之所急，是它的最大特色，也是它办刊成功的根本秘诀。《中小学管理》能在如此浮躁、功利的环境中坚持学术操守，实在难能可贵。
(一)主要优点
1.精品文章较多，既有独到的探索与改革后的经验总结，也有理论上的深刻阐述与论证，还有很好的应用对策。笔者认为，一本刊物每期能有几篇好文章就很不错了，而《中小学管理》却是精彩不断，好文章联翩而至，令人目不暇接。每期笔者读起来都不分轩轾很难取舍，一边读，一边感动着、兴奋着。说实话，笔者算是一个挑剔的读者，但却很难在《中小学管理》上找到一篇可有可无的文章。
2.一线实践者的经验性文章占主导地位。这使刊物有很强的可读性和可借鉴性。这类文章大都来自一线管理者和教师，让人感到读后受启发，有借鉴、模仿价值，因此特别受学校管理者的欢迎。
3.形成了一批优秀的品牌栏目。如“管理纵横”、“干部发展与管理”、“教师发展与管理”、“学生发展与管理”、“探索与争鸣”、“专题笔谈”等。“本期视点”栏目办得很有特色，它对有关中小学管理的一些重点、难点和敏感问题做集中的深度研究，及时触摸教育发展的时代脉搏，也为学校管理者处理某一问题提供了不同的视角和方法。这使刊物既有全景布局，又有主景点。“封面人物”这个栏目也很好，文章大多写得既有深度又有广度，如张景浩的《在理论与实践的轮回中寻觅教育真谛》，这篇由当事人自己来写的文章表述得很到位。
(二)不足之处
1.读者定位有些狭窄，给人感觉这本刊物好像是专门为校长办的。
2. 经验总结类的文章多，但高质量的研究报告类的文章少(笔者在前面做的数量统计中所认定的“研究报告”还包含文献研究报告、文献综述报告、会议综述报告等非实证性研究报告)。从2006 年的情况看，《中小学管理》刊出的考察报告、经验总结报告(比一般性经验总结写得严谨些)、调查报告、观察报告、实验报告等实证性报告较少，高质量的观察报告、调查报告更少，比较严谨的实验报告则一份也没有。这一方面说明中小学学校管理还缺乏高质量的实证研究，中小学教育科研方法比较单一，以经验总结为多，总体水平还有待提高;另一方面也说明刊物对此关注与指导不够。
3.刊物虽然装帧精美，纸的质量高，但有些版面插图较多、
标题字号大，这样，信息量即相应减少。对版面作过多的装饰对成年读者没有多大价值，大家更看重的是文章的质量和刊物的信息量。
4. 几点小疏漏：(1)“集思广益”栏目1 ～ 6 期的文章没有详细注明作者的地域、单位，甚至还有什么都不注明的(如第6期第22 页崔鹤同的《伟大的秘密》)，这不仅是对作者著作权的忽视，也使文章的可信度降低，影响刊物的严肃性。(2)将“一线报告”放在两处，分别见第12期“2006 年总目录”第58 页和第59 页。
四、若干建议
(一)在办刊宗旨上，继续坚持质量第一、全心全意为中小学教育与管理服务的优良传统，进一步彰显刊物特色
市场的最高准则是最大限度地尊重消费者、服务于消费者，以优质产品和优质服务吸引消费者。对于刊物而言，读者和作者永远是最亲密的伙伴和朋友，永远是它虔诚服务的对象。只要创造了无形的品牌，得到了消费者的认同和喜爱，刊物的发展就会有更广阔的前景。
(二)适度调整刊物的发展策略、服务对象与服务思路
根据教育部公布的2006 年教育事业统计公报，全国共有中小学校(含幼儿园、职业高中)55.48万所，专任教师1164.39 万人。《中小学管理》还有很大的、潜在的发展空间。
1.在发展策略上，可采取强化东部、大力开发中部、积极关注西部的整体推进策略。东部地区学校是新思想、新观念、新行动的“领头羊”，要继续推出精品文章引领潮流。中部地区各省中小学校数量多，可着力开发这个潜在的市场。此外，还要积极关注、了解西部地区学校的特点，反映它们的呼声，注意打开、扩大杂志在这些省份的市场。
2.在服务对象上，可作一些拓展。(1)纵向拓展。“封面人物”这个栏目很好，但现在基本上都是介绍校长，建议增加对其他校级干部的介绍。此外，在“干部发展与管理”等栏目中，还要重视对学校中层管理干部(如教导主任、德育主任、总务主任)和中间力量(介于教师和学校管理干部之间的骨干力量，如年级组长、教研组长、备课组长等)的工作研究，开拓这一巨大的潜在消费市场。(2)横向拓展。由单纯的学校行政管理向课程教学管理拓展。教师不仅是被管理者，更是真正意义上的管理者。虽然他们主要是微观层面的课程与教学的管理者，但在一定的情况下(如参与学校课程委员会的工作，或作为学科带头人等)也可以是学校宏观层面的领导者、管理者。刊物可通过对教师成长经验的介绍、课例介绍等(含新手教师的第一次成功课、骨干教师的得意课、优秀教师的拿手课、专家教师的研究课等)直接反映教师的管理。可以利用目前刊物在广大中小学校长中有较大影响这一优势，进一步向教师渗透。
另外，学校是要靠名师来支撑的。名师就是在学校中有自然威望的著名教师，不一定是“特级教师”。要重视对著名教师经验的挖掘，可以在“教师发展与管理”栏目中刊发一些名师的成长历程、心路历程，请当事人自己来写。还可开设“名师课堂魅力”、“名师经典案例”、“名师风采”、“名师精髓”(真经)等子栏目。
3.在组稿思路上，应有更多的职业意识和超前意识。应主动介入学校管理，创造和发现新鲜经验，善于捕捉新理念、新思路、新方法、新经验。同时还要注意培育稳定的、高水平的作者队伍。
(三)在栏目的总体布局和内容重点上，还可作一些调整
1.应集中打造几个“拳头产品”(如“教师发展与管理”、“管理纵横”、“教学管理”、“干部发展与管理”等栏目)，但既不能不设一般栏目，又不能使之喧宾夺主。刊物展现的内容应丰富多彩，适合不同教育背景、不同兴趣特长、不同岗位的读者之所需。
2.适度开发特色栏目。如地方课程研究、校本课程开发、学科探究性活动、综合实践活动、学科课程教学改革案例、多彩课堂展示、课例研究、课堂管理等。也可以采取每期一个视点或一个主题的方法。虽然不能把刊物办成一般性的德育、学科教学类刊物，但可从管理的高度、示范的角度刊发高质量的文章，以增强对学校管理者和一线中小学教师的专业指导力和吸引力。
3.增加课程、教学实施与管理方面的文章。2006 年刊发的课程与教学方面的文章比例过低。因为课程与教学问题是学校的永恒主题，也是当前学校管理者和教师最为关注的问题。虽然刊物主要是以中小学管理干部、教育行政机关干部、教育科研人员、干训部门的教师为主要读者对象，但据笔者所知，增加课程与教学方面的内容，上述人员同样欢迎，因为他们也需要深入研究新课程教学，成为专业人士。当然，这方面的内容很多，可通过“本期视点”，一期以重点讨论与解决一个方面的问题为主，尤其需要多刊载一些指导教育教学的应用策略的文章、鲜活的案例或有独到做法的经验性文章。
4.增加班级管理或班主任工作方面的文章，使之与课程、教学管理栏目配合起来，以吸引和培育教师读者群。
5.可将“案例与分析”放到各个栏目中去，因为学校管理的各个方面都可用案例分析的方式来表达，属于哪一个栏目就归于哪一个栏目。
6.适当减少插图与题头空格，使每期刊发的主要文章在30篇左右，平均每篇3000 字左右。
(编辑沙培宁)
作者：邱德乐
小学教师年度考核，述职报告该如何写呢，一篇优秀的述职报告，可以改变同事以及上级的看待目光，有助于自己在职场上展开工作。下面小编整理小学教师年度考核述职报告，欢迎阅读。
小学教师年度考核述职报告1
各位领导，各位老师：
大家好!
一年来，本人热爱党，热爱人民，坚持党的教育方针，忠诚党的教育事业。思想端正，作风正派，服从领导的工作安排，办事认真负责。
在工作中，能充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习情绪，合理运用教学手段，以学生为主体，教师作主导，以探究的方式创设教学情境，开拓学生思维，民挥学生的想象力，切实地向课堂四十分钟要质量。开学初，能很快要组织好班委会，选出班级骨干，努力培养班级骨干。例如杨金花、罗福权、邓丽花等同学，能积极配合老师抓好班风学风建设，创建优良的班集体，形成良好的班风学风。所以一年来，学生违法犯罪率为0，差生率为0，在学校中被评为先进班级。
在教学工作中，做到认真备课，认真批改作业，作业格式工整、规范，并养成良好的学习习惯。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。例如，学期初，我制定了帮教计划，开展“伸出你的双手，帮助你的朋友”的互帮互学主题活动。定期检查，发现有进步的同学，及时表扬，奖励。这样，就充分调动了学生的学习积极性，掀起学习热潮。
在学生的思想教育工作中，做到谆谆善诱，耐心疏导，耐心教育。例如当时有一个调皮学生，他叫郭华富。他学习成绩差，经常逃学，在班级中是“小霸王”。我采取和他经常谈心的方法，与学生交朋友，做学生的知心人，与家长紧密配合，发现有一点儿进步的就及时表扬他，鼓励他，树立起他在班级中的威信。通过教育，他进步很快，后来还成为三好学生。
在工作之余，本人还努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断的总结经验，不断的充实自己的教学水平和班级管理水平。通过一年来的教学，在班级中，学生的学习风气形成了，组织纪律性变好了，作业能依时完成，劳动积极肯干，诚实有礼，互助互学，使学生得到了全面的发展。
刚刚听了大家的发言，让我深深的感受到我真的好渺小，我的所作所为真的微不足道。今天，我重点是向各位学习来了。虽然如此，请允许我向各位汇报一下近一年来的工作。
一、努力学习，不断提升自我：
“书是人类进步的阶梯”、“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“读万卷书，行万里路”等等，这些都是在说读书好，作为教师的我，当然知道读书对我们有多么重要。一年来，除了按照学区、学校的要求学习两报两刊、《杜郎口旋风》外，我还学习了其他的教育理论书籍，如《正能量》、《卡尔维特的教育》等。我也知道教师要作杂家，不仅要学教育理论方面的书，还要学习其它方面的书籍，今年我学习了《古代宰相传》、《三十六计》等。
通过学习，使我感受到自己更加有，更加有分量了。撰写的论文《静待花开》参加河北省教科所组织的第一届成长杯论文大赛中获得优秀奖，并在河北省《终身教育实践与研究》上发表;在参加学区组织的优秀反思、故事评比中，《褒奖——一剂教育良药》一文被评为优秀教育反思;摘录读书笔记4本，其中有两本上交到学区中心校。
二、精研业务，打造高效课堂：
教师——课堂是主阵地，只有把握课堂上的40分钟，才有可能创造教学的奇迹。作为英语教师的我，每天每班就那么一节课，如果再把握不好，那么，教育质量无从谈起。因此，我每天都用大量的时间去准备那节课：反复阅读教材、听录音带、翻阅教参、参考集体备课教案、登陆远程教育网浏览资源，精心准备课件、教具、实物、卡片、习题等，用心思考，有选择的取舍随堂练和同步练上的练习，设置学生喜欢的作业，专心练习课堂基本功，全心全意给孩子们上课。
我不仅自己独自去探究，还会把别人好的教学方法拿来使其发挥到极致变成自己的绝招。我向同学科的沈老师听课研讨，也向其他老师学习交流，更向网络上的名师课例观摩。在研究上好课的同时，我还认真的对待孩子们的每次作业，细心批改;及时帮扶后进生，不让一个孩子掉队。
通过各级领导的指导和自己的不懈努力，学生们非常喜欢我，喜欢英语，喜欢上英语课，喜欢在课堂上尽情的展现自己。在暑期统考中我所教的五年级获得了全区第一名、四年级取得了全区第二名的好成绩。设计的英语综合实践作业，受到了上级领导的好评。
三、帮助他人，实现共同进步：
“予人玫瑰，手有余香”、“帮助别人，快乐自己”。这是我的信仰。一年来，我耐心的帮助老教师们搜教案、查资料;我细心的帮助年轻教师做课件、上示范课;帮助老教师打印、复印，指导新教师使用多媒体。一年来，真的不清楚有多少次去帮助教师们使用多媒体，更记不清给多少位教师重装过计算机。
都说同行是冤家，我校却不这样。我们是个和谐的大家庭，谁有困难，大家都会伸出援助之手。我当然也不例外。为了帮助教师们备课，我可以工作到晚上十一、二点;为了给校长们写材料，可以熬个通宵;为了迎接特殊的检查，我们可以昼夜连轴转;为了完成报表工作，我可以没有星期天。
一年来，我和沈老师互相听评课，从来直言不讳，虽然人少，但教研气氛浓厚。为了在理论上都有提升，我把压箱底的理论与她分享，扮演起了一位“伪专家”。学习《新课标》以来，我先自学，然后再与她共同研读、解析，并摘录关键点，同时与2001版进行比对，彼此受益匪浅。
一年来，作为一名平凡的老师，只是做了自己该做的一些事，实在没有什么可炫耀的，希望各级领导老师们不弃，让我在这平凡的岗位上继续做些平凡的事。
谢谢大家!
述职人：xxx
20xx年xx月xx日
小学教师年度考核述职报告2
各位领导，各位老师：
大家好!
时间过得真快，20xx-20xx学年度已经结束了。在这一年中，我时时处处以一名人民教师的标准严格要求自己，以创新教育方针为指导，以教好学生，让学生全面发展为己任，踏踏实实，任劳任怨。为使今后更好地开展工作，总结经验，吸取教训，先将本人在这一年来的思想工作表现情况如下。
一、思想上一年来，我时时处处不忘加强思想政治学习。关心国际时局，关注国家大事，民生，积极向党组织靠拢，并于20xx年元月5日被正式批准成为党组织中的一员。自被批准为一名共产党员之后，我更是以一名党员的标准严格要求自己，处处做同志们的表率，发挥模范带头作用。一年来，我从不因故请假，迟到，旷工。不怕苦，不怕累，总是以百倍的热情投入到工作之中。
二、工作上一年来，我积极服从学校领导的分配，主动挑起最苦最累的管理学校伙食的工作，及工会与少先队工作，除此之外，还担任了五年级的班务和语文教学工作。从不因任务重，太辛苦为由向领导诉一声苦，叫一声累。教学及班务工作上，我虚心向老教师请教，积极参加教研活动，认真学习《新课标》，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发展。认真，耐心的教好每一个学生，上好每一节课，开好每一次班会。经过努力，我所带的班级整体风貌有了很大的转变，学生成绩也有所提高。在搞好工作的同时，我还不忘与同志们搞好团结，尊敬领导及同事，真诚的对待每一位同志。
在这一年的工作中，我以一名党员和教师的双重标准严格要求自己，得到了学校领导，教师们及学生们的好评。但是，检查起来，所存在的缺点毛病也是不少的，还需今后努力改正。主要缺点还有以下几个方面：一是理论知识的学习还是欠缺，还存在有懒惰思想;二是工作虽然很努力，可是个人能力还有待提高，学生成绩进步太慢。今后，我一定在校领导及全体同志们的帮助下，加强学习，提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一个台阶!
谢谢大家!
述职人：xxx
20xx年xx月xx日
小学教师年度考核述职报告3
各位领导，各位老师：
大家好!
回顾过去的一年，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作情况如下：
一、思想工作方面
坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针，积极参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视自己。在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、教学工作方面
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。课后及时对该课作出总结，写好教学后记。为了提升自己的理论素养，我不但自己订阅了体育杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学体育教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。
三、教学业绩方面
在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级初三学生中考体育成绩喜人，初一学生的体质健康标准合格率达95%以上。在课余运动队训练方面，我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。
总之，在本学年的工作中，在学校领导的正确领导下，我取得了一定成绩，但也不免存在一些不足，我将发扬优点，克服不足，争取在新的一年里取得更大的成绩。
谢谢大家!
述职人：xxx
20xx年xx月xx日
【教师年度考核个人述职报告】教师年度考核的述职报告 尊敬的各位领导，各位同仁：
大家好!
感谢附中让我们有缘在这块神圣的热土上相聚!感谢__给我们提供了展示自我的舞台!感谢领导的厚爱与栽培!感谢同仁的关心与支持!让我们快乐工作每一天，幸福生活一辈子!
下面，我将从三方面进行述职：
1、与时俱进，积极探讨作文教学新模式
如，201x 年 1 月 22 日，在原初二 14 班(现在的初三14 班)上了一堂作文指导课《让人物鲜活起来——人物动作描写专项训练》获好评;
2、关注中考，多次应邀承担__市专题讲座
201x 年 3 月，在__市语文教研活[文秘站:]动中作了题为《初中语文如何备课》的讲座;
201x 年 10 月 28 日在__校区语文组作了题为《关于中考及作文教学的几点思考》的讲座。
3.指导学生习作，多篇获奖及发表
201x 年 4 月指导__同学参加全国作文大赛获二等奖;5月，指导__同学在《晨报》上发表文章;11 月，指导初三 8班吴小燕在《读写月报》发表习作。
4、坚持上门家访，鼓励引导学生
经常利用寒暑假及双休日与__主任、__、__老师上门家访。201x 年春节期间，与__主任一起走访了原初三 8 班钟文清等 5 位同学。
5、坚持与学生谈心，不断鼓励帮助学生 xxx 同学是初三 8 班的学生。在开学初及 10 月份的考试中语文成绩一直在 85 分左右徘徊，情绪比较低落，我根据她选择题及作文水平较弱的情况，建议她进行专项训练，在 12 月份的月考中，以__分名列语文单科年级第一名。
7、辛勤耕耘喜丰收
201x 届中考，本人所带的 8 班、13 班中考语文成绩：100 分以上的人数，都在 25 人左右，其中__同学以 116 分的中考语文成绩名列年级第二名。无论平均分还是优秀率均是平行班第一名。
201x年12月，被学校政教处、团委评为：
“最美身边人”。
初三 8 班语文成绩进步明显，2016 年 1 月 6 日，在教务处组织的问卷调查中，得到了初三 8 班全体同学的好评。
1、在__任教时的部分科研成果：
201x年9月，作为主要参研人员积极参与国家级课题《语文学科“少教多学”课型研究》现已结题并获得优秀等级;
2、201x 年发表的部分论文：
201x 年 4 月撰写的《巧借文本 培养学生的综合能力》
在在__省教育厅主管的《开心素质教育》上发表;
201x 年 9 月 23 日撰写的教育论文《__师大附中：做有责任的中国人》在《中国教师报》(第 13 版)发表。
3、教学设计及论文多次获奖
201x 年 4 月，撰写的教学设计《我的叔叔于勒》获中语会二等奖;9 月撰写的论文《巧借文本，训练学生的综合能力》获__省一等奖;6 月，撰写的论文《加强校园文化建设 营造良好育人环境》获校级二等奖。
(三)做备课组长，携手并进
经常和国飞、谢今、苟雯老师交流教学心得，抓实晚自习及周练，__语文成绩与老校区的相比，差距在逐渐缩小。201x 年 10 月，根据省教育工会的安排，指导培养了__市九中(乡镇中学)教师__。
(四)做年级宣传员，无怨无悔
据不完全
统计：201x 年度，撰写校级新闻稿 400 余篇，市级新闻稿近百篇。
(一)学理论、学方法 (如：进行“主题阅读”，参加业务培训等。)
1、观摩教学光盘，常年订阅各种期刊
2、多次参加教学、教研培训，参加省市中考语文研讨会，主动与老师们分享
(二)学他人之长
如：学习__、__、__等老师的热情豁达，学习__、__、__等老师的敬业奉献，学习__、__、__等一大批青年教师的好学上进，学习我们全体老师的团结协作精神……
1、努力耕耘：坚持每天早上 6:50 前到办公室，利用点滴时间抓学生背书、面改作文等。(说明：因为初二年级人气不足，他们强烈要求我在初二办公室，在楼下呆的时间反而更多些。)
2、努力做事：以校为家，寒暑假坚持值班，除夕仍坚守岗位;协助学校进行招生工作。
3、努力做人：常怀感恩之心，用实际行动真诚回报学校。
众人拾柴火焰高，我们靠的是：团队的力量、领导的栽培、同事的支持、学生的配合!
“三人行，必有我师焉。”我将取长补短，尽心尽责，努力把工作做得更好!
千言万语汇成一句话：感恩的心，感谢有你，感谢__，让我起飞!
谢谢您的倾听!敬请批评指正! 2020 教师年度考核述职报告
一学年来，本人担任了初三两个班的数学教学工作和一个班的班主任。在教育教学工作中，坚持党的教育方针，
面向全体学生，教书育人，为人师表，重视学生的个性发展，重视激发学生的创造能力，培养学生全面发展，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学任务。
一、加强师德修养，提高道德素质
我在工作中，认真加强师德修养，提高道德素质。认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规;严格按照有事业心、有责任心、有上进心、爱校、爱岗、爱生、团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取的要求去规范自己的行为。对待学生做到：民主平等，公正合理，严格要求，耐心教导;对待同事做到：团结协作、互相尊重、友好相处;对待家长做到：主动协调，积极沟通;对待自己做到：严于律已、以身作则、为人师表，在“两学一做”活动中，取得了显著的成绩。
二、加强教学理论学习，练好扎实的教学基本功
在教育教学方面，我努力加强教育理论学习，提高教学水平。要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。认真学习贯彻新课程标准，钻研教材。了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困
难，采取相应的措施，提高学生学习的兴趣。
2、课堂上的情况。严格实施 121 导学模式，组织好每一堂课的教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
3、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
三、加强素质教育理论学习，提高教育教学水平
在工作中我积极学习新的课改理念，加快教育、教学方法的研究，更新教育观念，掌握教学改革的方式方法，提高了驾驭课程的能力。在教学中，我大胆探索适合于学生发展的教学方法。首先加强对学生学法的指导，引导学生学会学习，提高学生自学能力;同时为学生提供机会，培养他们的创新能力。
其次加强教法研究，提高教学质量。为了不断提高自己的教学水平，我都努力去听其他老师的课，以向他们学习好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。我真正做到了每一位学生都喜欢我上的每一节课。几年下来，我任教的班级，学生成绩明显上升，每次考试成绩均居全校同学科前列，得到了师生的好评。
四、加强教育教学研究，提高教育科研能力。
在教育教学过程中，我发现了一些新问题，运用新的课改观点、方法分析这些问题，通过教学总结提出了自己的观点和看法，并从理论的角度加以升华。我的教学过程，多注重发现新问题，解决新问题，以素质教育为出发点，提出的观点，积极撰写教研论文，积极上公开课，研讨课，并以副主编编写书籍公开发行。
五、遵守职业道德，加强廉政自律
在工作中，我能够遵守学校的各项规章制度，坚持不迟到、不早退，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。能服从学校的工作安排，办事认真负责;把自己的精力、能力全部用于学校的教育教学过程中，并能自觉遵守职业道德，在学生中树立良好的教师形象，不向家长索要，严格用教育局颁发的教师道德标准严格要求自己。
正因为自己一年来，德、能、勤、绩、表现突出，被区评为“优秀班主任”，被学校评为“优秀劳动工作者”。
做为一名教师，教学是我的基本工作，而教与学是一个良性互动的过程，在教中学，在学中教，才能实现自己在业务上的进步与飞跃。在今后的教育教学中，我将严格要求自己，努力工作，发扬优点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
教师学年度述职报告教师职业能力述职
学年度幼儿教师述职报告XX—XX 学年度幼儿教师述职报告 各位好! 又是一个炎炎夏日。
二零零九至二零一零学年即将结束。
休业年级的老师和同学们将在紧张的期末考试进行后迎来 一个轻松有趣的休闲假期。
然而，现今的高二年级学生们将 在考后评卷后，正式跨入高三年级，迎接来年人生的一次重 要挑战。
作为一名与他们同舟共济的学科老师，于他们至为关键 的高二学年于我也是意义重大。
一方面，我在备课、上课诸 方面积极投入、兴趣先行，体会到了“亲近”而为的好处。
高二学年英语教材于我是全新的内容。
从词汇、 课文及练习， 从记忆、理解及运用，我的体验意味着学生们的理解吸纳将 能达到何种程度。
我先从词汇讲起， 再进入一个又一个环节， 以我的体会提醒他们记忆扩大词汇量的重要性。
生词课上我 会从方式方法的角度现场演绎一个生词将如何把握，比如 archaeology 这样的五音节词属于阅读扩
展词汇，再请大家 把握一下它与 archaeological 及 archaeologist 之间的联 系。
通过三至五遍的识记，how to spell 之后，他们自信也 快乐地拼读和拼写出了这些词汇。
从教学细节处， 我也看到， 学生的学科基础不一样，自信程度不一样，导致的学习效果 也不一样。
有些同学，一点即通，学习主动性强，上课专注
且快乐。
有些同学可能需要老师三到五遍的讲解方能把握， 而不是不能把握。
一些同学旧有的知识背景模糊，听课比较 吃力。
我曾经翻阅过他们的课堂笔记，居然有许多生词抄写 错误。
这让我触目惊心，从此留意板书不再连写。
大家都在 努力，我有责任使他们一点一滴地进步起来。
大班教学，遗憾的是，我们没能特别有效地抓住学生的 成长点。
“培优、抓中、补差”目标在操作层面有时真是叫 人一筹莫展。
班级一方面要的是成绩，一方面是学生真正的 全面的成长和进步。
理论和现实能不能很好的结合，我想关 键还在于教师
的教学活动，包括策略、组织、风格及个人魅 力。
具体的把握，本人仍在学习探索中，已经体会到了一种 紧迫性，当然也有一定层面的进步。
我相信，在同事、领导 们的关心指导下，学生拥护爱戴的同时，我能在教学艺术领 域登堂入室，寻找到合适的位置。
所以，另一方面，我抓取时间阅读最新的也有经典的教 育教学理论著作。
《卡尔﹒威特的教育》让我意识到人的成 长随时间流逝是呈线性、单程发展的。
怎样让子女、学生顺 利成长、长大是每一位老师和家长的共同责任。
《宝贝﹒宝 贝》 是周国平先生继纪实性作品 《妞妞—一个父亲的札记》 ， 数年后又一生命教育力作。
对女儿的深情，对生命的热爱， 对人性的探索与祈盼，值得任何一个人去细细品味。
《情绪 的解析》 、 《教育发展心理学》 、 《超越自卑》 、 《好妈妈胜过好
老师》 、 《改变西方的二十六个字母》 、 《宽容》 、 《道德情操论》 ， 这些阅读过的以及正在阅读的作品多是心理学家、哲学家、 教育学领域权威所著，他们以科学的精神向人们展示了人所 特有的心灵地图和精神画卷，昭示
了人类可以理性地把握自 己，达到自我实现，从而获取丰盈的人生。
《教师的诗意生 活和专业成长》一书的作者肖川先生让我欣喜的发现中国居 然有文笔这么优美的，高瞻远瞩的，为教师群体请命的教育 课改、 课程论专家。
他的教育随笔据说网上公开已有几千篇， 专著已经结集出版，我要好好去研究学习。
当然，作为中国中低收入阶层的教师群体有着自己现实 的以及哲学意义的困境。
正如要把学子们送入高等学府铸造 成器一样，我们教师也有责任有义务钻研教育教学，把自己 锻造成为一块金砖。
这样，首先成就的是自己，其次裨益家 人，然后的意义才扩大为为国家、社会做出贡献。
时间 (篇幅) 关系， 述职不免片面， 若有失误不尽之处， 请指正。
本人当虚心吸纳学习， 以期更为长足的进步， 谢谢! XX 幼儿教师个人述职报告 年终通用版幼儿教师述职报告范文 幼儿教师述职报告 XX 幼儿教师年度述职报告 XX 幼儿教师述职报告范文 优秀幼儿教师述职报告范文 XX
幼儿教师述职报告范文 XX 幼儿教师 XX 年度述职报告范文 新幼儿教师年终述职汇报 幼儿教师个人述职报告
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一学年很快就要过去了，回顾这学年，我忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学水平，且多听取意见，向有经验的教师请教，务求精益求精。
一、 自觉提高业务素质。
五年级采用的是北师大版的新教材，和以往的教材有很大不同。对此，我认真钻研教材，学习新课标，仔细体会新课标理念，理解教材的意境，根据学生的实际情况制定切实可行的教案。积极参加科组教研活动，参与课改研讨，
1、创设情境，激发学生学习兴趣。
新教材活动性强，我充分利用教材，精心创设学生熟悉的情境，激发学生学习的兴趣。
2、紧密联系生活实际。
数学源于生活，生活中又充满着数学。在教学中，我紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。
3、开展实践活动，培养学生的创新素质。
波利亚说：学习任何知识的最佳途径是通过自己的实践活动去发现，因为这样发现理解最深，也最容易掌握内在的规律、性质和联系。现代教育理论主张让学生动手去做科学，而不是用耳朵听科学。留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动让学生在动手、思维的过程中探索、创新。例如，在教学观察与测量一章时，我设计了一系列的活动。让学生互相量身高、量黑板、量课本等，让学生走出课堂，观察周围的事物，用正确的长度单位描述物体的长度和高度，用正确的语言表述物体的位置。教学统计时，设计一些调查活动，如调查班里同学喜欢吃的水果，男女同学的人数等，使学生在活动中探索调查的方法，体会统计的必要性。
4、发挥合作优势，开发学生创新潜能
合作研讨，即在课堂中学生以小组形式为学习群体，突出学生的协作与讨论，充分利用集体的力量，共同发现问题，解决问题，这样有利于学生的语言表达能力和创新素质的提高，小组由不同性别、不同成绩、不同能力的学生组成，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，差等生得到帮助，互相学习，取长补短，同时使学生的创新能力得到发展。例如，在教学两位数加两位数一课时，我安排了六人一小组，讨论怎样计算9+8=。分组讨论时，学生都很积极地把自己的算法告诉同组同学。到汇报结果时，竟发现有两组学生找到了6种算法，比书本介绍的还多出了两种。我认为这样的教学，既发挥了学生之间的互补作用，又培养了学生的合作精神和创新意识，使学生的思路得以开拓，观察能力、操作能力和思维能力得到锻炼。
5、开展竞赛、游戏活动，提高课堂学习气氛 。
基于低年级学生的特点，引进竞赛、游戏活动，学生积极性高，效果好。寓教于乐。
6、运用表扬鼓励学生，加强学生的学习信心。
课堂上以表扬为主，分个人、小组进行表扬，经常运用赞扬的语言鼓励学生，如你真棒! 你的眼睛真雪亮! 你们小组合作得很好!……大大加强了学生学习的信心和集体的凝聚力。
今后，我会多向有经验的教师请教，虚心学习，在工作中积累经验，不断探索切实可行的教学方法，更好地 完善自我。
述职人：杨湘丽
时
间：2012年6月27
个 人 述 职 报 告
在人们素养不断提高的今天，报告与我们的生活紧密相连，报告包含标题、正文、结尾等。那么你真正懂得怎么写好报告吗?下面是小编帮大家整理的教师年度述职报告，仅供参考，欢迎大家阅读。教师年度述职报告1
寒来暑往，一学年的辛苦耕耘已经结束。上学年我担任三年一班的班主任和两个班的数学教学工作。回顾这学年，我忠诚党的教育事业，遵守学校的规章制度，服从上级领导安排，热爱、关心学生，严格要求，做到因材施教。同时不断提高业务知识水平，钻研教材，努力提高教学水平，且多听取意见，虚心请教，务求精益求精。在收获的六月里，无论是成绩还是教训，粒粒皆辛苦。
一、思想素质方面：
本人热爱教育事业，热爱学生，热爱本职工作，恪尽职守，谦虚谨慎。坚持党的教育方针，面向全体、教书育人。广泛的学习学科知识，充实自己，树立大教育观，为学生的主动发展夯实基础。尊重家长，用心传播科学教育方法，自觉抵制不利于儿童身心发展的言行。
二、教育教学方面：
在长期的教育实践工作中，我构成了创新、笃行、乐教的教学风格。课堂气氛民主，学生兴趣浓厚，教学质量良好。我的教学语言亲切、幽默充满智慧，以春风化雨的细腻滋润每个学生的心田。授课前，认真研读教材，把握知识的内在结构和外在联系，类比迁移，由点及线、由线及面，教会方法，为学生构建系统的知识体系。善于发现问题，利用问题的用心面，对典型题型多角度、多层次的剖析讲解，培养学生多角度全方位的解题思路，体现了新课标对学生思维灵活性和多样性的要求。在一个个活泼搞笑的数学情境中，鼓励学生交流、分享、倾听、互助、反思，丰富了他们的情感体验，激发兴趣，树立信心，从而体现了数学的价值。
由于数学学科的特点，思维缜密、环环相扣，随着课程的加深，学困生会越来越多。针对这部分学生，我不强调、不放下，不制造紧张气氛，让他们和大家有平等自由的学习空间。设计游戏激发兴趣、借助直观教具分解难度，师生、生生一对一讲解。最后，联系家长，为其树立端正的育儿理念，介绍科学方法，用教师的良好人格影响学生、家长。
三、班主任方面：
作为数学教师，我不仅仅注意做好自己的本职工作，还要做好班主任工作，我用自己的实际行动与正直的为人去感染他们、影响他们，让他们不仅仅学会知识，更学会做人。对学校的各项活动和任务，我都倾尽全力，尽我所能。有计划的利用班会进行安全教育，行为习惯养成教育;利用课余布置墙体文化，辅导学生画画和书信;利用假期组织学生编排舞蹈，在这期间，我既是“策划者”、“组织者”，又是“参与者”、“服务员”。无论是何种主角，我都将乐此不彼。有付出就有回报，我班取得了可喜的成绩。“风霜雨雪都有甘露，酸甜苦辣都有营养”，我是这么想的，也是这么做的。
20xx年是忙碌劳神的一年，也是迎接挑战的一年。做好本职工作，严守职业操守，和同事协作共进，共同维护教师的良好形象，不辜负社会对这一团队的期盼，是我最大的心愿。教师年度述职报告2
“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，幼儿教师年度述职报告。幼儿 教育是一项高难度的工作，要做好它，实属不易。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的欢愉。
印度诗人曾说过“果实的事业是伟大的，花的事业是甜蜜的，而叶的事业是平凡的。”幼儿教育就是一份平凡的职业，我从事着这平凡的职业，“孩子们的快乐，就是我最大的快乐”。所以我时时有着一种感觉——工作着是美好的。
在即将结束的这一学年里，我始终本着“以幼儿为主体”，牢记自己是一个党员教师，始终坚持党的教育方针，面向全体幼儿，教书育人，为人师表，工作责任心强，重视幼儿的个性发展与幼儿的全面发展相协调，尊重幼儿，做到爱与严格要求相结合。注重自身知识结构的进一步完善，从而不断提高自己的教育教学水平，一学年来，较出色的完成了教育教学任务。主要工作有以下几个方面：
一、热爱并尊重每一位幼儿。
有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解，热爱幼儿包括尊重信任幼儿、关心爱护幼儿，只要是我的学生，无论活泼、顽皮、或胆怯，我都一视同仁，幼儿园园长述职报告《幼儿教师年度述职报告》。对性格孤僻的幼儿，更多给以热情帮助。帮助他们树立起自信，走出自我评价的误区。活泼开朗的幼儿，我则提供适合的他们的展示空间。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。，坚持热爱、尊重每一位幼儿，与之平等相处，让幼儿接受了你，就能以主动的态度接受你的教育。
二、重视对班级幼儿一日生活常规的培养。
小班幼儿在学期初，是处于一种蒙状，他们带着各自家庭中的不同习惯走到了一起。许多的孩子原有的生活比较无序，甚至十分的自由化。作为一个有了十几年教龄的幼儿园教师，我精心选择了一些符合小班幼儿年龄特征的教材：如《十二点中静悄悄》教育幼儿每天中午要按时睡午觉;《大大和小小》教育幼儿不要挑食;《洗掉小细菌》教育幼儿要饭前便后要洗手用蒙氏教学理念培养幼儿取放玩具常规：不争抢，不随意干扰别人等等。到如今，班级幼儿已形成了良好的生活与学习的常规。
三、善于与家长沟通。
在幼儿园工作中，家长工作是十分重要的幼儿园的每一项工作都离不开家长的支持与配合一学年来，我通过多种渠道与家长沟通，首先在幼儿入园前，我就与配班的教师顶着烈日进行了全面的家访，让家长与幼儿有更好的交流与互动。
四、积极参加园里的教研教改。
本学年，我积极制作大量的、适合小班幼儿操作的区域活动材料;配合主题活动进行环境创设;用蒙氏理念进行幼儿区域活动常规培养等等。取得了很好的效果：制作的教玩具《捉蝴蝶》《飞镖》获市教玩具比赛二等奖，参加南平市的区域活动示范性开放活动获的良好效果。教师年度述职报告3
在一学年里，本人在学校的工作安排下，担任了xx教学工作。一学年以来，在学校领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：
一、班主任工作
在担任x班班主任工作中，做到认真完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培养，深入了解每个学生的思想动态。严格管理，积极与家长配合，研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上，富有朝气的班集体。该班在各方面的表现都比较好，并在体操比赛中荣获第一名。
二、教学工作
在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的xx教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，贯彻《九年义务教育xx教学大纲》的精神，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以"如何培养中学生创造能力"教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动，通过参观.学习，外出听课，等教学活动，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。艺术需要个性，没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，方法等等，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性，越有个性的艺术就越美，越能发现独特的美的人就越有审美能力，越有创造力。所以，在中学xx教育中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，在进行艺术创作时充分得以自由地运用。
三、第二课堂的开展，因材施教，做好培优工作。
抓好第二课堂，实施素质教学。根据本校学生的基础，发掘有xx兴趣、特长的学生组织他们在第二课堂进行培养，并按年龄、基础等情况分为xx兴趣小组初级班和创作班。按实际情况采用不同的计划、步骤，方法，进行有效的培训教学。学生经过一个学年有计划、有步骤的培训后，xx水平有了很大的提高。在学校的支持下建成本校特色的xx，各方来宾对我校学生的xx有着较高的评价。并在精神上支持我们的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛围。
四、其它工作
除了日常的教学工作之外，负责校内大部分的宣传工作，为了能做好学校的宣传工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成工作。如……
在这一学年的工作中，通过和同事共同的努力，提高了我校的xx水平，取得一定的成绩。但在教学工作中，自身尚有不足之处，还需继续努力提高自身的能力。寄望于下一学年度为提高我校学生的xx水平，营造校园的文化气氛，促进我校素质教育的发展作更大的努力!教师年度述职报告4
本学期是我生病治疗一年半后返校上班的新学期，既兴奋又忐忑。兴奋的是经历一番生死考验之后，我终于又回到久违的校园，能够和亲爱的同事们一起尽己所能做自己喜欢做的事情;而忐忑不安的是，至少三到五年内，我的身体可能随时会发出警告，所以我又必须调整好我的生活状态，保证身体8104。非常幸运的是，集团领导和同事们非常关心和体谅我，在生活和工作上给予了我很大的照顾，我心里充满了感激!
根据学校安排，本学期我主要负责教科研工作，具体包括语文主题学习和"理想课堂"建设两大块。围绕这两项工作，我主要做了如下事情：
（一）深入教师课堂，了解实际情况。
本学期我一共听了35节课，其中语文16节，数学6节，英语5节，物理2节，化学2节，历史2节，地理2节。通过深入课堂并与老师交流，我了解到：
1、语文主题学习方面，我校语文教师在观念上面已经深刻认识到：阅读与积累对学生的的语文成绩、语文水平、语文素养乃至终身发展都有着非常深刻的影响，所以老师们的教学热情都非常高。但在具体的教学工作中，由于语文主题学习教学一反老师们早已驾轻就熟的课堂教学模式，需要老师们重新备课、重新设计教学流程、重新编写导写案，庞大的工作量给语文老师的教学带来了新的挑战。一部分语文教师能够迎难而上，很快就能适应这种新的教学方式;一部分语文教师步步亦趋，在传统与变革之间徘徊;还有一部分语文教师处理方式不当，如将阅读任务完成放到课后，无形当中增加学生课业负担，弄巧成拙。
2、"理想课堂"建设方面，我校的"三环六步"理想课堂模式已经日趋成熟。走进任何一位老师的课堂，都能看到老师们娴熟的课堂流程、学生自如的表达与交流。但如果不是特意走进课堂，而只是在教室外巡查，却发现依然有老师一讲到底、学生昏昏欲睡的现象，这说明在课改常态化方面还存在问题。另外，在课堂教学中，依然还存在不需要交流而交流、不需要讲授而讲授的现象，这说明在课改精致化方面还存在问题。所以在课改常态化和精致化方面，我们还需要做很多工作。
（二）大胆变革，全面开启语文主题学习活动。
20xx年10月，我和学校六位老师赴山东潍坊几所学校实地考察，听了很多课，和当地领导、老师面对面地探讨、交流，深深地感受到"语文主题学习是为学生的终身发展奠基的一项活动".回来后我们在四个班级试点，后来又有很多语文教师陆陆续续出去学习，老师们也感受到：我们的语文教学要进行变革，要将阅读和积累放在语文教学的重要位置。
经过两年的酝酿后，本学期，语文主题学习活动在我校一二年级58个班级全面开展。为了推动这项工作，我校语文主题学习研究中心组织了几项重要活动："新教育杯"写字大赛，目的是培养学生的规范书写的意识，提高学生的书写质量;"主题学习"演讲比赛，目的是调动学生的读书热情，为语文教师的教学服务;"新教育杯"听写大赛，目的是培养学生学习语文的兴趣。
总之，语文主题学习在我校正全面展开，我们要在摸索中前进，经历短暂的阵痛之后，一定能迎来百花盛开、硕果满园!
（三）开展各学科课改研讨，推动学校课改工作。
20xx年11月4日，学校迎来了新学校教育科技研究院研究员及语文主题学习课题组专家莅临我校指导语文主题学习教学工作，通过上示范课、做报告与研讨交流等多种教研方式，全校语文教师收获很大。
为了进一步营造教科研氛围，调动老师们的教科研热情，提升老师们的教科研能力和水平，我们接着开展了英语、数学、物理、化学学科的课改研讨活动。活动上午各安排两位教师上两节有代表性的研讨课，并请本校该学科的专家做课改培训;下午各备课组分组研讨，然后大备课组集中交流展示，最后交流总结。通过这一天环节紧凑、节奏明快的研讨活动，让我们每一位学科老师扎扎实实沉浸到教科研活动当中，去聆听，去思考，去交流，去碰撞，去沉淀，让每一位老师受益良多，从而极大地推动了学校的课改工作。
（四）开展行政干部包班责任制度，促进课改工作常态化。
为了使每一位教师的理想课堂形成常态化，本学期启动了"理想课堂"建设行政干部包班责任制。
即每位行政干部负责3—5个班的"理想课堂"建设的督促、指导和检查工作。要求每位行政干部率先垂范，积极探索，自己首先成为"理想课堂"教学能手;要求每位行政干部经常对所负责班级进行巡堂、推门听课，督促指导所负责班级所有老师积极投身"理想课堂"建设;要求一周一反馈督导情况，教科室把反馈结果作为评选"课改先锋""课改管理先锋""课改示范班级""课改优秀班级"的重要依据。
从一学期的实施情况来看，本制度效果不够明显。一方面因为制度本身还不够完善，难以实施;另一方面行政干部分身乏术，督导不力。下学期需进一步改进。
（五）行政干部示范课、青蓝工程、"成才杯"教学大赛推陈出新。
建校近十年来，行政干部示范课、青蓝工程、"成才杯"教学大赛总是如期举行，本学期也不例外。
学期初，彭校长带领几十位行政干部以身示范，领航学校的"理想课堂".行政干部备课充分，课堂精彩;教师们听课踊跃，学习认真。行政干部示范课掀起了本学期第一轮教科研活动高潮。
青蓝工程是学校师资队伍建设的一个重要组成部分，尤其在我校教育教学规模不断扩大、不断引进新教师的背景下，务实求真地做好师徒结队互学共进活动是学校教育教学质量稳步提高、学校可持续发展的基本保证。在本学期青蓝工程互听活动准备会上，我向本学期师徒结队的老师们强调了青蓝工程的意义，要求徒弟要虚心，师傅要诚心，参与者要有恒心，力争把本期青蓝工程办得更有实效。从本学期运行情况来看，师徒互听活动坚持得比较好，这要感谢李艳主任的倾心督导工作。
为进一步培养和锻炼我校青年教师，学期末举行了我校第十届"成才杯"教学大赛。在教科室的精心组织下，经过初赛、复赛、决赛层层选拔，近百位教师的激烈角逐，最终产生了本届大赛的文科杯杯主和理科杯杯主。
总之，本学期的教科研工作，要感谢彭校长及所有校领导、行政干部的积极支持，感谢教科室胡主任、柳胜华主任、李艳主任的亲历亲为，感谢陈刚主任、肖利川老师所做的大量琐碎而又重要的工作，我作为一名参与者，为能做一点力所能及的工作倍感幸福和骄傲!相信在大家齐心协力的努力下，我校的教科研工作会走出一条创新之路、品牌之路!教师年度述职报告5
从教十几年来，我一直认真工作，辛勤劳动，教育、教学工作取得了一定的成绩。现把我任教以来的教育，教学工作做以下总结：
长期以来，我一贯热爱社会主义、热爱人民。全面贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业，关心国家大事，积极参加学校组织的各项政治活动，认真学习的精神，认真执行学校的各项规章制度;积极进行自我批评、个人利益服从集体利益;积极转变教育观念，树立正确的教育观、质量观和人生观，增强实施素质教育的自觉性、教书育人，为人师表，谆谆善诱、爱岗敬业;积极调整自己适应新课程改革，把新课改全面落实到位。由于表现突出，我在xx年市“百名德育优秀工作者”的评选活动中荣获市德育优秀教师称号。
教师的根本任务是教书育人，中心任务是备好课、上好课。备好一节课，写好一篇切实有用的教案，是上好课的根本保证。为此，我常出入学校图书馆，大量阅读教研论文，集思广益，博采众家之长;课余时间，注意学习教学大纲、教参，研究教材，吃透教材的重、难点，把握知识间的联系，认真备课、确实做到既备教材、又备学生，还要备设问、备作业。构思成熟后，详细、认真地书写在教案本上。针对不同的类型，无论是新授课、练习课还是复习课，我都一视同仁、一样重视，教案一律详写。我坚信，好的老师、好的课堂教学都离不开一篇篇、一本本优秀实用的教案。另外，上课前除了认真书写教案外，还要做好其他的准备工作，诸如小黑板、制作课件、教具准备等等。总之，课前准备工作充分、课堂教学才能做到胸有成竹、得心应手、运用自如、游刃有余。
新课程改革确立学生是学习的主体，教师应成为学生学习的合作者、组织者、引导者，因此课堂中我努力创造民主、平等、宽松、和谐、开放、互动的教学环境，培养学生良好的学习习惯、丰富情感体验;提高动手实践，自主探索和合作交流的能力，培养创新精神和实践能力。认真观察和分析学生的学习情绪、思想动态和知识生成状况，从学生学习活动的过程中发现问题，及时调整教学方法，注重因材施教，实施分层教学、促进每个学生都能得到最佳发展。
对学生的作业，我向来是认真批改，无论是好的学生或是学困生。通过学生作业反馈的信息，及时调节教学进程，调整教学行为;对于个别错误我会私下交流或在作业本上反应，而共性错误我定要集体讲评，引起学生对作业的重视、不再犯类似的错误。
为了让自己跟上新课程改革，为了让自己的教学能力有新的突破，我参加了瑞安市第七届小学数学骨干教师培训，认真学习教育教学理论、积极参加各类学科业务培训活动，反思自己的教学理念，教学方式和教学方法。并且把自己感悟的方面写成论文供同事共享，如xx年的教育教学论文都获市教育教学论文三等奖。
十几年来我一直担任班主任工作，班主任是班级的组织者、领导者，是班集体的领头人。作为一名班主任，我能认真履行班主任工作职责、注意研究学生、观察学生，常和学生谈话、交心，开展有意义的班队活动，坚持正面教育，耐心引导，肯定他们的成绩，爱护他们的自尊心，鼓励他们继续努力，尽量满足他们的合理要求，帮助他们解决困难，把一腔爱心化作滋滋春雨，浇灌孩子们稚嫩的心田。
每当我接受一个新班级时，我总是先比较详细地了解每个学生的家庭情况和他们的学习基础、智力发展、兴趣爱好、性格特点;有什么脾气，发脾气后家长采取什么办法等，以便帮助他们解决困难和进行有的放矢的教育。在学校里发生的情况及时与家长联系，争取家长的协助、共同教育好孩子。对班级里表现不好的学生，我没有歧视、疏远他们，而是正面教育，让他们分清是非，认识到自己的缺点;亲近他们，关心他们，有进步就及时表扬，让他们树立自信心。我真诚地爱护学生、关心学生，学生就会更加热爱我、敬重我，这种互爱促进班集体成为一个和谐、融洽的大家庭。因此，我在xx年度、xx年度都被评为校级先进班主任，我写的德育论文市德育论文三等奖。
人们常说：教师是太阳底下最光辉的职业，我热爱我的教育事业;今生为人师，我无怨无悔，我愿为祖国的教育事业奉献自己毕生的精力。
谢谢!教师年度述职报告6
美术教师年度述职报告1本着一颗热情与充满自信的心，我来到艺术小学。从任教的那一天起，我就以“天道酬勤”自励，立足扎实的基础，在工作中不断进取创新，不断总结经验，不断地进行自身建设和自我完善。由于学校的需要，除了教美术，我还兼任数学教学工作，这对于美术专业的我，在数学教学中自然遇到了许多问题，但是我没有气馁，而是虚心向老教师请教，认真钻研教材，精心设计教学方案，并积极参加市，区举办的相关知识及新课程培训，以便在教学过程中及时了解各项教育教学改革动态和信息，努力提高从师任教素质，掌握教育教学的必备基本技能，并使自己从思想上进一步认识教师这一神圣职责所肩负的使命。
在美术教学中，我与天真活泼的孩子们结为“伙伴”，用我扎实的专业基础，一点小笔墨与孩子们在方寸中畅游，不断启迪他们的爱心，好奇心和幽默感，使他们通过绘画，能自然的把喜怒哀乐表达出来，培养他们富于感情表现的完整人格。以生为本，不断创新，让学生进行大胆尝试。20xx年撰写的《我看创作画》收入校汇编。任职期间指导学生参加小学生周报社举办的优秀作品选登，市级，区级，及社区等各种展览、比赛，均取得可喜成绩。
对于数学教学，要胜任它，我就必须花更多的时间和精力，从备课各个环节入手，熟悉教材，仔细分析在教学过程中可能遇到的问题和学生在掌握过程中可能会有疑问的方面，并一一解决。在课堂上，我也竭尽所能，尽量为学生们营造一个轻松、愉快的学习氛围，在确保教学质量的同时我也会不失时机的对学生进行爱国主义教育。在这一片新的领域里，我取得了一定的成绩，20xx年教学经验论文《巧设学习情景激发学习兴趣》在区教育教学论文评选中获二等奖，并刊登在《鲤城教育》。几年的数学教学，虽尝尽了酸、甜、苦、辣，却也体会到初为人师的艰辛，体会到为人师的乐趣。
在完成教学任务之后，我能协助班主任管理好班级，并认真完成学校、美术教研组布置的各项任务，组织学生出好黑板报。同时，注重自己专业素质的提高和各方面的业务学，于20xx年1月修完大专的全部课程;并于今年11月份通过成人高考，继续学习本科的学业。虽然取得一些小小的成绩，虽然我的实践经验还不够，但我有一颗上进的心，我不会因为所取得的成绩而骄傲，也不会因为自己的不足而气馁。
美术教师年度述职报告2日子过得真快，转眼间年渐渐尾声。从事美术教育工作已经半年之久，一个学期也就要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利地完成了本学期的工作。回顾这一学期，既忙碌，又充实，有很多值得总结和反思的地方。现将本学期的工作做一个小结，借以促进提高。
本学期，我担任的课程是陶瓷工艺美术二班的《工笔花鸟画技法》和陶瓷工艺美术三班的《白描》两门美术基础课程的教学工作。这种正规的美术教学对于我一个刚刚走出校门的非师范类毕业生来说，是人生中一种新的挑战。新时期的技工美术教育不能再是单纯的技能技巧的训练，它将为发展学生整体素质而服务，以学生今后的发展为本。这是我作为职业教学指导过程中所不容忽视的一点。
一、加强学习，不断提高思想业务素质
我所教授的主课程是陶美二班的《工笔画鸟画技法》，由于这门课程学生们之前都有所掌握，对于工笔花鸟画也有一定的了解，所以在我的教学工作中最大的任务就是协调与前任课老师在教学内容中所产生的冲突。为此，一直以来我都积极学习，认真备课，及时收集学生们的课后感。这一学期来，对于陶美二班的新教材，我加大研究力度，通过与之前教材对比，并与其他专业老师共同研讨，让自己树立先进的教学理念。平时，有时间还通过网上查询，补充一些书本里面没有涉及到的专业知识，以扩充学生们的知识面。为了使自己在教育方面不断进步，我利用空余时间学习有关职业教育的书籍，如戴维、迈尔斯的《心理学》和《职业学习与就业指导》，以及更多的与工笔画相结合的专业书，使自己既丰富了知识和见解，又为自己今后更好的教学实践做好了准备。
二、求实创新，认真开展教学工作
教育教学是我教师工作的首要任务。对于学生，我不仅要教他们专业知识，更重要的是教他们怎么立足社会，怎么应对今后的工作，毕竟学生们来到技工学校学习是为了比同龄人更早的加入到社会，更快的实现自身的人生价值。
本学期我立足“用快乐贯彻课堂，实践新理念”，力求让我的美术教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好的体现素质教育的要求，提高美术教学质量。担任陶美二、三班两个班的美术教学工作，在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学：课前认真做好充分准备，精心设计教案，结合二、三班的实际情况，灵活上好每一堂课，尽可能多的对每个学生进行指导。对于上交的作业，我都会进行仔细评价，不同的班级采用不同的评价方式。二班是有中国画基础的班级，我会对他们要求严格一些;而三班是新生班，对于白描，是刚刚接触的，所以，对他们的日常作业，我所给予的分数相对来说会高一些。这样有利于提高学生们学习专业的积极性，由此可以提高学生整体的美术水平。
平时，我还积极和学生进行沟通，在了解学生想法的基础上，对授课的方法进行改进，得以突破学法。由于我们部门所培养的方向是偏向于陶瓷工艺的，所以在课程中，必须与实际相结合，狠抓学生们的构图以及配色，以培养学生在今后的瓷上绘画取得更好的成绩。
目前，陶二班的课程安排是以临摹为主。因为学生的基础参差不齐，为了增加课堂兴趣与加强课程进度，根据不同的学生特性，我使用了不同的教法。而且实施了新的作业要求：交当次作业给下次作业的题目及要求。这样有的放矢，使学生学得有目的，有干劲。学生们尽情在宣纸上展示自己的才华，看着他们的一件件作品，内心甚是欣慰。特别是让一部分对中国画课程没信心的同学重拾了自信，画出了连自己都惊叹的作品，从而更加明确了自己的方向。十六、七岁的学生，能够快乐的学习，对于我、对于学生、对于学生家长都是一件值得庆幸的事情。
三、任劳任怨，完成学校其他工作
除了正常的教学工作以外，本学期对于期中美术展览这一特色，我们实施了突破。进过美术展览这一新颖的培养形式，让学生们在美术展中增加了自信心，同事培养了学生表现自我的能力。在轻工技校文化艺术节中，我所带的陶美三班和所授课的陶美二班，在中国工笔花鸟画和书法中都有特别突出的表现，对此，我深感成为他们的老师是一种莫大的荣幸。在学校的校运会、学校“十佳歌手”大赛、期中书画展览等活动中，有很多涉及到美术宣传的工作，有的更需要全程积极参与，对于学校布置下来的每一项任务，我都能以我最大的热情把它们完成，基本上做到“任劳任怨，优质高效”。
四、加强反思，及时总结得失
对于教学过程中所出现的问题，我所做的教后反思还不够，在今后的工作中将改正缺点，让学生们有更大的进步。
我们部门的美术教员不少，可是缺少一个正规的美术教研小组。希望可以在以后的日子里面，美术教员之间加强研究与讨论，综合学生实践能力和创新思维能力，让学生们在今后的学习中取得更优秀的成绩。
今年的教学，我一直在努力。
明年，我将会更加的用心。
美术教师年度述职报告3自从参加工作以来，我首先在思想上严格要求自己，认真学习和领会学校的各次会议精神，与时俱进，爱岗敬业。时刻注意为人师表，严格遵守学校的各项规章制度，严格遵守职业道德，紧紧围绕教学工作，不断改进教学方法，提高工作效率，努力完成学校和领导交给的各项任务。
自从入学以来，我们学校给我们发了四本书，分别是：《敬天爱人》《学生第一》《老师怎样和学生说话》《做一个幸福的教师》，通过学习，我受益匪浅，以前的不少观念得到了彻底的改变，思想意识上有了很大的提高。工作上，我深知搞好教学是教师的基本职责。我一直以天道酬勤自励，认真进行备课、教学、批改作业和做好学生的思想教育工作，不断积极进取，总结经验探索创新。除此之外，我认真钻研教材、探索新教法。
初中美术的教学工作是一个艰巨的任务。长期以来，美术教学的状况是一个教师要面对多个教学班级，同一课堂内容在一周之内多次讲述。反复的讲述并没有影响我上课的激情，反而更加熟练生动。风趣、幽默的语言和扎实的专业知识，成为学生们在紧张的文化课学习之外的更好的调节。而且，要想让每一位学生在轻松的环境中，初步了解基本的美术常识、掌握基础的美术技法、提高美术鉴赏能力，还需要因材施教。我针对不同的学生、不同的水平，精心设计教学方案，争取做到一个班一个预案，一节课一种授课方式。我力图改变学生对美术课就是画画课的看法，积极使用电子教学手段，让学生在课堂上，足不出户就可以轻松愉快地感受美、欣赏美，从而培养他们对家乡、对社会、对生活的热爱。
除了上课以外，我还积极承担学校美术特长生的教学工作，利用节假日和课余时间，做到勤示范、勤辅导、勤督促。在调动学生们学习的积极性的同时，还从点点滴滴入手，培养学生们的审美情趣，提高学生们的审美意识和审美能力。美术特长生，文化课相对较差，在学习中也常常感到和文化课好的学生有差距，美术成绩也参差不齐。帮助他们树立自信心，找回自尊心，积极健康成长，是他们人生中关键的一步。(述职报告)我在具体教学的过程中对不同层次的学生采取不同的要求，及时鼓励，瞅准他们的闪光点大加赞赏，帮他们树立自信心、自尊心，使他们在人格上、学习上获得长足进展。教学之外，我积极配合学校的各项工作。协助学校办好宣传栏，让学校的形象和班级的风采适时展现在学生和家长面前。协助教导处、团委和美术组办好硬笔书法比赛、班级黑板报评比、迎新年书画展，使学生们的个性在多彩的校园文化生活中得到张扬。在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习。
在工作之余，我从未间断过对美术专业的学习。我坚持订阅美术杂志，了解美术教学和专业新动态，并且做摘录、写心得，不断丰富知识、活跃思维、以提高自己的业务水平。事实证明，我辛勤的付出、突出的教学成绩得到了学校、学生和家长的一致好评。我深感中学教师的责任，也深感中学教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己。我惟有虚心向各位老师学习、勇于进取，不断创新，以更好的成绩回报学校、回报社会。
美术教师年度述职报告4时光飞逝，岁月如梭，转眼间一个学年过去了。回顾这学年所从事的高一高二美术教学工作，基本上是完成了任务。工作中我享受了收获的喜悦，也在工作中发现一些存在的问题。我所享有的收获我会用于下个学年的工作中，我所碰到的问题我要认真反思改进。现作年终总结如下，以便择优汰劣，取长补短以待以后的提高。
一、教学方面：
1、按照学校工作管理规定，认真备好课，写好教案，努力上好每一节课。美术科一周每班一节，这对于学生来讲的很重要的一节课;对老师来讲是比较难上的一节课。所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。除了备好课、写好教案外，还通过上网以及制定一些美术书刊查找相关材料。
2、利用学科特点和自身条件，组织部分学生参加学校每年一度的书画展和永川区的一些绘画和科技方面的比赛。利用课余时间给他们辅导，在校综合才艺展示周举办了作品展览，取得了一定的效果。参加的还是以高一、二的学生为主，在这个过程中他们的水平进步得很大、对学生的审美情操的提高起了一定的作用。
3、在美术课教学中做到有的放矢，有重点有难点，注意美术课内容的调整，以消除“美盲”为目的，理论知识为主，美术技巧为辅。广泛介绍艺术的几大门类，让学生都能知道些美术方面基础知识，在美术的领域不再是个盲人。教学中注意体现民族特点，充分发扬我国民族、民间优秀的艺术传统，增强学生的民族自豪感。通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好;学习美术的基础知识和基本技能，培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力和良好的品德情操;提高学生的观察能力，想像能力、形象思维能力和创造能力。我想能为学生将来的发展积淀一些有用的艺术常识就尽了我的努力与义务了。
4、在教学之余，我也注重自身发展进步。除了参加教研组教研活动外，我还注意到网上广泛收集资料，自己制作适合我们乡镇高中的美术课件，分类进行讲解。有空时自己也画了一些画，除提高自身的专业素质外，对学生也有一些示范作用。在生活上注意形象，为人师表。
二、我的经验与教训方面：
1、要充分发挥美术教学情感陶冶的功能，努力培养学生健康的审美情趣，提高中生的审美能力。
2、要贯彻启发式原则，采取多种教学形式，充分调动学生的学习积极性，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术表现和创造。
3、教师应加强示范，并充分利用展示图片、美术作品、课件等教学手段和现代教育技术进行直观教学。
4、美术教学要尽量注意学科间的联系。如中国画与文学、书法艺术与诗词、点线面与数学等方面的联系。
总之，本学年工作顺利圆满完成，不足之处也是在所难免的，通过总结反思，我将在下一学期的工作中，以饱满的热情，取长补短，以待来年教学水平更上一层楼，更好地为学生服好务。教师年度述职报告7
一年来，自己在工作、学习各方面都能认真对待，结合工作实际进行理论学习，不断提高自己的政策理论水平，工作中对自己能严格要求，较好地履行了自己的岗位职责，现述职如下：
1、能积极参加党组织的各项活动，认真学习党的十七届六中全会文件，
学习有关教育改革的理论，积极参加市工会学院举办的专题讲座、不断提高自己的工会工作理论水平和实践能力,今年被聘为区教育工会研究会副会长、区教育系统工会主席导师团成员。
2、较好地主持并完成了学校工会的工作。重新修定了学校工会工作制度，重新印发了《中小学教师职业道德规范》、“闵行三中星级文明组室检查评比表”、坚持做好组室文化建设，抓好典型带动其他，使学校的组室面貌有了很大的改善。积极带领学校工会委员会和工会经审委员会，以饱满的工作热情和工作姿态投入到学校的各项工作中去，完成了新一轮优秀教工之家的创建，为和谐校园建设作出了应有的贡献。
3、坚持学校有关教职工切身利益的问题经教代会审议的原则，学校重大问题都经过教代会审议，保障了广大教工民主参与、民主管理的权利。
4、以教工文体活动沙龙建设为抓手，积极开展形式多样、健康向上的教工业余文体活动，努力丰富教职工业余文化生活。除了坚持开展本校的教工文体活动外，我们还积极选拔优秀人才参加了上级组织的教工乒乓球、区教工摄影比赛、“划龙舟”比赛等各类比赛，取得了较好的成绩。还成功地承办了区运会“美年杯”职工足球比赛。配合校庆五十周年，特举办了教工艺术作品展示，展出了书法、摄影作品二百余件，充分展示了我校教职工的文化风貌，为庆典活动增加了亮丽的风采。
5、围绕学校工作的总体要求，继续在女教工中开展了“讲学习、提素质、比贡献、展风采”的巾帼立功活动，根据女教师的特点，凝神聚力、扎实工作，积极探索妇女工工作的新途径，使学校的女工工作与学校整体工作协调发展。“三八”节对在上年度获得区级优秀以上的11名女教工进行了表彰;授予了“巾帼立功先进个人”称号。平时能及时关心、了解女教职工的生活情况，对孕产
妇、身患疾病等女教职工及时组织探望、慰问，对需要帮助的女教工要力所能及的给予帮助。一年来共探望、慰问6人次。并按季度为女职工发放卫生用品，坚持组织了女教工一年一次的妇科体检，维护了女职工的特殊利益。
6、继续开展了帮困送温暖工作，为教职工发放生日礼物及慰问费，及时为全校教工及退休教工，做好综合医疗保障的投保工作，为全校教工安排了十一月份在瑞慈体检中心进行的健康体检，协同做好了教师节、新年的庆祝活动、重阳节退休教工庆祝活动、退休教工金婚金婚纪念活动。
7、严格按有关规定抓好了工会经费的收、管、用三个环节，使工会经费真正做到使用得当，开支合理，项目规范，严守法纪，保障活动，在上级工会经审会的历次审计中受到较好评价。
8、完成了自己在区教育工会所分管的工作，较好地完成了闵教工会新闵分会主席的工作，参与完成了《闵行区教育系统中小学教职工代表大会试行意见》实施细则的制定，和《闵行区教育系统教代会提案工作实施办法》的制定。参与撰写的《教师专业发展内驱与“和谐教工之家”营造策略调研》一文，获区总工会论文评选一等奖,荣获“闵行区工会工作二十年纪念奖”，闵行区20xx—20xx区优秀工会工作者。
9、在学校的安保工作中，自己能主动为学校分忧，每天提前到校参加值班，为学校的校园安全工作尽点微薄之力。参与了校庆五十周年庆典活动的筹备和接待工作。
10、在工作中对自己能严格要求，带头遵守法规法纪和学校的各项规章制度，不搞特殊化。
一年来，尽管自己努力做了一些工作，但离上级的要求和群众的期望还是有不少差距的，尤其是身体患病后，尽管也能带病坚持工作，但工作的力度和深度受了很大影响，工作的主动性和积极性不太够，在以后的工作里自己一定尽力克服，努力去做好工作。教师年度述职报告8
我是XX年来固贤任教的一名特岗教师，刚上任，我主要担任的是小学五年级的语文及班主任，从一名学生转变为教师，曾经有过很多的迷茫，但我虚心学习，经常向有经验的教师请教，慢慢适应了自己的角色与各方面的环境，尽职尽责完成自己的工作，现将自己近两年的教育教学工作总结如下：
班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行了思想、道德、纪律和心理素质等方面的教育。
一、加强思德教育，培养好的班风。
我所担任的班级有学生16名，因为是农村小学，并且大部分同学还是留守儿童，平常受家庭教育的程度不够，在言行举止，良好习惯方面有很多弊端，所以加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是我做的第一步工作，我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼的教育活动，提高学生的思想品德素质。有的学生学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这一现象，认真地组织学生开展“新学年新打算”、“我为班级做贡献”、“跟奶奶比童年”等主题会，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“小学生首则”、“日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。
二、在班级中开展“自己与自己比”，提高竞争意识。
在班级管理中，为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，我在班中开展“自己与自己比”的教育活动。在全面了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好的基础上，确定每一个学生的奋斗目标，同时，要求每一个学生都客观地、全面地总结自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，并坚持每月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲是切合实际，可以接受的。虽然是自己与自己比，但实际上也存在同学之间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步大。这样的竞争是人人都可以争取的，因而，学生谁也没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能实现目标。这样进步和成功的喜悦感，经常在他们心中荡漾，班中开展自己与自己比活动，使后进生不再消极、气馁，信心十足地面对每一天，优生谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断实现自我超越。
三、在班级学生转化工作中，
(1)我认为任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点，平常我善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。哪怕是微小的进步，都给予他们表扬、肯定、鼓励，并不断强化。后进生毕竟因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，我还经常帮他们另开小灶，进行个别辅导，来帮助他们。先跟他们谈话，要他们明白老师、家长都希望他们学习进步，都想帮助他们，而只要他们自己加倍努力，老师和家长都相信他们同样会成为好学生。另外在课堂上，对于一些预知的疑难问题，师生共议解决后，我还特别叫他们起来复述，进行难点突破、巩固。而课堂上没解决的，课余再补，利用放学后的十几二十分钟时间，他们进行个别补习。由于长期如此，有些学生乐意配合老师的行动，他们学习也在慢慢地进步。
(2)让学生教育学生。教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。
在教学方面，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，改变观念，努力改进课堂教学，做了以下几点：
一、认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。
只有备课充分，才能调动学生的积极性，上课效果才会较好。所以我在每上一节课我都认真钻研教材，认真钻研学生，时常思考学生心里在想什么，用学生的眼光来看世界，上课时想方设法一让学生投入，不让其分心，在教学中注重营造宽松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。根据本班学生的实际情况，针对学生的心理特点和年龄特征，从语文学科的特点出发，我坚持学生为本的教育思想，设计和进行语文教学。在学习活动中，充分发挥学生的主体作用和教师的引导作用，转变教师角色，使语文学习的过程成为师生对话，心灵交流，灵魂碰撞的过程。
融知识性与趣味性为一体，调动学生学习的主动性，鼓励学生进行探究性学习，保护学生独特的理解和发现，让学生体验语文学习过程的愉悦，改变了语文学习的枯燥乏味，学生成为了语文学习的主人。在教学中设计不同层次的问题，让每位学生都能体验到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣，激活每位学生的学习语文的潜能，增强语文学习的自信心，使学生逐渐对语文学习产生了兴趣，愿意学习语文，会学语文了。教师年度述职报告9
各位领导、各位同事：
又是一年的过去了，这也就一位着这一学期的工作即将结束，在这个时候我更是对自己这一年的工作进行回顾，也真正的感受到自己在这一年的成长与改变，也收获到了非常多的温暖与幸福。
一、对待工作认真负责
我在自己幼儿园教师的岗位上非常认真的坚守，并且也真正的感受到在这份工作中的成长与幸福，这段时间我也是非常努力地让自己在工作中去成长，去更多的做好自己应该要做好的工作。在对待每一个孩子时我都保持着该有的耐心与爱心，努力地为他们做好每一件事，就是期望孩子们能够在学校里得到的照顾，有更棒的成长。对于我所负责的工作我也是有非常努力地去面对，就希望自己能够在这样的情景之下慢慢拥有成长，逐渐对自己的生活有更多的感悟。
二、个人能力的提升
通过这一年的工作，我也是有不断地去学习更多新鲜的东西，这样才能够将更多的知识带给孩子们。不管是在生活上或是在个人的技能上我都是得到了一定的提升，也让我真正的感悟到自己的生活有更多需要成长的地方。为了给幼儿园的孩子们有更精彩的生活，我也是有不断地努力去学习他们所感兴趣的东西，更是在下班的时间也在更多的思考在教导孩子们的方面可以做的努力。更是庆幸，我都是有与孩子们真正的融入到一起，也在与他们的相处过程中变得更加开朗，幸福。
三、还需要的努力
对于老说来说，没有办法真正的照顾到每一位学生是很普遍的事情，毕竟班级有这么多的学生，确实是会没有办法照顾过来，而我也是明白这一点。从这一年的工作情况看，这样的事情确实是是有发生，所以有时候孩子的情绪的变化我没有办法顾及到，所以这是我必须要多多注意的。当然身为老师更是要为学生带来更多积极、正能量的东西，所以我更是需要时刻的保持着学习的心态，通过提升自我，来更好的在工作上做好自己的任务。
在这一年的工作中，我越发的感觉到自己的成长，也真正的明白自己在工作中所得到的成长，我非常地庆幸自己能够有这样的改变，而我更是期待在下一年中我能够变得更好，在自己的工作上做得更好。我相信凭借自己的努力仍旧是可以让每一位孩子都在幼儿园中得到该有的照顾，也能够真正幸福况快乐的成长，这不仅是我身为老师的希望，更是整个幼儿园对于每个孩子的成长所想要达成的目标。
此致
敬礼!
述职人：xxx
20xx年x月x日教师年度述职报告10
尊敬的.领导：
20xx年是不平凡的一年，我更加感受到做好本职工作是每个工作人员的崇高使命。一年来日子过得忙碌而又充实，回首来路，我无愧于20xx年。在领导的关心、各位同仁的帮助下，我圆满完成了本学年的各项任务，当然在过去的一年里有许多值得总结和反思的地方，现作一小结，以寄未来。
一、教学工作
本学年我带的是x年级英语课，由于原来一直当班主任带的是语文课，所以在英语方面还是有些薄弱，为了在最短的时间里驾驭英语，在课堂上运用得心应手，我刻苦钻研教材，遇到不会的问题及时向其他英语教师请教。由于我所带的是低年级的孩子，他们没有英语基础，所以我要不停地为他们范读、领读，一个字母一个字母教他们书写、发音，在课堂上我常常读得唇焦口燥、嗓子沙哑，但是为了孩子们能多掌握一点知识我毫无怨言。此外，在教好本科目的同时，我还努力配合班主任做好班级的养成教育工作，使低年级的孩子尽快走向正规。
二、安全法制工作
1、安全
安全维系着学校的一些正常工作，学校共有xx个教学班，xx多名学生，每天上下楼梯，上学下学的安全成了学校的重中之重。“安全高于一切，责任重于泰山”在接受这项工作的那一天，我就暗暗告诫自己，一定要踏踏实实地工作，认认真真地负责，替校长分忧、对孩子负责、让家长放心。如果没有特殊情况，我每天一定是早早来到学校，看看楼梯口、校门口是否有学生早来，看看是否有老师忘了值班，如果有，我就替他顶一会儿，有时候老师们见到我站在岗上都关切的问一句：“怎么又该你值班了?”此时，我只是对他们报之一笑。放学了，我要看一下今天该谁带班，有没有人督促静校。这些看起来不起眼的小事儿，常常牵扯了我很大的精力，但我心甘情愿，无怨无悔，因为安全是我的工作，平安是我的心愿。安排值班、督促值班、检查值班，已经成了我的一种习惯，成为了我学校生活中的一部分。由于大家的共同努力，20xx全年无事故平平安安度过了365天，在此我感谢大家对安全工作的支持。在紧张的工作之余，在政教处全体同仁的帮助下，我又系统整理了一套安全资料档案，20xx年通过安全法规处检查。
2、法制
学校规模不断扩大，学生人数也越来越多，这就给管理带来了一定的压力和困难。大孩子拦路给小孩子要钱，有的学生引领校外学生打群架，一度让老师、家长头痛，在崔爱香校长的领导下，我积极和班主任一道调查、解决，把不良习气扼制在初期阶段。除此之外，我还经常配合班主任一起排摸班内管制刀具，预防恶性打架斗殴事件。孩子是家庭的希望，学生是祖国的未来，我协助班主任和任课教师做好学生的思想教育，让他们知法、懂法、守法，做一个德、智、体全面发展的好学生。
3、依法治校工作
在领导的关心和支持下、在各位同仁的大力协助下，我校有成功地举办了法制安全文化节。组织全体教师学习有关法律法规，邀请法制校外辅导员给全校师生做法制讲座。随着依法治校工作的推进，学校校长、老师、学生的法制观念增强了、依法办事能力提高了，形成符合法治精神的育人环境也改善了，学生、教师、学校的合法权益也得到了维护，保证了国家教育方针和学校各项工作的顺利实施，由于依法治校工作的突出，我校被命名为省依法治校示范校，在大家的共同努力下，我校依法治校工作顺利而稳定。
三、文字资料工作
随着知名度的提高，学校的文字资料越来越多，根据需要学校又专门成立了写作小组。作为写作组的组长，我积极协助领导起草学校重要报告及汇报材料，帮助写作小组成员整理各种资料和稿件。一年来本人先后为两起校报撰写总领文章;为大型活动撰写领导发言稿;为读书节、法制安全节撰写解说词;和xx校长一同为“双爱好”工作写脚本;为安全文明校园、省依法治校示范校写汇报材料;为校园周边环境安全隐患向区、局领导起草报告，撰写方案;为周边建筑安全隐患起草方案;为xx同学量体裁衣撰写讲故事稿件，并辅导xx同学参加全国读书、讲故事大赛，xx同学夺得xx市一等奖。
四、关心下一代工作
孩子的教育是一项巨大的工程，要想使这项工程更好地去完成，那么就需要家庭教育与学校教育形成合力，因此各校的家校工作也是日新月异。我校更是突飞猛进，于20xx年x月成立了家长学校，x年级x多名学生的家长入了校，走在了全区的前列。由于我校家校工作的扎实和突出，xx已将我校推荐为省家长学校示范校。20xx年协助xx主任把学校的家长学校工作进一步推向深入，使这项工作扎实稳健的开展下去。成绩已经成为过去，未来将会迎接更新的挑战。今后我仍需更加努力，勤奋工作，虚心向有经验的教师学习，克服工作中的不足，积极拼搏，锐意进取，使自己在各方面更加出色。
此致
敬礼!
述职人：xxx
20xx年x月x日教师年度述职报告11
十年校庆，十年耕耘，任劳任怨，默默奉献。
过去的一个学年，是我在小学任教三年后重回初中的第一年，是忐忑的一年，辛劳的一年，也是收获的一年，无悔的一年。在这一学年，我担任八年级两个班级的语文和社会两门学科。一人身兼两门需要统考的课程，工作量可想而知，可谓压力与责任同在，成绩与遗憾并行。
上学期期末考试，我校初中段与三水湾中学联合阅卷，我任教的八年级语文成绩在初中各科中与三水湾中学相比的比值最小，仅为-1.5，平均分甚至还超过了老牌的乡镇中学——枫桥镇中学。
这学期八年级下册南湖区期末统测，尽管学生普遍反映语文试卷难度较大，但我们还是取得了良好的成绩，为下学年初三中考打下了坚实的基础。
作为见证了南湖创业学校十年风雨征程的老南创人，我自感肩上的担子与责任的重大。南湖创业学校不计报酬，任劳任怨，敬业奉献的优良传统要靠我们老南创人传承与发扬，南湖创业学校求真务实的校风要靠我们的身体力行，言传身教影响、感染一茬茬年轻教师——不惧误解与冷眼——为了学校，为了学生，甘做孺子牛。
我的办公桌上堆满了像小山似的一摞摞作业本，每本作业本我都要认真批改;闲聊与空谈对我是奢侈的浪费，所有的上班时间我都花再熟悉课文，查阅资料，了解学生，思考教法等备课环节上;都花在对学生的耳提面命的个别辅导上;花在无穷尽的作业批改中。
教育教学创新是我最大的爱好、优势与亮点。我常把自己收集的报刊、网络上的好文章、好故事推荐给学生，教育学生做一个有理想、有道德、守纪律、爱学习的阳光青少年。针对这两个班的学生语文基本功相对薄弱，学习习惯较差的实际，这学年在语文教学上我采取了以下创新举措：
八年级文言文分量重，背诵量大，我设计了“文言文背诵进度表”，每背出一篇由课代表注明“已背”字样，以此激励、督促学生背诵。为严格把关，我要求每位学生都要把每篇课文背给我听，我在学生背诵过程中随时给予指点、纠错、辅导。由此，我的工作量陡然加大，而学生的背诵积极性大大提高，背诵质量得到了保证。
为了照顾语文成绩落后的学生，督促提醒那些注意力容易涣散的学生，每篇课文我都要声情并茂地示范朗读，要求学生边听边圈点勾画……教师年度述职报告12
我现在是一名中学教师，我很喜欢自己目前从事的这个职业，以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而成为一名优秀的人民教师。我现将20xx—20xx学年度工作情况总结如下：
在这一年的业绩方面，我的表现很平凡，我在这一年中，任初一语文教师工作，在历次月考中，所带班学生的成绩优秀，且深受学生的喜爱。通过一年的教学实践，所教的学生对语文的兴趣越来越浓厚，在阅读、习作、表达等方面有了不同程度的提高。
在服从能力方面，我热爱教育事业，服从学校的工作安排，认真并按质按量完成学校及党组织交给我的任务，如撰写社会大课堂论文、“中华颂”诗歌比赛、平谷区教师演讲比赛等。认真参加学校组织的各项活动。严格要求自我，上班开会不迟到不早退，较好的遵守了学校的各项规章制度，今后继续坚持。
在配合议事协调能力方面，在我这一年和各位老师的合作中，作为班主任，我没有以自我为中心，惟我独尊，班级管理，问题学生转化都和科任老师之间互通声气，不一意孤行;我和各个教师之间定位在互助，教育学生是全体老师的事情，我们相互配合，但不会有损他人威信，是互助，而不是凸显个人;我们教育方向一致，对于别人的教育理念或者方法，也许个人之间会有不同的意见，但是在学生面前不会互相诋毁，尽量配合，理念的不同是私下沟通的;我以正确的姿态对待合作，对他人的教育困惑或者教育对象的艰难处境，积极帮助，对他人的帮助心存感激。心无杂念的合作，才是真正意义上的合作。
我认为我的不足之处是在教学方面，担任初一一班和二班的语文教学工作。对于一名教师来说，加强自身业务水平，提高教学质量无疑是至关重要的。随着时间的流逝，伴着我教学天数的增加，我越来越感到我知识的匮乏，经验的缺少。面对讲台下那一双双渴望的眼睛，每次上课我都感到自己责任之重大。为了尽快充实自己，使自己教学水平有一个质的飞跃，我从以下几个方面对自身进行了强化。
首先是从教学理论和教学知识上。我不但自己订阅了三四种中学语文教学杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中学与语文教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自己的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
其次是从教学经验上。由于自己教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。我个人应付和处理课堂各式各样问题的能力大大增强。
第三是做到“不耻下问”
在个人素质方面，我觉得我应该在师德方面做一番努力。我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，希望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。教师年度述职报告13
时光如梭，才写了新学期的计划，又得静下心来写总结了，回顾这一学期脚步特别匆匆，只在忙忙碌碌中，度过了一天又一天。
一、德：本人热爱教育事业，认真履行岗位职责，勤于学习，乐于奉献。
坚持教书育人，了解、爱护、关心学生的全面发展。为人师表，严以律己，严谨治学，有团结协作的精神。在政治思想上积极要求上进，严格要求自己认真参加每次政治学习，认真思考，积极发言，因为这是促使我不断提高的机会。通过平时的学习、座谈、讨论，我认真查找自身存在的不足，思想有了新的认识，觉悟有了新的提高。
二、能：在这个学期中，我担任了五年级2个班级的数学教学任务以及二（1）班的数学教学。
平时我总是抓紧一切时间钻研新教材，把握教学的重点和难点，充分利用新教材配套的课件，使课上得更鲜活。在课堂上，我总是以学生为主体，让学生自主合作探究，而真正的探究，必将伴随着差错的产生，这些差错的凸现，正是学生不解的地方，需要我们下功夫去教的地方，面对学生的差错，我舍得花时间，让学生慢慢的感悟，决不一挥而就，把部分好生的思维替代全体学生的思维，否则最终会使学生思维能力的流失。只有充分利用了，才能真正的帮助学生成长，课堂才会因此而成为师生生命撞击的乐园。
针对学生错误较多的知识点，经常利用课余时间，根据教学内容的实际情况，自编成学生浅显易懂的琅琅上口的儿歌，起到事半功倍的作用，提高了课堂的效率。例如文字题中的“除”与“被。。。。。除”是学生比较容易混淆的概念，我就编了个顺口溜：看见除，找被子(字)，有被字，直接盖，没被字，倒一倒------提高了课堂的效率。
本学期我在大组内上了一节组内公开课，内容为五年级的《循环小数》，先自己研究教学内容，并把教案人手一份打印给组员，让同组老师通过听课以后提出自己的想法和意见，以此来共同研究新教材，把握重点和难点，通过开课，使自己对新理念的认识有了进一步的加深，对新教材的理解有了进一步的认识。课后，结合教师们的评课，写了反思，再进一步修改了教案。
本学期，我担任了一个班级的副班主任，使我与学生更贴近，更深的走进了孩子的心灵，了解他们的情感世界。前苏联教育家赞可夫曾说：“当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”也正是这种理解和尊重，使我的教学工作有了更多的乐趣和幸福。
三、勤：一直以来，我工作勤恳，遵守学校的各项规章制度，从无迟到和早退的现象，也从无病假和事假。
常常利用课余时间给学习困难的学生开小灶，使他们尽可能地跟上大家的步伐。
四、绩：本学期上了一节大组公开课《循环小数》，在全校教师大会上，给大家推荐了一本曹文轩的《草房子》成长中的撼动!!
教师工作是崇高的，只要我们心中时刻记着学生，以学生为主，本着愚公移山的精神，相信一定会有所获的。教师年度述职报告14
一、做一个科研型教师
教师的从教之日，正是重新学习之时。新时代要求教师具备的不只是操作技巧，还要有直面新情况、分析新问题、解决新矛盾的本领。在学校领导的指引下，我积极投身于学校教科研，被学校聘为教科员，协助教科室开展教学研究工作。在朱玉棣老师的指点下，成功申请了市级课题《综合实践活动设计模式的研究》，由我执笔撰写了《东莱中心小学综合实践活动课程方案》，我的活动方案《奔向二0xx》也被选送苏州。20xx年4月，在学校领导和市教研室傅强老师的指导下，综合实践活动课题组研讨活动在我校顺利开展，并取得听课老师的一致好评。去年4月，我参加了全国首届智慧学术研讨活动，论文《大成智慧学与教育信息化》获准大会交流，并入选学术研讨会论文集，现被张家港市智慧研究所聘为研究员，参与了国家级课题《智慧学理论在教育中应用研究》方案的撰写。
二、做一个富有爱心的教师
爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。我经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。我的工作随笔《教育，从尊重学生的个性开始》《实施“心情教育”培养健康心理》《一瓶钢笔水引起的思考》《再富也不能富孩子》在张家港日报《家庭教育》月刊上相继发表。其次，我和家长也积极共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性。我的实践《别开生面的家长会》在《关心下一代周报》上发表，并在该社当年上半年好稿件评选中获二等奖。我的思考《家庭教育中的素质教育》在张家港日报《家庭教育》月刊刊登。
三、做一个理念新的教师
目前，新一轮的基础教育改革已经在张家港市全面推开，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。在数学课上，我把数学知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在信息技术课上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流，促使学生在学习中学会学习。我在实践的同时，也不忘时刻反思自己的教学行为。教学设计《展现变化规律 激发主动发现》在市小学数学教学案例论文评比中获一等奖，论文《小学数学教学探例》《“圆柱的认识”教学案例对比分析》《中小学信息技术课堂教学初探》《小学信息技术文字处理单元教学设计》《论新课程标准下的信息技术教育》《当教学设计面对新课标》相继发表。20xx年12月，在市小学信息技术教师基本功竞赛中获一等奖。
四、做一个信息时代的教师
目前，以计算机和互联网为代表的信息技术，正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式。信息社会的高度发展要求教育必须改革以满足培养面向信息化社会创新人才的要求，因此，我们教师再也不能满足于用粉笔来教学了，而要把计算机和网络当作新的教学工具，进一步把我们的课堂进行延伸!
在信息技术与学科整合上，在理论上我作了以下探索，论文《信息化环境下战争与和平的教学设计》《“形神兼备”的整合》《新课程：整合，可以更精彩》《信息技术与小学社会学科整合的实践与思考》在国家级专业刊物上发表，我还积极参与第一、二届张家港市信息技术与学科整合评优课活动，均获三等奖。第一届参赛学科是社会课，课题是战争与和平，第二届参赛学科是数学课，课题是平面图形的初步认识。我还参与了学校网站的建设，为老师和学生搭建了一个网络化学习的平台，为学校的教育信息化进程作出自己的贡献。因我在这方面所作的努力，20xx年被评为张家港市中小学现代教育技术应用先进个人。
在平时的工作中，我能和同事友好相处，小事讲风格，大事讲原则。“三人行必有我师”，积极向每一位老师学习，努力形成自己的教学风格。还利用自身的技术优势，帮助同事制作多媒体课件，在制作过程中吸收他们好的教学理念，力求做到技术与思想的完美结合。在学校教研活动中，能够积极指导季冬老师的信息技术课和黄珍老师的数学课，就如何上好课经常和他们进行坦诚的交流。我始终相信，在课堂教学中，没有什么论资排辈，唯有不断创新，才能让我们的课堂充满活力。我还积极指导学生参加各类比赛，20xx年，朱思颖同学在张家港市小学生电子报刊比赛中获三等奖，今年黄晓春同学获二等奖。
当然比赛结果不是我们的最终目标，而是要让比赛带动更多的学生来参与，提高他们的专业水平。
我还年轻，在教育的岗位上还须不懈的努力!教育是艺术，艺术的生命在于创新。我的理想是不做教书匠，而要做一个教育家。虽然这不一定能实现，但我相信，在我不断的探索和实践中，我会成长起来的，愿得到学校领导和同事的诚恳支持!教师年度述职报告15
本学期，我主要担任六年级一班的语文学科教学，六年级一班的班主任工作。时间过的很快，转眼又是一个学期。为今后工作更有效地搞好工作，现对本学期工作做如下总结。
一、x年级x班的语文学科教学
1.注重基础知识和基本能力的教学，课前做好备课;课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。
2.师生共读，激发阅读兴趣，拓宽学生课外阅读量。本学期，学生重点阅读了《哈利波特》、曹文轩的《青铜葵花》、《一条更大的鱼》、《狗牙雨》;秦文君的《男生贾里》、《女生贾梅》等。全班有部分酷爱读书的同学认真工整地写了一本多读书笔记。
3.我尝试探究习作教学新路径，辅导学生习作，培养学生习作能力。我通过创建班级博客，组织学生向学校报刊、校报、优秀期刊投稿等方式激发学生习作兴趣。我班向校刊投稿二十多篇，我对每一篇稿件都进行了悉心指导，这些作品都是学生习作的第三稿，甚至第四稿，结果有13篇优秀稿件被录用，同学们的习作水平也有大幅度的提高。
二、x年级的综合实践活动教学
本学期，x年级综合实践活动的重点研究课题是《神奇的泡泡》。同学们很感兴趣，积极参与活动。学生的原始材料、评价材料整理完善、有序，多数同学达到了相应的活动目标。活动过程中，每位同学都参与了玩跑跑的游戏，以小作文的形式记录了游戏的过程与感受，其中三年级三班孙康乐同学的习作《吹泡泡真好玩》，在校报上发表。
三、综合实践活动学科组长
确定研究课题，搞好课题研究，整理课题材料;教研组活动计划、记录，总结。
四、班主任工作
1.发挥班干部的积极带动和班级管理作用，创建自主管理班集体。
我在班级管理中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。本学期，我经常到授田英才学园的徐晓彤老师的博客中，学习徐老师的班级管理方法，很受用，并且从中感受到徐老师的班级投入的热情，很令人敬佩。近期，我刚刚阅读了与班主任相关的书籍，如张XX的《致青年班主任》、李XX老师的《做最好的班主任》等教育专著，收获不小。
在班级管理中，我继续尝试班级自主管理——责任分工制的管理方法，现在孩子们的主人翁意识和自主管理能力有明显提高。比如卫生区的卫生管理，由劳动委员负责督促，几名就餐学生负责，加以小组值日生参与的细致分工，多元参与的方法，我班卫生区连续几周都是满分的优异成绩。
回顾一学期来的工作，有成绩也有不足。古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和管理方法也是靠长时间积累起来的。我知道，任何事情都是在不断的反思——改进——再反思——再改进的过程中不断的发展进步的，我相信在领导和同事的帮助下，我能一如既往地尽自己最大的努力，为学生的发展做出贡献。
在刚刚过去的一学年里，我学习着，实践着，思考着， 我也从原来 的新老师慢慢成长，这一年收获很多，也成长了不少，现将本人工作情况汇报如下：
一、勤于实践，做实践型教师
二、爱学生，做一个充满爱心的教师
俗话说，亲其师信其道。只有教师放下架子，俯下身子和学生说话，主动和学生做朋友，才会获取学生的喜爱，学生才会感到老师的可亲可敬，从而信赖、尊重老师的指导，教师才会有幸福感。多年来，我一直是这么想，也是这么做的。当学生遇到伤心事情，我拥抱着他的时候，当学生回答的问题很精彩我抱着他转圈的时候，当我在学生的听写本上画上了一个个大大的一百分，学生们蹦着跳着开心地笑的时候，我总能听见美妙的音乐在我和学生们的心中响起，那无声的音乐声撞击着我和学生的心灵，使我们的心越靠越近。
三 、注重课后的辅导，本学期我在班里成立了帮扶小组，产、让好学生帮助有困难的学生，每一名好学生带3名困难生，利用大课间20分钟做3道数学题，通过一个月的观察，孩子们有很大的兴趣，甚至有部分同学说教师，我能找您做数学题吗?听到这样的话我是打心眼里高兴 ，为他们 的进步感到高兴。 四 、利用课余时间，网上观看优秀老师视频 ，和办公室的老师探讨如何去教本单元的知识内容，他们的建议给了我莫大的帮助。
这一年有过苦，有过累，但我坚信作为新老师，经验不足，我可以用热情去弥补，我也相信在领导的关心下，以及自己的努力，我肯定能成为一名优秀老师，我成功因为我志在成功。
教师年度工作总结
六 年 级
2018.1.5
高蒙蒙
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